北师大版数学 第一单元试卷分析
北师大版小学三年级数学试卷分析
小学三年级数学第一单元试卷分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
考生答题情况分析；1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/4。
本题主要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第3、4、6、7小题。
本题平均得分率约60％，全对的约10％，总体情况不太好。
2.学生对混合运算的顺序掌握的不是太好，错误的较多3.有些学生对于解决问题的题目分析不够透彻，列式出现错误。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、学生的口算能力有待于加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。
教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
北师大版四年级数学下册试卷分析
四年级数学下册第一单元测试试卷分析一、试题分析本次单元测试的范围为北师大数学四年级下册第一个单元的内容，主要测试小数的意义及小数的加减法。
题型有：填空、判断、选择、比一比、竖式递等式列式计算题、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。
二、班级测验总体分析这次考试有38人参加，无同学缺考。
从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，有部分学生考得不错，但还有部分学生未能很好地掌握本次检测的学习内容，大多数情况是基础知识没有掌握好或题目没有看清楚。
四、存在的问题1、学生审题不仔细，例如：在填空题第一题第四小题中，学生能把数轴上的数都读出来。
但在比较大小的时候，错把大于号看成小于号，造成错误。
2、学生对于小数的认识不是很到位，例如：在填空题第9题根据题目给的数位，写出数字。
数字的最低位是千分位，可是学生却写错数的位置。
3、对于小数的性质理解不是很到位，在判断题中：在小数点的后面添上零或去掉零小数的大小不变。
是小数的末尾，不是后面，但是学生不是很理解。
4、做题步骤不是很清楚，如在解决问题第五小题中，学生都能够把题目的数据做出来，但最后一步的比较只在心里想却不写出来，缺少步骤。
造成题目不完整。
五、改进措施1、通过此次测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。
如：认知不足，态度不端正，答题不认真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。
所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯，置于重中之重的位置。
在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。
2、培优辅差和学困生的转化仍需加强。
教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。
坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关，把前面的知识给补回来。
四年级数学下册第二单元测试试卷分析一、试题分析本次单元测试的范围为北师大数学四年级下册第二个单元的内容，主要测试图形的认识。
北师大版数学四年级下册第1单元测试卷(含答案,分析)
《必考题》北师大版数学四年级下册第1单元测试卷（含答案，分析）姓名：__________ 班级：__________考号：__________第Ⅰ卷客观题第Ⅰ卷的注释一、单选题（共10题；共20分）1.0.17＋0.06=（）A. 4.6B. 4C. 0.94D. 0.232.把61000改写成小数是（）A. 0.006B. 0.06C. 0.63.如果a×＝b×＝c×＝1那么a、b、c这三个数中最大的数是( )A. aB. bC. c4.在0.7和0.9之间，有（）个小数。
A. 1B. 2C. 无数5.1.302中的“0”所在数位的计数单位是（）。
