高中体育与健康课程标准[1]全面.ppt
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人教版高中《体育与健康》教材介绍-PPT
《体育与健康》教科书既给学生如何设置体育学 习目标的要素，又让学生知道目标设置的策略与方 法，要让学生学会方法，书中还给出了4种策略 （长期目标与短期目标相结合、设置既有挑战性又 有可实现性的目标、设置具体、可测量并可记录的 目标及设置自我比较的目标），4个案例，学生可 以通过这些知识、策略、案例的分析等方法的引导， 才能真正实现自主、合作、探究学习，并逐渐提高 他们的能力，为终身体育和保持健康奠定基础。
人教版教科书站在学生主体发展的立场上，用 贴近学生实际的内容，使学生将体育与健康知识的 获得，应用于日常的健康生活、锻炼，目的是提高 学生学以致用的能力。
（2）转变学生的学习方式，引导学生逐步养成自主学 习、探究学习、合作学习的能力，为终身体育和保持 健康奠定基础
让学生学会学习，既要以必要的知识、技能原理 为载体，更要教给学生自主、合作、探究学习的策 略与方法，教科书把科学的体育与健康知识和学生 学习的策略紧密结合，用方法引路，用科学方法指 导锻炼实践，在实践中学会学习。这样才能把体育 与健康知识变成活知识，内化为学生的综合能力， 才能为终身体育和保持健康奠定基础。
（8）根据国家政策和实际情况及时进行修订
随着实验的推进和实践的总结，不断地对教材 进行修订。目前已经根据新修订的体质健康标准 对“自觉参与和科学锻炼”一章、记录健康成长 的历程进行了修订。根据实验的反馈意见对排球 部分内容增加了动作方法的内容，丰富了实践与 探究的内容。
（9）注重教科书的规范性
教科书的内容文字规范，字体、字号、图表、计 量单位等符合国家新闻出版署关于教科书质量标准的 要求。
1．人教版《体育与健康》教科书的特点
（1）教科书以促进学生发展为主体，贴近高中学生的 身心特点，贴近学生的健康生活，贴近学生的体育锻 炼实际。 （2）转变学生的学习方式，引导学生逐步养成自主学 习、探究学习、合作学习的能力，为终身体育和保持 健康奠定基础 （3）教科书采用“问题串”的形式出现 （4）处理好与义务教育课程标准初中教科书的衔接 （5）体现必修内容与选修内容相结合的课程特点 （6）处理好与高中课程相关的领域、科目的横向联系 （7）教科书与教师教学用书密切配合，成为配套教材 （8）根据国家政策和实际情况及时进行修订 （9）注重教科书的规范性
人教版教科书站在学生主体发展的立场上，用 贴近学生实际的内容，使学生将体育与健康知识的 获得，应用于日常的健康生活、锻炼，目的是提高 学生学以致用的能力。
（2）转变学生的学习方式，引导学生逐步养成自主学 习、探究学习、合作学习的能力，为终身体育和保持 健康奠定基础
让学生学会学习，既要以必要的知识、技能原理 为载体，更要教给学生自主、合作、探究学习的策 略与方法，教科书把科学的体育与健康知识和学生 学习的策略紧密结合，用方法引路，用科学方法指 导锻炼实践，在实践中学会学习。这样才能把体育 与健康知识变成活知识，内化为学生的综合能力， 才能为终身体育和保持健康奠定基础。
（8）根据国家政策和实际情况及时进行修订
随着实验的推进和实践的总结，不断地对教材 进行修订。目前已经根据新修订的体质健康标准 对“自觉参与和科学锻炼”一章、记录健康成长 的历程进行了修订。根据实验的反馈意见对排球 部分内容增加了动作方法的内容，丰富了实践与 探究的内容。
（9）注重教科书的规范性
教科书的内容文字规范，字体、字号、图表、计 量单位等符合国家新闻出版署关于教科书质量标准的 要求。
1．人教版《体育与健康》教科书的特点
（1）教科书以促进学生发展为主体，贴近高中学生的 身心特点，贴近学生的健康生活，贴近学生的体育锻 炼实际。 （2）转变学生的学习方式，引导学生逐步养成自主学 习、探究学习、合作学习的能力，为终身体育和保持 健康奠定基础 （3）教科书采用“问题串”的形式出现 （4）处理好与义务教育课程标准初中教科书的衔接 （5）体现必修内容与选修内容相结合的课程特点 （6）处理好与高中课程相关的领域、科目的横向联系 （7）教科书与教师教学用书密切配合，成为配套教材 （8）根据国家政策和实际情况及时进行修订 （9）注重教科书的规范性
体育与健康课程标准解读ppt课件
9
第三，体育课与课外体育俱乐部训练相结合
在我国，学生在课余的体育活动主要是教 师指导下的课余训练或课外体育活动。
在欧美的许多国家，学生的课余体育活动 形式则主要是参加社会上组织的各种体育 俱乐部。
10
三、 中国的体育课程改革
成绩
完善了课程和教材建设 完善了课程管理体系 引进了多种新的体育教学理论与方法 进行了多方面的教学改革实践，特别是体
陈智寿等，20年学体育改革的回顾
18
结论：
现行课程内容已不能完全适应时代发展
