人教版七年级语文上册《猫》优质教案
七年级上册语文《猫》教案【三篇】
七年级上册语文《猫》教案【三篇】导读：本文七年级上册语文《猫》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《猫》教案一教学目标：1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
课时：两课时：第一课时教学目标：1、学习本课生词新词2、初读课文，理清文章脉络教学过程：一、导入，激发兴趣导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。
没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。
今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书：猫（齐读）二、初读课文，掌握生词新词1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字2、反馈自学情况：a.指名读生字，卡片演示生字b.请同学上台听写c.点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。
d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络（1）默读课文，初步感知课文a.词语质疑任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏：抑制凝：注意力集中生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
b.听课文录音。
c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？（2）自由讨论，小组交流汇报（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈板书：古怪淘气可爱（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。
七年级语文猫教案范文
七年级语文《猫》教案优秀范文第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 理解课文《猫》的基本内容，把握作者对猫的描述和情感表达。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养。
3. 引导学生学会从细节中感悟作者的情感，培养学生的细心观察能力。
二、教学内容：1. 课文《猫》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
3. 讨论作者对猫的情感态度及其表现。
第二章：教学重点与难点一、教学重点：1. 理解课文《猫》的基本内容，把握作者对猫的描述和情感表达。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
二、教学难点：1. 理解作者对猫的情感态度及其表现。
2. 培养学生从细节中感悟作者的情感，提高学生的文学鉴赏素养。
第三章：教学方法与手段一、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用讨论法，促进学生之间的交流与合作。
3. 采用案例分析法，让学生通过具体实例来理解和掌握知识。
二、教学手段：1. 使用多媒体课件，展示课文中的图片和相关信息，增强学生的直观感受。
2. 利用网络资源，提供相关的阅读材料，丰富学生的知识背景。
第四章：教学步骤与活动一、导入新课：1. 引导学生回顾上节课的内容，复习对猫的认识。
2. 提问：你们对猫有什么印象？你们认为猫的特点是什么？二、阅读理解：1. 学生自主阅读课文《猫》。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学生分享自己的阅读感悟和体会。
三、内容分析：1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点。
2. 学生举例说明并解释课文中的修辞手法和语言特点。
四、情感讨论：1. 教师引导学生讨论作者对猫的情感态度及其表现。
2. 学生分享自己的观点和感受，并进行讨论和交流。
第五章：作业与评价一、作业：1. 学生回家后，根据本节课的内容，写一篇关于猫的短文。
2. 学生选择一篇与猫相关的文章，进行阅读和分析，准备下一节课的分享。
二、评价：1. 教师对学生的作业进行评价，关注学生的写作能力和文学鉴赏素养。
七年级猫教案(3篇)
第1篇课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学习《猫》这篇课文，了解作者老舍的生平和作品风格，掌握文章的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生自主学习、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情，激发学生对动物保护的意识，培养学生关爱生命的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
2. 学习作者运用拟人手法描绘动物的特点。
教学难点：1. 理解作者运用拟人手法描绘猫的特点。
2. 学习作者运用对比手法表现猫的性格。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们喜欢猫吗？为什么？2. 引导学生说出猫的特点，如：聪明、机灵、可爱等。
二、自主学习1. 学生自读课文，勾画出自己不理解的词句。
2. 学生分组讨论，解决不懂的词句。
三、课堂讨论1. 讨论作者老舍的生平和作品风格。
2. 体会作者对猫的喜爱之情。
四、讲解课文1. 讲解课文第一部分，介绍猫的外貌和性格特点。
2. 讲解课文第二部分，描述猫的生活习性和与人的互动。
五、总结1. 总结课文内容，概括作者对猫的喜爱之情。
2. 强调学习作者运用拟人手法描绘动物的特点。
第二课时一、复习导入1. 复习课文内容，提问学生课文中的重点词句。
2. 引导学生回顾作者对猫的喜爱之情。
二、课堂讨论1. 讨论作者运用拟人手法描绘猫的特点。
2. 分析作者运用对比手法表现猫的性格。