A. 十分之一B. 百分之一C. 千分之一6.把50.070化简，可以去掉的零有（）个．A. 1B. 2C. 37.图中，阴影部分表示0.8的是（）A. B. C.8.下列各数中比6.07大的数有( ).A. 7.06B. 6.007C. 6.070D. 6、09.a+0.5=b+13=c+25%=d+15，a、b、c、d中最大的是( )A. aB. bC. cD. d10.平平有2.8元，如果平平给明明0.6元，还比明明多0.2元．明明原有（）A. 2.2元B. 0.8元C. 2元D. 1.4元二、判断题（共7题；共14分）11.0.130和0.13大小相等，计数单位不同。
（）12.31.42-（5.32+4.3）=31.42-5.32+4.3。
（）13.一个小数的小数点向左移动一位，这个小数就扩大10倍．（）14.整数都比小数大。
（）15.21.12元读作二十一点十二元。
（）16.8.5和8.50的大小相等，计数单位也相同．（）17.0.80元是80角. （）三、填空题（共8题；共11分）18.由9个十、6个百分之一和5个千分之一组成的数写作：________。
19.1.9米=________米________厘米20.18化成最简分数是________；0.24化成分数是________。
《必考题》北师大版数学六年级下册第1单元测试卷(含答案,分析)
《必考题》北师大版数学六年级下册第1单元测试卷（含答案，分析）姓名：__________ 班级：__________考号：__________第Ⅰ卷客观题第Ⅰ卷的注释一、单选题（共10题；共20分）1.一个圆柱的侧面展开以后正好是一个正方形，那么圆柱的高等于它的底面（）。
A. 半径B. 直径C. 周长D. 面积2.在下图中，以直线为旋转轴，可以得到圆柱的是（）。
A. B. C. D.3.在下图中，以直线为旋转轴，可以得到圆柱的是( )。
A. B. C. D.4.圆柱中有（）个圆。
A. 1B. 2C. 35.一个直圆柱体的侧面展开，可能是（）A. 长方形或正方形B. 梯形C. 等腰梯形D. 三角形或等腰三角形6.把一个圆柱侧面展开是一个正方形，这个圆柱的底面半径是10厘米，圆柱的高是（）A. 31.4厘米B. 3.14分米C. 6.28分米7.36个铁圆柱，可以熔铸成等底等高的圆椎体的个数是（）。
A. 12个B. 18个C. 36个D. 108个8.圆柱的侧面展开图是一个正方形，那么这个圆柱的高是它底面半径的（）倍。
A. 3.14B. πC. 6.28D. 2π9.一个圆柱和一个圆锥，底面周长的比是2：3，体积比是5：6，那么这个圆柱和圆锥高的最简单的整数比是（）A. 8：5B. 5：8C. 12：5D. 5：1210.—个圆柱和圆锥等底等高，如果圆锥的高增加12dm，底面积不变，那么圆柱和圆锥的体积相等，则原来圆锥的高是（）dm。
A. 4B. 6C. 9二、判断题（共8题；共16分）11.圆柱体体积一定大于圆锥体体积。
（）12.长方体、正方体、圆柱和圆锥的体积大小都与它们的底面积和高有关。
（）13.钟表上的时针从3时走到6时，是顺时针旋转了90°。
（）14.以三角形的一条边为轴旋转一周一定可以得到一个圆锥体。
（）15.一个圆柱体削去6立方分米后，正好削成一个与它等底等高的圆锥。
这个圆柱体的体积是9立方分米。
北师大四年级上册数学第一二单元测验试卷分析
北师大四年级上册数学第一二单元测验试卷分析本次测验主要考察了第一单元的“认识更大的数”和第二单元的“线与角”这两部分内容.测验后发现；全班学生对于这两个单元的内容掌握得不是太理想；平均分80分还不到；优秀率比较低；不及格的人数也出现了不少.可见在以后的时间里还要继续加强.本单元错题分析如下：
1、填空题里面的大数的读数和写数比较多人错；掌握得不够牢固.其中填空题的第9小题；145□579≈146万；在□最大可以填（）；最小可以填（）.这一题既考察了学生的改写；也考察了学生对于“四舍五入到万位”的知识点；很多学生对于“四舍五入”的知识掌握的不好；填最小的数搞不清楚；导致错误.第10小题和第11小题都是考了关于角度的知识点；其中这两题出卷时候的区别是一个（）后面有“°”；一个（）后面没有“°”；这里主要考察学生有没有细心看题.
2、第四大题把下面各数“四舍五入”到万位或亿位；这题扣分的人数最多；课件学生对于这个知识点还是比较薄弱的；以后一定要继续加强.
3、第六大题第1小题；作过点A的垂线和过点B的平行线；学生的错误主要由画错线；或者根本没有过点A和点B.审题能力有待加强.
4、第八大题主要考了大数的“四舍五入”和根据要求作图.从这几题里面都可以看出学生这些知识点掌握得还是比价差.
纵观全卷；可以看出学生对于这两个单元里面的重难点掌握得还是不够好.虽然新课以后全部学完；但是以后的练习中还要继续训练加强.
