观察蚯蚓实验说课精品PPT课件
合集下载
观察蚯蚓实验说课课件1
教学流程 教学反思 教法学法
说课流程
学情分析
教材分析
一 教材分析
教材内容 地位和作用
重难点分析及突破策略 教学目标
教材内容
教 材：人教版生物学八年级上册 第五单元第一章第二节
课
时：一课时
主要内容：观察蚯蚓的外部形态及运动
地位作用
蚯蚓是环节动物中最具代表性的一种动 物，也是我们生活中常见的一种动物，学 生对蚯蚓非常熟悉，但了解不多，取材方 便，做好观察蚯蚓的实验，对于培养学生 实事求是正确的科学态度和创新思维是十 分重要的。
环带前端师生互动探究新知第四步探究蚯蚓体表粘液的作用设计一个对照实验将两条大小相同生命活动旺盛的蚯蚓同时放入粉笔灰5秒钟后中做如下实验观察做法不用水洗干燥用水洗湿润现象不动或痉挛正常活动通过这个实验学生对蚯蚓体表粘液的作用以及实验中为什么要用浸水的棉签擦蚯蚓的体表有了非常深刻的印象
义务教育教科书生物学八年级上册
A干燥、疏松的环境
C潮湿、疏松、富含有机质的土壤
B潮湿、疏松、富含氧气的土壤
D潮湿、疏松、植物稀少的土壤
2. 判断蚯蚓前后端的简便方法是（
A观察蚯蚓的运动 C观察蚯蚓的反应，反应快的是前 3. 蚯蚓体表刚毛的作用是（ ）
）
B环带的一端是身体前端 D长有口的一端是前端
A防御敌害
B协助运动
C捕杀小动物
D协助呼吸
教法和学法
本实验以学生亲自动手实践为主，教师 指导学生进行实验操作为辅，引导学生 思考问题和解决问题。方法有：观察法、 实验法、讨论法和归纳法等。目的是为 了培养学生的动手能力观察能力和与人 合作的精神。突出“自主、合作、探究、 发现、交流”的学习方式。
教学流程 教学反思 教法学法
(三上)科学优秀课件-2.4蚯蚓｜教科版PPT(11页)
研究二 蚯蚓的食物是什么？
实验步骤： 1. 在方盒子两端装约3厘米厚、湿度相同
的红土和含腐殖质较多的黑土， 2.把4 条大小不同的蚯蚓放在盒子中间 ，
盖上盒盖。 3.5分钟后，观察蚯蚓在哪里？
自助实验，分组探究
自由选择两项任务进行研究，自助选择实验材料， 通过小组合作探究，时间为20分钟，并完成好学习卡。
汇报交流，全班总结
我们将进一步研究......
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
一条龙 天天躲在泥土中 它是庄稼好朋友 钻来钻去把土松
（打一动物）
自主学习，翻转课堂
6分钟自主学习app《蚯蚓秋秋》， 蚯蚓的知识、实验内容、实验指导微课视频
自由选择，确定实验
实验一
实验二
蚯蚓的身体结构是怎样的？
研究一
蚯蚓是怎样运动的？
研究二
蚯蚓喜欢干燥还是潮湿的环境呢？
蚯蚓的食物是什么呢？
实验一 蚯蚓的身体结构是怎样的？
温馨提醒：1. 把蚯蚓轻轻地放在硬纸板上， 2.用放大镜观察蚯蚓的身体结构 3.用手轻轻地摸蚯蚓。 4.完成学习卡
实验二 蚯蚓是怎样运动的？
温馨提醒： 1.在硬纸板和玻璃板上用滴管划15cm的水痕， 2.测量蚯蚓运动的时间。
研究一 蚯蚓是怎样运动的？
实验步骤： 1.方盒子一半潮湿的泥土，一半放干燥的泥土。 2.把硬纸板放上遮住，把3条蚯蚓放在盒子里 中心位置。 3. 等候5分钟，观察蚯蚓爬向哪一块。
大象版科学六年级上册 对蚯蚓的探究PPT优选课件
大象版六年级上册科学第五单元
1.案例分析：
对蚯蚓的研究
2020/10/18
长潭小学 刘国汉
1
细细长长一条龙，
猜谜语 天天躲在泥土中，
它是庄稼好朋友， 钻来钻去把土松。
2020/10/18
2
对蚯蚓的形态和特征进行研究
2020/10/18
3
一、观察蚯蚓的形态结构
环 带
(
体生
肛 门
节
殖 带
口
）
粗糙
后端
2020/10/18
12
讨论：
1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？ 它的生活习性（包括食性）是怎样的？ 蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、 富含腐殖质的土壤中穴居生活。一般昼伏夜出， 以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。
