标点符号：着重号、连接号 教学设计(人教版高三)
高考语文标点符号教案
一、句末点号——问号（一）问号的作用：用在一句话的末尾，表示疑问语气。
（二）在理解问号的作用的基础上,落实下面几种情况是否或怎样使用问号。
１、请给下面的例句（1)（２）加标点:（1）是英雄创造历史还是奴隶创造历史(２）只有一张电影票，是小张去呢小李去呢还是让小王去呢【明确】（1）是英雄创造历史，还是奴隶创造历史?（2)只有一张电影票，是小张去呢,小李去呢，还是让小王去呢？【落实1】选择问句虽然包括两项或两项以上,但仍然是一个句子，因此通常只在全句末尾用句点，中间的停顿用逗号。
“……,……,……？”２、请给下面的例句(３)（4）加标点:1、倒装句中问号的位置：在全句句末(3)怎么啦你(4)“这究竟是怎么回事呢?同志们。
”厂长严肃地说。
【明确】（3）怎么啦，你?(4)“这究竟是怎么回事呢,同志们？”厂长严肃地说。
【落实2】倒装句中问号的位置:在全句句末３、请给下面的例句(5)（6）加标点:(5）以前的事姑且搁起，这一把铜元又是什么意思呢奖他么我还能裁判车夫么我不能回答自己。
（６)如果不早日实现祖国的统一，我们何以告慰于列祖列宗何以自解于子孙后代【明确】(5）以前的事姑且搁起,这一把铜元又是什么意思呢？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。
(6)如果不早日实现祖国的统一,我们何以告慰于列祖列宗?何以自解于子孙后代？【落实3】连续发问各句后均用问号。
4、要能辨别句子是否是疑问语气，即区分“有疑有问”和“有疑无问”。
简单地说，有疑有问需要对方作答；有疑无问形似疑问句，含有“如何﹑谁﹑什么﹑怎么样”等疑问词甚至疑问句，但不需对方回答,且此类句子中疑问词或疑问句作陈述句中的一个成分。
例如:①我不知道谁是他的同学②鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗是值得谈一谈的问题。
③中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘,面对这片绿茵场,不知道是继续呐喊助威呢还是干脆掉头而去【明确】①我不知道谁是他的同学。
②鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗，是值得谈一谈的问题。
高三语文一轮复习“标点符号专题复习”教案-人教版高三全册语文教案
“标点符号专题复习”教学目标：1、掌握标点符号的用法2、掌握几种标点符号误用类型，提高学生解题能力3、掌握标点符号解题技巧教学重点：掌握常见的标点符号的用法教学难点：标点符号的误用类型及解题技巧教学方法：讲练结合教学过程：第一课时导入新课：介绍考纲一、标点符号种类与形式标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。
点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。
标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。
号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
点号及其形式标号及其形式二、金题引路：1．下列句子标点符号使用正确的是（2004年高考江苏卷）A．桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。
B．公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。
C．中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去?D．“守株待兔”的“株”是什么呢?《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗语云桩。
”答案：D（A“好一派……”前应是冒号，对上面内容的总结；B “能耗预测制度”前应为逗号，因为“月考核、季评比、年结算”属大并列内部的小并列，用了顿号，这里只能用逗号；C句末问号改为句号，因为“是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去”是“不知道”的宾语，整个句子并非问句，而是个陈述句。
）2. 下列各句中标点符号使用全都正确的一项是（2004年高考天津卷）A. “学习就怕‘认真’二字。
”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。
”B. 网络技术对艺术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。
人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？C. 自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。
正确使用标点符号高三语文复习教案
正确使用标点符号高三语文复习教案教学目标：掌握16种标点符号的作用与用法教学重难点：顿号、冒号的用法，分号与逗号的区别；括号、引号及破折号的用法。
教学方法：讲析、讨论、训练课时安排：3教时（点号总结1课时，标号总结1课时，巩固训练1课时）一、考点透析1．考点要求：正确运用标点符号。
要达到这个要求，就需要了解标点符号的种类，明确各种标点符号的作用，掌握各种标点符号的用法。
2．考题回眸：高考中的测试题一般带有较高程度的综合性和技巧性，在前几年的高考试题中涵盖了七种点号和七种标号，除了着重号、间隔号没有考查过外，其余标点符号都己考查过。
前几年高考题中出现频率较高的知识点有：①问号的使用②引号与相关点号的位置关系③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次3．题型设置：一般标点符号的考查，涉及这样几种题型：选择题、辨别题、改错题。
