长沙世界之窗 插秧_《插秧》教案之一
《插秧》教案(精选12篇)
《插秧》教案（精选12篇）《插秧》教案篇1教学目标1、了解杨万里的生平及创作。
2、梳理字词，积累基础学问。
3、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
4、培育和提高鉴赏古典诗歌作品的力量和方法。
核心素养核心素养语言建构与运用：诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点。
思维进展与提升：理解诗歌内容，体会思想情感，学习的表达技巧。
审美鉴赏与制造：领悟劳动人民淳朴、勤芳的品质，感受劳动精神的内涵。
文化传承与理解：学习杨万里及"诚斋体相关学问，理解诗歌中蕴含的劳动之美。
重点：梳理诗歌主要内容，把握的表达技巧，体会情感。
难点：感受蕴含在诗歌中的劳动精神，学习劳动人民淳朴、勤劳的品质。
教学过程一、导入新课杨万里是南宋闻名的爱国诗人，他立朝刚正，指摘时弊，无所顾忌，因而始终不得大用。
在水生火热的南宋，杨万里携着那立在小荷之上的蜻蜓，从阴阴树木中走了出来，在他的诗中，有“儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻”的春的活泼明妍，有“不但春妍夏亦佳，随缘花草是生涯”的夏的闲适；有“归千军、倒三峡、穿天心、透月窟”的雄健奔逸，也有“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”的田园情趣。
二、写作背景淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归家乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛苦，作该诗。
三、介绍杨万里，字廷秀，号诚斋。
吉州吉水（今江西省吉水县）人。
南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。
他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，制造了语言浅近明白、清爽自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。
此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。
有《诚斋集》传世。
四、题目解说《插秧歌》是南宋诗人、文学家杨万里创作的一首七言古诗。
该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景；田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧急劳碌而秩序井然。
小学语文《插秧》教案
小学语文《插秧》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2学习生字词，理解词语的意思。
1.3理解课文内容，感受劳动的艰辛与快乐。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学习兴趣，引入课文主题。
2.2运用多种阅读方法，引导学生深入理解课文。
2.3结合生活实际，进行情感教育。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。
3.2感受课文描绘的田园风光，培养学生对自然的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握词语意思。
1.3培养学生热爱劳动、珍惜粮食的品质。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻句和拟人句。
2.2体会课文描绘的田园风光。
三、教学过程1.导入新课1.1展示一张插秧的图片，引导学生观察并提问：图片上的人在干什么？你们知道插秧是什么吗？2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，注意语音、语调、节奏。
2.2教师选取几名学生进行示范朗读，指导学生注意语气、情感的表达。
2.3全班同学齐读课文，感受课文的韵味。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
3.2学生汇报交流成果，教师点评并指导。
3.3学生再次朗读课文，注意生字词的读音和书写。
4.课文理解4.1教师提问：课文描绘了哪些场景？你们觉得农民伯伯插秧时的心情是怎样的？4.3教师引导学生关注课文中的比喻句和拟人句，帮助学生理解课文内容。
5.情感教育5.1教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么感受？5.3教师引导学生结合生活实际，谈谈自己是如何珍惜粮食的。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长讲述课文内容，与家长交流感受。
7.2家长协助学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，感受劳动的艰辛与快乐。
2.学生在课堂上积极发言，课堂气氛活跃。
4.教师在教学中要注意关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励。
小学一年级语文下册《插秧》教案、教学设计
2.汇报交流：各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生互相补充，共同完善对课文内容的理解。
-点评：“同学们说得很好，插秧确实是一项需要耐心和体力的劳动。让我们一起来总结一下插秧的过程。”
