小学五年级语文综合实践活动案例《好读书读好书》
综合性学习活动：好读书,读好书
综合性学习活动《好读书，读好书》导学案（杜平2017.03.02）一、导学读书是人类特有的神圣权利。
读现代的书，可以与同时代的人做精神上的交谈；读古代的书，可以承传古圣先贤的精神遗产。
读书，可以享受和吸取人类文化的成果。
因为读书，你狭窄的心灵逐渐变大，变的丰富多彩，以至变成一个大的心灵宇宙。
热爱读书吧！让书陪伴你的一生……二、自学1、看名人怎样读书？看名人读书故事，请学生讲故事梗概。
⑴凿壁偷光(匡衡) ⑵韦编三绝 (孔子)⑶囊萤映雪 (车胤、孙康) ⑷悬梁刺股(孙敬、苏秦)2、读名人读书名言①书犹药也，善读之可以医愚。
（刘向）②书籍——当代真正的大学。
（卡莱尔）③读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
（歌德）④理想的书籍是智慧的钥匙。
（列夫·托尔斯泰）⑤黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿《劝学》⑥书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
（于谦）⑦书籍是人类进步的阶梯。
（高尔基）3、看名人读书经验和方法名人读书法简介：陈善“出入法”：既要钻得进去，又要跳得出来。
朱熹“三到法”：读书有三到——心到、眼到、口到。
孔子“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
马克思经常有针对性地阅读。
每逢书中他自认为重要和有参考价值的地方，都加以摘要，并做笔记。
马克思的一生虽然颠沛流离，经济经常陷入困境，生活十分艰难。
但他依然克服各种困难，坚持读书和科研。
毛泽东不动笔墨不看书。
几十年来，毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。
有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。
毛主席所藏的书中，许多是朱墨纷呈，批语、圈点、勾画满书，直线、曲线、双直线、三直线、双圈、三圈、三角、叉等符号比比皆是。
毛泽东无所不读：毛主席的读书兴趣很广泛，哲学、政治、经济、历史、文学、军事等社会科学以至一些自然科学书籍无所不读。
三、互学怎样处理读流行作品与读经典名著的关系?①应该多读流行作品。
小学五年级语文综合实践活动案例《好读书读好书》
《好念书，读好书》教课方案( 五年级）教材剖析：本次综合性学习，以念书为主线，设计了看名人如何念书、众说纷纭话念书、与书本结伴而行三个活动。
经过本次活动，以培育学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会念书的方法，在阅读中实现“求知”梦想。
经过指引学生阅读好书，与书为友，让学生宽阔眼界，遇到熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：1.培育学生宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增添阅读量，指引学生好念书、会念书、读好书，进而获取悉识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助采集资料、检查接见、交流议论等活动形式，培育学生自主、合作的学习能力，并经过活动的参加和成就的展现，使学生体验合作与成功的愉悦。
3.经过睁开各样念书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长久相对固定的学习小组和负责学习体制。
4.经过对采集资料的剖析，学生比较自己的念书实践，找出自己在念书习惯、方法和对书本的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加此次活动的心得领会。
活动过程：一、成立合作小组1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和采集的资料，活动的目的，学习的程序。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数： 4～6 人（2）小构成员的构成：由师生共同参加决定。
原则上应包含好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。
（由于在学生能力差异大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思虑，能给出并接受更多的理解）在空间地点上应以相互距离靠近最好，以便于交流交流。
（3）任务分派：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，经过肩负互补或互联的任务，使小构成员间形成踊跃的互相依靠的合作关系。