要辨析标点符号使用是否恰当，一要牢同地掌握常用标点符号的用法，二要注意分析具体的文章和语气。
二、知识网络标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，它的作用：a表停顿，b 表语气，c表词语的性质和作用。
常见的标点符号有16种，分点号和标号两大类。
点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。
包括句号、问号、叹号、分号、逗号、顿号、冒号7种。
点号又分句中点号（顿号、逗号、分号、冒号）和句末点号（句号、问号、感叹号）。
句末点号表示句末的停顿，同时表示句子的语气；句中点号表示句内的各种不同性质的停顿。
标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号9种。
三、复习方略第一，明确考什么标点符号的使用分为两个方面，一是正确使用标点符号，二是正确书写标点符号。
高考考查主要是指前者。
1990年国家语言文字工作委员会修订并颁布了《标点符号用法》一文，它对16种标点符号的使用方法作了说明，这都在高考考查范围之内。
《正确使用标点符号》教案(人教版高三必修备课资料)
《正确使用标点符号》教案(人教版高三必修备课资料)【教学要点】：高考对于标点符号的考查，一般带有较高程度的综合性和技巧性。
综合性是指多种标点符号（标号、点号）的连用（牢固掌握各种标点符号的用法），技巧性是指标点符号（标号、点号）在一定语言环境里的变通用法（活用）（能够正确理解语意，辨别语气，分析语言结构）【课时安排】：一课时【教学过程】：（一）问号1．选择问句，问号用在句末，中间用逗号。
如：你是参加电子计算机培训班呢，还是美容美发培训班呢？2．倒装问句，问号用在句末。
如：你知道她来干什么吗，老王？3．有疑问词，但非疑问句，表陈述语气，句中用逗号，句末用句号。
如：鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗，当时的社会背景是什么，是值得我们探讨的。
4．反问句感情强烈，句末改用叹号。
如：这样的人都不法办，难道还有天理吗！5．选择问句为了表示强调，具有相对独立性，每项后面可用问号。
如：是站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对面反对他们呢？6．连续问句，各句前后语意连贯，各句后用问号。
如：市长每天都去掏烟囱？他不处理日常政务？市里难道没有比掏烟囱更重要的事？我心里纳闷。
7．肯定和否定连用的正反问句式如不表示疑问语气时，句末不用问号，而用逗号或句号。
如：概括地说就是“尊重知识，尊重人生”这八个字，事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才。
8．表疑问的独词句后用问号。
如：“啊！地狱？”我很吃惊，只是支吾着，“地狱？——论理，就该也有。
”9.主谓倒装的问号，问号应用在句末。
如：“怎么了，你？” “你就去吗，小栓的爹？”（二）冒号1．用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、如下、例如”等词语后边，表示提起下文。
如：他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”2．总括性话语前的停顿，用冒号，以总结上文。
如：张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
正确使用标点符号(人教版高三必修) 教案教学设计
正确使用标点符号(人教版高三必修) 教案教学设计一·考点：正确使用标点符号二·使用依据：1.国家标准《标点符号用法》2.语言文字工作委员会《解说》三·标点符号的种类：1.标号九种：引号、括号、省略号、破折号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号2.点号七种：句号、问号、叹号，顿号、逗号、分号、冒号四·复习重点：问号、顿号、冒号、分号、破折号、书名号、逗号五·复习难点：引号、括号、省略号六·试题类型：语基选择题语运改错题七·突破重难点1.问号的用法①无疑而问（问句充当了句子成分）不用问号如：我没什么，可不知道人家怎么想。
②选择问只在最后一问用问号如：是去呢，还是不去呢？③连续问每一问都用问号如：他是谁?从什么地方来?④倒装问中问号置于末尾如：你到底去不去呢，小张？2.顿号的用法①分句间不用顿号②不同层次的词语并列应区别开来如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。
③连词“和”“与”“及”“或”“或者”前不用顿号④概数之间不用顿号如：她大约十七八岁。
⑤集合词语间不用顿号如：我们要搞好干群关系。
中小学生老中青三结合3.冒号的用法①冒号提示下文，总结上文如：张华考上了北京大学，在化学系学习；李冲进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
②冒号后面（至句末点号处）的内容都属于提示内容，否则为误用如：必须重申党的纪律：(一)个人服从集体；(二)少数服从多数；(三)下级服从上级；(四)全党服从中央。
③同一句话中只用一处冒号④句中短暂停顿不用冒号4.逗号的用法①并列谓语（短语）间用逗号如：你要不断进步，识字，生产。
②并列补语（短语）间用逗号如：这个故事讲得真实，动人。
③并列词语加语气词时用逗号如：校园里种着花呀，草呀，树呀。
5.分号的用法①句中无逗号时不能直接用分号（分行并列时可用）②并列分说时列举项中已用句号则并列项间不用分号6.书名号的用法①书名、篇名、报纸名、刊物名如：我最近看了《中学语文教学与研究》上的《如何正确使用标点符号》这篇文章。
