行为不同 结果不同 导学案案
《观察兔子的反应导学案》
《观察兔子的反应》导学案一、导学目标：1. 了解兔子的基本生活习性和行为特点；2. 掌握观察兔子的方法和技巧；3. 提高观察和记录数据的能力；4. 培养动物珍爱认识和爱护动物的情感。
二、导学内容：1. 兔子的生活习性和行为特点：- 兔子是群居动物，喜欢在草丛中觅食；- 兔子是夜行动物，白天多在洞穴中休息；- 兔子喜欢啃嚼各种植物，特别是胡萝卜、青菜等。
2. 观察兔子的方法和技巧：- 安静观察，不要惊扰兔子；- 应用望遥镜或者长焦镜头进行观察；- 注意观察兔子的动作、表情和姿态。
3. 观察记录数据：- 记录兔子的数量、颜色、大小等信息；- 记录兔子的活动时间、地点和行为特点；- 拍摄兔子的照片或视频，作为观察记录。
4. 动物珍爱认识和爱护动物的情感：- 尊重动物的生存空间，不要捕杀或伤害兔子；- 在观察过程中，保持距离，不要干扰兔子的生活。
三、导学步骤：1. 课前准备：- 准备望遥镜或者长焦镜头；- 准备笔记本和记录工具；- 制定观察计划和目标。
2. 观察兔子的生活习性和行为特点：- 前去兔子常出没的地方，如草地、田野等；- 保持安静，不要惊扰兔子；- 观察兔子的活动规律和行为特点。
3. 记录观察数据：- 记录兔子的数量、颜色、大小等信息；- 记录兔子的活动时间、地点和行为特点；- 拍摄兔子的照片或视频，作为观察记录。
4. 总结观察结果：- 分析兔子的生活习性和行为特点；- 总结观察过程中的经验和收获；- 提出珍爱兔子的建议和措施。
四、拓展延伸：1. 调查兔子在不同季节和环境中的生活习性和行为特点；2. 探讨兔子与其他动物的干系和互动方式；3. 制作关于兔子的展板或小册子，分享观察效果。
五、课后作业：1. 完成观察记录和数据整理；2. 撰写观察报告，包括观察过程、结果和心得体会；3. 参与讨论，分享观察效果和交流经验。
六、导学反思：通过观察兔子的反应，不仅可以增加对动物的了解，还能培养观察和记录数据的能力，提高动物珍爱认识和爱护动物的情感。
《观察动物导学案》
《观察动物》导学案一、导学目标：1. 了解观察动物的重要性和方法；2. 掌握观察动物时需要注意的事项；3. 提高观察动物的能力和技巧。
二、导学内容：1. 为什么要观察动物？2. 观察动物的方法和技巧；3. 观察动物时需要注意的事项。
三、导学过程：1. 导入环节：观察动物是我们了解自然世界的一个重要途径，你们觉得为什么要观察动物呢？请同砚们谈谈自己的看法。
2. 进修内容展示：起首，我们来看一下观察动物的重要性。
通过观察动物，我们可以更深入地了解它们的生活习性、行为特点，甚至可以推测它们的心理活动。
这对于科学钻研和生态珍爱都具有重要意义。
3. 授课环节：接下来，我们来了解观察动物的方法和技巧。
起首要选择一个合适的观察地点，尽量靠拢动物但又不要惊扰它们；其次要保持安静，避免发出刺耳的声音；最后要有耐心，观察动物可能需要花费一定的时间。
4. 案例分析：请同砚们观察校园内的小鸟，记录它们的外貌特征、行为习性等，然后和同砚们分享你们的观察结果。
5. 总结提升：在观察动物时，我们需要注意珍爱动物的生存环境，不要干扰它们的正常生活；同时要保持谨慎和敬畏的态度，尊重动物的生命。
通过观察动物，我们可以更好地了解自然界的奥秘，培养对生命的敬畏之心。
四、课后作业：1. 继续观察校园内的动物，比如蚂蚁、松鼠等，记录它们的特征和行为；2. 思考一下，如果要进行科学钻研，你会选择观察哪种动物？为什么？通过本次导学案的进修，置信同砚们对观察动物有了更深入的了解，希望大家能够在平时生活中多多观察动物，感受大自然的奇异的地方。
愿大家都成为热爱自然、关爱动物的小小珍爱者！。
《观察兔子的反应》 导学案
《观察兔子的反应》导学案一、学习目标1、了解兔子的基本生理特征和行为习性。
2、掌握观察兔子反应的正确方法和技巧。
3、培养学生的观察力、耐心和细心。
4、提高学生对动物行为的分析和理解能力。
二、学习重难点1、重点（1）兔子常见的反应类型及其表现。
（2）影响兔子反应的因素。
2、难点（1）如何准确判断兔子反应所表达的含义。
（2）通过观察兔子反应，推测其心理状态和需求。
三、学习方法1、实地观察法通过直接观察兔子在不同情境下的反应，获取第一手资料。
2、记录分析法将观察到的兔子反应进行详细记录，然后进行分析和总结。
3、小组讨论法以小组为单位，交流各自的观察结果和体会，共同探讨兔子反应的特点和规律。
四、学习过程（一）知识准备1、兔子的生理特征兔子是哺乳动物，具有柔软的皮毛、长长的耳朵、短尾巴和强壮的后腿。
它们的眼睛位于头部两侧，视野广阔。
兔子的牙齿不断生长，需要磨牙。
2、兔子的行为习性（1）食性：兔子是草食性动物，喜欢吃青草、蔬菜等。
（2）活动规律：兔子一般在夜间活动较为频繁，但家养兔子可能会随着主人的作息时间有所改变。
（3）社交行为：兔子有时会互相舔毛、追逐嬉戏。
（二）观察方法1、观察环境的准备（1）选择一个安静、宽敞、舒适的观察场地，避免外界干扰。
（2）为兔子提供适宜的生活条件，包括干净的饮水、充足的食物和舒适的住所。
2、观察时间的选择可以选择在兔子进食、休息、玩耍等不同时间段进行观察，以全面了解其反应。