三、讲解课文1. 讲解课文第三部分，描述猫在家庭中的地位和作用。
2. 讲解课文第四部分，表现猫与其他动物的关系。
四、总结1. 总结课文内容，强调作者运用拟人手法描绘动物的特点。
2. 引导学生思考：我们应该如何关爱动物，保护生态环境？五、作业布置1. 写一篇关于自己喜爱的动物的作文，运用拟人手法描绘动物的特点。
2. 查阅资料，了解我国动物保护的相关法律法规。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《猫》这篇课文。
猫教案-人教版七年级语文上册
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题：学生将围绕“如何在写作中表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-情感体验与表达：如何让学生在阅读中体会到作者的情感，并在自己的写作中表达情感，是本节课的一大难点。教师需要设计相关的课堂活动和写作练习，引导学生实践和体会。
-文章结构的分析：学生可能难以把握文章的整体结构，不理解作者为何如此安排。教师应详细讲解文章的开头、发展、高潮和结尾，帮助学生理解文章的脉络和逻辑。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者的语言表达技巧和对情感的处理这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和举例来帮助大家理解，例如分析“猫在阳光下慵懒地打哈欠”这句话中的修辞手法和情感色彩。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与猫相关的实际问题，如猫的行为特点、人与猫的互动等。
举例说明：
-在讲解词汇的精准运用时，可以选取“猫在阳光下慵懒地打哈欠”这句话，解释“慵懒”一词的含义，并让学生尝试用其他词语替换，比较不同词汇带来的表达效果。
-在分析句式结构和修辞手法时，可以聚焦“猫的眼睛像两颗绿宝石”这一比喻句，让学生理解比喻的用法和效果，并尝试仿写。
-在情感体验与表达方面，教师可以让学生分享自己与宠物相处的经历，引导学生表达自己的情感，并在写作练习中尝试融入情感。
2.强化语言表达能力：引导学生学习作者运用生动形象的语言描绘猫的特点，提高学生的语言表达能力和写作技巧；
人教版初一语文《猫》教学设计4篇
人教版初一语文《猫》教学设计4篇人教版初一语文《猫》教学设计4篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的人教版初一语文《猫》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版初一语文《猫》教学设计1教学目标1.品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。
培养学生遣词造句的能力。
2.了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。
借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。
教具准备：课文插图。
教学过程：一、复习引入1.教师：说说课文第四自然段讲了什么?从哪些句子可以看出?写出了作者什么样的感情?2.指名回答。
(讲大花猫小时候逗人爱。
写出作者对猫的喜爱之情。
)3.教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很(淘气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。
4.教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫?为什么?同学们可能会觉得我们平时见过(或养过)的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢?我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。
二、自学课文1.提出要求。
⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的?⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?找一找，用横线画出来。
2.学生自学。
3.自学反馈。
⑴猫的性格实在有些古怪。
⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?(说它老实可是又贪玩说它贪玩可是又尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭它什么都怕，可是很勇猛)三、研读品味㈠学习第一自然段。
1.教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深?为什么?2.学生汇报。
3.教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。
作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。
A句能换成B句吗?为什么? A.说它老实吧B.它很老实A.说它贪玩吧B.它很贪玩4.学生讨论。
《猫》教案设计(人教版七年级上册)共3篇
《猫》教案设计(人教版七年级上册)共3篇《猫》教案设计(人教版七年级上册)1《猫》教案设计(人教版七年级上册)一、教材分析《猫》是人教版七年级上册的一篇语文阅读课文章，是一篇记叙文，通过讲述作者和他的爷爷在田野上看到一只猫，进而回想起一些和猫相关的事情，表达了对猫和自然的感慨和赞美。
文章通俗易懂，语言简练，适合初中生阅读理解。
二、教学目标1. 知识目标：能够理解文章的主旨大意、文中的重点句子和词语的含义；2. 能力目标：培养学生们的阅读理解能力和运用文化知识的能力；3. 情感目标：引导学生们善待自然，关爱动物，尊重人与自然的和谐发展。
三、教学重点和难点1. 教学重点：理解文章的主旨大意，掌握文章的文化内涵；2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和运用文化知识的能力。
四、教学方法和教学手段1. 教学方法：阅读教学法，交互式教学法，探究式教学法；2. 教学手段：多媒体课件、图片、视频等。