3.检查小构成员念书状况，做好笔录并整理。
二、活动步骤（一）课外合作学习部分活动一：名人与念书1.由小组内各成员依照自己优势和特色，经过图书室、书店、网络等多种渠道，采集古今中外名人对于念书的名言、经验和妙闻逸闻。
同时，鼓舞学生注意充足利用身旁的资源，接见身旁的亲戚朋友中爱念书的人，并做好采访录。
小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》
小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》教材分析：本次综合性学习，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、与书籍结伴而行三个活动。
通过本次活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望。
通过引导学生阅读好书，与书为友，让学生开阔眼界，受到熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
活动过程：一、成立合作小组1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数：4～6人（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。
原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。
（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
3.调查小组成员读书情况，做好笔记并整理。
二、活动步骤（一）课外合作学习部分活动一：名人与读书1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
同时，鼓励学生注意充分利用身边的资源，访问身边的亲戚朋友中爱读书的人，并做好采访录。
《好读书_读好书》活动课
《好读书,读好书》活动课教案李霞一、课堂导入激发互动名人读书故事有人说：“书是阶梯，书是船只，书是良药，书是营养，书是智慧，书是老师，书是遗训、忠千和命令”书，对于人类的重要性，怎样评价，都不为过。
可是，若不读或不会读，书有何用？朋友：你不仅要拥有书，爱书，而且要勤于读书，要学以致用，那才能充份体现书的价值。
在我们面前的是茫茫书海，巍巍书山。
让我们在书海扬帆奋进，胜利达到彼岸；让我们在书山努力攀登，成功地登上顶峰！1、“凿壁偷光”2、“映囊夜读”、3、“悬梁刺股”、4、程门立雪”、5、“韦编三绝”、6、顾炎武自督读书7、毛主席嗜书8、鲁迅先生读书吃辣椒。
9、东晋大书法家王羲之的“墨池”。
10、海伦·凯勒读书。
11、宋濂的读书经历。
12、蔡元培六十年读书如一日。
13、“三味书屋”的来历。
14、彭德怀书不离身。
7 《好读书,读好书》活动课教案设计接上贴：18、扑在书上的高尔基。
高尔基，前苏联大文豪，列宁称他是“无产阶级艺术的最杰出的代表人物”。
他出生在沙俄时代的一个木匠家庭，4岁丧父，寄养在外祖母家。
因为家庭极为寒，他只读过两年小学。
10岁时就走入冷酷的“人间”。
他当过学徒，搬运工人，守认人，面包师。
还两度到俄国南方流浪，受尽苦难生活的折磨。
但他十分喜欢读书，在任何情况下，他都要利用一切机会，扑在书上如饥似渴地读着。
如他自己所说：“我扑在书，就像饥饿的人扑在面包上一样。
”他为了读书，受尽了屈辱。
10岁时在鞋店当学徒，没有钱买书，就到处借书读。
那时的学龄前徒，实际上是奴仆：上街买东西，生炉子，擦地板，洗菜带孩子……每天从早晨干到半认。
在劳累一天之后，用自制的小灯，坚持读书。
老板娘禁止高尔基读书，还到阁楼上搜书，搜到书就撕碎。
因为读书，还挨过老板娘的毒打。
高尔基为了看书，什么都能忍受，甚至甘愿忍受拷打。
他说过：“假如有人向我提议说：‘你去广场上用棍棒打你一顿！’我想，就是这种条件，我也可以接受的。
【强烈推荐】小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》
小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》教材分析：本次综合性学习，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、与书籍结伴而行三个活动。
通过本次活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望。
通过引导学生阅读好书，与书为友，让学生开阔眼界，受到熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
活动过程：一、成立合作小组1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数：4～6人（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。
