湖心亭看雪复习知识点教学内容
湖心亭看雪复习课
余强饮三大白而别（ 形容词，跟“小”相对）
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语文
一词多义
一 上下一白（ 副词，全，都 ） 长堤一痕（ 数词，一 ）
是日更定矣（ 古代夜间计时单位，一夜分 更 为五更，每更约两小时 ）
更有痴似相公者（ 副词，更加，还 ）
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合语作文探究 词类活用
大雪三日（ 名词做动词，下大雪 ） 拥毳衣炉火（ 名词做动词，带着火炉 ） 客此（ 名词做动词，客居 ）
语文 (2)本文语言简练朴素,主要表达了作者特立独行的高
洁情怀和浓浓的孤芳自赏厌世之情。 文章主旨表述有误。不是“厌世”之情,是“故国之思”。
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(3)文中在叙写湖心亭奇遇时运用了神态、心理、动作描 写,表现了作者喜悦之情,特别是“强饮”表现了作者豪迈的 心情。
写作特色分析有误。是语言描写,不是心理描写。
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语文
(7)“莫说相公痴,更有痴似相公者”是本文的主旨句。句中 的“痴”字是指痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外 的闲情逸致。作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏,同 时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。与开头“独 往湖心亭看雪”相呼应,写出了作者超凡脱俗的性格。 【评析】叙述作者在湖心亭的奇遇,表达了作者对不同凡俗的 追求。
写作特色分析有误。应是正面写出俗人无法理解文人 的高雅,侧面表现出作者淡泊孤寂的独特个性。
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语文 3.综合分析选择题 (1)下列对文章内容的理解不正确的一项是( ) A.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”一句,文字凝练,意蕴丰 富,既交代了看雪的背景、下雪的时间及大雪后的景象, 又交代了天气寒冷、环境寂静等内容。 B.“天与云与山与水”连用三个“与”字显示了天空、 云层、山峦、湖水浑蒙一片,举目皆白的景象。
总结湖心亭看雪的知识点
总结湖心亭看雪的知识点一、湖心亭的建筑特点湖心亭位于园林的湖心，并且以亭子为主题。
湖心亭通常建在湖心的小岛上，或者通过人工建设的方式使亭子直接建在湖中心。
湖心亭的建筑特点主要体现在以下几个方面：1. 结构独特湖心亭常常以木质为主要建筑材料，结构轻巧灵动。
其建筑风格多取意于中国传统建筑，有着檐角翘起，斗拱结构，飞檐翘角等特点。
亭子周围常常有挑檐，以防雨水流入。
2. 美学设计湖心亭的建筑美学设计注重环境与建筑的融合，力求与周围的自然景观相互映衬，相得益彰。
其建筑多以渔船、汉白玉船为形式，寓意向往远方。
3. 花园装饰湖心亭周围常围绕着精心设计的花园，花木繁茂，繁花似锦，美不胜收。
同时，蜿蜒的小径、石桥、小亭子也是其特点之一。
二、湖心亭看雪的知识点湖心亭在冬季看雪，是一种别有韵味的景观，也是中国传统文化的重要组成部分。
湖心亭看雪的知识点主要涉及到景观、文化内涵以及对人们心灵的感染等方面。
1. 风景如画湖心亭看雪，呈现出一种迷人的风景画卷。
雪花纷飞，银装素裹，湖水倒影如镜，亭子与雪景相映成趣，构成一幅美不胜收的画面。
此时，湖心亭周围的花园也因为雪的装点而变得更加美丽动人。
2. 文化内涵深厚湖心亭作为中国传统园林建筑的代表之一，不仅在建筑、园林设计方面展现了中国传统文化的魅力，同时也承载着丰富的文化内涵。
看雪更是对中国文化的一种诠释。
在中国传统文化中，雪被赋予了许多意境与情感，比如写雪、画雪、赏雪，都成为中国文人雅士们钟情的题材。
3. 人们的情感共鸣湖心亭看雪不仅是一种景观，更是一种情感的抒发。
雪花飘飘，给人以一种清净、纯洁的感觉，同时也引发了人们对于生活的感慨与思考。
在湖心亭看雪的过程中，人们往往能够找到内心的宁静与平和，与大自然融为一体。
四、结语湖心亭看雪，是中国传统文化中一个独特的景观体验。
在这里，我们总结了湖心亭的建筑特点，以及湖心亭看雪的知识点。
除此之外，我们还能够从湖心亭看雪中感受到中国传统文化的魅力与内涵。
湖心亭看雪知识点归纳整理
湖心亭看雪知识点1. 湖心亭的背景介绍湖心亭位于中国江苏省苏州市的拙政园内，是一座典型的江南园林建筑。
它建于明代，原名“乐春亭”，后改为“湖心亭”。
湖心亭坐落在一片水面上，四周环绕着青石栏杆，形成了一个独特的景观。
2. 湖心亭的建筑特点湖心亭是一座典型的中国传统园林建筑，它具有以下几个特点： - 四方形结构：湖心亭呈四方形，每边都有一个门洞。
这种结构体现了中国古代哲学中对四方之象征的重视。
- 重檐歇山顶：湖心亭采用了传统的重檐歇山顶设计，使整个建筑看起来更加华丽而富有韵味。
- 柱子和栏杆：湖心亭的柱子和栏杆都采用了精美的雕刻工艺，展示了中国传统建筑艺术的精髓。
3. 湖心亭看雪的意义湖心亭作为苏州园林的代表之一，每年冬天都会吸引大量游客前来观赏雪景。
湖心亭看雪有以下几个意义： - 美景欣赏：湖心亭周围的水面和园林在白雪覆盖下变得更加美丽，给人一种宁静和祥和的感觉。
- 文化体验：湖心亭看雪是一种中国传统文化的体验，能够让人更深入地了解中国古代建筑和园林文化。
