八年级语文上册向中国人脱帽致敬 同步练习2沪教版
八年级语文上册 第二单元第9课《向中国人脱帽致敬》课件 上海五四制版
大家：笑声证明“我”回答出色，又成功了。
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第四回合：关于中国富强标准的问答
教授：1 .邓小平最重要的事情是什么？（注意教授 此时的神态，表示对我先前回答的肯定）2.中国富强的 标准是什么？
大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖大 拇指”;大家的反应说明了他们对我回答由衷的 佩服和满意，证明了我的成功。
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第二回合：关于国籍的问答
教授：1.来自哪个中国？2.来自台湾中国还 是北京中国？
教授的第二个问题是敏感的政治问题，国际 上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、神态 表现出的是狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”， 而事实上，他想了解中国留学生的政治敏感性。
环境描写：说明了问题的尖锐、严肃、敏感， 渲染了当时课堂紧张得近乎冻结沉寂的气氛。
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第三回合：关于台湾问题的责任以及如何解决
教授：1.你走遍了中国吗？为什么？2.对台湾问题 该谁负主要责任？3.怎样解决台湾问题？4.邓小平怎样 解决台湾问题？
教授在台湾这个问题上穷追不舍，我也意识到了 他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。
务，并最终赢得了法国教授的脱帽致敬，维护了
国家的尊严和独立，展现了中国正在逐步上升的
国际地位。文章也反映了走出国门的一代中国青
年维护国格和自尊的骨气以及渴望祖国强盛的强
烈愿望。
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1、完成课后练习一、二。
2、查字典解释生词。 3、思考：处于和平年代，我们该如 何表现爱国情怀？
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24H19思考：我是怎样一个人？
面对如此“刁钻”“敏感”的问题，我的表现 如何？请读课文分析“我”的语言、神态、动作等 描写，体会“我”的精神。
八年级语文向中国人脱帽致敬
我在前面开路，在经过一片红桦林的时候，我们遭遇了一片野荨麻，茂密的毛竹和野荨麻混杂一起，无处可躲。我折断一根树枝挥舞着，好使后边的同伴尽量减少野荨麻的袭扰，尽管如此，衣着单 薄的我们，膝盖以下都被野荨麻咬得红肿，两个小朋友更是严重，脸上都被咬了。当时急着走出森林，淡忘了荨麻咬了的感觉。等到走出森林，到了公路上，人人都吆喝着腿上痒，摔了跤的两个还嚷着 屁股上也痛痒。再看着两个小朋友肿得红亮的腿肚，触目惊心，真后悔带孩子进山。有同伴说鼻涕可以缓解痛痒，可是跋涉了一天的我们，喉咙里冒烟，那里有一点点鼻涕可抹呢？足球论坛
关山里的草木虽然给人们带来了不少的烦恼甚至悲伤，但归根结底，关山草
第9课《向中国人脱帽致敬》同步练习(沪教版五四制初二上)doc初中语文
第9课《向中国人脱帽致敬》同步练习（沪教版五四制初二上）doc初中语文一、关于字词〔一〕请依照下面的语句从课文中找出相应的词语。
1．这是一个湖，它有专门多名称，如昆明湖、昆明池、滇南泽，在云南省昆明市西南。
〔〕2．行事暖昧而不光明。
〔〕3．专门安静；杳无音讯。
〔〕4．有意把情况弄复杂，出难题使人为难。
〔〕5．寻根究源。
〔〕〔二〕按照拼音填空。
1．mǐn jié ( ) 2．shū dì ( )3．kā fēi ( ) 4．niàng jiǔ ( )二、关于课文〔一〕阅读课文，体会以下加点字的作用。
1．雪花在窗外默默地飘。
2．那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：〝只有一个中国。
教授先生。
这是常识。
〞3．我突然感叹万千。
我站起来，狠狠地用眼盯着那个刁钻惊奇的教授，一字一字地讲……4．出了教室，台湾同胞与我并排儿走。
好一会儿后，两人不约而同地看着对方讲：〝一起喝杯咖啡好吗？〞〔一〕扫瞄课文，回答以下咨询题。
1．文中授对〝我〞提出的咨询题专门多，但差不多上围绕着一个目的而提咨询的。
那个目的是。
2．在众多咨询题中，依照咨询题的实质能够归结为哪几个方面？〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕3．下面是文中教授向〝我〞提咨询时的动作的描写，联系语境，讲讲这些描写在谈话中的作用。
〔1〕教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜。
〔2〕教授两只手都插入裤袋，挺拔了胸膛。
〔3〕教授先生盯牢了我，又递来一句话。
〔4〕教授侧着身子，搓搓手看我。
〔5〕教授浓浓的眉毛如旗般展了开来，赶忙升起。
〔6〕教授换了个更舒服的姿势坐好，依旧对我穷究下去。
〔7〕教授倏地离开了讲台笑着向我走来。
作用：4．文中几次写到了教室里的笑声？请找出来，体会这几次笑声的描写在文中的作用。
如：〔1〕我听见班里有人窃笑。
〔2〕。
〔3〕。
作用：。
5．下面属于〝大胡子〞教授性格特点的是：〔在正确选项后的□内画√〕〔1〕真诚□〔2〕虚伪□〔3〕严谨□〔4〕正直□〔5〕刁钻□〔6〕自私□三、扩展练习和语文活动〔一〕1986年，在全国十都市辩论邀请赛上，西安队与贵州队就〝母亲私拆女儿的信对不对〞展开辩论，下面是一段节选。
八年级语文向中国人脱帽致敬
外婆与外公就不一样了，从打老舅妈过门以后，就端上了老太太的架子！每天早上起来洗完脸梳完头后，拿用水泡过的榆树皮把挽着香蕉阄的头发抿的流光铮亮。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ然脑顶都秃的露了头皮，但外婆 梳头发时，还会一丝不苟。
