信息技术应用能力提升培训小学语文信息化教学设计作业一
2015信息技术能力提升 语文__作业1(1)
这个故事讲了许多年以前，许多年过去了，陶罐，铁罐
指名读题
读课文。
二、初读课文，学习生字词，整体感知
1、生自由读课文。
2、学习生字、新词。
出示带拼音的词语：陶罐御厨奚落懦弱
轻蔑争辩恼怒羞耻
流逝宫殿掘开朴素
和睦相处相提并论
小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示“和睦相处”是多音字。
二、学生分析
通过学习让学生学会正确全面地看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。
三、教学目标
1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学习正确看待人观察人物的表神态，说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象？
是的，故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段，齐读。
这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（骄傲、奚落）
奚落是什么意思？我们往下读读看——
5、认真默读2～9自然段，
用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用“～～”划出陶罐回答的话。
○第3次展示读（直接读对话）
师：下面1、2大组做铁罐，3、4大组女生做陶罐，分角色来读这部分对话。
2、想象神态朗读
出示余下的对话：7-9自然段。
（1）师：这部分对话又该怎么读呢？这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗？
出示：“陶罐（）地说”（心平气和、温和、平静、好言好语等）
一、揭题
1、师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写(分析陶的写法)，另外一个叫“铁罐”，（出示课题）
小学语文信息技术应用精品教学设计课件作业
“应用信息技术提高教课质量”的教课方案教课方案方案模板：“应用信息技术提高教课质量”的教课方案课题名称：《急忙》姓名：工作单位：学科年级：五年级语文教材版本：长春版一、教课难点内容剖析（简要说明课题根源、学习内容、知识构造图以及学习内容的重要性）《急忙》一文是朱自清先生初期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引起出伤时、惜时的深长感喟。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏齐整，对仗工整的排比句，描绘了显示季节更替的诗意化光景；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。
整句与散句的联合，不只拥有一种音乐的美感，并且显得既典雅又朴素。
二、教课目的（从学段课程标准中找到要求，并详细化为本节课的详细要求，清晰（学生懂）、详细、可操作、能够依照练习测试题）要点及难点（说明本课题的重难点）认知目标：理解课文内容，学会本课 8 个生字，能正确读写：“挪动、遮挽、蒸融”等词语。
技术目标：能在读通读懂课文的基础上经过有感情地朗诵领会作者的思想感情，意会作者的表达方法，赏识文章语言文字的美，累积语言。
感情目标：抓住要点句段，领会作者表达的思想感情，懂得时间可贵，建立珍惜时间的意识。
三、学习者特点剖析（学生对预备知识的掌握认识状况，学生在新课的学习方法的掌握情况，怎样设计预习）五年级的学生，他们已经累积了好多相关时间的名言，但他们并能感觉到时间每日都在我们身旁流逝，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地用语言来表现出来，表达了对光阴流逝的无奈与痛惜，学生理解起来有难度，要唤起学生的生活体验，领会时间的转瞬即逝。
四、教课过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、展现累，入新。
1.：“ 恰似流水，只好流去不可以回。
” 是先人易逝，去而不返出的感慨。
孩子，你采集到了哪些对于的格言、警语呢？2.学生沟通展现3.今世作家朱自清先生用自己的笔，地刻画了流逝的踪迹，今日就我跟从作者，走《急忙》，去追那流逝的日子。
国培小学语文信息技术应用教学设计 作业
花草树木有再生的时候，但我们的时间不会回头。
2.其他同学补充交流。
我们过了十岁，再也不会有第二个十岁。
我们过了今天，再也不会有今天。
……
3.师：是呀，同学们花草树木枯了，有再青的时候；鸟兽虫鱼去了，有再来的时候，可是我们过去的日子，再也不会回来了。此时，你的心情如何？
4.生谈感受。
认知目标：理解课文内容，学会本课8个生字，能正确读写：“挪移、遮挽、蒸融”等词语。
技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美，积累语言。