2、在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？ 大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？
• 形态结构及功能：
1、身体分节。 2、体表有刚毛。 有利于运动 3、体表有黏液，无专门的呼吸器官——溶解空气中的氧 进行呼吸。
2020/10/18
14
讨论：你怎样设计研究蚯蚓的方案
方案（一）
１.提出问题 ２.制定计划，组织实施 ３.实验观察，发现问题 ４.大胆想象，寻求解决方案
2020/10/18
2020/10/18
7
三、思考蚯蚓吃些什么？
今天我在觅食的路上 遇到了蚂蚁，他拿了 好大一块饼干，看上 去很好吃的样子哦！ 口水都要流出来了！
好啊，要 吃饼干吗？
你 好。
2020/10/18
8
蚯蚓的食物
• 它以土壤中的动植物碎屑、以腐败 有机物为食，连同泥土一同吞入， 也摄食植物的茎叶等碎片。
1.案例分析：
对蚯蚓的研究
2020/10/18
长潭小学 刘国汉
1
细细长长一条龙，
猜谜语 天天躲在泥土中，
它是庄稼好朋友， 钻来钻去把土松。
2020/10/18
2
对蚯蚓的形态和特征进行研究
2020/10/18
3
一、观察蚯蚓的形态结构
环 带
(
体生
肛 门
节
殖 带
口
）
粗糙
后端
2020/10/18
12
讨论：
1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？ 它的生活习性（包括食性）是怎样的？ 蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、 富含腐殖质的土壤中穴居生活。一般昼伏夜出， 以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。
2、在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？ 大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？
• 形态结构及功能：
1、身体分节。 2、体表有刚毛。 有利于运动 3、体表有黏液，无专门的呼吸器官——溶解空气中的氧 进行呼吸。
2020/10/18
14
讨论：你怎样设计研究蚯蚓的方案
方案（一）
１.提出问题 ２.制定计划，组织实施 ３.实验观察，发现问题 ４.大胆想象，寻求解决方案
2020/10/18
2020/10/18
7
三、思考蚯蚓吃些什么？
今天我在觅食的路上 遇到了蚂蚁，他拿了 好大一块饼干，看上 去很好吃的样子哦！ 口水都要流出来了！
好啊，要 吃饼干吗？
你 好。
2020/10/18
8
蚯蚓的食物
• 它以土壤中的动植物碎屑、以腐败 有机物为食，连同泥土一同吞入， 也摄食植物的茎叶等碎片。
三年级上册科学课件蚯蚓教科版(共18页)PPT
• 蚯蚓属夜行性动物，白昼蛰居泥土洞 穴中，夜间外出活动，一般夏秋季晚 上8点到次日凌晨4点左右出外活动， 它采食和交配都是在暗色情况下进行 的。
• 自然陆生蚯蚓一般喜居在潮湿、疏松 而富于有机物的泥土中，特别是肥沃 的庭园、菜园、耕地、沟、河、塘、 渠道旁以及食堂附近的下水道边、垃 圾堆、水缸下等处。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
课堂小结
通过本节课的学习，你了解蚯蚓的哪些知识？
蚯蚓依靠鸡肉的收缩与舒张提供运动的动 力，与刚毛协调配合完成运动
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
它是谁呢？
细细长长一条龙，天天躲在沃土中。 没手没脚会劳动，钻来钻去把土松。
我是 蚯蚓
细细长长一条龙，天天躲在沃土中。 没手没脚会劳动，钻来钻去把土松。
探究新知
大家知道我住哪吗？
了解蚯蚓的生活环境
• 回忆一下，你是在哪找到蚯蚓的
课件)-探索实验观察蚯蚓
探索实验——观察蚯蚓
猜谜语 细细长长一条龙， 天天躲在泥土中， 它是庄稼好朋友， 钻来钻去把土松。
一、观察蚯蚓的形态结构
体环
肛
节 带口
门
后端
前端
二、思考蚯蚓的“家”在哪儿？
蚯蚓的家在土里.....
