新课改下的中学体育教学
新课改下中学体育教学论文
新课改下的中学体育教学摘要：新课标的推出给我国体育教学注入了新的动力，本文作者从加强思想教育，增强体育课的内驱力；改革课堂教学，增强体育课的吸引力；科学评价，增强体育课的感召力；建立兴趣小组，增强体育课的影响力；开展形式多建阳体育比赛，增强体育课的潜移力等方面阐述了在新课改的背景下如何进行中学体育教学。
关键词：新课改；中学体育教学面对新教材，文化课教师大都有不会教的感受。
同样新课改也给我们的体育教学带来了新的挑战，那么体育教师应怎样面对新教材迎接新的挑战，搞好新课改下的体育教学呢?笔者想谈一下自己的一些做法与体会。
一、加强思想教育，增强体育课的内驱力体育锻炼的价值在于增强体质，体质是一切生活和工作的前提，没有一个好身体就根本谈不上其它方面。
在对学生进行体育意义教育的同时，结合发生在学生身边及现实生活中的实例，对学生进行增强体质的重要性的教育。
初中生是长身体的关键期，有一个好的身体，不但对完成学习任务起保障作用，更重要的是对今后的生活和工作有着极其重要的价值。
为使这一教育深刻而又扎实有效，还结合体育比赛进行爱国主义、集体主义、遵规守则、竞争意识等心理品质教育。
同时在平日的教学和体育活动中，结合体育项目的特点进行具体练习价值的教育，使思想教育坚持经常，认识不断深化。
学习与锻炼的积极性不断提高，现在我校的体育课成了学生最喜欢的课。
二、改革课堂教学，增强体育课的吸引力体育课是学生获取体育知识的主渠道，要使学生对体育课有浓厚的兴趣，必须做到:一是教师要有扎实的教学基本功，教师的动作要准确优美，语言要生动形象，组织措施要合理得当，教学方法要灵活多样；二是要根据新课改的需要以及不同层次学生的心理和生理特点，合理搭配教材内容，以调动学生各方面的积极性；三是要充分发挥学生的主体作用，充分挖掘学生的创造力，根据新课改的需要，在多采用游戏、竞争的基础上，让他们积极参与进行创造性的活动，如自编素质练习的内容，游戏等，使每节课都有新感觉、新收获。
新课改下中学体育教学思路与方法创新
新课改下中学体育教学思路与方法创新随着新课改的推行，中学体育教学也需要进行思路与方法的创新。
中学体育教学应该注重培养学生的综合素质，增强他们的体育意识，培养他们的兴趣和乐趣。
在新课改下，中学体育教学应遵循以下原则：一、关注学生发展中学体育教学应该注重学生的个性差异和兴趣爱好，根据学生的特点进行教学设计和活动安排。
教师应该灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，让每个学生都能获得发展和进步的机会。
二、注重理论与实践相结合中学体育教学应以培养学生的实际动作能力为核心，注重理论与实践相结合。
教师应在理论知识的讲解和学习中，引导学生进行实际操作和练习。
通过实践活动的开展，学生能够更深入地理解和运用所学的知识。
三、强调体育素养的培养中学体育教学应注重培养学生的体育素养，培养学生的体育意识和体育文化。
教师应开展多样化的教育活动和课外训练，让学生在实践中体验体育的乐趣和价值，提高他们的体育素养和综合素质。
基于以上原则，中学体育教学应注重以下几点方法创新：一、问题导向的教学法教师可以采用问题导向的教学法，引导学生在实际运动中发现问题、思考问题和解决问题。
教师可以设计一系列的问题情境，引导学生进行讨论和思考，培养他们的实际动作能力和问题解决能力。
二、多样化的教学手段中学体育教学可以采用多种多样的教学手段，如运动技能教学、游戏教学、情景教学等。
教师可以根据学生的特点和需求，选择合适的教学手段进行教学。
新课改下中学体育教学思路与方法的创新，是为了培养学生的综合素质，增强他们的体育意识和体育素养。
教师应注重学生的发展和个性化需求，引导学生通过实践活动培养实际动作能力和问题解决能力。
教师要灵活运用多种教学手段和方法，让学生在实践中体验体育的乐趣和价值，提高他们的综合素质和体育素养。
只有以学生为中心，关注他们的需求和发展，才能使中学体育教学真正起到育人的作用。
新课改下提高初中体育与健康教学效果的策略研究
新课改下提高初中体育与健康教学效果的策略研究摘要：在课程改革背景下，初中体育教学应当紧跟时代步伐，把握课程标准以及双减政策的理念，构建高质量的体育教学体系。
本文基于当前初中体育教学过程中存在的问题，从体育课程内容、教学方法、教学方案三个方面提出具体的教学策略。
丰富初中体育的教学手段，注重教学方法的科学性，提高体育课堂的教学效果。
关键词：体育教学；新课改；教学体系在《义务教育体育与健康课程标准2022》中，明确提出了“使学生能够学得会，学得精，培养运动爱好和专长”的目标。
这一目标充分体现了国家对于学生体育与健康教育的重视。
因此学校需要积极开展各种形式的体育活动，让学生有更多地机会参与到运动中来。
而传统教育模式过于强调学生的体育成绩，而忽视了学生的身心健康和全面发展。
同时这种教育模式的教学训练密度偏低，教学形式陈旧，教学设计缺乏针对性，无法满足每个学生个性化的发展需求。
为此本文结合当前初中体育教学现状，提出了具体的解决策略，旨在提高体育教学的质量，让更多的学生受益。
一、初中体育教学现状分析（一）初中体育训练体系不完善从当前体育教学的现状来看，在训练环节还存在着一些问题。
一是训练缺乏科学性和系统性。
教师通常只注重简单的动作教学，而忽视了技能的深入探究，这导致学生只能掌握表面的动作，而无法真正把握体育运动的本质。
二是体育教学缺乏展示的机会。
大多数体育教学内容只停留在课堂内，缺乏提供学生展示自己的平台。
很少有体育比赛、游戏活动等机会让学生展示技能，学生的潜力无法得到充分发挥，也难以培养团队合作能力。
三是忽视了对学生个体的关注和培养，没有充分考虑到学生不同的体能水平和发展情况，未能设计出具有针对性的训练内容，导致了许多学生在训练过程中感到训练内容重复和单调。
（二）初中体育学科素养培育缺乏重视初中生体育学科素养的发展并不仅仅局限于知识与技能的浅层提升，更重要的是培养学生的体育品德。
体育品德对于学生的身心健康以及未来的学习发展具有深远影响。
对新课改下初中体育教学新局面的几点认识
对新课改下初中体育教学新局面的几点认识【摘要】新课改对初中体育教学带来了深刻的影响，促使体育课程内容的更新与调整，注重学生综合素质的培养。
教师们在教学方法与手段上进行创新，提高了教学效果。
新课改下，学生素质培养变得尤为重要，综合素质评价也得以实施。
未来发展中，我们需要更加重视学生综合素质的培养，给予他们更多的发展空间。
对新课改下初中体育教学的启示是，只有不断创新，才能更好地适应时代发展的需求。
重视学生综合素质的培养，是体育教学的重要任务，也是新课改的重要目标之一。
我们应当不断探索，为学生提供更好的体育教育，让他们在健康成长的道路上更加顺利。
