第四章 常见症状评估-呼吸困难(六)
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能力目标：呼吸困难的类型与疾病的关系。.
情感目标：学会关心和爱护病人的意识。
三、学情分析
本级学生学习主动性不够，只有在课程上多安排学生讨论加实践课，唤醒学生学习目的。
四、教学策略选择与设计
根据本节课的教学内容和教学特点，在教学中利用多媒体演示，自由讨论，课堂提问等辅助教学手段，充分调动学生的参与意识，共同创设一种以学生主动参与的教学氛围。
案例名称
第四章 常见症状的评估—呼吸困难(六)
科目
健康评估
教学对象
2015护理班
授课教师
励赛赛
课时
2
教学版本
人民卫生出版社
时间
2016-4-15
一、教材内容分析
掌握呼吸困难的临床特点和伴随症状和临床意义以及分类。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：掌握呼吸困难的概念和性质和临床意义。
技巧掌握
2找出呼吸困难的评估要点
列出呼吸困难的相关护理诊断
明确护士的职业责任感
课堂小结
3.整理归纳知识点，强调本课的重点和难点
在理解的基础上记忆
反复讲解，加强理解记忆
教学流程图
课前准备
↓
新课导入（呼吸困难的概念）
↓
讲授新课→呼吸困难分类及临床意义
↓
呼吸困难的临床特点以及伴随症状
↓
呼吸困难的发病机制和原因
↓
课堂小结
↓
课堂作业
七、教学评价设计
课堂中讲授与案例分析相结合，充分调动学生的听课热情和学习积极性，在授课过程中提问与点拨相结合，引导学生自主学习，培养学生积极生活态度。
八、帮助和总结
整个教学过程学生对健康技巧不够深入，并且没理解评估在护理过程中的作用。
五、教学环境及资源准备
多媒体教室，ppt课件，
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
1.课Hale Waihona Puke Baidu准备
呼吸困难的概念
学生自由发言
发挥学生学习的主观能动性
2.新课导入
呼吸困难的临床特点
各种疾病与它们关系
让学生学会观察呼吸困难的类型与疾病的联系
发热的发病机制和病因
呼吸困难的分类
让学生分析各种的困难
情感目标：学会关心和爱护病人的意识。
三、学情分析
本级学生学习主动性不够，只有在课程上多安排学生讨论加实践课，唤醒学生学习目的。
四、教学策略选择与设计
根据本节课的教学内容和教学特点，在教学中利用多媒体演示，自由讨论，课堂提问等辅助教学手段，充分调动学生的参与意识，共同创设一种以学生主动参与的教学氛围。
案例名称
第四章 常见症状的评估—呼吸困难(六)
科目
健康评估
教学对象
2015护理班
授课教师
励赛赛
课时
2
教学版本
人民卫生出版社
时间
2016-4-15
一、教材内容分析
掌握呼吸困难的临床特点和伴随症状和临床意义以及分类。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：掌握呼吸困难的概念和性质和临床意义。
技巧掌握
2找出呼吸困难的评估要点
列出呼吸困难的相关护理诊断
明确护士的职业责任感
课堂小结
3.整理归纳知识点，强调本课的重点和难点
在理解的基础上记忆
反复讲解，加强理解记忆
教学流程图
课前准备
↓
新课导入（呼吸困难的概念）
↓
讲授新课→呼吸困难分类及临床意义
↓
呼吸困难的临床特点以及伴随症状
↓
呼吸困难的发病机制和原因
↓
课堂小结
↓
课堂作业
七、教学评价设计
课堂中讲授与案例分析相结合，充分调动学生的听课热情和学习积极性，在授课过程中提问与点拨相结合，引导学生自主学习，培养学生积极生活态度。
八、帮助和总结
整个教学过程学生对健康技巧不够深入，并且没理解评估在护理过程中的作用。
五、教学环境及资源准备
多媒体教室，ppt课件，
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
1.课Hale Waihona Puke Baidu准备
呼吸困难的概念
学生自由发言
发挥学生学习的主观能动性
2.新课导入
呼吸困难的临床特点
各种疾病与它们关系
让学生学会观察呼吸困难的类型与疾病的联系
发热的发病机制和病因
呼吸困难的分类
让学生分析各种的困难