情感目标：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
5.再读最后一段。
6.体会作者写作方法。
六、回归整体，深化主题。
同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去如果由于某钟原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！
学到这里，大家对时间一定有了许多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。
二、配乐朗诵，创设情境。
1.仔细听老师读课文，说说你从文中听出了什么？有什么感觉？
（教师声情并茂地配乐朗读课文。）
2.你听出了什么？有什么感觉？
三、检查预习，扫除障碍。
1、课件出示生字生词。
头涔涔泪潸潸挪移旋转徘徊蒸融
赤裸裸遮挽薄雾Leabharlann 迹2.指名分段朗读课文。四、初步感知，自读交流。
1.“匆匆”是什么意思？
（教师为孩子配乐）
2015信息技术能力提升语文_作业1
Ppt
五、结束课文，感情升华。
教师用充满激情的语调小结：“地球是我们人类的母亲，是生命的摇篮，地球属于我们只有一个，我们应该精心地保护她。把你们此刻感受到的尽情读出来，站起来呼吁全人类——齐读最后一小节。”
②在（）里填上合适的关联词。
●（）不顾后果地滥用化学品，（）会造成一系列的生态灾难。
●（）地球适合人类生存，（）我们要精心保护地球。
③说说下列句子用了什么说明方法。
●这张桌子长1.6米，宽1.2米，高1米，真够气派的。
●中午的太阳宛如一个装菜的盘子。
2、出示“查一查”，让学生自主选择：
调查一下我们身边的环境，看看存在着什么问题？如何解决？可以拟出几条环保标语，可以写一封建议书向有关部门反映，有条件的也可以制作环保网页，发出环保倡议，发送到网上去。
根据ppt图片提示和自己的联想，写一写
Ppt课件
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。
三、教学目标
学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语。
了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产信息能力。
激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
国培小学语文信息技术应用教学设计作业
1.朱自清先生多大时写得这篇文章？ 你怎么懂得旳？
2.当他感觉届时间去了, 毫无踪影, 他旳感受怎样, 谈谈你旳理解与体会。
（带着感受再读句子）
3.他是怎样体现自己旳感受旳？ 用到了什么修辞措施？
师：孩子们, 我们旳日子就这样无声无息地去了, 怎能不让人伤感？惋惜？
4.再读课文。
“应用信息技术提高教学品质”旳教学设计
教学设计方案模板:
“应用信息技术提高教学品质”旳教学设计
课题名称: 《匆匆》
姓名:
工作单位:
学科年级:
五年级语文
教材版本:
长春版
一、教学难点内容分析（简要阐明课题来源、学习内容、知识构造图以及学习内容旳重要性）
《匆匆》一文是朱自清先生初期旳作品, 文中将空灵而又抽象旳时间化为详细旳物象, 引起出伤时、惜时旳深长感喟。
情感目旳：抓住重点句段, 体会作者体现旳思想感情, 懂得时间宝贵, 树立爱惜时间旳意识。
情感目旳: 抓住重点句段，体会作者体现旳思想感情，懂得时间宝贵，树立爱惜时间旳意识。
情感目旳：抓住重点句段，体会作者体现旳思想感情，懂得时间宝贵，树立爱惜时间旳意识。
三、学习者特性分析（学生对预备知识旳掌握理解状况, 学生在新课旳学习措施旳掌握状况, 怎样设计预习）
3.师: 朱自清先生毕生中, 写了诸多优秀旳作品, 他自己就是爱惜时间旳典范。那么你旳时间又是怎样过去旳呢？
4.学完这篇课文, 你对时间有什么新旳想法？
5.再读最终一段。
6.体会作者写作措施。
六、回归整体, 深化主题。
同学们, 往者既可鉴, 来者犹可追, 过去假如由于某钟原因挥霍了不少时间旳同学, 那么就从目前起开始抓紧每一天吧, 由于抓住了今天, 你将赢得明天！
中小学教师信息技术应用能力提升工程教学设计
中小学教师信息技术应用能力提升工程教学设计一、教学目标：1.了解中小学教师信息技术应用能力的重要性和发展趋势；2.掌握信息技术在课堂教学中的基本应用方法和技能；3.培养教师对信息技术的热情和创新能力；4.提升教师信息技术应用能力，提高教学效果。
二、教学内容：1.信息技术在教育中的应用现状及发展趋势；2.基础应用软件的使用方法和技巧；3.利用信息技术进行教学设计、教学资源开发和评估；4.在课堂教学中灵活运用信息技术。
三、教学步骤：步骤一：信息技术应用的重要性和发展趋势（15分钟）1.教师介绍信息技术在教育中的重要性和发展趋势；2.分配资料，让学生自行阅读。
3.小组讨论：让学生分组讨论信息技术在教育中的应用和发展趋势，并进行汇报和讨论。
步骤二：基础应用软件的使用方法和技巧（20分钟）1. 介绍常用的基础应用软件（如Word、Excel、PPT等），并指导学生安装和使用；2.分组练习：学生根据教师提供的实际案例，运用基础应用软件进行操作练习。