【关键词】新课改、初中体育教学、影响、内容更新、教学方法、学生素质培养、综合素质评价、未来发展、启示、综合素质培养、教学新局面1. 引言1.1 背景介绍在新时代的背景下，我国教育体制改革不断深化，新课程改革成为推动我国教育不断前行的重要一环。
作为学校教育中至关重要的一环，体育教学也在新课程改革中进行了深刻调整和改革。
新课改下的初中体育教学，已经不再是过去那种简单的体能训练和比赛练习，而是更加注重学生全面素质的培养和发展。
通过对体育教学理念、内容和方法等方面的全面更新和调整，培养学生的创新意识、团队合作能力和终身体育锻炼的意识，使体育教学更好地服务于学生的全面发展。
这种新的体育教学模式，正是适应了时代的需要，也更符合学生身心健康发展的要求。
对新课改下初中体育教学的认识和探索，显得尤为重要和必要。
形成了本篇文章的引言。
2. 正文2.1 新课改对初中体育教学的影响新课改作为教育领域的一次重要改革，对初中体育教学产生了深远的影响。
新课改强调了个性化教育，注重培养学生的综合素质和能力。
在体育教学中，不再只注重学生的运动技能，更加注重学生的身心健康、团队合作能力和创新思维能力的培养。
这使得体育教学更加符合学生的成长需求，也更加有利于学生全面发展。
新课改提倡跨学科整合，强调知识的综合性和交叉性。
新课改背景下中学体育教学改革刍议论文
新课改背景下中学体育教学改革刍议体育课的目标在突出强调要尊重教师和学生对教学内容选择的同时，注重教学评价的多样性，使体育教学有利于激发学生的运动兴趣，培养发展学生的个性和养成坚持体育锻炼的习惯。
这就使得体育教学要以学生为中心，以学生为主体，一切教学从学生的兴趣和要求出发。
在这一教学目标的实施过程中，教师往往会有这样的困惑，学生的主体作用发挥了，教师的主导作用该如何体现？一切教学从学生的兴趣和要求出发，教师如何教学？怎样正确认识新课改背景下的体育教学？近来我们做了一些探索。
以下我想就体育课程改革谈一点体会。
一、新课程背景下，体育教师应树立先进的教育理念首先，转变以学科为中心的教育思想，树立综合、系统知识教育理念。
课程分割太细，不重视学生综合素质的提高，是我国当前教育的一个突出弊端，正如有的学者指出的，这也是建国后没有培养出大师级人才的重要原因。
改革已是刻不容缓。
要树立整体系统化的教育理念，适应新课程改革，就必然要求教师不断学习，不仅要学习专业知识，而且要学习通识知识。
其次，转变以发展智力为中心的教育思想，树立智力和非智力因素协调发展的教育理念。
创新能力离不开智力活动，但创新能力绝不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，一种追求创新的意识，一种积极探究问题的心理取向，一种积极改变自己并改变环境的应变能力，是智力因素和非智力因素的综合。
老师要重视通过教学活动向学生讲述科学家们的发现、发明、创造所经历的曲折和艰辛，同时要大力开展由学生自己组织、自主参加的各种第二课堂活动，让他们体验成功和失败。
教师工作是一种培养人的专门职业。
所谓”学者未必是良师”是说一个教师要成功地扮演好自己的角色，就必须在通识专业的基础上，具有教育科学诸方面的知识和教育教学能力。
树立智力因素和非智力因素协调发展的教育观念，要求我们教师必须学习现代教育思想与教学理念、教育目的与教育价值的知识、课程与教学的知识、教育科学研究的知识和能力、心理健康与辅导的知识和能力、教育心理学知识、教育政策法规等等知识，从而促进专业知识和综合素养的提升。
新课改教案体育初中
新课改教案体育初中年级：八年级教材内容：《体育与健康》课程标准教学目标：1. 让学生掌握基本的体育知识和运动技能，提高学生的身体素质。
2. 培养学生积极参与体育活动的兴趣和习惯，增强学生的团队协作能力。
3. 提高学生的健康意识，培养学生良好的生活方式。
教学重点：1. 基本的体育知识和运动技能。
2. 参与体育活动的兴趣和习惯。
3. 团队协作能力的培养。
教学难点：1. 运动技能的掌握。
2. 团队协作能力的培养。
教学过程：一、开始部分（5分钟）1. 热身活动：慢跑两圈，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等。
2. 准备活动：做一些简单的体操动作，如扩胸运动、体转运动、腹背运动等。
二、基本部分（30分钟）1. 体育知识学习：讲解体育运动对身体健康的重要性，让学生了解不同的运动项目及其特点。
2. 运动技能教学：以篮球为例，讲解篮球的基本技巧，如运球、传球、投篮等，并进行示范。
让学生分组练习，教师个别指导。
3. 团队协作训练：组织学生进行篮球比赛，培养学生的团队协作能力和竞技体育精神。
三、提高部分（10分钟）1. 自主活动：让学生根据自己的兴趣选择运动项目，进行自主锻炼。
2. 合作活动：组织学生进行小组活动，如接力比赛、拔河比赛等，培养学生的团队协作能力。
四、结束部分（5分钟）1. 总结本次课程的学习内容，强调体育运动的重要性。
2. 让学生分享自己在运动中的收获和感受。
3. 放松活动：做一些柔韧性练习，如瑜伽、普拉提等。
教学评价：1. 学生对体育知识和运动技能的掌握程度。
2. 学生参与体育活动的兴趣和习惯。
3. 学生团队协作能力的提高。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、比赛等方式，让学生掌握了篮球的基本技巧，提高了学生的团队协作能力。
但在运动技能的个别指导环节，教师还需更加细致地进行辅导，以确保学生能够正确地掌握运动技巧。
此外，在今后的教学中，教师应更多地关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在体育活动中找到自己的兴趣和特长。
新课改下高中体育教学创新思维分析
新课改下高中体育教学创新思维分析一、背景介绍新课改为高中体育教学带来了一系列的改革，使得体育教学更加注重学生的创新思维培养。
体育教学要注重培养学生的创新精神，提高学生的创新思维能力，使学生在体育活动中能够充分发挥自己的创造力。
本文将结合新课改下的高中体育教学情况，分析体育教学中的创新思维。
二、创新思维的特点创新思维是指人们通过分析、解决问题的过程中，采取一种与众不同的思考方式，寻找到一种全新的解决方案或新的创造。
创新思维有以下几个特点：1. 开放性思维：创新思维具有思路开放、不受限制的特点，能够从多个角度审视问题，并能够接受不同的观点和建议。
2. 综合性思维：创新思维能够将不同领域的知识结合起来，形成全新的解决方案，通过综合运用多种知识和技能来解决问题。
3. 探索性思维：创新思维需要学生勇于探索未知领域，敢于尝试不同的方法，善于提出问题和解决问题。