（四）课堂练习
1.朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高学生的语文表达能力，巩固课文内容。
五、作业布置
为了巩固学生对《插秧》这一课的学习，培养他们的语文素养和综合能力，特布置以下作业：
1.家庭作业：
-家长协助孩子一起完成一份关于插秧的手抄报，要求内容丰富，设计美观，以此加深学生对插秧知识的理解。
-学生运用本节课学到的生字词，写一段话描述自己心中的插秧场景，锻炼学生的写作能力。
2.课后实践：
小学一年级语文下册《插秧》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文《插秧》的主要内容和背景，理解插秧的过程及意义，掌握生字词：插、秧、田、农、耕等。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气、语调的把握，提高学生的语文朗读水平。
3.学会运用描写性的语言，表达自己对插秧场景的想象和感受，培养写作能力。
-阅读后，开展班级读书分享活动，让学生分享自己的阅读心得，锻炼学生的口语表达能力。
4.家庭互动：
-家长与孩子一起讨论如何节约粮食、珍惜食物，培养孩子良好的饮食习惯。
-家长与孩子共同制定一份家庭粮食节约计划，并付诸实践，让孩子在日常生活中养成节约粮食的好习惯。
5.小组合作：
-以小组为单位，策划一次关于“珍惜粮食，从我做起”的班级宣传活动，形式不限，如：海报、演讲、情景剧等。
-提问：“同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？今天我们要学习一篇关于农民伯伯辛勤劳作的文章。”
《插秧》教案(优秀9篇)
《插秧》教案（优秀9篇）《插秧》教案篇一一、创设情景、激趣导入（略）二、学习课文师：请同学们在小组内学习课文《插秧》。
（学生在小组内互助读课文，认生字。
）师：谁想读给大家听？（指名学生读。
学生评价订正读音，老师随机利用卡片指导学生巩固认读生字。
）师：读得不错，评的也很好。
你们能很快背诵吗？生：(异口同声)能！（学生读课文，练习背诵。
）［评析：在学生自读课文之后，找一两名学生读书，然后大家共同评价，指出易错的读音，集中指导巩固。
为学生的读书实践扫除了障碍，再让学生自由读书背诵，有利于全体学生的发展。
］师：谁想背给大家听？(生背课文。
有的学生背错了顺序。
)师：这篇课文很简短，可是很容易背错了，怎样才能背不错呢？读一读，想一想，看哪个小组能想出好办法。
（学生读课文，讨论、交流、汇报。
）生：课文的第一段和第二段顺序正好反着。
白云是在蓝天上的，绿树是长在青山上的。
为了不背错顺序，我看了看，蓝天在白云上面，白云在青山上面，青山比绿树高，是从高到低的顺序，下一段是从低到高的顺序，这样就背不错了。
师：你们总结的真好，一边想一边再背一背。
师：背熟了吗？下面咱们来看一段电视，请同学们闭上眼睛，一边背一边想，你就能看到精彩的电视节目了。
（学生背诵想象。
）师：在小组内说说你看到了什么节目？（学生在小组内交流自己的想象。
）生：我想到了：一天，我来到了南方，看到了很多水田，水田平静得像一面大镜子，蓝天、白云、大山和绿树都照在水田里。
农民在插秧，把秧苗插在了蓝天上，白云上，大山上，绿树上。
我觉得很好玩，也去插秧，把秧苗插在了蓝天上，白云上，大山上，绿树上，还插到了我的笑脸上。
生：［评析：形象性和情感性是语文的基本特点，通过自读、互助读、练习背诵等多种形式让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。
在学生背诵出现困难时，结合小组合作、讨论交流让学生自学自悟，自主发现诗歌的描写顺序，得到充分的心理满足和成功的情感体验。
《插秧》教案
《插秧》教案《插秧》教案篇一师：小朋友们，老师知道，小朋友们在很小的时候就会背一首古诗，名叫《锄禾》,你们还记得吗？生：记得！师：让我们一起来背一次，行吗？生：行！(齐背《锄禾》)师：背得真熟练！老师知道，小朋友背了这首诗以后，就一定知道要爱惜农民种出来的粮食。
老师现在考你们一个问题。
你们可知道农民在一年之中的哪个季节开始种粮食的？(学生纷纷举手)师：举手的同学肯定都知道，一起说。
生：春天。
师：现在就是春天，让我们一起来看看春天的景色吧！(课件展示春天的景色)师根据情境补白：春天来了，桃花红了，柳树也抽出了嫩绿的枝条，在这美好的季节里，农民开始了一年辛勤的劳动。
孩子们，画面上的农民在干什么呀？生：插秧！师：你知道得这么清楚。
我们看看，这就是插秧两个字(出示生字卡插秧)大家一起读！生：齐读。
师：你来读读！（指向一学生）生：插秧。
师：翘舌音读得多准呀！你也来读读(指向另一个学生)师：(面向全班)大家一起读一次！我们看看，《插秧》呀，就是我们第三单元《春天》的第二篇课文，农民辛勤地劳动，不仅为我们创造了粮食，还为我们创造了一首优美的小诗！今天我们就一起来学习《插秧》这首诗。
大伙声音响亮地把课文读一次！(师指课题，生读) [评析]：教师联系一年级上册学过的古诗《锄禾》让学生温故知新，再利用课件美丽的春景和课文插图引入新课，既不露痕迹地对学生进行了思想品德教育，又丰富了学生的感性认识，引发了学生的学习兴趣，可谓一举两得。
）师：好了，孩子们，现在我们打开书第16页，我们来读课文，在读课文之前。
先听清楚老师的要求：这篇课文呀，反复地读，一直读熟，然后呢，用一支笔用自己喜欢的符号，把自己不认识的字圈出来；第三，读书的时候一定要用手点着字。
(生自由读书)师：遇到不认识的字了吗？生：没有。
师：这么棒呀。
真的没有？生：没有。
师：老师知道大家都是读书的小能手，下面哪位小朋友自告奋勇地站起来读一读这首小诗，让全场的老师都听一听你一个字都没有读错。
一年级下册《插秧》教学设计及其思考教学教案
