第三章 中国思想政治教育简介
第三章思想政治教育的地位和功能
第二，激发精神动力； 第四，塑造适应社会发展的个体人格。 3、个体享受功能
思想政治教育的个体享受功能是通过思想政治教 育活动使个体实现其某种需要和愿望（主要是精 神方面的），并从中体验满足、快乐和幸福等， 从而获得精神上的享受。
马克思对享受的把握；人们把握世界的方式；康 德等。
三、思想政治教育的社会性功能
（三）思想政治教育功能的分类
一般是从包括的范围划分为个体性功能和社会性 功能。（也可以从定义上看出）
所谓个体性功能是指思想政治教育在促进受教育 者全面发展方面所起到的作用和影响。（根据马 克思主义人的需要理论）表现为个体生存功能； 个体发展功能和个体享受功能。 所谓社会性功能是指思想政治教育对社会发展中 所能发挥的积极有力的作用。具体是指对社会政 治、经济文化、生态环等发挥的作用。
二者间的关系：个体性功能是社会性功能的基础， 社会性功能必须通过个体性功能的提升和外化才 能实现，其标志是思想政治教育促进社会的全面 进步，个体性功能才能得到很好的发挥。 二、思想政治教育的个体性功能 个体性功能是通过人的需要而表现出来的。 1、个体生存功能。 根据人性及人的需要。
生产力
生产关系 经济基础
上层建筑
（三）思想政治教育是社会主义精神文明的中 心环节 教育科学文化建设 社会主义精神文明 思政教育 思想道德建设
第二节 思想政治教育功能 一、概念、特点及分类 （一）概念
功能的词义：事物或方法所发挥的有利的作用； 效能。
《思想政治教育学原理》课程教案
《思想政治教育学原理》课程教案第一章：思想政治教育学的概述1.1 教学目标1. 了解思想政治教育学的定义、性质和任务2. 掌握思想政治教育学的基本理论框架3. 理解思想政治教育学的研究方法1.2 教学内容1. 思想政治教育学的定义与性质2. 思想政治教育学的基本理论框架3. 思想政治教育学的研究方法1.3 教学过程1. 引入话题：讨论思想政治教育的重要性2. 讲解知识点：详细阐述思想政治教育学的定义、性质、任务和基本理论框架3. 案例分析：分析实际案例，理解思想政治教育学的研究方法4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨思想政治教育学的研究方法和应用第二章：思想政治教育的基本原理2.1 教学目标1. 掌握思想政治教育的基本原理2. 理解思想政治教育的目标、任务和内容3. 掌握思想政治教育的基本方法2.2 教学内容1. 思想政治教育的基本原理2. 思想政治教育的目标、任务和内容3. 思想政治教育的基本方法2.3 教学过程1. 引入话题：讨论思想政治教育的意义和作用2. 讲解知识点：详细阐述思想政治教育的基本原理、目标、任务和内容3. 方法讲解：介绍思想政治教育的基本方法及其应用4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨思想政治教育的实际操作第三章：思想政治教育的主体与对象3.1 教学目标1. 了解思想政治教育的主体和对象2. 掌握思想政治教育者的角色和责任3. 理解思想政治教育对象的差异性3.2 教学内容1. 思想政治教育的主体和对象2. 思想政治教育者的角色和责任3. 思想政治教育对象的差异性3.3 教学过程1. 引入话题：讨论思想政治教育的主体和对象的重要性2. 讲解知识点：详细阐述思想政治教育的主体、对象及其特点3. 角色扮演：学生扮演不同角色，体验思想政治教育者的角色和责任4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨思想政治教育对象的差异性及应对策略第四章：思想政治教育的内容与方法4.1 教学目标1. 掌握思想政治教育的内容2. 了解思想政治教育的方法及其选择依据3. 学会运用思想政治教育方法进行实际操作4.2 教学内容1. 思想政治教育的内容2. 思想政治教育的方法及其选择依据3. 思想政治教育的实际操作4.3 教学过程1. 引入话题：讨论思想政治教育内容和方法的关系2. 讲解知识点：详细阐述思想政治教育的内容、方法及其选择依据3. 小组讨论：学生分组讨论，提出实际操作中的问题和困惑4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨思想政治教育的实际操作技巧第五章：思想政治教育的评估与反馈5.1 教学目标1. 理解思想政治教育评估的重要性2. 掌握思想政治教育评估的方法和指标3. 学会进行思想政治教育的反馈与改进5.2 教学内容1. 思想政治教育评估的重要性2. 思想政治教育评估的方法和指标3. 思想政治教育的反馈与改进5.3 教学过程1. 引入话题：讨论思想政治教育评估的意义和作用2. 讲解知识点：详细阐述思想政治教育评估的方法、指标及其运用3. 案例分析：分析实际案例，理解思想政治教育的反馈与改进过程4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨思想政治教育的评估与反馈技巧第六章：当代中国思想政治教育的实践与发展6.1 教学目标1. 了解当代中国思想政治教育的背景和任务2. 掌握当代中国思想政治教育的实践经验和发展趋势3. 理解新时代下思想政治教育的新要求和新特点6.2 教学内容1. 当代中国思想政治教育的背景和任务2. 当代中国思想政治教育的实践经验3. 当代中国思想政治教育的发展趋势4. 新时代下思想政治教育的新要求和新特点6.3 教学过程1. 引入话题：讨论当代中国思想政治教育的现状和挑战2. 讲解知识点：详细阐述当代中国思想政治教育的背景、任务、实践经验和发展趋势3. 案例分析：分析新时代下思想政治教育的新要求和特点4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨新时代下思想政治教育的创新与发展第七章：思想政治教育的国际化比较7.1 教学目标1. 了解不同国家和地区思想政治教育的现状和特点2. 