教师口语训练教程第四章 口语交际中的常见语病及其根源分析

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五、模糊语
• 模糊语是指听觉上的，而不是意义理解方面的，也不包括发声功能
有障 碍者，以及由于某种原因有意识地支吾的情况。模糊语主要是 指发声功能正 常，且有明确表述的愿望，却因吐字不清等原因而给 对方造成理解困难的 情况。 模糊语现象违反了方式准则之 “要清楚 明白”的基本要求。 此类现象较多出现在当众表述的场合。其原因 一般与过去缺乏训练有关， 有些也与个人性格有关。在日常生活中， 说话人有时说话不讲究字正腔圆， 也无碍谈话的进行，但是，当他 们一下子进入某种特殊场合或特定情境，面 对众多人或陌生人，心 理上顿觉紧张，再加上原本不习惯于朗声说话，于是 难免事与愿违， 想把话说清楚却未能收到理想效果
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四、断语
• 断语现象的外在特点是话题表述层次之间的不连贯性。这种现象与散语 之
间有相似之处而实质不同。散语表现为虽扣不紧中心话题，但对各个分话 题的表述还是基本清晰的，而断语则表现为语言表述时分话题之间的不连贯 性。打个比方说，一个主话题有时可以分解成几个子话题，主话题的完整表 述要求各个子话题的完整表述必须做到有机统一。而断语则表现为各个子话 题不完整，通俗地说就是，第一点 （或一个方面）还没说完就说到第二点 （或另一方面）去了，第二点 （或第二方面）还没说完，又扯到第三点 （或第 三方面）去了。 断语现象同样违反了关系准则之 “要有关联”的基 本要求。 对这种现象的出现，有人将其归因于性子急，其实，根本原因还 是在于 心理紧张，思维在紧张状态下运动无序。
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一、略语
• 略语现象表现为，说话人表述过于简略，以致其本人自以为话已说完， 而
听者却还未理出头绪，不知所云。 略语现象违反了 “量的准则”之第一项 准则：“所说的话应包含交谈目的 所需要的信息。 ”其直接后果是，因为 所说的话中必要的信息不足，以致难以 使听话人准确理解说话人的目的和 要求，因而难以有效地配合说话人实现交 际的合作愿望。 造成这种情况的 原因大致有两点。一是说话人文化水平低，对话题找不 到恰当而且足量的 话语，因而三言两语匆匆结束。这种情况的改变，一般只 能与提高文化水 平同步进行，因为 “茶壶里没饺子”，是无论如何也倒不出饺 子来的。但 另一种情况却是茶壶里有饺子倒不出———说话人的文化水平并不 低，对 于话题的认识也有一定深度，但同样感到找不到话说。以大学生为例， 当 众表述时，三言两语后无话可说的人并不少见。这些人的理解能力、写作 能力并不差，究其根源，乃在于说话时思维主控能力不强，当众表述时又 受 到心理障碍的干扰
第四章 口语交际中的常见语病及其根源分析
概要
• 第一节 表述类语病 • 第二节 交
所谓表述类语病，是指从说话人角度总结出来的语病现象。 如图４ １所 述，这种总结借鉴了美国语言学家格赖斯的语用 学理论中的合作原则。格赖 斯认为，人们在语言交际中总是 互相合作的，谈话双方都怀着一个共同的愿 望：相互配合， 使话语能被彼此理解。因此，他们都遵守着某些合作的原则。 格赖斯的合作原则包括四项准则：其一，量的准则；其二， 质的准则；其三， 关系准则；其四，方式准则。这里所总结 的八种表述类语病，对合作原则皆 有失控式违反。
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三、散语
• 散语现象表现为，说话人或是在表述时把握不住话题中心，东
拉西扯， 或是在应答时，答非所问，而且往往一扯开话头就 收不回来，严重者到后来 连自己都不知道起初的话题是什么 了。 散语现象违反了关系准则之 “要有关联”的基本要求。 按照这一要求， 如果话题是关于学校的，那么，听话一方一 般都不会希望说话人扯到与学校 无关的其他方面去，而散语 则表现为一种漫无目的式的延伸。 这种现象产生的根源在于 说话人思维机制的主控功能不强，表述中思维 运动的主方向 不能紧扣话题，并且很容易被非主题因素左右和干扰。
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二、赘语
• 所谓 “赘语”现象，就是在表述过程中，说话人过多地加入了 “这个、 那个、嗯、
啊”之类的与话题内容无关的指示词、语气词，从而对双方交流造成干扰的现象。 赘语现象违反了量的准则之第二项准则： “所说的话不应超出需要的信 息。 ”话 语包含的信息量如果超出了需要的范畴，势必加重听话人理解和把握 话题主旨的 负担，尤其是赘语之类的无效信息，对于实现双方的合作愿望是 一种严重的否定 成分。 这种现象的存在，大致有两个方面的原因。一是由于过去缺乏系统训 练， 语言发声的机械动作快于思维运动，因而不得不用赘语来填补因思维 运动偏慢而 导致的信息交流的暂时中断。这种问题，可以通过循序渐进的 思维表述训练加以 解决。但还有一种情况，根源在思想观念方面。有人觉 得话语里有 “这个、那个” 之类的词语衬托，会使自己的表述显得有分量， 显得自己是经过深思熟虑的，其 实这是一种错觉。赘语与表述内容之间没 有有机的内在联系，它是说话人在表述 时强加进去的，只能阻隔信息交流 并影响交际效果。
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七、急语
• 急语现象表现为语言节奏过快，有时，给人的感觉像是开机关枪，以致 对
方在聆听和理解时感到吃力，跟不上。 急语现象违反了方式准则之第四项 准则：井井有条。井井有条不仅是表 达话题内容方面的逻辑要求 （条理清 楚、层次分明等），还应包括按听话人感 到适中的速度与节奏进行表述， 以保证听话人准确理解和把握话题主旨。 急语现象不完全等同于说话快。 一个人能够说话快，证明他的思维敏捷， 反应快。但是思维反应快不一定 语言节奏也快。能保持以听话人感到适中的 速度与节奏进行表述，是实现 井井有条标准的重要前提。 急语现象的产生原因，从说话人自身检查，一 是性子急，一是有时心理 上有些自以为是。这两点，都是口语交际中应当 注意加以克服的。
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六、重语
• 重语现象表现为，说话人在对话题进行表述时经常下意识地重复已
经说 完了的上一句话，这种现象给别人的最大印象就是啰唆。它并 不只是出现在 缺乏训练者身上。有时，任教多年的教师，也会有这 种同一句话不知不觉说 两遍的情况。其原因，除了缺乏严格的训练 之外，还可能是口语应用初始阶 段对自己表述能力缺乏信心，唯恐 别人对自己说的话听不明白，不能理解， 因而习惯性地总要再说一 遍。 重语现象违反了方式准则之第三项 “简练 （避免啰唆）”的要 求。 需要说明的是，口语的转瞬即逝特点，使得说话人有时需要采 用对关键 语句重复的方式予以强调，以加深对方的印象和理解，这 种有意识、有目的 的重复，与属于语病的重语现象应加以区别。