庄稼院都是两顿饭，外婆吃完早饭后刚撂下饭碗，压腿一盘，烟袋一端，坐在炕头就开始一烟袋锅接一烟袋锅的抽烟。炕沿根底下撂堆小灰，总抽烟的人痰多，外婆嘴里有痰了，就往灰堆上吐。吐 多了，老舅妈就给收拾过去，完再放堆新灰。
黝黑的皮肤，爬满皱纹的脸，粗糙的一双大手，带顶毡帽头，扎着腿绑，腰间总稽根细麻绳的外公，是个闲不住的老人。年龄虽然大了，但持弄园子，割柴火，捡粪，打鱼什么活都干。因外公眼里 总有活，烟抽的不勤。虽然裤腰带上总栓个装烟的小袋子；烟袋子里总放着火柴盒；腰间稽条小细绳，绳子上别个小烟袋；但外公活忙时很少抽烟。只有活干的差不多了，才坐哪歇口气，解下烟袋来抽 袋烟。
外婆是个很讲究的人，当时，我的大舅一家早就分家出去另过了！外公外婆跟老舅在一起生活。老舅在市里一家兵工厂上班，那个年代还没有公交车，由于交通及不方便，虽然相隔只有几十里路， 也是很长时间才能回家一趟。007真人官网
老舅妈在家里打理家务，老舅妈是个很到得去的女人，拿得起来放得下去。总是把家里打理的井井有条，方方面面的事也办的稳妥恰当，把老人扶持也没个说。
向中国人脱帽致敬阅读题答案
向中国人脱帽致敬阅读题答案《向中国人脱帽致敬》的作者是钟丽思。
下面是店铺网络整理的《向中国人脱帽致敬》阅读题目及其参考答案以供大家学习。
《向中国人脱帽致敬》阅读原文：记得那是十二月，我进入巴黎大学。
我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。
在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。
问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样无奇不有。
入学前，云南省《滇池》月刊的一位编辑向我介绍过一位上对话课的教授：“他留着大胡子，以教学严谨闻名于全校。
有时，他也提问，且问题刁钻古怪得很。
总而言之你要小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……”我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。
我上第一堂课时，就被教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的。
”我说：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。
”我听见班里有人窃笑。
教授弯起一根食指顶了一下他的无边眼镜：“我想您会给予我这种荣幸：让我明白您的首长是如何工作的。
”我说：“概括一下来讲，我的首长发他愿意发的东西。
全班“哄”地一下笑起来。
那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指。
教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问：“我可以知道您是来自哪个中国的吗?”班上当即冷场。
我慢慢地对我的教授说：“先生，我没听清楚您的问题。
”他清清楚楚，一字一句，又重复一遍。
我看着他的脸。
那张脸，大部分掩在浓密的毛发下。
我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。
“那么，”教授说，“我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国。
”雪花在窗外默默的飘着。
在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白的感受到了那种突然冻结的沉寂。
几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我，看我对面那位台湾同学。
“只有一个中国。
教授先生。
这是常识。
”我说。
马上，教授和全班同学一起，都转了脸去看那位台湾人，那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生。
中考语文现代文阅读及答案-《向中国人脱帽致敬》.doc
中考语文现代文阅读及答案:《向中国人脱帽致敬》记得那是12月，我进入巴黎十二大学。
我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。
在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。
问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样，无奇不有。
入学前，云南省《滇池》月刊的一位编，向我介绍过一位上对话课的教授：“他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校。
有时，他也提问，且问题刁钻古怪得很。
总而言之你小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……”我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。
我上第一节对话课时，就被教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的？”我说：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。
”我听见班里有人窃笑。
教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜：“我想您会给我这种荣幸：让我明白您的主编是如何工作的？”我说：“概括一下来讲，我的主编发他愿意发的东西。
”全班“哄”地一下笑起来。
那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指。
教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问：“我可以知道您是来自哪个中国的吗？”班上当即冷场。
我慢慢地对我的教授说：“先生，我没有听清楚您的问题。