掌握思想政治教育的国际比较方法3. 理解思想政治教育在全球化背景下的挑战与机遇7.2 教学内容1. 不同国家和地区思想政治教育的现状和特点2. 思想政治教育的国际比较方法3. 思想政治教育在全球化背景下的挑战与机遇7.3 教学过程1. 引入话题：讨论全球化背景下思想政治教育的重要性2. 讲解知识点：详细阐述不同国家和地区思想政治教育的现状、特点和国际比较方法3. 案例分析：分析思想政治教育在全球化背景下的挑战与机遇4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨思想政治教育的国际化发展及我国在国际舞台上的角色第八章：思想政治教育的创新与改革8.1 教学目标1. 掌握思想政治教育创新与改革的原则和方法2. 了解新时代下思想政治教育面临的问题和挑战3. 学会进行思想政治教育创新与改革的实际操作8.2 教学内容1. 思想政治教育创新与改革的原则和方法2. 新时代下思想政治教育面临的问题和挑战3. 思想政治教育创新与改革的实际操作8.3 教学过程1. 引入话题：讨论新时代下思想政治教育改革的必要性2. 讲解知识点：详细阐述思想政治教育创新与改革的原则、方法和实际操作3. 案例分析：分析新时代下思想政治教育改革的成功案例4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨思想政治教育的创新与改革路径第九章：思想政治教育的现代化与信息化9.1 教学目标1. 了解思想政治教育现代化与信息化的意义和作用2. 掌握思想政治教育现代化与信息化的方法和手段3. 理解新时代下思想政治教育现代化与信息化的挑战与机遇9.2 教学内容1. 思想政治教育现代化与信息化的意义和作用2. 思想政治教育现代化与信息化的方法和手段3. 新时代下思想政治教育现代化与信息化的挑战与机遇9.3 教学过程1. 引入话题：讨论新时代下思想政治教育现代化与信息化的重要性2. 讲解知识点：详细阐述思想政治教育现代化与信息化的意义、方法和手段3. 案例分析：分析新时代下思想政治教育现代化与信息化的成功案例4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨新时代下思想政治教育现代化与信息化的挑战与机遇第十章：思想政治教育的未来发展10.1 教学目标1. 理解新时代下思想政治教育的发展趋势2. 掌握思想政治教育未来发展的方向和任务3. 学会进行思想政治教育未来发展的规划和实施10.2 教学内容1. 新时代下思想政治教育的发展趋势2. 思想政治教育未来发展的方向和任务3. 思想政治教育未来发展的规划和实施10.3 教学过程1. 引入话题：讨论新时代下思想政治教育的未来发展2. 讲解知识点：详细阐述新时代下思想政治教育的发展趋势、方向、任务和规划3. 小组讨论：学生分组讨论，提出对未来思想政治教育发展的看法和建议4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨新时代下思想政治教育的未来发展路径第十一章：思想政治教育的案例分析11.1 教学目标1. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
中国特色之思想政治教育
中国特色之思想政治教育【摘要】中国特色思想政治教育在中国教育体系中具有重要意义，是培养社会主义建设者和接班人的关键环节。
本文围绕这一主题展开，首先介绍了中国特色思想政治教育的理论基础，包括马克思主义、中国特色社会主义等理论支撑。
然后探讨了实践路径，重点阐述了教育的方式方法。
接着分析了教育的重点内容，强调了爱国主义、社会主义核心价值观等重要内容。
文章还提出了创新举措，包括利用现代技术手段进行教育。
最后对教育的成效进行评价，并展望了未来发展，强调思想政治教育在培养社会主义建设者中的重要性。
中国特色思想政治教育在塑造中国特色社会主义价值观、培养接班人等方面发挥着重要作用，值得进一步深入研究和推广。
【关键词】中国特色、思想政治教育、意义、研究背景、理论基础、实践路径、重点内容、创新举措、成效评价、未来发展、总结1. 引言1.1 中国特色之思想政治教育的意义中国特色之思想政治教育的意义可以从多个方面进行说明。
中国特色之思想政治教育能够帮助广大群众树立正确的世界观、人生观和价值观，引导人们树立正确政治立场，增强对党和国家的信仰和忠诚。
思想政治教育可以促进社会主义核心价值观的传播和普及，引导全社会向着正确的道路前进。
中国特色之思想政治教育还可以加强国家文化软实力，提升国家的整体文化素养。
最重要的是，思想政治教育可以推动全社会形成团结稳定的政治局面，促进经济社会发展。
中国特色之思想政治教育的意义是深远的，对于国家的长治久安和全面建设社会主义现代化国家具有重要意义。
1.2 研究背景历史上，中国特色之思想政治教育在不同时期有着不同的发展轨迹和影响。
从改革开放以来，中国特色之思想政治教育始终贯穿于教育体系的各个层面，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人打下了坚实的基础。
新时代的背景下，中国特色之思想政治教育面临着新的挑战和机遇，如何在丰富多彩的信息时代中引导学生正确树立正确的人生观、价值观和世界观，成为当前研究的重要议题之一。
第三章 学生日常思想政治教育
第三章学生日常思想政治教育第一节概述高校学生日常思想政治教育：是指辅导员和班主任等高校学生工作人员根据党的教育方针和高校思想政治教育工作的要求，从学生的认知发展规律出发，针对不同学生的思想实际，以宿舍、党团组织、班级和学生社团为载体，从学习、生活细微入手，对高校学生的政治素质、思想品德、心理健康以及其他养成教育进行潜移默化影响的一种教育手段。
主要任务：及时发现和解决学生在思想、学习和生活等各个方面存在的问题，保证学生身心健康成长和学习任务的顺利完成，促进学生成长成才。
大学生思想政治教育，包括：思想政治理论教育（主渠道）和日常思想政治教育（主阵地）。
