二年级数学上册 表内除法(一)平均分
苏教新课标小学数学二年级上册《四表内除法(一)1.平均分(一)平均分含义与每几个一份》20
认识均匀分教课方案教课内容：认识均匀分(一)(教材第42、第43页的内容)教课目的：1.让学生经历把小数目实物进行均匀分的操作过程,初步领会均匀分的意义。
使学生能用图示(连一连、圈一圈)的方法解决一些与均匀分相关的简单问题。
培育学生擅长研究新知识的兴趣。
教课要点：体验均匀分。
教课难点：体验均匀分。
教具：课件、圆片、小棒。
教课过程：一、情境教课师:同学们,你能帮老师把这6个桃子分红两堆吗?先用圆片分一分,再和同学沟通。
学生可能出现的分法有:1.·一堆1个,另一堆5个。
2.3.·一堆2个,另一堆4个。
4.·两堆都是3个。
5.师:每份分的相同多,叫作均匀分。
今日我们就一同学习“均匀分”,有兴趣吗?6.7.【设计企图:由学生喜爱的游戏导入新课,激发学生研究“均匀分”的兴趣】8.9.二、自主研究教课例1。
师:这6个桃子还能够如何均匀分?生1:还能够均匀分红3份,每份2个。
生2:也能够均匀分红6份,每份1个。
师:是啊,这两个同学说得都对,只需每份的数目相同,我们就说是均匀分。
教课例2。
师:能帮助老师按要求分这8个桃子吗?课件出示:教材第42页例2。
师:题中要求我们每个小朋友分 2个,大家先在图中分一分,再和同学沟通吧 !生:由于要求每个小朋友分 2个桃子,因此在分的时候,我把每2个桃子圈一份,表示分给 1 个小朋友,一共圈出4份,因此就能够分给4个小朋友。
师:说得真好!我们能够摆圆片帮助分一分,还能够绘图圈一圈来帮助我们达成分一分的任务,此后解决问题时 ,能够借助这两种方法哦。
教课“试一试”。
师:12根小棒,每2根一份,能够分红几份?自己分分看。
生:先数出12根小棒,每2根放一同,这样就能够分红6份。
师:假如是每3根一份,每4根一份呢?先分一分,再说一说。
学生试试自己分一分,而后在小组里沟通;教师巡视,认识状况。
【设计企图:让学生在分实物的过程中,体验“均匀分”。
经历由实物分法抽象出绘图表示分法,培育学生的抽象思想能力】三、总结提高师:今日的学习你知道什么是“均匀分”了吗?留意察看生活中的均匀分现象,采集后与同学们沟通一下。
苏教新课标小学数学二年级上册《四 表内除法(一) 1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》_13
(可能有：每份两个，分成了三份；每份一个，分成了六份)
谈话：你能说说分苹果的过程吗？
小结：(结合板书)同学们通过摆一摆、分一分，知道了“每份分得同样多”就是平均分。老师也带来了桃子，你们能帮老师分一分吗？
2、教学例2
谈话：数数看，一共有多少个桃?老师想把这些桃分给大家，不过在分法上有一个要求，这个要求是什么? (每个小朋友分2个桃)这句话是什么意思?
二、动手操作，探索新知
1、教学例1。
谈话：在表演的过பைடு நூலகம்中，哥哥和妹妹共分了几次苹果？第一次哥哥得到了几个苹果？妹妹得到了几个苹果？第二次？第三次呢？除了这三种分法，还可以怎么分？你觉得哪种分法最好？为什么？每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分法叫做平均分。(板书：平均分)
除了把这六个苹果平均分成两份，还可以分成几份，并且是平均分呢？同学们赶快行动吧，拿出六个圆片，摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多!