五、教学过程设计Step 1: 导入（5分钟）教师通过介绍猫这一动物，在学生们的心中建立对猫这一动物的印象，引起学生们对文章的阅读兴趣。
Step 2: 快速阅读（10分钟）让学生们翻阅整篇文章，快速浏览文章标题、段落大意和文中图表，并回答教师提出的几个问题，使学生了解文章的基本情况。
Step 3: 细读文章（30分钟）1. 讲解生词和语法，让学生们理解文章的内容和文化内涵；2. 分段理解文章，总结每一段的主题、重点句子和类比等修辞手法；3. 逐句逐词的分析文章，理解作者的情感表达和文化传承。
Step 4: 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论猫的特点、与人类的联系、如何保护猫等，及对文章内容的感受和理解。
教师适时干预，引导学生们谈论猫的身体特征、生活习性，以及在人类文化中的具体体现，加深学生们对猫的理解。
Step 5: 课堂展示（10分钟）让每个小组派出一名代表，进行组内展示，分享小组的观点和理解。
教师在其中抽取优秀的观点和表现，适时点评，并与其他学生进行分享和回应。
最新-七年级上册语文《猫》教案优秀9篇
七年级上册语文《猫》教案优秀9篇作为一名老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！《三袋麦子》第二课时1教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别要注意读出对话的语气。
⑴正确、流利、有感情地朗读课文。
⑴体会三个动物的品格。
教具准备：多媒体课件教学时间：三课时一、复习检查1、生字词2、指名口述课文的第一部分二、精读第二部分1、理解课文内容听课文录音（第二部分，完成练习）土地爷爷夸（谁）（怎么样）讨论并理解有关语句舔了舔舌头、节俭、满满的等板书：憨厚节俭聪明能干2、指导有感情地朗读课文⑴边读边想象每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确。
⑴同座位互读⑴分角色朗读（读中指导读小猪说的话）⑴同座位分角色练读3、指导口述这部分内容⑴看板书，自己练习⑴指名口述⑴分角色口述三、总结全文1、默读课文2、讨论小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？3、小结四、作业1、抄写词语2、将这个故事讲给家人听第三课时（略）板书：21、三袋麦子小猪吃光憨厚小牛保存节俭小猴播种下了地聪明能干作业：1、听写词语（麦子礼物保存防止食品神秘收获拜访）2、组词良（）防（）秘（）般（）食（）访（）密（）搬（）3、讲故事。
个人评分：《三袋麦子》第二课时2一、复习上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。
一年以后，出现了三种完全不同的结果。
)二、设疑导入新课出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。
三、精讲课文（14）自然段1、请小朋友把书打开，齐声朗读14自然段。
（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？A一样。
可小动物们看到的不一样呀？B不一样。
人教版语文七年级上册(部编版)第17课《猫》教案
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在小组讨论中，有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我打算在下次课堂上尝试引入更多有趣的讨论话题，鼓励学生大胆发言，提高他们的参与度。
3. 培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受文章的意境美，学会发现生活中的美好事物，激发创作灵感。
4. 培养学生的文化传承与理解能力，了解作者对动物的关爱，传承中华民族优秀传统文化，尊重和关爱生命。
5. 培养学生的情感态度与价值观，通过学习课文，引导学生形成关爱动物、珍惜生活的积极情感态度。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 生动形象的语言表达：课文《猫》中运用了大量形象、贴切的词语和句子，如“它俯身下去，用爪子拨弄着地上的草”，“猫的眼睛在阳光下闪闪发亮”等。教师需引导学生关注这些表达，学会在写作中运用。
- 课文结构与写作技巧：分析课文的结构，了解作者如何通过合理的布局谋篇，使文章具有吸引力。学习作者的写作技巧，如开头、结尾的呼应，情节的起伏等。
7. 课后作业：布置与课文相关的课后作业，巩固所学知识，提升学生的语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 培养学生的语言建构与运用能力，通过学习课文《猫》，掌握生动形象的语言表达，提高写作技巧。
2. 培养学生的思维发展与提升能力，通过分析课文内容，锻炼学生的观察、分析、推理等思维能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》的基本概念。这是一篇通过对猫的描绘，表达作者对生活热爱的记叙文。它展示了如何运用生动形象的语言和合理的篇章结构来表达情感。
七年级语文上册第五单元《猫》优秀教学案例
2.作业要求：字数适中，表达清晰，力求运用所学知识。
3.作业反馈：教师及时批改作业，给予评价和指导，帮助学生巩固所学知识。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
在本教学案例中，我充分运用情境教学法，通过展示猫的图片和视频，让学生直观地感受到猫的可爱形象，从而引发他们对课文内容的兴趣。这种情境的创设使得学生能够在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态，提高了他们对文本的理解和感悟。
在教学过程中，我将注重问题导向，设计一系列有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考。这些问题将围绕课文内容、文章结构、修辞手法等方面展开，旨在帮助学生理解课文，培养他们的思维能力和创新意识。通过提问、讨论、解答等方式，激发学生的学习兴趣，促使他们在思考中掌握知识。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的实际情况，将他们分成若干小组，每组4-6人。在小组合作过程中，学生将共同探讨问题、分享观点，共同完成学习任务。这种教学方式有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。同时，小组合作也能激发学生的竞争意识，促使他们在合作中相互学习、共同进步。