三、体育教学中的创新思维1. 引导学生思考体育问题：在课堂上，教师可以引导学生提出一些关于体育活动的问题，然后引导学生进行讨论和思考，激发学生的创新思维。
教师可以提出一个问题：“如何在有限的时间和空间内提高学生的身体素质？”鼓励学生提出自己的想法和解决方案。
2. 运用多元化的教学方法：教师可以运用不同的教学方法来激发学生的创新思维。
可以利用小组合作的方式进行任务驱动式教学，让学生在合作中不断提出新的解决方案和创新思维。
3. 设计创新的教学内容：教师可以在课程设置中加入一些创新的内容，例如通过引入新的体育项目或运动方式，激发学生的创新思维。
可以设计一些具有挑战性和创造性的任务，鼓励学生进行独立思考和创新实践。
4. 鼓励学生自主学习：在体育教学中，要给予学生一定的自主学习空间，鼓励学生根据自己的兴趣和需求进行学习和实践。
在学生自主学习的过程中，教师要给予适当的指导和支持，引导学生形成自己的创新思维。
四、创新思维培养的方法为了培养学生的创新思维，教师可以采取一些具体的方法来进行教学。
新课改下高中体育教学思路与方法创新
新课改下高中体育教学思路与方法创新一、新课改下高中体育教学思路的转变高中体育啊，以前那教学思路可有点古板啦。
就知道让大家跑跑步、做做操，完全没跟上时代的步伐。
新课改之后呢，得把学生的兴趣放在首位。
不能再像以前那样，老师自己定个项目，学生就得跟着做。
现在得去了解学生到底喜欢啥，是篮球、足球，还是羽毛球？得根据学生的喜好来调整教学思路，让体育课堂变得有趣起来。
比如说，好多学生喜欢篮球，那咱们就可以在教学中多加入一些篮球的趣味玩法，像篮球接力赛，比单纯的投篮练习有意思多了。
二、高中体育教学方法创新的必要性为啥要创新教学方法呢？你想啊，传统的教学方法学生都腻了。
老是那一套，老师示范，学生跟着做，多无聊。
创新教学方法能让学生更积极地参与到体育活动中来。
比如说在教跳远的时候，以前就是老师讲动作要领，然后学生跳几次就完事儿了。
现在可以利用现代科技，像放一些跳远的精彩视频，让学生先观察那些优秀运动员的动作，然后再让他们自己尝试，这样效果肯定更好。
而且创新教学方法还能挖掘学生的潜力，说不定原本在体育方面表现一般的学生，通过新的教学方法，能发现自己的特长呢。
三、具体的创新教学方法1. 游戏化教学把体育项目融入到游戏当中。
就像教短跑的时候，可以玩追逐游戏。
把学生分成几组，每组一个人先跑出去一段距离，后面的人再追，看哪组先追上。
这样既锻炼了短跑能力，又充满了乐趣。
而且在游戏过程中，学生的竞争意识也被激发出来了，他们会更努力地去跑。
2. 小组合作教学让学生分组进行体育活动。
比如在教排球的时候，把学生分成小组，每个小组负责一个环节，像有的小组负责传球练习，有的小组负责垫球练习，然后再互相交流经验。
这样学生之间可以互相学习，而且小组之间还可以进行比赛，增强团队合作意识。
3. 个性化教学每个学生的身体素质和兴趣爱好都不一样，所以要进行个性化教学。
对于那些身体素质好、有运动天赋的学生，可以给他们一些更高难度的挑战，像让他们尝试一些高难度的体操动作。
新课改下农村初中体育创新教学路径探析
新课改下农村初中体育创新教学路径探析随着新课改的不断推进，教育教学模式和教学方法得到了很大的改变，对于农村初中体育教学来说，也带来了很多挑战和机遇。
如何在新课改的背景下，创新农村初中体育教学模式，提高学生的体育素养和综合素质，成为了当前农村初中体育教学领域的重要课题。
本文将针对这一问题展开探讨，探析新课改下农村初中体育创新教学路径。
一、新课改对农村初中体育教学的影响1.教育理念的转变新课改提倡以学生为中心的教学理念，重视学生的主体地位和学习兴趣，强调培养学生的创新精神和实践能力。
这就要求教师在教学中不再是简单的传授知识，而是要注重引导学生自主思考、自主学习，培养他们的创新能力和实践能力。
对于农村初中体育教学来说，传统的单一的体育教学方式已经无法满足新的教学理念要求，需要教师转变思维，探索创新的教学模式。
2.教学形式的多样化新课改提倡多元化的教学形式，强调通过多种途径和手段激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新意识和实践能力。
传统的农村初中体育教学通常是在体育课上进行讲解和示范，学生在课堂上进行观摩和模仿，这种教学形式单一，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣和主动性。
需要在新课改的背景下，创新教学形式，注重多元化的教学途径，丰富教学内容，增加教学互动，使学生在丰富多彩的教学氛围中得到全面的发展。
3.课程设置的调整新课改强调整合性和多元性课程设置，注重培养学生多方面的综合素质，包括体育素养、人文素养、科技素养等。
对于农村初中体育教育来说，也需要注重课程设置的多元化和整合化，既要注重学生的体育技能和体育知识，也要注重培养学生的团队合作意识、领导能力和创新思维。
新课改对农村初中体育教学的影响非常深远，需要教师不断进行探索和实践，创新教学模式，引领学生全面发展。
1.教学资源匮乏农村初中体育教学存在着教学资源匮乏的问题，包括场地设施不完善、器材配备不足、教学条件落后等。
由于农村地区的经济发展相对滞后，学校的体育教学资源相对匮乏，这就对农村初中体育教学提出了挑战。
小议新课改下中学体育教学论文
小议新课改下中学体育教学摘要：新课程实施后，中学体育教学活动发生了很大的变革。
中学体育教育应该紧跟新课程改革的形势，教学理念也应该适应时代的变革和发展。
文章分析了新课改背景下中学体育存在的问题，并且就如何构建中学创新教学进行了探讨。
关键词：新课改；中学体育；教学一、新课改下中学体育教育存在的问题新课改的实施对我国传统的中学体育教学理念是一个巨大的冲击，对中学体育教师也是一个很大的挑战。
笔者从事中学体育教育工作多年，认为中学体育教育存在以下几点问题。
（一）学校对体育课程重视度不够，体育设施贫乏每年为了提高升学率，学校会把体育课程删掉一部分，被一些“主课”所替代或者借用。
有的学校的体育课程是有名无实，视体育课可有可无。
有的学校体育老师不是本专业的，经常由某“主课”老师兼职。
体育老师师资力量非常薄弱。
很少组织体育教师进行规范的培训和进修。
因而，体育教学质量也非常低。
另外，因为学校经费不足，以致体育设施不健全，不能满足学生学习需求，体育器材陈旧老化，存在安全隐患，威胁学生生命安全。
（二）教学模式陈旧、僵化，不能带动学生学习的积极性新课改意味着传统课堂教学从教育观念、教学方法、教学内容、教学策略到教师角色的转换、学生的学习方式，师生的交往方式等都要彻底地变革。
但是新课程出台后，很多学校的老师不能领悟新的教学理念，没有使用新的教学方法。