一年级下册《插秧》教学设计及其思考教学教案第一章：教学内容分析1.1 教材内容简介《插秧》是一篇描绘农村生活的诗歌，通过描述农民插秧的场景，让学生感受到农民的辛勤劳动和农业的重要性。
1.2 教学目标理解诗歌的内容，体会农民劳动的辛苦和农业的重要性。
培养学生的朗读能力和语言表达能力。
培养学生的审美情趣和对中国传统文化的认识。
1.3 教学重难点理解诗歌的意境和情感。
正确朗读和表达诗歌的内容。
第二章：学情分析2.1 学生特点一年级学生对图片和直观的事物比较感兴趣，善于模仿和表达。
2.2 学生需求学生需要通过图片和实物来帮助理解诗歌的内容，需要教师的引导和激励来发挥主动学习的能力。
第三章：教学方法3.1 直观教学法通过插秧的图片和视频，让学生直观地感受插秧的过程和农民的辛勤劳动。
3.2 情景教学法创设农村劳动的场景，让学生身临其境，增强对诗歌内容的理解和感受。
3.3 互动式教学法通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，提高学生的表达和沟通能力。
第四章：教学过程4.1 导入利用图片和视频展示插秧的场景，引导学生关注农民的劳动。
引导学生思考农民为什么要插秧，插秧的重要性。
4.2 诗歌学习让学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的准确性。
解释诗歌中的关键词语，帮助学生理解诗歌的内容。
引导学生通过诗歌描述农民插秧的场景，培养学生的表达能力。
4.3 实践活动分组进行插秧的模拟活动，让学生亲身体验农民的劳动。
引导学生观察和描述插秧的过程，培养学生的观察和表达能力。
第五章：作业与评价5.1 作业让学生回家后观察身边的农民劳动，写一篇简单的观察日记。
让学生选择一种农作物的插秧过程，画一张插秧的画。
5.2 评价通过学生的观察日记和插秧画，评价学生对诗歌内容的理解和感受。
通过学生的朗读和表达，评价学生的语言表达能力和审美情趣。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏推荐学生阅读其他关于农民劳动的诗歌或故事，如《悯农》、《耕田》等。
一年级下册《插秧》教学设计及其思考教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“插秧、稻田、辛勤”等词语；（2）能够流利朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对农事活动的兴趣；（2）运用多媒体展示插秧的过程，帮助学生更好地理解课文内容；（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民辛勤劳动的尊重和感激之情；（2）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感；（3）培养学生勤奋学习、热爱生活的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词；（2）流利朗读课文，把握课文大意；（3）通过课文学习，了解插秧的过程及农民的辛勤劳动。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用；（2）理解课文中所表达的农民辛勤劳动的情感。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 插秧图片；4. 多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示插秧图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？插秧是什么？”；（2）邀请学生分享对插秧的了解；（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词；（2）教师带领学生一起认读生字词，并讲解字词含义；（3）学生齐读课文，巩固生字词。
3. 理解课文：（1）教师讲解插秧的过程，引导学生理解课文内容；（2）学生分小组讨论，讨论农民辛勤劳动的感受；（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 拓展练习：（1）学生运用生字词造句；（2）学生表演课文故事情节；（3）学生用自己的话描述农民辛勤劳动的场景。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词；（2）家长签名确认签字。
2. 课外拓展：（1）观察身边的农民劳动场景，记录下来并与同学分享；（2）了解我国农业发展现状，思考如何更好地支持农业发展。
六、教学反思：1. 回顾教学过程，总结成功与不足之处；2. 反思教学方法，考虑如何调整和改进；3. 思考如何激发学生的学习兴趣和积极性；4. 考虑如何更好地巩固学生所学知识。
《插秧》的教案设计
《插秧》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解插秧的农事活动，感受农民辛勤劳作的辛苦。
2. 通过学习课文《插秧》，使学生掌握生字词，理解课文大意。
3. 培养学生热爱劳动，珍惜粮食的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习，课文的理解。
2. 教学难点：插秧活动的意义，以及如何培养学生热爱劳动的意识。
三、教学准备：1. 课文《插秧》及相关插图。
2. PPT课件。
3. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察插图，让学生谈谈对插秧活动的认识。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生组词。