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北师大版七年级数学第一章测试题及试卷分析
北师大版七年级数学第一章测试题一、选择题1.下图中聚合体的主视图是( )A B C2.小明从正面观察下图所示的两个物体,看到的主视图是( ) D-----正面A B C D3.下图中不是立方体的表面展开图的是( )A B C D4.综合实践活动课上,小红准备用两种不同的颜色的布料缝制一个正方形坐垫,坐垫的图案如图所示,应该选那一块布料才能使其与左图拼接符合原来的图案模式,( )A B C D5、用一个平面去截一个圆柱，不可能是（）A.长方形B.圆C.三角形D.正方形6、五棱柱的棱有（）A.13条B.14条C.15条D.16条7、下列说法错误的是（）A、棱柱的侧面都是长方形B、正方形的所有棱长都相等C、棱柱的侧面可能是三角形D、圆柱的侧面展开图是长方形8、下列几何体中，三种视图相同的是（）A、球B、长方形C、圆锥D、圆柱9、将一圆纸片对折后再对折，得到图1-13，然后沿着图中的虚线剪开，展开后的平面图形是（）图1-13 A B C D10.如图所示的图形沿虚线旋转一周，能形成圆锥的是（）A B C D二，填空题11. 正方体有个面围成，有个顶点，经过每一个顶点有条棱。
12. 一个多边形至少可以分割成5个三角形，则这个多边形是边形。
13.圆柱和圆锥的侧面展开图是。
14.一辆汽车从小华面前经过，小华拍了一组照片如土所示，并编了号，请你按照汽车被拍摄的先后写出正确的顺序：15.如图，一个圆锥的侧面展开图是一个半圆，它的底面圆的直径为4cm,则它的总表面积为平方厘米，（图中两条线段的长都是4cm）16.如果一个六棱柱的侧棱长是5cm,那么所有侧棱之和为17.用一个边长为4cm的正方形折叠围成一个四棱柱的侧面，若该四棱柱的底面是一个正方形，则此正方形的边长是18.工人师傅要制造某工件，想知道工件的高，他需要看到三视图的或。
三、19、将下图中的几何体分类，并说明理由。
20.下图中的几何体有个面，条棱，个顶点，它是由简单几何体和搭成的，它的主视图是，左视图是俯视图是。
北师大版五年级数学下册单元测试试卷分析
五年级数学下册第一单元测试试卷分析一、试题分析本次单元测试的范围为北师大数学五年级下册第一个单元的内容，主要测试分数加减法及小数与分数的互化。
题型有：填空、判断、选择、计算、解方程、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。
二、班级测验总体分析这次考试有32人参加，无同学缺考。
从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，有部分学生考得不错，但还有部分学生未能很好地掌握本次检测的学习内容，大多数情况是基础知识没有掌握好或题目没有看清楚。
四、存在的问题1、学生审题不仔细，例如：在填空题第一题第二小题中，学生能把分子分母的位置都写错。
但在比较大小的时候，错把大于号看成小于号，造成错误。
2、学生对于分数的认识不是很到位，例如：在填空题第5题根据题目意思，第三天挖了全长的应把全长看作单位1，用1减去第一天和第二天的就是第三天的。
3、对于分数的性质理解不是很到位，在判断题中：分数单位，分数的分子分母同时乘以或除以一个不为0的数分数的大小不变，但是学生不是很理解，有的把加减也认为是对的。
4、做题步骤不是很清楚，如在解决问题第四小题中，学生都能够把题目的数据做出来，但最后一步的比较只在心里想却不写出来，缺少步骤。
造成题目不完整。
五、改进措施1、通过此次测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。
如：认知不足，态度不端正，答题不认真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。
所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯，置于重中之重的位置。
在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。
2、培优辅差和学困生的转化仍需加强。
教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。
坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关，把前面的知识给补回来。
一、试题分析本次单元测试的范围为北师大数学五年级下册第二个单元的内容，主要测试长方体正方体的有关知识。
北师大版四年级数学下册一单元质量分析卷及答案(二篇)
目录：
北师大版四年级数学下册一单元质量分析卷及答案一
北师大版四年级数学下册一单元质量检测卷及答案二