（一）导入新课
在导入新课《猫》时，我将首先利用多媒体展示一组猫的图片，让学生观察并说出它们的特点。通过这个简单的互动，激发学生对猫的兴趣，从而引出本节课的主题。接着，我会提出问题：“你们喜欢猫吗？为什么？”让学生分享自己对猫的喜爱之情，为接下来的课文学习打下情感基础。
（二）讲授新知
1.初读课文：让学生自主阅读课文，了解课文的基本内容，感受作者对猫的喜爱之情。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入课文《猫》的学习，我将采用多媒体教学手段，为学生创设一个生动、具体的情景。通过展示猫的图片、视频等资料，让学生直观地感受到猫的可爱形象，引发他们对课文内容的兴趣。同时，结合课文内容，设计相关的问题和活动，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态。
第17课《猫》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《猫》教学设计一、教学目标1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写，感受三只猫的形象特点。
3.品味关键词句，了解文中“我” 及家人养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
4.体会“我” 对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）概括三只猫的不同特点和命运，感受它们的形象特点。
（2）品味关键词句，体会“我” 及家人的情感变化。
2.教学难点（1）理解“我” 对第三只猫之死的悔恨之情，感悟其中的人生哲理。
（2）学习文中生动的细节描写，提升写作能力。
三、教学过程第一课时（一）新课导入1.投影出示谜语：头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠。
夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。
2.提问：同学们，你们能猜出这是什么动物吗？（明确：猫）3.讲述：很多人都有养猫的经历和爱猫的情结。
钱钟书养猫，曾帮猫打过架；季羡林养猫，每天和猫散步在北大校园；丰子恺养猫，逢客便说猫。
你家有小动物吗？能介绍一下你和它的小故事吗？4.提问：可文中的“我” 却永久不养猫了，这是为什么？让我们一起学习郑振铎先生的小说《猫》，来一探究竟。
（二）作者简介投影出示郑振铎的简介：郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。
现代作家、文学史家、翻译家。
我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958 年 10 月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
（三）重点字音1.投影出示词语：污涩（sè）怂恿（sǒng yǒng）一缕（lǚ）蜷伏（quán）怅然（chàng）诅骂（zǔ）红绫（líng）虐待（nüè）屋脊（jǐ）叮嘱（dīng zhǔ）凝望（níng）惩戒（chéng）畏罪潜逃（qián）2.教师带领学生朗读，注意字音的准确。
人教版七年级语文上第五单元17课《猫》教案
5.培养学生的文化自信，使学生了解和传承中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.掌握课文《猫》的基本内容、结构及语言特点；
b.学习作者观察生活、状物抒情的写作方法；
c.培养学生对文本的鉴赏能力和审美情趣；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文中状物抒情的基本概念。《猫》这篇文章通过观察猫的行为、习性，展现了作者对猫的喜爱之情。这种写作手法是表达情感的一种方式，它可以帮助我们更好地理解人与动物之间的关系。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这个案例展示了状物抒情在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的修辞手法和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过分析具体的句子和段落来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与猫相关的实际问题，如猫的行为特点、人与猫的互动等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动。这个活动将让学生观察猫的图片或视频，分析猫的行为和情感表达。
-鉴赏能力和审美情趣：培养学生从词语、句子、段落等方面品味文章之美，学会欣赏文本；
-阅读理解、表达和写作能力：通过分析课文，提高学生对文章的理解能力，同时锻炼学生的口头和书面表达能力。
2.教学难点
a.理解并运用课文中的修辞手法；
b.把握文章的情感脉络，体会作者对猫的喜爱之情；
c.学习并运用状物抒情的写作方法；
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种方法引导学生学习《猫》这篇课文。首先，通过提问导入新课，让学生从日常生活中找到与猫相关的情感体验，为理解课文打下基础。然而，从教学过程来看，这一环节可能还可以进一步优化，例如，可以让学生提前准备与猫相关的趣事，课堂上互相分享，以增强课堂的趣味性。
七年级语文上册猫教案模板6篇
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人教版部编七年级语文上册17《猫》教学设计
人教版部编七年级语文上册17《猫》教学设计一. 教材分析《猫》是人教版部编七年级语文上册的一篇课文，主要讲述了中国民间流传的关于猫的寓言故事。