（3）教师引导学生理解课文内容，讲解插秧的过程及意义。
3. 情感教育：（1）讨论：为什么说“插秧是农民的辛苦劳动”？（2）学生谈感受：自己参与过最辛苦的劳动是什么？（3）教师总结：劳动最光荣，我们要珍惜农民的辛勤劳动，爱惜粮食。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察父母或其他亲人的劳动场景，写一篇关于劳动的作文。
3. 家长监督孩子参与家务劳动，培养孩子的劳动意识。
六、教学策略：1. 情境教学：通过插图和课件，为学生创设插秧的场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的劳动经历，培养学生的合作与交流能力。
3. 实践体验：鼓励学生在课后参与家务劳动，体验劳动的辛苦与快乐，培养学生的劳动意识。
七、评价方法：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。
2. 作文评价：对学生的课后作文进行评价，了解学生对劳动的认识和感受。
3. 家长反馈：通过与家长沟通，了解学生在家庭中的劳动表现，评价学生的劳动意识。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，学习课文，理解插秧的意义。
2. 第二课时：讨论劳动的辛苦与光荣，培养学生的劳动意识。
小学语文《插秧》教案
小学语文《插秧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解插秧的过程和农民的辛勤劳动。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）通过观察插秧图片，提高学生的观察力和想象力。
（3）学会通过课文内容进行推理和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民的尊重和感激之情。
（2）培养学生热爱劳动，珍惜粮食的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解插秧的过程和农民的辛勤劳动。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解插秧的过程和农民的辛勤劳动。
三、教学准备1. 课文文本《插秧》。
2. 插秧的相关图片或视频。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或电脑等播放设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用插秧的图片或视频，引起学生对课题的兴趣。
（2）引导学生观察插秧的图片，提问学生对插秧的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确表达。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述自己对课文的理解。
（2）教师引导学生通过课文内容推理和分析插秧的过程和农民的辛勤劳动。
5. 总结与拓展：（1）学生总结课文所学内容。
（2）教师提出与插秧相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的农民劳动，写一篇小作文，表达自己对农民的感激之情。
2. 课堂作业：（1）完成生字词卡片练习。
（2）小组合作，制作插秧的手工作品。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作表现，评价学生的学习态度和合作能力。
一年级下册《插秧》教学设计及其思考教学教案
一年级下册《插秧》教学设计及其思考教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学生能够理解课文内容，体会插秧劳动的辛苦和乐趣。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，帮助学生了解插秧的过程；通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜粮食的品质；培养学生对农民伯伯的敬意，懂得感恩。
二、教学重点与难点：重点：生字词的学习和朗读能力的培养；难点：理解课文内容，体会插秧劳动的辛苦和乐趣。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 插秧相关的图片、视频等资源；4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课：出示插秧的图片或视频，引导学生关注并提问：“你们知道这是什么吗？你们有没有见过？”2. 学习课文：（1）自读课文，让学生边读边思考：课文讲述了什么内容？（2）带领学生逐段学习课文，认读生字词，理解词义；（3）讲解课文中的难点，如插秧的过程、劳动的辛苦和乐趣等；（4）引导学生有感情地朗读课文，体会农民伯伯的辛勤劳动。
3. 小组讨论：（1）分组讨论：你们认为插秧劳动辛苦吗？为什么？（2）分享讨论成果，引导学生懂得珍惜粮食，感恩农民伯伯。
4. 总结拓展：让学生谈谈学习课文后的感受，如何看待插秧劳动。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词；2. 观察身边的劳动者，了解他们的劳动过程，体会劳动的辛苦和乐趣；3. 写一篇关于插秧劳动的短文，表达自己的感受。
六、教学评估：1. 在教学过程中，观察学生对生字词的掌握情况，以及朗读课文的能力；2. 记录学生在小组讨论中的表现，关注他们的合作意识和表达能力；3. 课后收集学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和体会。