北师大版年பைடு நூலகம்数学下册单元质量分析卷及答案一
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
总分
得分
一、填空题。（20分）
1、射线有（_______）个端点，（_______）有两个端点，直线有（_______）个端点，角的两边是两条（_______）线。
5、一个正方形果园，它的周长大约是800米，这个果园的占地面积大约是多少平方米？合多少公顷？
参考答案：
一
一 线段 零 射
38 38 35
2
5
绿球 红球
118
144
12.608 十二点六零八
11
0.01 46 54
二
C
A
A
A
B
三
×
×
错误
√
正确
四
1、105,860,3000,6400,
3,6,30,20
A．大一些 B．相同 C．小一些
4、甲容器里盛水800毫升，乙容器里盛水1200毫升，从乙容器中倒（ ）毫升的水给甲容器，甲、乙容器里的水同样多。
A．200 B．400 C．600
5、把一个等边三角形平均分成两个直角三角形，其中一个直角三角形的两个锐角分别是（ ）
A．30°和60°B．45°和45°C．60°和60°
1、如图表示两个游泳池的长、宽以及池内的人数，比较两池的拥挤程度，结果是（ ）
A．甲池比较拥挤B．乙池比较拥挤C．比不出谁拥挤
新北师大版一年级下册数学第一单元测试试卷分析
新北师大版一年级数学第二学期第一单元卷子分析一、考试情况概述：卷子是新北师大版小学数学一年级〔下册〕第一单元卷子，考核对象是本校一年级全体学生，考试时间为60分钟，我所任教的班级共104位学生参加考试，平均分都在80分左右。
二、卷子内容分析：卷子有根底知识、综合与探究、生活与实践、附加题，主要考察学生20以内退位的减法。
三、考试情况分析：1.审题不认真上失分较多。
一年级学生在考试时心急急躁，没有审题的习惯或者审题不认真，失了很多分。
如综合与探究中的第二第三题，我会圈我会算，题目中是圈出得数的数，但好多同学少圈或多圈，粗心没数清楚，画一画，填一填。
15-9=？？应该从15开始，画9格，但很多学生直接画到9那，所以就出错。
2.粗心漏题而失分。
由于学生做题的习惯，有些学生经常漏做了几道题目，失分很厉害。
3.在根底知识上失分。
如根底知识第二小题第6小题，要求学生接着写，考察的就是数数的知识，属于根底知识，失分太多。
4.问题解决也是失分的关键。
读题不完整，不理解数量间关系，识字量不够，抄错数字，计算出错等都是学生在解决问题上失分的原因。
如“树上的小鸟飞走了7只，还有5只，树上原来有多少只？学生看到“飞走了〞就不假思索，马上用减法来解题，导致失分。
四、自我反思及努力方向：1、必须夯实数学根底。
扎实的数学根底是成功解决数学问题的关键。
数学根底训练讲究一个“严〞字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。
肯定要重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，猎取知识，形成能力。
只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用〞知识，当碰到根底知识的变形题时，就能灵敏运用、举一反三了。
否则，学生只会照葫芦画瓢，真题如果转弯，学生就不了解如何解决了。
2、强化学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
教师要精选精编灵敏多变的针对性练习、开展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行搜集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
新北师大版三年级数学下册第一单元试卷
新北师大版三年级数学下册第一单元试卷新北师大版三年级数学下册第一单元试卷分析本次试卷就新北师大版三年级数学下册第一单元的知识点进行了考核，试卷总体难度适中，考察了学生的基本数学能力和知识点掌握情况。
以下是本次试卷的详细分析。
一、试卷类型及难度本次试卷为闭卷考试，时间为90分钟，满分100分。
试卷主要考察了第一单元所涉及的基本数学知识，包括整数加减法、乘除法以及解决简单的实际问题。
整体难度适中，注重基础知识的考察和应用。
二、知识点掌握情况1、整数加减法：这部分内容的考察以计算题和应用题为主，部分学生在计算过程中出现了错误，如加减法混淆、进退位错误等。
因此，这部分知识点需要加强学生的计算能力和细心程度。
2、整数乘除法：试卷中涉及了简单的乘除法计算，如乘法口诀、乘数和除数的分解等。
部分学生在解决这类问题时出现了方法错误或计算错误，需要加强乘除法的基本概念和计算方法的理解。
3、解决问题：试卷中设置了一些与第一单元知识点相关的实际问题，如购物、简单的排列组合等。