通过分析教材，我发现这篇课文具有以下特点：1.寓意深刻：课文通过猫的形象，传达了善良、机智、勇敢等品质，使学生在阅读过程中受到启发和教育。
2.语言生动：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章具有较高的文学价值。
3.结构紧凑：课文以猫为主线索，将一个个寓言故事串联起来，形成一个完整的故事体系。
4.文化底蕴：课文蕴含了深厚的民族文化，使学生在学习语文的同时，了解和传承中华优秀传统文化。
二. 学情分析根据对七年级学生的了解，我认为他们在学习《猫》这篇课文时，可能存在以下特点：1.认知水平：七年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中的寓意和哲理。
2.兴趣导向：学生对寓言故事具有较高的兴趣，有利于他们对课文内容的学习和掌握。
3.学习习惯：学生在课堂学习中，善于倾听、思考和讨论，有利于课堂活动的开展。
4.文化素养：学生对中华优秀传统文化有一定的了解，有利于对课文内涵的挖掘和传承。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文中的寓意和哲理。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜生命的意识，增强对中华优秀传统文化的认同感。
四. 教学重难点1.重难点词语：课文中出现的一些生僻词语，如“庇护”、“斑斓”等。
2.寓意理解：学生对课文中所传达的寓意和哲理的理解。
3.文化内涵：学生对课文中所蕴含的中华优秀传统文化的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境地感受课文内容。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生积极思考，提高课堂互动性。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.情感教学法：以情感人，引导学生关爱动物、珍惜生命。
人教部编版七年级上《猫》教案
在上完《猫》这一课后，我对教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在理解课文内容方面存在一定难度，尤其是对作者描绘猫的细腻情感把握不够准确。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入体会文章的情感内涵，帮助他们与作者产生共鸣。
其次，关于修辞手法和写作技巧的教学，我意识到单纯的理论讲解并不能让学生真正掌握这些方法。在今后的课堂上，我会加大实例分析和写作练习的比重，让学生在实践中学会运用修辞手法和写作技巧，提高他们的写作水平。
1. 理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》中作者对猫的描绘和情感表达。这篇文章通过对猫的细致观察，展现了猫的生动形象和作者对它们的喜爱。这种表达方式是散文的重要特点，也是我们学习写作的宝贵素材。
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描绘。这些描绘展示了拟人、排比等修辞手法在实际中的应用，以及它们如何增强文章的表现力。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法和写作技巧描绘生活中的动物”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2. 培养学生的思维发展与提升，引导学生深入理解课文，学会从不同角度观察和思考问题，提高批判性思维和创造性思维。
3. 强化审美鉴赏能力，让学生从课文中感受作者对猫的细腻描绘，学会欣赏生活中的美，培养高雅情趣。
4. 增强文化传承与理解，通过学习课文，了解人与动物和谐相处的文化内涵，树立尊重生命的价值观。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调修辞手法和写作技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析和写作练习来帮助大家理解。
人教版2024-2025学年七年级语文上册《猫》教学设计
《猫》教学设计学情分析：七年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。
他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受，并且他们已经具备了一定的阅读素养和欣赏能力，这篇文章故事性强，也容易调动学生的学习兴趣，为本文学习创造良好条件。
教学设想：本课继续训练学生的默读能力，边读边做圈点勾画，训练和提高学生概括文章中心的能力。
通过活动一引导学生分别抓住“更”和“不”深入品读，感受作者隐藏在文字背后对两只猫的不同情感态度，并为后文冤枉第三只猫做铺垫。
通过活动二抓住“冤枉”一词，引导学生细读课文，圈画批注“我”冤枉第三只猫的词语或句子，重点朗读关键段落，感受作者内疚自责悔恨的情感。
最后通过引导学生深层次感悟文本，汲取作品人文内涵，学习作者宝贵精神，提升学生的情感体验。
教学目标：1.了解情感波澜，把握文章结构。
2.揣摩细节描写，理解课文内容。
3.体会悔恨心情，感悟人生哲理。
教学重点：揣摩细节描写，理解课文内容教学难点：体会悔恨心情，感悟人生哲理。
教学方法：圈点勾画法、朗读法、讨论法。
教学媒体运用：课件教学时间：一课时教学过程：一、导入今天我们一起来认识这样一家人，他们都非常喜欢猫，可是后来却发誓永不养猫，这中间到底发生了什么事呢，下面就让我们一起走进课文来一探究竟。
二、默读全文，整体感知快速浏览全文，概括文章主要情节：本文讲了一个什么故事?（设计意图：指导学生掌握概括事件的方法“什么人＋什么事＋什么结果”）三、品读赏析，体会情感活动一：根据相关段落，圈点勾画重要信息，思考：全家人最喜欢哪只猫？最不喜欢哪只猫？1.按照下面的格式来说：全家人最（不）喜欢＿＿＿，是因为它＿＿＿，从文中＿＿＿＿＿可以看出来。
（设计意图：通过分别抓住“更”和“不”，引导学生感受作者隐藏在文字背后对两只猫的两种不同情感态度，并为后文冤枉第三只猫做铺垫。
）2.学生默读，品味所圈点勾画的词句，然后进行交流，教师引导点拨评价。
人教版语文七年级上册《猫》教案设计（通用14篇）
