八年级生物实验报告册上

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八年级(上册)生物实验报告单

八年级(上册)生物实验报告单
文山州2013年初中学生学业水平考试
理科实验操作考查生物实验报告单(一)
县(市)学校年级班姓名
实验名称:用显微镜观察永久玻片标本
实验目的:尝试使用显微镜观察永久玻片标本
实验器材、药品:显微镜、永久玻片标本
实验步骤:
1.取镜(取镜时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一手握镜臂,另一手托镜座)
2.安装目镜和物镜(选用低倍镜)
3.对光(转动转换器,使低倍镜对准载物台的通光孔。调节遮光器,使用合适的光圈。转动反光镜,看到明亮视野为止。)
4.放置永久玻片标本在载物台上,用压片夹夹住。
5.观察(左眼观察,右眼睁开)
6.收显微镜。
实验结论:学会用显微镜观察永久玻片标本。
实验考查得分:
监考教师签名:年月日
监考教师签名:年月日

八年级上生物实验报告

八年级上生物实验报告
作业
昆虫有什么特征?
八年级上生物实验报告
实验名称
观察哺乳动物的长骨
实验日期
班级
第组
姓名
探究问题
实验目的
解剖观察长骨的主要结构、认识长骨结构与功能相适应的特征
实验器材
哺乳动物的长骨、解剖盘、解剖刀、镊子
步骤

方法
.
1、手摸骨的表面,能感觉骨膜的存在。
2、观察骨膜的表面有血管和神经
3、骨干主要由骨密质和骨松质构成
八年级上生物实验报告
实验名称
饲养和观察蚯蚓
实验日期
班级
第组
姓名
探究问题
蚯蚓的外部形态?蚯蚓的运动?
实验目的
1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓
2、观察蚯蚓的外部形态3、观察蚯蚓的运动
实验器材
活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具
步骤

方法
1、根据经验创造一个蚯蚓的生存环境,并观察蚯蚓的生活习性和食性
步骤

方法
.
1.将缢蛏小心地从水盆中捞出来,放在解剖盘中,观察外部形态。
2.用解剖刀锋自两壳腹面中间合缝处平行插入,扭转解剖刀,打开贝壳。
3.打开贝壳后,揭开部分外套膜,对照上图,观察内部结构。
4..观察内部结构,发现在缢蛏的后端由左、右外套膜形成的两个孔:腹方为入水孔,背方为出水孔。想一想缢蛏是如何获取食物的?
(2)将蚯蚓放在玻璃板上,观察它的运动及身体变化,并与它在糙纸上的运动做比较。
4、实验中注意的问题
(1)在观察过程中,应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表,使体表保持湿润。
(2)实验后,别忘了将蚯蚓放归自然环境中。

八年级上生物实验报告

八年级上生物实验报告

八年级上生物实验报告
《八年级上生物实验报告》
在八年级上学期的生物课上,我们进行了一系列生物实验,其中包括了观察细
胞结构、研究遗传变异和探索生态系统等内容。

通过这些实验,我们不仅学到
了生物学知识,还培养了实验操作的能力和科学思维。

首先,我们进行了观察细胞结构的实验。

在显微镜下,我们观察了植物细胞和
动物细胞的结构,了解了细胞膜、细胞质和细胞核等组成部分。

通过这个实验,我们对细胞的组成和功能有了更深入的了解。

接着,我们进行了遗传变异的实验。

我们通过观察豌豆的颜色和形状的遗传规律,了解了显性和隐性基因的遗传方式。

这个实验让我们明白了遗传规律对生
物种群的进化和变异有着重要的影响。

最后,我们进行了生态系统的实验。

我们模拟了一个小型的生态系统,观察了
食物链和食物网的运作规律,了解了生物之间的相互依存关系。

通过这个实验,我们认识到了生态平衡的重要性,也明白了人类活动对生态系统的影响。

通过这些生物实验,我们不仅学到了生物学知识,还培养了实验操作的能力和
科学思维。

我们希望通过这些实验,能够更好地了解生物世界,也能够更好地
保护我们的环境和生态系统。

生物学实验让我们更加热爱生命,更加热爱我们
的地球。

八年级生物实验报告册上

八年级生物实验报告册上

鱼鳍类型想一想,各种鳍在游泳中的作用?背鳍保持平衡尾鳍产生前进的动力,打算前进的方向臀鳍保持平衡胸鳍保持平衡,转换方向腹鳍鱼体左右摇摆不定,不能把握平衡保持平衡试验一探究鱼鳍在游泳中的作用【目的要求】1.生疏鱼的外形;了解鱼各种鳍的作用。

2.设计探究鱼各种鳍在游泳中不同作用的试验方法。

3.体会珍爱生命的情感;连续培育实事求是和团结合作的精神。

【方法步骤】腹鳍保持平衡3.设计试验方案进展探究试验操作步骤观看到的现象得出的结论背鳍失去平衡而侧翻,仍能游动保持平衡尾鳍鱼前进受阻碍,而且不能转弯产生前进的动力,把握前进的方向臀鳍鱼体略有倾斜,仍能游动保持平衡胸鳍鱼体左右摇摆不定,不能把握平衡保持平衡,转换方向4.全都,缘由可能是:鱼的个体有差异,试验操作有差异。

结论:胸鳍,腹鳍,背鳍能维持鱼体身体平衡;尾鳍有产生前进的动力和把握前进的方向【试验作业】1.通过试验可以得出以下结论:(1)将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后,鱼体左右摇摆不定,不能把握平衡,可见胸鳍或腹鳍起平衡的作用;胸鳍还有转换方向的作用。

(2)当鱼的背鳍被捆绑后,鱼体会因失去平衡而侧翻,不能维持鱼体的直立状态,可见背鳍对鱼体的平衡起着关键的作用。

(3)通过捆绑鱼的尾鳍或模拟试验,证明鱼的尾鳍可以产生前进的动力,同时还可以把握运动的方向。

2.不完全。

自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摇摆,击动水流,产生运动的动力,各种鳍在鱼的运动中起关心作用。

