小学语文教学中的点滴感受
小学教学随笔感悟点滴(精选7篇)
小学教学随笔感悟点滴(精选7篇)在学习和工作中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?不管是哪个学科的老师,对于教育随笔都一定不会觉得陌生。
下面是由小编给大家带来的小学教学随笔感悟点滴7篇，让我们一起来看看！小学教学随笔感悟点滴【篇1】指导学生的写作对很多教师而言是一块心病，为了让学生写好作文，许多老师都花了很多心血，但收效不甚理想。
通过对《语文课程》标准的学习，再结合这几年来的教学实践，本人认为小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累。
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，不积跬步难以致千里，比如好词、佳句、精彩片段等都要求学生背诵并在写作时加以灵活运用。
1、根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求，在新课标指导下编排的许多课文都很贴近学生的生活，语言也很生动优美，描写细致入微，因而很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
2、通过写日记来练笔。
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。
由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真出学生的真情实感。
比如：每组织学生参加一次游玩，搞完一次大扫除，班上夺得某种荣誉都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式表达出来，还可以写写自己当天的心情或对某种现象的感慨等等。
可能很多老师都要求过学生坚持写日记，可是能坚持每日批改日记的老师又几个呢正是因为老师只布置却不批改，所以学生过了一段时间就没兴趣去写了。
因而我认为老师坚持批改学生的日记也是学生练笔的一个动力所在。
改日记也是一种乐趣，能与学生交心，学生当面不敢说或不便说的话都喜欢写在日记里。
我也把我的看法我的观点批在日记后面，时间长了，许多同学希望老师早点改他们的日记，解答他们心中的迷惑，抚慰他们受伤的心灵，分享他们成功的喜悦，这时学生就觉得写日记是一种乐趣了。
五年级语文课堂教学心得
五年级语文课堂教学心得五年级是学生在语文学习中的一个关键阶段，对于他们的语言表达能力和阅读理解能力的培养至关重要。
作为一名五年级语文教师，我在教学过程中不断总结经验，不断探索合适的教学方法，力求提高学生的学习效果。
下面是我在五年级语文课堂教学中的一些心得体会。
一、精选教材，合理安排课程内容在五年级语文教学中，教材的选择至关重要。
我会认真研读教材，了解教材的内容和学习目标，然后选择与教学目标相适应的教材。
同时，我会根据教学进度和学生的实际情况，合理安排课程内容，确保每个知识点都能得到充分的讲解和巩固。
二、激发学生学习兴趣，提高学习积极性在五年级，学生的学习兴趣往往会受到其他因素的影响，比如游戏、电视等。
作为语文教师，我要善于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在课堂上，我会通过丰富多样的教学方法和教学手段，吸引学生的注意力，让他们主动参与到学习中来。
例如，我会设计一些趣味性强的活动，让学生在游戏中学习，增加他们的学习动力。
三、注重培养阅读能力，提升综合素质阅读是语文教学的重点，也是提高学生语文能力的关键。
在五年级语文课堂上，我会注重培养学生的阅读能力，注重培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
我会选择优秀的课外读物，引导学生积极阅读，提升他们的综合素质。
同时，我会针对不同层次的学生，采取差异化的教学策略，确保每个学生都能得到适当的指导和提高。
四、注重语文知识的运用，培养语言表达能力语文学习不仅仅是死记硬背知识点，更重要的是学会灵活运用语言。
在五年级的语文课堂教学中，我会更注重语文知识的运用，培养学生的语言表达能力。
我会选取一些经典的课文或者文言文，让学生进行朗读或默写，帮助他们熟悉语言的结构和表达方式。
同时，我还会引导学生进行一些写作练习，让他们学会用正确的语言表达自己的思想和观点。
五、强化学习反馈，促进学生的自我评价学习反馈是促进学生进步的重要环节。
在五年级语文课堂教学中，我会定期进行学习反馈，让学生对自己的学习情况进行评价。
在语文教学中点滴心得
小议在语文教学中点滴心得小学语文是培养教育学生的一门基础学科,又是培养学生积累语言的重要途径之一,对学生基本素质的培养有着重要的作用。
小学语文教学的本质,正如《新课程标准》中提出的“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”因此,在语文教学中,应该全面激发学生的语文素质,使他们理想的羽翼得到丰实和锻炼。
一、在教学中引导学生观察和想象,培养学生的想象力观察是儿童认识和熟悉世界的重要途径。
通过有目的的观察可充分调动学生的想象力,并加以情境,就可以挖掘他们的潜在创造力。
比如在教学《寻找春天》一文时,我让学生打开窗户,伸出手去感受春天的风。
然后让他们说一说各自的感觉。
这样就可以利用一点时间引导学生观察季节的些微变化,再结合课文学习。