人教版语文七年级上册《猫》教案设计（通用14篇）语文七年级上册《猫》教案设计篇1【教学目标】1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写。
【教学目标】一、导入1. 欣赏有关“猫”这种动物的图片。
2. 小猫视频，影片中这些小猫可爱吗?是啊，猫是我们人类的亲密伴侣，今天我们就一起走进郑振铎先生笔下的《猫》，看看文中“我”的养猫的历程能为我们带来什么样的体会。
二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者、作品等情况。
三、读猫，说故事1. 现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，用一句话概括全文内容。
本文讲了我家养的三只猫的故事。
2. 你喜欢哪只猫?请用这样的句式说话：我喜欢第只猫，因为它，看 (文中具体表现这一特点的内容)。
四、读文，细分析1. 郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的?花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
(1)这个句子为什么用“滚来滚去”这个词语，能不能把它换成“跑来跑去”?(2)我坐在藤椅上看着他们，可以微笑的消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
把消耗换成消磨好不好?消磨是因为无聊，打发时间，消耗是主动的乐意花时间，并且得到了享受。
2. 第二只猫与第一只相比怎样?明确：更活泼、更可爱、还会抓老鼠……它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
(从哪些词看到它非常的活泼，特别的可爱) 有一次，居然捉到一只很肥大的老鼠，自此，夜间便不再听到讨厌的吱吱声了。
明确：居然就是意料之外的事情，小猫不仅可爱，而且有用。
3. 第三只猫也可爱吗?从那些地方看出不可爱?句中哪个词体现它在家中的地位?如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。
4. 明明存在为什么说是若有若无?我们一家人对这三只猫又是怎样的态度呢?不喜欢。
郑振铎的《猫》优秀优质教案(精选
郑振铎的《猫》优秀优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将学习郑振铎的《猫》一文。
该文选自人教版语文七年级上册第四单元第二课。
文章主要讲述了作者与三只猫的故事，通过细致入微的观察和生动活泼的描绘，展现了猫的性格特点和与人类的情感交融。
详细内容涉及：文章主题、作者背景、生字词学习、文章结构分析等。
二、教学目标1. 了解郑振铎及其作品，理解文章的主题思想，体会作者对猫的喜爱之情。
2. 掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力，学会运用文中优美的语句进行表达。
3. 培养观察力、想象力，学会关爱动物，传递人与自然和谐相处的理念。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章的主旨，体会作者对猫的细腻情感。
教学重点：掌握生字词，分析文章结构，学会运用文中语句。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引发学生对猫的兴趣，导入本课。
2. 自主学习：让学生预习课文，了解作者及背景，自主阅读并标注生字词。
3. 课堂讲解：a. 讲解生字词，让学生进行随堂练习，巩固记忆。
b. 分析文章结构，让学生了解作者如何通过具体事例来展现猫的性格特点。
c. 逐段讲解，让学生体会作者对猫的喜爱之情。
4. 例题讲解：选取文中的经典语句，进行赏析，让学生学会运用。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检测学生对文章的理解程度。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨文章中的难点问题，共同解决问题。
六、板书设计板书分为两部分：左侧为文章结构，右侧为生字词及重点语句。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，概括作者与三只猫的故事。
b. 选择文中的一个事例，分析作者如何展现猫的性格特点。
c. 仿写一段话，描述你对某只猫的喜爱。
2. 答案：a. 作者与三只猫的故事：养猫、送猫、思念猫。
b. 示例：作者通过描述猫捉蝴蝶的过程，展现了猫的机警、敏捷和好奇。
c. 示例：我家的小猫眼睛亮晶晶的，毛茸茸的，每次看到它，我都会忍不住想去抚摸它。
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17《猫》教案教学目的1、理清了课文叙述的顺序及线索,整体感知了课文内容。
2、学习第一部分,了解第一只猫的故事。
3、作者对第一只猫亡的酸辛的感情。
教学重点：1、理清了课文叙述的顺序及线索,整体感知了课文内容。
2、学习第一部分,了解第一只猫的故事。
教学难点：学习第一部分,了解第一只猫的故事。
教学步骤：一、创设情景,导入新课。
1．导入新课。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
板书课题、作者）2作者介绍。
郑振铎（1898－1958）,福建长乐人。
现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。
新成立后,曾担任科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《历史参考图谱》《俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、学习字词。
（出示小黑板或用多媒体教学,检查学生注音、解释）污涩．（）怂恿．．（）婢．女（）蜷．伏（）惩．戒（）怅．然（）诅．骂（）红绫．（）三、学生自由朗读全文,标号段序。
思考以下问题：（目标1）1．写了几只猫？重点写哪一只？明确：共写了四只猫,即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
重点写了第三只猫,其篇幅占了三分之一有余。
