我在运用尝试教学法中的问题和困惑

请教邱学华教授几个问题如次：
1 我在教学中采用的是杜郎口中学的教学模式和方法，小组学习，小组自学，组内讲解，组间讲解，集体讲解；其中，在较前一段时期，大部分的学生的学习积极性获得了很大的激发，小组学习气氛高涨，讲解积极，互帮互助的局面基本形成，然而近期学习气氛有所下降，尤其是个别小组的组内学习积极性有所倒退，原因可能是组内个别成员，基础太差，并且纪律性差，影响小组成绩，导致整个小组士气低迷，也可能是组长的原因，原组长对组的学习领导不力，后经调换，而现组长的数学成绩较差，但人缘好。

该组学习呈下降趋势，如果把两个学困生（兼纪律不良）调到别的组，第一不情愿，第二各组都有学困生，这两名学生在数学课上的表现还差强人意，在其他课上，经常被驱离课堂，原因是我是班主任，还给点面子；这个问题如何解决？请指导。

2 在教学中，应当遵循学生是学习的主体，也就是主体性原则，给学生最大可能的自学机会，展示机会，勤加鼓励，善于指导，巧加点拨。

而在课堂上，因为经常性的遇到未在预设中的问题，或学生讲解的时间较长，节奏缓慢，这一节课的教学任务往往难以进行完。

一节课拉成一节半，或两节，或三节。

也就
是一个预计5分钟就可完成的任务，有时要用10分钟或更多。

课堂进程不能很好控制，造成教案，作业，学案的混乱，经常性的混乱，作业时间批改不一致，这就很可能构成教学事故；说句实话，老师如果在休息日批改作业，而随手写上日期，就很可能受到批评或处分。

这个问题如何解决？请指导。

3 如果有了导学案，是不是可以废除教案？请指导。

4 采用尝试教学法，每堂都有当堂测试，而在实际中，当堂测试题的时间不够用，也就是问题2，当堂测试有了，是不是可以不布置作业？请指导。

5 我原是使用的超前尝试法，其他科老师后来跟进，把超前尝试时间挤没了。

原因诸多，各科补作业，或者作业量超多。

学生的自习时间全在做作业了，连中午的时间也要用来做作业，我的超前只有去掉了。

部分教师认识观念上的落后是个原因，关于作业的硬性规定可能也是个原因，学校认识上的原因等等，这
个问题很复杂，我有个想法，想做个废除自习课教师辅导制度的课题研究，把自习还给学生，正在写报告，正在做领导的工作，想请你给予指导和支持！
6 还有就是请先生讲讲教师的独立人格或师格问题，阐述下教师和民工，教师和流水线工人的区别。

鄙人愚钝，请指导。

7 在大班额情况下，如何开展尝试教学？比如班额在65人以上，80人，90人及以上。

8 班容量大，优秀生少，学困生数量大，如何开展尝试教学？请先生在实际的角度，比如有些情况是教师或学校极难改变的条件，给予切实的指导和帮助。

9 我想多有几块黑板，给我的学生更多的展示平台，免得为黑板面积的划分经常争吵。

然而后面的黑板要做板报，不做要扣分的哦。

谢谢先生!
永年三中石攀科
2011-4-21。