只有极少数的鱼,如海马只靠背鳍的摇摆而向前运动【问题争辩】模拟试验的优点是:(1)可以解决不能或不便用直接试验方法解决的难题;(2)模拟试验可以提高效率,大大节约资源、资金和时间。

模拟试验的缺点是:其争辩结果易受模型的局限,得出的结论不肯定完全牢靠。

一般来说模型与试验对象的相像程度越高,试验的效果越好。

试验二饲养和观看蚯蚓【目的要求】1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。

2、观看蚯蚓的外部形态。

3、观看蚯蚓的运动。

八年级上生物实验报告单

八年级上生物实验报告单

八年级上生物实验报告单观察蚯蚓的外部形态及运动9月28日下午第二节八⑴张玉, 9月28日下午第三节八⑵张玉, 9月28日下午第四节八⑶汪祥林;9月29日下午第二节八⑶汪祥林, 9月29日下午第三节八⑸汪祥林, 9月29日下午第四节八⑹张玉;9月30日下午第二节八⑺王锦春, 9月30日下午第三节八⑻张尧鹏, 9月30日下午第四节八⑼张尧鹏。

实验仪器: 活蚯蚓, 玻璃板, 糙纸, 棉球, 放大镜, 制作饲养蚯蚓装置的材料用具。

三、实验步骤1.检查调查用具是否齐全、完好。

2、创造一个蚯蚓的生存环境, 并观察蚯蚓的生活习性和食性.3.观察蚯蚓的外部形态。

4.观察蚯蚓的运动。

5、用手触摸蚯蚓的体壁, 感觉体表是否有黏液?实验结论探究鱼鳍在游泳中的作用10月8日下午第二节八⑴张玉, 10月8日下午第三节八⑴张玉, 10月8日下午第四节八⑶汪祥林;10月9日下午第二节八⑶汪祥林, 10月9日下午第三节八⑸汪祥林, 10月9日下午第四节八⑹张玉;10月12日下午第二节八⑺王锦春, 10月12日下午第三节八⑻张尧鹏, 10月12日下午第四节八⑼张尧鹏。

实验结论鸟适于飞行的形态结构10月13日下午第二节八⑴张玉, 10月13日下午第三节八⑴张玉, 10月13日下午第四节八⑶汪祥林;10月14日下午第二节八⑶汪祥林, 10月14日下午第三节八⑸汪祥林, 10月14日下午第四节八⑹张玉;10月15日下午第二节八⑺王锦春, 10月15日下午第三节八⑻张尧鹏, 10月15日下午第四节八⑼张尧鹏。

实验步骤一、二、菜青虫的取食行为10月21日下午第二节八⑴张玉, 10月21日下午第三节八⑴张玉, 10月21日下午第四节八⑶汪祥林;10月22日下午第二节八⑶汪祥林, 10月22日下午第三节八⑸汪祥林, 10月22日下午第四节八⑹张玉;10月23日下午第二节八⑺王锦春, 10月13日下午第三节八⑻张尧鹏, 10月23日下午第四节八⑼张尧鹏。

八年级上册生物实验探究报告册答案

八年级上册生物实验探究报告册答案

八年级上册生物实验探究报告册答案【篇一:八年级上生物实验与探究报告】s=txt>观察水螅1页三、材料用具:水螅活体、水蚤、放大镜、水螅捕食视频等2页四、方法步骤:1、培养皿、出售。

3页2、(1)水蚤、(2)2厘米(3)消化腔讨论与交流1、不能。

2、由于水螅是附着生活的,而猎物和捕食者可能来自各个方向,辐射对称的身体结构,便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物、进行防御。

3、水螅利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。

食物在水螅的消化腔里,有两种消化方式。

细胞内消化和细胞外消化。

观察蚯蚓5页三、材料用具活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。

6页:四、方法步骤1、阴暗、潮湿富含有机物的土壤。

落叶。

2、(1)长圆筒形、环形体节、13节;(2)感觉粗糙、放大镜3、玻璃板7页讨论与交流1、蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中;白天在土壤中穴居,以泥土中的有机物为食,夜间爬出地面,取食地面上的落叶。

