关于中小学体育教学改革的思考
浅谈小学体育教学改革的思考
一
２ ． 培 养 学 生 合 作 交 流 的意 识 ． 让学生参 与到集体学 习当 中
合 作 交 流 可 以有 效 的 调 动学 生 的积 极 性 ． 通 过 合 作 交 流 可 以增 强
小 学 体 育 教 学 改 革现 状
１ ． 现 行 的应 试 教 育 制 约 了 学 校 体 育 积极 健 康 的发 展 在 高考 师 生 、 学 生 之 间 的感 情 ． 共 同分 享 合 作 成 功 的 喜 悦 。 强化 学 生 合
当 代 体 育 的 发 展 正 呈 现 出 与 生 活 的联 系 日益 紧 密 的 态 势 ．
三、 中小 学 体 育 教 学 改 革 中 出 现弊 端 的解 决 办法
在未来 的生活 中． 接触和谈论体育将是不可避免的事情 指望每
一
１ ． 构建开放 型体育教学课堂环境 ． 让学生 主动学 习。说到体 个 学 生将 来 都 成 为 奥 运 冠 军 或 运 动健 将 ， 这是 不 可 能 的 ． 但 不 育 课 的开 放 ． 不要把敖羊式教学 等同起来 ． 而 这 里 的 放 是 教 师 根
管他们成 为运 动员与否 ， 每一个 人将来都会接触 到体育 ． 这则是 据 教 学 目标 组 织 教 学 内容 ． 有 目的 、 有 计 划 开 展 的 教 学 活 动 在 必 然 的 。 因此 ， 体 育 教 育 所 指 向的 学 生体 育 素 质 的培 养 越 来 越 不 教 学 过 程 中 的放 。 是 要 发 挥 学 生 主体 作 用 ． 让 他 们 自主锻 炼 ． 减 少 能是一个单一的概念 ． 而应是综合 的． 对 运 动 技 能 的 培 养 只 是 其 教 师 无 谓 的 干 扰 与 约 束
中学体育教育改革的思考和构想
能 和首要任 务。 因此， 学生 的全面发展离 不开体育 。 体育不仅是素 性 ， 提高 自身素质 ， 深化教学改革 的现实意 义 ， 在平时 的教学 和备 质教育 的前 提条件 ， 还是素 质教 育的重要 内容和手段 。 课 中体现 出来 ，并争取 培养 出更 多的全面发 展且身心健 康 的学
３ 、 从 运 动 动 机 方 面 构 想 中小 学 体 育改 革
现在的中小学生已经建立 了对体育基本 的观念 和认 识 ． 探 究
穿 传统 的体 育教学过 程 ， 素质教育 不断发展 的今天 。 对体 育教学 意识 比较 强烈 ， 他们往往 希望 了解运 动原理 ， 然而我们 的体育 教 提 出 了全新 的要求 ： 在进 行体育教 学过程 中要做到 “ 面 向全体学 学长期重 视技能 的讲解 ， 忽视体育理论 的传授 ， 学生 因为缺少科 生， 促进学生全面协调发展 ” 。 在教育过程 中， 要 因材施教 ， 根据学 学的理论 指导 ， 无法理解 体育运动 的好 处和相关道 理 。 运动 的盲 生 的 自身特点和身体状况 ，采取适 当的有针对性 的教学方法 ． 才 目性将导致学生压力的产生和感觉被控制 ， 最持久 的内部 动机 无 能确保课程 内容能够更好地促进学生 的全面发展 。 促进学生身体 法产生 ， 学生感 到缺少 自控的心理效应 易破坏运动 持久性 ， 让 学
４ 、 结 语
实践 证 明， 体育 不仅可 以增 进学生 身心健康 ， 增强体 质，提 素质教育所要求的全面发展 中小 学体 育教育的改革还有很长 的路要走 ， 作为 中小学体 育
生 身心 的全 面发展 ， 提 高学生 的身 心素质 ， 这正是 体育 的本质功 教师 ， 应该充分 的了解 中小学体育 教育改革在素质教育 中的重要
小学体育教学改革理性思考论文
小学体育教学改革的理性思考[摘要]新课程改革的深入实施，给体育教学改革带来了全新的理念和活力。
体育教师应在新课程改革的浪潮及时做出理性的思考。
自觉转变教育观念；深化体育教学内容改革；积极进行教学方法改革；探索新的评价功能。
[关键词]体育教学新课程教学改革新课程改革的深入实施，给体育教学改革带来了全新的理念和活力。
新教材和课程标准的出台，大大地拓宽了原来体育课的学习领域，许多观点和设想冲击现行体育教学的弊端，为我国体育教学改革和发展指明了方向。
体育教师的教育观、课程观、教学观、学生观、职业观发生了深刻变化；学生学习体育的积极性、主动性和创造性得到了充分发挥；新型的师生关系已初步形成。
因此，体育教师应尽快进入角色，如何就今后体育学科在新课程改革的浪潮中再创新的业绩，应及时做出理性的思考。
1自觉转变教育观念知识不应成为学生学习的唯一内容和目的，在获得知识与技能的同时，形成正确的价值观以及学习的经验和兴趣，培养搜集和处理信息、获取新知识和解决问题的能力，发展交流与合作的能力，都是教育的目标。
新课程改革是一轮全面的教育创新。
课程改革的全过程都需要不断更新教育观念。
体育课程改革的全面创新体现在教与学的方方面面，包括教学内容、教育方式、学习方式、教育评价等。
1.1主动参与课程的设计在整个教育过程中，从过去被动的执行者，变为主动参与课程设计的决策者。
课程内容是通过教师的创造性劳动传授给学生的，教师对课程的理解直接影响课程实施的效果，只有教师成为课程的积极参与者，成为课程再创造的主人，体育课程的实施才会具有无限的生机和活力，体育教学才能成为真正意义上的素质教育。
1.2关注学生的全面发展增进健康并不是体育的惟一功能，作为学校教育的重要组成部分，体育课程的另一项重要任务，是促进学生的全面发展。
从体育课程的角度看，首先是指学生的健康水平的提高，同时也包括通过体育课程的学习促进学生思想意识，情感意识和道德品质的发展。
因此，体育课程学习目的是多维的，包括德、智、体、美等。
对当前学校体育课程改革思考
对当前学校体育课程改革的思考摘要：本文根据新课程理念的要求，在分析当前我国体育课程改革存在的问题的基础上，提出深化体育课程改革的措施。