课题
平均分（一）
课型
新授
教学目标
知识与技能：学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义
过程与方法：学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法，并能够说出“平均分”的过程。
情感态度价值观：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点
让学生了解平均分的含义。
教学难点
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学方法
讲授法
教学课时
1课时
教 具
圆片、小木棒等。
教学过程
修订
一、复习新知，创设情境
苏教版南京二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》教材分析及全部教案(共13课时)
第四单元单元分析«表内除法（一）»一、教材简析本单元在学生初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。
全单元内容包括分一分和认识除法两部分。
第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程。
第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
1.加强了平均分的操作活动，为认识出发积累较丰富的感性经验。
出发来源于日常生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义。
教材在教学除法前先安排了四道例题来组织平均分的操作活动，使学生经历平均分的过程，学会把一些物体平均分，并通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识，为建立除法的含义积累丰富的经验。
2.结合具体的情景和平均分的活动，让学生充分认识除法的含义。
把一些物体分得同样多，求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法来计算。
教材没有把除法的含义用结语的形式揭示出来，而是结合两道例题和两个试一试所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义。
让学生明白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可以不同，但结果都是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意义。
二、教学目标1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。
2.使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力。
3.使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度。
三、教学重难点:重点：理解除法含义和用口诀求商难点：理解除法含义和用口诀求商四、课时安排：共13课时：认识平均分3课时认识除法1课时练习八2课时口诀求商1课时练习九2课时复习1课时机动3课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时小正方形个数区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时图中有24个○，每（）个是1份，可以分成（）份，也就是（）里面有（）个（），写成算式是。
苏教新课标小学数学二年级上册《四表内除法(一)1.平均分(一)平均分含义与每几个一份》7
《认识均匀分》教课方案一、情形导入师：小朋友们，今日老师给大家带来了一位好朋友，看，认识吗？这天，佩奇要请朋友们来家里做客，佩奇准备了好多好吃的东西，一同来看一看吧。
二、均匀分观点认识均匀分（例1）问：几个桃子？把6个桃分红两堆能够如何分？师：请小朋友们取出6个圆片，代表6个桃，着手摆一摆、分一分，看谁的分法多？三种不同的分法。
（并指引学生用规范语言表达）“把6个桃子分红2份，两份都是3个”“把6个桃子分红2份，一份1个，另一份5个”“把6个桃子分红2份，一份2个，另一份4个”师：大家给出了三种分法，哪一种分法比较特别？谈谈你的想法。
（这样公正、两盘相同多、都是3个、不多也许多）你表达得这么清楚流利，真厉害。
依据学生的回答（教师添加板书：每份分得相同多）师：像这样每份分得相同多，就叫作均匀分。
今日我们就是一同来认识均匀分。
（揭题：认识均匀分，板书）师：指着此外两种分法，问：“那这两种是均匀分吗？”（不是）。
师：为何不是？（由于每份分得不相同多）师：也就是均匀分一定要求每份分得怎么样？（相同多）教师在相同多的下边划上侧重号。
只有每份分得相同多，叫作均匀分。
师：那方才6个桃子我们是怎么均匀分的？每几个一份？（每3个一份）师：6个桃子还可以够如何均匀分？（每几个一份，分红几份。
）（请小朋友们再用圆片摆一摆）你的表达特别清楚，让大家一听就懂！请小朋友们把圆片收好，放一边。
三、教课“想想做做1”师：除了桃子，佩奇还准备了萝卜和草莓，请小朋友们看看下边哪一种分法是均匀分？(出示“想想做做”第1题，指名回答。
)师：你能想方法让胡萝卜也表示均匀分吗？开动你的小脑筋去想想，说错了没关系，老师喜爱爱动脑筋的同学。
生：第一份拿走一个或许第二份添一个。
师：判断一种分法是否是均匀分，就看什么？小结：每份分得相同多就是均匀分，要看是否是均匀分，就看每份分得是否是相同多。
四、教课例2。
明确均匀分1.教课例2师：大家认识了均匀分，真了不起，猪妈妈感觉个桃，此刻一共有几个桃？（8个）师：这8个桃，每一个人分2个，能够分给几人？6个桃太少了，又取出了(同时体现8个桃的课件) 2师：每人分2个是什么意思？就是几个几个地分？（一次拿几个？）翻开书籍圈一圈。
二年级数学上册拓展课件：第5单元 表内除法(一)(冀教版)
谢谢观赏
பைடு நூலகம்
5.一串珠子,是按2颗灰色珠子、3颗白色珠子的顺 序穿成的,那么30颗珠子里有多少颗灰色的珠子?
2+3=5(颗) 30÷5=6(组) 6×2=12(颗) 答:30颗珠子里有12颗灰色的珠子。
第6课时 解决实际问题
4. + + =18 × =( 18 )
=+ ÷ =( 2 )
5.有两个数的乘积是30,和是11,这两个数分别是多少? 5×6=30 5+6=11
5×5=25(个) 答:这些气球有25个。
第4课时 用口诀计算乘法和除法
6.猜猜 和 各代表多少。
×=
24÷ =6
=( 2 )
=( 4 )
7.张老师给小朋友们分铅笔,分给2个小朋友、3 个小朋友、4个小朋友或6个小朋友,都能平均分, 猜猜张老师最少拿了几支铅笔?