学生日常思想政治教育的意义：1、学生日常思想政治教育是深化大学生思想政治理论教育的关键。
2、学生日常思想政治教育是提高大学生思想政治有效性的重要手段。
基本原则：1、教育引导（晓之以理）与行政管理（导之以行）相结合，以教育引导为主。
2、显性教育与隐性教育相结合，以隐性教育为主。
3、外在教育与自我教育相结合，以自我教育为主。
4、正面教育与反面教育相结合，以正面教育为主。
关键环节：两个着力点：抓好学籍管理和学生宿舍管理——是开展学生日常思想政治教育的突破口。
三关：形势与政策关、入学教育关和毕业教育关。
五个环节：奖惩评定过程中、重大节假日和纪念日、学生出现困难时、学生有意见和建议时、学生出现思想情绪时。
——开展学生日常思想政治教育的有利时机。
第二节起点——入学教育新生入学教育：是指新生入学后，学校依据培养目标和大学教育的特点，针对学生在思想、学习、生活、心理等方面的变化和要求开展的一系列工作，是大学生日常思想政治教育的一个重要环节。
入学教育的重要意义：1、是大学生适应角色变化的需要。
A、校内角色发生变化；B、社会角色发生变化；C、自我角色发生变化。
2、是大学生适应生活变化的需要。
A、生活方式发生变化；B、生活习惯发生变化；C、生活范围发生变化。
3、是大学生适应学习变化的需要。
《思想政治教育》课件
4 思想政治教育的发展趋势
古代的思想政治教育主要基于宗教、伦理和政治统治的 需要，如中国的儒家思想、欧洲的基督教教义等。
02
思想政治教育的内容与方法
内容体系
1
内容概述
思想政治教育的内容体系是教育实践的 基础，它涵盖了政治、思想、道德、心 理等多个方面，旨在全面提升受教育者 的素质。
2
内容构成
内容体系主要由世界观教育、政治观教 育、人生观教育、法治观教育、道德观 教育等部分组成，这些内容相互关联， 共同构成了思想政治教育的整体框架。
03
企业思想政治教育需要注重实 效性和针对性，紧密结合企业 的实际情况和员工的实际需求 ，采取灵活多样的教育方式和 方法。
04
企业思想政治教育还需要建立 健全的考核评价机制，对教育 效果进行科学评估和反馈，不 断完善和改进教育内容和方式 。
社会思想政治教育
社会思想政治教育是全社会范围内进行的思 想政治教育活动，旨在提高公民的思想政治 素质和道德水平，促进社会和谐稳定发展。
04
思想政治教育的挑战与对策
面临的挑战
教育内容与时代脱节
当前思想政治教育内容未能及时更新，与时 代发展和社会需求存在一定程度的脱节。
教育方式单一
思想政治教育资源有限，如师资力量不足、 教材和教学设备不够先进等，制约了教学效
果的提升。
教育资源不足
传统的教学模式以课堂讲授为主，缺乏多样 化的教学方法和手段，难以满足学生多样化 的学习需求。
更新教育内容
及时关注时代发展和社会需求， 更新教育内容，使思想政治教育 更加贴近实际。
02
03
整合教育资源
加强师资队伍建设，提高教师素 质；同时利用现代技术手段，整 合各种教学资源，提升教学效果 。
1比较思想政治教育(1)
三、比较思想政治教育学的研究对象
（一）、宏观上的仍然以思想政治教育这一问题、 事实、实践行为作为研究对象 。 1、概念比较：思想教育与思想政治教育
时间之长短：前者与人类社会共存，后者仅存于 阶级社会 性质之有无：前者无阶级性，后者有阶级性 目的之主次：前者是育人，后者是巩固政权 范围之宽窄：前者覆盖面大于后者 内容之交叉：前者中有政治，后者中有思想
（2）作为学科需要满足基本的条件： 明确的研究对象（不可替代性）、科学的研究方法 （综合性）、规范的知识体系（逻辑性）等方面，以 此来审视比较思想政治教育学的现状与发展。 （3）相关学科：教育学、社会学、伦理学、心理学、 政治学、哲学、管理学等 （4）国内教材有不同名称：比较思想政治教育、比 较德育、比较公民教育。
在中央情报局极其机密的“行事手册”中，关于对付中国 的部分最初撰写于中美严重对立的1951年，以后随着中美 关系的变化不断修改，现共成十项，内部代号称为《十条 诫令》。 下面是美国中央情报局关于中国的部分解密文件， 《十条诫令》。 一、尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们 藐视、鄙视、进一步公开反对他们原来怕受的思想教育， 特别是共产主义教条。替他们制造对色情奔放的兴趣和机 会，进而鼓励他们进行性的滥交。让他们不以肤浅、虚荣 为羞耻。一定要毁掉他们强调过的刻苦耐劳精神。 二、一定要尽一切可能，做好传播工作，包括电影、 书籍、电视、无线电波……和新式的宗教传播。只要他们 向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就是成 功的一半。
浅析思想政治教育工作主要内容
浅析思想政治教育工作主要内容【摘要】思想政治教育是培养学生正确的思想观念和道德价值观的重要环节。
本文从定义和意义、基本任务、对象和内容、方法和途径、实施机制等五个方面对思想政治教育进行了浅析。
思想政治教育是指通过教育手段引导、培养和促进学生的思想觉悟和政治意识。
其基本任务包括弘扬社会主义核心价值观、提高思想政治素质、培养独立自主的人格等。
对象和内容主要针对学生进行，包括爱国主义教育、民族精神培养等。
方法和途径则包括课堂教学、校园文化建设等多种方式。
思想政治教育的实施机制需要建立完善的管理体系和监督机制。
思想政治教育对于学生的综合素质提升和社会主义建设具有重要意义。
【关键词】思想政治教育、定义、意义、基本任务、对象、内容、方法、途径、实施机制、引言、正文、结论、总结。
1. 引言1.1 简介思想政治教育是一项重要的工作，它涉及到社会的发展和个体的成长。
在当今社会，思想政治教育的重要性愈发凸显，因为现代社会的快速发展和多元化的价值观念的碰撞，使得人们更需要思想政治教育来引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