关键词：学校体育；体育课程；改革学校体育对青少年的健康成长起着非常重要的作用。
教师应帮助学生养成锻炼习惯，掌握体育知识，提高青少年学生的健康素质。
进入新世纪，我国迎来了新一轮的体育课程改革，教育部、国家体育总局相继下发了《体育与健康课程标准》《学生体质健康标准》。
“健康第一”和“终身体育”思想成为我国学校体育的指导思想。
一、当前我国体育课程改革存在的问题通过调查发现，体育课程改革在实践中还存在一定的偏差，比如在时间过程中，只注重形式，不注重实质；只注重创新，不注重继承；只考虑如何变，不考虑为什么变等，这些问题也反映出教师对体育课程改革的最终目的还认识不清楚。
1.对“健康第一”的指导思想的认识学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作。
有些理论工作者把世界卫生组织的健康标准——身体、心理、社会适应纳入学校体育目标，并加以阐释为“三维体育观”，把21世纪以前的学校体育说成是“单纯生物体育的人文关怀”，限制了学生个性的张扬，失去了对学生的人文关怀等。
因此，不少体育教师就把心理健康，社会适应能力的提高作为学校体育的重要目标。
面对于“身体健康”，由于是一直以来都比较关注的，而现在这一目标则处于次要位置。
2.关于运动技能的传授重视运动技能传授与“以运动技术为中心的传习式教学”是不能划等号的。
新的体育课程历年倡导的是通过学好运动技术、体育知识，使学生的身心得到全面的发展，关注的是如何通过身体练习去实现健康目标，而我们传授的各种运动技能或运动技术是根据各种原理设计的最佳动作组合，学会这些能提高技能的身体练习或动作方式，学生才能受运动项目的吸引，从而具备自我体育能力，落实终身体育。
3.关于师生关系的认识在教学过程中，学生是主体，教师起着主导作用。
但是在实践的体育课堂上却强调“讨论式”，提倡学生是课堂的主人，甚至会硬性规定体育教师上课讲解的时间不超过10分钟，体育教师必要的传授、点拨也被认为没有把主动权交给学生；过去是教师问学生，现在完全成了学生问教师。
对中小学学校体育教育改革的思考
前面 已经ｉ到我 国的学 校体育 指导思 想的 诞生就是先 天不足 。 兑 开 始建立 的时候 主要是 全盘苏化 ，中后期 主要是 借鉴 日本 和欧 美 ． 没有 自己的理 沦基础 当然这 是 有 着特 殊 的历 史原 因和 现 实需 要 的 。我 国学校体 育的改 革理 论研 究一 直依靠借 鉴 ，而在 借鉴上 忽视
转 一 １ 理论理解的分歧 导致 中国青少年 体质下滑 ． ２ 正是 由于理 沦准 备不足 Ｊ 上一线 教师对 改革理解 上的分歧 的影 Ｊ ｕ 响 ，造 成了我崮青少年的身体素质指标 与欧 洲 日 相比出现下滑的现 本 象 ２０ 年底 ，国家体育总局公布 了 《 ０６ 第二 次国 民体质监测公报 》， 结果显 示：最近２ 年来 ，我国 儿童 青少年 的体质 一直呈现持续下降的 ｏ 趋 势。从 １８ 年到２ ｘ ，仅 以中国大城 市的学龄 男生 为例 ，其超重 ９５ （Ｊ ｘ年 和肥 胖检 出率 ，就 从１ ％迅速 攀升 到 了１ ． ． ４ ７ ％，１ 年 『 翻 了ｌ 倍以 １ ５ Ｈ Ｊ ２ 上 ，女生 的超 重和肥 Ｈ检 出率也 从１ ％ 芈 ． 攀升到 了将近 １％，翻了ｆ ５ ０ ・ 倍 以上。，外 ， ｊ 近视 率居高不 下 ． 心理 品质 、 志品质薄弱 ，缺乏抗挫 意
改革开放以来 ，我国体育事业取得 了辉煌的成绩 ，特圳是在第二 十九 Ｊ奥运会上我国健儿勇夺５金 ，举世瞩 目 但Ｉ时也应该看到我 画 ｌ — Ｊ
幽的体育事业面临昔可持续发喂的『 题 ，那就是体育后备力量不足 ， ｕ Ｊ 入 ｕ素质下降。 １ 我 国体育事业的现状及学校体育存在的问题
所发挥 的作 用远远不够
中国 的体育教育改革面临着一个很尴尬 的境地 ，那就是改革进 行 得如火如荼然而学生的身体素质却呈现 下滑 的趋势 ，这 与我 国体育教 育改 革的初 衷是背道而驰的 我国的竞技体 育虽然硕 果辉煌 但是竞技 体育 后备人 才缺乏 ，体育 人Ｕ分布不均衡 、群众体 育组织化 相对缺 乏 等等 ， 一系列的『题也 从另一个方 面说明了作为国民体育 基础的学 这 ｕ Ｊ 校体育没有 发挥 其应该具有 的作 用。ｆ题 产生的原凶有对指导思 想的 ｕ Ｊ 认识『题 ． ｕ 】 体制 『题 、 ｕ Ｊ 经济『题 ，也有人的问题 ｕ Ｊ
体育教学反思20篇
体育教学反思20篇体育教学反思（一）：新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。
做为新时期的小学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自我的教学实践谈谈自我的几点看法。
1、树立"健康第一"的指导思想随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。
异常是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。
如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每一天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。
所以，体育教师也要树立"健康第一"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应本事，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应本事等全面发展。
2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。