蚯蚓的环带靠近身体的前端。

2、因为蚯蚓体内没有呼吸器官,是靠皮肤接触水来完成气体交换。

即呼吸通过体表来完成。

3、这样做不合适。

因为蚯蚓没有专门在水中呼吸的器官,如果蚯蚓完全浸没在水中,也会窒息死亡。

4、蚯蚓身体分节,可以使运动更加灵活、自如;刚毛在运动过程中起到了支持和固定的作用。

5、将蚯蚓放归自然环境。

8页1、前端变细变长,向运动的前方伸展。

随后,前端固定,并变粗变短,同时后端变细变长,然后,后端变粗变短,整体向前蠕动。

2、没有成熟的蚯蚓没有环带。

3、蛇不是环节动物,因为它不具有环节动物的特征。

蛇是爬行动物。

观察软体动物9页三、河蚌(扇贝、缢蛏文蛤等)、解剖器、解剖盘、清水。

10页四、方法步骤:2、外套膜;(1)鳃、4个(2)没有(3)足;运动。

讨论与交流1、保护柔软的身体。

11页2、摄取水中的食物颗粒并排除未消化的残渣,同时利用鳃与水流进行气体交换。

3、乌贼的贝壳退化成内壳。

4、通过身体后端的入水管吸入水,水流经身体的一些器官后,在通过出水管排出。

八年级生物上册实验报告

八年级生物上册实验报告

八年级生物上册实验报告实验报告:观察酵母菌的呼吸作用引言:生物学是一门研究生命现象的科学,通过实验可以更好地理解生命的奥秘。

本次实验我们将观察酵母菌的呼吸作用,以探究生物体对能量的获取和利用过程。

实验目的:1. 了解酵母菌的呼吸作用原理;2. 观察酵母菌在不同条件下的呼吸作用速率变化;3. 探究不同因素对酵母菌呼吸作用的影响。

实验材料:1. 酵母菌培养液;2. 糖溶液;3. 水;4. 试管;5. 水浴锅;6. 气球;7. 温度计。

实验步骤:1. 准备工作:将酵母菌培养液倒入试管中,加入适量的糖溶液,并用胶塞密封试管口。

2. 实验一:将试管放入水浴锅中,调节水温为25℃,记录下酵母菌呼吸作用开始时的温度。

3. 实验二:将试管放入水浴锅中,调节水温为40℃,记录下酵母菌呼吸作用开始时的温度。

4. 实验三:将试管放入水浴锅中,调节水温为10℃,记录下酵母菌呼吸作用开始时的温度。

5. 实验四:将试管放入水浴锅中,调节水温为50℃,记录下酵母菌呼吸作用开始时的温度。

6. 实验五:将试管放入水浴锅中,调节水温为25℃,将试管倒置,将气球套在试管口上,观察气球的膨胀情况。

实验结果与分析:根据实验步骤进行实验后,我们得到了以下结果和分析:实验一、二、三和四的结果表明,酵母菌呼吸作用的速率与温度密切相关。

当温度较低时,酵母菌的呼吸作用速率较慢;当温度适中时,酵母菌的呼吸作用速率较快;当温度过高时,酵母菌的呼吸作用速率又会下降。

这是因为温度对酵母菌的酶活性有直接影响,适宜的温度可以提高酵母菌酶的活性,从而促进呼吸作用的进行。

实验五的结果表明,酵母菌呼吸作用产生的二氧化碳可以使气球膨胀。

这是因为酵母菌在呼吸作用过程中分解糖产生二氧化碳,而气球可以收集到这些二氧化碳气体,使气球膨胀。

结论:通过本次实验,我们得出了以下结论:1. 酵母菌的呼吸作用速率受温度的影响,适宜的温度可以促进呼吸作用的进行;2. 酵母菌的呼吸作用产生的二氧化碳可以使气球膨胀。

八年级上生物实验报告

八年级上生物实验报告

[实验报告标题]利用易可适纸测定不同食物样品中的蛋白质含量[实验目的]通过利用易可适纸的显色反应,测定不同食物样品中的蛋白质含量,并比较各样品的蛋白质含量差异,以了解食物中蛋白质的分布情况。

[实验材料]1.易可适纸条2.食物样品:牛奶、鸡蛋、豆腐、小麦粉、苹果、土豆、鱼肉等不同类型的食物3.显色剂:2%双氯苯胂溶液[实验步骤]1.将食物样品分别取一定量切碎并加入研钵中;2.各样品加入足够的去离子水,搅拌均匀;3.将搅拌后的食物样品用滤纸过滤,将过滤液收集;4.将易可适纸剪成适当大小,标明不同食物样品名称;5.在易可适纸中间部位滴加数滴过滤液,待其完全浸透时取出放干;6.在易可适纸末端滴加数滴2%的双氯苯胂溶液,静置片刻;7.观察易可适纸上是否出现紫红色条状反应,若有则表示样品中存在蛋白质。

[实验结果]经过实验发现,在双氯苯胂溶液的作用下,易可适纸上出现明显的紫红色条状反应的样品有:牛奶、鸡蛋、豆腐、小麦粉和鱼肉。

这表明这些食物样品中含有较高的蛋白质含量。

而苹果和土豆样品没有出现紫红色反应,说明它们所含的蛋白质含量较低。

[实验讨论与分析]根据实验结果,我们可以得出结论:牛奶、鸡蛋、豆腐、小麦粉和鱼肉是高蛋白食物,而苹果和土豆则是低蛋白食物。

这与我们在生活中的常识相符,牛奶、鸡蛋等动物性食物富含蛋白质,而苹果和土豆等植物性食物所含的蛋白质较低。

[实验总结]通过本次实验,我们了解并掌握了利用易可适纸测定食物样品中的蛋白质含量的方法。

实验结果表明,该方法可行且准确度较高,能够对食物的蛋白质含量进行初步的判断。

在今后的实验中,我们可以进一步探究不同食物样品中其他营养成分的测定方法,以及进一步研究和分析食物中的微量元素以及其他营养成分的分布情况,以更全面地了解食物的营养价值。