2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落,划分结构。
明确：课文写了三次养猫的故事,据此,可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。
（目标2）1．学生齐读课文第一部分。
2．指名学生复述第一只猫的故事。
3．学生思考讨论,解决以下问题：①作者从哪两个时间段来写猫的形态？②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？指名回答后明确：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态主要写了猫的两种形态。
一是自身的形态,刚来时是花白的毛,很活泼,白雪球似的。
而后来,光泽的毛也污涩了,毫无生意,懒惰郁闷。
二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不理会。
②家里人都很喜欢这只猫,如三妹“常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回的拖摇着”；作者则是“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴”心上感着生命的新鲜与快乐。
“因为小猫活泼可爱,一家人都很喜欢它”。
③这只猫最终病死了。
作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。
对于这只猫的“病死”,三妹“很难过”,“我”心里也感着一缕的酸辛。
五、小结本课。
（目标3）本文的第一部分写了第一只猫的故事。
作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣,让人“感着生命的新鲜与快乐。
”同时,也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情。
六、布置作业。
1．继续预习课文第二、三部分02．思考并概括的主题第二课时教学目的1、学习课文第二、第三部分内容。
2、理解故事中所包涵的深刻哲理。
3、体会作者同情、怜爱弱小者的思想感情。
教学重点：目标1、目标2教学难点：目标2教学步骤：一、温故知新,复习旧知。
（3分钟）1．听写上节课所学词语。
2．指名朗读第一部分。
二、研读第二部分：第二只猫的故事1．学生自由朗读第二部分。
（目标1）2．思考以下问题：①第二只猫的“更有趣、更活泼”,是从哪些方面来表现的？指名回答后,明确：从性情和本领等方面来表现。
“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上,又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”,这是它的本领。
(2)画出文段中表现家里的人对它的态度的词句,体会家里人对它的感情。
明确：大家都非常喜欢这只猫。
主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次” “笑着骂”“饭后的娱乐；是看它爬树”等。
③这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？明确：这只猫最终亡失了。
对于这只猫的“亡失”,三妹“很不高兴”,作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
④家里人对周家的丫头,不知名的捉去描的人所持的态度,说明了什么？明确：家里人责怪周家的丫头,诅骂不知名的夺去小猫的人。
周家的丫头代表着事不关己、漠不关心的一类人, 不知名的夺去小猫的人代表着不顾别人,自私自利的一类人。
作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
三、研读课文第三部分内容。
（目标1）1．默读第15 16段。
思考：①第三只猫的“可厌”,是从哪些方面来描写的？指名回答后归纳：是从形态和性情等方面来写的。
“不好看,又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
思考：②对第三只猫的厌恶,作者写了这样几句话：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。
”这几句话在表现的角度上有什么不同？讨论后明确：第一、三句话是一般人的角度,第二句是个别人的角度,足见第三只猫被人厌恶的程度。
2．学生自由诵读第17-29段。
提问：请将“芙蓉鸟事件”的始末,按照故事发展的过程,给每一情节拟一个小标题,并说明为什么这样安排情节。
学生讨论回答后归纳：有六个情节,小标题可依次拟：“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤\”“受罚”“真相”。
这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇,把读者置于疑云中。
直到最后一个情节,才用寥寥数语揭示真相,于是疑云顿开。
这样安排,不仅使情节显得曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
3．学生齐读第30一34段。
思考,在写第三只猫的结局时,用了哪些词语直接描写“我”的思想感情,并仔细体会这些词语的含义。
阅读讨论后归纳：作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。
相对以前两只猫的亡失的感情,“难过”所表示的痛苦要强烈得多。
因为自己的武断,冤枉了第三只猫,“我”深感内疚和自责。
越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。
四、学生快速阅读全文,思考下列问题。
1．结合课后练习一,讨论的主旨。
（目标2）2．本文采用了第一人称的叙述方式,采用这种叙述方式有什么好处？明确：作品中虚构的“我”,是三只猫的主人,他喜欢前两只猫,厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者,又是第三只猫的悲剧制造者。
这样,作者可以极自然地利用“我”在的地位,借“我”之口,抒发作者的真情实感,揭示作品的主题思想,引起读者共鸣,收到强烈的艺术效果。