- 心灵洗涤：在湖心亭看雪的过程中，人们可以远离喧嚣和压力，沉浸在自然与艺术之中，得到内心的平静和放松。
4. 湖心亭看雪的最佳时间湖心亭看雪最佳的时间是冬季，特别是下雪后的第二天。
此时，白雪覆盖着整个园林，形成了一个纯净而美丽的景象。
5. 湖心亭看雪需要注意的事项在湖心亭看雪时需要注意以下几点： - 穿着保暖：冬季气温较低，看雪时应穿着厚实的衣物，以免感冒。
- 小心行走：湖心亭周围的地面可能会变得湿滑，需小心行走，以免摔倒受伤。
- 保护环境：观赏雪景时要注意保护环境，不乱扔垃圾，不破坏植被。
6. 湖心亭看雪的相关诗词湖心亭看雪是中国文人雅士常有的题材，以下是几首与湖心亭看雪相关的著名诗词：- “江山如画，一笔带过。
忽然回首，那人却在灯火阑珊处。
”——苏轼《临江仙·夜归临皋》 - “独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
《湖心亭看雪》知识复习要点
《湖心亭看雪》知识复习要点《湖心亭看雪》知识复习要点第一段，交代了游西湖的时间以及环境。
第二段，主要描绘西湖雪景。
作者用白描的手法，随意挥洒几笔，就点出了雪景神采。
第三段，写亭中游人煮酒赏雪，邀“余”同饮的情景。
第四段，借“舟子”之口含蓄地表达了文章的主旨。
(二)中心思想：本文是张岱小品的传世之作。
作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
(三)写作方法1、本文最大的特点是文笔简练(白描手法)。
，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。
2、作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。
十、理解性默写、内容填空、填空题。
1、点明时间地点及当时环境的句子是：崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2、文中具体描写雪景句子是哪些?雾淞沆砀，天与云与山与水，下下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
3、点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：余强饮三大白而别.。
4、以舟子的喃喃之语收束全文的句子是：莫说相公痴，更有痴似相公者。
5、补出下列语句的省略成分。
()到亭上()大喜曰()是金陵人客()此()拉余同饮答：余客客于客6、①文章的文眼是：痴。
②作者写“雪”是按什么顺序?由面到点十一、理解探究开放性试题1、作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗?答：作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的，抒发其怀念故国的深情。
2、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?想一想这句中“绝”字的妙在何处?答：①路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。
八年级湖心亭看雪知识点复习
八年级湖心亭看雪知识点复习八年级《湖心亭看雪》知识点复习一寒气弥漫，白茫茫的一片，天空与云朵、山峰、湖水、上下都一片白色。
点拨：重点理解“雾凇”“沆砀”“一白”等词语。
(3)湖中焉得更有此人!想不到湖中还会有这样的人!点拨：重点理解“焉得”“更”等词语。
文学(文体)常识背记知识清单《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，作者是张岱(人名)，明末清初(朝代)人。
问题翻译句子湖上影子，为长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中两三粒人影罢了。
问题：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句写出了什么?试分析其中妙处。
回答：意境是天寒地冻，万籁俱寂的银白世界。
文章主题本文用清新淡雅的笔墨。
写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。
湖、山、游人，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。
通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者一开始孤独寂寞的心境和淡淡的'愁绪。
突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。
表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。
赏析本文是张岱小品的传世之作。
作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。
不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。
舟子喃喃，以三人为痴，殊不知这三人正是性情中人。
本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长永远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。
作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。