八年级生物实验报告册

八年级生物实验报告册

八年级生物实验报告册八年级生物实验报告册引言:生物实验是生物学学习中非常重要的一部分,通过实验可以帮助我们更好地理解生命现象和生物学原理。

本报告册将介绍八年级学生在生物实验课上所进行的实验内容以及实验结果。

实验一:植物的光合作用实验目的:通过观察植物在不同光照条件下的光合作用,了解光合作用的基本原理。

实验材料:- 绿叶植物(如豌豆苗)- 水- 烧杯- 酒精灯- 盖玻片实验步骤:1. 将豌豆苗放置在光照充足的环境中,观察叶片颜色的变化。

2. 将另一株豌豆苗放置在黑暗中,观察叶片颜色的变化。

3. 将两株豌豆苗分别放入烧杯中,加入适量的水,并用盖玻片盖住烧杯。

4. 在一株豌豆苗所在的烧杯中点燃酒精灯,使其产生二氧化碳。

5. 观察两株豌豆苗在不同条件下的生长情况。

实验结果:在光照充足的环境中,豌豆苗的叶片呈现出绿色,生长健康。

而在黑暗中,豌豆苗的叶片逐渐变黄,生长受到抑制。

在有二氧化碳的环境中,豌豆苗的叶片保持绿色,生长状况良好。

实验分析:通过观察实验结果,我们可以得出以下结论:1. 植物需要光合作用来合成营养物质,以维持其生长和发育。

2. 光是植物进行光合作用的关键因素,缺乏光照会导致植物生长受限。

3. 植物通过光合作用吸收二氧化碳,并释放氧气,维持了地球上的氧气含量。

实验二:动物的呼吸作用实验目的:通过观察动物在不同呼吸条件下的表现,了解呼吸作用的基本原理。

实验材料:- 小白鼠- 玻璃瓶- 水- 火柴实验步骤:1. 将小白鼠放置在玻璃瓶中,用手掌捂住瓶口,观察小白鼠的反应。

2. 将小白鼠放入装有水的玻璃瓶中,观察小白鼠的反应。

3. 使用火柴在玻璃瓶中点燃,观察小白鼠的反应。

实验结果:当手掌捂住玻璃瓶口时,小白鼠会表现出窒息和焦虑的症状。

当小白鼠被放入装有水的玻璃瓶中时,它会试图游泳并寻找呼吸空间。

当玻璃瓶中点燃火柴时,小白鼠会因缺氧而昏迷。

实验分析:通过观察实验结果,我们可以得出以下结论:1. 动物需要进行呼吸作用来吸入氧气并排出二氧化碳,以维持身体正常运行。

八年级上册生物实验探究报告

八年级上册生物实验探究报告

目录实验一观察蚯蚓第一周探究一鸟适于飞行的形态结构特点第二周探究二蚂蚁的通讯第四周探究三检测不同环境中的细菌和真菌第六周实验二观察酵母菌和霉菌第七周制作一制作孢子印第八周制作二制作米酒第九周制作三制作酸奶第九周实验一: 观察蚯蚓【实验目的】1. 设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。

2. 观察蚯蚓的外部形态。

3. 观察蚯蚓的运动。

【材料用具】活蚯蚓, 玻璃板, 糙纸, 棉球, 放大镜, 饲养蚯蚓装置【实验步骤】1.检查调查用具是否齐全、完好。

2、创造一个蚯蚓的生存环境,并观察蚯蚓的生活习性和食性.3.观察蚯蚓的外部形态。

(1)观察它的身体是否分节。

观察它的环带, 区别它的前后端, 数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节?身体分节, 蚯蚓的环带在距前端比较近的一端。

从前端到环带共有14-16节。

(2)用手触摸蚯蚓体节近腹面处, 你有什么感觉?轻触其体节近腹面处可感到粗糙4.观察蚯蚓的运动蚯蚓在糙纸运动时身体变化是:伸长变细, 缩短变粗, 移动较快在玻璃板上运动时身体的变化是:伸长变细, 缩短变粗, 移动较慢【讨论】1.蚯蚓适于在怎样的环境中生活?它的生活习性是怎样的?蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活。

一般昼伏夜出, 以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。

2.身体分节的什么意义?蚯蚓的体节和刚毛在运动中起什么作用?动物身体分节, 可使身体运动灵活。

蚯蚓刚毛的末端, 可与周围环境粗糙的表面相接触, 以使身体有所支撑, 蚯蚓靠体壁中的环肌、纵肌协调作用, 并以刚毛相配合, 来完成它的运动。

探究一: 鸟适于飞行的特点【探究目的】1.通过探究得出鸟有哪些适于飞行的特点?2、学会用多种方法探究鸟为什么能飞?【探究步骤】一、发现并提出问题: 鸟的身体有哪些适于飞行的特点?二、作出假设: 流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量……三、制定计划:<一>、探究的问题一及实验方案问题: 鸟的流线型身体是适于鸟飞行的特点吗?假设: 鸟的体型为流线型适于飞行。

八上生物实验报告册

八上生物实验报告册

八上生物实验报告册初中生物实验报告册姓名:_________________________________班级:_________________________________学年度:______________________________实验一观察水螅的结构合作者___________________________________________ _______年_____月_____日实验目的了解并掌握水螅的结构特点。

提出问题水螅是什么动物?作出假设水螅是扁形动物。

完成实验实验结论水螅是腔肠动物,身体呈辐射对称,身体有刺细胞,有口无肛门讨论交流1.水螅的身体能分出背面和腹面、左侧和右侧吗?这样的体形与捕食有什么关系?2.水螅怎样捕食水蚤?推测它是如何将水蚤消化的?实验二探究鱼鳍在游泳中的作用合作者___________________________________________ _______年_____月_____日【目的要求】1.认识鱼的外形;了解鱼各种鳍的作用。

2.设计探究鱼各种鳍在游泳中不同作用的实验方法。

3.体会珍爱生命的情感;继续培养实事求是和团结合作的精神。

结论:胸鳍,腹鳍,背鳍能维持鱼体身体平衡;尾鳍有产生前进的动力和控制前进的方向【实验作业】1.通过实验可以得出以下结论:(1)将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后,鱼体左右摇摆不定,不能掌握平衡,可见_____________起平衡的作用;__________还有转换方向的作用。

(2)当鱼的背鳍被捆绑后,鱼体会因失去平衡而侧翻,不能维持鱼体的直立状态,可见________对鱼体的平衡起着关键的作用。

(3)通过捆绑鱼的尾鳍或模拟实验,证明鱼的_____可以产生前进的动力,同时还可以控制运动的方向。

实验三饲养和观察蚯蚓合作者___________________________________________ _______年_____月_____日【目的要求】1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。

新人教版八年级生物上学期实验报告记录学生用

新人教版八年级生物上学期实验报告记录学生用

新人教版八年级生物上学期实验报告记录学生用————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:初二生物实验报告单_________班姓名____________ 合作者___________ _______年_____月_____日实验名称实验一:饲养和观察蚯蚓提出问题蚯蚓身体是否分节?蚯蚓怎样运动?作出假设身体分节,靠肌肉、刚毛运动设计实验实验目的1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。

