初中美术教学中的分层教学策略研究
初中美术备课组教研(3篇)
![初中美术备课组教研(3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/8294eed468dc5022aaea998fcc22bcd126ff4283.png)
第1篇一、活动时间:2021年10月20日二、活动地点:学校美术教室三、活动主题:初中美术教学策略探讨与实施四、活动流程:1. 教研组长介绍本次教研活动主题和目的。
2. 各备课组成员分享教学经验,提出教学中遇到的问题。
3. 针对问题进行讨论,共同寻找解决方法。
4. 教研组长总结本次教研活动,布置下一阶段工作。
五、活动内容:1. 教研组长介绍本次教研活动主题和目的教研组长首先对本次教研活动进行了简要介绍,强调了本次教研活动的主题为“初中美术教学策略探讨与实施”,旨在通过集体备课、教学研讨等形式,提高美术教师的教学水平和教学质量。
2. 各备课组成员分享教学经验,提出教学中遇到的问题(1)备课组成员A:在讲解美术基础知识时,发现学生对概念理解不够深入,需要采取更加生动有趣的教学方法。
(2)备课组成员B:在课堂实践环节,部分学生参与度不高,如何提高学生的积极性是一个问题。
(3)备课组成员C:在作业布置方面,如何使作业内容既有针对性,又能够激发学生的创作热情。
3. 针对问题进行讨论,共同寻找解决方法(1)针对学生理解概念不深入的问题,备课组成员们提出了以下建议:- 利用多媒体手段,将抽象的概念具体化,帮助学生更好地理解。
- 在教学中,注重引导学生思考,鼓励学生提出自己的见解。
- 通过小组合作、角色扮演等形式,提高学生的参与度。
(2)针对课堂实践环节学生参与度不高的问题,备课组成员们提出了以下建议:- 创设轻松愉快的课堂氛围,让学生在愉快的氛围中学习。
- 采取分层教学,针对不同层次的学生制定相应的教学方案。
- 结合生活实际,设计具有趣味性的实践活动。
(3)针对作业布置的问题,备课组成员们提出了以下建议:- 作业内容要贴近学生生活,激发学生的创作热情。
- 作业形式多样化,让学生在完成作业的过程中,提高审美能力和实践能力。
- 及时批改作业,给予学生充分的反馈。
4. 教研组长总结本次教研活动,布置下一阶段工作教研组长对本次教研活动进行了总结,肯定了备课组成员们的积极参与和提出的有效建议。
初中美术“分层讨论式”教学模式解析论文
![初中美术“分层讨论式”教学模式解析论文](https://img.taocdn.com/s3/m/a36fa042852458fb770b56c2.png)
初中美术“分层讨论式”教学模式解析一、“分层式教学”实施1. 目标分层。
目标具有导学、导教、导评的功能。
课堂上,如果教师独立制定教学目标,让学生依据目标去学习,那么用统一的标准去要求参差不齐的学生,就会给学生带来压力,形成学习障碍。
因此,划分目标时遵循统一与分层相结合,教师自制目标与师生共同制定目标相结合,这样既有目标,又有适应不同学生发展需要的发展目标和拔高目标,更为一部分学生降低目标,使其分层达标。
2. 学生分层。
教师根据学生学习本美术学科的欣赏理解能力和绘画技巧的掌握对学生进行分层,以求在每堂课中调动所有学生的积极性,充分体现“主动发展教育”的特点。
在有限的时间内使学生的智力、操作发挥极至,使全体学生都有成功的体验,使他们感到上课有事可做,感到原来我也能回答问题,原来我也能画,我愿意画画。
3. 分层施教。
教学方法要根据灵活多变、及时调控的原则,充分运用讲、练、读、问、听等多种手段,在认识、思维、应用、操作等方面进行,多项信息交流,对不同层次的学生不失良机地采用不同教学方法,科学地处理教学内容的难易与学生之间接受能力的关系。
4. 分层指导,分层训练。
首先用课堂中小团体协同性学习组织课堂“异质同类”的小集体,在教师指导下,通过独立思考和充分交流讨论,使学生在平等、民主的环境下互相协作,相互补充,相互学习。
其次,在课堂提问中,让不同层次的学生回答出力所能及的不同层次的问题,特别是让困难生回答出的问题,由中等生补充、完善,再由优等生判断、提高、相互促进。
5. 作业分层。
以往的教学,布置作业“一刀切”,教师出的题往往后进生“吃不消”、优等生“吃不饱”,这使学生处于很被动的地位。
教师只要根据学生的不同层次设计不同要求的练习及作业,能使学生在求知的天地中享有充分的自由。
6. 评价分层。
对学生的评价,既要符合美术学科的特点,又要符合学生的学习风格,即个体在学习时表现出的带有个性特征的学习方式、学习策略和学习倾向。
怎样上好初中美术课
![怎样上好初中美术课](https://img.taocdn.com/s3/m/e2f5d848c4da50e2524de518964bcf84b9d52dab.png)
1.传统文化教育:将传统文化融入美术教学,培养学生对民族美术的热爱和传承意识。
2.创新发展:鼓励学生在传统基础上进行创新,探索美术表现的新形式。
3.文化交流:开展校际、国际文化交流活动,增进学生对多元文化的理解。
4.社区互动:与社区合作,利用美术教育资源,促进社区文化发展。
十九、学习支持与辅导
3.职业规划:为学生提供美术相关的职业规划指导,帮助学生明确未来发展方向。
4.终身学习:鼓励学生树立终身学习的理念,关注美术教育的长远发展。
二十三、教育公平与普及
1.公平教育:确保美术教育机会均等,让每个学生都能享受到优质的美术教育。
2.普及教育:通过美术教育普及活动,提高全体学生的美术素养。
3.特殊关怀:关注特殊需求学生,提供个性化的美术教育服务。
十二、教师专业发展
1.师资培训:积极参加师资培训,提高美术教学理论和实践能力。
2.教学研究:参与或主持美术教学研究项目,提升教学研究水平。
3.学术交流:参与国内外美术教育学术交流活动,拓宽教育视野。
4.教学成果:鼓励教师总结教学经验,撰写论文,参与教学成果评选。
十三、课程内容创新
1.结合时代:将当代艺术元素融入教学,使课程内容与时俱进。
1.校内资源:整合校内美术教育资源,如图书馆、美术室等,为学生提供丰富的学习资源。
2.校外资源:积极拓展校外美术教育资源,如美术馆、艺术家工作室等,拓宽学生艺术视野。
3.网络资源:合理利用网络美术教育资源,如在线课程、美术论坛等,丰富教学内容。
4.社会资源:与美术院校、艺术团体等建立合作关系,为学生提供更多学习和发展机会。