高中语文《标点符号》教案
高考语文复习之正确使用标点符号教学目标：1、要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法。
2、着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；3、对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。
教学方法：以讲带练，以练带讲。
课时安排：4课时教学过程：第一课时一、导入：PPT展示一些用错标点符号的日常搞笑句子，引入高考标点符号考点。
二、考点解读：标点符号16种，这是1990年国家语委和新闻出版署重新颁布的〈标点符号用法〉的最新数字。
包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。
应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，从以前高考情况看，高考关于标点符号使用的测试，一般都带有较高程度的综合性和技巧性。
1、考试频率最高的知识点有：①问号的使用。
②引号与相关点号的位置关系。
③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。
2、本考点的命题形式：一是单项选择题，包括选择正确的或错误的两种形式，二是给具体的句子加标点或用“/”形式断句。
3、能力层级：D级。
分值为3分。
三、热点一：问号叹号句号——表示句子末尾的停顿和句子的语气（一）、问号使用（1）第一注意无疑问，陈述语气不用问。
（有些句子的局部虽然带上疑问词（句），但整个句子的语气是陈述语气，疑问词（句）仅仅作为这个陈述句的某个成分，这样的句子就不能打问号。
）例：a.谁都不知道他叫什么。
b.要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。
例题］川剧的变脸被誉为“中国一绝，世界一绝”，但它到底是什么时期出现？谁是最先的发明者？已经无法考证，更没有具体的文献记载。
［答案］两个问号改为逗号。
［讲评］这两个问句只能做“无法考证”“没有具体的文献记载”的主语，本身是一个陈述句，所以不应使用问号。
2）第二注意选择问，全句末尾才问。
（选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。
高三语文标点教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：掌握常见的标点符号及其用法，正确使用标点符号。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、练习巩固等方式，提高学生对标点符号的运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生严谨的写作态度，提高语文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握常见标点符号的用法，正确使用标点符号。
2. 教学难点：灵活运用标点符号，提高写作水平。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生思考标点符号的重要性。
（2）展示一些因标点符号使用不当而导致的笑话或误解，激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课（1）讲解常见标点符号的用法，如顿号、逗号、分号、冒号、引号、括号、破折号等。
（2）通过案例分析，让学生了解标点符号在句子中的作用。
（3）讲解标点符号的特殊用法，如省略号、问号、感叹号等。
3. 练习巩固（1）小组讨论：分析一组句子，找出其中标点符号使用不当的地方，并进行修改。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结常见标点符号的用法。
（2）强调标点符号在写作中的重要性，鼓励学生在日常写作中正确使用标点符号。
5. 布置作业（1）课后复习本节课所学内容，熟记常见标点符号的用法。
（2）完成一篇作文，注意标点符号的使用。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对标点符号的掌握程度。
3. 定期测试：通过小测验或作文等方式，检测学生对标点符号的运用能力。
五、教学反思1. 优化教学方式，提高学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的写作能力，提高语文素养。
3. 及时调整教学内容，满足学生的学习需求。
高考一轮复习语言文字应用《标点符号》教案(表格式)
评
重难点突破
常用标点符号记忆口诀
1、问号
第一注意选择问,全句末尾才用问。
例:你打算今天去呢,还是明天去呢?
第二注意倒装问,全句末尾才用问。
例怎么了,你?
第三注意特指问,每句末尾都用问。
例:除了他能去,还有谁呢?你吗?
第四注意无疑问,陈述语气不用问。
例:让我们来看看这个评价是否恰当。
2、感叹号
关键注意倒装叹,全句末尾才用叹。
（2）、问号：用一句话的未尾,表疑问语气。
（3）、感叹号：用在表示强烈感情的句子未尾。
（4）、逗号：表示句子内部的一般性停顿。
（5）、顿号：表示句中并列的词语或短语间较小的停顿。
（6）、分号：表示复句内部并列的分句之间的停顿。
（7)、冒号：表示提示性话语之后的停顿,用来提引下文
3、标号:标号主要标明语句的性质和作用
(2)皮之不存,毛将焉(哪里)附。
【评】
巩固提升
1、下面句子中的标点符号,使用不正确的项是（ ）
A.没有实力,信心不过是无源之水;没有信心,拼搏只能是无本之木.
B.雨果说:“一个有坚强心志的人,财产可以被人掠夺,勇气却不会被人剥夺.”
C.转基因技术的迅猛发展,是给人类带来了福祉,还是给人类埋下了隐患?