“手段”成了“目的”，没有能充分体现和完成 教学大纲提出的教学目标
大纲对体育课程内容的规定偏多偏细 过分强调运动技能和知识的系统性,忽视学生的
情意感受 评价指标与评价方法不尽合理
19
三、课程标准的修订过程
“为了每位学生的发展”在课程目标上的具体体现就是使学 生发展成为一个“整体的人”包括两层涵义：人的完整性与 生活的完整性。
谋求学生智力与人格的与价值观”的 三维目标。
追求个体、自然与社会的和谐发展:新课程用一种整体主义
卢元镇，从中国群众体育现状看学校体育，中国学校体育，1999(2)
2001年的调查中可以看出，这种现象依然存在，并出现 逐渐加剧的趋势。在中断体育活动的人口中，20岁以下者占 68.7％，30岁以下者占90.5％，与1996年相比，分别增加了 18.0％和11.7％。
调查发现，有38.7％不参加体育活动的人准备在条件合 适的时候重新参加体育活动，有37.9％的人表示今后仍然不 打算参加体育活动，有23.4％的人尚在犹豫之中。
的观点从三大关系上规划培养目标，即学生与自我的关系
(即具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情
第三，体育课与课外体育俱乐部训练相结合
在我国，学生在课余的体育活动主要是教 师指导下的课余训练或课外体育活动。
在欧美的许多国家，学生的课余体育活动 形式则主要是参加社会上组织的各种体育 俱乐部。
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三、 中国的体育课程改革
成绩
完善了课程和教材建设 完善了课程管理体系 引进了多种新的体育教学理论与方法 进行了多方面的教学改革实践，特别是体
陈智寿等，20年学体育改革的回顾
18
结论：
现行课程内容已不能完全适应时代发展
“手段”成了“目的”，没有能充分体现和完成 教学大纲提出的教学目标
大纲对体育课程内容的规定偏多偏细 过分强调运动技能和知识的系统性,忽视学生的
情意感受 评价指标与评价方法不尽合理
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三、课程标准的修订过程
“为了每位学生的发展”在课程目标上的具体体现就是使学 生发展成为一个“整体的人”包括两层涵义：人的完整性与 生活的完整性。
谋求学生智力与人格的与价值观”的 三维目标。
追求个体、自然与社会的和谐发展:新课程用一种整体主义
卢元镇，从中国群众体育现状看学校体育，中国学校体育，1999(2)
2001年的调查中可以看出，这种现象依然存在，并出现 逐渐加剧的趋势。在中断体育活动的人口中，20岁以下者占 68.7％，30岁以下者占90.5％，与1996年相比，分别增加了 18.0％和11.7％。
调查发现，有38.7％不参加体育活动的人准备在条件合 适的时候重新参加体育活动，有37.9％的人表示今后仍然不 打算参加体育活动，有23.4％的人尚在犹豫之中。
的观点从三大关系上规划培养目标，即学生与自我的关系
(即具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情
体育新课程标准 ppt课件
体育新课程标准
总之,只有正确、阳光的对待身边、 生活中、工作中、人事间、师生间等的 事情,总会从中获得自己应该获得的快
乐。
（一）保持开放而平和的心态 体育教师应 “以开放的心态接纳教育改革，以学习的心态参与培训，以 自信的心态付诸实践， 以责任的心态面对反思” 是对“开放而平和的心态 ”的高度概括。 （二）要树立正确的学生观 体育工作，最大的问题在于体育工作者如何面对自己的学生，由于长期 各方面对体育的不理解，再加之在初始年级部分体育教师对学生树立终生体 育的观念没有教育到位，学生对体育不理解的“惯性”往往在体育课上不断 的表现出来，如:讲话、调皮、不服从指挥、一味的想玩、与教师对抗、不 完成体育任务等等，我们部分体育教师为了保证安全和完成课堂认为，就把 体育课上成“军操式”的纪律课，对学生“横眉立目”，有时还体罚或变相 体罚学生。
体育新课程标准
一、水平一
培养坚强的意志品质 ： 努力完成学前的学习任务学会。 调控情绪的方法 ： 体验体育活动对情绪的积极影响 。 形成合作意识与能力： 在体育活动中适应新的合作环境。 具有良好的体育道德 ： 在体育活动中爱护和帮助同学。
体育新课程标准
二、水平二
培养坚强的意志品质 ： 坚持完成有一定困难的体育活动。 调控情绪的方法 ： 在体育活动中保持积极稳定的情绪。 形成合作意识与能力： 体育活动中乐于交流与合作。 具有良好的体育道德 ： 遵守运动规则并初步自我规范体育行为。
体育新课程标准
三、水平三
掌握基本保健知识和方法： 1：初步了解人体运动系统。 2：了解卫生防病的适应和方法。3：了解食品安全与健 康的关系 4：初步掌握青春期的生长发育特点与保健 知识。