思想政治教育的内容也涉及到广泛的领域，包括国家政治理论、社会主义核心价值观、党的路线方针政策等，这些内容对于塑造个体的思想意识和行为方式具有重要意义。
在现代社会，加强思想政治教育工作，不仅是保障国家长治久安的需要，也是提升个体素质和幸福感的必然选择。
在接下来的文章中，将对思想政治教育的定义、基本任务、对象和内容、方法和途径以及实施机制进行深入探讨，以期为读者提供更全面的认识和理解。
2. 正文2.1 思想政治教育的定义和意义思想政治教育是指通过各种途径和形式影响人们的思想、观念和价值取向，引导个体形成正确的政治信仰和思维方式，增强爱国主义、社会主义的情感认同，促进社会主义核心价值观的传播和弘扬。
思想政治教育在培养社会主义建设者和接班人方面起着重要作用。
思想政治教育的意义主要体现在以下几个方面：思想政治教育是建设社会主义的重要保障，是巩固党的执政地位的重要途径。
思想政治教育学原理课程基本结构
第一章绪论1、思想政治教育学的基本范畴：①个人与社会。
个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。
个人与社会是揭示人的本质和思想政治教育本质的重要范畴，规定着思想政治教育的任务。
②思想与行为。
思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和，既包括部分理性认识，又包括有感性认识、情感和意志等成分；行为则是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。
思想是行为的先导，支配和改变行为。
行为表现思想，又通过其效果检验思想。
③教育主体与教育客体。
教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育客体则是指接受教育影响的受教育者，两者的互动过程就构成思想政治教育过程。
④内化与外化。
内化指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。
外化则是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。
内化是外化的基础和前提，外化是内化的外线和表现。
内化与外化是揭示人的思想、行为变化发展过程和思想政治教育过程变化发展的重要范畴。
⑤教育与管理。
教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动；管理是组织运用经济、行政、纪律、法规等手段规范人们的行为，以维护正常的工作和生活秩序的实践活动。
在实际工作中，两者相互渗透，互为基础，互相促进，相辅相成。
2、思想政治教育学的特点：①阶级性。
在阶级社会里，各个阶级的思想政治教育理论都反映了本阶级的根本利益和要求。
②实践性。
思想政治教育学是一门应用型科学，具有强烈的实践性特征。
③综合性。
思想政治教育学的综合性特征表现为它在探讨人的思想品德的形成与发展规律时，在研究思想政治教育领域的现象和问题时，总是对其相关的各种社会因素、心理因素乃至一些自然环境因素作多变量的综合考察。
3、思想政治教育学的研究意义：①有利于加强思想政治教育，实现思想政治教育科学化。
②有利于进一步改革开放和社会主义市场经济以及和谐社会建设的顺利进行。
思想政治教育笔记
第一章绪论第一节思想政治教育学的研究对象与科学体系一、思想政治教育概念分析思想政治教育学是源于思想政治教育发展规律的科学政治工作是一定阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
思想工作是一定阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。
思想政治工作主要是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分，即思想工作中的政治性部分或政治性的思想工作。
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有激活、有组织的影响，是他们形式符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
二、思想政治教育学的研究对象思想政治教育学的特殊矛盾是什么？第一主体和客体、思想和行为的矛盾；第二，主体意识形态和客体思想行为的矛盾；第三，主体的正确思想政治意识与客体的错误思想政治意识的矛盾；第四，无产阶级思想政治意识与费无产阶级思想政治意识的矛盾；第五，主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为的矛盾；第六，一定社会发展的要求同人民实际的思想品德水准之间的矛盾。
为什么说“一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾”是思想政治教育学研究领域的特殊矛盾呢？第一，这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据。
第二，这个矛盾贯穿于思想政治教育的始终，推动着它的发展。
第三这个矛盾还制约着思想政治教育领域的其他矛盾。
思想政治教育学的研究对象是什么呢？“两个规律论”思想政治教育学的研究对象是人们思想品德形成发展的规律以及思想政治教育的规律。
和“一个规律论”思想政治教育学专以思想政治教育的规律作为研究对象三、思想政治教育学的基本范畴1．个人与社会个人与社会是揭示人的本质和思想政治教育本质的重要范畴。
在研究人的思想和行为时，不仅要看到个人和个人行为，而且要看到个人以及个人行为的背景，即一定的社会结构和社会关系。
中国思想政治教育发展概况
中国思想政治教育发展概况作者：孙旭来源：《现代交际》2012年第09期[摘要]思想政治教育被比喻为“塑造灵魂的科学”，渗透在社会科学的各个领域。
我国思想政治教育有着悠久的历史和丰富的内涵，研究思想政治教育发展史，了解其发生发展的过程，对全面认识我国思想政治教育状况和开创我国思想政治教育发展的新思路、新方法具有重要的意义。