学生会说出“春风的和煦就像一双温柔的手臂抚摸着大地,轻抚着人们的脸颊。
春风像一位魔术师,轻轻一吹就使冰雪融化。
春风像一个害羞的小姑娘温婉可人。
春风像……”学生会把季节的变化和实际生活中的一些事物联系起来,进行合理的联系和想象,同时,孩子们的思维也得到了充分的发挥。
二、在教学中激发学生质疑,使学生的思维得到活跃学生的思维能力源于实践,在实践中最重要的一环就是培养学生的质疑能力,鼓励学生大胆质疑。
有疑点、有问题,才能有思考、有拓展。
在课堂上,学生往往会提出一些意想不到或认为不必要的问题。
如在教学《三个儿子》一文时,引导学生预习课文,并鼓励学生大胆质疑。
学生预习后,提出了一些问题:为什么老爷爷只看见一个儿子?难道会翻跟头,会唱歌有错吗?他们不都是好孩子吗?……问题一经提出,课堂上顿时像炸开了的爆竹沸腾起来。
就这样激活了学生的学习兴趣,活跃了学生的维,从而培养了学生的质疑能力和学习兴趣。
三、在争论中培养学生的学习信念和情趣马克思说:“真理是由争论确定的。
”学生们在争论中明确了自己的立足点,得到学习获得的兴趣。
使“争论”变得意义更加深刻,在不同观点的交锋中,引发了学生的独立思考,深化学生对教材的理解和熟悉,有效地锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
小学语文教学的点滴体会(精选多篇)
小学语文教学的点滴体会(精选多篇)第一篇：小学语教学的点滴体会小学语教学的点滴体会在新课程改革下，我们担负着小学语的教学。
在语课堂上，笔者真切地感受到了时代前进的气息，意识到了自己在教学过程中的优势和缺乏。
下面本人谈几点小学语教学的体会。
一给学生一个“情感的课堂〞教学中，我通过多种方式激发学生学习兴趣，或直观演示，或旁征博引，或巧设悬念等，以激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学〞“我想学〞的积极教学气氛。
为了激发学生的学习兴趣，在教学《做操》一时，我用一张画了太阳的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，面向太阳，跟我一起一边做动作一边读课。
当做完一遍，我又把图片拿到教室的另一个地方贴上，让孩子们继续跟着我做。
反复几次，孩子们个个兴趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起背，有的手舞足蹈，开心极了。
当你看见孩子们学得快乐，玩得开心时，你会感到幸福无比，觉得教学的真正乐趣其实就在这里。
“激趣〞极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐〞。
同时，教学活动中，还应注重“融情〞，置师生于课、作者、情景之中，“登山那么情满于山，观海那么意溢于海〞，教学当中的“情〞犹如教与学双边活动的“催化剂〞，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课佳境。
二给学生一个“阅读与交流的课堂〞阅读教学是学生、教师、本之间的对话过程。
在阅读课上，教师的第一要务便是引领学生走进本，与本、作者交流对话，从而内化课的语言材料，涵咏其丰富内蕴，进而学会阅读。
这一环节的设计，从学生对本的初步感悟出发，精心设计“对话〞的切入点。
通过引领学生亲历本，多角度、多层次地“读〞和“听〞，实现学生、教师、本之间的真正对话。
每次的“读〞和“听〞以及“本对话〞“师生交流〞和“生生交流〞都伴随着解读本的有价值的思考和交流：有把握整体的“思〞，有感知细节、发现细节的“思〞等，让学生用自己的感受、想象、视觉去感受词语的色彩、气息，触摸字背后的情感，聆听来自老师、同学之间的不同的真挚见解和来自词句深处的声音。
小学教师随笔感悟点滴【八篇】
小学教师随笔感悟点滴【八篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文老师个人教学工作心得总结
小学语文老师个人教学工作心得总结在这个学期结束之际，回顾自己在小学语文教学中的点滴，内心充满了感慨。
作为一名小学语文教师，我深刻体会到这份职业的神圣与责任重大。
本学期，我在教学实践中不断探索、学习和成长，现将个人教学工作的心得体会总结如下，以期为今后的教学提供参考和借鉴。
一、教学改革与创新本学期，我积极响应学校关于推进课堂教学改革的号召，尝试了多种教学方法，力求让每一堂课都生动有趣。
例如，在教授古诗词时，我采用了“情境教学法”，通过创设古代文人雅集的情境，让学生们身临其境地感受诗词的魅力。
这种方法不仅提高了学生的学习兴趣，也加深了他们对文本的理解。
数据显示，本学期期末考试中，学生们的古诗词背诵准确率达到了95%，比上学期提高了10个百分点。
二、课程建设与质量提升为了进一步提升教学质量，我积极参与学校的课程建设工作，与教研组成员共同设计了一套符合新课标要求的小学语文课程体系。
这套课程体系注重培养学生的综合素质，不仅强化了基础知识的训练，还增加了阅读理解和写作能力的培养。
通过实施这套课程，学生们在阅读理解方面的表现有了显著提升，期末测试中，阅读理解题目的平均得分率从上学期的78%提高到了85%。
三、学生反馈与教学调整学生是教学活动的主体，他们的反馈是检验教学效果的重要依据。
本学期，我定期组织学生进行教学反馈，通过问卷调查、个别谈话等方式，收集学生对课程设置、教学方法等方面的意见和建议。