很久很久 以前……
蚯蚓适应土壤生活的特征
蚯蚓适应土壤生活的特征：①身体长 圆柱型由许多相似的体节组成，适于 在土壤中钻行；②身体为褐色保护色； ③体表有黏液，可辅助呼吸且减少土 壤对体壁的摩擦；④依靠肌肉的收缩 和体表刚毛的协助进行运动；⑤视觉 退化，但对光线的反应灵敏而准确。
二、思考蚯蚓吃些什么？
想想蚯蚓在我们的 周围以什么为食？
它们会吃跟我们一 样的食物吗？
好啊，要 吃饼干吗？
你好。
蚯蚓的食物
它以土壤中的动植物碎屑、以腐败有机 物为食，连同泥土一同吞入，也摄食植 物的茎叶等碎片。
蚯蚓的生活习性：
蚯蚓为习见的一种陆生环节动物,它 白天在土壤中穴居，夜间爬到地面， 以土壤中的有机物或植物的茎、叶 为食。
粗糙表面
五、蚯蚓对刺激的反映
刺激中间
刺激前端、后端
说明：
蚯蚓的前端有脑，脑向后延伸为腹神经 索。因此，蚯蚓对刺激的反应比较灵敏、确。
蚯蚓没有耳朵，但其体壁上有许多 感觉细胞，只要外面有一点小震动 它都能感觉到。
四、蚯蚓的呼吸
蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠湿润的体表进行 气体交换。（湿润黏滑的体表还可以减少身体与 土壤表面的摩擦）
蚯蚓周围的生物与非生物
蚯 蚓生 的物 生 活 环非 境生物ຫໍສະໝຸດ 蚯蚓与它的 关系讨论：
1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？ 它的生活习性（包括食性）是怎样的？ 蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、 富含腐殖质的土壤中穴居生活。一般昼伏夜出， 以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。
猜谜语 细细长长一条龙， 天天躲在泥土中， 它是庄稼好朋友， 钻来钻去把土松。
一、观察蚯蚓的形态结构
体环
肛
节 带口
门
后端
前端
二、思考蚯蚓的“家”在哪儿？
蚯蚓的家在土里.....
很久很久 以前……
蚯蚓适应土壤生活的特征
蚯蚓适应土壤生活的特征：①身体长 圆柱型由许多相似的体节组成，适于 在土壤中钻行；②身体为褐色保护色； ③体表有黏液，可辅助呼吸且减少土 壤对体壁的摩擦；④依靠肌肉的收缩 和体表刚毛的协助进行运动；⑤视觉 退化，但对光线的反应灵敏而准确。
二、思考蚯蚓吃些什么？
想想蚯蚓在我们的 周围以什么为食？
它们会吃跟我们一 样的食物吗？
好啊，要 吃饼干吗？
你好。
蚯蚓的食物
它以土壤中的动植物碎屑、以腐败有机 物为食，连同泥土一同吞入，也摄食植 物的茎叶等碎片。
蚯蚓的生活习性：
蚯蚓为习见的一种陆生环节动物,它 白天在土壤中穴居，夜间爬到地面， 以土壤中的有机物或植物的茎、叶 为食。
粗糙表面
五、蚯蚓对刺激的反映
刺激中间
刺激前端、后端
说明：
蚯蚓的前端有脑，脑向后延伸为腹神经 索。因此，蚯蚓对刺激的反应比较灵敏、确。
蚯蚓没有耳朵，但其体壁上有许多 感觉细胞，只要外面有一点小震动 它都能感觉到。
四、蚯蚓的呼吸
蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠湿润的体表进行 气体交换。（湿润黏滑的体表还可以减少身体与 土壤表面的摩擦）
蚯蚓周围的生物与非生物
蚯 蚓生 的物 生 活 环非 境生物ຫໍສະໝຸດ 蚯蚓与它的 关系讨论：
1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？ 它的生活习性（包括食性）是怎样的？ 蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、 富含腐殖质的土壤中穴居生活。一般昼伏夜出， 以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。
八年级上册生物《观察蚯蚓》教材实验梳理PPT课件
典型例题