新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。
如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学资料，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。
其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
3、转换主角，建立新型的师生关系建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。
新课标下民族地区中小学体育教学的思考
ＮＯ ４
．
Ｔ Ｍ Ｅ Ｕ Ａ １ Ｎ ＩＥ Ｄ Ｃ Ｔ０
ｉｌ ｒ
新 课标 下 民族地 区 中小 学体 育教 学 的思 考
王 月英
摘要 ： 本文在新课程标准发展 的前提 下 ， 根据 民族地 区 中小学体 育教 学的现状 ， 认真调研 ， 积极思考 ， 对提 高民族地区 中小学体育 教 学工作提 出参考性意见 。 关键词 ： 新课标 民族地 区 学校体 育教 学 中图 分 类 号 ： ２ Ｇ４７ 文献标识码 ： Ｃ
随着新课 程标准实施 的不 断深入 ， 的教育思想 、 新 教学 理念 给学校体 育教学带来 了新 的希 望 、 的挑战 ， 新 进而提 出对策 与建 议 ， 指导 民族 地 区学 校 体 育 教 学 具 有 积 极 的 意 义 。 对 １ 民 族地 区 中小 学 体 育 教 学 现 状 与 分 析 １ 学校体育 管理制度不完善 ． １ 民族地 区中小学体育教学 管理模式仍然受 到传统教学方 式 的制约 ， 某些学校领 导对学校体育是 “ 说起来 重要 、 干起 来次要 、 忙起来就不要 ” 的态 度， 了保证 升学率 ， 为 以牺牲体育 为代价 ， 集 中时间和精力 抓好文化课 的学习。导致学校 体育工作的管理 体 系松散 ， 体育工作在整个教育工作规划 中处在劣势位 置。民族 地 区学校体育教学在新课标 的指导下 开展 还存 在着许多 问题 。 由 于上述问题的存在， 给民族地区学校体育教学工 作的开展 与发展 带来了阻力和消极 因素 。 １ 教 师 队伍 整 体 素 质 不 高 ． ２ 民族地 区中小学 教师竞争压力小 、 危机 意识较淡薄 ， 体育教 师与其他课程教 师相 比更是如此 ， 加之工 资 、 福利 、 地位偏低 ， 学 校对体育教师 的再 培养和深造不重视 ， 造成有 些体育教 师转 行 、 下海或得过且过 ， 技能 、 素质持续下降 ， 科研 、 教学能力也随时间 、 年龄不断下 降。在新 教师 的选拔 、 引进过程 中 ， 些地方存在地 有 方保 护主义， 导致优 秀教 师进 不来 ， 阻碍了教师队伍的发展。 １ 体育场地器材有限 ． ３ 场地器材有 限是 中国现阶段人 口基 数较大 的情况 下的一个 普遍现象 ， 但民族地 区受传统思想 的影 响， 从主 、 观上影响 了场 客 地 器 材 的 占有 情 况 。一 类 是 主 观 原 因 造 成 的场 地 器 材不 足 ： 类 此 学校 因为文化课教学质量 较高 ， 生家长受 “ 学 望子成龙 ” 走出 民 、 族地 区的思想 ， 想方设法送人这类 学校 ， 致使班级人数 达到标准 人数 ４ 人 的两倍 以上 ， ０ 使学校人均 占有面积严重不足 ， 人均体育 活动场地 、 器材 更是缺 乏 。二类 是客 观原 因造成 的场 地器 材不 足： 学校办学规模小 ， 在地 区不是重点学校 ， 教育部 门 、 学校 对其 场地器材的投入小 ， 造成场地器材的严重不足。 ２ 民族 地 区 中小 学 体 育 教 学 在 新 课 标 下 的 几 点 思 考 ２１ 转变思想 观念 ． 学校体育是教 育不 可缺少 的部分 。要搞好学校体育工作 ， 教 育部 门和学校必须摆正体育课 的位置 ， 识到体育在提高学 生身 认 体素质 、 影响学生身体健康方面的重要性 。抓住全 面推进新课程 标准的有利时机 ， 体育教师也要 积极 主动 与领导交 流， 汇报工作 ， 谈谈存在 的问题及合理有效 的解决问题方法和途径 ， 到领导 的 得 支持 和重视 。 教学 中充分体现 “ 以学生 为中心” 的理念 ， 校体育教学 中 ， 学 学生 主体地位 的体现应该表现在体育教学活动的全 过程 中 ， 只有 这样 ， 才能将新课 程改革 的思想落 到实处 ， 真正体现 “ 以人为本 ” 的思想 。学生才会更加喜爱 体育 、 更加喜爱体育课 ， 帮助 实现学 校 体 育 教 学 目标 。 ２２ 将民族传 统体育融人 中小学校体育教学 ． 民间传统体 育是人 民在 长期 社会实践 中积 累起来 的宝 贵的 民族文化遗产 ， 具有独特的锻炼价值和教育作用。在新 课标 的背
新形势下学校体育教学工作改革思考
新形势下学校体育教学工作改革的思考摘要:本文根据自己多年的学校体育教学工作实践经验,运用多学科理论知识和方法,就当前新形势下学校体育教学工作改革中十分关注的目标、内容及实际操作问题进行重新思考。
关键词:体肓教学改革思考一、影响学校体育教学工作改革的主要因素1.缺乏明确具体的改革目标体育教学工作改革本身不是目的,它是为实现某种目标而采取的方法与途径。
我国的体育教学改革已经搞了多年了,但作为国家或省、地市或一所学校,在今后一个历史时期里,到底要把学校体育教学工作改革成什么样子,达到什么规模、什么水平?目前尚无统一的办法和措施。
因而使体育教学改革带上了一定的盲目性和随意性。
有的改教材、有的改教法、有的改器材,你改你的,我改我的,或是跟着别人后面亦步亦趋,或是不知道改什么好,这就严重地影响了改革的深入发展。