3、观察要点（1）身体姿态：观察兔子站立、躺卧、行走、奔跑时的姿势。
（2）面部表情：注意兔子的眼睛、耳朵、嘴巴等部位的变化。
（3）动作行为：如跳跃、挠痒、啃咬等。
（三）兔子常见的反应及含义1、警惕反应当兔子感到危险或不安时，耳朵会直立起来，身体紧绷，眼睛警惕地注视着周围。
此时可能会停止正在进行的活动，准备逃跑。
2、兴奋反应兔子表现得活泼好动，蹦蹦跳跳，可能还会用后腿用力蹬地。
这通常是在玩耍或者对某种事物感到兴奋。
《观察身边的植物》导学案
《观察身边的植物》导学案第一课时一、导学目标1. 了解植物的基本结构和生长特点。
2. 观察身边的植物，培养对植物的兴趣和保护意识。
3. 探索植物与环境的关系，促进生态平衡和可持续发展。
二、导学内容1. 植物的基本结构：根、茎、叶、花、果实。
2. 植物的生长过程：种子发芽、幼苗生长、开花结果、结实散播。
3. 身边的植物观察：家里的盆栽、校园里的植物、公园里的花草树木。
三、导学活动1. 植物基本结构观察让学生自带植物叶子、根茎等，用放大镜仔细观察其结构特点，用铅笔画出观察结果，根据观察结果讨论植物的结构和功能。
2. 植物生长过程实地探究组织学生到校园或公园，在指导老师的带领下观察不同植物的生长过程，记录生长的变化，学习植物的成长规律。
3. 身边的植物观察报告要求学生根据家里、学校或公园中不同的植物进行观察记录，并撰写观察报告，包括植物的名称、生长环境、特点等内容。
四、导学反思通过本次观察植物的活动，学生对于植物的结构和生长过程有了更深入的了解，培养了对植物的保护意识和兴趣，同时也了解到了植物与环境之间的密切关系。
帮助学生建立起热爱大自然、保护环境的理念，促进学生的全面发展。
第二课时导学案《观察身边的植物》导学案【导学目标】1. 了解植物的基本结构和功能；2. 掌握观察植物的方法和技巧；3. 培养对植物的热爱和保护意识。
【导学内容】1. 植物的基本结构和功能；2. 观察植物的方法和技巧；3. 身边常见植物的特点和生长环境。
【导学重点】1. 植物的基本结构和功能；2. 观察植物的方法和技巧。
【导学难点】1. 身边常见植物的特点和生长环境。
【导学准备】1. 一些常见的植物；2. 放大镜、放大镜、笔记本等观察工具；3. 观察记录表格。
【导学过程】第一步：引入导学（10分钟）今天我们要一起来观察身边的植物。
植物是我们生活中不可缺少的一部分，它们不仅能够给我们带来氧气和食物，还能美化我们的环境。
通过观察植物，我们可以更好地了解它们的结构和功能，培养对植物的热爱和保护意识。
苏教版八上《行为与后果》教案
苏教版八上《行为与后果》教案课题：苏人版八上思品三单元第七课《对自己的行为负责》导学案 (总第20课时) 课型：新授课主备人：参与人：审核：时间：2011.11.11教学目标：能正确的分析行为的后果及其责任，知道怎样对自己的行为负责。
重难点：怎样对自己的行为负责及原因。
一．学生自主学习:1．【他们是负责任的人吗？请你连一连】：（1．）爸，课余时间我有事，我不去看独居的奶奶。
A.依赖性强，学习无责任意识（2．）拒绝参加社会公益活动。
如清除公园垃圾 B.对家人缺乏爱心和责任（.3．）班长，我要去兜风，班级足球赛就不参加了 C.不愿意为社会做一点奉献，缺乏社（4．）老师，妈妈不在家，没人帮我检查作业，所以才错这么多会责任感D.对集体的事情缺乏责任感。
这样的行为损害集体荣誉2．阅读教材p80-p83完成下列问题：1．自由必须以为前提。
任何人在享有权利的同时，必须。
作为公民，应该为自己的行为承担的责任。
★2、（代价、后果）人人都应该对自己的行为。
不承担责任会对自己带来不利的影响，如，，。
一个勇于承担道德义务的人，会情不自禁地，，会以，甘于，，从而用自己的行动为人类文明的发展添光增彩。
第一次学情检查二．小组合作学习：探究一：阅读P80大学生伤害狗熊的案例，思考：1．该大学生的行为： .后果：责任：A道德上B 法律上2、对此大学生的行为你有何感悟？3、设想一下，如果你是该大学生，你应怎样做？4、该大学生为此付出的代价是很大的，他将因此使自己多年的学业毁于一旦，人生的道路也变得迷茫了。
对身处逆境的该大学生，你有何建议？探究二：一个打工妹的“弃”与“守”来自江西的新苏州人——彩票销售员郑冬英受一位彩民的委托，垫资代买了10注体彩彩票，结果这10注彩票全部中了一等奖，奖金总额100万元！她毫不犹豫地通知尚不知情的中奖者拿走这10注彩票。
有人说她傻，她说，我不傻，我做我应该做的事情，别人的钱，我不能贪；想致富，得靠自己的双手，这是对自己负责。
“双案导学”课堂教学模式命名、结构
课堂教学模式命名、结构一、课堂教学模式1、课堂教学新模式的命名：双案导学，大家一定要把这个新模式的大名叫响。
2、课堂教学新模式的特点：两个载体——导学案、学案；三个转变——教学方式、学习方式、学生评价；四个环节——复习、预习、展示、反馈；五个原则——以教师为主导、以学生为主体、以能力为本位（观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力）、以思维为主攻、以训练为主线（重点是思维训练）。