七、教学反思：1. 针对教学过程中的不足，如学生对课文内容的理解、朗读能力的培养等方面，进行反思和调整；2. 针对学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果；3. 不断搜集和整理教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
一年级语文《插秧》教案
一年级语文《插秧》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
学生通过小组讨论，提高合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体验农民辛勤劳动的情感，培养尊敬劳动的意识。
学生能够感受大自然的美好，增强对自然的保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《插秧》是一首描述农民辛勤插秧的诗歌。
诗歌通过描绘插秧的过程，展现了农民的辛勤劳动和对大自然的热爱。
2.2 生字词学生需要认读的生字词包括：插、秧、田、水、阳光等。
教师可以通过图片、实物等方式帮助学生记忆生字词。
第三章：教学过程3.1 导入教师可以通过提问方式引导学生思考农民辛勤劳动的情景。
教师可以出示插秧的图片，引起学生对课题的兴趣。
3.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
教师可以提问学生关于课文内容的问题，检查学生对课文的理解。
3.3 学习生字词教师可以通过实物、图片等方式帮助学生记忆生字词。
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相帮助学习生字词。
第四章：课堂练习4.1 填空练习教师可以设计一些填空题，让学生根据课文内容填空。
例如：农民在_____里插秧，阳光照在_____上等。
4.2 连线练习教师可以设计一些连线题，让学生将生字词与对应的图片或意思连线。
第五章：总结与拓展5.1 总结教师可以引导学生总结课文内容，检查学生对课文的理解。
教师可以提问学生：农民为什么要辛勤劳动？插秧的过程是怎样的？5.2 拓展教师可以引导学生思考：我们应该如何珍惜农民的劳动成果？教师可以组织学生进行小组讨论，让学生提出建议和行动计划。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师可以通过提问方式评估学生对课文内容的理解程度。
教师可以针对学生的回答进行点评和指导。
6.2 生字词测试教师可以通过测试的方式评估学生对生字词的掌握情况。
《插秧》的教案设计
《插秧》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解插秧的基本概念、流程和技巧。
（2）培养学生对农田劳作的尊重和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，掌握插秧的基本方法。
（2）培养学生的团队合作精神和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、珍惜粮食的思想感情。
（2）引导学生认识到农业生产的重要性，增强环保意识。
二、教学内容1. 插秧的定义和意义2. 插秧的流程和技巧3. 插秧注意事项4. 农田劳作的安全教育5. 插秧活动的组织与实施三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）插秧的基本流程和技巧。
（2）农田劳作的安全教育。
2. 教学难点：（1）插秧技巧的掌握。
（2）农田劳作的安全意识培养。
四、教学方法1. 采用观察、实践、讨论等教学方法，让学生在动手实践中学习插秧技巧。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
3. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受农田劳作的艰辛与乐趣。
五、教学准备1. 教材或教学资源：《插秧》相关教材或图片、视频等资源。
2. 教具：插秧工具（如秧苗、插秧针等）。
3. 场地：农田或模拟农田场地。
4. 安全设施：安全帽、手套等。
教学进程安排：1. 导入：简要介绍插秧的定义和意义。
2. 新课导入：讲解插秧的流程和技巧。
3. 实践环节：分组进行插秧实践，教师巡回指导。
4. 讨论环节：学生讨论插秧过程中的注意事项，分享心得体会。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，强调农田劳作的安全教育。
6. 作业布置：让学生绘制插秧过程的思维导图，加深对插秧知识的理解。
7. 课后跟进：教师对学生的插秧实践进行评价，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价方式：（1）过程性评价：观察学生在实践过程中的表现，如插秧技巧、团队合作等。
（2）结果性评价：评价学生插秧成果的质量，如秧苗间距、倾斜度等。
（3）自我评价与同伴评价：学生互相评价，总结经验教训。
《插秧》语文教案
《插秧》语文教案一、教学目标：1.知识与能力目标：（1）了解《插秧》的背景知识。
（2）理解诗歌《插秧》的意境和主题。
（3）学会欣赏和背诵诗歌《插秧》。
2.过程与方法目标：（1）通过读懂《插秧》这首诗，培养学生对乡村生活的热爱和浓郁的乡土情怀。
（2）通过对《插秧》这首诗的理解，培养学生对劳动的认识和尊重劳动的态度。
（3）通过课堂的讨论和练习，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱家乡、珍视劳动、尊重他人的态度。