还是沿用以前教学模式，枯燥乏味，不能提高学生学习的兴趣。
重实践轻理论，方式方法老套，没有新意。
课堂教学只重视身体素质的提高和运动技能的掌握，而忽视对学生体育意识、体育能力的培养，学生总是跟随着教师进行练习，不能发挥自己的主观能动性。
总之，教师的教学观念不能得到更新，体育教学质量就不会得到提高。
（三）中学体育教师存在的压力问题教师的压力过大，不仅会影响其自身的身心健康，也会影响学生的健康成长。
新课改过程中，中学体育教师也承受着一定的压力。
通过调查研究，笔者认为中学体育教师的压力由年龄、职称和学校所在地区等几个因素造成。
新课改下中学体育教学论文
浅谈新课改下的中学体育教学摘要：面对素质教育要求下的新课程改革，中学体育教学要从过去单一的“三基”教学转向以学生为中心、以健康为第一目标的教学。
新课程标准下的中学体育教学，理应责无旁贷地承担起“野蛮其体魄，文明其精神”的神圣使命。
本文就谈一下笔者对新课改背景下的中学体育教学的几点探索。
关键词：中学体育新课改三基目标新课程改革已经在全国各地相继展开，它要求我们中学体育教学以人为本，以促进健康为目的。
这就要求我们的体育教学在教学思想、教学内容、教学形式上改变过去的陈旧理念，以全新的教学思想指导教学，从而实现全面促进学生身心健康发展的目标。
那么，如何才能实现这一目标呢？一、教师主动参与，激发学生的兴趣，提高课堂效率爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师，一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。
然而，体育课的特点是不停学习与不停的实践的反复循环，老师一味的口令指挥学生进行学练，久而久之我们的课堂教学就会使学生失去兴趣。
教学实践给我的体会是老师的主动参与会极大地带动学生的参与积极性，从而也会大大提高课堂教学有效性程度。
例如，去年12月的一天，由于气温低学生都不愿意练习，如何才能让学生动起来呢？我不断的思考，决定组织所有学生踢足球，我也参加。
分成两组，实力均等，比赛开始了。
我不停地大声组织学生进攻和防守，不停地鼓励和叫好并积极地跑动参与学生间的对抗。
学生也被我感染了，他们也大声地叫，女生也跟着跑。
1：0他们欢呼；1：1他们开始跳跃……不知不觉中已经下课了，同学们流着汗水离开了球场。
几个女生一边走一边说：“踢足球，真有味道，以前怎么没有发现呢！”这时的我早已是蹲在地上大口大口地喘气了，但是看着远去的学生带着笑声、满足离去很欣慰、开心。
如果说这节课有什么特别之处的话，那就是教师的亲身参与和激情感染了学生。
这也说明教师的适时参与、有目的的有声引导，会极大地提高学生的参与度和课堂教学效率。
新课改初中体育教案范文
新课改初中体育教案范文一、课程背景随着教育改革的不断深入，新课程标准已经成为了指导我们教育教学的重要依据。
新的课程标准对初中体育课程提出了新的要求，强调以学生发展为中心，注重学生身体素质和心理健康的发展，培养学生的运动兴趣和习惯，提高学生的体育素养。
本教案旨在根据新课程标准的要求，设计一节符合学生发展需要的初中体育课程。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握篮球的基本技巧，如传球、接球、投篮等，提高学生的篮球水平。
2. 过程与方法目标：通过篮球练习，培养学生的团队合作精神，提高学生的协调能力和运动能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对篮球运动的兴趣，增强学生的自信心和自我价值感，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学内容1. 基本技能训练：传球、接球、投篮等。
2. 团队配合训练：分组进行篮球比赛，培养学生的团队合作精神。
四、教学过程1. 开始部分：课堂常规，包括集合整队、点名报数、师生问好、检查服装、安排见习生等。
2. 准备部分：进行一些简单的热身活动，如慢跑、关节活动等，让学生充分活动身体，提高运动能力。
3. 基本部分：（1）基本技能训练：教师示范传球、接球、投篮等基本技巧，学生跟随教师进行练习。
在此过程中，教师要注意纠正学生的错误动作，确保学生掌握正确的技巧。
（2）团队配合训练：学生分组进行篮球比赛，教师巡回指导，强调团队合作的重要性，鼓励学生互相配合、互相帮助。
4. 提高部分：进行一些有难度的篮球练习，如防守、快攻等，提高学生的运动水平。
5. 结束部分：进行简单的放松活动，如轻松跑、深呼吸等，让学生缓解疲劳，恢复身心。
五、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的表现进行评价，反思自己在课堂上的优点和不足。
2. 同伴评价：让学生互相评价，互相鼓励，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，帮助学生提高。
六、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和发展。
新课改下加强高中体育教学的有效策略
新课改下加强高中体育教学的有效策略随着新课程标准的不断推进，高中体育教学也发生了一系列变化。
为了更好地适应新课改的要求，加强高中体育教学的有效策略至关重要。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面来探讨如何加强高中体育教学的有效策略。
一、明确教学目标在新课改下，高中体育教学的教学目标应当更加注重学生的全面发展。
不仅要关注学生的身体素质的培养，更要关注学生的心理品质、合作能力等方面的提高。
教师在制定教学目标时，应当充分考虑这些方面的要求，使得教学目标更加全面、更加具体。
在明确教学目标的过程中，教师还应当根据学生的兴趣、特长等因素来制定教学目标。
不同的学生有不同的特点和需求，教师在制定教学目标时应当充分考虑到这些因素，使得教学目标更加贴近学生的实际情况，更加容易引起学生的兴趣和主动参与。
二、合理设计教学内容在新课改下，高中体育教学的教学内容应当更加贴近学生的生活，更加注重学生的实际需求。
教师在设计教学内容时，应当将学生的实际生活和学习需求纳入考量，注重教学内容的实用性和可操作性。
这样才能更好地激发学生学习的兴趣和主动参与，提高教学效果。
在设计教学内容时，教师还应当注重教学内容的多元性和开放性。
高中体育教学的教学内容应当包括多种体育项目和运动方式，使得学生在学习的过程中能够充分展现自己的特长和特点，从而提高学生的学习积极性和参与度。