这部分题目主要考察学生的数学应用能力，部分学生在解决实际问题时，缺乏对题目的理解和分析，需要加强解题思路的引导和实际应用的训练。
三、典型题目分析1、计算题：试卷中的计算题主要涉及整数加减法和乘除法，部分学生在解决这类问题时出现了错误。
例如，加减法混淆、进退位错误、乘除法顺序错误等。
这说明学生对基本数学规则和计算方法的理解还不够深刻。
2、应用题：试卷中的应用题主要涉及购物、简单的排列组合等实际问题，部分学生在解决这类问题时缺乏对题目的理解和分析。
例如，购物问题中，学生需要理解购物的过程和货币的交换关系，部分学生在这方面存在理解困难。
因此，在教学过程中，应加强对实际应用问题的引导和训练。
四、总结与建议通过本次试卷的分析，我们可以看到学生在第一单元数学基础知识掌握和应用方面还存在一些问题。
针对这些问题，我建议在教学过程中采取以下措施：1、加强基础知识的讲解：对于部分学生在计算过程中出现的问题，需要加强对整数加减法和乘除法的基本规则和计算方法的讲解，让学生熟练掌握基本数学知识。
(北师大版)小学数学五年级下册第一单元测试03含答案解析
加油！有志者事竟成答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！第一单元测试一、计算题（26分） 1.直接写出得数。
（8分）5945+=________ 6717−=________ 931414+=________ 71102−=________ 7814+=________ 564−=________ 1156−=________30.25+=________ 2.选择合适的方法计算下列各题。
（18分） 115211164−+321836+−（）88715915−−（）133118189−−（）2591118118−+−43451015+−二、填空题（30分）3.小华载了两棵果树，梨树高0.8m ，苹果树高38m 。
北师大版小学数学第十二册第一单元检测分析
北大版小学数学第十二册第一单元（圆柱和圆锥）检测质量分析一、试卷各类题型作答情况1、填空类题目（20分，第一题）。
这类题主要考察学生对圆柱表面积、侧面积以及圆柱圆锥体积的计算方法的掌握情况，得分率不够理想，主要原因是计算失误，另外不能很好区分表面积和体积计算，将圆锥体积计算成圆柱体积也是一个重要原因，今后应该加强对比教学。
2、判断类题目（12分，第二题）。
这次检测判断题考察的是学生对圆柱和圆锥体积的辨别区分掌握情况，题目较简单，得分还可以，只是第4小题部份学生分析题意不认真，导致失分。
3、选择类题目（16分，第三题）。
本次检测此类题目本来不难，考察学生对表面积、体积以及圆柱展开图的掌握情况，但是由于学深马虎大意加上空间想象能力较差，所以失分较大，尤其是第6小题。
4、计算类题目（16分，第四题）。
这类题考察的是学生对不同情况下圆柱表面积、圆柱体积以及特殊形体体积的计算掌握情况，学生得分率还以，只是第5题第一小题计算圆管型物体体积失分学生相对较多，好多学生做成两个圆柱体积相加。
5、解决问题类题目（36分，第五题）。
这类题目主要考察学生综合运用圆柱的表面积、体积计算以及圆锥体积计算的知识、解决实际问题的能力，总体得分率不理想，仍然出现分不清该求表面积还是体积，此外将圆锥体积计算成圆柱体积的现象也存在。
二、学生重要知识点的掌握情况（一）成绩：1、学生知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高，从多种角度认识了圆柱和圆锥的特征。
2、学生观察、分析和推理等思维能力、空间观念得到了一定的发展。
3、基本掌握了圆柱表面积的计算方法，经历了圆柱和圆锥体积计算方法的探索过程，体会“类比”的思想。
（二）存在的问题：1、学生不能很好的区分什么时候该计算体积，什么时候该计算体积。
2、对于圆柱表面积计算的变式情况不能灵活掌握和运用。
3、学生综合运用多种知识解决问题的能力还较差。
三、答卷表现出来的学生能力状况评价1、大部分学生基础知识掌握好，但少部分学生对知识的掌握仍较差。
北师大版五年级数学单元试卷分析
学会灵活应变、学以致用；增强学生独立答题能力。
情感目标：
提高学生审题、解题的能力。
教学重点
1、对第一单元知识体系的系统化；2、重点评讲学生出错多的题目。
教学难点
提高学生审题、解题的能力。
教学用具
准备模型
教学方法
谈话法练习法讲授法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、公布学生成绩
二、基本情况
小组进行讨论
最低分数
及格人数
及格率
优秀人数
谈谈做得不理想的题目的原因在哪里。
学生进行讨论
学生质疑
学生认真听老师讲解试题
学会灵活应变、学以致用；增强学生独立答题能力。
提高学生审题、解题的能力。
板书设计
教学叙事：
课题
第七单元试卷分析