（2）培养学生乐观向上、奋发向前的价值观。
二、教学重点：1.理解诗意，把握诗人的写作意图。
2.学会背诵诗歌。
三、教学难点：1.理解描写乡村劳动景象的修辞手法。
四、教学过程：一、导入：生活中的劳动情景穿越时空教师通过图片、视频等方式，向学生展示不同时期和不同地域的劳动情景，让学生了解劳动在社会生活中的重要性，并引发学生对插秧这一特定劳动的思考。
二、课文导读：了解《插秧》的背景知识教师简要介绍《插秧》是一首由宋代诗人陆游创作的诗歌，描写了农村插秧劳动的情景，并通过诗歌传达诗人对劳动的赞美和对乡土生活的热爱。
三、诗歌欣赏：读懂诗歌的情感和意境1.朗读诗歌《插秧》。
2.理解诗歌意境。
（1）诗歌中描绘了怎样的场景？有哪些字句描写了田野、水田和秧苗？（2）诗歌中描绘的田野景象给你什么感受？是愉悦、轻松还是辛苦、繁忙？（3）为什么诗人会用“漠漠”、“远近”、“凄凄”等词语来描绘情景？四、诗句分析：理解描写劳动的修辞手法1.分组讨论。
将学生分成小组，让他们选取诗歌中自己觉得重要或有趣的诗句进行分析，找出其中的修辞手法，并解释词句运用的效果。
2.小组分享与讨论。
每个小组选派一名代表向全班分享自己组内的讨论结果，并与其他小组进行讨论、交流观点。
3.教师点评与解读。
教师对学生的讨论结果进行点评，并引导学生理解诗人使用不同的修辞手法是为了表达对劳动的赞美、对大自然的敬畏和对农村乡土生活的追忆。
《插秧》教案
《插秧》教案以下是小编为大家搜集整理的《插秧》教案，供大家参考和借鉴!《插秧》教案(一)教学目标：1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。
课前准备：预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文; 教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
教学过程：一、谜语激趣，导入新课。
同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。
你问他是谁，他说你知道。
”(学生猜。
)今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题：插秧)[上课伊始，教师用一则谜语引出与本课学习内容相关的东西，以激起学生的学习情趣。
]二、据题质疑，据图释疑。
同学们看到这个课题可能会问：“插秧”是什么意思?谁插秧?在哪儿插秧?(指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。
)究竟是谁插秧?在哪儿插秧?让我们一起学习课文。
[“插秧”这一名词对于城里的孩子来说比较陌生，如果学生对“插秧”一词都不理解的话，根本就无法进行课文的学习;如果单纯由老师向学生灌输“插秧”一词的定义，学生也会一头雾水。
因此在教学中应利用课文插图来帮助学生理解“插秧”的含义，并通过学生的质疑引发其学文的欲望。
]三、自主识字，初读感知。
1.出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。
(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。
2.同桌互读正音。
3.指名读课文。
其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。
4.运用游戏，检查学生识字情况。
现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识?出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。
)两种游戏来检查学生识字情况。
并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。
《插秧》教案(精选13篇)
《插秧》教案（精选13篇）《插秧》教案篇1学情分析：本班同学已经具备初步的识字力量，能运用学过的识字方法进行自主识字，但识字力量仍需加强。
另外朗读是一个重点，也是难点，同学的朗读水平需在老师的指导下逐步提高。
我班同学的发散思维力量，创新力量较强，老师应在此方面进一步加强引导，使其更上一个台阶。
教学目的：1、识字6个，写字2个，培育独立识字力量；2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文；3、学习课文，通过想象感受那些如诗如画的农业劳动场面，激发同学对劳动及劳动者的喜爱；4、培育阅读中想象的力量。
教学重点、难点：1、熟悉6个生字；2、学习课文。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受那些如诗如画的耕作过程。
教具预备：识字卡片、课文朗读配音教学过程：一、看图，谈话导入。
1、（老师先在黑板上用简笔画画好插秧图景。
）师：同学们，现在春天来到了我们身边。
你们看，蓝蓝的天上飘着白云，山青了，树绿了，花开了。
在这大好的春光里，我们的农夫伯伯们正忙着干什么呢？（师指图。
）生：插秧。
师：对。
（板书：插秧）谁熟悉这两个生字娃娃？来教教大家。
同学用拼音法教读生字"插、秧'师：你有什么好方法记住这两个字娃娃？生："插'（用手做"插'的动作）要用手，所以是提手旁，"秧'是禾苗，所以有个"禾'字旁。
师：真是爱动脑筋的孩子。
"插秧'是一首很美的诗歌，让我们来读一读。
读的时候我有两个小要求：1、边读边用笔圈出自己不熟悉的字，用学过的方法熟悉它。
2、标出小节序号。
生：自由读文，圈字，标出小节序号。
师：请听课文录音，留意听清你圈的字的读音。
生：听录音，并用手指好字。