【典例01】在“观察蚯蚓”实验中，经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，目的是（ ）
A．防止蚯蚓缺氧
B．将蚯蚓清洗干净
C．蚯蚓从水中获取营养
D．刺激蚯蚓运动
【答案】A
【详解】蚯蚓呼吸的是空气中的氧气，氧气先溶解在体壁的粘液里，然后渗透到体壁内的毛细血管中的血
液里，血液中的二氧化碳也通过体壁排出体外，因此蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的。在实验过程中，随
8．（2023秋·河北石家庄·七年级校考期末）一场秋雨过后，潮湿 的公园小路上出现了蚯蚓。小明同学对其产生了极大的兴趣，下面 是他做的关于蚯蚓的两个生物实验，请你分析并回答相关问题
时用沾水的棉球轻擦蚯蚓的身体，其目的是保持蚯蚓的体表湿润，维持其正常的呼吸，防止蚯蚓缺氧。由
此可见，A正确，BCD错误。故选A。
(1)蚯蚓其身体是有许多环形的体节构成，这使它的躯体运动灵活；上图中，蚯蚓的 （填“1”或“2”）端为身体的前端。
(2)用手指触摸蚯蚓身体颜色较淡的腹面，会感觉有小的突起，这些小突起叫 ；用放
3．（2023春·吉林长春·七年级校考期末）下列关于“观察蚯 蚓”实验的叙述正确的是（ ）
A．蚯蚓身体由许多环节构成 身体背面 C．离③远的①是蚯蚓身体的前端 比糙纸上爬得快
B．蚯蚓的刚毛位于 D．蚯蚓在玻璃上
【答案】A 【详解】A．蚯蚓身体由许多环状体节构成，属于环节动物，A正确。 B．蚯蚓的刚毛位于身体腹面，B错误。 C．图中③为环带，靠近环带的一端②为前端，远离环带的一端①为后端， C错误。 D．粗糙的表面更有利于刚毛的固定，因此蚯蚓在糙纸上比玻璃上爬得快， D错误。 故选A。
5．（2023·全国·九年级专题练习）根据学过的“观察蚯蚓” 实验回答下列问题
蚯蚓(2023版ppt)
提高土壤肥力。
3
蚯蚓的洞穴和通道可以增加 土壤的孔隙度，有利于水分
和空气的渗透。
4
蚯蚓的活动可以促进土壤微 生物的生长和繁殖，提高土
壤的生物活性。
4
蚯蚓的养殖技术
养殖环境
温度：蚯蚓喜欢温暖潮湿的环境， 适宜的温度范围是15-30℃
湿度：蚯蚓需要湿润的环境，适宜 的湿度范围是60-80%
土壤：蚯蚓喜欢疏松、透气、排水 良好的土壤，如腐殖土、沙土等
境
4
身体分节，每节有刚毛和肌肉，用于 运动和支撑身体
6
体内有消化系统、呼吸系统和神经系统，
用于消化、呼吸和感知外界环境
生活习性
蚯蚓喜欢生活在潮湿、疏松、富含 有机质的土壤中。
蚯蚓昼伏夜出，白天躲在土壤中， 晚上出来活动。
蚯蚓是杂食性动物，主要以土壤中 的有机物质为食。
蚯蚓具有较强的繁殖能力，可以通 过有性生殖和无性生殖进行繁殖。
蚯蚓提取物具有抗 炎、抗肿瘤、抗氧 化等作用
蚯蚓可用于制作中 药制剂，如蚯蚓散、 蚯蚓丸等
1
2
3
4
饲料价值
蚯蚓富含蛋 白质，是鱼 类、家禽、 家畜等动物 的优质饲料
蚯蚓可以改 善土壤结构， 提高土壤肥 力，促进植 物生长
蚯蚓还可以 作为生物肥 料，提高作 物产量和质 量
蚯蚓的利用 价值广泛， 可以应用于 农业、渔业、 畜牧业等多 个领域
蓝蚯蚓：体型较小，颜色较深，生活在土壤 中，以有机物质为食
蚯蚓的种类还有很多，如黄蚯蚓、绿蚯蚓等， 每种蚯蚓都有其独特的生活习性和特点。
蚯蚓的传说
蚯蚓是龙的化身：古代传说中，蚯 蚓是龙的化身，具有神奇的力量。
蚯蚓是土地的守护者：民间传说中， 蚯蚓是土地的守护者，保护着大地的 肥沃和丰收。
3
蚯蚓的洞穴和通道可以增加 土壤的孔隙度，有利于水分
和空气的渗透。
4
蚯蚓的活动可以促进土壤微 生物的生长和繁殖，提高土
壤的生物活性。
4
蚯蚓的养殖技术
养殖环境
温度：蚯蚓喜欢温暖潮湿的环境， 适宜的温度范围是15-30℃
湿度：蚯蚓需要湿润的环境，适宜 的湿度范围是60-80%
土壤：蚯蚓喜欢疏松、透气、排水 良好的土壤，如腐殖土、沙土等
境
4
身体分节，每节有刚毛和肌肉，用于 运动和支撑身体