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
了解学生对第一单元知识的掌握情况。
能力目标：
学会灵活应变、学以致用；增强学生独立答题能力。
情感目标：
提高学生审题、解题的能力。
教学重点
1、对第一单元知识体系的系统化；2、重点评讲学生出错多的题目。
教学难点
提高学生审题、解题的能力。
教学用具
准备模型
教学方法
情感目标：
提高学生审题、解题的能力。
教学重点
1、对第一单元知识体系的系统化；2、重点评讲学生出错多的题目。
教学难点
提高学生审题、解题的能力。
教学用具
准备模型
教学方法
谈话法练习法讲授法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
北师大版五年级数学上册第一单元试卷评析报告
北师大版五年级数学上册第一单元试卷评析报告一、试卷分析研究：1、试题分析。
（1）题型分析：从试题题型看，本单元测试试题量型稳定，稳中有变。
注重对基础知识的考查的同时，更注重学生解决问题，动手操作能力的考查。
主要题型是填空题，选择题，判断题，组数题，按要求找数题，解决问题等。
本题题量适中，大部分学生都能按时完成并有反思和检查的时间。
（2）内容比例分析：本单元考核重点是知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能找出100以内某个自然数的所有因数，知道质数、合数；认识自然数，认识倍数和因数。
知识点考查全面，分配合理。
重难点突出。
基础知识，拓展知识和灵活知识的比例设置较合理。
认识自然数的知识点的考查出现在第一题的第3道和第三大题的第2道。
数的奇偶性的考查出现在第一大题的第9小题。
此两项内容在试题中所占的比重较小。
而对于2、3和5的倍数特征和因数、质数、合数的考查比重较大。
如2、3和5的倍数特征出现在了第一大题的第4、5、7、8题，第二大题的第2道，第三大题的第2道，还有第六大题组数题，第七大题第4小题。
其余的题都为因数、质数和合数的内容所占有。
注重考查的学生对基础知识的掌握情况。
又考查了学生对知识的灵活运用能力及解决问题的能力。
如组数题是一道综合运用题，又是一道灵活题。
它把2、3和5的倍数特征及数的奇偶性和因数、倍数、质数和合数的知识都融合于一题之中。
（3）试题质量的分析。
从试题整体看，试题题型设置较好。
能从本单元的知识点出发去设置。
难度比例适中，知识考查面较全。
注重学生的基础知识和基本技能的双基考查。
并加强了数学知识和生活与社会的联系。
特别是解决问题的试题设置，较好的联系学生的生活实际。
如排队做操问题，植树问题，教室地面铺砖问题等与学生生活息息相关的问题。
体现了数学的价值。
二、试卷考查分析：1、从考查的成绩分析。
学生考试的实际成绩与预测的成绩相差较大，究其原因，可能有以下几个方面：（1）学生的基础较差，对基础知识的把握不到位。
北师大版小学二年级数学第一单元试卷分析
北师大版小学二年级数学第一单元试卷分析第一篇：北师大版小学二年级数学第一单元试卷分析二年级数学第一单元测试试卷分析第一单元主要学习两位数的连加和连减和混合运算，并且能够用于简单的应用题计算当中去。
本次考试主要从口算，竖式计算，改错，应用题等几个方面考察，不仅考察学生对于基础知识的学习，并且做了相应的延伸。
学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况较好，计算时有个别马虎的但总体正确率较高。
对基础应用题有一定的理解分析能力。
部分学生卷面整洁。
不足主要体现在：（1）计算时粗心大意的多，这可能与低年级学生年龄特点有关，平时的强化练习应该加强并要坚持。
（2）这题主要是考查孩子们的计算，看是否数位对齐？是否进位？是否忘退位？根据试卷反馈，有部分孩子却因为数位没有对齐，忘进位又或者忘退位，结果失分。
（3）解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。
反思失分原因，学生可能平时接触两步步计算的题目较多，有了思维定势，同时对一些拔高难度的三步计算缺乏独立分析思考能力。
今后教学的建议：1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
2、加强学生读题理解能力。
从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。
在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。
避免学的比较死。
3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。
4．关注后进生的状况。
反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系。