张老师最少拿了12支铅笔。
第5课时 用2~6的乘法口诀求商
5.把这些鱼平均分给猫妈妈和它的3个孩子,每只 猫可分到几条鱼?
12÷4=3(条) 答:每只猫可分到3条鱼。
第3课时 除法的意义(2)
4.按算式圈一圈。 (1)18÷6=3
(2)18÷2=9
5.猜猜每个图形代表数字几。
÷ =3
× 5 = 20
= 12
=4
6.元旦联欢会上,同学们买来一些气球,比20个多, 比30个少,把这些气球平均分,分得的份数和每份 的个数同样多,这些气球有多少个?
冀教版二年级上
第1课时 平均分
5.佳佳叠了15个纸鹤要平均分给小朋友,有几种分 法?画一画(不能分给一个小朋友)。 画图略 有3种分法,平均分给3个小朋友,每人5个;平均分给5 个小朋友,每人3个;平均分给15个小朋友,每人一个。 【提示】 可先把图画出来后,然后圈一圈,分一分。
苏教小学数学二年级上册《 表内除法(一) 1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》教案_1
《平均分》教学设计【教学内容】本内容是苏教版二年级（上册）第四单元第42—43页。
一、教材分析平均分是除法的物化形式，让学生能理解到平均分的本质特征是十分重要的。
平均分的本质特征——每份分得同样多。
本课教材是协助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既能够每几个一份地分，也能够平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。
教材设计了一个开放性的例题，并就其中的一种结果，揭示了两种不同的分的过程，然后再引导学生对其他各种不同的分法展开进一步讨论和交流，体会平均分的每一种结果能够从不同的分的过程中得到。
“想想做做”中的题目进一步通过各种不同的情景下的平均分问题，有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的理解。
二、学生分析在学平均分前，已经学过了十以内的分与合，在生活中也遇到过把一样东西分成几份，但是还没有形成平均分的概念。
难点是掌握平均分的本质——每份分得同样多。
学习平均分时，学生喜欢有趣情境，多创设情境，学生学习起来会更有动力。
学生易粗心，设计些易错题。
让学生在快乐中学习，更好的掌握好平均分。
三、学习目标1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。
2．通过动手操作让学生经历“平均分”的过程，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法，在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。
3．感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的水平和应用意识。
四、设计意图结合教学内容创设情境，并积极利用学生乐于助人及好胜的心理，采用现代教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生产生追求和掌握知识的精神力量。
为学生创设参与的机会，让学生在辨析中进一步感悟“平均分”的意义。
习题循循渐进，使学生更好地掌握平均分的本质，迅速熟练的实行平均分。
五、教学过程1、情境中感知谈话：花果山的小猴们最喜欢吃桃，你看，美猴王带回6个桃，小猴子们蜂拥而上，想去吃那诱人的桃。
【苏教版】二年级数学上《表内除法(一)》教案
【苏教版】二年级数学上《表内除法(一)》教案二年级数学上《表内除法（一）》教案年级：二年级执教者：课题：课题：平均分（1）课时：1课时页码：P42—43页1.历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学目标：2.数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教学重难点：让学生了解平均分的含义。
教学重难点：教具准备：多媒体课件，小棒。
教学活动设计个性化补充一、创设情境，提出问题今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二、动手操作，探索新知1.动手操作教师先把6个桃子图片贴在黑板上谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！学生操作摆桃子。
2.报告并认识“平均分”谈话：同砚们，你们开动脑子想出了这么多办法。
6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也能够分成两份，每份三个……那么，你们按照每份分的个数的相同与分歧，把这些分法分成两类吗？小组或全班交流提问：你们是如何分的？说一说这样分的来由。
师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）学生之间互相说一说什么是“平均分”。
老师小结：同砚们通过自己着手摆，不仅匡助了XXX解决问题，还晓得了什么是平均分了。
3.进一步体味平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以如何分呢？请同砚们先考虑一下再到黑板上摆一摆，分一分。
分完后给同砚说一说你是如何分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。