6
体内有消化系统、呼吸系统和神经系统，
用于消化、呼吸和感知外界环境
生活习性
蚯蚓喜欢生活在潮湿、疏松、富含 有机质的土壤中。
蚯蚓昼伏夜出，白天躲在土壤中， 晚上出来活动。
蚯蚓是杂食性动物，主要以土壤中 的有机物质为食。
蚯蚓具有较强的繁殖能力，可以通 过有性生殖和无性生殖进行繁殖。
蚯蚓提取物具有抗 炎、抗肿瘤、抗氧 化等作用
蚯蚓可用于制作中 药制剂，如蚯蚓散、 蚯蚓丸等
1
2
3
4
饲料价值
蚯蚓富含蛋 白质，是鱼 类、家禽、 家畜等动物 的优质饲料
蚯蚓可以改 善土壤结构， 提高土壤肥 力，促进植 物生长
蚯蚓还可以 作为生物肥 料，提高作 物产量和质 量
蚯蚓的利用 价值广泛， 可以应用于 农业、渔业、 畜牧业等多 个领域
蓝蚯蚓：体型较小，颜色较深，生活在土壤 中，以有机物质为食
蚯蚓的种类还有很多，如黄蚯蚓、绿蚯蚓等， 每种蚯蚓都有其独特的生活习性和特点。
蚯蚓的传说
蚯蚓是龙的化身：古代传说中，蚯 蚓是龙的化身，具有神奇的力量。
蚯蚓是土地的守护者：民间传说中， 蚯蚓是土地的守护者，保护着大地的 肥沃和丰收。
三年级上科学《蚯蚓》课件PPT6
再见！
猜一猜
细细长长一条绳，天天躲在土壤中。 没手没脚会劳动，钻来钻去把土松。
2.4 蚯蚓
一. 回忆：蚯蚓的“家”在哪？
A
生活在阴暗潮湿的地下。
B
C
二.思考：蚯蚓吃什么呢？
进食和排泄
正在休息
三.观察：蚯蚓的身体结构
1.蚯蚓身体的形状。 2.蚯蚓的身体结构。
三.观察：蚯蚓的身体结构
gɑ- ng
肛门
环带口
Байду номын сангаас
体节
四.观察：蚯蚓是如何运动的？
伸缩爬行
五.思考：蚯蚓对刺激的反应？
打开观察盒，用手或者铅笔轻轻地触碰蚯 蚓的身体，描述你的感受和蚯蚓的反应。 实验结束，盖上观察盒。
六.实验：蚯蚓对水的反应？
打开观察盒，加入一点点水，观察蚯蚓的反应。 发现：把蚯蚓放入 水中，蚯蚓会拼命 向没有水的边缘爬， 试图脱离水的环境。
说明：蚯蚓不能生活在水中。
通过前面的学习， 你知道到了我们蚯蚓 的哪些知识呢？
六.比较：蚯蚓和蜗牛的相同和不同
蚯蚓
蜗牛
1.生活在地下 2.爱吃落叶等 3.环带，体节 4.伸缩爬行
1.阴暗潮湿 2.有口，会排泄 3.会繁殖后代 4.对外界刺激有反应
1.生活在地上 2.爱吃蔬菜和水果 3.有壳、触角和眼睛 4.腹足爬行
人教版初中生物八上5.1.1实验观察蚯蚓课件共21张PPT
是实验结果却相反，对此该小组应 B( )
A. 放弃自己的实验结果
B. 进一步查找资料重新作出假设
C. 适当修改实验结果以保持与原有假设一致
D. 不管实验结果，直接根据假设得出结论
课堂小结：
1、形态结构特点： 身体呈圆筒形，由许多体节构成，前端有环带。 2、运动：靠刚毛和肌肉配合完成运动；
3、呼吸：靠湿润的体壁进行呼吸。
疏松土壤，提高土壤肥力
优良的蛋白质饲料
练一练
1、下列哪个不是蚯蚓的特点（ B）
A.身体分节 B. 体表干燥光滑 C.体表有粘液 D.生活在水中或潮湿的陆地上
2、区分蚯蚓前端和后端的正确方法是（A ）
A.环带靠近前端 B.环带靠近后端 C.有刚毛的一面 D.无刚毛的一面
3、蚯蚓在纸板上比在光滑的玻璃板上运动速度快，
A．药用
B．处理垃圾
C．增加土壤保持蚯蚓体表
的湿润，其主要原因是 ( B )
A. 使蚯蚓的运动保持润滑 B. 使蚯蚓的呼吸作用保持正常 C. 使蚯蚓的血液循环保持畅通 D. 使蚯蚓能吸收足够的水
7、某小组在探究“蚯蚓的运动”中，作出的假设是 ：蚯蚓在玻璃板上比在糙纸上运动速度更快，可
③用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓的腹面， 你有什么感觉？用放大镜观察蚯蚓的刚毛，刚毛 朝向身体的后方。
（2）观察蚯蚓的运动
①将蚯蚓放在粗糙纸板上，观察它的运动，注 意其身体粗细长短的变化。想想这些变化是怎 样发生的？
②比一比，蚯蚓在粗糙纸上爬的快，还是在 光滑的玻璃板上爬的快?