根据学生的反馈，我及时调整了部分教学内容和方法，比如增加了互动环节，减少了机械记忆的内容。
这些调整得到了学生的广泛好评，课堂氛围更加活跃，学生的学习积极性明显提高。
四、团队协作与共同进步教育是一项集体事业，个人的力量总是有限的。
因此，我非常重视与同事之间的合作与交流。
本学期，我与同年级的语文教师共同备课，分享教学资源，探讨教学难题。
我们还组织了多次教研活动，邀请专家来校指导，共同提升教学水平。
通过这些活动，不仅解决了许多教学中的实际问题，也促进了教师之间的相互学习和共同进步。
发现·汲取——小学语文教学的点滴感受
耀 自己 了 ， 就像 红太 狼 一 样 不 懂 得 谦 虚 。 ” 生３ ： “ 我 想 它 是 见 识 短浅 ， 没 有 遇 到 比它 厉 害 的 才 这 么得 意 。 山 中无 老 虎 ， 猴
子 称 大 王嘛 。 ” 师： “ 对， 这也叫井底之蛙 。 ” 作 为教 师 ， 在他 眼里 的文本 ， 应时 时刻 刻都是 鲜活 的 ，
・课 堂教 学 与研 究 （ 文 ）・
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发现 ・ 汲 取
小 学语 文教 学 的点 滴 感 受
江 苏 省 淮 安 市开 发 区徐 杨 小 学 贺 丽红
谈到发现 ， 皮亚杰 理论认 为 ： “ 儿 童 自我 发 现 的东 西 才 能 积极 地 被 同 化 ， 从 而产 生深 刻 的理 解 。 ” 布鲁 纳也 指 出： “ 认知是一个过程 ， 而不是一个结果 。 ” 发 现 在 于 它 不 是 把 现 二、 辩 证 对 待 不 同 学 习 方式 ， 让 学 生在 探 究 中汲 取 发现学习因为是学 生亲历 “ 灼痛” 的过程 ， 它 的 编 码 系
说起汲取 ， 更多地是把教材分解成 许多小单位 ， 然 后 排 成系列 ， 使学生有条不紊地开始并 持续前进 ， 直 至 达 到 最 后
的 目标 。 叶圣陶说 ： “ 教亦 多术 矣 ， 运用在 乎人 。 ” 作 为 小 学 语 文
教 师 的我 ， 常 常 在拷 问心 灵 ： 我 们 如 何 将 发 现 和 汲 取 辩 证 地
在实际语文教学 过程 中， 教 师 要 适 时 设 疑 并 引 导 学 生
在 预 习 中发 现 了哪 些 字 音 易 读 错 ， 哪些字 形易混淆 ， 在预 习 中 收获 了什 么 ， 存有 怎样 的疑惑 ， 提 出来教 师加 以梳理 ， 再
对小学语文教学的点滴体会
对小学语文教学的点滴体会《语文课程标准》明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”以下是本人对实施语文教学的点滴体会。
一、教师要吃透教材教材是教师教学的依据。
吃透教材是实施有效教学的前提。
只有真正吃透教材，才能正确把握“教什么”，考虑“怎么教”才会有基础。
语文教学要求教师在课前深入钻研教材，做到既能对课文整体感悟，又能对文字的组合，蕴含的思想、情感、价值观等有准确的把握，力求有自己独特的理解和思考，这样才能有效地指导学生学习。
如果作为教学组织者和指导者的教师，对课文没有深入浅出的把握，实现有效教学目标就是一句空话。
比如《台阶》，写的是一个普通农民的一个现实的朴素梦想，以及为实现这个梦想而勤苦劳作的一生。
“父亲”是中国众多生活在社会底层的农民的缩影，他的欢乐与忧愁、辛劳与梦想是千百万中国农民所共有的。
作者的目光投向的决不仅仅是他自己的父亲，更是在生命长河中无望挣扎的生活在社会底层的普通人。
但有的教师在课堂上却简单地理解为“通过写父亲为造新屋所做的努力，表现了他深挚的父爱”，结果造成学生一些更深入的思考也被老师倒引回来。
这就是教师未吃透课文，表面化理解课文的表现。
二、重视语文知识的积累新课程标准第一次明确规定每个年级的课外阅读量，如六年制四年级每学期不少于30万字，目的是督促师生把语言积累落到实处。
如果学生的语言积累有了量的突破，胸有万卷，“书生气”十足，那么学生的语文能力一定会有质的飞跃，定会洋洋洒洒，下笔千言，这不是倡导学生像过去私塾教育一样死记硬背，但适当背诵经典作品、优美词句，可以让学生储存语言模型，发现语感，形成良好的语言反应机械，以更好地受到审美感染。
小学语文教学的点滴体会
小学语文教学的点滴体会小学语文教学是一项重要的任务，一位优秀的小学语文教师需要有良好的教学理念、方法和策略。
在长期的教学实践中，我积累了一些小学语文教学的点滴体会。
首先，教师要注重培养学生对语文的兴趣。
语文教学要贴近学生的生活，从学生感兴趣的话题入手，调动学生学习语文的积极性。
比如，在学习古诗词时，可以用一些有趣的故事或动画片来引入，让学生在愉快的氛围中感受到古诗词的美妙。
同时，教师还可以组织一些富有趣味性的语文活动，如诵读比赛、写作比赛等，让学生在竞争中提高语文表达能力，培养对语文的兴趣。
其次，积极开展互动式教学。
小学生的注意力容易分散，如果教师只是单纯的讲解和传授知识，学生容易失去兴趣。
因此，我在教学中尝试采用互动式教学的方法。
比如，在课文分析的时候，我会引导学生一起思考问题，让他们积极参与讨论。
我还会结合多媒体技术，通过图片、音频、视频等多种形式来展示教学内容，增加学生的参与度。
这样的互动式教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的合作能力和创新思维。
此外，注重阅读教育。