2.追求少数学生运动成绩,忽视大多数学生体育教学据本人调查,不少学校片面追求学生中少数体育尖子的运动成绩,而忽视了体育必须面向全体学生对学校体育教学的根本要求,为了参加比赛夺标,以高中学生代替初中学生比赛,以超龄组学生代替小年龄组运动员比赛,有的甚至服用违禁药物,严重的背离了中、小学体育必须面向全体学生的基本方向。
在这些学校里,也就根本谈不上如何通过改革促进全体学生身心健康发展,如何重视全体学生的身体素质全面提高的问题了。
3.大多数学校体育师资队伍素质低下,不能适应体育改革的需求根据有关部门的调查统计,我国在体育师资数量上已基本解决,但主要的问题有:(1)是中小学体育教师分布不均衡,有的地方超编,有的地方不足;(2)是体育师资队伍素质不均衡。
小学、初中、高中的专职体育教师学历合格率分别为65%、23.4%和24.6%,专业合格率还更低。
大多数体育教师缺乏体育专业技能和专业知识,这种情况不能不影响到体育改革的深化。
因为我们体育教学工作的一切改革措施,最终都要依靠体育教师来贯彻落实。
如果教师素质过低,改革措施再好,也难以操作。
新课程标准下的小学体育教学的思考
103神州教育新课程标准下的小学体育教学的思考陈晓亮保定市徐水区正村乡于坊小学摘要：随着当代小学体育教学改革的推进，新的体育课程标准更新了体育教学观念，小学体育创新教学已成为必然趋势。
在当前小学教育的大环境下，我们要树立新的体育教学观念，创新教育模式，改革教学方法，深化素质教育，不断提高教学质量，从而使小学体育教学迈上一个新台阶。
关键词：小学体育；教学改革；思考新的体育课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。
如何在新课程理念的指导下，改善当前小学体育教育薄弱的现状、创新体育教学，成为每一个体育教师应该思考的问题。
笔者根据多年小学体育教学经验，结合新课程教学思想，谈谈一点自己的看法。
一、小学体育教育存在的主要问题由于受到应试教育的影响，传统的“重智轻体，以文取人”的倾向主导着教师的思想，小学教师普遍重视主课的授课，在美术、音乐、体育等业余课程上的关注力度不足。
学校所提供的体育教学设施过于简陋，没有现代化的体育教学设备和场地，一些经济落后的农村小学只有简单的基础设施，体育设备过于简单，体育场地欠缺，学生无法进行多样选择，只能进行单调的体育活动，久而久之，不仅会影响体育项目的教学成效，还会导致学生产生惰性心理，对体育学科产生抗拒，影响他们日后的个性化发展。
除此以外，教师在实施教学活动的实践过程中，过于随意，以为简单的进行示范，或者带学生到操场上自由活动，就算完成体育教学任务。
这使得学生在此过程中“学”的主体地位遭到扼杀，学生只能处于被动位置机械接受，无自由选择权，体育教学质量日益下降。
二、素质教育下小学体育教学改革创新策略(一)创造愉快的教学气氛，激发学习兴趣教师是决定教育教学质量最重要、最根本的因素，而体育课是实施体育教育行为的主要渠道，教学模式的革新，其关键在于教师教学理念的转型发展以及课堂教学氛围的创设。
课程背景下小学体育教学改革思考
、
想
《 中共 中央 国务 院关于深化 教 育 改革全 面推进 素质教 育 的决 定》 （ 以下简称《 决定》 明确指 出 ， 调 ） 要“ 整 和改革课程 体系 、 构 、 结 内容 。 建 立新 的基础课程体系 。” 学校教 育 “ 要树立健康第一 的指导 思想 。要 切 实加强体育工作。” 然而 ， 传统教学 观念 的限制 、 教学思想 的僵化 ． 多 许 教师难以将“ 以人 为本 ”“ 、以学生发 展为本” “ 康第一指 导思想 ” 、健 的精 神实质真 正落 实到体 育教 学 中去 。 由此可见 ， 在当前 的体 育教学 中 ． 我 们必须切实更新教育理 念 ．转变 教 学思想。 我们 的体育课堂 巾， 在 我们 应转变 自身角色 。突显学 生 的主体 地位 。 大力倡 导学生 开展主动参 与 、 探究发现 、 流合作式 的学 习 ， 交 积极 营造 民主 、 平等 、 松 的课 堂 氛 围 ． 宽 允许学生针对教者 的讲授进 行质 疑 提问 ， 进行课 堂讨论 。 教者应把课堂 上的宝贵时间用于激发学 生创造性 思维 、 培养学生多角度 看问题 、 分析 问题的能力的培养之上 。通 过关 注 个体差异与不 同需求 ，确保 每一个 学生都能在我们的体育课堂 教学 中 受益。 二 、 化 教 学 选 择 。 高 教 学 实 优 提
学 苑 漫 步
教 学 改 革是 课 程 改 革 系 统 工 程 中的一 个 组 成 部 分 体 育 教 学 改 革 是 学校体 育改革的重心所在 。进 行 小学体 育教 学改革要 着力改 变传统 的“ 三段 式” 学模 式 ， 课 堂教 学 教 使 向 着丰 富 多彩 的 内容 。 高效 的 方 法 和 最优 化 的 结 构 模 式 发 展 ，更 好 地 完成 新 的 课 程 体 系 的教 学 目的和 任 务。 更 新 教 育 理念 。 变 教 学 思 转
关于体育课堂教学改革的几点思考
关于体育课堂教学改革的几点思考概述随着社会的发展，教育的改革也在不断的进行当中。
体育课堂教学改革作为教育改革中的一部分，也需要逐渐得到重视和实践。
然而，体育课堂教学改革所面临的挑战也比较多，如何解决这些挑战是需要我们深入思考和寻求合适的方法的。
本文将从几个方面对体育课堂教学改革进行思考和探讨。
体育课堂教学理念的转变在过去，体育课堂教学主要以讲解技能和规则为主，学生只能被动地接受老师的知识。
这种教学方式存在一些缺点，如学生难以全面掌握技能，缺乏创造力和合作意识。
因此，体育课堂教学需要进行理念的转变，将重点放在学生自主探究和知识创造上。
体育课堂教学应该注重挖掘学生的兴趣和潜力，提供机会让学生全面发展自身的技能和心理素质。
在课堂上，教师应该成为学生的朋友和指导者，与学生互动和沟通，激发学生的参与和思考。
课程内容的改革体育课堂教学改革需要重视课程内容的改革。