使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的艺术形式,同时也是中书法作品。
19.下列各句中的破折号,和文中破折号作用相同的一项是(）
A.你现在没有资格和我说话--矿上已经把你开除了
B.醉心阅读使我得到了回报一我的作文常常得到老师的表扬
C.我看你的性情好像没有大变—-鲁贵是个很不老实的人
D.你永远那么青翠挺拔,风吹雨打,从不改色,刀砍火烧,永不低头一一这正是英雄的井冈人的革命精神
高三语文总温习关于标点符号题得要点和做法教学设计人教版
云南省陇川县第一中学高三语文总温习关于标点符号题得要点和做法教学设计人教版常常利用的标点符号有句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号等。
现将其主要用法及应注意事项陈述如下：首先介绍三种句末点号：句号、逗号和问号。
一句号1、用于陈述句末尾。
如：（1）虚心令人进步，骄傲令人掉队。
2、用在语气舒缓的祈使句后。
如：（2）我们回去吧。
3、用在复句的后面。
如：（3）老骥伏枥，志在千里；烈士墓年，壮心不已。
● 注意：复句中分句间可用逗号或分号，句中分句后不用句号，只有句末分句后用句号。
4、用在省略句后。
如：（4）你叫什么名字？李美。
（句中“李美”是“我叫李美”的省略）5、用在无主句的后面。
如：（5）莫等闲，白了少年头，空悲切。
6、用在独词句后。
如：（6）好。
（在特定情境下，一“好”字表示大家都明白的完整意思。
）● 注意：作品、书信、文件、等后面注明时间、地点、署名等文字之后可用可不用。
二、问号1、用在特指问句后。
如：（7）你今年多大了？2、用在反问句后。
如：（8）为什么我们不能刻苦一点呢？● 提示：反问句若语气缓和，末尾可用句号；若语气重可用感叹号。
如：（9）国家主席可以活活被整死；堂堂大元帅受辱骂；……这哪里还有什么尊重可言！3、用在设问句后。
如：（10）我们能让你计划实现吗？不会的。
4、用在选择问句中。
如：（11）我们是革命呢，还是要现大洋？（12）你到底是去，还是不去？●提示：在选择疑问句中，若该句为复句，一般只在句末用问号；若分句较长，或者为加强语气，各分句后也可用问号。
5、用在表疑问的独词句后。
如：（13）我？不可能吧。
●提示：若疑问句为倒装句，问号应放在句末。
如：（14）到底出了什么问题，你的车？（若说成：“到底出了什么问题？你的车。
”则错误。
）6、句子中对某词语有疑问或生卒年月不详时用问号，疑问句构成的标题后面也用问号。
如：（15）中国现今文坛（？）的状况，实在不佳……（16）曹邺（８１６－－？），桂林人。
高考复习正确使用标点符号之标号教案 通用(免费下载优秀版)
正确使用标点符号之标号【学习目标】、掌握标号的使用方法。
、规范书写标点符号。
【知识链接】标号主要标明语句的性质和作用标号的使用方法、引号⑴表示引用。
例如：他告诉我：“小王出去了。
”⑵表示特定称谓。
例如：“六一”⑶表示着重指出或强调的内容。
例如：母亲是个“平凡”的人。
⑷表示讽刺和反语。
例如：好个“友邦人士”注意：⑴如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。
例如：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”⑵引文不完整或者引文作为自己话的一部分，这时，点号(问号、感叹号除外)放在后引号的外面。
引文末了是问号或感叹号，无论直引、夹引都放在引号之内。
例如：①写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
②我们的口号是“中国人民大团结万岁！”③他听见一声叫喊“救人啊！”就冲出了出去。
⑶引用包括直接引用和间接引用。
直接引用是把人所说的话完整地记录下来，分三种情形，例如：、丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说：“先喂饱你！”、“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”、“怕什么！海的美就在这里！”我说道。
说明：例是说话人在前，说话在后的情形，例是说话人在中间，此前此后都是他说的话的情形，例是说话人在后面，前面是他所说的话。
上述三个例句中的、、处分别用冒号、逗号和句号，这是由引号所引发的固定搭配，不能变动。
间接引用是把某人的原话非正式地、不完整地、随语意拈来放在自己的话中的引用。
这类引述如果不作明白交代，就很难发现它是引用。
例如：、适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺乎天理，合乎人情的。
、现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。
、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。
由、、我们可以看出，跟引回号在一起的句号或逗号，都要放到引回号之后。
如此相对照，直接引用是完整地明引某人原文，句号或逗号等打在引回号之前。
高三语文标点教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与能力：掌握常见标点符号的用法，能够正确运用标点符号。
2. 过程与方法：通过案例分析和小组讨论，提高学生对标点符号使用的敏感性和准确性。