（3）用手触摸蚯蚓的体表，能不能感觉 到它的体表有黏液？
注意：在观察过程中，应经常用浸水的湿棉 球轻擦蚯蚓体表，使它的体表保持湿润。
（1）观察蚯蚓的外部形态
A. 放弃自己的实验结果
B. 进一步查找资料重新作出假设
C. 适当修改实验结果以保持与原有假设一致
D. 不管实验结果，直接根据假设得出结论
课堂小结：
1、形态结构特点： 身体呈圆筒形，由许多体节构成，前端有环带。 2、运动：靠刚毛和肌肉配合完成运动；
3、呼吸：靠湿润的体壁进行呼吸。
疏松土壤，提高土壤肥力
优良的蛋白质饲料
练一练
1、下列哪个不是蚯蚓的特点（ B）
A.身体分节 B. 体表干燥光滑 C.体表有粘液 D.生活在水中或潮湿的陆地上
2、区分蚯蚓前端和后端的正确方法是（A ）
A.环带靠近前端 B.环带靠近后端 C.有刚毛的一面 D.无刚毛的一面
3、蚯蚓在纸板上比在光滑的玻璃板上运动速度快，
A．药用
B．处理垃圾
C．增加土壤保持蚯蚓体表
的湿润，其主要原因是 ( B )
A. 使蚯蚓的运动保持润滑 B. 使蚯蚓的呼吸作用保持正常 C. 使蚯蚓的血液循环保持畅通 D. 使蚯蚓能吸收足够的水
7、某小组在探究“蚯蚓的运动”中，作出的假设是 ：蚯蚓在玻璃板上比在糙纸上运动速度更快，可
③用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓的腹面， 你有什么感觉？用放大镜观察蚯蚓的刚毛，刚毛 朝向身体的后方。
（2）观察蚯蚓的运动
①将蚯蚓放在粗糙纸板上，观察它的运动，注 意其身体粗细长短的变化。想想这些变化是怎 样发生的？
②比一比，蚯蚓在粗糙纸上爬的快，还是在 光滑的玻璃板上爬的快?
（3）用手触摸蚯蚓的体表，能不能感觉 到它的体表有黏液？
注意：在观察过程中，应经常用浸水的湿棉 球轻擦蚯蚓体表，使它的体表保持湿润。
（1）观察蚯蚓的外部形态
观察蚯蚓 公开课精品课件
实验
观察蚯蚓
复习引入：
形态结构：身体呈长圆筒形，有许多环形体节
运动：身体分节，刚毛和肌肉配合蠕动前进。
环 蚯蚓 生活习性：生活在潮湿的土壤中，以土壤
节
中的有机物为食
动
呼吸：湿润的体壁
物 其他环节动物：沙蚕、蛭 主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相
似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动
自主学习
目的要求： 观察蚯蚓的外部形态及运动。 材料用具：
表保持湿润 ？
温馨提示：实验后，将蚯蚓放归自然环境。
蚯蚓对人类的益处：疏松土壤，提高土壤肥力；蚯蚓 自身富含蛋白质，是优质的蛋白质饲料。
可以利用蚯蚓处理废料、垃圾，防除公害、 蚯蚓还可入药，中药称为“地龙”等
测评达标
1、下大雨的时候蚯蚓为什么会纷纷爬到地 面上来？ 2、下列对蚯蚓的描述，其中错误的一项是 ()
观察蚯蚓
活蚯蚓、糙纸、棉球、放
大镜、玻璃板
方法步骤： 1、外部形态：体形、体节、环带、前端与后端、背面与 腹面、左侧与右侧、刚毛等。（看与摸） 2、运动：身体如何变化？比较纸上与玻璃上运动的速度？
合作探究
1、观察蚯蚓的外部形态：（看与摸）
体形、体节、环带、前端与后端、 背面与腹面、左侧与右侧、刚毛等。
2、观察蚯蚓的运动：身体如何变化？ 比较纸上与玻璃上运动的速度？Leabharlann 作学习反馈观察蚯蚓的外部形态：
体形： 呈长圆筒形 身体： 由相似的环形体节构成。有一个环带(也叫生
殖带)，在第14-16体节。 体表： 有黏液 前端与后端： 靠近环带这端是前端，有口。 背面与腹面：有许多小突起（刚毛），触摸有粗糙感觉。
左侧与右侧：
观察蚯蚓的运动：
合作学习反馈
观察蚯蚓
复习引入：
形态结构：身体呈长圆筒形，有许多环形体节
运动：身体分节，刚毛和肌肉配合蠕动前进。
环 蚯蚓 生活习性：生活在潮湿的土壤中，以土壤