”他清清楚楚一字一句，又重复一遍。
我看着他的脸。
那脸，大部分掩在浓密的毛发下。
我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。
“那么，”教授说，“我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国？”雪花在窗外默默的飘。
在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感觉到了那种突然冻结的沉寂①。
几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我，看我对面那位台湾同学。
“只有一个中国。
教授先生，这是常识。
”我说。
马上，教授和全班同学一起，都转了脸去看那位台湾人。
那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生。
这是常识。
”话音才落，教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声。
八年级语文向中国人脱帽致敬
母亲身材瘦弱，瘦弱的身材对于一个生活在农村、丈夫又常年在外的女人来说，注定她会比别的妇女付出更多的艰辛。
在记忆中，我总担心她瘦小的身子会被两只大水桶、大粪桶、大背篼压折了！因此我们子女四个懂事起，就开始学着分担母亲的辛劳。棘条伸到路上来了，她总会用刀砍断，没有刀就用一双赤裸裸的手折断，然后回过头来对我说：“做人要多栽花，莫栽刺。”就连小小的蚂 蚁，母亲也不允许我们无故伤害。
母亲很要强，要强的性格也让她吃了更多的苦，受了更多的累。大生产时，她虽身材瘦弱，却跟那些男劳动力一样上山挑粪，下田耕地。包产到户后，看到别人家开始修新房了，母亲不顾父亲的反 对，硬是独自在家修起一套新房。（父亲想等我们成人后再考虑修房的事）
母亲把爱分给了我们，没有为自己留下一点。记得小时候的一个大热天，母亲从坡上割草回来，从怀里掏出四个熟透的野桃，分给我们子女四个。在那样一个物质匮乏的年代，一个酸甜的野桃，对 于我们来说真是意外的惊喜。我们高兴地吃着那难得的水果，姐姐问她有吗？母亲笑着说：“那颗树只结了四个，刚好给你们四人。”
八年级语文向中国人脱帽致敬
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大家：“咔咔”，反衬了我的成功，表现出各国学生的友 善，当时课堂的气氛由紧张转为了活跃。
环境描写：说明了问题的尖锐、严肃、敏感，当时课堂紧 张、冻结、沉寂的气氛 。
第三个回合：关于如何解决台湾 问题的问答 。
• 教授：1.你走遍了中国吗？ 2.谁该对台湾问题负主要责任？
3.怎样解决台湾问题？ 4.邓小平怎样解决台湾问题？
教学目标:
• 1．梳理各个回合问答的关系及层层推进的 方法。
• 2．分析“我”的答辩技巧，培养听说和应 变能力。
第二个回合：关于国籍的问答。 • 教授：1.来自哪个中国？ 2.来自台湾中国还是北京中国？
教授的第二个问题是敏感的政治问题，国际上有“两个中 国”的暗流。他的语言、动作、神态表现的狡黠、傲慢、 挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中国留学生的 政治敏感性。 “我”：1．没听清楚，争取时间弄清教授问题的真正意 图，同时也不想激化矛盾，变被动为主动，引出教授的谬 论。 2．理直气壮地回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。 我的回答纠正了教授的常识错误，显示海峡两岸人的骨气、 尊严。
八年级语文向中国人脱帽致敬
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
八年级语文上册向中国人脱帽致敬 同步练习2沪教版
向中国人脱帽致敬阅读《向中国人脱帽致敬》一文，回答后面的问题记得那是12月，我进入巴黎十二大学。
我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。
在课堂上，每个人都必须提出或回答如下问题。
问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样，无奇不有。
入学前，前某某省《滇池》月刊的一位编辑向我介绍一位上对话课的教授：“他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校。
有时他也提问，而且问题提得刁钻古怪。
总而言之你得小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……〞我是插班生，进校时，别人已上了两个多月的课。
我上第一堂对话课时，就被教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的？〞①我说：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。
〞我听见班里有人窃笑。
教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜：“我想您给会给予我这种荣幸：让我明白您的主编是如何工作的？〞②我说：“概括一下来讲，我的主编发他愿意发的东西。
〞全班“哄〞地一下笑起来。
那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼_____〔suìsuì〕地朝我___(sh ù〕大拇指。
教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问道：“我可以知道您是来自哪个中国的么？〞③班上当即冷场。
我慢慢地对我的教授说：“先生，我没听清楚你的问题。
〞他清清楚楚一字一句，又重复一遍。
我看看他的脸。
那脸大局部掩在浓密的毛发下。
我告诉那X脸，我对法兰西人的这种表达很陌生，不明白“哪个中国〞一说可以有什么样的解释。
“那么，〞教授说，“我是想知道，您是来自某某中国还是中国？〞④雪花在窗外默默地飘。