3. 情感、态度与价值观：培养学生严谨细致的学习态度，提高写作水平。
教学重点：1. 标点符号的基本用法。
2. 特殊标点符号的运用技巧。
教学难点：1. 标点符号在复杂句子中的运用。
2. 标点符号的运用与语境的结合。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 相关练习材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍标点符号在语文学习中的重要性。
2. 引导学生回顾已学过的标点符号知识。
二、新课讲授1. 讲解常见标点符号的用法，如句号、逗号、问号、感叹号、冒号、分号、顿号等。
2. 通过案例展示，分析标点符号在不同语境中的运用。
3. 介绍特殊标点符号的用法，如引号、括号、破折号、省略号等。
三、课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生进行自我检测。
2. 学生分享自己在课后练习中的收获和疑问。
二、案例分析1. 教师展示几个典型案例，引导学生分析标点符号的使用是否正确。
2. 学生分组讨论，分析案例，并提出修改建议。
三、课堂练习1. 学生独立完成课后作业，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，提高学生对标点符号的运用能力。
教学评价：1. 学生对常见标点符号的用法掌握程度。
2. 学生在复杂句子中运用标点符号的准确性。
3. 学生对特殊标点符号的运用能力。
教学反思：1. 教师根据学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 关注学生在实际写作中对标点符号的运用，及时给予指导和帮助。
(通用版)新高考语文一轮复习 第3部分 专题8 正确使用标点符号教学案-人教版高三全册语文教学案
专题8 正确使用标点符号一、点号点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气，是针对句子内部结构层次的。
对于点号，要明确点号表示停顿的长短关系：顿号<逗号<分号<冒号<三个句末点号(句号、问号、感叹号)。
(一)顿号句子内部并列词语之间需要停顿时，用顿号。
例如：“在人类发展史上，产权载体已先后出现了自然物、劳动产品、商品、货币、债券与股票等多种形式。
”使用顿号不规范的情况有两种：一是滥用，不该用而用；二是误用，造成层级不清，表意混乱。
顿号使用“7关注”当表示的数字是以下两种情况时，应该用顿号：①序数。
例如：“今天参加活动的是八、九年级的学生。
”其中的“八、九年级”表示年级序号，要用顿号隔开。
②涉及两个对象。
例如：“离家乡远了久了，人往往愁肠百结。
比如唐代诗人刘皂《旅次朔方》诗里一、二句‘客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳’，表达的就是这种感情。
”其中的“一、二句”指的是诗中的两个诗句，即第一句“客舍并州已十霜”和第二句“归心日夜忆咸阳”，所以“一”“二”之间要用顿号隔开。
（当然，如果不是相邻的两个数，一般是要用顿号隔开的）1．下列各句中，标点符号使用正确的一项是( )A．大陆同胞、台湾、香港、澳门同胞，还有海外侨胞，都是中华民族的子孙。
B．今年春季，该省沿海地区要完成3 700立方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。
C．一个衡量人类幸福的新指标应包含这些维度：经济和工作保障、健康、教育、个人环境和工作环境、安全感和尊重、与家人朋友的关系、宜人的自然环境、及人身安全。
D．市工商局启动的“叫停电信收费不合法规则”行动——万人晒话费账单、公开征集侵权证据，是加大反垄断执法力度、推进垄断行业改革的有效举措。
D[A项，第一个顿号改为逗号。
顿号用于同一层次的并列词语之间的停顿。
B项，两个顿号均改为逗号。
句中的“任务重”“工程难”“规模大”是几个谓语的并列。
谓语、补语间的并列用逗号而不用顿号。
正确使用标点符号教学设计
学 科
语文
年 级
九年级
教学形式
PPT课件
教 师
单 位
课题名称
正确使用标点符号
学情分析
1.这是一个普通班，学生学习能力不强，学习积极性较差；
2.大部分学生对标点符号的正确使用认知不足；
3.学生对书本知识与实际运用体会不深；
4.大部分学生对标点符号的如何正确使用认识不足，也不想深入了解标点符号的有关知识。
2.标点符号的实际运用。
3.加深学生对标点符号运用的认识。
板书设计
标点符号：1.点号：句号、问号、感叹号（句末点号）、逗号、顿号、分号、冒号（句中点号）；2.标号：引号、破折号、括号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号
分层作业设计
1.全体学生了解标点符号的基本知识，准确掌握常见标点符号的用法和作用；
2.大部分学生掌握序号后标点符号的正确使用方法；
3.在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号。
学生活动
设计意图
1.设置系列问题。
2.理论与实践相结合。
3.布置相关课堂练习。
1.将设置好的系列问题通过PPT课件A展示给学生思考。
2.展示部分省级、县级公文。
3.展示今年本地中考涉及标点符号运用的考题。
1.围绕问题，寻找正确答案。
2.案例分自主学习和合作学习。
难点：书本知识与实际运用的有机结合
教学策略：