塑造良好体形和身体姿态： 保持良好的身体姿态。 全面发展体能与健身能力 ： 提高灵敏活性、力量、速度和心肺耐力。
教师培训：高中《体育与健康》课程实施方案幻灯片PPT
4．在目标体系方面，根据新时期高中体育与安康 课程的任务和学生的需求，从“知识和能力〞、“过 程和方法〞、“情感态度和价值观〞三个方面出发设 计课程目标，努力改革课程的内容、构造、及实施机 制；
5．在内容和要求方面，遵循共同根底与多样选择 统一的原那么，构建开放、有序的体育与安康课程；
6．在教学方式方面，创设条件使学生进展自主、 合作、探究式学习；在教学评价方面，进展综合性的、 多元化的评价。
3．建立专项备课组制度。建立跨年级、以选项内容的 专项备课组，对教材进展分析、确定重、难点，并根据 教材内容，探索新的教学方法。
(二〕教学评估 学生评价实行学分制 在学分制的管理上做以下工 作
1 . 宣讲和说明学分在体育学科的分配情 况和根本要求，使每一个学生明确体育 学分的意义和获得学分的方法。
2. 评定方法
〔1〕?学生体质安康标准?的实施，可采用每学期测试， 学年成绩以两学期中每一项最好的成绩记入总成绩。 〔2〕运动参与、心理安康及社会适应三方面，主要是观 察、记录学生在学习过程中的态度及行为表现，以及学 生在体育学习和锻炼中的情绪、自信和意志表现、对他 人的理解、尊重及合作精神等。可采用自评、小组互评、 教师评等形式进展，记录学生在每一模块学习中的情况， 期终综合这些内容进展总评。 〔3〕运动技能和体能的评价是过程性评价与终结性相结 合的动态性评价，既要看学生的成绩等级，又要看学生 提高的幅度的等级。获取数据
3．全面开展与安康有关的各种体能，提高运动能力； 熟练地掌握一、两种养生保健的方法，能选择人体所需 要的安康营养食品，形成安康的生活习惯。
4．根据自己的能力制定体育学习目标，通过体育活 动自觉改善心理状态，运用适宜的锻炼方法调节情绪； 养成积极乐观的生活态度，在运动中体验乐趣、感悟成 功；正确处理合作与竞争的关系，表现出良好的体育道 德和体育精神。
高中体育与健康ppt课件.ppt
的力量、速度、灵敏、协调等身体素质，提高学生个人突破能力。
场地器材准备
活动场地: 篮球场 八个半场 活动器材: 篮球30个
教学过程
一、学生上课队形：
╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳ ╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳ ○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○
△
实时要求：整队时做到“快、静、齐”。
二、 准备部分
（一）运球绕圈： [每人两次]
3、组织教法
（1）教师完整示范并讲解。 （2）练习方法： A、学生徒手练习。 [3次] B、同伴站在距离篮圈2~3米处托球，学生慢跑中， 跨右脚同时拿同伴手中的球，然后跨左脚并起跳。[3 次] C、学生运一次球跨步做单手肩上投篮动作。[3次] D、完整练习。[3次] （3）教学要求： A、上下肢要协调，先跨右脚接球，后跨左脚起跳。 B、步点要量好，不要到篮底了再起跳。 C、分组练习时要注意观察其他同学的动作，互相提 示。
四、结束部分
1、 放松整理。 2、 简要讲评上课情况，并宣布下 次课上课内容。 3、值日生整理器材。 4、 宣布下课。
谢谢！
三、 基本部分
（一）行进间运球单手肩上投投篮
1、动作方法：（以右手投篮为例）右脚向 前跨出时接球，接着迅速上左脚起跳，右 腿屈膝上抬，同时举球至头右侧，腾空后 ，上体稍后仰，当身体跳到最高点时，右 手臂伸直，用手腕前屈和手指的力量将球 投出。
2、动作要点：
（1）跨大步接球牢。 （2）跨小步用力跳。 （3）翻腕托球举球高。 （4）指腕柔和用力巧。
1、练习方法：从底线出发，分别绕过罚球圈、中 圈、罚球圈到达另一底线，然后直线运球返回。 2、要求： （1）用远离圆圈的手运球。 （2）注意不要互相阻挡。 （3）听从小组长指挥。
（二）行进间双手胸前传接球。 [每人两次]
场地器材准备
活动场地: 篮球场 八个半场 活动器材: 篮球30个
教学过程
一、学生上课队形：
╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳ ╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳ ○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○
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实时要求：整队时做到“快、静、齐”。
二、 准备部分