初中美术课的教学不仅是传授美术知识与技能,更是培养学生的审美情感、创新意识和人文素养。通过精细的教学准备、多样化的教学方法、丰富的实践活动、全面的评价体系以及教师专业发展等多方面的努力,我们旨在打造一个开放、包容、高效的美术课堂。同时,关注教育公平与普及,不断适应新时代的发展需求,为学生的全面发展奠定坚实的基础。在这样的教学理念和实践指导下,初中美术课将成为学生成长道路上的重要篇章,为他们的未来描绘出丰富多彩的画卷。
初中美术分层教案
![初中美术分层教案](https://img.taocdn.com/s3/m/7e8abd98185f312b3169a45177232f60ddcce7b5.png)
初中美术分层教案教学目标:1. 让学生了解和掌握基本的绘画技巧和艺术表现方法。
2. 培养学生的审美能力和创造力。
3. 针对不同学生的学习能力和兴趣进行分层教学,使每个学生都能在美术学习中获得成功。
教学内容:1. 绘画技巧:线条、色彩、构图等。
2. 艺术表现:素描、水彩画、手工制作等。
教学重点与难点:重点:基本的绘画技巧和艺术表现方法。
难点:如何运用绘画技巧和艺术表现方法进行创作。
教学过程:一、导入(5分钟)教师通过展示优秀的美术作品,引起学生的兴趣,然后简要介绍本节课的教学目标和内容。
二、基本技能训练(15分钟)1. 线条训练:教师示范如何用铅笔画出各种线条,如直线、曲线、波浪线等,然后让学生进行练习。
2. 色彩训练:教师讲解色彩的基本知识,如色彩的三原色、色彩的搭配等,然后让学生进行色彩练习。
3. 构图训练:教师讲解构图的基本原则,如对称、平衡、对比等,然后让学生进行构图练习。
三、艺术表现(15分钟)1. 素描:教师示范如何进行素描,然后让学生进行素描练习。
2. 水彩画:教师示范如何进行水彩画创作,然后让学生进行水彩画练习。
3. 手工制作:教师示范如何进行手工制作,然后让学生进行手工制作练习。
四、分层教学(15分钟)1. 对于学习能力强、对美术有兴趣的学生,教师可以引导他们进行更高级的绘画技巧和艺术表现方法的学习,如透视、光影、质感等。
2. 对于学习能力一般、对美术有兴趣的学生,教师可以重点辅导他们掌握基本的绘画技巧和艺术表现方法。
3. 对于学习能力弱、对美术兴趣不大的学生,教师可以重点培养他们的审美能力和创造力,如让他们欣赏优秀的美术作品,进行简单的绘画和手工制作等。
五、总结与展示(5分钟)教师引导学生总结本节课所学的内容,然后让学生展示自己的作品,互相评价,教师进行点评和指导。
教学反思:本节课采用了分层教学的方法,根据学生的不同学习能力和兴趣进行有针对性的教学,取得了较好的教学效果。
在教学过程中,教师要注重培养学生的审美能力和创造力,同时也要关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在美术学习中获得成功。
美术教师教学能力提升及策略研究
![美术教师教学能力提升及策略研究](https://img.taocdn.com/s3/m/a123cf439a6648d7c1c708a1284ac850ac02044b.png)
美术教师教学能力提升及策略研究摘要:新课程标准的实施,使初中美术教学有了新的发展契机。
因此,作为一位优秀的中学美术老师,必须从实践中增强自己的专业素质,从美术教学入手,引导学生发掘美,感受美,创造美,运用多种教学手段,拓宽学生想象力和创造力。
在中学美术教育中存在过于专业化的现象,因此,在教学内容的选择上必须兼顾灵活的教学方法和综合的教材。
当前,我们正处在一个全面发展的时期,为满足新课程标准的要求,本文对美术教师教学能力提升及策略展开研究。
关键词:美术教师;教学能力;提升策略;引言:美术教师的教学能力是指以美术理论为基础的教育理念所形成的教育行为和美术教学操作技巧。
在中学美术教学中,要注重学生的审美经验、创造性、艺术与社会之间的联系,并指出要为学生提供创新能力奠定坚实的教学基础。
首先,对美术的认识与技巧有了新的需求,提高了师资队伍的素质,使之与时代同步;其次,要重视培养创新能力,强化对学生创新能力的引导,以实现培养学生创新能力。
最后,充分挖掘学生自身价值,促进自身和社会的发展。
一、中学美术教育的现状1.1 学校缺乏教育设施。
在落后的地方,教育资源依然匮乏。
有些学校在美术教育上的投入很小,有的甚至没有。
美术教育离不开各种教学手段,如果没有相应的教学设备,课堂教学就不能进行下去。
学生做不了功课,老师讲不好。
部分地区中学美术教育因其自身的教学环境与条件而受阻。
1.2 美术教育模式落后。
美术教学注重启迪和指导,但当前许多美术老师都是盲目听课,跟不上时代发展。
有些学校为了应付考试而取消美术课,以增加其它科目的学习时间。
部分美术教师对美术教学的目的不明确,美术教学的成效也不理想,这直接关系到素质教育的健康发展。
1.3 美术教育的师资力量薄弱。
目前,美术教育在整体素质教育中处于较低的位置,教师队伍较弱。
一方面,一些有专职美术老师的学校,在面临着严峻的应试教育时,会把他们分配到主干课程上。
此外,边远落后地区的中小学兼职美术老师的比率也显著高于专职美术老师。
初中美术学科学情分析方案
![初中美术学科学情分析方案](https://img.taocdn.com/s3/m/0cd9a68209a1284ac850ad02de80d4d8d15a0102.png)
初中美术学科学情分析方案一、引言美术学科作为一门艺术学科,在学生的审美素养、创造力、观察能力等方面起着重要的作用。
学情分析旨在了解学生的学习情况,从而有针对性地制定教学方案,提高教学效果。
本文将介绍初中美术学科学情分析的方案,以期提供参考和指导。
二、学情概述1.学生数量:本次学情分析对象为一所初中8年级的学生,共计480名学生。
2.性别分布:男生占45%,女生占55%。
3.学生兴趣爱好:学生对美术的兴趣度普遍较高,约80%的学生愿意参加美术课程和相关活动。
4.学生水平差异:学生的美术水平存在差异,约30%的学生具备较高的绘画技巧和创作能力,约50%的学生具备一定的绘画基础,剩余20%的学生对美术缺乏兴趣和基础。
三、学情分析1.美术欣赏能力:学生具备不同程度的美术欣赏能力。
有相当一部分学生对艺术作品的审美价值和意义还缺乏理解和欣赏能力。
2.绘画与创作能力:学生的绘画与创作能力差异较大。
一部分学生具备较高的绘画技巧,擅长运用各种绘画媒介进行创作;一部分学生具备基本的绘画技巧,但创作能力还有待提高;还有一部分学生对绘画技巧和创作没有兴趣和基础。
四、问题分析1.学生对美术知识的理解不深入:有相当一部分学生对美术的认识仅停留在表面,缺乏对艺术作品的深入挖掘和思考能力。
