高中物理课堂教学改革浅谈

高中物理课堂教学改革浅谈

物理学是一门应用十分广泛的学科，对经济的发展有着极大的推动作用。高中阶段的物理学习由于知识量增大，难度增加，对学生的学习能力提出了更高的要求。传统应试教育下的物理教学存在着弊端，与社会发展对人才培养的标准有所出入，教育改革势在必行。在新课改的大力推进下，我们的高中物理教学要全面落实新课改的内容，在教学观念、教学方法、教学手段等方面进行变革。

一、物理教学网络化

随着信息网络化的普及，运用计算机信息技术的网络和多媒体辅助教学成了教学现代化发展的一个趋势。多媒体是信息传递的媒介，具有存储、处理加工、传递信息的作用表现形式集合了文字、视频、图像等多种功能，能创设生动逼真的教学情境。中学生的思维处于感性向理性的过渡阶段，而多媒体能将书本的抽象知识感性化，有助学生的理解。比如，知识由静态变为动态，较好地处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体间的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的想象，启迪学生的思维，激发了学生的学习兴趣。同时，多媒体利用网络资源共享的优势，整合大量的信息，可以对书本的知识进行补充，拓宽了学生的视野，增大了学生的学习量。学生利用人机互动的特点，根据个人的兴趣和学习特点，选择网上学习，比如，查找资料、网上练习等，提高了学生学习的主动性。

教师利用多媒体教学发挥其独特作用的同时，要注意科学地使

用，不能盲目迷信网络教学，否则，使用不当，会造成资源的浪费，教学效果适得其反。网络教学要注意的问题如下：多媒体课件追求表面文章，设计花里胡哨，没有突出教学的内容，学生被画面分散了学习注意力，降低了学习效率；教师将课堂教学内容全部由多媒体包办，代替了课堂讲解，学生一节课下来如同看电影，缺少思考和笔记，这种教学就脱离了书本。

二、物理教学生活化

传统的课堂教学过分注重了对知识的讲解，学生用理性思维学习，学习感到枯燥乏味，对学习没有兴趣。教学效果却不理想，教师感到物理难教，学生学习吃力，感到物理难学。我们要改变这种教学现状就要让物理教学有生命力，让学生能够接受。任何知识的学习都不能脱离生活实践，知识来源于生活，应用于生活。物理课程新标准指出：教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的物理情境。教师要把物理教材内容与生活联系起来，用生活的视角去诠释，将物理课堂理性推理过程转变为解决生活实际问题的过程，以培养学生将物理学习与实际生活相联系的意识,从而增强物理课堂知识学习的实用性，激发学生创造力。比如，通过做公交车的体验，加深对惯性的认识等，让学生从身边的生活经验去理解抽象的知识，在直接的感受学习中降低了学习的难度。

三、物理教学互动化

课堂教学是教师和学生的互动过程，教师不仅要关注教学过程，

还要关注学生的学习体验。教师和学生的互动是由互识到共识的过程，因而课堂教学需要重视师生之间是如何通过相互交往、相互交流、相互沟通，达到互相影响，最终形成共识甚至产生“共鸣”的问题。

传统课堂教学的主要目的就是传授学科知识，有效地完成教学任务，教师是知识的权威，是学生的教育者，进行灌输式的教学，学生是被动的知识的接受者，学生围绕教师来学习，教师的教主宰了学生的学。这种教学活动是单向的，教师在讲，学生在听，没有形成双向的互动交流，课堂教学气氛沉闷、缺乏活力和人性化。因此，教师要通过转变角色来加强教学中师生的互动。首先，运用建构主义理论指导教学。建构主义理论强调学生的学习。教师在教学过程中是组织者、启发者和指导者，教给学生学习的技能，让学生自我构建知识过程，学会学习，发挥了学生的主动性，学生真正成为学习的主体，达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

建立良好的师生关系是师生互动的基础。新课标倡导民主、平等、和谐的师生关系，师生关系在潜意识中影响学生对学习的积极性。师生关系协调，双方情感融洽，交流顺畅，能相互配合完成教学任务，反之，师生处于对立面，情感有隔阂，学生与教师交往小心翼翼，导致学习上不能充分发挥智力。因此，教师要放下传统的“师道尊严”的教学观念，走到学生中去，用具有亲和力的教态去面对学生，做学生的良师益友，与学生多沟通，了解他们的所思、所想。

学生对教师有亲近感，亲其师而信其道，愉快地接受教育，增强了学习的兴趣。

四、物理教学德育化

中学生处于人生观和世界观形成阶段，学校是培养人才的基地，发挥着教书育人的作用，要培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。中学物理的教学，在讲述学生掌握物理知识的同时，要结合学科特点，挖掘德育因素，对学生进行思想道德教育。比如，辩证唯物主义教育。物理学包含了辩证唯物主义内容，如分子运动、机械运动等，说明了物质的存在形式的相对性和绝对性，这可以让学生树立辩证思想，看待事物要一分为二，客观的评价。爱国主义是对青少年进行德育的中心内容。加强爱国主义教育可以激发学生的民族自信心和自豪感，树立为伟大祖国繁荣昌盛而努力学习的志向。教师可以从我国历史上物理的发明寻找德育教材，像张衡发明了地动仪，在世界处于领先地位；现代我国发达的航天事业，人造卫星的发射成功，洲际导弹的研制成功等，彰显了我国在国际的实力。也可以用物理科学家热爱祖国，献身科学的事迹教育学生，如物理学家钱学森放弃美国的优厚待遇，矢志不移，报效祖国的故事。

总之，随着教育改革的深化，高中物理课堂教学改革被赋予了新的内容。教师要改变传统的教学理念，通过全新教学模式的诠释，让物理课堂焕发新的活力。当然，在课堂教学落实新课改的实践中，难免会遇到各种问题，教师自身要不断探究，完善和提高，努力提

升物理教学质量，让教学改革的路子越走越宽顺，创造出物理教学的美好明天。