（一）运球绕圈： [每人两次]
3、组织教法
（1）教师完整示范并讲解。 （2）练习方法： A、学生徒手练习。 [3次] B、同伴站在距离篮圈2~3米处托球，学生慢跑中， 跨右脚同时拿同伴手中的球，然后跨左脚并起跳。[3 次] C、学生运一次球跨步做单手肩上投篮动作。[3次] D、完整练习。[3次] （3）教学要求： A、上下肢要协调，先跨右脚接球，后跨左脚起跳。 B、步点要量好，不要到篮底了再起跳。 C、分组练习时要注意观察其他同学的动作，互相提 示。
四、结束部分
1、 放松整理。 2、 简要讲评上课情况，并宣布下 次课上课内容。 3、值日生整理器材。 4、 宣布下课。
谢谢！
三、 基本部分
（一）行进间运球单手肩上投投篮
1、动作方法：（以右手投篮为例）右脚向 前跨出时接球，接着迅速上左脚起跳，右 腿屈膝上抬，同时举球至头右侧，腾空后 ，上体稍后仰，当身体跳到最高点时，右 手臂伸直，用手腕前屈和手指的力量将球 投出。
2、动作要点：
（1）跨大步接球牢。 （2）跨小步用力跳。 （3）翻腕托球举球高。 （4）指腕柔和用力巧。
1、练习方法：从底线出发，分别绕过罚球圈、中 圈、罚球圈到达另一底线，然后直线运球返回。 2、要求： （1）用远离圆圈的手运球。 （2）注意不要互相阻挡。 （3）听从小组长指挥。
（二）行进间双手胸前传接球。 [每人两次]
《体育与健康》课程标准
《体育与健康》课程标准课程目标：课程内容：1. 体育知识：学生将学习基本的体育知识，包括运动生理学、运动心理学、运动营养学等方面的内容。
通过学习这些知识，学生将能够了解运动的原理和效果，掌握科学的锻炼方法。
2. 体育技能：学生将学习各种体育项目的技能，如田径、球类、体操等。
通过系统的训练和练习，学生将能够掌握这些项目的技巧和规则，提高运动水平。
课程教学方法：1. 理论教学：通过课堂教学，教师将向学生传授体育知识和技能，并进行讲解和示范。
2. 实践教学：通过体育活动和体育锻炼，学生将能够将所学的知识和技能应用到实际中，提高运动水平。
3. 小组合作学习：学生将分组进行学习和训练，通过合作和交流，提高团队协作能力和集体荣誉感。
课程评价：1. 理论考试：通过理论考试，评估学生对体育知识的掌握程度。
2. 技能测试：通过技能测试，评估学生对体育技能的掌握程度。
3. 课堂表现：通过观察学生的课堂表现，评估学生的学习态度和参与度。
4. 体能测试：通过体能测试，评估学生的身体健康水平和体质状况。
课程资源：1. 教材：选用适合学生年龄特点和教学需求的体育教材，包括理论知识、技能训练等内容。
3. 体育器材：提供各种体育器材，如篮球、足球、羽毛球拍等，满足学生进行不同体育项目的需求。
课程实施要求：1. 教师应具备专业知识和教学能力，能够根据学生的特点和需求进行教学设计和指导。
4. 家长应支持学生的体育学习，鼓励学生参加体育活动，关注学生的身体健康。
课程目标深化：1. 健康素养：学生将培养健康的生活方式，了解如何通过体育活动来预防疾病，提升生活质量。
2. 社交能力：通过团队体育活动，学生将学会与他人合作，提高沟通能力和领导能力。
3. 自我管理：学生将学会如何自我激励，设定目标，并监控自己的进步，培养自我管理能力。
课程内容拓展：1. 个性化锻炼：学生将根据自己的兴趣和体能水平，选择适合自己的体育项目，进行个性化锻炼。
2. 安全教育：学生将学习如何在体育活动中保护自己，避免运动损伤，掌握基本的急救技能。
高中体育体育与健康ppt课件
高中体育多媒体教学课件 《体育与健康》
1
精品课件
你想强壮吗 跑步吧 你想健美吗 跑步吧 你想聪明吗 跑步吧
2
精品课件
运动腹痛 关节扭伤
3
精品课件
预
身体擦伤
肌肉痉挛 防 (俗称抽筋)
4
精品课件
5
精品课件
原因
1.胃肠痉挛。主要是饭后过早 参加运动或进食过饱情况下参 加剧烈运动，使胃肠受刺激而 痉挛。 2.正式运动前，未进行准备活 动。 心脏惰性大，不能适应运动负 荷， 引起呼吸肌紊乱“岔气”。 3.腹腔脏器有慢性病。如肝炎 等。
预
防
1、运动前健康检查， 2、合理安排运动饮食， 吃饭前后1小时运动， 不空腹、喝水太多运 动。 3、充分做好准备活动。
21
精品课件
22
精品课件
(一)原因
在跑步锻炼过程中，由于场地 和周围环境的原因不慎摔倒后， 常造成膝关节等身体裸露处皮 肤擦伤，表现为伤处疼痛，表 皮略红肿，有小血珠渗出。
(二)处理
12
精品课件
预防
1．加强锻炼，提高适应能力， 运动前充分做好准备活动，特 别在寒冷环境中锻炼时，尤需 注意这点。 2．冬季注意保暖。 3.夏天出汗多，注意喝些盐开 水，补充丧失的电解质。 4.疲劳时，不宜长时间剧烈运 动。
13
精品课件
你来说说这样做对么
1、为了保证运动时身体有充足的水分，运动前要大量喝水。 错误
2、这块场地石头太多了，我不在这里跑步。
正确