步骤三：利用信息技术进行教学设计和资源开发（25分钟）1.教学设计：教师介绍如何利用信息技术进行教学设计，提高教学效果；2.资源开发：教师演示如何利用信息技术进行课件、教学资源的开发和制作；3.指导学生根据所教学科，利用信息技术设计一节课的教学内容和相关资源。
步骤四：信息技术在课堂教学中的灵活运用（25分钟）1.教师介绍信息技术在课堂教学中的灵活运用方法和技巧；2.学生小组活动：学生分组进行角色扮演，演示如何在课堂中运用信息技术进行教学。
步骤五：教师信息技术应用能力提升的培养（15分钟）1.教师介绍提升信息技术应用能力的方法和途径；2.学生自我评估：学生进行自我评估，记录自己在信息技术应用方面的能力和不足，并列出提升计划。
四、教学方法：1.教师讲授法：在信息技术应用方面进行相关知识的讲解；2.小组讨论法：让学生分组进行讨论和交流，提高学生的合作能力；3.案例分析法：通过实际案例的分析，帮助学生理解和掌握相关技能；4.角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生在实践中运用所学的知识和技能。
信息技术应用能力提升培训小学语文信息化教学设计作业一(1).doc
《杨氏之子》信息化教学设计附：表格内容说明一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
（3）媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。
情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。
2024年小学语文教师信息技术应用能力提升计划范本（6篇）
小学语文教师信息技术应用能力提升计划范本我是____中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家共同交流使用新教材的思路和具体做法。
今天我说课的题目是《美化计划文字》。
下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。
一、说教材《美化计划文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。
教学对象是小学四年级学生。
本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，也是形成学生“了解熟悉-技巧掌握-综合运用”这一合理知识链的必要环节。
通过学习，让学生掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。
丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。
在此过程中，还可结合美育进行教育。
新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。
基于此，我设计了这一课时，进一步让学生掌握WPS的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，并使学生受到美的教育。
因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。
单就内容而言，对已掌握了一定的WPS操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导帮助解决。
二、说教法本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。
信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。
建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。
从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。
因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。
信息技术应用能力提升工程信息化教学设计1
莆田市中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计作者信息姓名电话学科语文年级四年级邮箱单位教学设计教学主题2、雅鲁藏布大峡谷一、教材分析《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。
高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。
接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。
然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。
在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。
学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