3、注意课堂教学新模式的独特性。
要摆脱“杜郎口”的束缚，要少提最好是不提“杜郎口”。
二、课型：1、新授课2、复习课三、新授课课堂教学结构（一）静态分析：四个环节——复习、预习、展示、反馈。
1、复习实质：复习的实质是巩固强化，温故知新。
巩固性与准备性相结合，内容的选择要科学。
课堂内复习要有计划性，要有针对性。
昨天的课，复习环节还要强化。
特别理科更要突出复习。
步骤：（1）独立复习。
此时的学生行为是独立回忆、独立思考。
教师行为是随机指定学生代表本组报告；不能教发师问、学生齐答。
（2）组内互助。
在组长组织下，组内学生相互检查、相互讲解、相互补充、相互纠错，对有争议或没有解决的问题进行讨论，得出小组结论或提出小组疑难问题。
此时教师要关注学困生。
（3）组间交流。
由一个、几个或各个小组就某些问题解决情况向全班进行报告（这里强调老师要用报告这个词，不宜用展示这个词），小组报告人由老师随机指定，报告人报告后，本组或他组同学补充完善，进行适当评价（学生相互评价要谨慎安排，因为学生评价学生很难实现科学、准确），必要时老师给予补充完善，进行恰当评价。
每一项交流后，都要针对交流的问题总结得出明确的结论。
原理：由老师随机选择报告者，可以促使每个学生都必须注意思考和学习过程。
学生往往会完成个人的学习计划，因为那代表他们自己的学习或小组学习的一方面。
2、预习实质：预习的实质是学生通过自学（或听老师讲授）落实基本知识（显性知识——事物名称、概念、事实等方面的陈述性知识和程序性知识中的技术性知识）。
《得道多助,失道寡助导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《得道多助，失道寡助》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解并运用这句古语，了解道德的重要性，培养正确的价值观和行为准则。
导学重点：道德观念、价值观培养、行为规范导学难点：如何理解和运用“得道多助，失道寡助”导学准备：PPT、教材、小组讨论题目、案例分析题目导学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：请同砚们回想一下自己生活中的一些经历，有没有遇到过因为自己做了正确的事情而得到帮助的情况？还是因为做了错误的事情而陷入困境？2.展示“得道多助，失道寡助”这句古语，让学生猜测其含义。
二、理解古语（10分钟）1.讲解古语的含义：得道多助，指的是遵循正确的道德准则和价值观能够得到更多的帮助和支持；失道寡助，指的是偏离了正确的道路和价值观会导致自己陷入困境，得不到他人的帮助。
2.请学生举例说明这句古语在现实生活中的应用，让他们理解更深入。
三、道德观念培养（15分钟）1.通过案例分析，让学生分组讨论以下问题：如果你发现了一笔钱掉在地上，你会怎么做？为什么？2.让学生展示小组讨论结果，并引导他们分析正确行为背后的道德观念。
3.让学生思考：在平时生活中，我们应该如何培养自己的道德观念？请提出至少三条建议。
四、价值观培养（15分钟）1.播放一个短视频，让学生思考并讨论：什么是正确的价值观？我们应该如何树立正确的人生价值观？2.让学生写下自己的人生目标和价值观，并与同砚分享，互相交流和进修。
五、行为规范（15分钟）1.通过角色扮演或情景模拟，让学生体验一些道德困境，讨论应该如何正确行动。
2.让学生总结出在面对困境时应该遵循的行为准则，并写下自己的行为规范。
六、教室小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容，强调“得道多助，失道寡助”这句古语的重要性。
2.鼓励学生在平时生活中遵循正确的道德准则和价值观，培养良好的行为习惯。
作业：写一篇日记，记录一次自己在生活中遵循正确道德准则的经历，并总结收获。
拓展：请学生在家中与家人分享本节课的进修内容，讨论如何在家庭中培养正确的价值观和行为准则。
行为与后果的关系导学案
第7课行为与后果行为与后果的关系教学目标1．认识到生活在社会关系中的每个人都会产生一定的行为，体验到任何行为都一定会带来相应的后果。
2．学会理解行为与后果的关系。
懂得每一种行为都会产生一定的后果，理解行为不同产生的后果不同的道理教学重点：承担责任的代价和不承担责任的后果教学难点：任何行为都会产生一定的后果教学过程：一、预习展示【案例分析】2010年12月5日晚11时30分左右，河南省洛阳市洛宁县邮政局长谷青阳酒后驾驶单位公车在洛宁县涧口乡政府所在地以北新安虎线路段逆向行驶，连续撞倒正在赶路的七名青少年中的5人，当场撞死3人，另2人送医院后抢救无效死亡。
学生思考讨论: 是什么原因造成了这起车祸?二：课堂导入【名言赏析】结合上述案例看书本P76页，萨特的名言：“人从他被投进这个世界的那一刻起,就要对自己的一切行为负责。
”三、师生互动学新课[合作探究]1.阅读教材P76海因茨的的故事,并根据要求进行分析。