3、跑步当中肚子疼，适当放慢速度，并用手轻按疼痛部位。 正确
4、当踝关节发生扭伤的时候，应迅速敷上温热的毛巾。
错误
5、没有经过训练的小李，穿短衫在冬天的雪地里跑步。
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精品课件
你想强壮吗 跑步吧 你想健美吗 跑步吧 你想聪明吗 跑步吧
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精品课件
运动腹痛 关节扭伤
3
精品课件
预
身体擦伤
肌肉痉挛 防 (俗称抽筋)
4
精品课件
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精品课件
原因
1.胃肠痉挛。主要是饭后过早 参加运动或进食过饱情况下参 加剧烈运动，使胃肠受刺激而 痉挛。 2.正式运动前，未进行准备活 动。 心脏惰性大，不能适应运动负 荷， 引起呼吸肌紊乱“岔气”。 3.腹腔脏器有慢性病。如肝炎 等。
预
防
1、运动前健康检查， 2、合理安排运动饮食， 吃饭前后1小时运动， 不空腹、喝水太多运 动。 3、充分做好准备活动。
21
精品课件
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精品课件
(一)原因
在跑步锻炼过程中，由于场地 和周围环境的原因不慎摔倒后， 常造成膝关节等身体裸露处皮 肤擦伤，表现为伤处疼痛，表 皮略红肿，有小血珠渗出。
(二)处理
12
精品课件
预防
1．加强锻炼，提高适应能力， 运动前充分做好准备活动，特 别在寒冷环境中锻炼时，尤需 注意这点。 2．冬季注意保暖。 3.夏天出汗多，注意喝些盐开 水，补充丧失的电解质。 4.疲劳时，不宜长时间剧烈运 动。
13
精品课件
你来说说这样做对么
1、为了保证运动时身体有充足的水分，运动前要大量喝水。 错误
2、这块场地石头太多了，我不在这里跑步。
正确
3、跑步当中肚子疼，适当放慢速度，并用手轻按疼痛部位。 正确
4、当踝关节发生扭伤的时候，应迅速敷上温热的毛巾。
错误
5、没有经过训练的小李，穿短衫在冬天的雪地里跑步。
高中体育与健康课程标准解读ppt课件
3.体育与健康课程标准与体育教学大纲的 共同点与区别
共同点： 体育与健康课程标准与体育教学大纲都 是根据国家基础教育课程方案制定的体育 学科的课程计划，其性质是一致的。 体育与健康课程标准与体育教学大纲的 基本功能是相同的。
区别在于： （ 1）两者的结构体系不同。 教学大纲是以规定教学内容为主。具体规 定了个年级、各类运动项目的教学内容和时数 比划（田径、体操、球类、民族传统体育等） 课程标准是以目标体系为主的包括五个方 和两个水平的学习目标，它对教学内容不作具 体规定教学内容是一个相对开放的目标体系。 （ 2 ）两者分类方法不同。 教学大纲是以运动项目分类的，课程标准是 以学习领域分类的。
高中体育与健康课程标准解读来自 一、高中体育与健康课程开设意义
二、高中体育与健康课程的性质、基 本理念、课程的结构 三、高中体育与健康新课程的实施建 议
一、高中体育与健康课程开设意义
1.现代社会发展和人类生活方式的变革
对人类健康的影响
随着科学技术的迅猛发展，人类的生产 生活方式发生了巨大的变化，人们的生活节 奏加快，竞争的日趋激烈和工作节奏的加快, 使人们的心理压力加大，脑力支付增加，体 力活动减少，由于营养过剩等等问题，给人 类的健康造成很大的威胁。
（四）明确课程的结构
体育与健康课是国家高中课程改革方案 规定的全体高中学生的必修课程。 包括运动参与、运动技能、身体健康、 心理健康、社会适应五个方面； • 五个维度是相互联系的整体，每个维 度不能脱离其他维度而独立实现课程目标； • 各个维度的学习目标主要是通过身体 练习达成的，不能将五个维度割裂开来进行 教学。
3．强调以学生发展为中心，帮助学生学 会学习
高中体育与健康课程十分关注学生学习 方式的改变，重视提高学生自主学习和合 作学习的能力，提高学生的体育学习能力 和增进健康的能力，在课程设计和课程实 施的各个环节，始终从学生的需要出发， 构建学生的主体地位，把学生的体育学习 过程变成主动构建体育与健康知识和技能、 提高批判性思维以及分析和解决体育与健 康问题能力的过程。
体育课件 普通高中《体育与健康》.ppt
★多国普遍关注
培养学生的公民责任、创造力，批判性 思维，交流合作，团队精神，信息素养；国 际视野。
二、我国高中课程改革的指导思 想与目标
• 1、指导思想（两个三、两个决定、一个方针、一
个体系、三类人才）
• 以“三个代表”、“三个面向”为指导，贯彻落
实两个《决定》（推进素质教育、基础教育改革）； 全面贯彻党的教育方针，大力推进教育创新，构建 中国特色的新高中课程体系，造就以亿计——高素 质劳动者、数以千计——专门人才和一大批拔尖创 新人才奠定基础。