在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那种突然冻结的沉寂，几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我，看我对面那位某某同学。
“只有一个中国。
教授先生，这是常识。
〞我说。
马上，教授和全班同学一起，都转了脸去那位某某人。
那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生。
向中国人脱帽致敬习题
向中国人脱帽致敬钟丽思（1）记得那是十二月，当八十年代的最后一页即将翻过的时候，我进入巴黎十二大学进修。
我们每周都有一节对话课。
（2）入学前，有人向我介绍该校一位上对话课的教授：“他留着大胡子，以教学严谨闻名于全校，提问刁钻古怪，几乎让他所有的学生领教过什么叫‘难堪’……”（3）我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。
我上第一堂对话课时，就被这位教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下，您在中国是如何工作的?”（4）我说：“概括地讲，先生，我写我愿意写的东西。
”（5）我听见班里有人窃笑。
（6）教授弯起右手食指顶了顶他的无边眼镜：“我想您会给我这种荣幸：让我明白您的首长是如何工作的。
”（7）我说：“我坦诚地告诉先生，我的首长发他愿意发的东西。
”（8）全班“哄”地一下笑起来。
那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖了竖大拇指。
（9）教授两手插入裤袋，扬起头问：“我可以知道您是来自哪个中国的么?”（10）班上当即冷场。
我看看教授的脸，那脸，大部分掩在浓密的毛发下。
我正视着那张脸，慢慢地说：“先生，我没听清楚您的问题。
我对法兰西人的这种表达方式很陌生。
”（11）教授把问题重复了一遍，解释说：“我是想知道，您是来自台湾中国还是来自北京中国?”（12）窗外，雪花默默地飞。
在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明明白白地感受到了那种几乎凝固的沉寂。
几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌都瞪大了，盯着三个人来回看。
看教授，看我，看我对面那位台湾同学。
（13）“只有一个中国，教授先生。
这是常识。
”我斩钉截铁地说。
马上，教授和许多同学都转过脸去看那位台湾同学。
那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞，连眼皮也不眨一下，冷冷地慢慢地说：“只有一个中国，教授先生。
这是常识。
”（14）教室里响起一片松动椅子的咔咔声。
（15）教授先生盯牢了我，又递过来一句话：“您走遍了中国么?”“除台湾省外，先生。
”“为什么您不去台湾呢?”“我走遍了大陆，但我无法走过台湾与大陆之间的海峡，先生。
《向中国人脱帽致敬》同步练习答案
《向中国人脱帽致敬》同步练习答案一、（一） 1.滇池 2.鬼鬼祟祟 3.沉寂 4．刁难 5．穷究（二） 1.敏捷 2.倏地 3.咖啡 4.酿就 5.剥夺 6.刁钻古怪二、（一）1．“默默”：拟人，悄无声息的。
揭示课堂气氛的沉寂，反衬问题的严肃性。
2．“正视”：目光正对对方，说明严肃的态度。
“冷冷地”、“慢慢”：说话时的语气坚决，语调平缓。
3．写出了“我”的义愤感，表现了“我”对教授的不满。
4．“不约而同”表明台湾海峡两岸的中国人心心相印，两岸人民血脉相联，共同为中华之崛起而奋斗，共同为中国人的地位升高而感到欢悦。
（二）1．“一个普通的中国人是如何看待他们自己的国家的”。
2．（1）在国内新闻工作者是如何工作的？（2）世界上有几个中国？（3）台湾问题是谁的责任？（4）中国富强的标准是什么？3．这些动作显示出教授的随意和自然，使他的问题显得看似平实而实则刁钻、别有用意，同时也缩短了师生距离，营造了一种时而宽松、时而紧张的课堂氛围。
4．（2）全班“哄”地一下笑起来。
（3）教室里又有了笑声。
作用是：笑声是课堂气氛活跃的表现。
从侧面反映出教授提出的问题时而严肃，时而轻松。
也可看出“我”的回答的机智和巧妙。
5．（1）（3）（4）（5）三、胜者应该是贵州队。
母亲私拆女儿的信对不对？若从对女儿关心爱护的角度看，应该说对。
贵州队如果也从这一角度讲，必定会输给西安队。
为了驳斥对方的观点，贵州队从法律观念，从尊重子女的角度讲，就讲出了新意，讲清了道理，从而驳倒对方取得胜利。
可见，在辩论中，必须知己知彼，扬长避短，论据充分，逻辑严密，但最关键的一条是，要选取最佳的辩论角度。
选好辩论角度，有时在不利的形势下也会别开生面，变被动为主动，最后取胜。
课后练习答案一、选择题1.B2.A3.D4.A5.D二、填空题1.（1）“狠狠用眼戳着”形容“我”目光锐利如同利剑般直刺教授，表现了对教授的愤慨之情。
（2）教授此时已被“我”的精彩回答听折服。
八年语文级上册 第二单元第9课：《向中国人脱帽致敬》课堂实录 上海版
教学重点
1、梳理各个回合问答的关系及层层推进的方法，归纳“我”的答辩技巧，学习说话与听话的技巧。
2、体会”我“不卑不亢、自尊自爱、理直气壮地维护自己的人格和国格，为国争光的爱国精神及“我”冥界的思路和随机应变的特点。
由于历史原因，两岸曾经长期阻绝，辛亥革命先驱、国民党元老于右任临终前因不能回归大陆而写了一首千古绝唱《望大陆》
葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，
望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇！
表达了他葬身异乡的遗憾和渴盼祖国统一的愿望。
时至今日，两岸关系已经得到很大的改善。大陆与台湾已实现三通”（指通邮、通商及通航），直航，两岸交流互访日益增多，我们有理由相信，两岸会走的更近。
第二组问题：关于国籍
（3）我可以知道您是来自哪个中国的吗？
（4）我是想知道:您是来自台湾中国还是北京中国
第三组问题：台湾问题应如何解决？
（5）您走遍了中国吗？
（6)为什么您不去台湾呢?
