《指南录后序》导学案1

课题《指南录后序》导学案（一）

使用时间2月16日主备人曾宝祥

学习目标1、了解课题名称的由来

2、了解作者生平及在历史上的地位

3、通读全文，注意正确的句读和字音

4、把握1、2节中重点词语的意思及重要语句的翻译

学习重点

重点：重点字词的理解与翻译

学习难点本节中所体现的文天祥的爱国精神学法指导反复诵读学生质疑师生解疑

知识链接1、背诵初中所学的《过零丁洋》诗

2、文体介绍

序也写作“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编写体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章的前面，列于书后称为“跋”或“后序”。但本文作者在写这篇序之前，已经为诗集学了《自序》，故本篇称为“后序”。这类文章，按内容分别属于议论文或说明文；以叙事为主，夹叙夹议的不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，如高二的《兰亭集序》。

学习过程学习反思

一、课前准备

1、阅读注释，了解课题名称由来。

2、阅读注释，了解文天祥的生平

3、词语积累：给下划线的词语注音并释义纾祸遽献谄觇视东西二阃号呼靡及巡徼间或几彷徨死

二、学生朗读全文，注意字音及句读

三、学生分组分节朗读全文，教师注意句读及字音

四基础知识归纳

（一）一词多义：

1、则：（1）则直前诟虏帅失信

（2）夜则以兵围所寓舍

（3）、北虽貌敬，实则愤怒

2、而：（1）、归而求救国之策

（2）、而予不得归矣

（二）、找出下列句中词性活用的词语并解释

（1）、北亦未敢遽轻吾国

（2）、则直前诟虏帅失信

（3）、北虽貌敬，实则愤怒。

（三）、找出下列句中古今异义的词语并说出它们的不同之处（1）、众谓予一行为可以纾祸。

（2）、意北亦尚可以口舌动也。

（3）、初至北营，抗辞慷慨

（四）、注意下列句中的句式（或固定结构）并翻译全句(1)、初至北营，抗词慷慨，上下颇惊动。

（2）、不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后。

（3）、奉使往来，无留北者

（4）予羁縻不得还，国事遂不可收拾。

（5）、夜则以兵围所寓舍。

五、课文分析:

1、本文两个自然段分别写了（1）————————————————————（2）————————————————————

2、找出表现文天祥精神品质的句子

六、作业：

1、熟读全文

2、试译3—5节

七、拓展阅读

《扬子江》文天祥

几日随风北海游，回从扬子大江头。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。

《衣带铭》文天祥

“孔曰成仁，孟曰取义，唯其义尽，所以仁至。读圣贤书，所为何事？而今而后，庶几无愧。”