5、从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
第二篇：二年级数学上册第一单元试卷分析第一单元试卷分析测试时间：2016年9月9日分析时间：2016年9月11日一、检测内容及整体情况：本次检测分成八个部分：1、我会填；2、小法官判案；3、找朋友；4、请按从大到小的顺序帮下面的小动物排排队；5、我选的准；6、量一量回答问题；7、动起你的小手来；8、解决生活中的数学问题；从试卷的内容上看，属于标准类题目，没有偏题超纲题，学生检测的成绩还算理想。
北师大版数学第一单元试卷分析
北师大版数学第一单元试卷分析北师大版数学五年级下册第一单元试卷分析结束了《分数乘法》这一单元的新课，对学生进行了测试，通过试卷分析，发现学生对分数乘法的意义还是不清楚，究其原因，问题出在哪里呢？再次阅读教材，在以往的教学中，分数的意义很明确，几个几分之几就用分数乘以整数，一个数的几分之几则用整数乘以分数，但在教材第2页分数乘法（一）中，求3个1/5是多少，是用3×1/5来列式，也可以列式为1/5×3，这样是不是表明整数乘以分数与分数乘以整数的意义相同呢？这实际上是乘法算式是否要区分“被乘数”和“乘数”的问题。
根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，本套教材中没有区分乘数和被乘数。
例如在整数乘法的运算中，算式“4×6”既可以表示6个4相加，又可以表示4个6相加，即在不涉及具体问题情境下，可以代表两个意义，4×6＝6 +6+ 6+ 6或4×6=4 +4+ 4+ 4+ 4+ 4都是对的。
反过来，6 +6 +6 +6既可以写成4×6，也可以写成6×4。
而4+ 4 +4 +4 +4 +4既可以用4×6表示，也可以用6×4表示。
也就是一种意义可以用两种方式表示。
但在具体应用问题的情境中，不同的算式有时表示不同的含义,比如“有6个小朋友，每人有4支铅笔，一共有多少支铅笔？”，4×6只代表6个4相加，当然这个实际问题也可以列出算式“6×4”。
教材进行这样的处理在教学中减少了学生在学习中的“人为”障碍。
学生在学习乘法时最重要的是体会乘法的意义，如果过分强调“被乘数”和“乘数”的区别，一是使学生将主要精力放在了这种区分上，而可能造成对乘法的意义学习的忽略；二是区分二者对学生来说一直是难点，这加重了学生不必要的负担，很多学生能够在具体情境中运用乘法正确地解决问题，却因为“被乘数”和“乘数”的顺序问题而导致“出错”。
北师大版四年级数学下册第一单元试卷讲评教案与反思
【素材积累】
1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。
几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。
2、早上，晴空万里，云雾满天。
太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。
一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行。
空气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。
数学四年级上册第1单元检测质量分析
北师大版四年级数学上学期试卷分析
第一单元大数的认识
一、错题原因
1、 (1)对数位顺序表的计数单位认识不够深刻，写错名称
2、（7）对五个连续的自然数的和不理解。
乱写的数。
3、（8）个别学生对读0方法、数级都不是理解到位，尤
其是读两个0的。
4、（10）四名学生找到最大的数，只有一人找到最小的数，
一半的学生读不懂题意，个别学生只是随意写了最
小的数。
1省略千后面的尾数学生按万做。
2学生没能按所教授的方法进行取舍，没写符号、或单位的也有。
1最后两个没见过，不知如何
比起。
2个别生没有掌握比较方法。
1没有读懂题
意，只填一个答案。
1（4）学生不理解300个前
的含义 2（5）实践后学生没能记住数 3（6）字母
表示数学生陌生，都说是b 4（7）有漏选的 1 中间
有0的除法忘了商0 2 计算马虎 1（1）中学生注意
不到变化，只是按规律填写 2（2）写有规律的算式
太随意，没有明白出题意图1 没有计算过程，按填
空题作答了 2 想法、建议过于简单。
二、改进措施
1深入讲解数位顺序表，可让学生多写几次。
2认真读题，理解每个词的含义后再做题。
3做完题后让学生按分级的方法再读一读
4考试时间有些短，美更多的思考时间。
再有要帮助学生明确数位和十进制计数法的含义。
当然学会比较大小的方法。
一年级北师大版一单元试卷分析
一年级北师大版一单元试卷分析一年级北师大版一单元试卷分析篇一：新北师大版一年级数学上册第一单元试卷新北师大版一年级数学上册第一单元试卷一、只要细心，你能做对。