原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。
（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
3.调查小组成员读书情况，做好笔记并整理。
二、活动步骤（一）课外合作学习部分活动一：名人与读书1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
同时，鼓励学生注意充分利用身边的资源，访问身边的亲戚朋友中爱读书的人，并做好采访录。
综合性学习写作口语交际好读书读好书教案设计
综合性学习写作口语交际好读书读好书教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解读书的重要性，培养学生的阅读兴趣。
引导学生通过阅读提高写作和口语交际能力。
1.2 教学内容介绍读书的好处，包括扩大知识面、提高思维能力、丰富情感等。
分享一些优秀的书籍推荐，激发学生的阅读热情。
1.3 教学方法采用讲座、讨论、分享等形式进行教学。
引导学生主动参与，提出自己的观点和感受。
第二章：阅读的重要性2.1 教学目标让学生认识到阅读对于个人成长的重要性。
2.2 教学内容分析阅读对于学习、思维和人际交往等方面的积极影响。
讲解如何选择适合自己的书籍和阅读方法。
2.3 教学方法通过案例分析、小组讨论等方式让学生深入理解阅读的重要性。
引导学生制定个人阅读计划，培养阅读习惯。
第三章：写作与阅读的关系3.1 教学目标让学生了解写作与阅读之间的密切联系。
培养学生通过阅读提高写作能力。
3.2 教学内容讲解阅读对于写作的启发和帮助，包括语言表达、思维逻辑等方面。
分享一些有效的阅读与写作相结合的技巧和方法。
3.3 教学方法通过实例解析、小组讨论等方式让学生理解写作与阅读的关系。
引导学生进行实际操作，通过阅读提高写作能力。
第四章：口语交际与阅读的关系4.1 教学目标让学生认识到口语交际能力的重要性。
培养学生通过阅读提高口语交际能力。
4.2 教学内容分析阅读对于口语交际的积极影响，包括语言表达、思维敏捷等方面。
讲解如何运用阅读中的知识和技巧进行有效的口语交际。
4.3 教学方法通过角色扮演、小组讨论等方式让学生实践口语交际技巧。
引导学生运用阅读中的知识，提高口语交际能力。
第五章：阅读计划与分享5.1 教学目标培养学生制定个人阅读计划的能力。
鼓励学生分享阅读心得和体会。
5.2 教学内容讲解如何制定个人阅读计划，包括选择书籍、设定目标等。
分享一些有效的阅读心得和体会，鼓励学生互相交流。
5.3 教学方法通过小组讨论、分享等形式让学生制定个人阅读计划。
综合性学习《好读书_读好书》教学设计
综合性学习《好读书，读好书》教学设计教学目标1、认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书习惯。
2、了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。
3、阅读好的书籍，积淀文化底蕴，健全自身人格。
4、交流读书心得，分享读书喜悦，提高阅读写作能力。
教学重点激发学生的读书兴趣；树立远大的读书目标。
教学难点通过有目的的交流探讨，激发学生读书的热情，启发他们从中获得审美享受。
教学准备搜集材料，广泛地从图书、网上或采访中搜集有关名人读书的名言，经验故事，并作好记录。
教学时间一课时教学过程：一、谈话导入，明确活动任务俗话说：“书，是我们的良师，书，是我们的益友”。
读书，就是心灵的远游，它能引领我们跨越时空界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，便知天下事。
”今天，我们就请来了这位尊贵的客人做我们活动的主角。
课前，我们同学自由组合成了四个小组，围绕它，设计了一些学习活动。
经过这几天的准备，今天我们进行读书活动的成果展示。
二、活动内容（一）推荐代表，汇报成果师：接下来我们就请各组根据活动内容派代表来汇报。
其他同学要认真听，听完后说一说你从中收获了什么?生派代表汇报预设汇报一：（飞鹰学习小组）名人读书故事（花梦琪）1、学生讲述搜集的名人读书故事。
生（简介高尔基，以及高尔基的故事：《吼退老板》生：我们组的其他同学也搜集到了一些名人读书故事，请几个学生汇报。
2、学生畅谈名人读书的经验（方法）选择其一二进行介绍，重点介绍“鲁迅的跳读法”。
（生：希望同学们能运用鲁迅的跳读法，提高平时的阅读速度。
）3、交流听后的感想。
（学生自由谈感想）4、教师小结：看来大家的收获真是不少。
我们了解到名人读书的方法不拘一格，其实每个人都有属于自己的读书方法。
希望同学们注意钻研并多吸取前人读书的好方法，找到最适合自己的一种。
好的方法有事半功倍的效果。
名人故事组给我们开了一个好头，我相信其他组的汇报也一定更精彩。