试分析偷药的结果：偷药：不偷药：活动一：唇枪舌战（辩论）主张“偷药”：主张“不偷药”：2.帮助海因茨想一个更好的建议：[走进生活]活动二：反思生活1.请同学列举几个生活中“不作为”的例子，并分析后果？2.分析小悦悦事件2011年10月13日下午5点30分，广东佛山南海黄岐的广佛五金城里，2岁女童小悦悦在过马路上不慎被一辆面包车撞倒并两度碾压，随后肇事车辆逃逸，随后开来的另一辆车辆直接从已经被碾压过的女童身上再次开了过去，七分钟内在女童身边经过的十几个路人，都对此冷眼漠视，只有最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手，由此引发网友广泛热议。
2011年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，于0时32分离世。
2011年10月24日上午，广东佛山南海区检察院称已批准逮捕小悦悦碾压案嫌疑人。
问：如果第一个发现小悦悦的路人能够及时地呼救，争取抢救时间，结果可能会是怎样的呢？活动三：分组讨论假如你走在路上发现一位老奶奶摔倒在路上，你会怎么做？活动四：明辨是非1.在我们身边经常出现这样的一些现象，请同学们分析可能产生的后果。
《行为不同 结果不同》导学案
《行为不同结果不同》导学案学习目标1.明确在社会生活中，不同行为会产生不同的结果，会产生不同的影响。
2.培养在学习生活中明辨是非善恶、分析社会问题的能力和约束自己行为的能力。
3.能对自己和周围的人的行为作出正确的分析和判断。
学习重难点在社会生活中，每一种行为都会产生一定的结果，不同行为有不同结果。
一、基础自学1.为什么每一种行为都会产生一定的结果？2．为什么不同行为有不同结果？二、互助探究1.（课本第90页）自己是否有过类似的举动？这一举动对他人和自己有什么影响？2.材料分析材料一：晓彬对“110”感到好奇，经常编造事故，拨打报警电话，看到警察匆匆而来，又无功而返，觉得十分好玩。
虽经多次劝阻，但他仍然我行我素，当他第九次拨打报警电话时，被公安机关抓获，受到法律的制裁。
材料二：小浩有一天在家里写作业，听到楼道里传来邻居的尖叫声。
他发现是一男青年正拿着一把尖刀逼着邻居家的阿姨，见此情景，他快速跑到楼下，大声呼救，男青年企图逃跑，被赶来的群众制服，扭送到派出所。
请回答：（1）请评价两位同学的做法。
（2）请说出这两段材料告诉我们的道理。
三、达标演练（一）单项选择1.人们在社会生活中会产生各种各样的行为。
人们的行为都（）A.会对自己及周围的人或事产生积极影响B.会对自己及周围的人或事产生消极影响C.会对自己及周围的人或事产生一定影响，产生一定的结果D.不会对自己及周围的人或事产生任何影响2.下列观点正确的是（）①对不对自己负责是个人的事，不会影响到周围的人②行为的目的一样，那么它的结果也一样③每一种行为或直接或间接地对自己以及周围的人或事造成一定的影响，产生一定的结果④每一种行为都会产生一定的结果，不同行为有不同的结果A.①②④B.①②③④C.①②D.③④（一）快乐回答人的行为与后果之间有何关系？四、课后提升请为课本第91页下部的故事续写可能的结尾。
说说身边的不良行为的导学案
北晨学校初中部年级德育教育课导学案编制人：韩文芳审核人：时间：2017.5 编号：班级：姓名：组别：组号：评价：课题《说说身边的不良行为》
【学习目标】
1、知识目标：让《中学生行为规范》能够在学生中得到更好的贯彻落实，真正用规
范来指导学生平时的言行。
2、能力目标：针对当前学生的现状，转变学生的不文明的行为，使其懂文明
礼貌并运用到实际生活。
3、素质目标：继承中华民族的优良传统，争做一个讲文明、懂礼貌的好学生
【合作探究】
一．阅读下列材料回答问题
1、
…………………………………………..
2、
…………………………………….
3、
…………………………………………….
二．小组探究
1、…………………………………………..
2、…………………………………….
3、…………………………………………….
三．观看表演
１.
２．
３．展示探究结果：
【情感升华】（视频或资料）１．看完上面的案例后请说说你的感受。
２．说说我们周围类似这些。
的事情。
３．说说我们周围。
的人和事。
【感悟，行动达成共识】学生写下自己感受，或宣誓或集体唱歌或书信等。
《列举所有机会均等的结果》 导学案
《列举所有机会均等的结果》导学案一、学习目标1、理解机会均等的概念。
2、掌握列举所有机会均等结果的方法。
3、能够运用所学知识解决实际问题，培养逻辑思维和分析能力。
二、学习重点1、机会均等的含义及判断。
2、准确、全面地列举出所有机会均等的结果。
三、学习难点1、复杂情境下结果的分析与列举。
2、理解不同结果出现的可能性相同。
四、知识链接1、随机事件：在一定条件下，可能出现也可能不出现，而在大量重复试验中具有某种规律性的事件。
2、概率：表示一个事件发生的可能性大小的数。
五、学习过程（一）引入在我们的生活中，经常会遇到各种各样的可能性。
比如抛硬币，正面朝上和反面朝上的可能性是相等的；从装有红、黄两种颜色球的袋子中摸球，摸到红球和黄球的可能性也可能相等。
这些情况都属于机会均等。
（二）概念讲解机会均等，简单来说就是每种结果出现的可能性相同。