节
中的有机物为食
动
呼吸：湿润的体壁
物 其他环节动物：沙蚕、蛭 主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相
似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动
自主学习
目的要求： 观察蚯蚓的外部形态及运动。 材料用具：
表保持湿润 ？
温馨提示：实验后，将蚯蚓放归自然环境。
蚯蚓对人类的益处：疏松土壤，提高土壤肥力；蚯蚓 自身富含蛋白质，是优质的蛋白质饲料。
可以利用蚯蚓处理废料、垃圾，防除公害、 蚯蚓还可入药，中药称为“地龙”等
测评达标
1、下大雨的时候蚯蚓为什么会纷纷爬到地 面上来？ 2、下列对蚯蚓的描述，其中错误的一项是 ()
观察蚯蚓
活蚯蚓、糙纸、棉球、放
大镜、玻璃板
方法步骤： 1、外部形态：体形、体节、环带、前端与后端、背面与 腹面、左侧与右侧、刚毛等。（看与摸） 2、运动：身体如何变化？比较纸上与玻璃上运动的速度？
合作探究
1、观察蚯蚓的外部形态：（看与摸）
体形、体节、环带、前端与后端、 背面与腹面、左侧与右侧、刚毛等。
2、观察蚯蚓的运动：身体如何变化？ 比较纸上与玻璃上运动的速度？Leabharlann 作学习反馈观察蚯蚓的外部形态：
体形： 呈长圆筒形 身体： 由相似的环形体节构成。有一个环带(也叫生
殖带)，在第14-16体节。 体表： 有黏液 前端与后端： 靠近环带这端是前端，有口。 背面与腹面：有许多小突起（刚毛），触摸有粗糙感觉。
左侧与右侧：
观察蚯蚓的运动：
合作学习反馈
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教法学法
教学流程
说课流程
教学反思
学情分析
教材分析
三 教法与学法
本实验以学生亲自动手实践为主， 教师指导学生进行实验操作为辅，引导 学生思考问题和解决问题。方法有：观 察法、实验法、讨论法和归纳法等。目 的是为了培养学生的动手能力、观察能 力和与人合作的精神。突出“自主、合 作、探究、发现、交流”的学习方式。
教学流程
教学重难点
说课流程
教学反思
教学目标 学情分析
教材分析
六 教学流程
1 创设情境，引入新课
2 自主预习，分组准备
3
师生互动，探究新知
4
合作交流，总结概括
5
情感教育，爱护动物
1 创设情境，引入新课
视频播放“蚯蚓的生活习性”的片段，引导学生 分析蚯蚓的生活习性，明确：蚯蚓喜欢生活在湿润、 疏松、富含有机物的土壤中。白天在土壤中穴居，以 泥土中的有机物为食；夜间爬出地面，取食落叶。
①观察蚯蚓的外部形态： 观察体形，注意身体的分节，同时辨认环带； 触摸腹部并用放大镜观察刚毛。
3 师生互动，探究新知
对照课本方法步骤，各小组动手操作，边观察边填写《探究 活动报告册》P2中“过程和方法”，记录结果，教师巡视指导：
①观察蚯蚓的外部形态； ②观察蚯蚓的运动： 注意观察：运动过程中身体的粗细及长短变化，比较在 糙纸和玻璃板上运动幅度及速度的不同。
3 师生互动，探究新知
对照课本方法步骤，各小组动手操作，边观察边填写《探究 活动报告册》P2中“过程和方法”，记录结果，教师巡视指导：
①观察蚯蚓的外部形态； ②观察蚯蚓的运动； ③触摸蚯蚓的体表，感觉黏液的存在。组动手操作，边观察边填写《探究 活动报告册》P2中“过程和方法”，记录结果，教师巡视指导：
（（（活122的）））意培通触义养过摸；学讨湿生论润观、的察交体、流表实等，验活弄、动清探，湿究培润的养对能学蚯力生蚓。合生 作（学3）习观的察能蚯力蚓。的运动，探究刚毛在运动中 （的3作）用培。养学生分析、总结和概括的能力。 (1)培养学生良好的实验习惯和实事求是的 科（学4）态让度学；生讨论得出蚯蚓的身体结构是如 何与环境相适应的。 （2)体验与人合作学习带来的乐趣；
我的说课结束，
谢谢大家!