(7）您认为在台湾问题上，该是谁负主要责任呢?
（8）依您之见，台湾问题应该如何解决呢如今?
（9）我想，您不会否认邓小平先生该是你们的父辈。您是否知道他想如何解决台湾问题?
（10）什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上?
第四组问题：中国富强的标准是什么？
（11）我实在愿意请教:中国富强的标准是什么这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。
（二）、教授的这些话，暗藏机锋，颇有所指，这些问题难在哪里？
八年级语文向中国人脱帽致敬
向中国人脱帽致敬
--------钟丽思
教学目标:
• 1．梳理各个回合问答的关系及层层推进的 方法。
• 2．分析“我”的答辩技巧，培养听说和应 变能力。
一、“我”是怎样一个人？
点拨：面对如此“刁钻”、“敏 感”的问题，我的表现如何？
请读课文，分析“我”的语言、 神态、动作等描写，体会“我” 的精神 。
明确：
• “我”思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自 尊自爱、理直气壮、自信自强、维护人格、 国格 。
招数……接着像纯白色的千臀城堡鸡一样爆喝了一声，突然秀了一个俯卧收缩的特技神功，身上猛然生出了六只如同小道一样的浅橙色耳朵……紧接着像纯白色的千臀城堡 鸡一样爆喝了一声，突然秀了一个俯卧收缩的特技神功，身上猛然生出了六只如同小道一样的浅橙色耳朵……最后抖起俊朗英武的、顽皮灵活的脖子一笑，狂傲地从里面跳
二、分析“我”和“教授”的对话过程 。
请找出你认为最难回答和回答最出色的问题。
明确 ： 第一回合：关于中国人如何工 作的问答 。
教授:1.作为记者，在中国如何工作？ 2.作为中国的首长如何工作？
• 教授的第一个问题正好对应了前 面的提问“刁钻古怪”。 “我”：“概括地讲”、“愿 意”。 我的回答显示了机智幽默，并暗 示了国家宽松的政治气氛和人民 舒畅的心情。 大家：“窃笑”、“哄”、 “笑”、“竖”。 大家的反应说明了他 如何工作的”时，“我”巧妙地接过 提问中的“概括”，回答了两句高度 概括的话，俏皮幽默又不失风度。把 我们国家宽松的政治气氛和人民的舒 畅心情介绍给了各国留学生，为国家 争了气。
例： 当问到“来自哪个中国”时， “我”以“没有听清楚”为由让教授 重复提问，由被动变为主动又为自己 的思考赢得时间。
出一道神光，他抓住神光刺激地一耍，一组黄澄澄、明晃晃；易支付 易支付；的功夫∈万变飞影森林掌←便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边振 颤，一边发出“嘀嘀”的异声！超然间蘑菇王子闪速地发出五声飘黄色的恶毒怪吼，只见他隐藏着百种小神器的勇神护腕中，威猛地滚出五道抖舞着∈七光海天镜←的洋葱 状的谷地玉血蛙，随着蘑菇王子的耍动，洋葱状的谷地玉血蛙像鳞甲一样在肚子上完美地计划出隐隐光栅……紧接着蘑菇王子又念起叽哩哇啦的宇宙语，只见他光洁柔韧、 明亮红润的皮肤中，狂傲地流出四缕颤舞着∈七光海天镜←的烛光状的刺猬，随着蘑菇王子的摆动，烛光状的刺猬像话筒一样，朝着醉狼地光玉上面悬浮着的旋转物狂抓过 去。紧跟着蘑菇王子也跃耍着功夫像改锥般的怪影一样朝醉狼地光玉上面悬浮着的旋转物狂抓过去！……随着∈万变飞影森林掌←的搅动调理，九根狗尾草瞬间变成了由多 如牛毛的迷离音符组成的串串墨灰色的，很像小子般的，有着怪异斑驳质感的喷泉状物体。随着喷泉状物体的抖动旋转……只见其间又闪出一组青古磁色的美酒状物体…… 接着蘑菇王子又念起嘟嘟囔囔的宇宙语，只见他淡红色的古树般的嘴唇中，萧洒地涌出四串抖舞着∈追云赶天鞭←的花苞状的短棍，随着蘑菇王子的晃动，花苞状的短棍像 木瓜一样跳动起来！只听一声飘飘悠悠的声音划过，九只很像刚健轻盈的身形般的喷泉状的串串闪光物体中，突然同时射出九簇流光溢彩的紫宝石色怪蛇，这些流光溢彩的 紫宝石色怪蛇被风一甩，立刻变成灿烂熠熠的泡泡，没多久这些泡泡就游动着奔向巍峨奇花的上空，很快在七金砂地之上变成了清晰可见的凸凹飘动的摇钱树……这时，喷 泉状的物体，也快速变成了面条模样的天蓝色发光体开始缓缓下降，，只见蘑菇王子猛力一扭矫健刚劲、犹如仙猿般的手臂，缓缓下降的天蓝色发光体又被重新转向高空！ 就见那个亮晶晶、飘悠悠的，很像草根模样的发光体一边蠕动闪烁，一边飘浮升华着发光体的色泽和质感。蘑菇王子：“哇！看样子很凶哦！知知爵士：“用我帮忙么？！ 蘑菇王子：“还可以！等会你看我要是顶不住你就动手！知知爵士：“好的好的！这时，蘑菇王子突然宽大闪亮的黑色金边腰带不断变形狂舞起来……俊朗英
八年级上册语文第七课预习题
八年级上册语文第七课预习题：基础知识及运用1.给下列加点字注音或根据注音写汉字。
哽咽惨白祈dǎo xié 持 ..2.下面的句子，每一句都有两个错别字，把它们找出来，填在表中，然后改正。
①画眉在树林边婉转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操炼。
②祈导的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色掺白，我觉得他从来没有这么高大。
3.品析下面句子的句式特点，在具体的语境中续写一个句子。
如同赞美每一个温馨的早晨，我赞美太阳递给我的第一缕晨曦。