2.学生创作能力有待提高:部分学生在创作方面存在创新能力不足、创作思路单一、材料使用不恰当等问题,需要进一步培养和提高。
3.班级学生水平差异大:班级内学生的美术水平存在差异,部分学生容易造成学习困难和自信心不足。
1.培养美术欣赏能力:通过展览参观、历代名画鉴赏等活动,引导学生主动观察、分析与解读艺术作品,提高学生的美术欣赏能力。
2.引导创造力的发展:布置符合学生兴趣与年龄特点的绘画作业,鼓励学生展示个性与创造力,寻找问题、解决问题。
同时提供多元化的绘画材料和技法,让学生有更多的选择。
3.分层教学:针对学生的学习水平差异,通过分层教学,让学生在适合自己水平的环境下学习,提高学习效果。
初中美术教学精妙技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
![初中美术教学精妙技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)](https://img.taocdn.com/s3/m/23fd0a4c6ad97f192279168884868762cbaebb1d.png)
初中美术教学精妙技巧第一篇范文:初中美术教学精妙技巧美术教育是培养学生审美情感、提高创新能力、塑造完美人格的重要途径。
在初中阶段,美术教育不仅能够提升学生的审美素养,还能锻炼他们的观察力、想象力和创造力。
为了使初中美术教学达到理想的效果,教师需运用精妙的教学技巧,激发学生的学习兴趣,帮助他们掌握美术基本技能,培养他们独特的审美观点和艺术表现力。
本文将从以下几个方面探讨初中美术教学的精妙技巧。
二、关注学生个体差异,因材施教1.了解学生特点:初中生处于青春期,性格、兴趣、能力等方面存在较大差异。
教师应充分了解每个学生的特点,尊重他们的个性,鼓励他们发挥自己的优势,弥补不足。
2.分层次教学:针对不同学生的实际水平,教师可将教学内容分为基础、提高、拓展三个层次,让学生根据自己的能力选择学习内容,使教学更具有针对性。
3.个性化指导:在美术教学中,教师应关注学生的创作过程,给予个性化的指导,引导他们发现美、表现美,培养他们的审美情感和艺术创造力。
三、创设情境,激发学习兴趣1.故事导入:教师可运用生动有趣的故事导入新课,引发学生的兴趣,激发他们的学习热情。
2.游戏教学:将游戏融入美术教学,使学生在轻松愉快的氛围中学习,提高他们的参与度和积极性。
3.实地考察:组织学生进行实地考察,让他们亲身感受自然美、艺术美,从而提高他们的审美能力。
四、注重实践,提高美术技能1.基本技能训练:教师应重视学生基本技能的训练,如线条、色彩、构图等,使他们能熟练地运用这些技能进行创作。
2.作品欣赏与分析:组织学生欣赏优秀美术作品,让他们了解不同艺术风格的特点,提高他们的审美鉴赏能力。
3.创作实践:鼓励学生进行创作实践,让他们将所学知识运用到实际作品中,培养他们的艺术表现力。
五、培养创新精神,塑造完美人格1.鼓励创意:教师应鼓励学生大胆创新,不拘泥于传统,培养他们的创新精神和实践能力。
2.批判性思维:培养学生的批判性思维,使他们能独立思考,敢于质疑,勇于探索。
初中美术教学精妙技巧
![初中美术教学精妙技巧](https://img.taocdn.com/s3/m/65f3cf6066ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb54.png)
初中美术教学精妙技巧美术教育是培养学生审美情感、创造力和美术技能的重要学科。
在初中阶段,学生的思维方式、认知能力和审美观念正处于关键发展期。
因此,初中美术教学需要注重教学方法的精妙,激发学生的学习兴趣,提高他们的美术素养。
本文将从以下几个方面探讨初中美术教学的精妙技巧。
一、启发式教学1.激发学生兴趣:教师可运用生动有趣的故事、实物展示、多媒体等方式,引出课题,激发学生的学习兴趣。
2.问题引导:教师提出富有思考性的问题,引导学生主动探究、思考,培养学生的创新意识。
3.小组讨论:组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表自己的观点,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、差异化教学1.因材施教:针对不同学生的认知水平、兴趣和特长,给予个性化的指导,提高学生的自信心和成就感。
2.设置难度层次:设计不同难度的教学内容,让学生自由选择适合自己的学习任务,实现分层教学。
3.特长培养:发现有特长的学生,给予有针对性的训练和指导,为学生提供发展空间。
三、实践性教学1.动手实践:注重学生的动手能力培养,让学生亲自动手操作,提高学生的实践能力和创新能力。
2.课程整合:将美术与其他学科相结合,如语文、历史、自然科学等,提高学生的综合素质。
3.课外活动:组织学生参加美术展览、比赛、公益活动等,拓宽学生的视野,丰富他们的社会经验。
四、评价激励1.过程评价:关注学生在学习过程中的表现,及时给予肯定和鼓励,提高学生的自信心。
2.成果展示:定期举办学生作品展示活动,让学生感受成就感,激发他们的创作热情。
3.奖励机制:设立美术学科奖学金、优秀作品奖等,激励学生在美术学习中取得优异成绩。
五、情感教育1.关爱学生:教师要关心、尊重学生,建立良好的师生关系,营造和谐的学习氛围。
2.培养审美情感:通过美术作品欣赏、创作等活动,培养学生对美的感知和热爱,提高他们的审美素养。
3.德育融入:将德育融入美术教学,引导学生树立正确的价值观,培养他们的道德品质。
“双减”背景下初中美术创作教学减负增效策略研究
![“双减”背景下初中美术创作教学减负增效策略研究](https://img.taocdn.com/s3/m/2f043b33f02d2af90242a8956bec0975f565a469.png)
“双减”背景下初中美术创作教学减负增效策略研究前言简介:中学美术创作教学是美术教育重要内容, 是学生实现美术核心素养的重要载体。
“双减”背景下初中美术创作教学落实减负增效政策,学生快速有效地课内完成创作作业,其策略研究如下:1、优化整合美术创作课程,创作作业课内完成;2、有效初中美术创作辅导研究,促进美术教学提质增效。
3、美术创作作业优化设计,有效落实美术教学提质增效教学目标。
经过多年的探索研究,我校同学提高了学生美术学习兴趣和积极性,绝大部分学生课内完成美术创作作业,在全国省市区各类美术比赛均获佳绩。