4.探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。
谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分2个，可以分给（）个小朋友。
冀教版2020年二年级上册数学第5单元表内除法(一)-教案第1课时认识除法(平均分)
第五单元表内除法（一）第1课时认识除法（平均分）【教学目标】1、结合具体情境，经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。
2、了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果。
3、鼓励学生积极参与数学活动。
了解“每份同样多”是“平均分”的实质。
【教学重点】动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的。
”【教学难点】了解平均分的含义。
教学过程一、谈话导入通过情境谈话引出本课课题。
1、出示课件。
师:今天老师给大家带来了两个新朋友，你们看这是谁?（松鼠）秋天到了。
松鼠妈妈去森林里采了10颗松果让他们去分。
如果你是松鼠兄弟你打算怎样去分?谁来说一说?教师指名答，板书分法。
2、讨论。
师:请大家观察这些分法，你认为哪种分法最好最公平。
学生说出自己的意见，最后形成共识:每只松鼠分5颗松果最公平。
因为分得一样多。
3、动手操作。
出示课件。
师:要想两只松鼠分的同样多，应该怎样去分呢?请大家拿出10个小圆片代表10颗松果，分一分吧。
（学生动手操作）师:谁到黑板上来给大家演示一下你是怎么分的?〔学生在黑板上演示）4、出示课件，边演示边说。
师:帮小松鼠分松果，我们可以一个一个的分，也可以先两个两个的分再一个一个，还可以一人五个。
不管用哪种方法去分，每只松鼠最后都得到了同样多的松果。
那么每份分得“同样多”，就是平均分。
板书:每份分得同样多，平均分。
5、出示课件。
师:谁试着把刚才把刚才平均分的过程说一说。
有（10）个松果，平均分给（2）只松鼠，每只松鼠分得（5）颗松果。
二、练习1、出示课件。
师:有12块糖，每人分（）块。
你们看这是不是平均分?为什么?2、分糖。
师:到底怎样才能做到平均呢?请大家拿出12个花片代表12块糖。
来分一分吧。
找学生在黑板上边说边演示。
3、摆圆片。
按要求动手圆片，再填空。
4、看图说一说是怎么分的。
5、按要求填空。
若有难度可摆圆片。
总结:份数越多，每份分得越少;分的份数越少，每份分得越多。
精品【冀教版】二年级数学上册《第1课时 平均分》课件
平均分成( 3 )份，每份有
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归纳总结：
1. 平均分的含义：每份分得“同样多”，就是平均
分。 2. 平均分的方法：把一些物品按指定的份数进行平 均分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分， 直到分完为止。
（讲解源于《点拨》）
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夯实基础（选题源于教材P37练一练）
摆一摆略。
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4. 把20根小棒平均分成2份、4份、5份或10份，每份各 是多少根？
平均分成 2 份，每份是10根；平均分成 4 份， 每份是5 根；平均分成 5 份，每份是 4 根；平均分 成10份，每份是 2 根。（动手分一分略，交流略）
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（2）要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？
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每份分得“同样多” ，就是平均分。
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小试牛刀（选题源《典中点》）
1．在平均分下面的括号里画“√”。 (1) √ (2) √
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2．看图填一填。
表示把( 6 )把 ( 2 ) 把。
五
表内除法（一）
第1课时
平均分
JJ 二年级上册
1
课堂探究点
平均分小结
当堂 检测
课后 作业
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上面的三种分法，哪一种最公平？为什么？
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探究点 平均分的含义
分一分。 （1）两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可能分得 几颗松果？
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1. 有12块糖，每人分（ 4 ）块。
摆一摆略。
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苏教版二年级数学上册 第四单元《表内除法(一)》知识点讲义+典型例题【含答案】