[关键词]思想政治教育历史发展[中图分类号]G41 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0113-01思想政治教育是指“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动”。
我国思想教育一般指人们口中的德智体美的素质教育，它不仅包括道德教育，也包括一些政治法制教育、政治军事教育、生命健康教育、哲学思想教育等方面。
在我国，思想政治教育具有十分重要的战略地位，有着丰富的内涵和优良的传统。
一、中国古代思想政治教育泱泱华夏上下五千年，历史、思想、文化的沉淀是中华民族宝贵的精神财富。
有人指出早在夏周时期中国古代传统思想政治教育的理论雏形就已形成，以灌输式的道德教育最为常见。
封建社会时期是中国古代传统思想教育理论形成的成熟期，传统儒家思想在百家争鸣、学派林立的思想领域占据统治地位。
传统儒家经典伦理思想体系是以“礼、仁、中庸”为核心的思想体系，因此，以儒家经典思想理论为核心内容的中国传统文化便成为当时思想政治教育的主要内容。
中国古代思想政治教育的特征是：重视道德教育的主体性；道德理想、本位主义；家族情感主义；强调利他主义。
中国古代传统思想政治教育理论不仅要适应社会意识形态的要求，还要受到政治、宗教、哲学、伦理、道德、文化等意识形态的影响，具有强烈的时代性。
不同历史时期的理论思潮和学术流派的存在，都从不同角度和不同程度丰富和发展了中国思想政治教育理论史。
二、近现代中国的思想政治教育1921～1949年中国思想政治教育可分为三个阶段：创立阶段，形成阶段和成熟发展阶段。
思想政治教育内容讲述
• • • •
倡导富强、民主、文明、和谐，（—国家） 倡导自由、平等、公正、法治，（—社会） 倡导爱国、敬业、诚信、友善，（—公民）
积极培育和践行社会主义核心价值观。牢牢掌 握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确导 向，提高引导能力，壮大主流思想舆论。
• ——摘自十八大报告《坚定不移沿着中国特色 社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋 斗》
• （二）法制观教育的内容
• 1、社会主义民主教育 • 一是关于社会主义涵义、地位、作用和意义的教育 • 二是关于社会主义民主和资产阶级民主本质区别的教 育 • 三是关于正确认识民主和专政、民主和集中、民主和 法制关系的教育
• 2、社会主义法制教育 • 其一，帮助人们形成明确的法治意识； • 其二，引导人们“知法”、“守法”、“依法办事”。
• 3、层次性原则（纵向关系）： • 一是构建内容系统的层次性，二是实施教育时 的层次性。
• 4、目的性原则 • ◆思想政治教育的内容只有一个目的，即全面 提高教育对象的思想道德素质。 • 5、重点要素原则：要基于社会历史条件、教 育对象的思想品德状况、地区、单位的特点、 某时期带有普遍性的思想倾向等而确定。
择职业时的思考》
◆概念分析：人生观与世界观
（一） 人生
（二） 世界观 （三） 人生观 （四） 人生观与世界观的关系
（一） 人生
• 人生：生命体、生活
• 人的生命体——生活的载体 • 人的生活——人的生命体存在的方式 • 重要的不但是活着，而且是怎样活着
（二） 世界观
• 世界观也称宇宙观，人们对世界总体（包 含自然、社会、人的思维）的基本看法。 • 世界观揭示最一般的规律。 • 世界观是人生观的理论基础。
第一节 思想政治教育内容概述
思想政治教育
思想政治教育思想政治教育，作为一种重要的教育形式，旨在培养公民的政治意识、政治素养和政治能力，促进公民形成正确的世界观、人生观和价值观，引导公民在社会生活中积极参与政治活动，推动社会的和谐稳定发展。
本文将探讨思想政治教育的概念、目的、内容、方法以及在现代社会中的重要性和面临的挑战。
一、思想政治教育的概念和目的思想政治教育是一种通过学校、社会组织和其他教育机构，以培养公民的政治意识、政治素养和政治能力为目的的教育活动。
它旨在引导公民形成正确的世界观、人生观和价值观，培养公民的公民道德、法律观念、国家观念和社会责任感，提高公民对政治制度、政治文化、政治理念和政治参与的认识水平，引导公民在社会生活中积极参与政治活动，维护国家和社会的稳定和和谐发展。
思想政治教育的目的主要包括以下几个方面：1.培养公民的政治意识。
政治意识是公民对政治现象和政治关系的认识、理解和评价能力，是公民参与政治行为的基础。
通过思想政治教育，可以引导公民形成正确的政治观念，认识到政治对个人和社会的重要性，激发公民对政治参与的兴趣和积极性。
2.培养公民的政治素养。
政治素养是公民在政治生活中运用知识、技能和态度的综合表现，包括政治知识、政治道德、政治能力和政治行为等方面。
通过思想政治教育，可以培养公民的政治知识，提高其政治道德水平，增强其政治能力，形成正确的政治行为和决策方式。
3.培养公民的社会责任感。
社会责任感是公民对社会问题和社会利益的关注、关心和承担能力，是公民参与社会公共事务的基础。
通过思想政治教育，可以引导公民形成积极的社会责任感，激发公民关心社会问题、参与社会事务的意识，培养公民的社会责任心和社会参与能力，使其在社会生活中能够积极参与公共事务，推动社会的和谐稳定发展。
4.培养公民的国家观念和国际视野。
国家观念是公民对自己所属国家的认同、归属和忠诚，是公民对国家利益和国家形象的认知和评价。
通过思想政治教育，可以培养公民对国家的尊重、热爱和关注，形成正确的国家观念，增强公民的国家意识和国家认同感。
思想政治教育学
1、思想政治教育:是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
（4页）2、思想政治教育是由来已久还是新生事物？书4页（辨析）由来已久。