二、学生分析课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，只是从资料中略知道一些，可以说雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地。
第一课时学生已经初步读了课文，学习了生字，对课文内容有了一定了解，介绍了一些资料，对雅鲁藏布大峡谷有了初步的认识。
三、教学目标1．根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
2．指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。
3．对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。
四、教学环境囗简易多媒体教学环境Ⅴ囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习囗其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字一、谈话导入，激发情趣。
信息技术应用能力提升培训小学语文信息化教学设计作业一
4、理解“呼风唤雨”。当看到“呼风唤雨”这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何解释呢？
1、学生观看《西游记》
2、学生回答：孙悟空会“腾云驾雾”，还有“千里眼”和“顺风耳”的本领
3、学生齐读课题
师：明白意思了吗？
3、区别“发现”和“发明”并学会正确运用。
师：“发现”和“发明”有什么区别呢？
1、学生读句子；
2、学生读缩过的句子；
3、学生回答“发现”和“发明”的区别，并举例子来说明。
通过多媒体课件PPT设置字体颜色的改变，使学生对缩句一目了然
四、继续品读课文，具体感受科技的力量。
1、为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？请大家默读课文第3、4自然段，到文中找一找，把相关的语句画下来。
《呼风唤雨的世纪》教学设计
作者信息
姓名
电话
学科
语文
年级
四年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
人教版小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》
一、教材分析
这篇课文是科学常识性说明文。本文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，从而唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。紧接着阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。第3、4自然段是文章的重点段，作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义，最后作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
小学语文-信息化教学设计
小学语文-信息化教学设计一、教学目标本教学设计旨在通过信息化技术的应用，提高小学语文教学的效果和趣味性。
具体教学目标包括：1. 培养学生的语文能力，包括听、说、读、写等方面的能力。
2. 增强学生对语文知识的理解和运用能力。
3. 提高学生的创造性思维和问题解决能力。
二、教学内容根据小学语文课程标准，结合信息化技术的特点，本教学设计将主要包括以下内容：1. 语音教学：利用信息化设备播放语音素材，帮助学生准确、流利地朗读。
2. 阅读教学：通过电子书、互联网资源等方式，拓展学生的阅读范围，培养阅读兴趣。
3. 写作教学：使用电子写作工具，引导学生进行创意写作，提升写作能力。
4. 语言分析：通过信息化软件，对语文文本进行分析，帮助学生理解语言规律和文学技巧。
三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 多媒体教学：利用电子设备、投影仪等多媒体设备展示教学内容，增加学生的视听体验。
2. 互动教学：通过在线互动平台，进行师生互动和同学互动，激发学生的研究兴趣和参与度。
3. 个性化教学：根据学生的差异性特点，采用个别辅导、小组合作等方式，促进学生的个性化发展和合作能力。
四、评估方式为了评估学生的研究效果，我们将采用以下评估方式：1. 作业评估：布置各类语文作业，包括听力练、阅读理解、写作等，通过批改作业，评估学生的语文能力水平。
2. 互动评估：通过教学互动平台，进行问答、讨论等形式的互动评估，及时了解学生的研究情况。
3. 综合评估：通过学期末测试、口头答辩等方式，对学生的语文综合能力进行评估。
五、教学资源为了支持教学的顺利进行，我们需要以下教学资源：1. 信息化设备：电子设备、投影仪、电子书等。
2. 互联网资源：包括在线教学平台、电子书籍、文学作品等相关资源。
3. 教学软件：语音播放软件、电子写作工具、语言分析软件等。
六、教学安排根据教学内容和方法，我们将按照以下安排进行教学：1. 第一周：语音教学，通过多媒体展示语音素材，并进行朗读练。