例如，掷一个均匀的骰子，出现 1 点、2 点、3 点、4 点、5 点、6 点的可能性是相等的，这就是机会均等。
（三）列举方法1、列表法当情况较为简单时，可以通过列表的方式将所有可能的结果一一列举出来。
例如，同时掷两枚质地均匀的硬币，可能出现的结果有：（正，正）、（正，反）、（反，正）、（反，反）。
2、树状图法当情况较为复杂时，树状图可以更清晰地展示所有结果。
比如，从装有 3 个红球和 2 个白球的袋子中连续摸两次球（每次摸完后放回），可以用树状图来列举所有可能的结果。
第一次摸球有 5 种可能（红 1、红 2、红 3、白 1、白 2），第二次摸球同样有 5 种可能。
通过树状图可以清晰地看到一共有 25 种可能的结果。
（四）实例分析例 1：一个口袋里装有 2 个红球和 2 个白球，它们除颜色外完全相同。
从口袋中随机摸出一个球，然后放回，再随机摸出一个球，求两次都摸到红球的概率。
解：我们可以用列表法来列举所有可能的结果。
｜第一次摸球｜红 1 ｜红 2 ｜白 1 ｜白 2 ｜｜｜｜｜｜｜｜第二次摸球｜红 1 ｜红 2 ｜白 1 ｜白 2 ｜｜红 2 ｜红 1 ｜红 2 ｜白 1 ｜白 2 ｜｜白 1 ｜红 1 ｜红 2 ｜白 1 ｜白 2 ｜｜白 2 ｜红 1 ｜红 2 ｜白 1 ｜白 2 ｜一共有 16 种可能的结果，其中两次都摸到红球的结果有 4 种，所以两次都摸到红球的概率为 4/16 ＝ 1/4。
《预防犯罪导学案
《预防犯罪》导学案导学目标：1. 了解犯罪的定义和分类；2. 掌握预防犯罪的方法和途径；3. 认识到个人责任和社会责任在预防犯罪中的重要性。
导学内容：一、犯罪的定义和分类1. 什么是犯罪？犯罪是指违反国家法律规定的行为，具有主观故意或过失，并且风险社会公共利益的行为。
2. 犯罪的分类（1）按照犯罪主体的不同，可分为个人犯罪和集体犯罪；（2）按照犯罪性质的不同，可分为风险公共安全的犯罪、侵犯公民人身权利的犯罪、侵犯公民财产权利的犯罪等；（3）按照犯罪手段的不同，可分为暴力犯罪和非暴力犯罪等。
二、预防犯罪的方法和途径1. 教育宣传通过教育宣传，提高公民的法律认识和道德观念，增强对犯罪的警惕性，减少犯罪发生的可能性。
2. 建立健全法律制度建立健全的法律制度，峻厉执法，加大对犯罪行为的打击力度，提高犯罪成本，降低犯罪的利益。
3. 社会监督加强社会监督，倡导公民参与犯罪预防工作，形成全社会共同防范犯罪的氛围。
三、个人责任和社会责任在预防犯罪中的重要性1. 个人责任每个人都有责任恪守法律，不参与犯罪行为，珍爱自己和他人的合法权益，树立正确的道德观念和行为准则。
2. 社会责任社会是犯罪的温床，只有全社会共同尽力，才能有效预防犯罪，维护社会稳定和安宁。
每个人都应该为社会的安全和和谐贡献自己的力量。
导学活动：1. 小组讨论：请同砚们分组讨论不同类型的犯罪行为，并思考如何有效预防这些犯罪行为的发生。
2. 角色扮演：请同砚们扮演不同角色，模拟犯罪预防工作中的情景，体会个人责任和社会责任的重要性。
3. 案例分析：请同砚们分析一些真实案例，探讨犯罪行为的原因和预防方法，加深对预防犯罪的理解和认识。
导学反思：通过本次导学活动，同砚们对犯罪的定义和分类有了更深入的了解，掌握了预防犯罪的方法和途径，认识到个人责任和社会责任在预防犯罪中的重要性。
希望同砚们能够牢记法律法规，自觉恪守法律，尽力维护社会的和谐稳定，做一个遵纪守法的好公民。
《追溯问题的来源导学案》
《追溯问题的来源》导学案一、导入引言在我们平时生活中，经常会遇到各种各样的问题，有些问题看似简单，但却往往隐藏着深层次的原因。
为了更好地解决问题，我们需要追溯问题的来源，找到根本原因。
本节课将指挥同砚们一起探讨问题的来源及解决方法。
二、进修目标1. 了解问题的来源及其重要性。
2. 掌握追溯问题的方法和技巧。
3. 提高问题解决能力和思维逻辑能力。
三、进修内容1. 问题的来源是什么？2. 如何追溯问题的来源？3. 解决问题的方法和技巧。
四、进修过程1. 导入问题：请同砚们回想一下最近遇到的一个问题，并思考这个问题的来源是什么？2. 介绍问题的来源：问题的来源可以是多方面的，包括个人行为、环境因素、社会背景等。
了解问题的来源有助于更好地解决问题。
3. 追溯问题的方法：追溯问题的来源需要进行逻辑推理和事实考证，可以通过提问、调查钻研、数据分析等方法。
4. 解决问题的方法：针对不同问题的来源，可以采取不同的解决方法，如调整个人行为、改善环境条件、加强社会教育等。
5. 案例分析：请同砚们结合实际案例，分析问题的来源及解决方法，加深对问题追溯的理解。
6. 练习与讨论：请同砚们结合课上所学知识，自行选择一个问题进行追溯，并与同砚们分享你的思考和解决方案。
7. 总结反思：通过本节课的进修，同砚们应该掌握了追溯问题的来源的方法和技巧，提高了问题解决能力和思维逻辑能力。
五、课后作业1. 回顾本节课的进修内容，总结追溯问题的来源的方法和技巧。
2. 选择一个实际生活中的问题，进行追溯并提出解决方案。
3. 反思自己在解决问题时的思维方式和方法，思考如何进一步提高问题解决能力。
六、拓展延伸1. 阅读相关书籍和文章，了解更多关于问题来源和解决方法的知识。
