爱,教育的真谛

爱，教育的真谛

伴着春日温暖和煦的阳光，我读完了《让爱成为一种习惯》这本书。文字读完了，而书还在继续；书读完了，而书中的故事还在继续；故事读完了，而故事展现的世界还在继续，教育世界中蕴涵的可贵精神还在继续。拿到这本书时，翻开书本，看见一个个鲜明的案例，就被这本书深深地吸引了，确切地说是被陈祥悦的人格魅力、教育艺术吸引。陈老师才32岁就是江苏省最年轻的特级教师，这位德育专家的脑子里到底有着怎样过人的聪明和机智？从这本书的目录上看不出学术著作似的严密结构和完善体系，只是对陈老师从2003年至今的教育管理生活按照时间顺序的“点击”，但看似随意的“点击”，却有着明确的搜索关键词，这个关键词就是“爱”―对事业的爱，对同事的爱，对学生的爱，对家长亲友的爱，对国家的爱，对世界的爱……爱是一切教育的基础和灵魂，爱是这本书的基础和灵魂。

陈老师的这本书，很多是关于日常工作的一些日志，没有什么大道理，但细细读来，其中蕴含的是颇有用心的教育智慧，里面许多语句都给我留下深刻的印象。例如：爱会让我们有力量。比爱更伟大的、更有力量的是――宽容。今天我们怎样评价一个孩子的所作所为，在很大程度上，将决

定这个孩子未来的一生。千万不要小看孩子，不仅你说的做的，他能感受到，就是你心里怎么想的，他也能感觉到。老师要学会正确对待孩子。每个孩子都那么可爱，每个孩子都与众不同，老师不能只爱那些“讨喜”的孩子，还要爱那些暂时让人“皱眉”的孩子。孩子的成长你放一步，他就往前走一步。

书中的“泼汤事件”让我受益匪浅，“泼汤事件”主要讲的是一些青少年水准下降，比较容易惹是生非。恰恰这些很可能发生在孩子身上，那么应该怎样处理这样的事件呢？我认为解决问题不能靠武力，应该靠道德教化。有理走遍天下，无理寸步难行，身为老师的我们说不定哪一天就会遇到类似事件，通过这个事件我们一定要冷静处理、以理服人，如果靠武力解决的话，那后果将不堪设想，越闹越大。相反如果和平处理，就会大事化小、小事化了。这才是我们想要的结果。书中的一篇篇文章记录了他的真实工作，从中我们看到他对孩子、对教育的大量付出（跟孩子谈心，研究很多“小事”并努力做好等待），感受到他深沉博大的爱心，更看到他爱的种种方法。这些具体教育孩子、爱孩子的方法很有价值，是陈老师多年实践探索、总结出来的经验，弥足珍贵，我们可以借鉴。

冰心先生曾说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”是啊，我们既然是一名老师，从事

的就是“花”的事业，从事的就是为社会、为人类创造美好的工作。所以，走在这条充满阳光、散发馨香的教育之路上，我们播撒的注定是无私的情与爱，付诸的注定是强烈的责任心。

责任来自于教师时刻用爱心召唤学生，带着学生不断走向新的辉煌。爱，是启动教师内部力量和智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是优化教育环境和心理环境的瑰宝。责任就是爱，一个有强烈责任心的人，就是一个充满爱心的人。爱像阳光雨露，照耀着花朵禾苗，对学生的爱既要像阳光一样普照大地，又要对一些缺少爱的学生有所倾斜。我想，教师应把更多关注、更多感情投向那些极度缺爱的学生。是的，“爱”只一个字，但做起来谈何容易，需要真心付出。

没有爱就没有教育。有人这样说：“热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生，则无异于毁坏一个学生。”教育首先是爱的教育，每一位学生都渴望得到老师的爱，爱学生是老师的天职。学生，时刻承受着来自父母、同学甚至社会的压力，所以他们更希望得到教师的信任和爱。爱的教育是相互的、鲜活的，只有爱的教育才是真正让学生终生受益的教育。老师对学生的关爱是无私的爱，能改变人的一生，而老师的责任正是撑起这种关爱。现在的教师，仅传授知识是不够的，还必须关注学生的精神成长，成为学生

精神成长示范者的“人师”。高尚的师德是成为“人师”的最重要素质。

“捧一颗心来，不带半根草去”，我国著名教育家陶行知先生的这句话感动了无数人，因为他深深地道出了一名教师教育的真谛――爱的奉献。教师要坚守爱心，正如陶行知所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”所以，我一直相信：爱能生智。有智慧才能改善，而有改善就定有希望，这是对所有孩子都适用的法则。记住，孩子是上天派来的天使，让我们用爱的雨露滋润他们茁壮成长吧。

让爱成为一种习惯，

让孩子们还做天使：

保持纯真，和对世界的好奇；

滋养快乐，和播撒爱的能力。