关键词:“双减”政策初中美术创作课程减负增效策略研究初中美术创作教学是美术课的重要内容, 是学生实现美术核心素养的重要载体,又是美术课中难度最大的课程。
初中美术创作教学是技能型、审美型、创造型三者融合的一个突破口,培养学生想象力、创新力和创作思维,提升学生美术核心素养重要环节。
过去,笔者在探索初中学生美术创作辅导有效途径的过程中,老师虽然花费大量时间去讲述创作要领,学生作业仍出现各种问题,如主题不清晰;创意不够,画面不完整等,很多学生还停留在模仿作品的层面上。
究其原因:1.我校初中学生美术基本功普遍基本较低,难以画出心中想法;2.学生“美术创作”意识淡薄,启而不发。
很多学生存在“三不知”的疑问:A.不知画什么?B.不知怎样画?C.不知怎样改?3.学生作业时间不足。
现行教材知识点丰富、容量大,教师一节课里很想面面俱到,往往出现组织教学用时过多,学生作业时间过少而无法课内完成作业,课后学生不重视、马虎完成美术作业。
根据“双减”政策要求:减轻学生作业负担,通过释放低层面地填鸭式知识培训时间来激活学生在创新、创意、思维方面能力提升。
我们顺应新形势,在美术创作课程教学中,以“美术、人文、科技”融合的创新教学理念为指导,优化整合教学各个环节,开展有效美术创作辅导,优化设计美术创作作业,进行“减负提质增效”教学策略研究,措施如下:一. 优化整合美术创作教学,学生创作作业课内完成。
初中美术分层教学设计
![初中美术分层教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/d4326cbcf71fb7360b4c2e3f5727a5e9846a276f.png)
初中美术分层教学设计一、教学背景随着教育改革的深入推进,美术教育在初中阶段越来越受到重视。
然而,由于学生的个体差异,传统的美术教学模式往往难以满足不同学生的研究需求。
为此,我们提出了初中美术分层教学设计,旨在更好地因材施教,提高美术教学效果。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的美术知识和技能,提高审美能力。
2. 尊重学生的个性差异,激发学生研究美术的兴趣和潜能。
3. 培养学生的创新精神和团队协作能力。
三、教学内容根据《初中美术课程标准》的要求,我们将教学内容分为三个层次:基础层、提高层和发展层。
1. 基础层:主要包括美术基本概念、基本技巧(如线条、色彩、构图等)的研究。
2. 提高层:在此基础上,研究更多的美术技法和理论,如素描、色彩、雕塑等。
3. 发展层:进一步拓展美术领域,探索现代美术、传统美术、民间美术等。
四、教学方法采用分层教学法、情境教学法、小组合作教学法等。
1. 分层教学法:根据学生的研究水平和兴趣,将学生分为不同层次,制定相应的研究计划和目标。
2. 情境教学法:创设丰富的美术情境,让学生在实践中感受美术的魅力。
3. 小组合作教学法:鼓励学生互相合作、交流,共同完成美术作品。
五、教学评价1. 过程性评价:关注学生在研究过程中的表现,如参与度、积极性、合作意识等。
2. 作品评价:对学生的美术作品进行评价,考察学生的美术技能和创造力。
3. 综合性评价:结合学生的研究态度、过程性评价和作品评价,进行全面评价。
六、教学实施1. 课前准备:教师精心设计教案,准备教学资源和素材。
2. 课堂教学:教师引导学生参与课堂活动,实施分层教学,关注学生的个体差异。
3. 课后辅导:针对学生的研究需求,给予个性化的辅导和指导。
七、教学反思定期进行教学反思,总结分层教学的优点和不足,不断调整和完善教学策略,以提高教学效果。
以上是初中美术分层教学设计的初步方案,我们将根据实际教学情况进行调整和优化,努力提高美术教学质量,为学生的全面发展贡献力量。
新学期初中美术教研计划(3篇)
![新学期初中美术教研计划(3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/96e05c4c905f804d2b160b4e767f5acfa1c783d7.png)
第1篇一、前言新学期伊始,为了更好地提高我校初中美术教学质量,促进教师专业成长,提高学生的审美素养和实践能力,特制定本学期初中美术教研计划。
二、教研目标1. 提高教师教育教学水平,促进教师专业成长。
2. 深入推进美术教学改革,培养学生的审美素养和实践能力。
3. 加强校际交流与合作,提高我校美术教学在全国的知名度。
三、教研内容1. 教师教育教学研究(1)组织教师参加各类美术培训,提升教师的专业素养。
(2)开展教学观摩、研讨活动,促进教师相互学习、共同提高。
(3)开展课题研究,推动教育教学改革。
2. 美术教学研究(1)深入研究美术课程标准,把握教学方向。
(2)优化教学设计,提高课堂教学效果。
(3)加强教学评价,促进学生全面发展。
3. 学生美术素养培养(1)开展丰富多彩的美术活动,提高学生的审美素养。
(2)培养学生的动手能力,提高学生的实践能力。
(3)组织学生参加各类美术比赛,展示我校美术教学成果。
四、教研活动安排1. 教师教育教学研究(1)每月开展一次教师教育教学研讨会,分享教学经验,探讨教学难题。
(2)每学期组织一次教师外出学习交流活动,拓宽教师视野。
(3)每学期开展一次课题研究汇报会,展示研究成果。
2. 美术教学研究(1)每学期开展一次美术教学观摩活动,促进教师相互学习。
(2)每学期组织一次美术教学研讨活动,探讨教学方法。
(3)每学期开展一次美术教学评价活动,提高教学质量。
3. 学生美术素养培养(1)每月组织一次美术社团活动,丰富学生的课余生活。
(2)每学期组织一次美术比赛,展示学生美术才华。
(3)每学期组织一次美术展览,提高学生的审美素养。
五、教研保障措施1. 加强组织领导,成立教研领导小组,负责教研工作的组织实施。
2. 制定详细的教研计划,明确教研目标、内容、活动安排。
3. 加大经费投入,为教研活动提供必要的物质保障。
4. 加强教师培训,提高教师教育教学水平。
5. 加强家校合作,共同关注学生美术素养的培养。
2024年初中分层教学实施方案6篇
![2024年初中分层教学实施方案6篇](https://img.taocdn.com/s3/m/c6c81b9059f5f61fb7360b4c2e3f5727a5e9242b.png)