（第1、2小题，每空1分，共63分。
）一共有（）张卡片，从右往左数，14 排第（），13 排在从左往右数的第（）。
上面的卡片中，比11大的数有（），大于8小于12的数是（）。
2.画一画，填一填。
（9分）（1）（2）（3）3.画一画。
（9分）（1（3）画你喜欢的水果，数量和左边的2个。
（2多3个。
同样多。
4.把同类的圈起来。
（4分）（1）（2）5.（7分）长方体有（）个，正方形有（），球有（）个，圆有（）个；圆柱有（）个，三角形有（）个，长方形比正方体多（）个。
6.比一比。
（8分）（1）最厚的画△，最薄的画〇。
2（2）远的画△，近的画〇。
7.在横线上填上时间。
（9分）8.圈一圈，算一算。
（6分）39.填表。
（6分）二、看图列式。
（第1、2、3题各2分，第4题3分，共15分）1.2.3.44.三、解决问题。
（共22分）5一年级北师大版一单元试卷分析篇二：北师大版一年级上册数学第一单元测试卷北师大版一年级上册数学第一单元测试题班级姓名一、看数涂色二、填数三、数一数△（）个○（）个☆（）个□（）个四、比一比，在五、你知道里能填几吗？3﹥﹥＝＜10中国课外辅导领军品牌--1--六、在8、4、1、7、3、5、6中，把大于3的数写在下面在4、9、1、3、5、7、8中，把小于5的数写在下面七、动脑筋，你能行⑴上图中一共有（）个小动物。
⑵从右边数，小象排第（），小狗排第（）。
⑶从左边数，公鸡排第（），小鹿排第（）。
⑷小猫前面有（）个动物，后面有（）个动物。
中国课外辅导领军品牌--2--一年级北师大版一单元试卷分析篇三：北师大版一年级上册语文第一单元测试卷一年级上册语文金牌训练测评卷·北师版第一单元（时间60分钟满分100分）三、好朋友手拉手。
（12分）线一、看图写字。
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北师大版数学五年级下册第一单元试卷分析
结束了《分数乘法》这一单元的新课，对学生进行了测试，通过试卷分析，发现学生对分数乘法的意义还是不清楚，究其原因，问题出在哪里呢？
再次阅读教材，在以往的教学中，分数的意义很明确，几个几分之几就用分数乘以整数，一个数的几分之几则用整数乘以分数，但在教材第2页分数乘法（一）中，求3个1/5是多少，是用3×1/5来列式，也可以列式为1/5×3，这样是不是表明整数乘以分数与分数乘以整数的意义相同呢？这实际上是乘法算式是否要
区分“被乘数”和“乘数”的问题。
根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，本套教材中没有区分乘数和被乘数。
例如在整数乘法的运算中，算式“4×6”既可以表示6个4相加，又可以表示4个6相加，即在不涉及具体问题情境下，可以代表两个意义，4×6＝6 +6+ 6+ 6或4×6=4 +4+ 4+ 4+ 4+ 4都是对的。
反过来，6 +6 +6 +6既可以写成4×6，也可以写成6×4。
而4+ 4 +4 +4 +4 +4既可以用4×6表示，也可以用6×4表示。
也就是一种意义可以用两种方式表示。
但在具体应用问题的情境中，不同的算式有时表示不同的含义,比如“有6个小朋友，每人有4支铅笔，一共有多少支铅笔？”，4×6只代表6个4相加，当然这个实际问题也可以列出算式“6×4”。
教材进行这样的处理在教学中减少了学生在学习中的“人为”障碍。
学生在学习乘法时最重要的是体会乘法的意义，如果过分强调“被乘数”和“乘数”的区别，一是使学生将主要精力放在了这种区分上，而可能造成对乘法的意义学习的忽略；二是区分二者对学生来说一直是难点，这加重了学生不必要的负担，很多学生能够在具体情境中运用乘法正确地解决问题，却因为“被乘数”和“乘数”的顺序问题而导致“出错”。
根据教材的编写要求，在解决实际问题教学过程时，教师就要注意让学生理解各数的意义，鼓励他们用自己的语言表达算式的具体含义，但列成算式不要区分“被乘数”和“乘数”，即不要强调“被乘数”和“乘数”书写位置上的人为规定。
同样，在分数乘法的内容中，教材也不区分乘数的位置，处理方法和整数一样，也就是说分数乘整数不但可以表示几个相同分数的和，还可以表示一个数的几分之几是多少。
试卷中出现类似“3×1/5和1/5×3的意义、算法、结果是否相同”这样的题
目，这可能是由于不了解教材的编写理念而编的，这种题目，使老师和学生在这些问题上浪费太多的时间，老师应该正确引导。
在运算教学中，教师要让学生经历从实际情境中抽象出运算的过程，要关注学生对运算意义的理解过程。
教师要帮助学生建立实际问题与数学运算的内在联系，使学生通过解决实际问题，产生直觉经验，找到数的运算的现实背景，促进学生理解运算的含义及其性质，并能自觉地运用于解决应用问题之中。
在教材中，无论是对“分数乘法”的学习还是其他运算的学习，都十分重视加强学生对运算意义的理解。