传统的体育课程内容过于单一，只注重体育技能的训练和规则的普及。
这种课程内容不利于学生的全面发展。
因此，要对课程内容进行改革，打破传统的课程模式，注重培养学生的创造力和实践能力。
可以针对学生的兴趣和特长设置不同的课程模块，如趣味运动、运动科学、运动美学等。
通过多样化的课程内容，激发学生的热情和主动性。
此外，也应该注重相关的课外活动，让学生有更多的机会实践和锻炼。
教学方法的改革教学方法的改革是体育课堂教学改革的重要方面。
以前，体育课程通常采用老师主导的教学方式，学生只是被动地接受知识。
这种教学方法对学生的发展并不利，需要进行改革。
可以采用学生主导的教学方式，让学生在有限的情况下自由安排和管理自己的体育课程。
这样，学生可以有更多的自主权和交流机会，同时也可以通过学习来提高自己的技能和素质。
此外，也可以利用现代科技手段，如互联网和移动应用程序来辅助教学，让学生可以在课后自由学习和巩固所学知识。
教师素质的提高教师在体育课堂教学改革中也扮演着重要的角色。
体育教师不仅要有基本的专业知识和技能，还需要有全面的素质和能力。
对我国中小学体育课程改革的若干思考
育 中重要 组成 部分 的 学校 体 育 ， 也在 积 极探 索 中． 几年 来 ， 国 中 小 学体 育课 程 改革 取 得 一 些成 我
就 ， 与 此 同时 ， 出现 了不 少新 的 问题 ， 些 问题 直接 制 约和 影 响 着 我 国 中小 学体 育课 程 改革 但 也 这 的深化 ． 文就 我 国中 小学体 育课程 改革 中优 先研 究课 程理 论 的 意义 、 程 改革 中需要 关 注的 问 本 课 题 及体 育教 材 与体 育教 科 书 、 编制体 育教材 的标 准和 选 编体 育教 材 的 原 则 等一 系列 问题进 行 了 分析探 讨 ， 并提 出相 应 的 策略 ， 以期 为我 国 中小 学体 育课 程 新 一轮 的深入 改 革提供 有 益 的参 考．
２ １ １ 体 育课 程 标 准． ．． 在体 育 文化 变化 的现 时代 ， 体 育 文化 知 识 、 术 变化 的现 时 代 ， 分 发挥 地 方 行 在 技 充 政 机构 和基 层 体育 教 师在课 程标 准 上开 展 的 自律性 和 创造 性 ， 已成 为 当今 世 界 中小 学 体 育 课 程发 展 的 主 导性 潮 流 ， 以狭 隘观 念 去规 划 和设计 我 国 中小学 体育 课 程标 准 的时代 已经终 结 ， 予 地方 教育 行政 机构 和 赋 基 层学 校体 育 教师 以更 大 的课 程标 准开 发权 、 程标 准 选择权 已是 大势所 趋 ． 课 ２ １ ２ 体 育课 程 内容 的 选择． 当前世 界 中小 学体 育课 程 改 革 的整 体 趋 势来 看 ， 统 的 中小 学体 育 课 程 ．． 从 传
６ ４
聊 城 大 学 学 报（ 然 科 学 版 ） 自
第２ ２卷
理论 、 模式 和经验 中还 有许 多可借 鉴之处 ． 国 的基 础教 育 中 的 中小学 体育 课 程 改革 要 求从 全 球 的视 野 ， 我 追踪 国际 中小学体 育课 程的理 论发 展动 态 ， 把握 世界 各 国 中小 学体育 课程 的发 展趋 势 ， 取 国外 中小学 体 汲
新课改下中小学体育教学衔接创新模式思考
新课改下中小学体育教学衔接创新模式思考随着新课程改革的深入推进，中小学体育教学也面临着新的挑战和改革。
在过去，中小学体育教学多以传统的体育项目和知识灌输为主，忽视了学生体质素质的全面提升。
而在新课程改革下，中小学体育教学需要充分考虑学生的个性发展和综合素质培养，注重培养学生的身体素质和运动能力。
如何创新中小学体育教学衔接模式，成为了摆在教育者面前的重要问题。
一、教学目标的转变在新课程改革下，中小学体育教学的目标需要从传统的单一体育项目和技术技能培养转变为全面促进学生的身心发展。
体育教学的目标应该包括培养学生的运动技能和基本能力，提高学生的身体素质，促进学生的情感表达和团队协作能力，以及养成健康的生活方式和良好的体育习惯。
这些目标的实现需要在教学过程中进行综合考虑和全面培养，不能片面追求某项技能或项目的掌握。
二、创新课程设置和组织形式在新课程改革下，中小学体育教学的课程设置和组织形式也需要进行创新。
传统的体育课程多以传授技能和知识为主，而缺乏综合素质培养和学生创新能力的培养。
在新的课程改革下，可以设置多样化的体育项目和课程内容，围绕学生的兴趣和特长进行选修，充分考虑学生的个性发展和全面培养。
体育教学的组织形式也可以创新，引入多种教学手段和方式，如游戏化教学、项目化教学等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
三、加强学校和社会资源的衔接在新课程改革下，中小学体育教学也需要加强学校和社会资源的衔接，充分利用社会资源丰富体育教学内容和方式。
学校可以与当地的体育俱乐部、社团组织等进行合作，邀请专业教练和运动员进行体育教学，组织学生参与体育赛事和比赛，提高学生的运动水平和竞技能力。
学校也可以利用当地的体育场馆和器材资源，丰富体育教学的内容和方式，提升教学质量和效果。
四、注重体育教学与其他学科的衔接在新课程改革下，中小学体育教学也需要注重与其他学科的衔接，促进各学科之间的互动和融合。
体育教学可以与语文、数学、美术等学科进行跨学科教学，将体育项目和技能与其他学科知识相结合，丰富学生的学习内容和教学形式。
中小学体育课程改革思考
注重主观意愿 ， 略客观事实 。在 以往 的体育课组织教学上 ， 忽 教 师 控 制 得 太 死 、 的太 紧 ， 生 完 全 失 去 了 自 由发 挥 丰 富 想 象 力 管 学 的机会。所以 ， 在组织形式要体现灵 活多样 的原则 ， 让学生更能