阅读是提高语文素养的重要途径，也是培养学生综合能力的有效方法。
我经常鼓励学生多读书、读好书，每个学期安排一定的阅读任务，要求学生根据自己的兴趣选择适合自己的书籍。
我会定期组织阅读分享活动，学生可以自由讲述自己最喜欢的一本书，分享自己的阅读感受，激发学生对阅读的热爱。
在阅读过程中，我也会引导学生学会思考和分析，提高他们的阅读能力和理解力。
最后，注重写作能力的培养。
写作是语文教学的重要内容，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
我鼓励学生多写作，多进行写作练习。
在写作教学中，我注重培养学生的思维能力和观察能力，通过写作让学生发现问题、分析问题，培养他们的批判性思维。
我还注重让学生写优秀范文，并进行互评和修改，帮助他们不断提高自己的写作水平。
综上所述，小学语文教学需要关注学生的兴趣，注重互动式教学、阅读教育和写作能力的培养。
小学语文单元教学过程中的心得感悟
小学语文单元教学过程中的心得感悟在小学语文单元教学过程中，我总结出以下一些心得感悟：1. 创设情境，激发研究兴趣在教学过程中，我发现创设情境是激发学生研究兴趣的重要手段。
通过引入有趣的故事、问题或角色，在研究的过程中给予学生一种参与感和好奇心，从而激发他们的研究兴趣和积极性。
2. 注重培养语言能力语文教学不仅仅是研究文字和阅读，更重要的是培养学生的语言能力。
在教学过程中，我注重培养学生的听、说、读、写能力，通过课堂讨论、朗读、写作等活动，提升学生的语言表达和沟通能力。
3. 引导学生主动思考在语文教学中，我尝试着引导学生主动思考问题，而不是简单地传授知识。
通过提问、让学生进行推理和分析，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
这样能够帮助学生更好地理解知识，提高研究效果。
4. 多样化的评价方式在单元教学中，我尝试着使用多样化的评价方式，以更全面地了解学生的研究情况。
除了传统的考试和作业，我还通过小组讨论、口头报告、项目展示等形式进行评价，鼓励学生全方位地展示他们的语文能力。
5. 倾听学生的声音在教学过程中，我认为倾听学生的声音非常重要。
通过与学生的互动交流，了解他们的研究需求和困惑，及时调整教学策略和内容，使教学更加贴近学生的实际情况，提高研究效果。
通过以上的实践和总结，我发现在小学语文单元教学中，创设情境、注重培养语言能力、引导学生主动思考、多样化的评价方式和倾听学生的声音都是非常有效的教学策略。
这些策略可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高他们的研究兴趣和能力。
总的来说，我将继续努力在小学语文单元教学中发挥自己的优势，追求简单的教学策略，避免法律复杂性，并不引用无法确认的内容。
部编版四年级下册语文教学点滴反思
部编版四年级下册语文教学点滴反思
引言
本文旨在对部编版四年级下册语文教学进行反思和总结。
通过分析教学过程中的问题和不足，以及提出改进的建议，以期提高教学质量和学生学习效果。
教学点滴反思
教学内容
- 教材内容丰富，但有时过于繁琐，不够贴近学生的实际生活和兴趣。
- 部分教学内容难度较大，需要更多的辅助教学手段和资源，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
教学方法
- 教学方法较为单一，主要以讲授和填空练习为主，缺乏足够的互动和合作学习。
- 缺乏多媒体教学手段的运用，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
评价与反馈
- 缺乏有效的评价和反馈机制，无法及时发现学生的问题和进步，难以针对性地进行教学调整和辅导。
改进建议
教学内容
- 精简教材内容，突出重点，贴近学生的实际生活和兴趣。
- 引入更多的实例和案例，让学生更好地理解和应用知识。
教学方法
- 多样化教学方法，如游戏化教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
- 利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强教学效果和吸引学生的注意力。
评价与反馈
- 建立有效的评价和反馈机制，例如定期考试、作业批改和个别辅导等，及时发现学生的问题和进步，并针对性地进行教学调整和辅导。
结论
通过对部编版四年级下册语文教学的反思和改进建议，可以提
高教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，也需要教师在
实施教学过程中灵活运用各种方法和手段，以达到更好的教学效果。
小学语文教学中的教学心得体会
小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要阶段，我在教学中积累了一些教学心得体会。
首先，我发现激发学生对语文学习的兴趣至关重要。
在教学中，我会结合学生的兴趣爱好，引导他们阅读感兴趣的文章，或者通过有趣的故事、诗歌等形式，激发学生的学习兴趣，让他们享受语文学习的乐趣。
其次，我认为巩固基础知识是小学语文教学的重要任务。
语文是一门基础学科，打好基础对学生的语文学习至关重要。
在教学中，我会注重词语、句子和段落的基础训练，通过大量的阅读和写作练习，帮助学生夯实基础知识，提高语文素养。
另外，我也发现了培养学生的阅读习惯和阅读能力非常重要。