部编语文九(上)《湖心亭看雪》知识点归纳
部编语文九（上）《湖心亭看雪》知识点归纳1.背景资料张岱（1597－1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。
忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。
之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。
作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。
2.文言文字词义（1）订正字音更．（gēng）定毳．(cuì)衣雾凇．(sōng)沆．(hàng)砀．（dàng) 一芥．(jiè) 喃．(nán)喃（2）词语释义绝：消失。
更定：指初更以后。
晚上八点左右。
定，完了，结束。
余：第一人称代词，我。
拥毳(cuì)衣炉火：穿着细毛皮衣，带着火炉。
毳衣，细毛皮衣。
毳，鸟兽的细毛。
雾凇沆砀：冰花一片弥漫。
惟：只有。
长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。
及：等到。
舟子：船夫。
喃喃：低声嘟哝相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。
更：还。
痴似：痴于，痴过。
痴，特有的感受，来展示他钟情山水，淡泊孤寂的独特个性，本文为痴迷的意思。
（3）一词多义①是是．日更定（这）问其姓氏，是．金陵人（判断动词，是）②更：是日更．定（古代夜间的计时单位，音gēng）湖中焉得更．有此人（还，音gèng）③白：上下一白．（白色）余强饮三大白．而别（古时罚酒用的，泛指酒杯。
）④大：见余大．喜（非常）余强饮三大．白而别（大，与“小”相对）⑤余：余．住西湖（我，指作者）江干上下十余．里间（多）（4）词类活用①大雪．三日（名词活用作动词，下大雪）②是金陵人，客．此（名词活用作动词，客居）③拥毳衣炉火．．（名词活用作动词，带着炉火）④与余舟一芥．（小草，这里名词用作状语，像小草一样的微小）（5）古今异义①白古义：杯。
湖心亭看雪知识点大全整理归纳
湖心亭看雪知识点大全整理归纳张岱《湖心亭看雪》佳文的知识点有哪些呢?张岱《湖心亭看雪》是语文教学重要的一篇课文，也是考试的常考一篇文言文。
接下来是小编为大家整理的湖心亭看雪知识点大全整理归纳，希望大家喜欢!湖心亭看雪知识点大全整理归纳一简答题(72道)(1).对于《湖心亭看雪》一文，既然是看雪，但为什么要写与金陵来客一起喝酒呢?(1).答案解析：为了增加赏雪的情趣。
(2).《湖心亭看雪》一文中描写景物采用了以小衬大的手法，请找出相关语句。
(2).答案解析：长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒。
(3).《湖心亭看雪》文章结尾“舟子”说“莫说相公痴，更有痴似相公者”。
课文从哪些地方可以看出湖中人比“相公”更痴?(3).答案解析：湖中人比相公更痴;比相公到得早;“铺毡对坐”准备久待;在湖心亭煮酒赏雪;见到“相公”，甚为欢喜，拉着一起喝酒;最为重要的是，他们“是金陵人”，客居此地，时值年关。
(4).品析“湖中人鸟声俱绝”一句中“绝”字的妙处。
(4).答案解析：写出了西湖冰天雪地、万籁无声的森然寒意(意同也可)(5).《湖心亭看雪》的标题为“湖心亭看雪”，按照道理作者应该运用大量笔墨写看雪时的景象，而作者却只寥寥几笔写了西湖的景色，为什么?(5).答案解析：作者用寥寥几笔，却勾画出了湖心亭雪后的美好景象，而且作者并没有只停留在写景上，而是通过游人的雅趣与感受，动中写静，静中有动，衬托出湖心亭的美景，达到了极高的艺术境界。
(意对即可)(6).作者写到眼前之景时，为什么用“一点”、“一芥”、“两三粒”来形容“湖心亭”、“小舟”、“舟中人”?(6).答案解析：“一点”、“一芥”、“两三粒”这三个词极言事物之小，而这正是为了反衬雪之大，在天地之间一切都显得那么渺小。
(7).文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾?(7).答案解析：不矛盾。
因为“舟子”虽与“相公”同行，但由于学识、修养、志趣、个性的不同，他对“相公”的行为不能理解，所以他存在犹如不存在，因此无视“舟子”的存在。
文言文《湖心亭看雪》知识点整理
文言文《湖心亭看雪》知识点整理一、填空。
①文言文《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，号陶庵，明末清初人。
本文是一篇游记。
②大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
③是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
④ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
⑤及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”二、解释加点字。
（1）是日更定（指初更以后）．．（ 2）余挐一小船（牵引，这里是划船的意思）．（3）拥毳衣炉火（细毛皮衣）．．（4）雾凇沆砀（雾气弥漫的样子）．．（ 5）上下一白（副词，全，都）（6）惟长堤一痕（只有．．（ 7）客此（在此地客居）（8）及下船（等到．．．（ 9）湖中焉得更有此人（哪能）（还）．．．（10）余强饮三大白（勉强，尽力）（古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯．．（ 11）舟子（船夫）（12）更有痴似相公者（对书生的尊称）．．．．三、一词多义。