初中分层教学实施方案6篇初中分层教学实施方案1一、研究背景宝塔区第五中学地处延安市城区,操场使用面积达不到教学标准,只有1800平方米,而且体育器材不足,学生上课得不到充分的提升,器材得不到合理的利用;加之,初中学生体育活动的现状不容乐观,主要表现在:课余体育活动时间少,学习任务重,没有时间锻炼,时间安排和体育锻炼内容安排上存在问题,学生也缺乏刻苦锻炼的毅力,学生参与体育活动主要还是靠一周2节体育课等。
如何利用现有的教学资源开展体育分层教学,使学生能很好的利用场地,使用教学器材从而调动学生上课的积极性,促进学生的有效学习,提高课堂教学效果,是摆在每位体育教师面前的研究课题,采用分层教学,以满足不同层次的学生要求,形成有效的教学方法,故确立此课题。
二、理论依据(一)政策依据:国家新颁布体育课程标准允许地区和学校编写地方教材,只要求达到相应的水平即可,鼓励教师从学生和学校的实际出发,实施创新型教育。
(二)生理学依据:初中学生大多已进入青春期,在小学时候的两小无猜,不分彼此的同学情谊变得开始疏远,其身体和从外观到各脏器也日趋变化不同。
由于性别的原因,男女生对身体各部位锻炼应有所侧重,男生偏重于力量、速度、对抗竞技;女生偏重于匀称、柔韧、协调、游戏、协作。
男女学生分别教学,教师能根据其生理特点,需要安排和训练内容,无疑是符合生理科学的。
(三)心理学依据:进入青春期的少女在男孩子面前做体育运动难免放不开,羞涩怕出丑,然而在“女儿国”里,没有性别的障碍,穿着单薄的衣服也无所谓,活动也都放不开,运动量也就放不开,增强了体育课的趣味性和实用性,调动了学生参与的主动性和积极性,学生在学习中的主体意识正好是其自觉进行探究性学习,逐步形成创新品质的基础。
由于以上两点原因,学生都有长身体、长体能的成就感,这种成功的愉悦是形成良性循环的催化剂。
(四)教育学依据:符合因材施教,分类推进的教育原则。
三、实用价值:(一)体育课分层教学有利于激发初中生的学习积极性:体育教学中常规的分组教学虽亦可以区别对待,但过高或过低的学习目标要求都会不同程度地挫伤学生学习的积极性,针对学生得个别差异实施分类要求、分类辅导、分类训练、分类提高的分层教学由于教学目标较符合不同运动技能水平的学生实际,有效地激发学生得学习积极性。
初中美术感受艺术与生活的融合(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
![初中美术感受艺术与生活的融合(含学习方法技巧、例题示范教学方法)](https://img.taocdn.com/s3/m/4ce73e3226d3240c844769eae009581b6bd9bdbb.png)
初中美术感受艺术与生活的融合初中美术:感受艺术与生活的融合在素质教育的春风吹拂下,我国的基础教育正经历着一场前所未有的变革。
美术教育,作为素质教育的重要组成部分,正逐渐被越来越多的家长和学生所重视。
初中美术教育,不仅有助于提高学生的审美素养,更能引导学生感受艺术与生活的融合,从而促进学生全面发展。
一、美术教育的内涵与价值美术教育,是一种以视觉艺术为载体,旨在培养学生审美情感、审美能力和创造性思维的教育。
它可以让学生在欣赏美、创造美的过程中,提升自己的审美素养,丰富自己的精神世界。
美术教育,不仅仅是技能的传授,更是情感的沟通、思想的交流。
在初中阶段,美术教育更注重引导学生感受艺术与生活的紧密联系。
通过学习美术,学生可以更加敏锐地观察生活,发现生活中的美,从而提升自己的生活品质。
同时,美术教育还能培养学生的人文精神,使学生在面对生活、面对自然时,能更加关爱、珍惜和尊重。
二、初中美术教育的目标与内容初中美术教育旨在培养学生以下几个方面的能力:1.审美能力:引导学生认识美、体验美、欣赏美和创造美。
2.观察能力:培养学生善于发现生活中美的眼睛。
3.表达能力:通过绘画、制作等手段,培养学生将内心世界用美术语言表达出来。
4.创新精神:鼓励学生在美术创作中勇于尝试,敢于创新。
初中美术教育的内容主要包括:1.绘画:学习各种绘画技法,如素描、水彩、油画等。
2.雕塑:了解雕塑的基本原理和技法,创作具象和抽象的雕塑作品。
3.设计:学习平面设计、立体设计等基本原理,培养学生的设计思维。
4.欣赏:欣赏不同时期、不同流派的艺术作品,提高学生的审美素养。
三、美术教育在初中阶段的实施策略1.生活化教学:将美术教学与学生的生活紧密结合起来,让学生在生活中发现美、创造美。
2.情境教学:创设丰富的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与。
3.分层教学:针对不同学生的实际情况,制定合适的教学计划,因材施教。
4.实践教学:加大实践环节,让学生在动手实践中提升自己的美术技能。
初中美术学科与信息技术分层次整合教学研究
![初中美术学科与信息技术分层次整合教学研究](https://img.taocdn.com/s3/m/0eefed5c3c1ec5da50e270f5.png)
合就 显得勉强 , 多时候 , 师们除 了在 很 教
公 开课 上作 作秀外 ,平 时不见 得就 会在
“ 整 合 论 ” 要 是 指 将 信 息 技 术 融 大 主
学校里坚持 使用有限的 多媒体教室 或计
算机房 ,用动画或视屏来演示可 以由教 师更真实完成的示范工作。所 以, 美术学 科与信息技术 的整合 是否应该全面进行
息技术 整合 , 比如说计算机 美术 , 师生 从 收集素材 、 软件应 用学 习、 完成作业到交 作业 的方式 、作 业的批改反馈等都可 以 和信息技术完美地整合 。而一些以材料 加工为主的教学 内容 ,与信息技术的整
上的分歧 ,为此笔者 在探究信息技 术与
美术学科整合的实践过程 中也面临理论 指 导 上 的 问 题 。 目前 信 息 技 术 与 课 程 整
这 种 观 点 将 信 息 技 术 与课 程 整 合 等 同于
与一些论著 中描述的信息技术与课
程 整 合 的 “ 次 ” 同 的 是 , 那 些 论 述 层 不 在 中 把 当 前 信 息 技 术 在 课 程 实施 中的 实 际 应 用 程 度 作 为 划 定 层 次 的标 准 ,以 此说
以 多媒 化 、 络 化 、 能 化 为 主 要 特 网 智 征 的现 代 信 息 技 术 ,正 在 对 传 统 的课 程 理 念 、 程 内 容 、 程 实 施 以 及 课 程 资 源 课 课
者产生 了信息技术与美术课 程分层次整 合的设想 :出于美术学科 本身的特点以
及 当前 我 区 新 课 程 改 革 现 状 和 学校 教 学
息 技 术 分层 次整 合教学研 究
豳浙江省杭州市瓶窑镇第一初级中 学 骆剑强