三、灵活运用教学方法四、科学合理评价教学效果在新课改下，高中体育教学的教学评价应当更加注重学生的综合素质和能力的提高。
教师在评价学生的学习成绩时，应当注重学生的综合表现，而不是简单地以成绩来评价学生的学习效果。
在进行教学评价时，教师还应当注重评价方式的多样性和灵活性。
教师可以采用口头评价和书面评价相结合的方式，将学生平时的表现和临时的测试成绩相结合起来，综合评价学生的学习效果，从而更加客观地反映学生的真实水平。
随着新课改的不断推进，高中体育教学也需要不断改进和完善。
新课改下的初中体育教学
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ห้องสมุดไป่ตู้新课改下的初中体育教学
■ 闰 照 宁
实施新课改 ， 要求教师必须转变观念 ， 重新 定位 自己角色 ， 要从服务学生学 习角度 出发 ， 新课 改如 春 风拂 面 ， 暖流浸溢每个 教育人 的心 田， 初 中体 育也 不 例外 ， 受到新理念 、 新思潮的冲击和洗涤。新 的体 育 课程标准强调 以学生为 中心 ， 突出学生 的主体地位 ， 这就要求教师必须转变观念 ， 重新定位 自己角色 ， 要 从服务学生学习角度 出发 ， 营造和谐 教学氛 围 ， 创新 教学方式 ， 拓展教学 内容 ， 以 目标达成为统领 ， 以健 康第一为 目标 ， 组织开展 日常教 学。
一
进行练 习， 学生在游戏 中乐不知疲 ， 有效地进 行体 育 锻炼 。
三、 激 发 运 动 兴趣 。 渗 透终 身体 育 意 识
增强体能 ， 培养运动兴趣和爱好 ， 形成坚 持锻炼 的习惯 ， 学会 一 、 二项锻 炼身体的方法 ， 培养人文 素 养， 增强 自信 心 ， 培养 良好的合作精神 ， 不仅是体 育 与健康课程 的 目标之一 ，也是义务 阶段体育课堂教 学的基本前提 。 因为学生只有不断地进行锻炼 ， 才能 更快地形成动力定型 ， 促进身体锻炼动机 的产生 ， 才 深 刻 理解 新 课 程 标 准 的 内涵 及 要 求 。 灵 活 运 能切实地为终身体育奠定基础 ，从而成为现代人身 用 心健康不可或缺 的重要的生活组成部分 。 首先 ， 要充 传统的初中体 育教材及教学大纲 ，对初 中不同 分激发学生 的兴趣 ， 调动他们 的 自觉性和积极性 ， 这 的学年段规定了阶梯式 的教学 内容 ，教师也往往依 是开展 素质教育 、 优化课堂教学 、 提高体育课堂教学 据教材进行分段教学。但是新课程标准对传统 的体 有效性 最根本 、 最有效 的途径之一 。 在体育教学 的过 育教材进行 了深化与改革。对现 阶段初 中体育教学 程中可让学 生 自主设置障碍 ， 自定游戏规则 ， 进行运 提 出了以下几点标 准与要求 ： １ ． 教学 内容要 符合初 球接力游戏 ，最后要求学生分 析和评价成功或失败 中学生身心发展 、 年龄及性别特征。２ ． 学生 的运动形 的原因。其次 ， 要 抓住学生好玩 、 好动 、 求新 、 求异 的 式活泼生动 ， 能够激发学生 的学习兴趣。３ ． 教学 内容 心理 因素 ， 鼓励学生大胆质 疑 、 提问， 鼓动学 生求新 具有健身性 ， 科学性及知识性的特点 。 ４ ． 具体 的教学 求异 ， 正确对待学生的提问 ， 不讥讽 、 不嘲弄 ， 挖掘其 内容 能够增强 学生体质 ， ５ ． 增进学生健康 ， 有较强 的 可贵之处 ，保护学生 的积极性 ，使 教学能进行得生 实效 性 。教 学 方 法 简 单 易行 。 动、 活泼 、 自然 ， 也使 学生能对体育课 留下 深刻的 印 这些要求对初 中体育教师在今后 的教学 中提 出 象。 了更高 的要求 ，但同时也给教师 的教学 留出了更加 四、 布 置 好 体 育 作 业 灵活 的空 间。 教师可以根据不 同学生 的身心特点 ， 以 现在的体育作业 ， 几乎都局 限于身体训练 ， 从作 及 学 校 现 有 的场 地 、 器 材 进 行 灵 活 的教 学 。对 此 ， 我 业的 内容看比较单一 ， 诸 如跑步 、 跳绳、 仰卧起坐等。 觉得作为教师应做到以下几点 ： 而学生在完成体 育作业 的过程 中无意识地形成 了独 首先 ， 更新 教学理念 ， 以 新 的理 念 ， 新 的 教 学 方 立和封闭的现象 ， 从作业的 目的看 比较过于功利 ， 作 法及 指导思想进行体育教学 。在教材 教法 多样性 的 业仅仅是为了提高学生体育成绩服务 ，而没有使学 原则 上 ， 大胆尝试 ， 摆脱传统教学模式 的束缚 。在课 生养成 自觉进行体育锻炼 的终身体育锻炼 习惯 。体 程项 目上 ， 可以改变传统 的定式教学形式 ， 而采取 自 选项 目上课 。 教学内容要符合初 中学生 的身体 、 心理 育 作 业 有 一 定 的 阶段 性 ，可 以根 据 一定 阶段 的学 习 特点 ， 教 师要了解学生 的兴趣 爱好 ， 如初 中学 生中 ， 内容来不断调整体育作业 的内容。体育作业 的完成 而这个过程正是学生获得体育知识 、 男生 比较喜欢具有对抗性的足球 、 篮球等项 目。 而女 需要一个过程 ， 提高运动能力 、 养成健身意识 的关键所在 。 在这个过 生比较喜欢跳绳 、 健美 操等项 目， 教师可以让学 生 自 需要教师及时 了解学生完成作业 的情况 ， 随时 主选 择所喜爱 的项 目， 给学 生 自己充分 的选择空间 。 程 中， 在家时父母可 以帮助 ， 也可 以成立学生小 其次， 选择内容要有趣 味性 。 在传统的体育教学 给予帮助 。 也可 以开通教师的咨询 电话 ， 让有疑 问 中 ，一些体育教师在注意到兴趣 问题 ，但没有树立 组互相帮助 ， “ 以学 生发展为本 ” 的思想 ， 往往根据 自己的兴趣选 的学生随时可以在帮助下完成体育作业 。 五、 提 高 广大 体 育 教 师 的 改 革 积 极性 择 内容 ， 这样可能有一些 学生对此毫无兴趣 ， 当然 ， 《 新课程标准》 不论在观点上 ， 还是在层面上 ， 都 这不是说竞技性相对不强 的田径项 目，我们就 不选 择它们作 为教学 内容 ，而是我们完全可以利用 丰富 提 出了不少新的具有跨越 意义 的思想 ，体育教师在 多样的教学手段 和教学方法将教学 内容教“ 活” 。选 落实起来必然会出现一些不足 和问题 ，这是在所 难 应引导体育教师 “ 激情投入 、 认 真实践 、 冷静思 择一些与课 内容相适合 的游戏 、创设一些情境来进 免 的 ， 考、 总结提高 ” ， 一定要保护和鼓励广 大体育教师 的 步提高学生 的学 习、 锻炼 兴趣 。 改革积极性 。 而学 校体育管理人员应不断学 习、 与时 二、 适 时安 排 游 戏 教 学 ， 教 学 效 果 事 半 功 倍 不要 片面地认为体育课“ 乱” “ 散” 就是“ 放羊” ， 为按 时完成教学任务 ，如果按以往固定的程序 俱进 ， 不利于课改实施 。 