知识点回顾优选精练一、单选题（共8题）1.下列算式中，余数是3的算式是（）。
A. 15÷5B. 15÷3C. 18÷52.15÷5=3和15÷3=5的意义（）。
A. 相同B. 不同C. 不能确定3.一张100元可以换成（）张10元。
A. 5B. 10C. 204.小明、小军、小华一共植树12棵，他们平均每人植树（）棵。
A. 4B. 3C. 125.下列算式中商最大的是（）A. 10÷5B. 36÷6C. 9÷3D. 12÷46.下面皮球的质量是相同的，买哪种最划算？（）A. 4个16元B. 2个12元C. 每个5元7.10÷2=5和10÷5=2的意义（）。
A. 不同B. 相同C. 无法确定.8.十二生肖参加歌唱比赛，平均分成6组，每组（）名队员。
A. 6B. 1C. 2二、判断题（共5题）9.把16颗糖分成2份，每份一定有8颗。
（）10.计算5×3和15÷5，都想口诀三五十五。
（）11.把8个萝卜分成两份，每份一定是4个。
（）12.把8块糖分给4个小朋友，每个小朋友一定分得2块。
（）13.24÷4=5……4 （）三、填空题（共8题）14.在算式30÷5=6中，被除数是________，商是________。
15.美术组有二十几个学生，把这些学生平均分成几组，每组人数和组数正好相等，这个美术组共有________个学生，平均分成了________组。
16.在横线上填上“>”、“<”或“=” 。
30 ________ 6×6 5+5________255×1________3×2 18÷3________4+117.看图写三个算式。
________×________=________________÷________=________________÷________=________18.小丽有22本书，小花有10本书。
苏教新课标小学数学二年级上册《四 表内除法(一) 1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》_10
苏教版小学二年级数学上册平均分第一课时教案教学内容：教科书上42页的例1和例2，以及43页的试一试和“想想做做”第1、2、3题。
教学目标：1、知识与能力（1）、学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义和操作方法。
为认识除法积累丰富的感性经验。
（2）学生充分认识并建立平均分的概念，并能正确判断把一些物体分成几份是不是平均分。
感受在一些特定的条件下，平均分存在的公平性和必要性。
（3）、理解“先确定每一分是多少再分”这种平均分的方法。
并在学习过程中，能够与他人交流，自主表达自己的想法。
3、情感态度与价值观（1）、通过数学活动，学生学会与他人合作解决问题，培养学生的合作参与意识。
（2）、在教学活动中，学生能够形成尊敬长辈的良好心态。
教学重点：体会平均分的含义，理解“先确定每一分是多少再分”这种平均分的方法。
教学难点：经历平均分的活动过程，体会平均分的操作方法。
教学关键：鼓励学生动手操作，会把一些物体平均分。
教具准备：多媒体课件和小棒学具准备：小棒若干教学过程一、故事导入师声情并茂讲述：有一天孙悟空和猪八戒一起去找吃的。
在一片果树中发现了4个苹果。
孙悟空说：“八戒我要吃3个苹果，你吃1个”。
猪八戒不高兴的说：“你这猴子专门欺负俺老猪，我肚子大，我要吃3个你吃一个。
”他们就这样吵起来了，聪明的小朋友，你有什么好方法能让他们不吵吗？指名生说解决的方法。
生；让他们吃同样多的苹果，或者是每人吃两个。
师：孙悟空和猪八戒吃一样多，就不会吵啦。
这就是我们今天要学习的内容——平均分。
师板书课题。
二、探究新知1、教学例1.（课件出示）（1）、学生数有多少个桃子，再齐读题目要求。
（把6个桃子分成两份可以怎么分？）（2）、学生拿出6根小棒动手摆一摆。
（3）、提名汇报摆的方法。
师适时板书画出小棒示意图。
生1、分成两份，左边3根，右边3根。
生2、分成两份，左边5根，右边1根。
生3、分成两份，左边4根，右边2根。
生4、分成3个2.师适时提问分成3个2行不行？为什么不行？（分成3个2不行，因为题目让我们只分成两份）（3）、师：上面三种分法，哪个和其他的分法不一样？为什么？指名生回答：第一种和其它两种不一样，因为两边都是3根。
苏教版二年级数学上册课件《表内除法》
例2.
9个南瓜，平均放在3个筐里，每筐放几个？
33
例3.
（1）有15本书，每3本一堆，摆成了（ ）堆。
15 3 5
（2）有15本书，平均摆成了5对，每堆（ ）本
15 5 3
例4.读除法算式，再说出被除数、除数和商。
10 ÷ 5 = 2
···
···
···
被除数除数 商
15 ÷ 3 = 5
···
···
你喜欢哪种方法?
(2)12 个桃平均分给 4 只小猴，每只小猴分几个?
12÷4 = 3 你是怎样算的?
(三)四十二， 商是 3。
例1.
例2.
例3.
例4.
例5.
第四课· 表内除法（一）
第4课时 复习
例1.
6 623 632
3 4 12 12 4 3 12 3 4
例2.
绿色圃小学教育网 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj y
把15朵花平均插在3 个花瓶里，每个花瓶可 以插几朵？
把（ 16 ）个苹果， 平均分成2份，每份（ 8 ）个； 平均分成4份，每份（ 4 ）个； 平均分成8份，每份（ 2 ）个。
做一做
（1）平均分给6只小猴，每只小猴分（3 ）个。 （2）如果平均分给9只小猴，每只小猴分（2）个。
思考：把15个 平均分成5份，每份有几3 个？
例3.