1.利用PPT 课件进行教学，形象、直观；
2.通过设置系列问题，引导学生主动掌握标点封号的有关知识；展示部分省级、县级公文，以例说明标点封号应如何正确使用。
教学过程与方法1.以问题导学，以练习贯穿整个教学过程；2.自主学习与合作学习相结合。
高三语文 标点符号专题导学案 新人教版
高三语文学案标点符号专题导学案 (一)学习目标：1、依据课程标准，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、了解逗号、分号、冒号、引号的基本用法；4、掌握备考方法，夯实基础。
学习重点：掌握重点标点符号的解题思路和相关做题方法。
学习方法：自主学习合作探究示点拨指导反思巩固一、知识链接：1、所谓“正确使用标点符号”，包括两个要素，即正确书写标点符号和规范书写标点符号。
正确书写标点符号就是不用错标点符号，规范书写标点符号就是在行文中把标点符号写得工整清晰。
2、《大纲》对这一考点的要求是A级。
常用标点符号有16种：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。
我们要着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号、括号的用法。
从前几年高考命题来看，考查频率最高的知识点有：①问号的使用，②引号、括号、与相关点号的位置关系，③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章层次。
3、本考点命题形式主要是单项选择题（占3分），另外在作文中也点一定的比重。
4、[重点难点]问号的使用，引号、括号、与相关点号的位置关系，用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章层次。
二、学习过程：（一）顿号1、并列谓和并列补，中间不要去打顿——并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。
例：（1）你要不断进步，识字，生产。
（并列谓语）(2)这个故事讲得真实，动人。
（并列补语）（3）这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。
（并列谓语）2、集合名词连得紧，中间不要插进顿。
——集合名词是紧密的结构，不能用顿号分隔开来。
如“江河湖泊”“工农兵”“父母亲”“党政干部”“公安干警”“中小学（生）”“大专院校”“男女老少”等等，其间就不能用顿号。
例：（1）兄弟姐妹们，让我们团结起来吧！（2）这个县有30多所中小学。
3、概数约数不确切，中间也别带上顿——概数即约数，是不确切的数目，中间不能打顿号。
高中语文标点符号优秀教案
高考专题——标点符号讲解一、释义：标点符号：标号和点号的合称。
标号表示词语的性质和作用，点号用来表示停顿和语气。
其中标号包括引号（“”‘’）、括号（（）[]【】）、破折号（——）、省略号（……）、着重号（.）、连接号（—）、间隔号（▪）、书名号（《》<>）、专名号（）等。
二：知识积累（一）点号1.点号包括顿号（、）、冒号（：）、逗号（，）、分号（；）、句号（。
）、问号（？）、叹号（！）。
2.顿号：表示句子内部并列词语之间的停顿，主要用在并列的词或并列的较短的词组中间。
注意：（1）.表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有“、”号（口诀:概数约数不确切，中间不要带上顿）。
如：①他三十六七岁距这里二三里（2）太短的并列成份间,尤其是约定俗成的词语，不停顿也不会产生歧义，不用顿号（口诀:集合词语连得紧，中间不要插进顿）。
如：中小学生省市领导（3）如果并列词语中还有并列词语，为了分清层次,大的并列词语之间要用逗号(口诀:大并套小并，大并逗，小并顿）。
如:原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到新的水平。
（4）并列的成分后有语气词时，并列成分间要使用逗号。
如:我们的院子里种了一些菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。
（5）并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号．．。
．．，而不打顿号如:你要不断进步，识字，生产。
※口诀大并套小并，大并逗，小并顿。
并列谓和并列补，中间不要去打顿。
集合词语连得紧，中间不要插进顿。
概数约数不确切，中间也别带上顿.3.逗号表示句子中较小的停顿。
注意：（1）.并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。
（2）.句子主语较长,或主语虽短,但需要强调时,或主语后带有语气词时,主语后面要用逗号。
如：春光明媚的江南水乡,歌声阵阵。
北京,伟大祖国的心脏。
4.分号：表示复句内部并列分句之间的停顿，使各分句间的层次清楚。
注意：（1）单句之间一般用逗号,不用分号。
高三语文第一轮复习-《正确使用标点符号》教学设计-精品教案
B项和文中破折号作用都为“强调被引出的下文”。
选项A“矿上已经把你开除了”是对前面“你现在没有资格和我说话”的原因进行解释；
选项C属于转移话题；
选项D是对前文内容的总结。
四、方法总结
见《活动单》教师版P268—269 生P209
时间
2020.9
课题
正确使用标点符号
授课时数
1