(1)是①是日更定矣 __这 __②是金陵人__判断动词 __(2) 白①上下一白__白色 __②余强饮三大白而别 __古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯__(3) 一①上下一白__副词，全 __②惟长堤一痕 _ _数词，一 __）））(4) 更①是日更定矣__ɡē nɡ，古代夜间计时单位，一夜分为五更，一更为 2 小时 __②更有痴似相公者_ɡè nɡ，还__四、词类活用。
客此名词活用为动词，_客居 __．五、翻译句子。
1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
2、是日更定，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
3、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
4、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
部编版九年级上册语文第十二课《湖心亭看雪》教案及知识点
部编版九年级上册语文第十二课《湖心亭看雪》教案及知识点一、教学目标1.教学目标：•理解文本内容，掌握文本结构。
•理解文章的写作手法，包括叙述、描写、议论和抒情。
•掌握用“各”修饰虚词的方法。
2.情感目标：•学会欣赏自然美的形象，促进学生保护环境的情感。
•培养学生对朴素文学的欣赏能力。
二、教学重点1.文本内容的理解。
2.文本的结构分析。
3.文章的写作手法。
三、教学难点1.描写手法的运用。
2.理解讽刺手法。
四、课堂教学1. 预习导引引导学生预习文本，了解文本大意，掌握文本结构。
2. 形式多样的描写让学生通过阅读文章，了解作者如何用丰富的语言描写出雪景，从而体会描写的重要性。
3. 策略讲解通过ppt讲解文学作品中的描写策略，帮助学生更好地理解文章。
4. 积极思考通过课堂讨论，帮助学生分析文章中的讽刺手法，引导他们在积极思考中感受语文魅力。
5. 总结回顾通过课堂小结，回顾文章的结构、描写手法和讽刺手法，帮助学生更好地理解文章。
五、知识点1. 内容梳理文章的主要内容是作者游湖心亭看雪时的所感所想。
文章采用叙事、描写、议论和抒情等手法，通过文笔优美的描写展现出湖心亭和雪景的美丽。
2. 文本结构本文属于记实性随笔，文本结构由五个部分构成：开宗明义、描绘湖心亭的特点、描写雪景、想象湖心亭的历史、表达作者的思想情感。
3. 段落分析•第一段：通过事实句描述作者看到的海棠花和杜鹃花，突出了故事发生的时刻和地点。
•第二段：揭示了湖心亭的特色，作者通过具体的描写，展示出湖心亭独特的魅力。
•第三段：详细地描绘了雪景，生动地表现出雪的质感和景色的美丽。
•第四段：概述了历代文人墨客对湖心亭的赞美，并以此引出对湖心亭产生的新的想象。
•第五段：在最后一段，作者表达人与自然的关系，讲述了他的思想情感。
4. 修辞手法•对比手法：文章中通过对比刻画雪景，突出雪的美丽。
•拟人手法：将湖心亭比作一位美人，生动形象地描述了湖心亭的美。
•借景抒情：通过雪景的描绘，表达了作者的思想情感。
部编版九年级上册语文第十二课《湖心亭看雪》教案及知识点
部编版九年级上册语文第十二课《湖心亭看雪》教案及知识点《湖心亭看雪》是张岱《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品，明王朝灭亡后所写，是把自己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。
以下是我为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版九班级上册语文第十二课《湖心亭看雪》教案【教学目标】1.积累文言词汇，培育古文的阅读理解力量。
2.品尝写景美句，体会白描手法的特点和作用。
3.通过反复诵读，感悟之痴。
【教学重点】体会白描手法的特点和作用。
【教学难点】理解超凡脱俗的文人雅趣和肤浅的故国之思。
【课时支配】一课时【教学流程】一、导入新课让同学回忆积累的有关西湖的诗句。
老师预设整理：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”——白居易，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——杨万里，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”——苏轼，“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”——白居易，“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”——林升等诗句。
依据同学回答，老师小结：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温顺缠绵。
可是假如诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。
二、读音障碍读中清（要求：声音洪亮，读准字音，吐字清楚）1.找两个同学读课文，同学起来评价，指出问题再朗读；2.生依据多媒体课文停顿划分，听课文示范录音，留意朗读的语气；3.同学依据录音齐读课文。
三、文章大意读中通同学依据自己预习状况找出理解不了的地方小组争论，组内理解不了的地方，提出问题，全班解决。