三、学习课文，有感情的朗读。
师：谁情愿给大家读一小节？其他孩子听，听他读对了吗？生1：朗读一小节。
生2：你把"镜'和"映'读错了。
它们是后鼻音。
增强语文素养的《插秧》教案
随着教育的不断发展和进步，语文教学越来越受到社会的关注，如何增强学生的语文素养已成为教师们必须认真思考的问题。
本文将针对《插秧》这篇课文，结合现代的教育理念和方法，设计出一份能够增强学生语文素养的教案，从而帮助学生更好地理解并应用这篇优秀的课文材料。
一、教学目标通过教学，使学生能够：1. 理解《插秧》这篇文章的主要内容，并能够借鉴到生活中。
2. 掌握正确的阅读方法，提高阅读理解和阅读速度。
3. 培养学生的语言表达能力与思维能力，组织语言能力，分析解决问题的能力。
4. 提升学生的学习兴趣，增强语文素养，使其具有更高的文化素质，培养良好的人生价值观和道德情操。
二、教学方法1. 调动学生先前知识和经验，帮助学生更好地理解文本。
2. 向学生提供充足的阅读材料，以培养其阅读习惯。
3. 控制教学速度，注重教学效率，合理安排教学时间，提高学生的学习效果和成效。
4. 增加学生的阅读量，扩充学生的文化知识，发展学生的全面素质。
三、教学过程一、导入（1）播放一段视频，介绍今天的课程内容和教学目标，激发学生的学习兴趣。
（2）请学生小组讨论一篇经典文本中译本和原文本的差异性，以此掌握正确的阅读方法。
（3）介绍《插秧》这篇文章的背景和作者。
二、阅读理解（1）寻找文章的核心观点，引导学生探讨课文的总体思想。
（2）试读几遍文章，找出文章的关键词，并试图推出它们的意义。
（3）寻找事件发生的原因和事件结局，分析事件中的亮点。
（4）学生进行小组讨论，总结文章的重点，找出文本中的生活哲理。
三、语言表达（1）小组讨论，策划一篇与《插秧》相关的话题，如“积极向上的生活态度”、“劳动和创造的意义”等话题，并进行民主投票，选出代表发言。
（2）邀请代表展示演讲，并进行现场点评，为学生提供关于语言表达的指导。
四、扩展阅读（1）向学生推荐一些优秀的阅读材料，让学生更好地发展阅读习惯和兴趣。
（2）介绍其他优秀课文材料，让学生深入了解中华文化和文学艺术。
《插秧》教案(1)
《插秧》教学目标：1．通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲近大自然的情感。
2．认识生字6个，学写生字4个。
3．正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：1．识字教学。
2．通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。
教学准备：配乐（小白船）、生字卡片教学难点：理解：水田、插秧。
教学过程：一、引入同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。
你问他是谁，他说你知道。
”（学生猜。
）今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）看到这个题目，你有问题要问吗？解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。
二、朗读课文，理解内容。
1．自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。
同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好？2．这个游戏需要小组合作完成两件事：第一件：每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的读音。
第二件：组长带领组员用你们喜欢的方式读课文。
教师小结合作情况。
3．小组汇报读课文。
要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么？你能给他提一些好的建议吗？4．教师配乐朗读，学生评议。
老师为什么能读得这么好呢？因为我有一个小窍门。
就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。
比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。
不信，你们也试试。
4．齐读课文。
5．背诵课文。
（1）指名背。
（2）会背的站起来背。
向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？6．发散思维同学们的办法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗？水田是镜子，映照着蓝天，农民在插秧，插在（）上。
（你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农民就会在哪儿插秧呢？）齐读，这句话写得多美呀！你能想象水田还映照着什么吗？水田是镜子，映照着（），农民在插秧，插在（）上。
现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。
《插秧》的教学设计
《插秧》的教学设计一、教学目标1.理解课文内容，了解插秧的有关知识，领会文中的深刻内涵。
2.引导学生通过观察、体验、感悟，培养学生的观察力和想象力。
3.体会农民的辛苦和劳动的意义，激发学生的劳动热情和尊重劳动的思想感情。
二、教学重点1.理解课文内容，了解插秧的有关知识。
2.引导学生通过观察、体验、感悟，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点1.理解课文中“整齐”、“忙碌”等关键词的意义和表达效果。
