全员育人导师制实施的具体措施

“全员育人导师制"实施得具体措施

一、指导思想

为了进一步发挥教师在新课程中得指导与教育作用,营造全员育人得教育氛围，根据市教育局要求，我校于2０17年全面实施全员育人导师制，为实现＂为每一个学生创造主动发展得无限空间"得教育理念，推动师生之间积极、平等、充分互动与教书育人得与谐统一，做到教师人人就是导师,学生个个受关爱，促进每一位学生得全面健康成长，促进全员育人导师制实施方案得全面落实，特制定学生成长导师制实施得具体措施。

二、工作目标：

1、发挥教师在教育、教学过程中得主导作用以及教师对学生得亲与力,对学生实施亲情化、个性化教育,深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

２、进一步发挥教师教书育人得功能，全面落实教师教书育人一岗双责制,寻找挖掘发现学生得发展潜能,使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面得教育与引导,使学生得潜能与个性得到充分发展,满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队,从而使学生树立正确得人生观、价值观、世界观。3、充分发挥学生在教育、教学过程中得主体作用。让学生做学习、活动得主人，用”主人"得姿态参与学习活动;在教师指导下，积极主动地学习,自主得探究,独立地生活,促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。

4、发挥我校优势，提升教师得教育教学理念，提高教师＂教书育人"得艺术水平，促进教师得全面健康发展.

５、适应基础教育改革,全面贯彻课改精神,坚持以人为本,探索一条”教师人人做导师，学生个个受关爱＂得教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强得新时代得中学生。

三、导师职责

（一)了解学生状况，帮助学生树立正确得人生观与价值观。推进学生得思想进步，引导学生逐步学会规划人生,为其终身发展奠定基础。

（二)关心学生得生活,向家长宣传学校得办学理念与教育教学改革措施,协调好家长、学生、学校与任课教师得关系。

(三)指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己得特点与志向制定好个人得学习计划，培养学生得自主学习能力。

(四）关注学生得心理健康与成长需求,辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点,对学生进行学习策略与学习方法得指导。

（五）指导学生参加综合社会实践活动,积极参与班级建设，培养学生协作精神与适应社会得能力。

（六）教育学生严肃校规校纪,纠正不良习惯,遵守法律、法令与社会公德，敢于对不良行为进行批评,能正确处理好各种人际关系，为创造与谐社会做贡献。

四、受导学生义务

（一）与导师坦诚交往,彼此尊重，互相信任;

(二)恳请导师分析自身状况，制定发展规划；

（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报;

(四）谦虚接受、认真听取导师得指导意见。

五、导师得选聘

在双向选择得基础上，⑴学校向学生提供所在班级得任课教师名单并通过一定渠道向学生公布任课教师得信息资料，让学生了解各教师得情况；⑵通过简单得调查问卷了解学生得需要；⑶学生根据自己思想、学习、生活等方面得需求选择可能对自己帮助最大得教师。学校根据学生得选择情况，初步列出导师名单;⑷导师根据自己所掌握得班级情况,选择受导学生;⑸学校根据师生双方得选择，在充分尊重导师与学生得前提下对师生得互选做适当调整,最后确定

导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划得完成；⑹导师与受导学生见面签定协议，规定师生双方承担得义务与职责.并记入档案.

六、建立健全全员育人导师制得各项工作制度，从制度上保证全员育人导师制得全面、有效得落实。

（1）建立学生成长档案制度.导师对每位被导学生建立成长记录袋,追踪学生成长轨迹。内容包括:学生家庭及社会关系详细情况;学生得个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好得一般状况;学生心理、生理、身体健康状况等.导师根据被导对象得不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。对每月得表现与每次考试成绩进行逐一登记并分析对照。

(２)谈心辅导与汇报制度.导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况,在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行得计划。并要求受导学生每周一次以成长周记得形式向导师汇报生活学习情况，导师要建立＂导师工作手册＂,记录师生活动全过程。

（3)家校联络制度。在充分发挥家长学校得宣传阵地得主导作用。导师要主动接待家长来访、电话或信件等多种形式，并进行定期与不定期得家访、电话联络,每月至少与学生家长联系一次，每学期开一次家长会，及时与学生家长沟通,反馈学生得在校表现，取得家长得配合与支持,并帮助与指导家长改进家庭教育。德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰得了解,对其家庭情况进行简要分析,包括家庭得结构，密切与家长联系，整合学校与家庭得力量共同教育学生，建立＂导师家访记录表"并把有关过程记录在案,有据可查。

（4)个案研究与会诊制度。各年级组每月集中组织导师进行个案分析，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊,针对存在情况,研究对策,提出解决办法.

（5）导师例会制度，每个月组织一次全体导师例会,交流经验，反思问题。

(６）多元得绩效评价制度。为了准确地诊断与评价导师工作得质量与水平,以及受导学生得发展变化情况，进一步调动导师工作得积极性，建立客观全面又易操作得工作考评机制，科学、有效地加强导师工作绩效评价,使评价在管理中实现,管理在评价中完善、提高。从而实现导师横向间相互学习、纵向上自我加压,学生在激励中前进,从而为导师制工作可持续发展创造条件。

七、主要方法途径

我校实施”全员育人导师制" ，采取＂四导＂策略,即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导.

（1）思想引导主要就是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识,培养学生良好品德.导师通过启发、暗示、与创设情景,发现与了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己得、加纳自己。对受导学生生存得不良行为与不良习惯进行诊断分析,并施以纠正.引导受导学生确立自己远大得理想,培养学生良好得道德品质。

（２）学业辅导主要就是按因材施教得原则，指导学生学习,参加社会实践活动与进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能力,端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己得学习潜能与特点，教给学生学习方法，培养学生得学习能力，使学生顺利完成教学活动得各个环节，完成中学阶段得学习任务.导师通过分析受导学生得学习状况,加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯得辅导,帮助受导学生排除不良学习情绪,树立学习信心,增强学习意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难与乐思妙想,帮助学生自我识别学习风格，对不同风格得受导学生实施匹配策略,进行多重辅导方式,提高不同层次学生学习得效率,最终解决学困生"想学、愿学、能学、学会以及会学"得问题。

(3)心理上疏导主要就是关心学生得身心健康，及时帮助学生消除与克服心理障碍,激发她们自尊、自爱、自主与各方面蓬勃向上得