预设汇报二：（春苗学习小组）读书名人名言（高佳萍）1、小组汇报搜集的名言（从不同的方面介绍如：古代名言、现代名言、外国名言）2、学生展示制作的书签展板（书签均为自己喜欢的名人名言，样式可根据学生的喜好自定）3、组内交流搜集到的自己喜欢的名人名言。
小学社会实践活动读好书(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步丰富小学生的课外生活，提高他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，我校决定开展一次以“读好书，让心灵飞翔”为主题的社会实践活动。
通过这次活动，让学生在阅读中感受知识的魅力，体验成长的快乐，激发他们对美好生活的向往。
二、活动目的1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 丰富学生的课外生活，拓宽知识面。
3. 增强学生的团队协作能力，提高社会实践能力。
4. 培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
三、活动内容1. 举办“好书推荐”活动，让学生分享自己喜欢的书籍，推荐给同学们。
2. 组织学生参观图书馆、书店，了解图书的种类和分布。
3. 开展“阅读分享会”，让学生交流阅读心得，分享阅读成果。
4. 举办“书香家庭”评选活动，鼓励家长陪伴孩子阅读，共同成长。
5. 开展“爱心捐书”活动，为贫困地区的孩子们送去书籍，传递爱心。
四、活动安排1. 活动前期：各班开展好书推荐活动，让学生了解活动主题，做好活动准备。
2. 活动中期：组织学生参观图书馆、书店，参加阅读分享会，评选“书香家庭”。
3. 活动后期：开展“爱心捐书”活动，总结活动成果，评选优秀个人和集体。
五、活动成果1. 学生阅读兴趣明显提高，阅读能力得到提升。
2. 家长陪伴孩子阅读，亲子关系更加融洽。
3. 学生团队协作能力和社会实践能力得到锻炼。
4. 爱心捐书活动为贫困地区的孩子们送去希望，传递了爱心。
六、活动总结通过这次“读好书，让心灵飞翔”的社会实践活动，我们看到了学生在阅读中收获的快乐，感受到了他们成长的足迹。
在今后的工作中，我们将继续关注学生的阅读需求，为他们提供更多阅读机会，让他们在知识的海洋中畅游，让心灵飞翔。
总之，这次活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
在今后的工作中，我们将继续努力，为学生的全面发展创造更多有利条件。
让我们携手共进，共同为孩子们创造一个美好的未来！第2篇导语：书籍是知识的海洋，是人类进步的阶梯。
为了培养同学们的阅读兴趣，提高阅读能力，我校于近日开展了小学社会实践活动——读好书。
《综合性学习——好读书-读好书》教学设计
综合性学习——好读书,读好书一、活动目标1．提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2．认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
3．寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4．学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
5．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。
二、教师准备1．向学生介绍关于读书的图书，提供有关读书的网址，联系饱读诗书的学者，让学生去阅读、检索和访问。
2．按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，由各组选出负责人，向负责人布置任务、提出要求。
3．设计一张表格，发给小组长，由小组长负责填写。
表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。
三、活动指导本次综合性学习包括四项活动内容，多数活动又包括若干小项，不要求每项都做，可以由各小组自行选择活动项目。
但写作和口语交际的项目，至少各做一项。
1．关于“看名人怎样读书”。
这一活动主题包括三项具体内容。
第一项是编辑《名人读书名言》。
首先是搜集，其次是编辑，再次是仿写。
要求学生动手，参与全过程。
第二项是出有关“名人读书经验”的墙报。
上边是关于读书名言的，这里是关于读书经验的，内容不一样。
学生搜集，还要写出对读书经验的评析和体会，这就要求学生联系自己的实际，有现实意义。
第三项是“名人读书故事”大家讲。
首先也是搜集，其次才是分头讲，锻炼口头表达能力。
上述三项，都涉及名人，目的是让学生通过活动向名人学习，追随名人踏入读书的殿堂。
2．关于“你说我说说读书”。
前一大项使学生认识读书的作用、读书的方法、读书的动人事迹，这一大项则是就当前有关读书的热点问题，让学生讨论，以提高认识。