复习目标：1.了解考点要求。
2.掌握方法，能准确使用并辨析标点符号。
教学重、难点：破折号和引号的用法。
教学过程
一 备
二 备
第一课时
一、课前反馈
二、考点解读
“正确使用标点符号”这一考点在以往高考中考查热度不是很高，2019年全国卷Ⅱ考查了“引号”的使用，所以要对这一考点加强复习，2020年新高考卷考查了“破折号”的使用，尽管有十多种可考查的标点符号，但高考考查的热点大致可以分为以下三类：一是顿号、逗号、分号、句号的使用，二是引号与其他标点符号的连用，三是破折号、冒号的用法。高考无论怎样考查，都要求考生掌握标点符号的使用规则，进而形成完整的知识体系。结合实例掌握规则，通过实战提高实际应用能力应是考生备考的主要策略。
A.风生水起 B.短小精悍 C.然而 D.激荡
（3）文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ）（2分）
A.甲 B.乙 C.丙
【解析】（2）A，风生水起，形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。比喻事情做得特别好，一定时间里发展特别快，迅速壮大起来。语境里是说屏幕中的剧情，应当用“跌宕起伏”，这样也能与后文的“扣人心弦”呼应。“风生水起”使用不当。
【丙】弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方面彼此重复，似曾相识。不必否认弹幕文化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新。然而，也不必否认众声喧哗主要不是来自思想的真正激荡，而是来自互联网新型文化套餐的事先设计。
人教版高中语文第二册标点符号的用法指导教案
学科语文版本人教版期数6748 年级高一编稿老师冯振利审稿教师标点符号的用法指导【同步教育信息】一. 本周教学内容标点符号[标号]标号主要标明语句的性质和作用，包括引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、连接号和专用号九种。
（1）引号①表示直接引用的话例如：它一下就令人记起杜甫的诗：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。
②表示突出强调。
例如：包身工没有“做”，或“不做”的自由。
③表示讽刺和否定。
例如：还要让它“留芳百世”吗？④表示特定称谓。
例如：“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。
⑤有时用来引用成语、谚语、歇后语等。
例如：“如浴春风”唔，让人开怀令人奋发的春风啊！使用引号应注意：①引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号；倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，依次类推。
例如：（一位大娘）接着解释：“收豆子、红薯的时候，獾正肥哩。
肉香、油多。
俗话说‘八斤獾肉七斤油’啊。
”②如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。
例如：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。
”③引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号（问号感叹除外）放在后引号的外面。
例如：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
④如果引文连着有好几段，每段开头都应用一个前引号，直到最后一段的末了才用一个后引号。
⑤如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，这时，不用引号。
（2）破折号（——）①表示破折号后面是解释说明的部分。
例如：带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面。
②表示意思的递进。
例如：每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工……③表示意思的转换，跳跃或转折。
例如：“好香的干菜——听到风声了么？”赵七爷站在七斤的后面七斤嫂子的对面说。
我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！④表示语音的延长。
高考语文标点符号教学设计 新课标 人教版 教案
高考语文标点符号教学设计在掌握基本用法的基础上1、弄清楚10种标点符号的用法、区别2、8个考查热点3、研究高考设考点4、速记方法、口诀5、练习课时数：8节导入：先说一则与标点符号密切相关的趣事。
杜牧《清明》诗云：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
”千百年来，这首七绝在民间传诵不衰，许多人还巧妙地运用标点知识进行解读，使得这首仅28字的绝句成为中国诗歌史上变体最多的一首小诗。
旧时，有人曾将其变为词一首：“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。
借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。