2、观察蚯蚓的外部形态。

3、观察蚯蚓的运动。

实验用具活蚯蚓,玻璃板,糙纸,棉球,放大镜,制作饲养蚯蚓装置的材料用具。

实验过程1、检查调查用具是否齐全、完好。

2、创造一个蚯蚓的生存环境,并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。

(1)观察它的身体是否分节。

观察它的环带,区别它的前后端,数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节?(2)用手触摸蚯蚓体节近腹面处,你有什么感觉?4、观察蚯蚓的运动5、用手触摸蚯蚓的体壁,感觉体表是否有黏液?实验现象身体分节,蚯蚓在糙纸运动时身体变化是:伸长变细,缩短变粗,移动较快。

在玻璃板上运动时身体的变化是:伸长变细,缩短变粗,移动较慢。

实验结论身体分节,靠刚毛和肌肉的配合完成运动。

交流评价身体分节有助于运动灵活,靠肌肉和刚毛协调完成运动。

实验步骤观察现象并记录1、检查调查用具是否齐全、完好。

2、创造一个蚯蚓的生存环境,并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。

4、观察蚯蚓的运动1、2、3、蚯蚓在糙纸运动时身体变化是:在玻璃板上运动时身体的变化是:4、初二生物实验报告单_________班姓名____________ 合作者___________ _______年_____月_____日实验名称实验二:探究鱼鳍在游泳中的作用提出问题鱼如果缺了鳍可以在水中自由游泳吗?鱼的各个鳍在游泳中起了什么作用?作出假设鱼如果缺了鳍不可以在水中自由游动设计实验实验目的1、通过探究,加深对鱼鳍在游泳中的作用的认识。

初二年级上学期生物实验报告册

初二年级上学期生物实验报告册

初二年级上学期生物实验报告册学校:班级:学生:织金县教育局制编者语生物学是一门以实验为基础的自然科学,是研究生命现象和生命活动规律的科学,它涉及到人类生活的各个领域。

现代农业离不开它,医疗卫生离不开它,环境保护、生物技术离不开它。

他甚至关系到人类经济社会的发展与进步,关系到人类生活质量的提高。

初中生物在于激发学生的学习兴趣和探索欲望,初中学生是好奇心最强的时期,教师引导的恰当,可以让学生受益一生,相反,则会阻碍学生的健康成长。

实验技能既能让学生体验自己亲自动手动脑的乐趣,通过实验更能让学生发现包罗万象的生物学世界,证明已有的生物学真理、发现和探索生物学的未知领域。

教师应加以积极的引导,参与学生一起完成相关实验报告,激发学生的学习兴趣和求知欲。

初中生物实验报告册是根据初中年级的生物教材、各个学校的实际情况以及学生的基本情况编辑而成。

各年级的生物实验报告册各有二册,供各年级的学生第一和第二学期使用,实验报告册中含有的都是一些较基础且与现实生活联系较紧密的实验,目的在于巩固学生的基础知识、提高学生的学习兴趣以及培养学生的多种能力,教师应鼓励学生尽可能完成。

本报告册在编辑的过程中得到许多教师的大力支持和帮助,在此对他们表示衷心的感谢。

由于知识水平有限,本实验报告册还不够完善,希望广大师生提出宝贵的意见和建议。

参与编写人员:魏凯田育臣冯文甫陈贤2014年8月目录1、观察蚯蚓 (4)2、探究鸟适于飞行的结构特点 (6)3、检测不同环境中的细菌和真菌 (7)4、观察酵母菌和霉菌 (8)5、制作甜酒 (9)实验(一):观察蚯蚓实验日期:年月日组长:组员:.一、实验目的:观察蚯蚓的外部形态及运动二、实验材料:活蚯蚓放大镜三、实验步骤:1、观察蚯蚓的外部形态:①如何分辨蚯蚓的前、后端?②如何分辨蚯蚓的背面和腹面?③观察蚯蚓的身体是否分节?2、观察蚯蚓的运动:①用手触摸蚯蚓的体表,有什么感觉?②用手触摸蚯蚓的腹面,有什么感觉?③观察蚯蚓是怎样运动的?四、讨论:1、蚯蚓生活在怎样的环境中?为什么?2、为什么大雨过后蚯蚓会纷纷爬到地面上来?3、为什么蚯蚓要在潮湿的土壤深层穴居?4、蚯蚓在自然界中有什么作用?5、在观察过程中,应经常用浸水的湿棉球轻察蚯蚓的体表,为什么?五、注意事项:1、在观察过程中,应经常用浸水的湿棉球轻察蚯蚓的体表,使体表湿润。