第一个问题：怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？教科书上的两种看法各有一定道理，但对于初中生来说，读书是为了给一生的做人和运用语文打下底子，当然应该以读名著为主。
针对中学生中出现的“琼瑶热”“金庸热”，应该泼点冷水。
好读书读好书综合实践活动研究方案
好读书读好书综合实践活动研究方案五（二）班一、活动主题冰心说：“读书好，好读书，读好书。
”书籍是人类永恒的精神食粮。
现在，我们已经进入了信息时代，读书还象以前那么重要吗？可能很多同学都会对这个问题感到迷惘，我的观点是，读书的重要性是毋庸置疑的。
互联网是我们获取信息的一个重要手段，但是，互联网代替不了读书。
读书，是最美的姿态；读书，让我们更充实；读书，为精神打底蕴，为人生奠基。
理想的书籍是智慧的钥匙。
为了让每一位学生都能与好书交友，与智慧牵手，我确定了“好读书，读好书” 为主题的综合实践活动。
旨在让学生在浓浓的书香中不断提升阅读品味，体验成长的快乐，为精神打底，为人生奠基。
其次为推动我校“五好活动之读好书”的建设进程，不断深化学校文化建设内涵，营造浓郁的读书氛围，提高广大同学课堂和课外学习的质量和水平，扩大同学们的知识面。
进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，养成良好的阅读习惯，让他们的身心得以健康成长。
我们组织了这次以〈〈好读书，读好书》为主题的综合实践活动。
二、研究内容及目标1、让学生通过活动，激发阅读与写作的兴趣，并养成边读书边动笔的良好阅读习惯，并锻炼其基本的鉴赏能力。
2、为学生提供一个展示白我的舞台，让学生挥洒白己的才华，在活动中获得成就感，增强白信心。
3、为学生提供一个交流的平台，让学生了解身边的人在看什么书，有什么心得休会，有什么收获，更好地启发白己的阅读方向。
4、通过搜集、整理资料等活动，培养学生的调查能力和处理信息的能力；通过建立图书角等活动，培养学生的设计能力、动手实践能力和解决问题的能力；通过读书交流等活动，培养学生的语言表达能力和人际交往能力。
5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
三、活动时间三月份四、研究方法访谈调查法文献搜集法观察研究法五、研究条件计算机摄像机录像机六、活动安排1、分组合作，搜集信息材料。
2、小组汇报，把白己调查、观察到的内容在小组里交流、汇报、整理收集到的资料。
好读书读好书活动课
《好读书,读好书》活动课教案设计附：一、名人读书故事有人说：“书是阶梯，书是船只，书是良药，书是营养，书是智慧，书是老师，书是遗训、忠千和命令”书，对于人类的重要性，怎样评价，都不为过。
可是，若不读或不会读，书有何用？朋友：你不仅要拥有书，爱书，而且要勤于读书，要学以致用，那才能充份体现书的价值。
在我们面前的是茫茫书海，巍巍书山。
让我们在书海扬帆奋进，胜利达到彼岸；让我们在书山努力攀登，成功地登上顶峰！1、“凿壁偷光”——西汉的著名学者匡衡，出身於农民家庭，生活十分贫困。
他从小就很渴望读书，可是父母没有能力供他上学，甚至连书本也买不起，匡衡只好向别人借书来看。
某天晚上，匡衡很希望在睡前读一读书，但由於家中穷得连灯油也没有，根本没法点灯读书。
正当匡衡发愁时，忽然发现丝丝的光线，正从墙壁的缝隙中透射过来，原来这是邻居的灯光。
匡衡心生一计，便用凿子把那小缝挖大成一个小洞，然后捧着书，倚在墙边，利用那点微弱的光线阅读。
从此，匡衡每晚就借邻居的灯光，埋首苦读，最后成为了著名的学者。
2、“映囊夜读”——晋代车胤自幼好学不倦，可是由于家境贫困，没有钱买灯油在晚上读书。
因此，到了晚上他只能背诵诗文。
一个夏夜，他在屋外诵书，忽然看到原野里如星星一样萤火虫在空中飞舞。
他突发奇想，萤火虫的光亮在黑夜里不正如灯一样吗？这样我就能够彻夜苦读了!想到这，兴奋的他立即找来了白绢扎成一个小口袋，并抓了几十只萤火虫放在里面。
果然，如此还真的管用。
正是借着这微弱的光芒和坚持不懈地苦读，车胤学识日渐长进，并最终入朝为官。
同是晋朝的孙康也是由于贫困而无法点灯夜读，所以只能早早睡觉。
这令他觉得光阴虚掷。
一个冬夜，雪下得特别大，白茫茫一片。
半夜时分，寒冷令孙康从睡梦惊醒，但他却发现窗外似乎有一些光亮。
原来那是雪映射出微光。
于是他倦意顿消，这不正可以借着这难得微光看书吗？于是翻身起来，取出书卷，来到院子里借着那雪映出光如饥似渴读书。
正是凭着这样学习的精神，使得他的学识突飞猛进，最后他也入朝为官，成为一个学富五车的一代名士。
好读书,读好书综合实践案例Word文档
读好书好读书会读书人教版五年级下册综合实践活动汇报课案例横县马岭中心学校雷小锋一、设计理念语文课程标准明确指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书……”面对新的目标任务，通过综合性学习这种新型的学习方式，引导学生自主参与活动，获得读书的乐趣，得到体验，习得读书方法，养成“好读书，读好书，会读书”的学习习惯。
二、活动目标1.认识读书的重要性，积累关于读书的名言警句。