自主 地选 择 所 喜 欢 的 、 完 全 受 限制 的教 学 模 式 。 因此 ， 该 不 不 应 断 完 善 和 改 进 传 统 体 育 教 学 组 织 形 式 和 方 法 ， 愉 快 教 学 、 现 将 发
也 面 临挑 战 。分 析 和把 握 中小 学 体 育 教学 的发 展状 况 ， 出 中小 找
性、 过程性相结 合的评价体 系 ， 价 内容多元化 ， 价形 式多样 评 评 化 ， 价 方法 人 性 化 。 评 目前 ， 国中小学体育教师 队伍整体 素质参差不齐 ， 我 组织教 学能力水平并不乐观 ， 上长期受 到传统体 育教学思想 的影响 ， 加 体育观 、 健康 观 、 心理健康观陈旧 ； 知识老化 、 知识结构不合理， 学 科专业化水平不高 ； 教学形式单一 ， 教学方法手段落后 ； 科研意识 淡薄 ， 缺乏创新精神 和实践能力 ， 提高 自身素质 的紧迫感和 自觉
应 的 对 策 和 建议 。
关键 词 ： 中小 学
体育课
现状 文 献 标识 码 ： Ｃ 文 章 编 号 ： ６ ２ ８ ８ （０ ８ １ １ — １ ２ Ｏ １ ７ — １ １２ ０ ） １ ２ ０ ５ 一 ２
中图 分类 号 ： ３ ．６ Ｇ６ ３９
素质教育的实施 ， 中小学校体育越来 越显示其 重要 性 ， 同时
培养 ， 视学生心理发展规律 ； 忽 目标 设 置 空 泛 、 笼统 ， 目标 的衔 接 没有 体 现层 层递 进 ， 目的 、 务 混 用 ， 任 目标 表述 不 清 ； 目标 的设 立
对中学体育教学改革的几点思考
浪费时间 ， 没什 么实用 。
３ ． 更新教学方法。单一不变的教学方法 ， 学 生就会 失 去兴趣 ，
２ ． 体育设施 不完善。 一些农村学校 ， 经费不足 、 条件差 、 体育设
施 配备不齐全 ， 学生 活动的场地很小 。
为 了提 高学 生的积极性 ， 培养学 生竞 争意识 ， 团结合作能 力 、 责任 感等 ， 可以采用游戏式 、 比赛式进行教学 ， 能获得 良好教学效果 。
一
桂
能力 ， 为以后更好 地学 习英语做准备 。
二、 情境 式教 学
２ ０ １ ３年 ５月 １ ８日
问题 研 究
对中学体育教学改革的几点思考
文／ 齐 乃 润
摘
要： 德 育、 体育 、 智育是中学教 学的三大 目标 。体育增强学生身心 素质 ， 健全人格 。但 目前体育教 学还没有达到教 学改革要求
要 采 取 有 效 措 施 完 成 课 改要 求 。
关键 词 ： 体 育教 学； 教学现状 ； 改革措施 对基础教 育实行 改革是一 个很艰 辛 的工作 。我 国要 求培养 教 师 的 薪 酬 待遇 。 德、 智、 体 全面发 展的人 才 ， 出于应试 教育 的影 响 ， 体育教 育在很
乏， 就让 其他科 目老师代替 ， 专业理论 知识 讲解不透彻 ， 学 生的体
育兴趣大 大降低。 ４ ． 体育老师待遇低 ， 工作积极性不高 。学 校对体育 的不重视 ， 结果 导致体育老师 的薪 酬和待遇受到严重 的影响 ， 和别 的老师付
出同样 的努力 ， 却不 被重视 ， 心 里难免会 有落差 ， 因此 ， ＿ 丁作 的积
量少 ， 娱乐性强的健身效果好 的运动项 目。应该 尊重学生 的选择 ， １ ． 注重学习 ， 忽视体育 的功能。面对升学 的压力 ， 有些学校和 购置多种运动器材 ， 供学 生选择 ， 留出足够的 自由活动 空间 ， 并增 家长 都赞 同应 试教育 ， 认 为学知 识才是最 主要 的 ， 体 育锻炼 只是 设一些娱乐性 的内容 ， 如舞蹈 、 形体 艺术等 。
2024年小学体育课改心得体会范文
2024年小学体育课改心得体会范文随着时代的不断发展和社会的进步，教育也在不断变革和创新。
作为培养学生身心健康的一项重要环节，体育课也不例外。
2024年小学体育课改革，我深有体会。
在这次课改中，我们小学体育课程不仅注重学生的体能训练，更注重培养学生的素质和能力，通过多样化的教学方法和活动形式，促进学生的身心发展。
下面是我对这次课改的一些体会和心得。
首先，这次课改突破了传统体育课程的局限性，注重培养学生的基本运动技能。
以往的体育课程主要是注重学生对体育项目的理解和掌握，但往往忽略了基本运动技能的培养。
在这次课改中，学生们不仅要学习各种体育项目的技巧，还要通过多样化的体育活动来培养基本的运动技能，如跑步、跳跃、投掷等。
通过这种方式的练习，不仅能够提高学生的体能水平，还能够提高学生的协调能力和反应能力。
其次，这次课改注重培养学生的团队合作意识和竞争意识。
传统的体育课程注重的是个人技术的训练，忽视了学生们之间的交流和合作。
而在新的课程中，学生们将会通过分组活动、团队比赛等形式来培养团队合作意识和竞争意识。
通过这种方式，学生们能够更好地理解团队合作的重要性，并且在合作中积极参与、尊重他人、克服困难。
同时，通过竞争，学生们也能够认识到自己的不足之处，从而提高自身的竞争力。
再次，这次课改注重培养学生的终身体育意识。
在过去的体育课程中，往往只关注学生在校园内的体育活动，忽视了学生在校外的体育锻炼。
而在新的课程中，学生们将会通过参加各种校外体育活动，如健康跑、社区运动会等来提高自己的运动水平和体育意识。
通过这种方式，学生们能够形成终身体育的习惯，并且在日常生活中注重健康饮食，积极参与运动。
最后，这次课改注重培养学生的创新思维和创造力。
传统的体育课程往往只强调学生对规则的遵守和技术的模仿，缺乏对学生创新思维和创造力的培养。
而在新的课程中，学生们将会通过一系列的富有创意的体育活动来培养创新思维和创造力。
通过这种方式，学生们能够自由表达自己的想法，激发他们的创造力，并且在活动中解决问题，培养解决问题的能力。
对小学体育教学改革的思考
的最 大 潜 能 为 目的 的运 动形 式 ， 我 们 的 中小 学 体 育 课 而 程 与 教 学 的 主要 目的 和 任 务 是 将 学 生 培 养 成 社 会 主 义