3 6 24 6
3
6
3
5
24
2
6
30
例4. 在○里填“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
＞
＝
＜
＜
例5.
15÷3＝5（行） 15÷5＝3（盆）
例6.
苏教版数学二年级上册《四 表内除法(一) 3.平均分(三)：两种分法的对比》_3
《认识平均分（三）》教学设计教学目标：1、继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
2、通过对与生活实际相关题目的练习，提高学生解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
3、在动手操作、自主探究、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。
重点：通过平均分的两种操作方法，进一步感悟平均分的本质特征。
难点：结合平均分的两种操作方法，逐渐培养学生良好的学习习惯，提高解决问题的能力。
一、情境导入师：今天是兔妈妈的生日，为了给兔妈妈过生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花朵，数一数一共有多少朵？师：小白兔想把这12朵花平均插在花瓶里，平均插是什么意思？师：如果把这12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几朵？师：如果把这12朵花每3朵插在一个花瓶里，需要几个花瓶？师：这两道题的方法一样吗？有什么区别？揭示课题：虽然两种方法不一样，一种是每几个一份地分，一种是平均分成几份地分，但分得结果每份同样多，都是平均分，今天这节课我们继续来学习平均分（三）。
二、探究新知师：把12支铅笔平均分，可以怎样分？小组讨论师：这两种方法有什么相同点和不同点？师：仔细观察每种方法，你发现了什么？师：你能用发现的规律解决问题吗？师：同学们真聪明，能用发现的规律解决问题，那么你能根据已经分好的铅笔，说说铅笔是怎么分的吗？全班交流师小结：把一些物体进行平均分，有不同的方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分。
无论哪种方法，只要分的结果每份同样多，都是平均分。
三、练习1、出示第一题摆一摆，填一填师：谁来说说你是怎么分的？师：这两道题有什么相同点和不同点？全班交流2、出示第二题师：谁来说说这幅图的图意？师：请同学们自己试着填一填。
师：第一小题是怎么分的？第二小题是怎么分的？。
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平均分
继续
学习任务
例
1
认识平均分
试一试 想想做做 例
4
例 2 用每几个为一份 的方法平均分 试一试 想想做做 例 3 把东西平均分成 几份的方法平均分
两种方法平均分
想想做做 小结：平均分
继续
2
4
3
3
1
5
每堆都是2个：
每堆都是1个：
分成3堆
分成6堆
返回 继续
2
2
2
2
2
分成4份
4
用每几个为一份的方法来分东西，叫做平均分。
返回 继续
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
分成6份 4 4 4 6
分成4份 6
分成3份
分成2份
返回
继续
5个
4个
3个 3个
3个
不是平均分
是平均分
5
3 3 用每几个为一份的方法来分东西，叫做平均分。
返回 继续
5
3
3
3
3
3
分成5份
返回 继续
每份4个桃
4
把东西平均分成几份的方法，也叫平均分。
返回 继续
每份6根
每份4根
每份3根
想一想：把12根小棒平均分成6份，每份（ 2 ）根。 如果平均12份，每份是（ 1 ）根。
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3
3
返回继续22返回继续平均分成3份，每份（ 5）个。
平均分成5份，每份（3）个。
想一想：平均分成15份，每份（ 1）个。 把东西平均分成几份的方法，也叫平均分。
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继续
4个
返回
12支铅笔， 每份（ 6）支，分成了（ 2 ）份。 12支铅笔， 平均分成（ 2 ）份，每份（ 6 ）支。
小结：把一些物体平均分，一般用两种方法，一是 “每几个一份地分”，二是“平均分成几份地分”，但 无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同， 这两种分东西的方法都叫平均分。
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继续
每份4支，分成了3份。 平均分成3份，每份4支。
每份（ 6 ）支，分成了（ 2 ）份。 平均分成（ 2 ）份，每份（ 6 ）支。
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5 2
2 3
返回 继续
4 2
2 4
8 8
2 4
4
2 用每几个为一份的方法来分东西，和把东西平 均分成几份的方法，都叫做平均分。
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4 20 20
5
4
5
20 5 4
返回
继续
( 12)只兔子，每( 4)只分为一群，分成( 3 )群。 (12)只兔子，平均分成( 3 )群，每群( 4)只。 ( 6 )只小鸡，每( 2)只分为一群，分成( 3 )群。 ( 6 )只小鸡，平均分成( 3 )群，每群( 2)只。
12支铅笔，每份4支，分成了3份。 12支铅笔， 平均分成3份，每份4支。