而部 进行教学 ， 学生往往会感到单调和枯燥 。 本人在进行 从而束缚 了体育教师的手脚 ， 教案编写的时候 ，适 当地编入一定量 的相关游戏教 分学校领导认为学校的竞 技体育水平高 ，学校的体 从而对体育教学重视程度不够 ， 这种认 材， 然后到上课 时 ， 就 按 照 教 案 编 写 的过 程 进 行 ， 这 育水平就高 ， 应当转变这种 观念 。 样可以使学生在练 习某一技术动作时 ， 保持新鲜感 ， 识也是极端和片面的 ， 当前 ， 体育新课程 的改革已进入 了实施阶段 ， 其 这样课会 变得 生动活泼 。例如 ： 篮球教学 中“ 一 人运 两球” “ 活动篮筐 ” “ 投篮晋级 ”等游戏将对篮球 的基 中广大体育教师是新课改改革 的执行主体 ，关乎着 本技术游戏化 ， 灵活 了教学方法 ， 增加 了练习的趣味 体育新课改 的成功与否。初中体育教师只有不断更 性， 吸引学生全身心投入 ， 这样便有利于掌握动作技 新 观念 ， 适 应新 时代 历史 赋予 的使命 ， 才 能不断 提 能 。又如进行 中长跑教 学时 ， 变以往绕跑道练 习 ， 让 高体育教学水平 ， 促进初 中体 育教学的进步 和长足 学生在游戏原地闭 目跑 、 游戏连跑带跑 、 游戏综合接 发 展 。 （ 作 者 单位 ： 江 苏省 沛县 杨 屯 中学 ） 力 比赛 、 绕几何 图何追逐跑 、 音乐伴奏往返跑等 中去
新课改下中小学体育教学衔接创新模式思考
新课改下中小学体育教学衔接创新模式思考随着新课程改革的深入推进，中小学体育教学也面临着新的挑战和改革。
在过去，中小学体育教学多以传统的体育项目和知识灌输为主，忽视了学生体质素质的全面提升。
而在新课程改革下，中小学体育教学需要充分考虑学生的个性发展和综合素质培养，注重培养学生的身体素质和运动能力。
如何创新中小学体育教学衔接模式，成为了摆在教育者面前的重要问题。
一、教学目标的转变在新课程改革下，中小学体育教学的目标需要从传统的单一体育项目和技术技能培养转变为全面促进学生的身心发展。
体育教学的目标应该包括培养学生的运动技能和基本能力，提高学生的身体素质，促进学生的情感表达和团队协作能力，以及养成健康的生活方式和良好的体育习惯。
这些目标的实现需要在教学过程中进行综合考虑和全面培养，不能片面追求某项技能或项目的掌握。
二、创新课程设置和组织形式在新课程改革下，中小学体育教学的课程设置和组织形式也需要进行创新。
传统的体育课程多以传授技能和知识为主，而缺乏综合素质培养和学生创新能力的培养。
在新的课程改革下，可以设置多样化的体育项目和课程内容，围绕学生的兴趣和特长进行选修，充分考虑学生的个性发展和全面培养。
体育教学的组织形式也可以创新，引入多种教学手段和方式，如游戏化教学、项目化教学等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
三、加强学校和社会资源的衔接在新课程改革下，中小学体育教学也需要加强学校和社会资源的衔接，充分利用社会资源丰富体育教学内容和方式。
学校可以与当地的体育俱乐部、社团组织等进行合作，邀请专业教练和运动员进行体育教学，组织学生参与体育赛事和比赛，提高学生的运动水平和竞技能力。
学校也可以利用当地的体育场馆和器材资源，丰富体育教学的内容和方式，提升教学质量和效果。
四、注重体育教学与其他学科的衔接在新课程改革下，中小学体育教学也需要注重与其他学科的衔接，促进各学科之间的互动和融合。
体育教学可以与语文、数学、美术等学科进行跨学科教学，将体育项目和技能与其他学科知识相结合，丰富学生的学习内容和教学形式。
新课改下初中体育教学
浅谈新课改下的初中体育教学在以往的体育教学中，教师教学方法单一，教学观念落后，教学内容枯燥，评价方式单一，使得原本生动活泼的体育成为学生最不爱上的课程之一。
随着新一轮课程改革的全面推进，为我们的体育教学改革带来了一股春风。
新课程标准要求体育课以目标的达成来统领教学内容与教学方法的选择，从而开创体育教学新局面。
现结合教学实践对新课改下的体育课教学浅谈如下。
一、建立和谐师生关系，激发学生体育兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是最好的老师，是人们对某种事物与某种活动的积极性选择态度。
如果学生对体育课不感兴趣，会因体育课需要付出很多的体力而感受体育课枯燥、劳累，产生厌倦感，把体育课当做一件繁重的任务，失去对体育课的学习兴趣。
如果学生对体育课具有浓厚的学习兴趣，就会产生高涨的学习热情与强烈的参与动机，会以饱满的精神与积极的情绪主动参与到体育教学中来。
激发学生学习兴趣，实现学生由被动学习变为主动学习是新课改中初中体育教学的中心环节。
在以往教学中学生对体育教学不感兴趣的一个重要原因就是对立的师生关系，教学氛围紧张。
因此在教学中我们要建立和谐平等的师生关系，构建宽松愉悦的教学氛围。
首先，互相尊重，师生平等。
在每个人的内心深处都有强烈的希望得到他人尊重的需求，在学生的心理这种需求更为强烈。
教师要从高高在上的师者走下来，与学生一起来参与体育锻炼，与学生打成一片，成为学生的良师益友，从心理上、情感上拉近师生距离，使师生成为平等的学习体。
其次，公平对待，一视同仁。
学生因身体素质等的不同，在理论学习、体育活动中表现出一定的差异性，但许多优生往往备受教师的喜爱，而差生则会受到教师的冷眼旁观，这种不公正性直接影响着教师在学生心目中的地位。
在教师的眼里不应有优与差的区别，要公平公正地对待全体学生，让学生感受到教师的公平与公正，这样更利于新型师生关系建立。
师生关系和谐了，才能建立宽松愉悦的教学环境，学生置身其中，才会对教师产生好感，对教学产生参与的激情，才能主动地投入到体育中来，充满自信，才能克服体育训练中怕苦怕累的消极影响，增强勇气，重树信心，主动获取知识，积极参与体育锻炼。
新课改形势下初中体育教学
浅谈新课改形势下的初中体育教学素质教育的深入落实与新一轮课程改革的全面推进，对广大教师提出了更高的要求，也为各学科课堂教学改革指明了方向，注入了生机与活力。
在以往的体育教学中，一切按照教师的主观意愿来进行教学，一切按照教材机械被动地进行，教师教什么学生就学什么，教师教的学生不喜欢，学生喜欢的教师不教，再加上体育并非考试内容，从教师到学校对此都不重视，学生也就逐渐对体育失去了兴趣。
新课程着眼于学生的全面与长远发展，提出了一系列全新的教育理念，体育课程标准明确提出要加强知识的传授、技能的训练、方法的掌握，要让学生在体育活动中身心得到愉悦发展，要使体育锻炼成为学生的快乐之旅，要让学生端正体育学习态度，养成自觉锻炼的良好习惯，增强体质，促进身心健康。