现代 化 建 设 的 健 康 人 才 。显 然 ， 技 运 动 的 教学 观 念 并 竞
不适 合 我 们 的小 学 体 育 教学 。
得 以 自由张 扬 的 科 目 ， 事 实 发 现 ， 多 学 生 喜 欢 体 育 ， 但 许 但 不喜 欢 上 体 育 课 。理 论 研 究 已层 出不 穷 ， 实 际 操 作 但 却 依 然 如 故 。 我 作 为 教 改具 体 实 施 者 的 一 线 体 育 教 师 ，
就 体 育 教 学 改革 改 什 么 的 问题 发 表 一 点 不成 熟 的 看 法 ：
课， 太注 重 快 乐 ， 全 忽视 了学 生 吃 苦耐 劳 精 神 的 培养 。 完 ４ 终 身体 育 的教 学 观 念 。１ ９ ． ９ ５年 ６月 原 国 家 教委 制 定 的 《 年 义 务 教 育 全 日制 初 级 中 学 体 育 教 学 大 纲 （ 九 试 用 ） 在 体 育 教 学 的 目的 和 任 务 中指 出 ： 掌 握 体 育 基 本 》 “
感 染 学 生 ， 时 鼓 励 、 导 、 促 学 生 。这 样 学 生 就 会 把 及 指 督
就 一 无 事 处 。 认 为 只 要 能 达 到 你 的 教 学 目标 ， 术 差 我 技
一
体 育课 内化 为 自身 锻 炼 的需 要 。 ２体 育 课 是 以活 动 为 主 的 课 程 ． 生 平 时 都 是 在 教 ． 学 室上 课 。 育 课 上 应 有 时 间 充分 、 快 的活 动 。过 多 的制 体 愉
四 、 革 “ 鸭 式 ～训 练 式 ” 改 填 的教 学 方 法 １‘ 鸭 式 ”教 学法 。美 国著 名教 育 家 杜 威 曾 说 过 ： ．填 ‘
对我国中小学体育课程改革的几点思考
摘
要 ：随 着时 代 的发 展 ，作为 素质 教育 当 中不可 缺 少的体 育教 育 ，在 发展 的 同时也 存在 不少 问题 。这 些 问题不 同
程 度 地制 约 着我 国 中小 学体 育课 程 的 改革 ，而 且 也不 利于 学 生 的全面 发展 。本文 通 过在 改革 当 中需 要注 意 的 问题 、 观 念 的转变 等方 面做 了一些 思考 。 关键 词 ： 中小 学 ；体 育 课程 ；改 革
１ ． １ 理论研 究和国际接轨
围内要 求针 对体 育课 程 要充 分发 挥地 方 的
素 ，优 化课 程 内容 ，提供 新 的符合 发展 潮
对 于 中 小 学 体 育 课 程 的 改革 进 行 理
时 ，课 程 的 内容 、 结构 等 都 会 随着 地 域 、
年 级 等 各 种 因素 的变 化 而 随 之 变 化 。所
流 。在 内容 的选 择之 上 要摒 弃传 统体 育课 育 课程 改革 既 要 有科 学 合 理 的理 论 支 持 ，
程 当 中落后 的部分 ， 以新 的价值 取 向选 择 又 要有 一套 具有 有 效性 和操 作性 的实 践方 以就 要求 转变 旧观 念 ，形成 新世 纪 的新观 案 。这 就要 求要 不 断地提 高 队伍成 员 的综 念 。在我 国构 建和 谐社 会 、小康 社 会等 背 适 当 的 内容 进行 教 育 。
以，在 设置 课 程 之 时 既要 满 足 其特 殊 性 ，
又 要充分 结合 学生 的特 点 、兴趣 等方 面 的 内容 。要 转变 教师 的 “ 课程 惰 性 ”和 狭 义 的观 念 。针对 目前 的改革 ，许 多人还 是 用
流 。过 去针 பைடு நூலகம்体 育 课程 较为 狭隘 的观 念 己 问题作 出分 析 ，并 且根 据提 供的 方法 和实
中小学体育的现状与思考
中小学体育的现状与思考体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。
近几年来，青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。
一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育课处于一种“放羊”式的状态。
如何改善当前学校体育工作落后状况,我认为应从以下几方面入手一、全面贯彻教育方针，认真贯彻实施原国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育。
严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体育锻炼课，充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。
二、加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施，健全体育器材的维修、保养和使用的管理制度。
三、加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训力度。
首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职工作，重教敬业。
四、改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性。
体育工作相对辛苦，学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。
评优、评先要重视体育教学工作的成效，职称评聘设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。
对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升，不拘一格加以重用，使青年体育教师能够自觉提高自己的思想道德素质和业务水平，为学校体育工作多做贡献。