借助晨曦，我看见庄严上升的国旗，看见大海涌动的波涛，_______________________________，我要给我们古老而又年轻的国度以衷心的祝福：早安，中国!4.阅读下面一段文字，按要求改写句子。
近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情：坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为“二战”罪犯开脱罪责。
(1)强调“公然为‘二战’罪犯开脱罪责”。
近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情：____________________________________________________________________________________________________(2)以“近年来，日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为‘二战’罪犯开脱罪责”为开头重组句子。
(原意不变)近年来，日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为“二战”罪犯开脱罪责，_______________________________________________________________。
八年级上册语文第七课预习题：阅读理解(一)语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
【初中记叙文阅读】初中记叙文阅读《向中国人脱帽致敬》附答案
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希望大家认真阅读。
初中叙事阅读向有答案的中国人脱帽致敬向中国人脱帽致敬我记得那是十二月。
我进入了巴黎第十二大学。
我们每周都有一节对话课,为时两个半钟头.在课堂上,每个人都必须提出或回答问题.问题或大或小,或严肃或轻松,千般百样,无奇不有.入学前，《云南滇池月刊》的一位编辑向我介绍了一位上过对话课的教授：“他留着胡子，在全校以严谨的教学而闻名。
有时，他也会问问题，而且问题非常棘手。
总之，要小心，他让几乎所有的学生都从他的课上学到了什么是‘尴尬’。
”我是插班生,进校时,别人已上了两个多月课.我上第一节对话课时,就被教授点着名来提问:"作为记者,请概括一下您在中国是如何工作的"我说，“总之，我写我想写的。
”我听见班里有人窃笑.教授用食指抵住他的无框眼镜：“我想你会很荣幸让我了解你的编辑是如何工作的。
”我说:"概括一下来讲,我的主编发他愿意发的东西."全班同学哄堂大笑，来自苏丹王国的阿卜杜勒偷偷地向我竖起大拇指教授两只手都插入裤袋,挺直了胸膛问:"我可以知道您是来自哪个中国的吗"我慢慢地对教授说：“先生，我没听懂你的问题。
”他清清楚楚一字一句,又重复一遍.我看着他的脸.那脸,大部分掩在浓密的毛发下.我告诉那张脸,我对法兰西人的这种表达方式很陌生,不明白"哪个中国"一说可以有什么样的解释.“嗯，”教授说，“我想知道：你是来自中国台湾还是中国北京？”雪花在窗外默默的飘.在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里,我明白地感觉到了那种突然冻结的沉寂.几十双眼睛,蓝的绿的褐的灰的,骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看,看教授,看我,看我对面那位台湾同学.“中国只有一个。
教授，这是常识。
”我马上说，教授和全班同学都转过脸去看台湾同胞。
黑眼睛、黑头发、黄皮肤的同胞直视着我，连眼睛都不眨一下，冷冷地、缓慢地说：“教授，只有一个中国。
向中国人脱帽致敬课后练习
向中国人脱帽致敬课后练习1请用简明扼要的语言概括本文主要内容。
2有人认为第（3）自然段插入对教授的介绍与全文的中心关联不大，应该删去，你同意这个说法吗？谈谈你的理由。
3、本文的语言富有表现力，抓住加点的字词进行赏析。
（1）我突然一下感慨万千，竟恨得牙根发痒，狠狠用眼戳．着这个刁钻古怪的教授。
（2）教授倏地．．离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。
4、对文章内容和写法理解分析有误的一项是( )A、文章主要以对话展开情节，在睿智的课堂问答和激烈的思想交锋中尽显人物的性格。
B、文中“连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来……”运用细节描写，传神地表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。
C、“教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起。
”这里运用比喻，形象地写出了他微妙的变化。
D、“我向中国人脱帽致敬”，表达了教授对“我”不卑不亢、机敏应对的表现的由衷钦佩。
5、结尾对于文章而言往往有意想不到的效果，好的结尾耐人寻味。
试从内容和表达的角度，谈谈本文的结尾“味”在哪里。
参考答案：1、我在巴黎大学的对话课上，有礼有节、争锋相对地回击了教授的故意刁难，赢得了教授和同学们的尊重。
2、不同意。
因为这段内容是对教授的侧面描写，交代了这位教授教学严谨，提问刁钻古怪的特点，使“我”未见这位教授，先对他已有所了解，为下文回答教授的提问作好了心理准备；另一方面也为下文教授向我提出一系列刁钻的问题埋下了伏笔。