那么在新课改下如何进行初中体育教学呢？一、建立新型师生关系，培养学生的体育兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是推动学生主动求知、积极探索的原动力，是一切发明与发现的基础。
学生对学习是否感兴趣直接决定着学生的学习成效与教学效果。
在体育教学中，只有培养和激发学生对体育学科的浓厚兴趣，学生才不会感受到体育训练的强度与枯燥，才能全身心地投入到体育活动中去，才能更好地掌握体育知识，使体育成为一种享受、一种乐趣。
而在以往的教学中，学生不爱上体育课的一个重要原因就是与教师存在对立关系。
以往的教学中，教师拥有至高无上的权力，体育活动的设计完全由教师来决定，不允许学生来打乱，学生只能被动地接收。
长期处于被管理、被控制地位的初中生倍感压抑，逐渐疏远了与教师的关系。
教师的独断专行将教师与学生这对学习的共同体推向了教学的对立面，也让学生对体育学科逐渐失去了兴趣。
因此，要培养学生的学习兴趣就必须转变对立的师生关系，建立平等和谐的师生关系，让学生感受到与教师的平等，这样才能激起学生的主体意识，让学生以主人翁的身份积极而主动地参与到体育活动中来。
首先，教师要还学生以平等。
学生有着独立的人格，他们不是教学的客体，而是与教师一样平等的学习体。
新课改下中学体育教学论文
浅谈新课改下的中学体育教学(晋江市首峰中学福建泉州362200)【摘要】：伴随着时代的发展和终身体育意念的深入人心，中学体育教学也经历了翻天覆地的变化，新课程标准改革要求，我们的体育教学重视对学生身体健康和其对体育课堂的兴趣。
这也强调了教师要从教学观念、教学方式方法以及师生关系入手进行相应的改革，以适应时代的发展和促进体育课堂发挥其应有的作用。
【关键词】新课改中学体育教学一、引言中学体育教学伴随着时代的发展也有了进一步的发展和变化，从原来的单纯体育运动发展到如今有多种体育项目，强调和重视培养学生兴趣、注重学生身心健康和终身体育制度的建立，中学体育教学的变化可谓一日千里。
从2001年新课程标准改革实施以来，中学体育教育又有了新的变化。
二、中学体育教学改革的缘由中学体育教学改革是有由多方面的原因引起的，具体说来有两个方面，一方面是新课程标准改革的要求，新课程标准改革强调重视培养学生的兴趣，重视终身体育制度的建立，这就要求教师改变教学理念，从多个方面入手培养学生的学习兴趣。
另一方面是时代和社会发展的必然要求。
当今是一个高度发展的社会，身体健康是全民关注的问题，中学体育教育作为终身体育的起始阶段更应该加强它的改革，让其更好地顺应时代的发展。
三、新课改下的中学体育教学的转变新课改下中学体育教学的转变是多方面的，它重点强调的是教师教学观念、教学方法、教学内容以及师生关系上的转变。
（一）教学观念上强调兴趣教学传统的中学体育教学我们强调的是学生对某种体育项目的学习，而非强调学生的兴趣。
新课标强调体育教学要着眼于学生终身发展,提出了在运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应等五个维度上完成中小学体育课程的任务。
并要求从学生的爱好和兴趣出发, 依据学校的场地和器材的实际条件组织教学,让学生真正走进体育, 增强体质, 提高运动能力, 学会科学的健身方法, 从而达到体育教学的目的。
对学生兴趣的培养，主要是教师教学观念的变革，教师可以根据学生兴趣的不同对学生划分组，让不同组的学生进行不同的兴趣项目，而在最后的考察上也将兴趣作为考察的对象，增强学生体育锻炼强制性的同时也培养了学生的兴趣。
新课改背景下高中体育教学
浅议新课改背景下的高中体育教学改革开放以来，特别是进入21世纪，我国的体育教育事业已有了很大的发展，体育教育改革也取得了令人瞩目的成就。
但体育教育的许多方面还是比较滞后的，已不能完全适应素质教育的要求，而体育新课程标准则正是为了适应时代发展的需要和体育素质教育的要求而提出的。
新的体育课程标准既在教学内容上进行有效改进，又改善了传统的体育教学形式和教学方法。
一、新课标中体育教学内容的理论分析根据新课标关于体育与健康课程的基本理念要求，教学内容的选择须符合以下要求：符合学生身心发展、年龄和性别特征；运动形式活泼，能激发学习体育兴趣；具有健身性、知识性和科学性的统一；简单易行。
当然学校及教师也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。
由于教学条件所限和某些传统教学理论的束缚，在实际体育教学中存在着教学内容单调，在低水平上重复的现象。
实际上，体育教学作为一个教育过程，它在“为什么教”“教什么”“谁来教”“怎么教”“在哪教”等方面都是有目的、有计划的。
设计体育教学应把学生的发展和需要作为构建教学内容的出发点和归宿，以反映学生为主体，而不能设计一些过多、偏难的体育教学内容，否则学生会因达不到教师要求而产生惧怕心理，导致失去对体育学习的兴趣。
二、新课改下如何上好体育课1.充分利用现代教育科学技术在当今科学技术条件下,有别于传统教学模式的多媒体辅助教学成为体育教学改革的趋势。
但多媒体教学能否成为体育教学的重要手段,关键还在于体育教师的信息素质。
由于客观原因体育教师对电脑往往接触的不多,上课时不太愿意利用多媒体进行授课,他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段,这种观点显然不符合新时代对体育教师的要求。
作为一名体育教师，必须及时转变观念，加强对自己信息素质的培养，充分意识到现代教育科学技术在当下体育教学中的重要地位。
同时要明确多媒体教学与传统体育教学的关系,在安排体育课教学计划时要将理论课与技术课合理结合，充分发挥多媒体教学的优势。
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浅析新课改下的中学体育教学
摘要：本文采用文献资料法，逻辑归纳法结合相关理论学习分析了新课改理念下中学体育教学中存在的问题；探讨了新课改理念下体育教学改革的基本思路；以及新课改的实施对体育教师提出的新要求，为新体育课标在学校体育课的顺利实施提供逻辑依据。
关键词：体育教学；新课改；中学
1.新课改理念下中学体育教学中存在的问题
1.1.作为体育教师，我们该如何按《课程标准》上体育课？
1.1.1.如何选择有利于实现学习目标的教学内容
传统的《体育教学大纲》规定了全国体育教师应该教学的内容，因而体育教师知道教什么，不管规定的内容是否符合学校和学生的实际情况，只要按照规定的内容教就行，而《课程标准》只设置了学习目标和内容框架，并未规定具体的教学内容，选择教学内容的权力交给了教师和学生，教师只要选择有助于实现学习目标的教学内容就行。
1.1.