⑸课程教育目标既有显性又有隐
性效果；有利于其它课程的学习。
3、心理学基础 ⑴体育课中的身心相互影响、相互作
用； ⑵体育活动能使人产生成功、愉快的
体验； ⑶体育活动促进良好个性的形成； ⑷高中学生的学习动机与其技能学习
效果密切相关； ⑸高中学生的认知与情感特征，与学
习内容和效果有关；
⑹男女生的心理特征有显著区别，影响 学习内容与效果。
育更好地为终身体育打基础，与大众体 育相结合。
3、发达国家在课程目标，价值方面，突出
增进健康与体能，重视发展学生的运动技能；
关注学生运动习惯和终身体育态度的形成。 4、重视课程的拓展性，培养学生参与创设
健康社区、校外体育生活和保护环境的能力 ；将课内与校外俱乐部训练相结合。
5、在课程内容上将体育与健康教育相结合 （或整合），学习内容划分为不同维度与学 习水平；开设必修课与选修课。
五、高中体育与健康课程的相关 理论基础
• 1、生物学基础 • 2、教育学基础 • ⑴是全面发展的学校教育的重要组
成部分；促进学生全面发展；
• ⑵体育学习是以技能学习为主、身
体练习为特征的课程，要遵循技能教 学与形成的独特规律；
培养学生的公民责任、创造力，批判性 思维，交流合作，团队精神，信息素养；国 际视野。
二、我国高中课程改革的指导思 想与目标
• 1、指导思想（两个三、两个决定、一个方针、一
个体系、三类人才）
• 以“三个代表”、“三个面向”为指导，贯彻落
实两个《决定》（推进素质教育、基础教育改革）； 全面贯彻党的教育方针，大力推进教育创新，构建 中国特色的新高中课程体系，造就以亿计——高素 质劳动者、数以千计——专门人才和一大批拔尖创 新人才奠定基础。
⑸课程教育目标既有显性又有隐
性效果；有利于其它课程的学习。
3、心理学基础 ⑴体育课中的身心相互影响、相互作
用； ⑵体育活动能使人产生成功、愉快的
体验； ⑶体育活动促进良好个性的形成； ⑷高中学生的学习动机与其技能学习
效果密切相关； ⑸高中学生的认知与情感特征，与学
习内容和效果有关；
⑹男女生的心理特征有显著区别，影响 学习内容与效果。
育更好地为终身体育打基础，与大众体 育相结合。
3、发达国家在课程目标，价值方面，突出
增进健康与体能，重视发展学生的运动技能；
关注学生运动习惯和终身体育态度的形成。 4、重视课程的拓展性，培养学生参与创设
健康社区、校外体育生活和保护环境的能力 ；将课内与校外俱乐部训练相结合。
5、在课程内容上将体育与健康教育相结合 （或整合），学习内容划分为不同维度与学 习水平；开设必修课与选修课。
五、高中体育与健康课程的相关 理论基础
• 1、生物学基础 • 2、教育学基础 • ⑴是全面发展的学校教育的重要组
成部分；促进学生全面发展；
• ⑵体育学习是以技能学习为主、身
体练习为特征的课程，要遵循技能教 学与形成的独特规律；
2019-体育与健康课程标准-PPT课件
水平一~水平三应侧重帮助 学生学会遵守游戏规则、尊 重和关心他人、形成合作的 意识和行为；
水平四应注重学生对运动角 色和体育道德行为的识别，
初步了解几种体育信息传 播形式。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
一、什么是体育与健康课程标准
体育与健康课程标准是国家教育 行政主管部门制定的，学生在体 育与健康素养方面所应达到的基 本要求的指导性文件。 它体现了国家对不同学段学生在 体育与健康知识、运动技能、身 体健康、心理健康、社会适应能 力等方面的基本要求。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
1.课程总目标
增强体兴趣和爱好，形成坚持锻炼
程 的习惯
总
具有良好的心理品质，表现出良好的交 往能力和合作精神
目 提高个人健康和群体健康的责任感，形
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
的兴趣和爱好，养成坚持锻 炼身体的习惯和形成终身体 育的意识。在促使学生积极 参与体育活动的基础上，懂 得科学锻炼身体的方法。 水平目标： 水平一~水平三着重让学生
标 成健康的生活方式
发扬体育精神，形成积极进取、乐观开
朗的生活态度
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
水平四应注重学生对运动角 色和体育道德行为的识别，
初步了解几种体育信息传 播形式。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
一、什么是体育与健康课程标准
体育与健康课程标准是国家教育 行政主管部门制定的，学生在体 育与健康素养方面所应达到的基 本要求的指导性文件。 它体现了国家对不同学段学生在 体育与健康知识、运动技能、身 体健康、心理健康、社会适应能 力等方面的基本要求。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