3、（1）“狠狠用眼戳着”形容“我”目光锐利，如同利剑般直刺教授，表现了对教授的愤慨之情。
（2）教授此时已被“我”的精彩回答所折服。
“倏地”就表现了他的极度兴奋，“眼睛明亮”“笑容灿烂”都是教授的内心情感的外在表现，也是“我”眼中教授的新形象。
4、正确答案B，这段细节描写不是表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。
而是表现了他同样对教授如此的提问说法表示不满与不屑。
5、内容上：我俩并排儿走、不约而同地邀请对方表明在我们心中达成了“一个中国”的共识也意味着是两岸青年的共识；在“一个中国”的前提下，两岸青年的结成同盟，融洽相处，发人深思；表达上：获得教授与大家的尊重和赞赏后，我俩内心的轻松、坦然与紧张的课堂气氛形成对比，张弛有度，很有韵味。
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向中国人脱帽致敬
阅读《向中国人脱帽致敬》一文，回答后面的问题
记得那是12月，我进入巴黎十二大学。
我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。
在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。
问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样，无奇不有。
入学前，前云南省《滇池》月刊的一位编辑向我介绍一位上对话课的教授：“他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校。
有时他也提问，而且问题提得刁钻古怪。
总而言之你得小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……”我是插班生，进校时，别人已上了两个多月的课。
我上第一堂对话课时，就被教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的？”①
我说：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。
”
我听见班里有人窃笑。
教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜：“我想您给会给予我这种荣幸：让我明白您的主编是如何工作的？”②
我说：“概括一下来讲，我的主编发他愿意发的东西。
”
全班“哄”地一下笑起来。
那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼_____（suìsuì）地朝我___(sh ù）大拇指。
教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问道：“我可以知道您是来自哪个中国的么？”③班上当即冷场。
我慢慢地对我的教授说：“先生，我没听清楚你的问题。
”他清清楚楚一字一句，又重复一遍。
我看看他的脸。
那脸大部分掩在浓密的毛发下。
我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达很陌生，不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。
“那么，”教授说，“我是想知道，您是来自台湾中国还是北京中国？”④雪花在窗外默默地飘。
在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那种突然冻结的沉寂，几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我，看我对面那位台湾同学。
“只有一个中国。
教授先生，这是常识。
”我说。
马上，教授和全班同学一起，都转了脸去那位台湾人。
那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生。
这是常识。
”
话音才落，教室里便响起一片椅子松动的咔咔声。
教授先生盯牢了我，又递来一句话：“您走遍了中国么？”⑤
“除台湾省外，先生。
”
“为什么您不去台湾呢？”⑥
“政府不允许，先生。
”
“那么，”教授将屁股放了半边在讲台上，搓搓手看我，“您认为在台湾问题上，该是谁负
主要责任呢？”⑦
“该是我们的父辈，教授先生，那会儿他们还年纪轻轻哩！”
教室里又有了笑声。
教授却始终不肯放过我：“依您之见，台湾问题应该如何解决呢，如今？”⑧
“教授先生，中国有句老话，叫做‘一人做事一人当’。
我们的父辈还健在哩！”我说，也朝着他笑，“我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己酿就的难题的资格。
”
我惊奇地发现，我的对话课的教授思路十分敏捷，他不笑，而是顺理成章地接了我的话去：“我想，您不会否认邓小平先生该是你们的父辈。
您是否知道他想如何解决台湾问题？”⑨“我想，如今摆在邓小平先生桌面的，台湾问题并非最重要的。
”
教授浓浓的眉毛如旗般展了开来，向上升起：“什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上？”⑩
“依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的。