2. 参与相关讲座和研讨会，与他人分享问题解决经验和方法。
3. 在平时生活中多加思考，培养解决问题的能力和习惯。
通过本节课的进修，置信同砚们对追溯问题的来源有了更深入的理解，也将在以后的进修和生活中更加灵活地解决问题。
《不同物质的溶解能力》导学案
《不同物质的溶解能力》导学案导学目标：通过本节课的学习，学生能够了解不同物质在水中的溶解能力，并通过实验观察和记录不同物质的溶解情况，深入理解其原理和影响因素。
一、导入1. 引导学生思考：你们有没有在日常生活中观察到不同物质在水中的溶解情况呢？为什么有些物质可以充分溶解在水中，而有些物质却不能？2. 展示一些日常生活中常见的物质（如食盐、砂糖、小苏打等），让学生猜测它们在水中的溶解情况。
二、学习目标1. 了解不同物质在水中的溶解能力；2. 掌握实验的基本方法和操作技巧；3. 观察记录实验结果，并总结不同物质的溶解情况。
三、学习内容1. 不同物质的溶解能力及影响因素；2. 实验操作方法和实验记录。
四、学习过程1. 实验前的准备工作：a. 分组进行实验，每组准备好所需的实验器材和物质；b. 根据实验指导书，了解实验步骤和注意事项；c. 预先讨论实验的预期结果和猜想。
2. 实验操作步骤：a. 将不同物质（如食盐、砂糖、小苏打等）分别加入同样量的水中，搅拌均匀；b. 观察每种物质是否完全溶解在水中，记录实验结果；c. 总结不同物质的溶解情况，并讨论可能的影响因素。
3. 实验记录与分析：a. 每组学生记录实验结果，并汇总成绩表；b. 分析不同物质的溶解情况，并探讨其可能的影响因素；c. 展示实验结果，进行班级讨论并总结结论。
五、实践应用1. 通过实验观察和记录，学生能够加深对不同物质溶解能力的理解；2. 学生可以将所学知识应用于日常生活中，例如在烹饪和化学实验中选择合适的溶剂。
六、课堂总结通过本节课的学习，我们深入了解了不同物质在水中的溶解能力，并通过实验观察和记录，探讨了其可能的影响因素。
希望同学们能够在实践中运用所学知识，加深对溶解现象的理解。
七、课后作业1. 思考并总结本节课学习的重点内容和实验结果；2. 针对实验中观察到的现象，进一步探讨不同物质的溶解原理和影响因素；3. 参与讨论并分享日常生活中的应用实例，如何选择合适的溶剂进行溶解。
《“三环节”问题导学教学模式探究》
问题导学—合作探究—拓展应用---“三环节”问题导学教学模式探究惠州市实验中学教师发展中心一、“三环节”问题导学的理论基础古希腊苏格拉底的以对话法为主要特征的“讽刺——定义——助产”，是西方教育史上最早的教学模式。
为现代有效教学模式奠基的，无疑是夸美纽斯的《大教学论》。
前苏联，凯洛夫提出了“五环节教学”模式，即“组织教学——检查作业及复习旧课——揭示新课题及讲授新课——巩固新课——布置作业”。
前苏联著名教育家凯洛夫发表了著名的《教育学》，对以夸美纽斯为代表的传统教学论进行了批判、继承和发展。
把传统教学论推向了一个更高的阶段。
我国教育系统各级各类学校在解放后也长期推行了凯洛夫的《教育学》，至今，我国教育系统基本上仍沿用传统教学。
后来，人们将这种教学模式的特点概括为“三中心”：“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”。
随着社会的进步，人们对这“三中心”的教学模式是否能促进有效教学产生了质疑。
二十世纪五十年代以来的教改理论和实践，都是摒弃极端，博采众长。
反映在有效教学的研究上，表现为有效教学模式的研究出现了多样化、综合化的发展态势。
现在影响较大的有效教学模式主要有：斯金纳的程序教学模式，赞科夫的教学与发展实验模式，布鲁姆的掌握学习模式，瓦·根舍因的范例教学模式，洛扎诺夫的暗示教学模式，奥苏贝尔的“认知——同化”模式、罗杰斯的“非指导性”教学模式，阿莫纳什维利的“合作教学”模式等。
建构主义认为，每个人对世界的理解和赋予意义是由个人自己决定的，人是以自己的经验为基础来建构现实、解释现实。
建构主义关注人的原有经验、心理结构和信念基础来建构知识。
建构性学习是一种内在认知动机驱动的学习。
建构主义对学习的解释：－，学习是主体主动作内部心理建构的过程；二，学习中的理解是运用已有经验和提供信息的结果，学习中的建构既有对新信息意义的建构又有对原有经验的改造和重组；三，学习者以自己的方式建构对事物的理解，不存在唯一的标准理解，合作会使理解变得丰富和全面。
《观察兔子的反应》 导学案
《观察兔子的反应》导学案一、学习目标1、了解兔子的基本生理特征和行为习性。
2、掌握观察兔子反应的正确方法和技巧。
3、培养细心观察、认真记录的科学态度。
二、学习重难点1、重点（1）学会区分兔子不同的反应表现及其代表的含义。
（2）能够准确记录兔子的反应，并进行合理的分析。
2、难点（1）理解兔子反应与环境、情绪等因素之间的关系。
（2）通过观察兔子的反应，对其生理和心理状态做出准确判断。
三、学习方法1、实地观察法在安全、适宜的环境中直接观察兔子的行为和反应。
2、记录分析法通过文字、图片、视频等方式记录兔子的反应，然后进行分析和总结。
四、学习过程（一）导入同学们，兔子是一种非常可爱的动物，它们的一举一动都充满了趣味。