2.我们应采用怎样的教学方式
有位教育家曾说，教师少讲学生反而多学。
我认为这是有一定道理的，《课程标准》倡导新型的学习方式，实现学习方式的多样化，给学生自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间，从而提高学生学会学习的能力，促进学生的全面发展。
当然，提倡新型的学习方式，并不排斥教师的示范和讲解，也不排斥学生的模仿和练习，但教师应该自己少讲解和示范，多给学生启发和指导，多给学生自
主学习的时间和空间。
新体育课程强调改变学生传统的学习方式，重视学生学习方式的转变，实际上是体现了“以学生为中心”的教育思想和理念，有助于培养学生的创新意识和能力，有助于促进学生的个性发展，有助于提高学生体育学习和锻炼的能力。
1.2.我们是否该轻视，淡化竞技运动技能的教学？
一些体育老师认为，新课改强调体育教学坚持“健康第一”的指导思想，淡化竞技运动的教学模式，那么，就可以不要竞技运动技能，结果导致在体育教学中不教竞技运动技能。
这种观念和做法是不可取的，首先，强调“健康第一”的指导思想，并不排斥运动技能的教学。
其次，竞技运动技能仍然是体育课程的重要学习内容和手段。
《课程标准》反对的是体育课程的竞技化，而不是竞技运动本身，竞赛仍然被用作重要的教学手段。
但是，这些项目被用于课堂教学的目的，不是为了竞技，而是为了有利于提高学生的身心健康水平和促进学生的全面发展。
换言之，体育课利用它们的是形式，是其不断超越和勇于拼搏的精神，而不是竞技运动追求的终极目标—更快、更高、更强。
1.3.我们如何评价体育学习成绩？
新体育课程强调建立评价内容多元、评价方法多样的评价体系，重视淡化评价的选拔和甄别功能，强调评价的激励和反馈功能，使评价成为促进学生进步和发展的重要手段。
因此，作为教师，我们首先应该明确对学生体育学习成绩的评价，目的是为了激励和促进其学习。
学生体育成绩的评定是学生学习的
行为及其效果，对学生体育成绩进行评价，不只是为了得到一个评价的结论，主要是通过被评价学生在评价过程中反馈的各种信息，不断总结经验，改进教学方法，提高体育锻炼的热情，保证学生养成终身体育锻炼的习惯。
其次，考核内容要全面，形式要多样，次数要增加。
2.新课改理念下的体育教学改革的基本思路
2.1强化体育意识，树立终身体育观
长期以来，中学生体育意识薄弱，要想改变现况，首先要让学生体验到体育活动的乐趣，激发起对体育学习的兴趣，寓教于乐。
其次是是学校管理者、体育教师与学生家长要转变落后的教育观念和思维方式，不仅仅只是看中学生的文化成绩，同样要意识到体育锻炼的重要性，努力在学校中营造体育氛围，使学生在潜移默化中受到教育。
2.2改革以竞技运动项目为主的教材内容
根据中学生的年龄特征，对现行教材进行筛选。
在选材上充分考虑学生身体、心理、文化、娱乐的需要，注重娱乐、健身、健美的项目，进一步加强学生自选教材的比例。
应明确，体育课堂教学不是要求每个学生都掌握较高的专项运动技术。
新课程要求学生学会健身，掌握基本的健身方法，增强体育意识，提高学生的体育能力，为终身体育奠定基础。
2.3转变教学观念，优化教学法，突出学法指导在课堂教学中的主要地位
在体育教学改革中，首先应当转变旧的教学指导思想，变被动式教学为主动式教学。
只有真正使学生成为教学的主体，学习的主人，才能使学生成为自身素质发展的主人，才能使学生获得主动发展。
因此教师选用教学方法时要重视学生的合理要求，提高学生自我评价和相互评价，并创造条件使学生体验运动乐趣，成功的满足，引导学生增强体育意识和养成自觉锻炼的习惯。
2.4、改革学习评价方式，综合评价学生的体育学习
新的课程标准评价理念，提倡对学生进行发展性评价、强调学生在学习过程中态度、心理和行为，考虑学生进步幅度，注重过程性评价，不再把终结性评价作为唯一的评价方式。
课堂评价的多元化，要做到自我评价、小组评价、教师评价相结合。
要科学地考查学生全面的体育学习成果，即多角度、全方位地进行评价。
评价中要考虑学生为今后的体育学习和终身体育发展奠定了什么基础。
评定学生成绩时应注重学生的进步程度，充分体现学生在锻炼过程中的努力和提高。
评价要有利教师的“教”和学生的“学”。
3.新课改的实施对体育教师提出的新要求
3.1、树立“健康第一”的新课程理念。
体育教育工作者必须牢固树立“开放、灵活”的课程观。
为此，中学体育与健康课程应摒弃竞技运动的教学观念、淡化竞技化的教学方法，在课程目标的确立、课程内容的选择、教学方法和评价方法的采用上，都应围绕“健康第一”的指导思想。
通过体育教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生的心理健康水平和社会适应
能力，培育学生健康的意识和体魄，以充分体现体育课程的育人功能。
3.2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长
新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。
3.3、转换角色，建立新型的师生关系
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。
要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于体育学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。
3.4、要灵活运用各种教法和学法
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的自主性和独立性，引导学生质疑，调查，探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流能力。
3.5、注重学习与提高，加强科研意识，提高反思能力。
新体育课程标准要求体育教学由教学的模式化向教学个性化转变，形成个性化教学。
为了符合新课程的要求，满足学生个体的需要，体育教师应加强学习，不断提高自己的理论水平和反思能力，在教学中勤于反思、质疑、批判、创新，善于观察和发现教学中存在的问题，并通过科学研究的途径解决问题，以提高自己的教育科研能力。
（作者单位：田家炳实验中学）
参考文献
[1]毛振明，郭键《体育新课改教学门诊》，北京体育大学出版社，2009年
[2]赵丽萍，《中小学体育课程改革若干问题分析》，《体育学刊》，2006年。