一、对准备活动的意义认识不足。
运动生理学理论告诉我们：准备活动促使血液循环加快，需氧量增加，机体的代谢速度加快，还能使体温略微升高，肌肉、肌腱的弹性、伸展性等处于良好的状态，提高肌肉的收缩力和速度以及动作协调性，可避免运动损伤。
初中体育教学改革与思考
初中体育教学改革与思考随着社会的发展和教育理念的更新，体育教学也在不断进行改革与思考。
作为中学阶段的一部分，初中体育教学在学生身心发展过程中起着重要的作用。
初中体育教学改革应该成为教育系统中的重要议题。
本文将就初中体育教学改革的现状与问题进行分析，提出一些有益于改革的思考与建议。
一、现状与问题目前，初中体育教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面。
体育课程内容单一化、功利化。
即便是在一些优秀的学校，体育课程也往往只注重学生的体能训练，缺乏对综合素质的培养。
体育教学资源不足。
由于社会对体育教育的重视程度较低，很多学校在场地设施、教学器材等方面都存在着不足。
体育教学方式单一。
传统的体育教学方式注重学生的技能训练，忽视了学生的兴趣与潜能，导致学生对体育的兴趣不高。
缺乏专业素质的教师。
一些学校的体育教师教学水平不高，专业素质培养不足。
二、改革的思考针对以上问题，需要进行初中体育教学的改革与思考。
需要多元化课程内容，强调学生体能的培养的也要注重学生的潜能开发，培养学生的运动兴趣。
加大对体育教学资源的投入，提高学校的体育设施、教学器材的配备水平。
创新体育教学方式，注重运用现代科技手段，提高教学的趣味性和效果。
加强体育教师的培训，提高其教学水平与专业素质。
三、建议当前初中体育教学改革与思考已经成为当务之急，只有关注学生全面发展，提高学生体育素质和兴趣，才能更好地推动初中体育教学改革的进程。
希望这些建议能够引起足够的重视，让更多的人关注和参与到初中体育教学改革中来。
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关于中小学体育教学改革的思考
发表时间：2010-01-05T11:07:11.420Z 来源：《中国当代教育科研杂志》2009年10月第5期供稿作者：陈广威
[导读] 体育教学改革要树立“健康第一”的指导思想，加大教学改革力度；打破学生健康发展为中心
陈广威吉林省长春市九十九中学（130000）
【摘要】体育教学改革要树立“健康第一”的指导思想，加大教学改革力度；打破学生健康发展为中心，激发学生学习兴趣，重视学生主体地位，注重学生的个性开发；合理优他漂程结构；注重学生麴心理和社会适应能力的培养，使教学改革不流于形式。
【关键词】新课改；体育现状；
思考在体育课程改革——快乐体育走进课堂之后，体育教师感觉不知道如何上课了!怎么教、如何去教、什么项目可以教……多米诺骨牌效应导致在体育教学改革中存在一些弊端。
1中小学体育教学改革现状
1.1现行的应试教育制约了学校体育积极健康的发展。
在高考指挥棒的作用下，我国的学校体育附属地位不可能彻底的改变。
学校迫于升学压力、生源压力，校与校之间豹竞争压力及校长的政绩工程，也只能以文化课学习为主，挖空心思提高学生的学习成绩，提升升学率，从两搜学校名声在外，生源广进。
还有现行的职称评审要求也注定了教师拼命向学生要成绩要升学率。
因此多种原因导致体育课长期被忽视。
1.2基层体育教师的素质良莠不齐制约着学校体育的发展。
自卑心理现象——在许多中小学校里，体育学科极度不受重视，属于可有可无的附属项目，校长心目中的体育教师处于最底端的地位和周围同事的眼光致使体育教师不可避免的产生自卑心理，心理长期处于自卑、压抑的情况下，怎么可能会有体育课的自主创新和积极开展学校体育的各项活动。
懒惰现象——在上体育课的对候，有的老师随便安排一些内容，然后给个球甚至不给球让学生自由活动，采取放羊式教学。
有的教师头脑中缺乏内容又不肯刻苦努力探索，课堂缺乏创新入云亦云。
2中小学体育教学改革中出现弊端的解决办法
2.1构建开赦型韵体育教学课堂环境，让学生主动学习。
说到体育课的开放，不要把敖羊式教学等同起来，而这里的放是教师根据教学目标组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动。
在教学过程中的放，是要发挥学生主体作用，让他们自主锻炼，减少教师无谓的干扰与约束。
2.2培养学生合作交流的意识，让学生参与到集体学习当中。
合作交流可以有效豹调动学生的积极性，通过合作交流可以增强师生、学生之间的感情，共同分享合作成功的喜悦。
强化学生合作意识，从教师的角度而言，首先要建立教育对象的合作伙伴的观念，在体育教学过程中，教师要以伙伴身份参与教学，要自觉地参与教学，要自觉地忘记自己教师的角色，这将使学生产生向心力，从而对体育课产生兴趣。
2.3培养学生的创新，让创新带动学习兴趣。
如何激发学生豹学习兴趣，是上好体育课的关键之一。
现在学生的兴趣并不仅仅局限于是否活动，而是要教师对教学内容的情境或是项舀进行有意识的安排，从丽来触发学生的学习兴趣，这只是浅层的兴趣激发。
从心理的角度上看，让学生模仿学习动作不如让学生自己创造出新的学习方法使兴趣更强、效果更好。
3结论与建议
体育教学改革要树立“健康第一”的指导思想，加大教学改革力度；打破旧的教育模式建立新评价体系；以学生健康发疑为中心，激发学生学习兴趣，重视学生主体地位，注重学生的个性开发；台理优他谋程结构；注重学生的心理和社会适应能力的培养，使教学改革不流于形式。
在培养学生心理的同时，我们不仅要提高学生的自信、意志品质，还应教会学生如何调控自己豹情绪，了解体验体育活动对心理状态的影响，并且会运用。
在社会适应方面，钮括合作、竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心终身受益。