信息技术应用能力提升培训小学语文信息化教学设计作业一
1、认识本课6个生字，会写8个生字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，学习借助注释理解诗意。
3、想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌所承载的感情，激发学生珍爱亲情的感情，培养学生学习古诗的兴趣。
四、教学环境
v简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境v网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
二、学生分析
今天,我们对于九月九日重阳节的理解已经和古人有所不同,赋予了新的含义---爱老敬老。三年级学生由于年龄小,对感情的感悟还不够准确和到位,于是让学生对比古今，了解古义，理解今义，培养孩子爱老敬老的好品质，同时，让学生体会作者创作本诗的心情，表达怎样的思想感情，能够触动学生自己对亲人的思念。
本首古诗的学习其实不难，问题是如何让学生对这首诗的理解到位，使古诗枯燥乏味的学习，变得有趣。所以在本诗的学习中，我加入了许多课外的东西，比如说：古人过重阳节的习俗的介绍、古诗新唱的引入。而且也在感悟作者的感情的表达上，采用了喜庆和凄凉的对比，播放我们中国人自古以来重视的一些团聚的传统节日的场面，去对比作者身在异乡的孤独，这样让学生更容易就将作者的心情感悟到了。还有生字的学习，笔画的展示。这些都离不开多媒体中PPT、视频、音频、动画的适时使用，所以本课的重难点很容易就突破了，达到了教学目标的要求。
多媒体出示所学生字笔画的演示过程。指导学生正确学习本课生字。
PPT展示古人过重阳节的一些习俗。（登高、插茱萸、ห้องสมุดไป่ตู้风筝、吃重阳糕、喝菊花茶）
图片滚动播放重阳节时，班里的孩子如何在家去爱老敬老的。
出示王维的相片，简单介绍王维。
三、学习诗句,理解字词,感悟诗句意思.学习生字。
4、学习前两句，理解诗句中一些重点字词，引导能用自己的话说出诗句的意思。
信息技术提升工程2.0作业一教学设计
信息技术提升工程2.0作业一教学设计信息技术提升工程2.0作业一教学设计信息技术提升工程2.0作业一教学设计，是指在信息技术提升工程2.0框架下，针对作业一的教学设计。
在信息技术提升工程2.0的大背景下，教育教学的模式和方法都在发生深刻的变革，信息技术的融入更是成为了必然的趋势。
而作业一教学设计，则是信息技术提升工程2.0中的重要一环。
一、作业一教学设计的核心目标作业一教学设计的核心目标是什么？在这个问题上，我们首先需要明确作业一的类型和内容。
作业一通常是一个引子性的作业，通过这个作业，能够引导学生们对整个课程有一个初步的了解，从而为后续的学习打下基础。
作业一的教学设计需要注重引导性、系统性和可持续性。
二、作业一教学设计的具体内容和方式在信息技术提升工程2.0的框架下，作业一的教学设计应当充分利用信息技术手段，为学生提供更加全面的学习支持。
可以借助线上线下相结合的模式，让学生通过线上评台完成一定的学习任务，再在课堂上展开讨论和交流；也可以通过虚拟实验室等方式，让学生在实践中感受知识的魅力。
另外，作业一的教学设计还可以通过跨学科的方式，让学生在不同学科之间建立联系，形成知识的网络，而不是孤立的知识点。
三、作业一教学设计的评价方式作业一的教学设计不仅仅需要关注内容和方式，还需要重视评价方式。
在信息技术提升工程2.0的框架下，传统的评价方式已经无法满足对学生综合能力的考察。
作业一的教学设计应当注重培养学生的综合能力，评价方式也需要更加多样化和灵活化。
可以通过案例分析、项目评价、综合报告等方式，对学生的学习成果进行全面的评价。
四、信息技术提升工程2.0作业一教学设计的个人观点和理解在我看来，信息技术提升工程2.0作业一教学设计应当注重引导性、系统性和可持续性，充分利用信息技术手段，培养学生的综合能力，让学生通过作业一对整个课程有一个初步的了解，为后续的学习打下基础。
作业一的教学设计也应当注重跨学科、跨领域的融合，让学生在不同学科之间建立联系，形成知识的网络。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《呼风唤雨的世纪》教学设计
3、讲解作比较的说明方法
七、布置作业同学们将课文读给你
的爸爸妈妈听，请他们
说说科技发展带来的
变化，再把他们说的写
下来。
抄作业PPT出示作业
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，唯一的难点，就是让学生理解课文中一些含义深刻的词语和句子，再有就是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
所以在课前，我就让学生自己通过家里上网的形式搜集到一些难理解的词句的意思，如“千里眼“、”顺风耳“、”忽如一夜春风来，千树万树梨花开“的意思和现代科技发展成就的实例，提高了学生的自主学习能力。
在课堂上通过观看视频、PPT课件和小组讨论的形式，锻炼了学生的小组合作能力和表达能力，同时学生的积极性也被调动起来了，课堂气氛活跃。