2.引导学生深入理解课文中蕴含的哲理和情感，增强学生的情感体验和思想认识。
四、教学准备1.教师准备教学课件和有关插秧的视频或图片资料。
2.学生准备观察工具和记录本等。
五、教学过程1.导入新课o教师出示一张插秧的图片，问学生：“你们知道这是在干什么吗？”引导学生回答：“插秧。
”然后教师介绍课题：“今天我们要学习的就是关于插秧的文章，《插秧》。
”2.学习新课o教师播放教学课件，展示一幅插秧的画面，然后让学生用自己的语言描述画面内容。
之后，教师再播放一段有关插秧的视频或图片资料，让学生更直观地了解插秧的过程和情景。
o教师让学生自由朗读课文，并出示以下问题让学生思考：▪插秧是什么？▪为什么说“忙碌的田野里，到处是插秧的人们”？▪课文中描述了哪些插秧的情景？▪你觉得插秧有什么意义？o学生分组讨论以上问题，并派代表发言。
教师对学生的回答进行点评和总结，引导学生深入理解课文内容。
o教师再次播放教学课件，展示一幅插秧的动画，让学生更加深入地了解插秧的过程和情景。
同时，教师用生动的语言描述课文中的插秧情景，引导学生想象自己正在参与插秧的情景，培养学生的想象力。
o教师出示课文中的关键词语“整齐”、“忙碌”等，让学生结合课文内容和自己的体验来解释这些词语的含义和表达效果。
同时，教师引导学生深入思考这些词语在文章中的意义和作用，帮助学生更好地理解课文内容。
o教师让学生再次朗读课文，加深对课文的理解和记忆。
同时，教师用简洁的语言概括课文的主题和中心思想，帮助学生更好地掌握文章的核心内容。
《插秧》教案设计
插秧教学目标：1、认识生字6个。
2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，并进行续写。
教学重点：1、会写生字6个。
重点指导“农、民”这两个字的笔顺。
2正确流利的朗读并背诵课文。
教学难点：1、通过学习课文，对学生进行发散思维训练。
2、理解“水田、插秧”。
教学用具：自制课件、自制生字卡。
教学过程：一、诵读古诗，导入新课。
师：孩子们，老师知道，我们在很小的时候就会背诵一首古诗，这首诗上学期我们也跟着老师一起更深刻地理解了它的含义。
它告诉我们要珍惜粮食，爱惜农民来之不易的劳动果实。
那么孩子们，你们猜出来这首古诗是哪一首了吗？生：《锄禾》师：让我们来齐背一次，行吗？生：行！（齐背《锄禾》）师：背得真熟练。
老师知道，孩子们背了这首诗以后，就一定知道了要爱惜农民种出来的粮食。
那么，问题来喽，你们知道农民在一年之中的哪个季节开始种粮食吗？生：春天师：对于我们水乡小镇赵堤来说，秋天种麦子，春天种水稻。
孩子们，现在就是春天，让我们一起来看看春天的景色吧！（课件展示春天的景色）。
春天来了，小草青了，桃花儿红了，柳树也抽出了嫩绿的枝条，在这美好的季节里，农民开始了一年辛勤的劳动。
孩子们，画面上的农民在干什么呀？生：插秧。
师：你知道的这么清楚。
我们看看，这就是“插秧”这两个字，（出示生字卡“插秧”），大家一起读。
生：齐读。
师：你来读读（指一名学生）生：插秧。
师：翘舌音读得多准呀！你也来读读（指另一个学生）师：大家一起读一次。
我们看，《插秧》呀，就是我们第三单元《春天》的第二篇课文，农民辛勤的劳动，不仅为我们创造了粮食，还为我们创造了一首优美的小诗，今天我们就一起来学习《插秧》这首小诗，大家响亮的把题目再读一次（师指课题，生读）师：什么是插秧？（学生自己的农村生活经验用自己的话回答）把水稻的秧苗插到水田里的活动就是插秧。
二、朗读课文。
自由读课文。
师：孩子们，现在我们打开书第16页，我们来把课文读一读。
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长沙世界之窗插秧_《插秧》教案之一
一、导入。
1、表演唱《春天在哪里》
2、师：春天是万物生长的季节，花也开了，草也绿了，这时候农民也要忙着播种。
今天我们就一起来学习课文《插秧》。
二、据题质疑，据图释疑。
1、请同学们看书上插图，说说什么叫插秧。
（引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。
）
2、究竟是谁插秧？在哪儿插秧？等我们学了课文大家就知道。
三、自主识字，整体感知。
1、当我们在学习的过程中，如果遇到不认识的字该怎么办。
请同学说说学过的识字方法，（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读。
2、让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。
3、指名读课文。
其他小朋友认真听，评一评读得怎么样，评选朗读高手。
（相机出示词卡，穿插识词，识字）
4、读词语，再读课文。
四、熟读成诵，引导想像。
1、同学们读得真好，现在我们比比，谁能最快把课文背下来。
会背的就举手，第一个举手并能出来的同学可以评为背诵大王。
2、这篇课文很简短，可容易背错，你是用什么好方法把它背下来的，介绍背诵方法。
A、观察插图，说说图上画着什么？（从上到下：蓝天、白云、青山、绿树）
B、游戏：送词语宝宝回课文家，板书，利用字卡演示。
为什么说农民在秧插在绿树、青山、白云、蓝天上。
C、其他。
3、同学们自由选择上述其中方法背诵。
4、请同学们闭上眼睛，一边背一边想像。
5、说说看到了什么。
（先小组讨论，再全班交流）
五、发挥想像，拓展延伸。
1、水田是镜子，除了可以映照出蓝天、白云、青山、绿树之外，还能映照出什么？（同桌讨论、全班交流），编儿歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，农民在地毯上；水田是棋盘，农民在棋盘上，水田是，。
编儿歌。
板书
插秧
水田是
，
在
，蓝天白云青山绿树着
，
插在。
插秧镜子映照农民
映照着，
插在。
映照着，
插在。
映照着，
插在。
感谢您的阅读！。