摘要: 本文从实 际的教学需要入手 , 对初中美术学科教学 中信息技 术与美术 课程整合 的可行性 和操作方法进行 了探
初中美术教研活动案例分析(3篇)
![初中美术教研活动案例分析(3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/7193d7e182d049649b6648d7c1c708a1284a0ab7.png)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,美术教育在我国基础教育领域得到了越来越多的重视。
为了提高初中美术教学质量,促进教师专业成长,我校开展了初中美术教研活动。
本次教研活动以“提升美术教学效果,促进学生全面发展”为主题,旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式,提高教师的教学水平和学生的美术素养。
二、活动过程1. 集体备课活动开始,各年级美术教师根据课程标准和教材内容,对即将教授的课题进行集体备课。
在备课过程中,教师们共同探讨教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的问题,力求为课堂提供高质量的教学资源。
2. 课堂观摩集体备课结束后,各年级教师分别进行课堂观摩。
观摩课由各年级选派优秀教师进行,其他教师参与听课、评课。
观摩课上,教师们充分发挥自身优势,运用多种教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生的审美能力和创造力。
3. 教学研讨课堂观摩结束后,各年级教师围绕观摩课进行教学研讨。
研讨过程中,教师们针对教学过程中的优点和不足进行深入剖析,共同探讨如何改进教学方法,提高教学效果。
研讨内容主要包括以下几个方面:(1)教学目标的设定与达成情况(2)教学内容的安排与处理(3)教学方法的运用与效果(4)教学评价的实施与反馈4. 交流与分享在教研活动过程中,教师们积极分享自己的教学经验和心得体会。
通过交流与分享,教师们相互学习、取长补短,共同提高。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高通过本次教研活动,教师们对美术教学有了更深入的认识,教学方法和技巧得到了丰富和提升。
教师在课堂上的表现更加得心应手,教学效果明显提高。
2. 学生美术素养得到提升在教师们的共同努力下,学生的美术素养得到了全面提升。
学生在课堂上的参与度、创新能力和审美能力均有所提高。
3. 教研氛围浓厚本次教研活动充分调动了教师们的积极性,形成了良好的教研氛围。
教师们在活动中相互学习、共同进步,为学校美术教育的发展奠定了坚实基础。
四、案例分析1. 集体备课的优势集体备课有利于教师们共同探讨教学问题,形成共识。
教师资格考试初级中学面试美术试题与参考答案
![教师资格考试初级中学面试美术试题与参考答案](https://img.taocdn.com/s3/m/0cd6fdd585868762caaedd3383c4bb4cf6ecb75c.png)
教师资格考试初级中学美术面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题(10题)第一题题目:请结合初中美术教学实际,谈谈你对“美术课程标准”中提到的“激发学生兴趣,培养美术素养”这一教学目标的看法,并举例说明如何在教学中实现这一目标。
第二题题目:请你阐述在初中美术教学中如何运用多媒体技术提高学生的学习兴趣,并举例说明具体的实施方法。
第三题题目:请结合你所学过的美术教学理论,谈谈如何在美术课堂上有效激发学生的创造力和想象力。
第四题题目:作为一名初中美术教师,你如何在一堂美术课上有效地激发学生的学习兴趣,同时确保教学目标的实现?第五题题目:请结合你所教授的美术课程内容,谈谈如何培养学生的审美能力和创新精神?第六题题目:作为一名初中美术教师,你如何理解美术教育对青少年学生全面发展的重要意义?结合实际教学,谈谈你将如何将这一理念融入教学实践中。
第七题题目:请你谈谈对“美术教育中的情感态度与价值观培养”的理解,并结合实际教学案例说明如何在美术教学中有效实施这一培养目标。
第八题题目:作为一名初中美术教师,您如何平衡教学中的创新与传承?第九题题目内容:请结合初中美术教学的特点,谈谈如何设计一堂以“线条的魅力”为主题的美术欣赏课。
第十题题目:请你谈谈你对“美术教育在培养学生创新精神和实践能力方面的作用”的理解,并结合实际教学案例进行说明。
二、教案设计题(3题)第一题题目:根据以下材料,设计一节初中美术《彩墨的世界》教学活动。
材料:1.彩墨是中国传统绘画的一种表现形式,具有丰富的表现力和独特的艺术魅力。
2.本节课的教学目标是让学生了解彩墨的基本特点,掌握彩墨的基本技法,并能够运用彩墨创作一幅作品。
3.教学过程分为三个环节:欣赏、实践、展示。
第二题题目:请你设计一堂针对初中美术课堂的《色彩基础知识》教学课,包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
第三题题目:请设计一节针对初中美术课程的《中国水墨画入门》教学教案。
美术分层教学小议 董辉 - 副本
![美术分层教学小议 董辉 - 副本](https://img.taocdn.com/s3/m/d5254012ff00bed5b8f31d03.png)
农村初中美术分层教学小议陇西县乔门学校董辉(748000)摘要:农村、美术、分层分层教学是一种教育思想, 也是对素质教育方法的补充与完善, 具有重要的理论意义和实践价值。
特别是我们教育基础较为薄弱的农村学校。
而在美术学习上不是人人都能整齐划一的发展,社会环境、家庭环境等诸多因素使学生在学习上个性差异。
主要表现在智力、情感、基础、学习品质及思维方式的差异等。
这就要求在进行美术教学中对学生进行分层教学,初中教学实施分层教学, 效果明显, 能达到了全面提高教学质量的目的。
因此为初中美术实施分层教学是切实可行的, 值得大面积推广。
我国古代教育家孔子说:“因材施教”就体现着分层教学的思想, 现代分层教学是“指在班级内部实行与各层次学生的学习能动性相适应的, 着眼于学生分层提高的教学策略。
具体地说就是通过协调教学目标和要求, 使教学置于各层次学生的‘最近发展区’之中, 同时调动学生学习可能性中的易变因素, 使教学要求与学生学习的可能性相适应, 通过对学生实行异质编组或同质编组, 实施分层教学, 分层练习,分层辅导, 分层评价, 以达到各类学生产生共振效应, 使各类学生的素质达到分层目标的教学方法。