在课堂教学中，我会引导学生多读好书，帮助他们养成良好的阅读习惯，培养对文字的理解能力和分析能力。
同时，我也会组织一些阅读活动，让学生在阅读中感受快乐，提高阅读能力。
最后，我认为语文教学需要注重学生的综合能力培养。
语文学习不仅仅是理解文字，更是培养学生的表达能力、思维能力和创造力。
在教学中，我会引导学生进行写作训练，提高他们的表达能力和逻辑思维能力，培养他们对语言的感悟和创造力。
总的来说，小学语文教学是一项综合性的教学工作，需要教师注重学生的兴趣培养、基础知识的巩固、阅读能力的培养和综合能力的提升。
只有在这些方面都下功夫，才能真正帮助学生打好语文基础，培养他们的语文素养。
希望我能不断总结经验，提高教学水平，为学生的语文学习贡献自己的力量。
小学语文教学实践随笔(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间，我已经在小学语文教学岗位上工作了几年。
这期间，我见证了孩子们的成长，也感受到了教育事业的喜悦与挑战。
在这里，我想以一篇随笔的形式，记录下我在小学语文教学中的点滴实践和感悟。
一、走进课堂，关注学生的需求语文课堂是孩子们展现自我、学习知识的重要场所。
作为一名语文教师，我始终坚信，只有走进课堂，关注学生的需求，才能更好地开展教学活动。
1. 课前准备为了让学生在课堂上有所收获，我会在课前做好充分的准备。
首先，我会仔细研读教材，明确教学目标，制定合理的教学计划。
其次，我会根据学生的实际情况，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
最后，我会准备丰富的教学资源，如图片、视频等，以丰富课堂内容。
2. 课堂互动在课堂上，我会注重与学生互动，关注他们的需求。
例如，在讲解课文时，我会提问学生，引导他们思考；在朗读环节，我会鼓励学生大胆表达，分享自己的感受。
同时，我会根据学生的回答，适时调整教学内容，确保每个学生都能跟上课堂进度。
3. 课后辅导课后，我会关注学生的作业完成情况，及时解答他们的疑问。
对于学习困难的学生，我会耐心辅导，帮助他们克服困难。
此外，我还会鼓励学生参加课外阅读，拓宽他们的知识面。
二、注重阅读，培养良好的阅读习惯阅读是语文教学的重要环节，也是培养学生综合素质的关键。
因此，我在教学中注重培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
1. 创设阅读氛围为了营造良好的阅读氛围，我会定期举办阅读活动，如“好书推荐”、“阅读分享会”等。
同时，我会鼓励家长参与阅读活动，共同为孩子创造一个良好的阅读环境。
2. 指导阅读方法在阅读教学中，我会教给学生一些有效的阅读方法，如快速阅读、精读、略读等。
此外，我会引导学生学会做笔记，提高阅读效率。
3. 鼓励课外阅读为了拓宽学生的知识面，我会鼓励他们进行课外阅读。
我会推荐一些适合小学生阅读的书籍，如童话、科普读物等。
同时，我会关注学生的阅读进度，适时给予指导。
三、关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和需求，因此，我在教学中注重关注个体差异，因材施教。
点滴教学心得：苏教版一年级语文教案
作为一名小学语文老师，在教学中，我们时常会遇到各种各样的问题和挑战。
一方面，我们需要满足教材的要求，另一方面，我们又要考虑如何提高孩子的学习兴趣和能力，提高语文的理解和运用能力。
在实践中，我发现苏教版一年级语文教案是非常好的参考资料，它给我们提供了很多启示和思路。
苏教版一年级语文教案，不仅涵盖了语文每个方面的知识点，识字、拼音、词语、句子、文章等，而且还注重培养学生的阅读能力、写作能力、听说能力和表达能力。
同时，教案内容紧密结合学生的年龄特点和认知能力，讲解语言简练、生动有趣，更有效地打开学生的学习之门。
对于教学过程中的点滴感悟和教学心得，我认为可以从以下几个方面来分享：一、课前准备我们需要提前完成教材的预习和准备。
教师应该对教材内容、课程重点、难点等情况有充足的准备，并在课堂上恰当地组织语言，配合实际，生动可爱。
除了教材之外，我们还可以通过熟悉学生的性格、兴趣、学习特长等方面，为课堂教学做好有效的补充。
二、创设语言环境在课堂上，教师应该创设一个宽松、自由的学习环境，帮助孩子们感受文化氛围，感受语言的乐趣。
具体地说，可以通过朗读、游戏、讲故事、猜谜语、互动问答等形式，启发和激发孩子们学习语文的热情和兴趣。
三、多元化的教学方式在教学中，我们不仅要注重板书和讲述，还要运用多种教学手段，使学生感受到丰富多彩的语文学习。
比如，我们可以通过图片展示、图表分析、歌曲欣赏等形式，扩大学生的知识面，丰富学生的语感和阅读体验。
四、培养学生自主学习能力在学习语文的过程中，我们不仅要注重学习效果，还要培养学生的自主学习能力。
在教学中，我们应该给学生合理地安排作业和课后阅读，让学生学会自主探索、自恰自证，促进学生的独立思考和创造性思维。
总体来说，苏教版一年级语文教案是一份非常详细、精准、适合的教学参考资料。
而我们教师应更加关注教学实践，对不同学生和不同教学课程耐心打磨，让每一堂课都成为培养学生语文素养和情感体验的良好平台。
小学语文教学的点滴体会
给 学生 一个 “ 情感 的课堂 ”
教学 中 ，我通 过多 种方式 激发 学生学 习兴趣 ，或 直观 演示 ，