”还有人用另外一种断句方法，使词的意思就从“问牧童什么地方有酒家”变成了“向酒店掌柜打听哪里有放牛娃”：“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。
借问酒家：何处有牧童？遥指杏花村。
”上面这两种变体方法如果再加上一些标点，则此诗又可再变为一则优美、隽永的散文小品。
其一是：“清明时节，雨纷纷。
路上，行人欲断魂：‘借问酒家何处？’‘有！’牧童遥指：‘杏花村。
’”其二是：“清明时节，雨纷纷。
路上，行人欲断魂。
借问酒家：‘何处有牧童？’遥指杏花村。
”更有趣的是，有人只改动诗中的标点符号而不增减字数，居然把《清明》诗改编成一个时间、地点、场景、人物、台词等一应俱全的微型独幕剧：清明时节。
雨纷纷。
路上。
行人（欲断魂）：借问酒家何处有？牧童（遥指）：杏花村！一剧作者则略添数字，加上了戏曲科白，将其改成了一出精巧古雅的戏曲小品：时间：清明时节布景：雨纷纷地点：路上（幕启）行人（欲断魂）：借问，酒家何处有？牧童（遥指）：杏花村！还有人将诗改为一则电影镜头剧本：清明时节，雨纷纷。
路上。
行人（欲断魂）：借问酒家何处有？牧童（遥指）：杏花村。
此外，亦有人将其变成一首《南乡子》小令：“清明时节，雨落纷纷。
断魂人借问，酒家何处有？牧童遥指，不远杏花村。
”以上这些变体，形式各异，匠心独具，让人深感中国古典诗词句法之灵妙，而标点符号之妙用也从中可窥一斑。
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标点符号：着重号、连接号教学设计(人教版
高三)
一、着重号
(一)着重号的基本用法
提示读者特别注意的字、词、句，用着重号标示。
示例：说“这个人说的是北方话”，意思是他说的是一种北方话，例如天津人和汉口人都是说的北方话，可是是两种北方话。
(二)着重号使用常见差错
1.:该用引号的地方却用了着重号。
要注意着重号:和引号的不同，引号是用来标明着重论述的对象。
如：
*知已知彼是战争认识的主要法则，是“知胜”和“制胜”的认识基础。
(着重号应改作:引号)
*连词因为通常用在句子开头，后面用所以。
(着重号应改作引号)
2.:滥用着重号。
着重号要在十分必要时才用，并不是语气或语义一加重就用着重号。
一段或一篇文字里加着重号的地方过多，就无所谓重点了。
如：
*大家发现，尽管他说这些话时非常:真诚、自然、优雅，但听他这些话的人却大多显出迷惑不解乃至不安的神色。
(应去掉着重号)
*孩子自私心是:否强烈，主要取决于父母的培育方式和父母对孩子的态度。
(应去掉着重号)
二、连接号
(一)连接号的基本用法
1.:表示连接。
连接相关的汉字词、外文符号和数字，构成一个意义单位，中间用连接号。
(1)连接两个中文名词，构成一个:意义单位。
示例：原子-分子论‖物理-化学作用‖氧化-还原反应‖焦耳-楞次定律‖万斯-欧文计划‖赤霉素-丙酮溶液‖煤-油燃料‖成型-充填-:封口设备‖狐茅-禾草-苔草群落‖经济-社会发展战略:‖芬兰-中国协会‖一汽-大众公司。
(2)连接外文符号，构成一个意义单位(应用半字线)。
示例：Pb-Ag-Cu三元系合金。
(3)有机化学名词(规定用半字线)。
示例：d-葡萄糖‖a-氨基丁酸‖1,3-二溴丙烷‖3-羟基丙酸。
(4)连接汉字、外文字母、阿拉伯数字，组成产品型号(可以用半字线)。
示例：东方红-75型拖拉机‖MD-82客机‖大肠杆菌-K12‖ZLO-2A型冲天炉‖苏-27K型舰载战斗机
2.:表示起止。
连接相关的时间、方位、数字、量值，中间用连接:号。
(1)连接数目，表示数目(生卒日期、量值等)的起止(科技界习惯用浪纹)。
示例：孙文(1866-1925)‖200-300千
瓦‖20%-30%‖15-30℃‖-40:-:-30℃‖1997-1998年‖1997年-1998年‖40%乐果乳剂80:0-1000倍液。
(2)连接地点名词，表示地点的起止(不要用浪纹)。
示例：北京-上海特别快车‖北京-旧金山-纽约航班‖秦岭-淮河以北地区。
3.:表示流程。
连接几个相关项目表示事物递进式发展，中间用连接号，也可以用两字线或者箭头。
不过箭头不属于标点。
示例：
⑴人类的发展可以分为古猿-猿人-古人-新人这四个阶段。
⑵在一九四二年，我们曾经把解决人民内部矛盾的这种民主的方法，具体化为一个公式，叫做“团结-:-批评--团结”。
⑶邮局汇兑的基本过程：汇款人→收汇局→兑付局→收款人。
(二):提示
1.:连接号的常用形式为一字线“-”，占一个汉字位置。
此外还有半字线“-”和浪纹“～”。
2.:中文半字线连接号与西:文连字符(hyphen)长短不同，不可混用。
3.:用于表示时间、数字、量值的起止，一字线与浪纹的功能相同，出版物可选择其中一种。
科技文:章常出现负号“-”，为避免与一字线勾连，一般习惯使用浪纹。
4.:位置禁则：连接号最好不出现在一行之首，而放在一行之末。
(三)连接号使用常见差错
1.:连接:号过长，处理作两字线。
如：
*1986年太阳能研究所从加拿大引进当时具有国际先进水平的铜--铝复合生产线。
(“铜--铝复合生产线”应改作“铜-铝复合生产线”)
2.:连接号过短，处理作半字线。
如：
*您可以用尺子量一下，腰围减了2-6厘米。
(“2-6厘米”应改作“2-6厘米”或“2～6厘米:”)
3.:把连接号充做“到”字用。
如：
*从6月10日-7月10日，凡在指定经销商处购买诺基亚手机者，即可获赠精美礼品。
(“从6月10日-7月10日”应
改作“从6月10日到7月10日”或者“6月10日-7月10日”
:。