八上生物实验报告

八上生物实验报告

八上生物实验报告实验目的本实验的目的是帮助学生了解和掌握生物实验的基本操作技能,以及培养学生的动手能力和观察力。

同时,通过观察和记录实验数据,学生可以了解和掌握细胞的结构和功能。

实验材料•洋葱切片•显微镜•双方光学仪器•正片玻璃片•碘酒实验步骤步骤一:制备洋葱切片1.选取新鲜的洋葱,将外层的硬皮剥掉。

2.将洋葱切成薄片,片的厚度约为0.2~0.5毫米。

步骤二:染色1.将制备好的洋葱切片放入盛有碘酒的容器中,浸泡3分钟。

2.用镊子将洋葱切片取出,放置在正片玻璃片上。

步骤三:观察细胞1.将正片玻璃片放置在显微镜玻璃板上。

2.打开显微镜,调节倍数到40倍。

3.用目镜观察洋葱切片的细胞结构,注意观察细胞的形状、大小、核的位置和数量等特征。

实验结果经过观察,我们可以得出以下结论:1.洋葱切片下的细胞呈现为长方形或圆形,大小不一。

2.每个细胞内都含有一个细胞核,位于细胞的中央位置。

3.细胞核呈现为椭圆形,较大。

4.洋葱细胞内可观察到细胞质、细胞膜、细胞壁等细胞结构。

实验总结通过本次实验,我们了解到细胞是生物体的基本单位。

细胞具有各种不同的形态和功能,通过显微镜的放大观察,我们可以发现细胞内部的各种结构,如细胞核、细胞质等。

同时,本次实验还培养了我们的动手能力和观察力,并提高了我们对生物实验的兴趣。

在今后的学习中,我们应继续加强对生物实验的探究,进一步了解细胞的结构和功能,不断提高自己的科学素养。

同时,我们应注意实验操作的准确性和安全性,保护眼睛和皮肤,避免受到伤害。

参考资料无。

新人教版八年级生物上学期实验报告

新人教版八年级生物上学期实验报告
二组
口腔内部
用无菌棉棒擦取口腔内部,在培养基轻轻涂抹。
三组

用无菌棉棒擦取手心,在培养基上轻轻涂抹。
四组
钱币
将硬币放在细菌培养基上轻轻一按
五组
沸水
将无菌棉棒蘸取沸水,在培养基上轻轻涂抹
六组
室内外
在生物实验室内或室外草坪上打开培养皿盖子,让培养基暴露5分钟,盖上盖子
结论:Байду номын сангаас
实验结论
细菌、真菌存在十分广泛。
图1图2
图3图4
结果:
实验结论
蚂蚁是通过气味进行通讯的
讨论交流
实验提高了动手和思考能力,也明白了蚂蚁可以通过气味通讯
初二生物实验报告单
_________班姓名____________合作者___________ _______年_____月_____日
实验名称
实验七:检测不同环境中的细菌和真菌
提出问题
2.确定的研究对象是公鸡和狗,在这两种动物和食物之间设置障碍物,实验前让动物饿12小时候,再进行观察和记录。
动物名称
“尝试与错误”的平均次数
a
公鸡(散养)
12次
b
公鸡
13次

4次
实验结论
动物遇到障碍物会绕道取食,不同动物学会绕道取食的快慢有区别,动物越高等学习能力越强
初二生物实验报告单
_________班姓名____________合作者___________ _______年_____月_____日
人的手上有细菌和真菌吗?
作出假设
手上有细菌和真菌
设计实验
实验目的
1、通过探究,了解细菌和真菌的生活环境。
2、学会培养细菌和真菌的一般方法。

生物八年级实验报告单

生物八年级实验报告单
实验过程
1、取出准备好的材料和用具进行实施实验。
2、教师点拨学生绘图时,可提醒学生根据自己的观察习惯绘制,这样便于分析问题,提醒学生将测量的数据统计并记算出大花生和小花生果实长度的平均值。
3、巡视各组完成情况并选择绘制优秀的具有代表性的图形和大小花生果实平均值,用实物投影仪展示。
实验结果
花生果实的大小异同是环境变化引起的,是营养问题。是基因突变引起的。
生物八年级实验报告单
班级
科目
生物
时间
第1周星期一。
实验学生
教师:
实验名称
扦插材料的处理
实验器材
剪刀,葡萄枝,花盆,肥沃湿润的土壤。
实验Байду номын сангаас程
1、准备生长健壮的植株材料,还有插器、基质、剪刀及标牌等。
2、要注意设置对照,还要注意实验的样本不要太小,以便减少统计误差。
3、确定每隔多长时间观察一次。实验组和对照组应当同时观察和照料。
4、设计一个表格,记录每次观察的情况。
5、判断扦插的枝条是否成活。
实验结果
经过插条下切口、插条上切口、精剪、插条、移栽等过程的成活率更高
实验名称
观察家蚕生殖发育过程
实验器材
纸盒,蚕种,桑叶等
实验过程
(1) 用蚕种孵化家蚕,孵化温度一般在20~25℃,孵化时间在10天左右。采摘桑叶饲养,并 需每天清理饲养纸盒。
实验名称
模拟保护色的形成过程
实验器材
卡纸一张,用于模拟生物生存的环境。彩色小纸片70张(5种颜色,各14张),模拟动物不同的体色。3人一组,1人组长
实验过程
(1)组长监督,其余组员扮演“捕食者”“猎物”是小纸片。
(2)每次“捕食”完剩下14纸片(幸存者)。

八年级上册生物实验探究报告册答案

八年级上册生物实验探究报告册答案

八年级上册生物实验探究报告册答案【篇一:八年级上生物实验与探究报告】s=txt>观察水螅1页三、材料用具:水螅活体、水蚤、放大镜、水螅捕食视频等2页四、方法步骤:1、培养皿、出售。

3页2、(1)水蚤、(2)2厘米(3)消化腔讨论与交流1、不能。

2、由于水螅是附着生活的,而猎物和捕食者可能来自各个方向,辐射对称的身体结构,便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物、进行防御。

3、水螅利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。

食物在水螅的消化腔里,有两种消化方式。

细胞内消化和细胞外消化。

观察蚯蚓5页三、材料用具活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。

6页:四、方法步骤1、阴暗、潮湿富含有机物的土壤。

落叶。

2、(1)长圆筒形、环形体节、13节;(2)感觉粗糙、放大镜3、玻璃板7页讨论与交流1、蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中;白天在土壤中穴居,以泥土中的有机物为食,夜间爬出地面,取食地面上的落叶。

蚯蚓的环带靠近身体的前端。

2、因为蚯蚓体内没有呼吸器官,是靠皮肤接触水来完成气体交换。

即呼吸通过体表来完成。

3、这样做不合适。

因为蚯蚓没有专门在水中呼吸的器官,如果蚯蚓完全浸没在水中,也会窒息死亡。

4、蚯蚓身体分节,可以使运动更加灵活、自如;刚毛在运动过程中起到了支持和固定的作用。

5、将蚯蚓放归自然环境。

8页1、前端变细变长,向运动的前方伸展。

随后,前端固定,并变粗变短,同时后端变细变长,然后,后端变粗变短,整体向前蠕动。

2、没有成熟的蚯蚓没有环带。

3、蛇不是环节动物,因为它不具有环节动物的特征。

蛇是爬行动物。

观察软体动物9页三、河蚌(扇贝、縊蛏文蛤等)、解剖器、解剖盘、清水。

10页四、方法步骤:2、外套膜;(1)鳃、4个(2)没有(3)足;运动。

讨论与交流1、保护柔软的身体。

11页2、摄取水中的食物颗粒并排除未消化的残渣,同时利用鳃与水流进行气体交换。

3、乌贼的贝壳退化成内壳。

4、通过身体后端的入水管吸入水,水流经身体的一些器官后,在通过出水管排出。

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八年级生物实验报告册上集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-实验一探究鱼鳍在游泳中的作用【目的要求】1.认识鱼的外形;了解鱼各种鳍的作用。