或旁 征博 引 ，或巧设悬 念 等 ，以激发 他们 的阅读 欲望 和动机 ， 创 造 “ 我要 学 … ‘ 学 ”的积极 教学 气 氛。 为 了激 发学 生 的学习 我想 兴趣 ，在教学 《 操 》一 文时 ， 做 我用 一张 画 了太 阳的图片贴 到黑
着 解读 文本 的有价 值 的思考 和交 流 ：有 把 握整 体的 “ ” 思 ，有 感 知 细节 、发 现细节 的 “ ”等 ， 学生用 自己的感受 、想象 、视 思 让
觉 去感受词 语 的色彩 、气 息 ，触摸文 字背 后 的情 感 ， 听来 自老 聆 师 、同学 之间 的不 同的真挚 见解 和来 自词句 深处 的声音 。只有 闪 烁着 思考光 芒 的 “ ”和 “ 读 听”及相 互交流 ，才能 够引 领学生 真 正走 进文本 ，去感 悟语 言 ，培养 语感 ， 悟情 意 ，发展 思维 ，才 领
学 园 Ｉ Ｃ Ｄ ＭＹ ＡＥ Ａ
２１ ０ ０年 第 １ ２期
小学语文教学 的点滴体会
孟献 国 辽 宁省凌源市三十 家子 中心校
在新课 程改 革下 ， 我们 担负着 小学语 文 的教学 。在语 文课堂 上， 笔者 真切地 感受 到 了时代 前进 的气 息 ，意识到 了 自己在教学 过程 中 的优 势和 不足 。下面本 人谈 几点小 学语 文教学 的体会 。
教 学 中 ，我们 要 逐渐 培养 学 生 把别 人 的情 感 变成 自己 的情
感 ，把别 人 的语 言变成 自己的语 言 ，把别 人 的文章 当 “ 参谋 ” ，
把 自己的人 生 当 “ 军事 ” 桂林 山水 》描 写 的是 “ 国风光 ” 。《 南 ， 如 何让学 生去 体验作 者热 爱大 自然 、 热爱祖 国山水 的情 感 呢？通 过 图片 、录像 资料 展示 桂林 的山 、水 ， 后 ，引 导学生 把 自己美 而
小学语文教师教学心得体会 15篇
小学语文教师教学心得体会 15篇小学语文教师教学心得体会1我在这几年的小学语文教学工作中，取得了点滴的工作经验和体会。
首先，每学期一开始，我都在认真总结上学期得失的基础上，根据本学期的教学内容和要求，以及学生的知识状况，制定教学计划，并在实施过程中根据实际情况作相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。
从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。
我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率，我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的.最终目的。
为此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。
教学有法，教无定法，我采用了生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法，使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文实践能力。
兴趣是最好的动力，要想充分调动学生学习的积极性，就要想办法让学生对所学的内容感兴趣。
我经常开展一些与语文学习想结合的学生喜闻乐见的活动，如评选小小演讲家、举办辩论会、古诗朗诵会、成语接龙、手抄报比赛、书法比赛、将优秀作品张贴展览等，学生在这些活动中既增长了见识，增强了能力，又激发了学习语文的兴趣，同时也体验到了收获的喜悦。
从事十多年语文教学我得到了许多，同时也发现了自身的很多不足。
语文教学是一个纷繁复杂的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，更好的为语文教学服务。
小学语文教师教学心得体会2从事小学语文教学已经有九年了，说实话，当时师范毕业后，校长让我教语文，我打心眼里高兴，因为我对语文可以说是情有独钟，从小我就喜欢看一些充满情趣的童话故事、战斗英雄的故事。
小学语文教学的点滴体会(精选多篇)
小学语文教学的点滴体会(精选多篇)语教学是一门艺术，身为语教师的我，对于提高课堂效率，有一些自己的体会。
在课堂教学中，教师需要有“激情”，在上课之前都该把自己的状态调到最佳，怀着满腔热情进入课堂，把知识和技能传授给学生。
用老师的热情澎湃去感染学生。
只有教师真正地热爱学生、关心学生，让他们在不知不觉感染下去学习，形成了良的学习氛围，这样才会收到很的效果。
在教学的时候，教师应该在讲教材的同时结合课程资源，这样才能有自己的特色。
这就使得我们，应该在课下做准备工作，搜集一些能让学生感兴趣的，具有本地特色的小章或者小故事。
这样既提高了他们对家乡的热爱度，又培养了学生的阅读和写作能力。
刚开始，我经常从学生的口语表达训练做起。
选出一些容易混淆的字词，让学生进行“一字多词”的练习，扩大学生的词语积累，越多越，让他们用喜欢的字词造句，这样学生会觉得字词也不难理解，会很喜欢上口语表达。
在课前预习的时候，要求学生读够五遍课，在读的同时标出生字和自然段，找出不明白的语句，并解答课后问题。
这样能让学生养成的习惯。
在一定的口头表达基础上，学生要学会写句子。
学写句子要学会三个步骤：要先学会写简单的语句，再进行扩句。
扩句就是在原来的基础上加上合适的定语和状语及补语等，第三个步骤就是在扩句的基础上进行分段，把句中的定语和状语成分形象化、生动化。
这样把原来的句子写成一段话，循序渐进，才能使学生产生很大的兴趣，愿意写句子。
愿意写还要经常练习，才能熟能生巧。