2.了解名人读书的方法和经验。
3.进一步认识自己的读书观。
4.了解网上阅读的重要性。
5.通过学习活动，进一步提高学生的阅读兴趣和提高阅读水平。
三、课前准备1.老师制作相关课件。
2.学生阅读，分组查找收集活动材料。
四、教学过程（一）书犹药也，善读之可以医愚跟学生说说有关电视上应聘工作的条件是每天坚持读书10分钟以上。
说明读书的重要性。
所以希望同学们“好读书，读好书”（板书课题）让学生正确读准课题字音。
说说自己对课题的理解。
师小结：读书如此的重要，怪不得说书犹药也，善读之可以医愚。
（二）不动笔墨不看书1.读书有三种：朗读、默读、浏览（快速阅读）2.在学校里，你什么时候用到朗读？什么时候用到默读？3.本学期新增的阅读课，你是怎么读书的？谁是一边阅读一边摘抄的？能把你们摘抄到的选取一些与同学们分享吗？在写作中，你用到了哪些你摘抄的词句？4.这种读书方法让我想到一句话：好记性不如烂笔头。
5.老师介绍毛泽东的读书方法：不动笔墨不看书。
意思是看书就要6.除了摘抄，如果书是自己的，还可以怎样做？（边读边写感受）7.教给学生分类摘抄的读书方法。
（课件出示）（设计意图：组织学生阅读摘记和读书笔记的交流，既是阅读方法的交流，也是对阅读效果的检验。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”学生的课外阅读才会达到事半功倍的效果。
）（三）书中自有颜如玉1.通过开展“我爱读书”综合性学习活动，谁能做到每天坚持读书？一般什么时候读？怎么读？读些什么书？做不到天天坚持的，一般你几天开始读书？哪一本或哪一篇文章给你印象最深？你觉得阅读给你带来什么好处？（课件打出问题）谁能用几句话说说自己开展综合性学习活动以来的读书情况？2.小结：把阅读课延伸到课外。
好读书读好书教案
好读书读好书教案【篇一：好读书读好书教案】【设计理念】《好读书，读好书》的教学设计是一次探索综合性学习模式的大胆尝试,不仅力求让学生在主动积极的思维和情感活动中，对热爱读书这一话题加深理解、体验和感悟。
而且在教学过程中力求改变以教师传授为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境.注重调动学生参与的积极性和主动性,皆在培养学生的语文实践和表达能力。
【教学目标】1,通过活动,培养学生自觉进行课外阅读的好习惯,能学习名人刻苦读书, 会选择优秀书籍,懂得一定的读书方法,在阅读中实现求知的愿望. 2,通过引导学生阅读好书,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界.3,通过活动,增长学生才干,提高学生搜集积累资料的能力,口语交际能力及写作能力.【学前准备】1、教师向学生介绍并提供有关读书的资料,让学生去上网或图书室阅读、搜集、整理.2、给学生分组,布置搜集任务:搜集名人谈读书的名言,名人读书故事,名人读书经验,关于读书的名篇佳作.3、组织“读书大家谈”为主题的演讲，由主持的同学进行充分的准备。
【教学安排】学生利用课前的课外时间搜集资料,作好活动准备.课内活动时间一课时,设计了三个主题:好读书,读好书,读书好.课后作业以练笔为主:以读书为话题,写一篇作文.教学流程一、导入新课同学们，今天课前我首先问你们几个简单的问题：—你亲自去过巍峨的长城、雄伟的布达拉宫、神秘的埃及金字塔、钢铁巨人埃菲尔铁塔、博学的孔子、……这些名胜古迹和著名人物,跟我们距离了遥远的时空,可我们见到它们却像见到了一见如故的老朋友你们说这是为什么？你是通过什么渠道认识了解它们的？（激发学生兴趣）是的,书就像我们的良师益友。
一本好书更是可以影响一个人的一生。
读书,更是心灵的远游,它能引领我们跨越时空的界限,认识世界万物，领略古今的风情,使我们秀才不出门,而知天下事。
今天,我们就请来了书--这位尊贵的客人做我们综合性活动的主角.围绕它,我们设立了三个主题的活动:好读书读好书,读书好。
《好读书读好书》活动案例2篇
《好读书读好书》活动案例2篇《好读书读好书》活动案例【1】【指导思想】本次综合性学习，围绕阅读单元“求知”这一话题，以读书为主线，设计了读名著谈感受、品论味读书名言、搜集读书名言和自编读书名言四个步骤。
通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
【活动方案】一、活动目标1、通过活动，引导学生感受、体验语言美感。
2、通过活动，了解学生的课外阅读积累状况。
3、培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
二、活动过程1、谈话导入：要求学生列举出读过的一本书及从中得到的收获。
2、自主解读：在学过的《谈读书》中，要求学生找出自己最喜欢的读书名言，并说明理由。
3、拓展迁移：⑴搜集课外读书名言。
⑵学生自编读书名言。
⑶多媒体展示教师自编读书名言。
4、布置作业：以“读书”为话题，写一篇文章。
题目自拟，文体不限(除诗歌外)，不少于600字。