同学可能提出的问题：1.为什么第一段说“独往湖心亭看雪”，到了后面又说“舟中人两三粒而已”和一个舟子呢？究竟是几个人去的？2.“天与云与山与水”这三个“与”用的太重复了，有点拖沓，改为“雾凇沆砀，天与云，与山，与水，上下一白。
”或“雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白”好不好？明确：不好，修改后的句子把四种景物断开了，而原句三个“与”把四种景物相连融合在一起，造成了一种浑然一体、天地苍茫的浩大气概。
湖心亭看雪知识点归纳整理资料
湖心亭看雪知识点归纳整理资料一、文学常识。
1. 作者。
2. 朝代。
- 本文写于明朝灭亡后，作者入山著书以终，是一篇回忆性的散文。
二、字音字形。
1. 重点字音。
- 更（gēng）定：初更以后，晚上八点左右。
- 毳（cuì）衣：细毛皮衣。
- 雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）：冰花一片弥漫。
雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。
沆砀，白气弥漫的样子。
- 一芥（jiè）：一棵小草。
- 铺毡（zhān）对坐：铺着毡子。
- 强（qiǎng）饮：尽力地喝。
- 喃喃（nán）：低声说话的样子。
2. 重点字形。
- “毳”字，注意笔画顺序，不要写错。
- “凇”与“淞”的区别，“凇”指雾凇，“淞”用于地名如“吴淞”。
三、重点实词虚词。
1. 实词。
- 湖中人鸟声俱绝：绝，消失。
- 是日更定矣：是，这。
- 余挐一小舟：挐，撑（船）。
- 拥毳衣炉火：拥，裹、围。
- 上下一白：一，全。
- 惟长堤一痕：惟，只。
- 湖中焉得更有此人：焉得，哪能。
更，还。
- 余强饮三大白而别：白，古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒。
- 及下船：及，等到。
- 莫说相公痴：莫，不要。
相公，旧时对士人的尊称。
- 更有痴似相公者：似，像。
2. 虚词。
- 而。
- “余强饮三大白而别”中的“而”，表顺承，可译为“然后”“就”。
- 焉。
- “湖中焉得更有此人”中的“焉”，表示疑问，哪里、怎么。
四、一词多义。
1. 一。
- 上下一白（全）- 惟长堤一痕（数量词，一道）2. 更。
- 是日更定矣（古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时）- 湖中焉得更有此人（还）五、古今异义。
1. 余。
- 古义：我。
例：余住西湖。
- 今义：剩下。
2. 白。
- 古义：古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒。
例：余强饮三大白而别。
- 今义：白色。
3. 是。
- 古义：这。
例：是日更定矣。
- 今义：判断动词。
六、句子翻译。
湖心亭看雪复习知识点
湖心亭看雪复习知识点湖心亭看雪复习知识点一内容分析：1、叙事是本文的线索，请同学们在文中找出记叙文要素——看雪时间、目的地、人物、事件?时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。
目的地——西湖湖心亭人物——作者、两个金陵人(舟子、童子) 事件——看雪、遇人2、文中交代中心事件的句子是：独往湖心亭看雪。
3、点明文章主旨的句子是：舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”4、“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”况且文章末尾舟子还出现了，是否前后矛盾或让张岱改改?答：这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。
在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤高自赏的情感态度。
5、找出文中一个能形象概括张岱形象的词：痴是褒是贬?哪些地方表现出了特别的“痴”? “痴行”“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的时候，在天寒地冻的天气里跑到湖上去看雪，痴人“痴行”，真是“怪异”啊。
“痴景”雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
“痴心”“大喜曰：‘湖中焉得更有此人!’”(湖中想象一下张岱如何回答?张岱在湖心亭巧遇两位金陵人会是怎样的心情呢? 焉得有此雅兴之人??)彼此彼此... ①惊喜、愉悦。
②惆怅、感伤酒逢知己千杯少，可是，饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问;问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，问又不提地位官职，这段奇遇，看来，张岱关注心灵情趣沟通，更显脱俗。
5、结尾“痴”有何含义?作者以舟子的话结尾有何用意?“痴”是对张岱的确切评价，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于人与自然的交融，痴迷于世俗之外的闲情雅致，从中可领略张岱隐世避居的情怀。
用意是点明文章主旨，借舟子的话包含对“痴”的赞赏，对人格品味的肯定，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪。
6、作者写自己在夜深人静，寒气倍增的“更定”时分，“独往湖心亭看雪，”，有何用意? 答：用意有三：①表现作者与流俗迥异的孤怀雅兴;②表现作者冰清玉洁的操守和孤高自赏的情调;③作者深夜独往，可能出于不愿别人看见，也不愿见到别人，蕴含着避世的幽愤。