”简言之, 分层教学, 就是针对班内不同层次的学生, 提出不同的教学目标, 创设不同的教学情景,使各层次的学生都能经过努力得到最大发展的教学策略。
在美术教学分层中应先通过调查研究,将学生分成若干层,对于美术水平较落后的学生,要求只掌握教材最基础的知识,掌握最初步的美术技法技能,完成课堂教学目标中的最基本的学习任务即可;对于美术水平较中等的学生,要求他们在较好地掌握教学内容的基础知识和基本技能上,并加入能够独立创作思考,从而具有一定的分析问题和解决问题的能力,以至完成教学目标具有一定的完整性和初阶段的创作创新性能力;而对于那些美术优等生来说,要求他们在基本的教学要求完成程度上,更能拓宽自己的艺术视野,积极发展创作思维,提高创新能力,更具创造性地去完成教学目标所要达到的学习任务。
初中美术教学(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
![初中美术教学(含示范课课程设计、学科学习情况总结)](https://img.taocdn.com/s3/m/dc19e69d2dc58bd63186bceb19e8b8f67c1cef98.png)
初中美术教学第一篇范文:初中美术教学1. 引言在素质教育的背景下,美术教育作为人文学科的重要组成部分,不仅丰富了学生的精神世界,提升了学生的审美素养,而且有助于培养学生的创新精神和实践能力。
本文以初中美术教学为研究对象,探讨如何在教学过程中实现美术教育的人文性、实践性和创新性。
2. 教学目标(1)培养学生对美术的兴趣和爱好,提高学生的审美素养。
(2)引导学生体验美术创作的过程,培养学生的创新精神和实践能力。
(3)通过美术教学,提升学生的人文素养,弘扬民族文化。
3. 教学内容(1)美术基本技能训练:绘画、雕塑、设计等。
(2)美术作品欣赏:中国古代绘画、雕塑、现代艺术等。
(3)美术与生活:美术在生活中的应用,如建筑设计、环境艺术等。
4. 教学方法(1)情境教学法:通过设置情境,引导学生身临其境地感受美术作品的艺术魅力。
(2)实例教学法:以具体美术作品为例,分析其创作技巧和艺术价值。
(3)实践教学法:鼓励学生动手实践,提高学生的美术创作能力。
(4)分组讨论法:组织学生分组讨论,培养学生的团队协作能力和批判性思维。
5. 教学过程(1)导入:通过问题引导、情境创设等方式,激发学生的学习兴趣。
(2)新课讲解:详细讲解本节课的美术知识点,引导学生了解和掌握相关技能。
(3)作品欣赏:展示美术作品,让学生感受艺术魅力,培养审美能力。
(4)实践环节:学生动手实践,教师巡回指导,提高学生的创作能力。
(5)总结与反馈:对学生的作品进行评价,给予肯定和鼓励,并提出改进建议。
6. 教学评价(1)过程性评价:关注学生在美术学习过程中的表现,如参与度、合作精神等。
(2)作品评价:评价学生的美术作品,从创意、技巧、表现力等方面进行综合评定。
(3)自我评价:鼓励学生进行自我评价,反思自己的学习过程和成果。
7. 教学资源(1)教材:选用符合新课程标准的美术教材,丰富多样,具有启发性。
(2)网络资源:利用互联网,收集与教学内容相关的美术作品和资讯。
美术教学的年级分层和教学内容安排
![美术教学的年级分层和教学内容安排](https://img.taocdn.com/s3/m/05b23f06b80d6c85ec3a87c24028915f804d848a.png)
美术教学的年级分层和教学内容安排近年来,美术教学在我国教育体制中逐渐得到了重视,许多学校都将其列入了必修课程。
而随着学生家庭背景、学科选修方向等方面的差异,很多学校也开始尝试根据不同年级的学生特点进行分层教学,以更好地适应学生的学习需求。
下面,我们就来探讨一下,未来美术教学中的年级分层和教学内容安排。
一、小学阶段在小学阶段,因为学生的自我认知和审美能力尚未形成,故教学内容应该以初步入门为主,提升学习兴趣和开拓视野为辅。
具体来讲,我们可以从以下几方面展开:1.素描和色彩的基础铺垫:对于初中低龄学生来说,素描和色彩的行业基础非常重要。
因此,在小学阶段,教学内容应以培养学生对于色彩和基本线条等基础概念的认识为主,通过小学生喜闻乐见的方式,让他们感受到绘画的乐趣和快乐。
2.基础构图:构图是一幅画的灵魂,小学阶段的学生很难大规模运用一些高难度技法,因此通过讲解基础构图,提高学生的构图能力是非常有必要的。
3.绘画实验:绘画是一种创造性的行业,在小学低龄阶段适当的实验和创造可以很好地激发学生的兴趣。
比如,可以让小学生自由地尝试一些颜色和构图的搭配,去发挥他们的想象力和创作能力,这也是锻炼一个人创造性思维的好方式。
二、初中阶段在初中阶段,学生开始进入青春期,一些审美和学习能力不断突破,因此需要更为系统和科学的教学内容。
初中阶段的美术教学内容可以分为以下三个方面:1.兴趣导向:初中生正处于学科选择的关键时刻,因此在美术教学中,应尽可能的培养学生的兴趣。
通过不断鼓励创造和实验,让学生体验到学习美术的乐趣和成就感。
2.技法运用:技法是实现良好作品的关键,初中学生应该通过刻意练习和感性体验,灵活运用不同的技法手段来达到提高效果。
3.艺术历程的深度学习:通过深度探究不同时期不同流派的美术历程,可以开拓学生的视野和文化背景,也有利于提高他们的艺术实验和创造能力,为未来艺术发展打下更加牢固的基础。
三、高中阶段在高中阶段,学生将要面临大学和职业选择,因此,加强教学内容和分层教学十分重要。
教师资格考试初级中学美术面试试题及答案指导
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教师资格考试初级中学美术面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题(10题)第一题试题内容:作为一名初中美术教师,你在进行美术基本技能教育时,如何帮助学生掌握绘画基本技能?第二题您在教授一堂美术课时,发现有一名学生表现出了对美术的浓厚兴趣,但在课堂上他的行为并不符合常规,有时会突然离开座位,或者因激动而踱步。