3．体会：“自此,我家永不养猫”,这句话也是全文的结尾,它在内容和结构上有什么作用？明确：这句话在内容上是对全文的总结。
“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感负疚,为了不再看到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”这句话与的开头遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点。
五、小结。
本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。
本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应,在结构上严丝合缝,条理清晰。
七、布置作业。
1．完成课后练习二四2．熟读全文,领悟内容,体会感情3、写一篇读后感［教学过程］课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏,触发学生爱的情感。
一、导入同学们,今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中,来聆听一段生动感人的养猫的故事,来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——养猫诚然有乐,可是悲从何来呢?我们依照“理解”“品味”“感悟”三步来品读全篇。
二、理解1学生朗读,标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句,理解作品内容。
2学生按句式说话：“读,我看到了一只猫。
”教师择要点引导深入：A“它便扑过来抢,又扑过去抢。
”——一只活泼可爱的小猫。
这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华,它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象,更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。
B“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。
”——一只更活泼更有趣的小猫。
这一个镜头,就是一幅美丽的图画,小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上,真是妙笔生辉。
C“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
”——一只可怜的猫。
来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃,无家可归,几乎为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜：不好看,大家都不大喜欢它,它不活泼,不像别的小猫那样喜欢顽游,对于它不加注意,仍不活泼,仍不改它的忧郁性,不去捉鼠。
去得可怜：受了冤苦,遭我毒打而屈死。
D“我看见一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里还衔着一只黄鸟。
”——一只凶恶的黑猫。
3扣“我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡”归纳,引导学生探讨作品结构：设疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?——三次养猫的故事层层推进,写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫,是为了与第三只猫形成鲜明的对比。
这种布局,有利于更好地刻画形象、凸现中心。
4小结、板块过渡：用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,几只各不相同而又活灵活现的猫跃然纸上。
“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”,本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
三、品味1学生朗读,标记抒情议论的语句,体会“我”的感情。
2学生按句式说话：“读,我体味到。
”师范例：读“我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐”,我体味到“我”的愉悦之情。
学生朗读、评说,教师择要点引导深入、指导朗读：A“我心里感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!”——“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。
人一旦对自己喜爱的东西产生了感情,就会为它的不幸而难过。
B“我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
”——“我”失猫的怅然,对恶人的愤恨!这些损人利己的人实在可恨!C“自此,我家好久不养猫。
”——突然间失去了一个亲爱的同伴,一种失落感久久萦绕在心,缺德的人太气人了,叫人恨恨难消,养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更让人难受,干脆不养了。
朗读指导：重读“好久不”,读得低沉、余味无穷。
学生朗读。
D“自此,我家永不养猫。
”——一种负罪感永远不能消除,一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛,觉得永远愧对这类生命。
朗读指导：重读“永不”,读得沉郁、果决,读出伤痛。
学生朗读。
3重点品读“我心里十分难过……”一段。
(1)指名读。
(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情,本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快,语调由低沉到略有升高。
(3)生齐读。
(4)品味语言。
扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地作出判定)；设疑、讨论。