《湖心亭看雪》-九年级语文课内古诗文必备知识清单
《湖心亭看雪》知识清单湖心亭看雪张岱 (明代)崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余大喜，曰："湖中焉得更有此人！"拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰："莫说相公痴，更有痴似相公者！一、诵读理解1、字音更(gēng)定拏 (ná) 毳(cuì)衣雾凇沆砀 (hang dàng )一芥( jiè) 铺毡 (zhān) 更(gèng ) 有此人喃喃( nán)2、字词(1)崇祯五年：公元1632年。
崇祯，是明思宗朱由检的年号（1628-1644）。
(2)俱：都。
(3)绝：消失。
(4)是日更定：是，代词，这。
更定：指初更以后。
晚上八点左右。
定，开始。
(5)余：第一人称代词，我。
(6)拏：通“桡”，撑（船）。
(7)拥毳衣炉火：穿着细毛皮衣，带着火炉。
毳衣：细毛皮衣。
毳：鸟兽的细毛。
(8)雾凇沆砀：冰花一片弥漫。
雾，从天上下罩湖面的云气。
凇，从湖面蒸发的水汽。
沆砀，白气弥漫的样子。
曾巩《冬夜即事诗》自注：“齐寒甚，夜气如雾，凝于水上，旦视如雪，日出飘满阶庭，齐人谓之雾凇。
(9)上下一白：上上下下全白。
一白，全白。
一，全或都，一概。
(10)惟：只有。
(11)长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。
堤，沿河或沿海的防水建筑物。
这里指苏堤。
一，数词。
痕，痕迹。
(12)一芥：一棵小草。
芥，小草，比喻轻微纤细的事物；（像小草一样微小）。
(13)而已：罢了。
(14)毡：毛毯。
(15)焉得更有此人：想不到还会有这样的人。
焉得，哪能。
更，还。
(16)拉：邀请。
(17)强（qiǎng）饮：尽情喝。
湖心亭看雪文言知识整理
湖心亭看雪文言知识整理
湖心亭建于明代，位于西湖中心，是西湖十景之一。
冬日的湖心亭是一个非常美丽的景点，因为可以看到飘雪的美景。
那么，以湖心亭看雪，我们需要了解哪些文言知识呢？
一、文言诗词
在文言知识方面，我们首先需要了解的就是文言诗词。
文言诗词是中国古代文学的重要组成部分，也是文言语言的代表。
在欣赏飘雪美景的同时，可以背诵一些与冬日、雪景相关的文言诗词，如唐代白居易的《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”等等。
二、文言语法
文言语法与现代汉语有很大的不同，例如文言中的“之”、“乎”、“于”等等，在现代汉语中被称为虚词，而在文言中则有着重要的语法作用。
此外，文言语法中的“兼语”、“独语”、“状语”、“补语”等等也需要我们了解和掌握。
三、文言辞典
在欣赏飘雪美景的同时，我们可以准备一本文言辞典，以便查找生僻字和词语的含义。
文言辞典中包含了大量的古代汉语词汇和用法，
可以帮助我们更好地理解古代文学作品和文言语言。
四、古代文学作品
我们需要阅读一些古代文学作品，如唐代杜甫的《登高》、宋代苏轼的《江城子》等等。
这些文学作品中不仅包含了优美的文言语言，也表现了古代文人对自然风光的独特感悟和情感表达。
以湖心亭看雪，需要我们了解文言诗词、文言语法、文言辞典以及古代文学作品等方面的知识。
这些知识不仅可以帮助我们更好地欣赏飘雪美景，也能够拓展我们的文化视野和语言能力。
13、湖心亭看雪知识点
13、湖心亭看雪文言知识点整理一、作者简介张岱，明末清初文学家，号陶庵，又号蝶庵居士。
出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。
清兵南下灭明后，他入山隐居著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。
这是一篇追忆西湖雪夜景色的散文，抒发了作者深挚的湖山隐逸之思。
《陶庵梦忆》这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。
没有希望，没有奢求，没有期待，唯有哀怨，唯有梦忆。
以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是《陶庵梦忆》的艺术真谛。
1.崇祯(chóng zhēn)五年十二月2.是日更(gēng)定矣，余拏(ná) 一小舟，拥毳(cuì)衣炉火3.雾凇沆砀(sōng)(hàng)(dàng)4.有两人铺毡(zhān)对坐5.湖中焉得更(gèng) 有此人6.余强(qiǎng)饮三大白而别7.舟子喃(nán)喃曰崇祯五年/十二月，余/住西湖。
大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。
是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。
雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白，湖上/影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥、舟中人/两三粒而已。
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。