《好读书读好书》活动案例【2】【活动目标】1、认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书习惯。
2、了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。
3、阅读好的书籍，积淀文化底蕴，健全自身人格。
4、交流读书心得，分享读书喜悦，提高阅读写作能力。
【活动过程】一、看名人怎样读书(小手抄报)1、课前准备：⑴ 搜集名人读书故事(至少两个)、经验(至少两个)、名言(至少三句);仿照名言，以书为喻，写一则关于书的格言。
⑵ 把以上四项内容分类编排成四个栏目，并为每个栏目拟题。
以漂亮的字体写在A4纸上，版面稍加设计。
⑶ 动手制作书签，自己留用，或赠送同窗好友。
2、课堂交流评价。
二、你说我说说读书(小型讨论会)我们青少年应该读怎么样的书，让学生畅所欲言，若形成争议就让他们辩论。
小学五年级语文 好读书读好书教学设计含教学反思
“好读书，读好书”综合性学习教学设计
班级：姓名：学号：
评价内容
评价标准评价结果优秀良好一般不理想
自
评
小
组
评
教
师
评
1、完成任务情况按时并较好
地完成全部
任务
完成了主要
任务
只完成了
部分任务
没有完
成任何
任务
2、参与活动态度认真参与，
表现积极，
发挥主动作
用
较好地参与，
但不够积极
主动
热情较低，
表现一般
对这次
活动基
本敷衍
了事
3、资料收集情况围绕研究主
题准确搜集
资料，认真
分析和整理
资料
初步研究和
整理资料，内
容基本完整
搜集到少
量相关的
资料
没有搜
集到任
何资料
4、合作交流能力有协作精
神，在小组
中发挥了重
要的作用
有合作，在
小组中发挥
了较大的作
用
合作较
少，发挥
的作用不
大
几乎没
发挥什
么作用
详细反思
班级：组名：姓名：。
小学社会实践活动读好书
导语：书籍是人类进步的阶梯，是智慧的源泉。
为了让学生们更好地了解社会，增长知识，提高素养，我校组织了一次别开生面的社会实践活动——读好书。
本次活动旨在激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，让书籍成为学生成长道路上的良师益友。
一、活动背景随着科技的飞速发展，电子产品逐渐占据了孩子们的生活，导致阅读时间被严重挤压。
为改变这一现状，我校积极开展“读好书”社会实践活动，希望通过此次活动，让学生们感受到阅读的魅力，养成阅读习惯，提高自身素质。
二、活动内容1. 组织开展读书分享会活动期间，各年级组分别组织开展了读书分享会。
同学们纷纷推荐自己喜欢的好书，分享阅读心得，畅谈读书感悟。
在分享会上，同学们互相学习，共同进步，激发了大家阅读的兴趣。
2. 举办读书征文活动学校鼓励同学们积极参与读书征文活动，以自己的笔触记录下阅读过程中的所思所想。
征文活动得到了同学们的积极响应，一篇篇优秀的作品涌现出来，展现了同学们的阅读成果。
3. 开展阅读竞赛为提高同学们的阅读速度和理解能力，学校组织开展了阅读竞赛。
竞赛内容涉及课外读物、教材等多个方面，同学们在竞赛中充分展示了阅读成果，提高了自己的综合素质。
4. 举办读书展览学校图书馆举办了读书展览，展示了同学们的读书笔记、手抄报、书法作品等。
展览现场，同学们纷纷驻足欣赏，互相学习，共同感受阅读的魅力。
三、活动成果1. 提高了同学们的阅读兴趣通过开展读书分享会、阅读竞赛等活动，同学们逐渐认识到阅读的重要性，纷纷加入到阅读的行列中，阅读兴趣得到了明显提高。
2. 培养了良好的阅读习惯在活动中，同学们养成了每天阅读的习惯，逐渐形成了良好的阅读氛围。
许多同学表示，阅读已经成为他们生活中不可或缺的一部分。
3. 提升了同学们的素养通过阅读，同学们开阔了视野，增长了知识，提高了自己的综合素质。
在阅读中，他们学会了思考、学会了做人、学会了做事。
4. 加强了家校沟通在活动中，家长们也积极参与，与孩子们共同分享阅读的乐趣。
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《好读书，读好书》教学设计(五年级）
教材分析：
本次综合性学习，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、与书籍结伴而行三个活动。
通过本次活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望。
通过引导学生阅读好书，与书为友，让学生开阔眼界，受到熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：
1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
活动过程：
一、成立合作小组
1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数：4～6人
（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。