1.课程总目标
增强体兴趣和爱好，形成坚持锻炼
程 的习惯
总
具有良好的心理品质，表现出良好的交 往能力和合作精神
目 提高个人健康和群体健康的责任感，形
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
的兴趣和爱好，养成坚持锻 炼身体的习惯和形成终身体 育的意识。在促使学生积极 参与体育活动的基础上，懂 得科学锻炼身体的方法。 水平目标： 水平一~水平三着重让学生
标 成健康的生活方式
发扬体育精神，形成积极进取、乐观开
朗的生活态度
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
高中体育与健康课程标准解读80页PPT
END
高中体育与健康课程标准解读
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
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课程目标
新课程比较具体，可操作性较强；更具有时代 精神。
将学习领域改称为维度
将获取信息的内容移到运动技能维度
重新划分社会适应的维度目标
精选整理
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课程体系和结构
在课程体系方面，新课程更加注意时代性、 基础性和选择性的统一。
高中体育与健康课程具有鲜明的基础性，它是在九年义务 教育基础上进一步提高学生体育文化素养、为学生终身体
育奠定基础的课程。
强调学生根据自身的特点，掌握适应终身体育需要的基 础知识、基本技能和方法；
提高自主体育学习的能力；
形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质；
具有适应未来发展需要的健康体魄；
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13
三、 课程的基本理念
坚持“健康第一”的指导思想，培养学生的健康 体魄
改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代 性
强调以学生发展为中心，帮助学生学会体育学习 注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身
体育的基础
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14
四、课程总目标
通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加 深对体育与健康知识和技能的理解；
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12
课程的性质
高中体育与健康课程具有鲜明的综合性，它强调课 程的多种功能和多种价值的整合，它不是体育与健 康教育合而为一的课程。本课程在关注学生学习体 育与健康知识和技能的同时，充分发挥课程的教育 功能，高度重视提高学生的健康水平，促进学生的 身心协调发展，培养学生的集体主义、爱国主义和 社会主义的精神。
挪 威：1994年关于高中教育的新计划指出了竞技化的体育 及受其影响的学校体育的陈旧落后，强调将体育与健康结合起 来，使之成为整个教育的一部分。
瑞 典：高中每年开设体育课精选8整0理学时，另外开设体育选修课6 。
6.各国高中体育课程建设的趋势
（1）在课程目标和价值方面，重视学生的健康 水平提高和全面发展；关注学生运动习惯和积极人生 态度的形成；
拓展部分随着key stage的升高而有所不同，在key
stage 4（高中）包括两项，即从舞蹈活动、游戏活动、体
操活动、游泳活动和水上安全、运动活动、户外和冒险活动
等中选择两项进行教学。说明英国要求高中学生熟练掌握几
项运动技能。
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4
4.美 国
美国德克萨斯州和加利福尼亚州规定高中学生只 在一年级学习必修的内容，高中二年级和三年级的体 育课都是选修；
采用选项学习的方式（如英国、日本等）； 在体育必修课之外开设体育选修课（如意大利、芬兰、
德国等）的方式；
在高中后两年实行更为自由的选修制度（美国）。
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8
（5）将课内外体育俱乐部活动结合起来
在我国，学生在课余的体育活动主要是教师指 导下的课余训练或课外体育活动。