余/强饮三大白/而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！”一、一词多义（一）是1.是日更定矣(代词，这)2.是金陵人(表判断)（二）一1.上下一白(副词，全)2.长堤一痕(数词)（三）更1.更有痴似相公者(副词，还)2.是日更定矣(古代夜间的计时单位)（四）白1.余强饮三大白而别(古人罚酒时用的酒杯)2.上下一白(白色)（五）大1.见余大喜（副词，非常、十分）2.余强饮三大白而别（形容词，与“小”相对）二、古今异义1.余住西湖（古义：我；今义：剩下。
湖心亭看雪知识归纳
《湖心亭看雪》知识归纳一.文学常识：. 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝人. 代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉地故国之思和沧桑之感.总带有淡淡地哀愁..实词解释.⑴俱: 全，都. ⑵绝:消失.⑶是日:这. ⑷更定:指晚上八点左右.⑸挐: 撑（船）⑹毳衣:鸟兽地细毛.⑺沆砀: 白气弥漫地样子. ⑻一芥:比喻细微、微小.⑼一白: 全⑽焉得:哪能.⑾更有此人：还. ⑿强饮大白：尽力.⒁客此 : 在此地客居. ⒂及下船:等到.⒃喃喃:低声自言自语.二、试译文句、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白（湖上）水汽凝成地冰花，一片弥漫、天和云和山和水浑然一体，白茫茫一片.、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已.只有（淡淡地）一道长堤地痕迹，一点湖心亭地轮廓，和我地一只小船，船中地两三个人影罢了.三、简答题1、文中写出大雪后一片静寂，湖山封冻，万籁俱寂地氛围地句子是：大雪三日，湖中人鸟声俱绝.、文中写出湖上冰花一片弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片地西湖雪景地句子：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白.、作者感叹天地浩渺，人、物体在天地间，不过是沧海一粟，极其渺小地句子：湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已. 4、从<<江雪》诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”可以联想到本文中地句子：大雪三日，湖中人鸟声俱绝.、点明作者偶遇知音地惊喜之情句子.余强饮三大白而别.、以舟子地喃喃之语收束全文地句子是“莫说相公痴，，更有痴似相公者.四、精选问答题：1、作者写此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝地年号，你能说出其中有何深意吗？说明在作者地心目中，明朝并没有灭亡，含蓄地表达作者怀念故国地深情.2、大雪三日，湖中人鸟声俱绝.这一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？说说“绝”字妙在何处？意境：路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂.作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫.妙处：从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出地寒冬静默图. 写出大雪地威严.3、“独往湖心亭看雪”一句中地“独”字有什么表达作用？映衬出环境地幽静、空旷，表现出作者遗世独立地高洁情怀和不随流俗地生活方式，也暗示作者地痴不同凡响，为下文做伏笔.、天与云、与山、与水一句中连用三个“与”字，写出了什么景象？显示了天空、云层、山峦、湖水混濛一片，举目皆白地景象.、“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥”一句在内容和写法上有何特点？内容上：连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应.写出人、物地渺小.写法上：运用了白描写法.、从“余拏一小舟”“独往湖心亭看雪”可以看出作者具有怎样地情趣？可以看出作者具有清高孤傲地性格和与众不同、超凡脱俗地情趣.、文中写湖心亭巧遇两人地情节有什么作用？（）给沉寂地夜景增添一分生气和一分暖色，使文章富有波澜.（）借它人之口抒发知己难逢地惆怅.、“强饮三大白而别”“拉余同饮”“强”和“拉”两字表现出人物怎样地感情？“强”表现作者地喜悦和豪爽之情.“拉”表现客人欣逢知己地喜悦心情.、“痴”字与课文第一段哪句话相呼应？写出作者怎样地性格？与开头“独往湖心亭看雪”相呼应.写出了作者超然脱俗地性格.、结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？以记叙开头，议论结尾，借景抒情，情景交融.、作者写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者怎样地思想感情？运用了人物地神态、语言、动作描写.、作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？这是侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，物我相融地湖山雪夜水墨画，情趣盎然.、文中地量词“痕、点.芥、粒”有什么作用？写出了视觉地移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟.、作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒地场面，多余吗？为什么？不多余.