雨后，有时可以看到蚯蚓在地上爬行。这节课我 们通过摸一摸、看一看，想一想、说一说，来搞清楚 蚯蚓的外部形态、生活及运动。
2 自主预习，分组准备
（1）学生阅读课本，了解实验目的要求、材料用具、 方法步骤等； （2）分组并领取实验材料，做好实验准备；
3 师生互动，探究新知
对照课本方法步骤，各小组动手操作，边观察边填写《探究活动 报告册》P2中“过程和方法”，记录结果，教师巡视指导：
教法学法
教学流程
说课流程
教学反思
学情分析
教材分析
一 教材分析
地位和作用 教学目标
教学重难点
地位和作用
《观察蚯蚓》是生物学八年级上册第五单元第一章第 二节中第2课时的内容。蚯蚓是环节动物中最具代表性的 一种动物，也是我们生活中一种常见的动物。观察蚯蚓的 实验取材方便，活动的过程比较简单，操作难度不大，是 八年级上册的第一个活动。
5 情感教育，爱护动物
（1）教师设疑，学生讨论实验完成后的蚯蚓处理方案； （2）教师引导学生要爱护动物，尊重生命； （3）教师设疑，学生相互讨论如何保护动物； （4）教师总结，指出保护动物以及栖息地，就是保护我们自己。
教学重难点
教学流程
说课流程
教学反思
教学目标 学情分析
教材分析
五 教学反思
本节课通过比较、实验、观察与思考、学生合作 交流等学习活动的展开，使学生对蚯蚓的外部形态和 其运动情况等知识，有了更深入细致的探究，体现了 让学生主动学习的学习理念。不足之处是：学生动手 实践的能力还比较薄弱，观察总结概括的能力有限， 在以后的实验教学中，要多加强训练和指导。
①观察蚯蚓的外部形态； ②观察蚯蚓的运动；
③触摸蚯蚓的体表，感觉黏液的存在。
教师提醒： 在观察过程中，应经常用浸水的 湿棉球清擦蚯蚓体表，使它的体 表保持湿润。
4 合作交流，总结概括
（1）各小组代表交流观察结果； （2）教师课件展示蚯蚓外形图，提出问题：
①蚯蚓身体分节有什么意义？环带有何作用？ ②比较蚯蚓在糙纸和光滑玻璃板上运动的不同，为什么？ ③蚯蚓体表的黏液有何作用？ （3）学生合作交流，教师引导，互动释疑； （4）教师引导学生概括蚯蚓适于土壤中的穴居生活的结构特点。
(3)树立尊重、爱护动物的观念。
教学重难点
教学重点 教学难点
引导学生通过观察、实验、比较与思考 等学习活动来获取知识，培养总结和概括的 能力，并进行情感、态度、价值观的教育。
探究蚯蚓的身体结构与其生活环境相适 应的特点。
教法学法
教学流程
说课流程
教学反思
学情分析
教材分析
二 学情分析
虽然蚯蚓是我们生活中常见的一种动物，但 现在的学生往往对蚯蚓缺少亲切感，很多女孩子 甚至会有恐惧心理，觉得恶心。而男同学倒是迫 不及待地想动手尝试，学习的兴趣很浓厚，对蚯 蚓有进一步了解的欲望。为满足他们的个性特点 和发展需要，本课强调通过引导学生实验操作、 观察、思考、讨论等活动来获取知识，培养总结 和概括的能力，并进行情感教育。
与前面一节所认识的腔肠动物和扁形动物相比，蚯蚓 的身体结构更加复杂。本实验通过观察蚯蚓，可以直观地 认识到蚯蚓的形态结构和运动方式，从而更好地理解环节 动物的主要特征。通过这个活动，还可以进一步领悟到蚯 蚓的身体特征是如何与土壤中穴居的生活环境相适应。
教学目标
知识目标 能力目标 情感目标
（1）观察蚯蚓的外部形态，得出蚯蚓的身 体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；