欧美国家学生的课余体育活动形式主要是参加 学校或社会组织的各种体育俱乐部。英国、德国、 美国、澳大利亚等国都鼓励学生参加体育俱乐部组 织。
高中体育与健康课程标准
内外高中体育课程的比 较
1. 德国
11年级第一学期每周体育课为2学时； 13学年每周体育课为3学时； 每学期还开设体育高等课即选修课6学时； 鼓励学生在参加竞技性体育活动的同时，积极参
加休闲娱乐性的活动；
课外体育活动一般以俱乐部的形式来进行，俱乐
（2）重视发展学生的体能和运动技能；强调培 养学生参与健康社区和环境创设的意识和能力。
（3）在课程内容和实践方面，普遍将学习内容 划分为不同的维度和学习水平。
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7
（4）在体育必修课以外，开设体育选修课
一些国家的调查表明：青少年中普遍表现出运动 兴趣有随年龄增大而下降的趋势。
基于激发学生体育学习兴趣、提高运动技能水平 和培养学生运动习惯等方面的考虑，
初步具备规划健康人生的能力。
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11
课程的性质
高中体育与健康课程具有鲜明的实践性，它是一 门以身体练习为主要手段的课程。
课程关注学生在全面发展体能的基础上，通过 对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专 长，掌握科学锻炼身体的方法，形成健康的生 活方式。
课程学习的结果主要体现为学生在体能、专项 技能和行为态度的改变方面。
课外体育活动：一类是特别活动（必修俱乐部活动），要 求学生从排入课表的艺术、科学、体育中选择一项活动。 还可以选择自由体育俱乐部活动。
自由体育俱乐部以学生为主，教师起帮助指导作用。
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3
3. 英 国
英国体育课程内容分为知识、技能、理解及拓展内容两 部分，划分为四个key stage。
知识、技能和理解部分包括获得和发展技能，选择和应 用技能、战术和思想，评价和改进活动以及体能和健康的知 识和理解等内容；
部有校内和校外俱乐部之分。
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2
2. 日 本
高中学生每学年都要学习体育理论和身体练习的有关内容： 器械运动和田径运动为选修；选择一种泳姿教学；学生可 在球类运动、日本武术和舞蹈中选择球类两项、日本武术 和舞蹈各一项学习，或选择这些项目中其他内容。建议积 极开展滑雪、溜冰等与大自然紧密相联的活动。
学生可以根据自己的情况和兴趣选择课程内容，
还可以选择老师上选修课。学完一个项目还可以再选
另一个项目，学生按学习的课时计算得到的学分。
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5
5.其他国家
意大利：在每周2节体育课的基础上，每学期另外开设6学时 的选修课。
芬 兰：初中每周6学时，高中分为必修课和高级课两种， 体育、健康和卫生学是三门主要的必修课，另外学校还必须开 设三门高级体育课，即选修课。每门课全年需上38周，每周一 次。
学会体育学习及评价，增强创新意识和提高体育实践能力；
形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；
发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；
提高对个人健康和群体健康的社会责任感，塑造健康的体 魄，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人 生态度。
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15
五、高中课程标准的主要特点
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9
二、课程的性质
高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手
段、以体育与健康知识和技能为主要学习内容、以增
进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明
的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要
组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展
人才不可缺少的重要途径。
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课程的性质