2.设计探究鱼各种鳍在游泳中不同作用的实验方法。

3.体会珍爱生命的情感;继续培养实事求是和团结合作的精神。

【方法步骤】3.设计实验方案进行探究4.一致,原因可能是:鱼的个体有差别,实验操作有差别。

结论:胸鳍,腹鳍,背鳍能维持鱼体身体平衡;尾鳍有产生前进的动力和控制前进的方向【实验作业】1.通过实验可以得出以下结论:(1)将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后,鱼体左右摇摆不定,不能掌握平衡,可见胸鳍或腹鳍起平衡的作用;胸鳍还有转换方向的作用。

(2)当鱼的背鳍被捆绑后,鱼体会因失去平衡而侧翻,不能维持鱼体的直立状态,可见背鳍对鱼体的平衡起着关键的作用。

(3)通过捆绑鱼的尾鳍或模拟实验,证明鱼的尾鳍可以产生前进的动力,同时还可以控制运动的方向。

2.不完全。

自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摆动,击动水流,产生运动的动力,各种鳍在鱼的运动中起辅助作用。

只有极少数的鱼,如海马只靠背鳍的摆动而向前运动【问题讨论】模拟实验的优点是:(1)可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题;(2)模拟实验可以提高效率,大大节约资源、资金和时间。

模拟实验的缺点是:其研究结果易受模型的局限,得出的结论不一定完全可靠。

一般来说模型与实验对象的相似程度越高,实验的效果越好。

实验二饲养和观察蚯蚓【目的要求】1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。

2、观察蚯蚓的外部形态。

3、观察蚯蚓的运动。

【方法步骤】1、(1)一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤(2)昼伏夜出,以土壤中的枯枝残叶等有机物为食2、蚯蚓身体分节,从蚯蚓头部到环带有13节粗糙3、伸长变细,缩短变粗,移动较快伸长变细,缩短变粗,移动较慢4、有【问题讨论】1.蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活。

一般昼伏夜出。

蚯蚓是雌雄同体的动物,异体受精。

靠体壁中的环肌、纵肌和刚毛之间的配合运动,以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。

2.蚯蚓没有呼吸系统,要靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸。

大雨过后,过多的雨水会将土壤中的空气排挤出去,于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸。

3.动物身体分节,可使身体运动灵活、自如、转向方便。

蚯蚓的体节就有上述功能。

蚯蚓刚毛的末端,可与周围环境粗糙的表面相接触,以有所支撑,与环肌、纵肌协调作用完成运动。

4.深层潮湿的土壤能为蚯蚓提供适宜的生存、生活的环境及繁衍的条件,一般包括适宜的温度、湿度、气态氧、食物和便于避敌的栖息场所等实验三探究鸟适于飞行的特点【提出问题】鸟的身体有哪些适于飞行的特点?【作出假设】鸟有翼、鸟的身体比重小、鸟的胸肌发达【材料用具】各种挂图鸟类结构、飞行鸟类的视频、纸飞机【方法步骤】1、2、3、1.体形:流线形,可减少飞行时的阻力。

2.体表:被覆羽毛,前肢变为翼。

3.肌肉:胸肌发达。

4.骨骼:薄而轻,长骨中空,有龙骨突。

5.消化系统:发达,食量大,直肠短,排便及时。

6.循环系统:完善,运输营养物质和氧的功能强。

7.呼吸系统:有独特的气囊,可协助肺进行双重呼吸。

【实验作业】1、鸟类的身体呈梭形(流线型),可减少飞行时的阻力;身体被覆羽毛;具有可用于飞翔的翼;胸肌发达;胸骨有龙骨突,长骨中空;消化系统发达,消化、吸收、排出粪便都很迅速;循环系统结构完善,运输营养物质和氧的功能强;有独特的气囊,可以帮助呼吸。

2、不会。

鸟类(如麻雀和家鸽)似乎总是在不停地找食吃,是因为鸟类飞行时需要消耗大量的能量,所以它们的食量都很大。

但是由于鸟类的消化系统结构完善,消化功能强,食物可在较短时间内形成残渣,并且很短的直肠可使粪便随时迅速排出。

因此,不会因取食增加重量而影响飞行。

实验四探究菜青虫的取食行为【材料用具】菜青虫、滤纸、十字花科的菜叶、其他科的菜叶【制定计划】第四步、菜青虫只取食十字花科菜叶第五步、菜青虫只取食十字花科菜叶,这种行为是先天性行为。

【实验作业】1、从卵开始进行隔离饲养,才可能说明观察或检验菜青虫的某些行为究竟是本能,还是后天习得的行为,使探究具有可信度。

2、要一样。

选择一样的色彩是为了避免其他因素对探究的干扰。

3、作对照【问题讨论】要爱护动物等等。

实验五探究动物的绕道取食【材料用具】木棍、绳子、公鸡,等【提出问题】公鸡会吃到食物吗【作出假设】鸡有学习的行为,会吃到食物.【制定计划】1.鸡.在实验前把鸡饿一段时间.2.最好是新鲜的,有香味的,鸡爱吃的食物。