但你是否真正了解兔子的各种反应所代表的意义呢？今天，让我们一起来观察兔子的反应，探索它们的小世界。
（二）兔子的基本生理特征1、兔子的外形兔子通常有长长的耳朵、短尾巴、柔软的毛发和强壮的后腿。
它们的眼睛位于头部两侧，视野广阔。
2、兔子的感官兔子的听觉敏锐，能够听到远处细微的声音。
它们的嗅觉也很灵敏，通过嗅闻来识别食物和同伴。
（三）兔子常见的反应及含义1、警觉反应当兔子突然竖起耳朵、身体紧绷、眼睛睁大时，这通常表示它感到警觉，可能察觉到了周围的陌生声音或气味。
2、逃避反应如果兔子迅速跑开或躲进角落，说明它感到害怕或受到了威胁。
3、进食反应兔子在进食时会表现出专注和满足的样子，嘴巴快速咀嚼食物。
4、休息反应当兔子侧卧或蜷缩成一团，眼睛半闭或全闭，说明它正在休息放松。
（四）观察兔子反应的注意事项1、保持安静在观察过程中尽量不要制造噪音，以免影响兔子的正常行为。
2、保持适当距离不要过于靠近兔子，以免让它感到不安。
3、观察时间选择兔子相对活跃的时间段进行观察，以便观察到更多丰富的反应。
（五）观察记录与分析1、准备记录工具准备好笔记本、笔、相机或手机等，用于记录兔子的反应。
2、记录内容包括时间、地点、兔子的行为表现、周围环境等。
《心理与心理学导学案》
《心理与心理学》导学案导学目标：1. 了解心理学的定义和钻研对象；2. 掌握心理学的钻研方法和主要分支；3. 了解心理学的发展历程和重要学派。
导学内容：一、什么是心理学？1. 心理学的定义：心理学是钻研个体和群体的心理活动及其规律性的科学。
2. 心理学的钻研对象：心理学钻研的对象是人类的思维、情感、意志以及行为等心理活动。
二、心理学的钻研方法和主要分支1. 实验方法：通过实验设计和数据分析来揭示心理活动的规律性。
2. 观察方法：通过观察和描述来钻研心理现象。
3. 问卷调查法：通过问卷调查来获取大量数据并进行统计分析。
4. 临床方法：通过临床实践来了解和干预心理问题。
5. 认知心理学、社会心理学、发展心理学等是心理学的主要分支。
三、心理学的发展历程和重要学派1. 古希腊时期：心理学的起源，亚里士多德提出了心灵是思维的观点。
2. 结构主义学派：钻研心理现象的结构和构成。
3. 功能主义学派：关注心理现象的功能和意义。
4. 行为主义学派：强调可观察行为及其背后的条件反射。
5. 心理分析学派：弗洛伊德提出了潜认识和心理冲突的观点。
6. 人本主义学派：强调人的自我实现和成长。
导学活动：1. 观看心理学相关的纪录片或视频，了解心理学的钻研对象和方法。
2. 阅读心理学经典著作，了解不同砚派的理论观点。
3. 参与心理学实验或调查，亲身体验心理学钻研的过程。
4. 小组讨论心理学的发展历程和不同砚派的影响。
导学评估：1. 参与导学活动的积极性和表现；2. 对心理学相关知识的理解和掌握水平；3. 对心理学发展历程和学派的分析和评判能力。
结语：通过本次导学，置信同砚们对心理学有了更深入的了解，希望大家能够在进修中不息探索和思考，为心理学的发展做出贡献。
祝大家进修愉快！。
初一思想品德十八课第一框导学案
初一思想品德《行为不同结果不同》导学案设计人：级部负责人：【学习目标】情感、态度、价值观目标：体验行为与后果的一致性，有什么样的行为，必然会产生与之相适应的结果；牢固树立责任意识。
能力目标：培养判断力的控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不正当行为带来的消极后果。
知识目标：知道人除了享受权利之外还应承担义务，明确不一样的行为会产生不一样的后果；理解行为不同结果不同的道理。
【学习重难点】从事例中去感悟行为不同，结果不同的道理是本课的学习难点课前预习案1、自学教材91页，总结为什么不同行为有不同结果？【课内探究案】探究活动一暑假期间，某中学初一学生王正阳跟着妈妈乘坐长途汽车去南京看望外婆。
由于旅途疲劳，午饭后乘客们都先后睡着了，一向精力旺盛的王正阳也开始昏昏欲睡。
这时，他隐约感觉到坐在后排的两个男青年离开了座位。
他悄悄地回头一看，发现这两个男青年正在别人的旅行包里翻东西，一个念头迅速在他脑海中闪现：有人在偷东西……请为这个故事续写可能的结尾：探究活动二材料一小雨对“110”感到很好奇，便私自编造理由拨打报警电话，对民警出警感到很过瘾。
“110”民警多次对其劝阻，小雨仍然我行我素，最后被公安机关行政处罚。
材料二小明一天放学，发现邻居家的大门开着，一名陌生人正在屋里乱翻东西，随即拨打“110”报警电话，成功地将窃贼抓获。
请说说这两段材料告诉我们的道理。
探究活动三镜头一：小强平日为人豪爽，爱打抱不平。
一次，他的同班同学小王受到外班同学的欺负，他马上领着几个人找到那位同学“理论”，并把那位同学痛打一顿，为小王“报了仇”。
镜头二：刘霞勤奋好学，不仅如此，她还主动帮助学习上有困难的同学，帮助他们提高成绩。
简要评价一下上述这两位同学的行为，想想这些行为发生后会产生怎样的结果呢？当堂达标1、中学生赵某在校无心学习，经常纠集不良社会青年欺侮同学，榨取同学的钱财，被公安机关行政处罚后，不思悔改，后来发展到抢劫他人钱财，肆意殴打他人，最终被人民医院判处有期徒刑7年。