任何统治阶级都力图用特定的思想观念、政治观点、道德规范来影响其社会成员特别是年轻一代，使他们成为统治阶级所需要的人，从而巩固其统治。
这就决定了在任何阶级社会，思想政治教育都是一种客观存在。
3、思想政治教育学的基本范畴？（选择或论述）8页（1）范畴是人的思维对客观事物的普遍本质的概括和反映。
（2）个人与社会。
马克思指出，个人“是一个特殊的个体，并且正是他的特殊性使他成为一个个体，成为一个现实的、单个的社会存在物。
”然而，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”要形成和谐有序的社会生活以及良好的社会关系，建设社会主义和谐社会，就必须重视个人的社会化，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。
（3）思想和行为。
引导人们形成正确的思想，并帮助人们解决思想和行为相脱节的矛盾，使人们在社会实践的过程中按照社会要求实现思想和行为的统一，正是思想政治教育的首要任务。
而如何引导人们形成符合社会要求的思想并将其转化为相应的行为，是思想政治教育学理论研究的重要内容。
（4）内化和外化。
内化：是指在思想政治教育过程中，受教育者在教育者的帮助下将社会发展所要求的思想观念、价值观点、道德规范纳入自己的态度体系，使之成为自己品德意识体系的有机组成部分的过程。
外化:是指受教育者在教育者的引导下将已形成的品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。
内化是教育者促使受教育者变“社会要我这样做”为“我要这样做”，外化则是教育者引导受教育者变“我要这样做”为“我正在这样做"。
内化是外化的前提和基础，外化是内化的外显和表现。
思想政治教育的内容
思想政治教育的内容第一节马克思主义立场观点方法教育一马克思主义立场教育马克思主义立场教育在当前社会主义市场经济条件下主要是用马克思主义占领思想政治教育的阵地、坚定社会主义信念。
马克思主义是无产阶级和人民群众的思想武器，马克思主义是无产阶级和人民群众利益的代表者。
这种鲜明的党性和阶级性使得我们在思想政治教育中丝毫不能丢弃这个武器，在纷杂多变的社会生活中要始终坚持用马克思主义占领思想阵地，把巩固发展社会主义意识形态的任务落到实处。
要坚持不懈地对干部群众进行马克思主义基本理论的教育，旗帜鲜明地同各种错误思潮作斗争。
在社会主义初级阶段，马克思主义与反马克思主义、唯物主义与唯心主义、无神论与有神论的斗争、科学与伪科学的斗争将是长期的、复杂的、有时是很激烈的。
我们党同“法轮功”组织的斗争就是明证。
在思想理论领域，对事关政治原则。
政治方向的问题，必须旗帜鲜明、立场坚定、分清是非、对于反马克思主义、唯心主义、有神论、伪科学等错误的东西，决不能听之任之，绝不允许这些错误的东西与我们争夺群众、争夺思想阵地。
我们要密切关注社会政治方向，分析各种错误思潮形成、传播、蔓延的现象，不断提高我们政治敏锐性和鉴别力，坚决同各种错误思潮和封建迷信、伪科学等社会丑恶现象作斗争。
要见微知著、防微杜渐，把问题解决在萌芽状态，绝不让其自由泛滥。
在当前和今后一个相当长的时期，我们还要把坚定社会主义信念作为一个紧迫、重大的问题加以解决。
首先，应当对社会主义已经取得的历史成就有充分的认识。
社会主义在人类社会兴起的时间虽然不到100年，但它对世界面貌的改变和人类社会的进步却创造了非凡的业绩。
社会主义开辟了人类进步的新道路，推动了世界政治经济中心的转移，瓦解了世界殖民主义体系，战胜了法西斯主义，在当代世界两大阵营的较量中，迫使资本主义进行改革。
其次，应当全面认识中华民族的伟大复兴与社会主义的胜利前进之间的关系。
中华民族选择了社会主义作为它唯一的振兴之路，而社会主义从低潮走向高潮的希望又寄托在中华民族的振兴上。
《中国共产党思想政治教育史》课程教学大纲
《中国共产党思想政治教育史》课程教学大纲课程编码：50234013 学分：3 总学时：54说明【课程性质】本课程为思想政治教育专业的专业核心课。
【教学目的】通过学习树立对思想政治教育地位和作用的科学认识，掌握党的思想政治教育的发展历程、基本特点、主要理论和历史经验，继承发扬党的思想政治教育的优良传统，研究探索新的历史条件下加强和改进思想政治教育的途径和方法。
【教学任务】思想政治教育是我们一切工作的生命线。
学习研究中国共产党思想政治教育史，坚持以史为线、以史为据，从思想政治教育的角度切入，围绕中国共产党党内教育和党对人民群众的思想政治教育展开，系统地、科学地总结我党思想政治教育的历史经验，阐述它的产生、形成、发展的规律，积极探索思想政治教育的有效途径，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
【教学内容】研究中国共产党组织和领导思想政治教育的历史活动，探讨不同历史时期思想政治教育指导思想的变化、发展，思想政治教育所处地位、所起作用和价值实现的规律性；研究党的思想政治教育如何随着党的事业发展不断扩大工作领域，相应的思想政治教育的概念、范畴、理论体系等又是如何演变和丰富发展的；研究党的思想政治教育的目的任务、方针原则、途径方法的历史沿革和形成发展、贯彻实施的客观规律性；研究党的思想政治教育领导管理体制，包括机构设置、制度建设和干部队伍建设的历史经验及发展规律；总结、研究党的思想政治教育的历史经验及在此基础上形成、发展起来的优良传统。
【教学原则和方法】教学原则：启发式原则、理论联系实际原则。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法。
【先修课程要求】本课程要求学生先修《毛泽东思想概论》课程。
【学时分配】本课程计划学时总数为54学时，在18个教学周内完成，平均周3学时。
具体学时分配见下表：【教材与主要参考书】教材：《中国共产党思想政治教育史》，王树荫，中国人民大学出版社，2011年2月，第一版。
参考书：[1]《中国共产党思想政治教育史论》，张耀灿，高等教育出版社，2006年2月，第一版。