规定学生每天都要坚持阅读，不要求内容。
可以看童话故事，也可以看新闻报刊，阅读了之后要让家长签字，每周老师还要进行大检查，让学生形成自觉的习惯。
老师检查后在全班评选出优秀的阅读典，给学生讲解什么是精读和略读、速读，并且告诉学生怎样快速地找出章的中心思想。
这样会在班级中营造浓厚的阅读氛围，极大地提升学生的阅读和理解能力。
有了一定的句段能力，我就要求学生摘录一些自己的片段并且天天要求写日记。
语文教学点滴感悟教学反思范文
作为一名教师，语文教学一直是我最关注的领域。
在这个领域里，我不断地探索、思考，反思自己的教学方法与效果，以期能够更好地帮助学生成长。
在这个过程中，我不断获得了语文教学的点滴感悟，同时也进行着不断的教学反思。
下面，我将分享一些我在语文教学上的点滴感悟和教学反思。
一、阅读教学的重要性在语文教学中，阅读教学是非常重要的一环。
阅读教学不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养学生的情感、认知、价值观等能力。
在我的教学中，我注重阅读教学，采用了许多有效的教学策略。
比如，在课堂中，我会让学生利用多种阅读材料、多种阅读方式和多种分析方法进行阅读，从而培养学生的阅读能力和思考能力。
同时，我也会引导学生进行阅读交流、分享思考，帮助学生更好地理解和吸收阅读内容。
二、写作教学的有效性语文教学不仅仅只有阅读教学，写作教学也是同样重要的一环。
写作是语文学习的重要组成部分，通过写作可以提高学生的文思敏捷度、语言表达能力和创新能力。
在我的教学中，我会引导学生进行多种写作练习，包括文言文仿作、现代文写作等，在多种写作形式中提高学生的写作技巧与表达水平。
同时，我也会注重写作范例的展示，帮助学生更好地理解和模仿范例，从而提高他们的写作能力。
三、创新教学策略的尝试教学方法的创新是我一直尝试的方向。
教学方法的创新可以增加课程的趣味性和吸引力，同时也能够更好地激发学生的学习兴趣和学习热情。
在我的教学中，我尝试了许多创新的教学方法，比如游戏教学、情景教学、小组合作等，通过这些创新教学方法，我成功地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与感和获得感。
四、教学反思的必要性教学反思是语文教学中不可缺少的一环。
通过反思，我能够深入地了解自己的教学方法、教学效果，并发现自己的不足之处。
在我的教学中，我注重教学反思，不断总结经验教训，不断改进自己的教学方法与行为。
同时，我也注重对学生的反馈，通过对学生的反馈了解学生的学习情况和需求，从而更好地帮助他们成长。
小学语文教学中的点滴感受
小学语文教学中的点滴感受【提要】在语文教学中，要善于不断地积累，方能更好地使学生更轻松、愉快地参与学习，增强学生的语文素质。
【关键词】激发兴趣；激发参与；勤于动脑我们学校开设一到六年级的课程。
在2008年下学期我接上五年级这个班的语文课。
刚教这个班的第一个星期，在教学上我就发现了很多不良的问题，如在上课时教师提问题的时候，没有一个学生愿意举手回答问题，教师指名提问问题，学生也是一问三不知的，因此我怀疑自己提的问题是否太重了。
于是我设计比较轻松的问题提问，结果还是一个样。
课后的作业学生一点都不会做，教师讲一题学生抄一题，这是怎么回事呢？是不是我的教学方法有问题？我带着疑惑去找学生谈心、了解。
经过了解，结果让我颇为震惊，原来是以前的教师上课时很少提问题，学生在上课时没有思考问题、回答问题的习惯。
学生的作业也是教师把所有的答案都抄在黑板上，让学生去抄、背。
怪不得有很多学生都不适应我的教学方法。
我了解情况后，感到事情特别严重，如果不扭转这种“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯，不改变学生勤于思考问题、解决问题的能力，怎么能在一年半的时间里让学生以优异的成绩毕业呢？于是我尝试以下几种教学方法：一、激发学生的学习兴趣只有激发了学生的学习兴趣，才能让学生对在学习上遇到的问题乐于思考，乐于解决，更好的掌握和理解课文内容。
于是我在上课前，针对本班学生不同的情况进行备课，设计不同的问题，上课时以讲故事的形式把学生引入课文的内容中，激发学生对学课文的兴趣。
如在上《卖火柴的小女孩》这篇课文时，我先概括课文的主要内容，然后用小故事的形式引入：“同学们，老师给大家讲一个故事，希望大家喜欢。
这个故事是这样的：有一年冬天，天上飘着鹅毛般的大雪，树上、路上、房子上都盖上厚厚的雪，天冷极了，又快要黑了，可是在这样冷的天气中，有一个赤着脚的小女孩，在街上哆哆嗦嗦的走着，她要去哪里呢？喔，原来她是在卖火柴，可是在这样冷的天没有人买她的火柴，更何况这是个大年夜，人们都在温暖的家里吃着香喷喷的的大年饭呢，哪里还有人上街玩呢？最后小女孩又冷又饿冻死在街头上。
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小学语文教学中的点滴感受
【提要】在语文教学中，要善于不断地积累，方能更好地使学生更轻松、愉快地参与学习，增强学生的语文素质。
【关键词】激发兴趣；激发参与；勤于动脑
我们学校开设一到六年级的课程。
在2008年下学期我接上五年级这个班的语文课。
刚教这个班的第一个星期，在教学上我就发现了很多不良的问题，如在上课时教师提问题的时候，没有一个学生愿意举手回答问题，教师指名提问问题，学生也是一问三不知的，因此我怀疑自己提的问题是否太重了。
于是我设计比较轻松的问题提问，结果还是一个样。