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行为不同结果不同导学案
学习目标：
情感、态度和价值观：使学生明确在社会生活中，不同行为会产生不同的结果，会产生不同的影响，因而指导学生要规范和约束自己在社会生活中的行
为。
能力：培养学生在学习生活中明辨是非善恶、分析社会问题的能力，约束自己行为的能力
知识：（1）让学生在学习生活中每一种行为都会产生一定的结果，都会给自己和周围的人和事造成一定的影响。
（2）理解行为不同结果不同的道理。
学习重点：理解行为不同结果不同
学习难点：生活中每一种行为都会产生一定的结果
课前延伸案：
搜集有关行为及其结果的事例
课内探究案：
（一）自主学习：
新闻播报：在历经近9天的紧张救援之后，山西王家岭“3·28”矿难终于在5日清明节这天出现奇迹：继凌晨第一批幸存者9人被救出之后，随后又有多名被困工人成功升井，到当天下午两时许，已有115名被困人员在这起透水事故中升井，救援重点转向余下的39名被困人员。
而就在前一天下午举行的事故救援第8次新闻发布会上，山西省安委会办公室副主任刘政德还指出，井下情况比较复杂，“搜救难度非常大”。
当时投入事故救援人员已超过3000人。
思考：
1.在3000多救援人员的共同努力下，结果如何？
2.如果对事故救援不及时或救援不力，结果会怎样？
3. 谈谈你听了这则新闻的感想。
（二）合作探究精讲点拨
探究活动一：投影材料（或看课本第89页下面的材料）
1.初一学生小明经常和同学一起到社会福利院去看望孤寡老人。
2.刘刚对老师的批评采取无所谓的态度，依旧经常迟到。
3.赵新和父母商量，决定从自己的零花钱中省出一部分，帮助经济上有困难的同学。
讨论上述行为分别会产生什么样的结果？对他人和自己有什么影响？
探究活动二：看相关链接：（P90页）
材料一：“非典时期”白衣战士勇敢抗击非典的故事。
同学们想一想，白衣战士勇敢抗击非典是一种什么样的行为？产生了什么样的后果？如果所有抗击非典的医生、护士临阵逃跑，那又会产生什么样的严重后果？
材料二：初中生王晓磊，追出1公里路退还多收的4元钱的故事。
同学们想一想，王晓磊这样做是一种什么样的行为？产生了怎么样的后果？如果王晓磊不这样做，又会产生怎么样的后果？
探究活动三：播放视频
2009年10月24日，长江大学文理学院的40多名同学结伴出游，来到湖北荆州市宝塔河江段的江堤上野炊。
下午2时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发现两个小男孩在江中挣扎。
同学们迅速冲了过去，先救起了一个男孩。
但是在救另一个男孩时并不顺利。
危急时刻，站在沙滩上的十多名同学赶紧手拉手组成人梯下水搭救，另一名少年也获救。
但是，由于水情复杂，加上学生们体力不支，最终搭起的人梯被冲垮了，很多学生落入江中。
岸边的同学们大声呼救。
附近的冬泳队队员闻声赶来，相继从水中救起6名大学生。
而陈及时、何东旭、方招3人却因救人后体力不支消失在湍急的江水中，献出了年仅19岁的宝贵生命。
小组讨论
1、大学生下水救人是一种什么样的行为？产生了怎么样的后果？
2、如果大学生们害怕而不敢这样做，会产生怎么样的后果？
3、人的行为和后果之间的关系？为什么不同的行为会产生不同的后果呢？（三）有效训练迁移运用
一、单选题
1、关于行为与结果之间的关系表述正确的是（）
①一种行为不一定会产生一定的结果。
②一种行为一定会产生一定的结果。
③结果的不同是由行为不同引起的。
④积极的行为会产生消极结果。
A①②B②③C②④D①④
2、在行为与结果的关系中，结果之所以不同，往往是与行为者的如下几方面有关（）①动机②目的③手段④程度
A①②③B①③④C①②④D①②③④
二、材料分析
3、2006年11月14日，某团组织昼间飞行，李剑英驾驶某型战斗机在返场着陆下滑中遭遇鸽群撞机，导致发动机空中停车。
李剑英向飞行指挥员报告跳伞后，看到飞机下方、两侧密集的村庄（着陆下滑线和两侧680米范围内，分布着7
个自然村，814户村民；有一处高速公路收费站和一个砖瓦厂），毅然放弃跳伞，极力控制飞机状态实施迫降，由于受到高出地面3.5米的水渠护坡阻挡，迫降不成功而壮烈牺牲。
李剑英同志用鲜血和生命实践了“三个代表”重要思想，诠释了共产党员情为民所系、利为民所谋的真谛，为构建社会主义和谐社会做出了重大贡献。
（1）在危急时刻，李剑英是怎样做的？产生了什么后果？
（2）如果不这样做会产生哪些后果？
（3）你从中受到了什么启示？
课后提升案：
2003年12月30日，青海总队第五支队战士张磊收到河南省汤阴县某个“中心”寄来的关于该中心举办首届“2000年幸运读者”有奖活动的说明和一张无偿赠送的彩票，刮开兑奖区，张磊中了“二等奖”，对照说明竟是一台多功能家庭电脑。
面对如此丰厚的奖品……
张磊会采取什么行为？他所采取的行为会有什么结果？请根据故事的发展，续写剧情。
课后反思：1、课堂中坚持让学生先自学，然后再由教师进行点拨，发挥学生自主能动性，让学生及时进行练习，作到先学后教、讲练结合。
2、教学中始终紧扣主题，突出重点知识的学习。
从课堂检测来看，本节课效果较好，大部分学生能掌握重点知识。