思想政治教育
第三章思想政治教育的地位和功能思想政治教育的本质在于社会主导意识形态的灌输与教化，具体体现为通过提高人的思想政治素质为社会全面发展进步服务。
第一节思想政治教育的本质一、意识形态的灌输与教化思想政治教育的本质是意识形态的灌输与教化。
社会意识形态是系统地、自觉地反映社会经济形态和政治制度的思想体系，是社会意识诸形式中构成思想上层建筑的部分，表现在政治、法律、道德、哲学、艺术、宗教等形式中。
在阶级社会中，意识形态具有明显的阶级性，其中，统治阶级的意识形态在社会中占据主导地位。
统治阶级为了维护自己的统治，往往通过各种形式和手段向社会成员灌输本阶级的意识形态，而思想政治教育就是其中最主要的形式。
可以说，思想政治教育这一人类社会的实践活动，从一产生起就把进行意识形态教育作为自己的主要任务。
思想政治教育是指教育者把一定社会的思想观念、价值观点、道德规范转化为受教育者个体的思想品德的社会实践活动。
一般说来，一定社会对人们思想品德的要求与人们实际的思想道德状况是存在差距和矛盾的，解决这一矛盾是思想政治教育的主要任务，要完成这一任务，就必须向人们进行社会主导意识形态的灌输与教化，使人们的思想品德向社会主导意识形态要求的方向发展。
在某种意义上讲，思想政治教育过程，就是教育者实施社会主导意识形态的灌输、受教育者接受这种灌输并将社会主导意识形态内化的过程。
可见，思想政治教育具有鲜明的意识形态性，这种意识形态性集中体现为其主要任务就是对社会成员进行社会主导意识形态的灌输与教化。
马克思主义的灌输理论对思想政治教育的本质作出了深刻阐释，是思想政治教育的理论基础。
强调思想政治教育的意识形态灌输与教化本质的同时，并不否认思想政治教育也包含部分非意识形态内容的教育。
我们认为，在思想政治教育中，再坚持社会主义意识形态主导地位的前提下，注重非意识形态性内容的教育，既有利于满足人们精神生活全面发展的个性化和普遍性需求，又有利于推动不同意识形态性质的国家和地区的思想政治教育的交流与合作，可以从更广泛的意义上为推进人的社会化和人的全面发展服务。
思想政治教育文化品性
CATALOGUE目录•思想政治教育概述•思想政治教育的文化品性•思想政治教育的内容与目标•思想政治教育的创新与发展•思想政治教育的挑战与对策•案例分析与实践探索思想政治教育的定义与特点定义特点1 2 3马克思主义理论中国特色社会主义理论德育原理思想政治教育的理论基础思想政治教育的历史与发展古代思想政治教育01近现代思想政治教育02当代思想政治教育03思想政治教育与文化的关系思想政治教育根植于文化环境思想政治教育是文化的表现形式文化对思想政治教育的制约作用思想政治教育对文化传承与创新的作用传承和弘扬优秀文化推动文化创新促进文化交流与融合思想政治教育在文化建设中具有导向作用，它引导着文化建设的方向和目标。
引领文化建设方向思想政治教育通过培养人们的文化素养培养文化人才思想政治教育可以促进文化产业的发推动文化产业发展010203思想政治教育在文化建设中的地位与功能价值观教育爱国主义教育道德教育心理健康教育公民意识教育思想政治教育的主要内容03推进中国特色社会主义建设01提高人们的思想政治素质02促进社会稳定与发展思想政治教育的目标与任务1课堂教学社会实践文化熏陶家校合作思想政治教育的实施途径与方法强化文化自信注重培养学生的文化自信，加强对中华优秀传统文化的传承与弘扬，增强学生的民族自豪感和集体认同感。
倡导开放包容树立开放、包容的思想政治教育理念，尊重多元文化，关注社会现实，拓宽学生的国际视野和跨文化交流能力。
坚持以人为本培养学生的自主意识和创新能力。
完善领导体制创新运行机制强化保障机制建立科学、规范的思想政治教育运行机制，完善教学管理、评价考核、激励约束等制度，提高思想政治教育的建设，完善师资队伍、经费投入、教学设施等方面的保障措施，为思想政治教育提供有力保障。
思想政治教育的手段与方法创新数字化教育社会实践多元化教学社会转型期思想政治教育的挑战010203教育环境复杂化教育对象个性化教育内容陈旧01教育方式单一02教育与实践脱节03教育与生活脱节思想政治教育存在的问题与对策个性化教育多元化教育信息化教育未来思想政治教育的发展趋势与展望总结词大学生思想政治教育是培养学生社会主义核心价值观的重要途径，通过课堂教育、实践活动等多种方式，提升学生的思想道德素质和政治素养。
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右图：甘当人民勤务员的掏粪 工人时传祥
张秉贵（1919——1987年）
20世纪70年代是一个动荡不安的年代，所以，在这个年代中，能成为全 国劳模是非常不容易的，也是非常值得骄傲的。1957年，“一抓准”张秉 贵已是北京市的劳动模范了，但1979年国务院授予他的全国劳动模范称号 才是让他这一辈子感到最骄傲的事情。 物资匮乏的年代，买什么都要排 队，张师傅所在的糖果柜台也不 例外。一次，有两个女顾客悄悄 评价他“服务态度还行，就是动 作太慢”。于是，他下决心苦练 售货技术和心算法，终于练就了 “一抓准”和“一口清”的过硬 本领。 右图：50年代到70年代的劳模 代表：张秉贵
右图：1924年，从欧洲回国，担任黄埔军校政治部主任的周恩来
2、形成阶段（第一次大革命失败到抗日战争前夕）：在创立革 命根据地，进行土地革命，建党建军的过程中，中国共产党的 思想政治教育基本形成。 大革命时期照片
3、成熟和发展阶段（抗日战争到新中国成立） 这一时期党的思想政治工作趋于成熟，有系统的路线、方针、目 标。但仍根据形势的发展不断完善。 如，中国共产党做日本兵的新思路： 方法1：写信和日兵谈心 。宣传“八路军不杀俘虏、优待俘虏” 等政策； 方法2：唱小曲令日兵不寒而栗。利用日本投降士兵在寒冷的夜 半时分唱思乡小调，瓦解敌军军心； 方法3：宣传画让日兵号啕大哭 。在晋西北，某日本军队常年以 吃黑豆为食，八路军制作精美宣传画，并配上宣传口号“我们 不要吃黑豆，我们要回家”； 方法4：慰问品让日本士兵爱不释手，良心感化。反战同盟经常 手工制作一些带有日本色彩的小装饰品，送给日本兵。