这是侧面烘托，为文章开出另一境界，给人一种欣逢知己地惊喜.突出西湖雪景地奇特迷人.、简析“我”看雪时巧遇金陵客，客人为什么“大喜”且“拉余同饮”？“我”既然是“强饮”为什么还要饮“三大白”？（）游子异地相逢，大有幸逢知音之乐，足见志趣相投.()本不会喝酒，但此情此景，却不可不饮.突出知己难逢地喜悦.、结尾用舟子地话收束全文，有何用意？对作者独往湖心亭赏雪地感叹，从侧面写出作者痴迷于天人合一地山水之乐，痴迷于世俗之外地雅情雅致.、文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”而且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？不矛盾.因为在作者眼中，舟子是凡夫俗子，与作者志不同道不合.体现作者地孤傲之情.、舟子言“相公痴”，这个痴字如何理解？从文中哪些地方看出作者地痴？痴行：雪天独行（孤傲之情）痴景:醉心自然（故国之思）痴情;志趣相投（知己之乐）、结尾一句中两个“痴”字表达了什么意义？点明两人共同地爱好和情趣、根据想象扩写文中写景地句子.雪后地西湖真是如诗如画.冰花迷漫，天地间白茫茫一片.瑟瑟地寒风中，一片片雪花宛如仙子，从空中缓缓落下.四周景色朦朦胧胧，只能隐隐约约看到西湖长堤地一道痕迹，湖心亭地一点轮廓.我地一叶扁舟像是在风中飘零地一片小小地芥叶般在湖中游荡.舟中地人在恍若仙境地美景中，在漫天飘飞地白色雾气里，也只如两三颗米粒般大小罢了.站在船上，好像天地间只有我一人.、认识写景中地白描手法雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白.湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已.这些景物描写是否运用了大量地形容词加以修饰？有什么特点？这段写景文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描.寥寥几笔就勾勒出一幅鲜明地图画，使人如临其境.。
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内容分析：
1、叙事是本文的线索，请同学们在文中找出记叙文要素——看雪时间、目的地、人物、事件？
时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。
目的地——西湖湖心亭
人物——作者、两个金陵人（舟子、童子）事件——看雪、遇人
2、文中交代中心事件的句子是：独往湖心亭看雪。
3、点明文章主旨的句子是：舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”
4、“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已” 况且文章末尾舟子还出现了，是否前后矛盾或让张岱改改？
答：这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。
在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤高自赏的情感态度。
5、找出文中一个能形象概括张岱形象的词：痴是褒是贬？哪些地方表现出了特别的“痴”？“痴行” “是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的时候，在天寒地冻的天气里跑到湖上去看雪，痴人“痴行”，真是“怪异”啊。
“痴景”
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
“痴心” “大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’”
（湖中想象一下张岱如何回答？张岱在湖心亭巧遇两位金陵人会是怎样的心情呢？
焉得有此雅兴之人……）
彼此彼此... ①惊喜、愉悦。
②惆怅、感伤
酒逢知己千杯少，可是，饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，问又不提地位官职，这段奇遇，看来，张岱关注心灵情趣沟通，更显脱俗。
5、结尾“痴”有何含义？作者以舟子的话结尾有何用意？
“痴”是对张岱的确切评价，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于人与自然的交融，痴迷于世俗之外的闲情雅致，从中可领略张岱隐世避居的情怀。
用意是点明文章主旨，借舟子的话包含对“痴”的赞赏，对人格品味的肯定，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪。
6、作者写自己在夜深人静，寒气倍增的“更定”时分，“独往湖心亭看雪，”，有何用意？答：用意有三：
①表现作者与流俗迥异的孤怀雅兴；
②表现作者冰清玉洁的操守和孤高自赏的情调；
③作者深夜独往，可能出于不愿别人看见，也不愿见到别人，蕴含着避世的幽愤。
7、“舟中人两三粒而已”一句中的“粒”能否改为“个”或“位”。
答：不能。
因为整句是作者想象从远处或高处眺望湖心所看到的依稀可辨的情景；写人的渺小，更能显示山水云天的苍茫浩渺。
8、文章段意：第一段，湖上大雪弥漫的壮丽之景；第二段，湖心亭中我与两人喝酒聊天。
9、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？独字表现出迥绝流俗的孤怀雅兴，蕴涵着避世的幽愤，为作者不与世俗同流合污，为“更有痴似相公者”作铺垫。
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