作为教师,您会如何处理这种情况,以确保课堂秩序的同时能够激发这位学生的潜能?第三题题目:作为一名初中美术教师,如何有效地在课堂中激发学生的创造力和想象力?第四题题目:在课程设计中,你如何引导学生发挥创意,激发他们的想象力?第五题题目:在初中美术课堂教学中,学生对中国传统水墨画的兴趣不高,甚至排斥,作为教师,你将如何引导学生激发对水墨画的兴趣?第六题题目:在美术教学中,如何将传统美术与现代审美相结合,培养学生的创新意识和实践能力?第七题题目:请谈谈美术教育在学生综合素养培养中的作用,并举例说明美术教育如何影响学生的创造力和审美能力。
答案及解析:第八题你所在的学校拟开展一次面向全体学生的美术兴趣小组活动,目的是激发学生对美术的兴趣,提高他们的审美能力。
在准备和实施过程中,你会如何设计课程内容,以确保活动的趣味性和有效性?第九题题目:请结合你所教授的美术课程,谈谈如何针对不同层次的学生进行差异化教学。
第十题题目:请谈谈你在美术教学中如何培养学生的情感态度与价值观。
二、教案设计题(3题)第一题教案设计题题目:请你设计一节美术公开课,主题为《中国山水画的意境表现》。
以下是你设计教案时应考虑的几个方面:1.教学目标:(1)知识目标:了解中国山水画的基本特点和历史背景,掌握山水画的意境表现手法。
(2)技能目标:能够运用山水画的创作手法,表现个人情感和审美情趣。
(3)情感目标:培养学生对自然美的热爱,提高审美能力和文化素养。
2.教学重点和难点:教学重点:中国山水画的基本特点、意境表现手法。
教学难点:如何运用山水画的创作手法,表现个人情感。
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初中美术教学中的分层教学策略研究
发表时间:2020-04-14T10:56:27.860Z 来源:《教育学文摘》2020年2期作者:李少云
[导读] 随着新课程改革和素质教育的深入推进,关注学生综合素质的全面发展已经成为了教育教学的重头戏。
摘要:随着新课程改革和素质教育的深入推进,关注学生综合素质的全面发展已经成为了教育教学的重头戏。
初中美术教学是促进初中生综合素养提升的必经之路。
因此,初中美术教师在教学中,应注重教学策略的研究和改进。
要想促使学生的美术素养获得提升,前提是必须关注学生之间的个性差异,根据学生的个性差异来制定差异化的教学方案,通过分层教学来满足不同学生的学习需要,同时发展学生的个性特长,促使每个学生都得到最大程度的发展。
关键词:初中美术;分层教学;差异;教学任务;拼图式教学法
当前社会迫切需要多元化的人才,因此,此次新课程改革着重强调发展学生的综合素养。
德、劳、音、体、美是实现学生全面发展不可或缺的重要因素,因此,初中美术教学应受到高度重视,初中美术教师也应积极地研究和探索提升学生美术素养的有效策略。
从多年的教学实践来看,每个学生的美术基础、学习兴趣以及个性需求都有着巨大的差异,这就使得初中美术教师在教学中不能使用“一刀切”的教学策略,这样就违背了因材施教的教学原则,而应该根据学生之间不同的个性差异和个性需求来制定差异化的教学策略,以促使每个学生都能够在原有基础上有所提升,并使得学生的个性特长获得保护和发展,进而实现每个学生的全面发展。
一、将教学任务分割小块进行拼图式教学
每个学生的兴趣爱好各不相同,这时,为了调动学生在课堂上的积极参与性,初中美术教师在教学中,可以围绕教学总目标来制定总体教学任务,然后将教学任务分割成若干个小任务。
同时,教师将全班学生根据兴趣不同组织若干个小组,每个小组根据兴趣爱好选定一项教学小任务来完成。
在此过程中,各小组成员互相讨论和交流,献计献策,争取将最出色的成绩呈现在课堂上。
最后,教师组织各小组进行学习成果的展示、汇报、交流和分享,能够使得全班学生在有限的时间内获得更多的知识,从而实现课堂教学效率的显著提升。
例如,在学习《传统民居的艺术魅力》这部分内容时,我就根据教学目标来制定了总体的教学任务,然后再将任务分割成若干个小任务。
这节课的教学目标是让学生对传统民居有基本了解,以及其独特风格形成的原因。
在此基础上,让学生体会民居中蕴含的深厚的中华文化传统,培养学生的民族自豪感。
于是,在课堂上,我就将传统民居分成了以下几派:北京四合院、黄土高原的窑洞、安徽的徽派建筑群、福建客家土楼。
学生可以根据自己的兴趣爱好自行组队,然后通过网络搜集相关文字介绍、图片、视频等资料,并加上自己的评析,整理成汇报材料。
在课堂最后,我让各组分别进行了学习成果的汇报演讲,通过各组之间的互通有无,学生对中国传统民居的特点以及其中蕴含的中华文化有了深刻了解,增强了全班学生的民族自豪感。
二、根据不同学习风格安排不同的教学方法
心理学家研究表明,每个学生对事物的感知都有一定的侧重点,有的学生使用视觉进行感知周围事物,他们对色彩艳丽的图片、视频等接受能力更强;有的学生则对声音的反应敏感,喜欢与教师或同伴进行讨论,表达欲望比较强烈,属于听觉型;而有的学生需要动手实践来感知周围事物,我们称之为动觉型。
对此,初中美术教师在教学中,就可以根据不同学生的学习风格来搜集不同类型的学习资料,创设不同形式的教学情境,实施不同的教学方法,以满足不同学生感知美术事物的特点,从而促使学生体味到不同味道的美术情趣。
例如,在学习《中国画的笔墨情趣》这部分内容时,我就通过根据学生不同的学习风格创设了不同的教学情境。
课上,我首先通过多媒体给学生播放了中国画的视频介绍资料,让学生感受中国画的形象之美,体会中国画的精妙与趣味。
接着,我让学生欣赏课文中所展示的图片,并组织学生进行讨论,让学生尝试分析中国画中的笔墨情趣。
此外,我还给学生讲解了中国画的各种画法,然后通过播放几幅图片让学生分析画中运用到了哪些墨法和笔法。
最后,我让学生尝试在生宣上作画。
如此一来,我通过采用不同的教学方法,满足了不同学习风格的学生的不同要求,使得每个学生都在一定程度上体会到中国画的笔墨情趣。
总而言之,在初中美术教学中开展分层教学,尊重和凸显了学生的个性差异和个性需求,从学生的角度去分析和研究课堂教学方法,这对于学生美术学习兴趣的培养和美术素养的提高有着重要的帮助作用。
因此,初中美术教师在教学中,应积极运用分层教学来开展教学活动,认真研究每个学生的兴趣爱好、学习基础和学习能力,争取能够使得美术教学能够满足每个学生的学习需要,并让学生在学习美术的过程中感受到被尊重、被欣赏和被保护,使得每个学生在美术课堂上都能够长袖善舞,展示自己的个性特长,从而促使每个学生都能够得到最大限度的发展,体会到成功的喜悦,最后获得美术综合素养的提高。
参考文献:
[1]李骑.初中美术教学中“分段式分层作业”的实施策略和思考[J]美术教育研究,2018(06).
[2]黄乐慧.“读懂学生”:初中美术“造型·表现”领域课堂作业辅导策略的研究[J].美术教育研究,2018(06).。