原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。
（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
3.调查小组成员读书情况，做好笔记并整理。
二、活动步骤
（一）课外合作学习部分
活动一：名人与读书
1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
同时，鼓励学生注意充分利用身边的资源，访问身边的亲戚朋友中爱读书的人，并做好采访录。
2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。
3.组织一次组内的“名人读书故事会”。
活动二：读书大家谈
讨论话题包括：怎样选择课外阅读的书籍？怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？（也可由学生自行设计其感兴趣的话题）
1.由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。
2.学生参与活动的步骤是：
（1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书籍的选择）。
（2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。
（3）认真听取同样的意见、观点。
3.在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。
（这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得）活动三：与书籍结伴而行
读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利于产生共同的话题）听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。
写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），重视学生独特感受和真切体验的表达，同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。
建立相对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。
（二）课堂活动部分
导入：Flash音乐画面──在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言：我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。
──刘白羽
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
──高尔基
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
──莎士比亚
读不同的书可以有不同的收获：1.开卷有益；2.有益之书“多读”“广泛读”。
引用培根的《谈读书》中名言：照应此主题──喜好读书，读有益之书。
板块一：名人与读书
1.各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
2.听故事、说感受。
（有可能的话，放录音、看录像；听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法）
3.全班活动，每组选派一名学生在班内交流，完后，请其他组学生谈听后感。
形成班级的合作学习氛围。
（学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会）板块二：读书大家谈
1.各小组派出同学阐释对“怎样选择课外阅读的书籍？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？……”等问题的看法（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。
2.同学们向被邀请的教师、家长等，进行现场的访谈和咨询，请他们谈对以上问题的看法。
板块三：我们怎样读书
1.小组读书情况的调查报告。
2.读书的故事（学生作文展示）。
3.好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。
4.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。
小结：
1小组活动小结：（同学的自评或互评）
2、商讨如何进一步完善、展示学生成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。