3.最好选在教室外面的空地上,要比较安静,不能有影响鸡取食的因素.场所大小以鸡在不绕过障碍物吃不到食而一绕过障碍物就能吃到食物为准4.设障碍物,放好食物.用来拴鸡的绳子在1米5到2米左右,两根绳子和食物呈三角形放置,按书上的图放置好【探究记录】【实验结论】鸡有学习行为,经过若干次的“尝试与错误”, 它学会了绕道取食.【实验作业】1、取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为2、先天性行为、学习行为3、动物生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的行为4、在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。

【问题讨论】1、先天性行为是简单的,出生时就有的,生物生存必不可少的行为学习行为是生物能不断适应多变的环境,得以更好的生存和繁衍的重要保证2、先天性行为比学习行为对环境的适应能力差,无法适应环境的变化。

3、不一样,不同动物的学习能力是有差别的,动物越低等,学习能力越差,动物越高等学习能力越强;对于同种动物的不同个体或不同种的动物来说,即使学习条件相同,学习的速度也会有差异,这是因为学习行为也受遗传因素的影响4、(1)动物一生下来就会吃饭、睡觉等,这是生物生存必不可少的行为(2)动物会到指定的地点去拉屎、拉尿,会表演节目等,是生物能不断适应多变的环境,得以更好的生存和繁衍的重要保证5、人类是动物界进化等级最高的类群,人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。

同时,从某种意义说,人类的生存质量也更多地依赖学习行为。

面对信息时代的到来,我们应该具有终身学习的愿望和能力。

实验六探究蚂蚁的通讯【材料用具】面包屑、【提出问题】蚂蚁是怎样交流信息的?【作出假设】蚂蚁是通过气味交流信息的。

【制定计划】(1)在有蚁穴的地方挖掘(2)可以用鱼缸(3)面包屑、小虫等【实施计划】(1)、把面包屑放在地面上,仔细观察,看看是否有一两只蚂蚁接近来侦察食物,要记住侦察蚁来的时候的必经之路。

(2)、等侦察蚁侦察完毕后,用多张小纸片事先铺满侦察蚁的毕经之路,然后跟着蚂蚁返回蚁穴。

(3)、等到看见大批蚂蚁工蚁出动要去搬食物的时候,返回放面包屑的地方,将小纸片重新排列,排列成以面包屑为圆心的圆形。

(4)、观察蚂蚁的行动【得出结论】蚂蚁是通过气味进行交流。

【实验作业】1、一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息,接受信息的个体产生某种行为反应,这种现象叫做通讯2、动作、声音、气味,气味。

【问题讨论】1、没有通讯,动物的个体间就无法取得联系。

对群体生活的动物来说,孤立的个体取食和御敌都很困难,不同性别交配繁殖也将受到影响。

2、鸡群和羊群中都有占优势者,它不仅是群体的领导者,还往往享有取食、选择配偶上的优先权3、动物的社会行为对动物的生存有着非常重要的意义。

例如,许多弱小的动物和性情温和的草食动物都是集群生活的,比如蜜蜂、蚂蚁、野牛、羚羊等。

靠群体的力量往往能战胜天敌的侵袭,有效地保证物种的繁衍。

4、老虎是强壮的捕食者,它有能力孤军奋战获得食物。

老虎捕食方式的缺点:单独作战胜算的可能性小。

优点:一旦胜利就能独自享用食物。

狼相反5、蜜蜂的跳舞6、相同点:都有分工,形成组织,还有等级不同点:人的社会行为更复杂更高等,人的交流有语言和文字,行为受到法律和道德约束.实验七检测不同环境中的细菌和真菌【材料用具】【方法步骤】1.①打开培养皿,暴露在空气中5~10分钟,再盖上,封好。

②用无菌棉棒蘸取池水、土壤或擦取口腔内部、手心等处,在培养基上轻轻涂抹③将硬币放在细菌培养基上轻轻按一下2.我设置的培养环境:恒温培养两个培养皿是不是必须在同一环境下培养?为什么?答:需要在同一环境下培养。

因为对比不同环境中细菌或真菌的存在情况,属于单因素比较,所以除了采样地点是变量外,进行微生物培养的条件,如温度等,要保持一致。

4.【实验结论】细菌和真菌在自然界中分布广泛【问题讨论】1.培养皿和培养基在接种前必须高温处理,目的是高温杀死培养皿和培养基中可能存在的杂菌。

用无菌棉棒是为了避免棉棒上的细菌和真菌污染培养基。

2.经过严格的高温灭菌的环境中不可能有细菌和真菌。

在这个探究中,经高温灭菌后一直密封的培养皿中不可能有细菌和真菌。

因为灭菌后一直处在密封状态。

3.细菌和真菌的生活必需的基本条件是:水、营养物质、适宜的温度和一定的生存空间等。

实验八制作孢子印【方法步骤】2.以免散落的孢子被风吹散。

3.在白纸或玻璃板上留下与菌褶排列一致的放射状孢子。

4.菌褶上散落下来的孢子组成的,孢子很小,颜色一般为黑色。

【实验作业】1、真菌的特征是:既有个体微小的种类,也有个体较大的种类,细胞内有真正的细胞核;能产生孢子,孢子能够发育成新个体;细胞内没有叶绿体。

细菌的特征是:个体微小,细胞内没有成形的细胞核;通过分裂的方式繁殖后代;细胞内没有叶绿体2、真菌是通过产生大量的孢子来繁殖后代的,3、真菌的孢子在(温暖、潮湿、富含腐殖质)的环境下才能发育成新个体。

实验九制作甜酒【问题讨论】1、①制作甜酒的工具以及整个操作过程要保持清洁,切忌油腻。

②按照一定比例将酒曲与糯米搅拌要均匀。

③在制作甜酒的过程中,尽量少打开容器,以防止其他细菌和真菌的污染。

2、打开容器,闻到酒香,看到米粒呈柔软状,食用时微甜而不酸,就说明甜酒的制作已经成功了。

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