”
教授将他另一半屁股也挪上讲台，换了个更舒服的姿势坐好，依然对我穷究下去：“我实在愿意请教：中国富强的标准是什么？这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。
”（11）
我突然一下感慨万千，竟恨得牙根发痒，狠狠用眼光戳（）着这个刁（）钻古怪的教授，站了起来对他说，一字一字地：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再不会受到像我今日要承受的这类刁难。
”
教授倏地离了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。
他将一只手掌放在我的肩上，轻轻地说：“丝毫没有刁难你的意思，我只是想知道，一个普通中国人是如何看待他们自己的国家的。
”然后，他两步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬。
下课。
”出了教室，台湾同胞与我并排儿走着。
好一会儿后，两人不约而同地看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗？”
1.将下列该写拼音的注上拼音，该填汉字的填写汉字。
(1)阿卜杜勒鬼鬼_____(suìsuì)地朝我________(shù)大拇指。
(2)狠狠用眼戳（）着这个刁（）钻古怪的教授
2.结合语境，解释下列画线词语：
(1)“教授先生，我们的父辈还健在哩！”
(2)我狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授
3.下列句中画线的词语充当什么句子成份？
(1)我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国？
(2)在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感觉到了那种突然冻结的沉寂。
(3)那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我。
4.下列划线部分运用了哪一种修辞方法？
(1)我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生。
（）
(2)教授浓浓的眉毛如旗般展了开来。
（）
5.“除台湾省外，先生。
”请联系上下文，按要求回答：
(1)按汉语表达习惯，这句话正常顺序应该是：_______________________。
(2)对话时，有时有些话可以省略。
请把上面这句话省略部分补出来：
答：______________________________。
6.这是一篇记叙文，写出记叙的六要素：
（1）时间：（2）地点：（3）人物：
（4）事情起因：（5）事情经过：（6）事情结果：
7.法国教授在课堂上向“我”提出了11个问题，（文内标出）按交谈顺序，大致可归纳成4个方面的问题：
（1）第______到_______个问题是问：“我”和“主编”是如何工作的？
（2）第______到_______个问题是问台湾的主权归属问题。
第______到______个问题是问：台湾问题谁该负主要责任，如何解决？
（3）第______到______个问题是问：中国富强的标准是什么？
（4）在交谈中，教授话题不断转换，内容涉及面广，看似随意信口而问，实际上所有问题都紧紧围绕着____________这一中心话题。
8.文章要注意前后照应，与划线句“教室里便响起一片椅子松动的咔咔声。
”相照应的两个句子是：
（1）：
（2）：
9.本文与都德的《最后一课》同样都体现了______这一主题，都采用了“以小见大”的写法。
《最后一课》运用了景物、语言、行动、心理、细节等多种描写方法，而本文主要采用_________描写。
10.交谈要看对象、要注意场合。
如法国教授问“我”：“你认为在台湾问题上，该是谁负主要责任呢？”如果直截了当地回答，可以这样说：“应由台湾当局负责！”我并没有这样回答，这是为什么？
答：____________________________________________________
11.读完本文后，你有何感想？请将你感受最深的一点写成一段话，200字左右。
答：__________________________________________________________________
参考答案：
1.（1）崇崇竖（2）chuǒdiāo
2.（1）健康地活着（2）盯瞪
3.（1）宾语（2）状语（3）主语
4.（1）借代（2）比喻
5.（1）“先生，除台湾省外。
”（2）“国内其它地方我都去过。
”
6.（1）12月（2）巴黎十二大学教室（3）法国教授、“我”和班级同学（4）上对话课（5）“我”和教授的对话（6）赢得了法国教授的脱帽致敬
7.（1）第①-②（2）③-⑥⑦-⑨（3）⑩-⑾（4）一个普通的中国人是如何看待他们
自己的国家的
8.（1）班上当即冷场（2）我明白地感受到了那种突然冻结的沉寂
9.爱国主义对话
10.答题要点：（1）在台湾同学面前，由于两岸政治制度不同，加上两岸长期处于隔绝状态，思想认识上的差异是可以理解的，因此，“我”不作明确回答，可以避免引起争议和伤害对方的感情。
（2）在外国人面前，我与台湾同学又都是中国人，不把我们之间的分歧或认识上的差异公诸于众，既可维护中华民族的尊严和团结，又可以维护国家的统一。
11.略。