课后的作业学生一点都不会做，教师讲一题学生抄一题，这是怎么回事呢？是不是我的教学方法有问题？我带着疑惑去找学生谈心、了解。
经过了解，结果让我颇为震惊，原来是以前的教师上课时很少提问题，学生在上课时没有思考问题、回答问题的习惯。
学生的作业也是教师把所有的答案都抄在黑板上，让学生去抄、背。
怪不得有很多学生都不适应我的教学方法。
我了解情况后，感到事情特别严重，如果不扭转这种“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯，不改变学生勤于思考问题、解决问题的能力，怎么能在一年半的时间里让学生以优异的成绩毕业呢？于是我尝
试以下几种教学方法：
一、激发学生的学习兴趣
只有激发了学生的学习兴趣，才能让学生对在学习上遇到的问题乐于思考，乐于解决，更好的掌握和理解课文内容。
于是我在上课
前，针对本班学生不同的情况进行备课，设计不同的问题，上课时以讲故事的形式把学生引入课文的内容中，激发学生对学课文的兴趣。
如在上《卖火柴的小女孩》这篇课文时，我先概括课文的主要内容，然后用小故事的形式引入：“同学们，老师给大家讲一个故事，希望大家喜欢。
这个故事是这样的：有一年冬天，天上飘着鹅毛般的大雪，树上、路上、房子上都盖上厚厚的雪，天冷极了，又快要黑了，可是在这样冷的天气中，有一个赤着脚的小女孩，在街上哆哆嗦嗦的走着，她要去哪里呢？喔，原来她是在卖火柴，可是在这样冷的天没有人买她的火柴，更何况这是个大年夜，人们都在温暖的家里吃着香喷喷的的大年饭呢，哪里还有人上街玩呢？最后小女孩又冷又饿冻死在街头上。
同学们，你们觉得小女孩可怜吗？为什么？”听了故事后，学生个个兴趣十足，纷纷说出了自己的看法：有的说，可怜。
因为她不能在温暖的家里吃年夜饭。
有的说，实在太悲惨了。
因为她在大年夜没有鸡棒腿吃……教师这样引导，既激发了学生的学习兴趣性，又达到了让学生了解课文内容的目的。
这时，教师的话锋一转：“同学们，你们说的非常好，老师带你们到街上去看看小女孩好吗？”这时的学生兴趣盎然，教师趁机指导学生怎样阅读课文，理解课文内容，以致把学生对学习课文的兴趣调动起来，达到了激发学生学习兴趣的效果。
二、激发学生参与学习，敢于发现问题
要让学生对课文新字新词的掌握以及对课文内容的理解，首先在上课时一定要激发学生学习的参与。
只有让学生参与到学习中去，
学生方能理解或者不理解某些内容的意思，方能进行思考，提出问题和解决问题，不然教师所做的一切也是白费力气的，一点收获都没有。
如我在上《少年闰土》这篇课文的时候，首先让学生有感情的朗读课文中描写少年闰土刺猹的那部分，再让学生仿照闰土刺猹的样子进行表演，看谁表演得最棒。
具体是这样做的：把全班同学分为三组，每组派一个同学上台表演，其他同学朗读，朗读时可以是集体的、小组的，也可以是个人的，这个任务由小组讨论决定。
表演的同学要一边听一边表演，看哪组朗读得最有感情，表演得最好。
因为好胜是小学生的天性，所以每组的同学都不甘示弱，都纷纷商量应该怎么朗读、又推选谁上台表演最好，都暗暗下决心要配合好，不能输给另外一组。
这样学生个个都参与到学习中去，都理解到了少年闰土是一个机智勇敢的少年。
看到学生兴趣性很浓，教师巧妙地把学生带入探究问题之中去：“同学们，你们都朗读并且表演了这一部分，请把你知道了些什么、不明白什么说给老师和同学们听好吗？”于是同学们都畅所欲言，有的说：我知道了少年闰土是一个很勇敢的少年，他不怕猹，可我很害怕；有的说：我不知道猹是什么样的动物？有的说：用渔网去捕猹不是更好吗？为什么要用钢叉刺呢？……这时，我说：“同学们回答得非常好，提的问题更有趣，那么就让老师和同学们一起来解决这些问题吧。
”于是教师就引导学生进行问题探究，然后解决问题。
这样做不但让学生自己参与到学习中去，而且提高了学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
三、培养学生勤于动脑的习惯
要使学生更好的掌握语文基础知识和加深对课文内容的理解，必须要激发学生面对问题要学会思考，勤于思考，去解决问题，而不是等教师说什么学生就照着写什么，这样教出来的学生也是没有思维的学生。
为了更好的发展学生的思维，勤于动脑的习惯，于是我设计了这样的说话练习：有一天，小猴和小兔一起下山来，捡得了一个又大又圆的西瓜……请同学们进行思考，接着会发生什么事，结果会怎样？因为这是童话故事，符合学生的口胃，于是学生兴趣盎然，个个举手说出自己的想法：有的说小猴和小兔打架了，结果把西瓜打烂了；有的说：小猴骗小兔先去找失主，而小猴却独吞了西瓜；有的说，小猴和小兔把西瓜拿回家分吃了……听完了同学们的讲述后，我大大的表扬同学们的想象力特别丰富，善于开动脑筋，说的内容很吸引人，语句也很通顺连贯，老师很满意。
这样久而久之，学生的想象思维就得到了很好的发展，在上课中遇到了问题也能自己去解决了。
通过一段时间的尝试，学生改掉了原来“衣来伸手，饭来张口”的坏毛病，个个都喜欢我上的课了。
在上课遇到问题时，学生也能及时的进行思考，并且能够积极地回答教师提出的问题，学生的学习成绩进步很快。
在参加河池市2009年小学毕业班教学质量评估测试活动中，我所教的班级语文科成绩超过河池市下达的指标，总分排在全县同年级的第四名。
常言道：“教无定法。
”我认为每个教师只要能总结出适应本校、
本班的学生的教学方法，并能够灵活巧妙地运用，学生的整体素质一定会显著地提高的，会达到你满意的效果的。
这就是我们在苦苦追寻的教学方法。