《思想政治教育》教研室
第三章
中国思想政治教育简介
一、中国早期的思想政治教育（1921年前） （一）基本情况 提倡“道德中心论”。具体表现在： 1、关于道德教育的地位：居于教育 和政治统治首位。 如，宋朝开国宰相赵普的“半部论语 治天下”。（与赵匡
胤、翰林学士卢多逊关于 年号“乾德 ”之争）
右图：孔子画像
3、十一届三中全会后的重新定位（1978年——今） 摆脱“阶级斗争为纲”，形成了思想政治教育的完整理论体系， 并使之学科化。
（二）思想政治教育的成效与启示
1、进一步丰富、发展了马克思主义思想政治教育理论体系； 如，解放思想、实事求是。 2、调动了广大群众的积极性，促进了生产力发展和社会进步。 如，邓小平的“猫论”，极大地解放了中国社会的生产力。 3、注意摆正思想政治教育 与中心工作的关系。 如，改革开放以来，中国 社会以“经济建设”作为中 心工作。新闻媒体围绕这 一思路，充分宣传致富人物； 大力推行解放思想，贯穿 于全社会，包括学校教育。 4、在进行经济建设的同时，思想 政治教育工作必须同步跟进。
三、新中国的思想政治教育（1949年至今） （一）基本情况：有三个主要时期 1、建国初期的蓬勃开展（1949年——1956年） 主要围绕巩固人民政权、经济恢复、社会主义制度确立进行。 2、1957年的曲折以及“文化大革命”中的重挫（1957年— 1978年） 主要围绕“防修、反修”来进行。发动群众做思想政治教育工作。 这一时期，涌现出了大量英雄楷模。如，雷锋、铁人王进喜，等
（二）思想政治教育的成效 1、胜利完成了新民主主义革命的任务 如，建立了新中国；党员人数从最初几十人增加到440多万人。 2、丰富发展了马克思主义思想政治教育理论，形成了毛泽东思 想政治教育理论 如，疏导教育、说服教育、典型示范、回忆对比、报告演讲、亲 自示范，等等。 3、结束了日本长达半个世纪的侵华历史 发动群众、联合社会各派别击败日本。 4、得出了行之有效的思想政治教育规律
雷锋——“为人民服务”时代的标志
“铁人”王进喜（1923年—1970年）
王进喜是新中国第一批石油钻探工人，全国著名的劳动模范。1938年，15 岁的王进喜进入玉门石油公司当工人，建国后历任玉门石油管理局钻井队 长、大庆油田1205钻井队队长、大庆油田钻井指 挥部副指挥。他率领1205钻井队艰苦创业， 打出了大庆第一口油井，并创造了年进尺10 万米的世界钻井纪录，展现了大庆石油工人 的气概，为我国石油事业立下了汗马功劳， 成为中国工业战线一面火红的旗帜。王进喜 以“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田” 的顽强意志和冲天干劲，被誉为油田铁人。
2、在维护封建社会巩固和统一的同时，也禁锢了封建社会的发 展。 如，君君、臣臣、父父、子子，等。《论语》这一则的解释， 认为“受‘君君、臣臣、父父、子子’的关系支配，即君要像 个君，臣才能像个臣；父要像个父，子才能像个子；君不君则 臣不臣，父不父则子不子。„„”。
二、建国前中国共产党的思想政治教育（1921—1949年） （一）基本概况：三个阶段。 1、初创阶段（中国共产党成立 到第一次国内革命战争时期）： 为党的思想政治教育的形成 积累宝贵经验时期。
（二）中国早期思想政治教育的成效与局限 1、形成了中国人自强进取的人生态度和重群体利益的价值取向， 生成浓厚的爱国主义传统。 如，“天行健，君子以自强不息”——主张自强不息的人生 进取精神。 原文：“天行健，君子以自强不息”（乾卦）、“地势坤， 君子以厚德载物”（坤卦）。”《周易》。目前有不同解释。 译为：君子应该像天宇一样运行不息，即使颠沛流离，也不 屈不挠；如果你是君子，接物度量要像大地一样，没有任何东 西不能承载。
谢谢！
右图：50年代劳模代表：“铁人”王进喜
时传祥（1915——1970年）
时传祥，是一位“宁肯一人臭，换来万户香”的掏粪工人，山东省齐河人， 中共党员，曾在北京市崇文区清洁队工作。时传祥出生在一个贫苦农民家 庭。他14岁逃荒流落到北京城郊，受生活所迫当了掏粪工。他用一颗朴实 的心记住了一个通俗的道理：掏粪也是社会主义建设事业的一部分。他把 掏粪当成十分光荣的劳动，以身作则，以苦为乐，不分分内分外，任劳任 怨，满腔热情，全心全意为人民服务。
雷锋（1940—1962年）
雷锋：一个曾经熟悉而陌生的名字。每年3月5日为“学雷锋日”，可今天 成了“雷锋叔叔没户口，三月来了四月走”。 雷锋（1940－1962）伟大的共产主义 战士。1940年12月18日生于湖南望城县一 个贫农家庭。7岁就成了孤儿，过着饥寒 交迫的生活。新中国成立后，受到党和 人民政府的亲切关怀，被送入学校读书。 1956年高小毕业后，在乡人民政府和中共 望城县委会当通讯员和公务员，被评为模 范工作者。1957年2月加入共产主义青年 团。以后参加根治沩水工程、团山湖农场 和鞍钢等建设，多次被评为“劳动模范” 和“先进生产者”。 1962年8月15日因公 殉职。
2、关于道德教育的方法：重视自我教育和自我修养 如，反映儒家思想的著作《大学》提到：“正心、修身、齐 家、治国、平天下”。 原文是“古之欲明明德于天下者；先治其国；欲治其国者， 先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其 心；„„心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治 而后天下平。” 大意是说：古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好 他的国家；要治理好国家的人，要先整顿好自己的家；要整顿 好家的人，要先进行自我修养；要进行自我修养的人，要先端 正他的思想„„思想端正了，然后自我修养完善；自我修养完 善了，然后家庭整顿有序；家庭整顿好了，然后国家安定繁荣； 国家安定繁荣了，然后天下平定。