机电一体化专业职业能力分析表

合集下载

机电一体化专业知识、能力、素质分解图表

机电一体化专业知识、能力、素质分解图表一、培养规格（一）知识结构1.掌握思想政治理论、大学英语、高等数学、计算机基础、人文素质等文化基础知识。

2.掌握生产岗位上承担机电设备的维护、维修能力，基本机械加工能力，从事相关企业的基层管理工作的能力等专业知识。

3.掌握熟悉岗位要求，掌握岗位技能，懂理论、会操作的，适应社会信息化需求等职业知识。

（二）能力结构1.具备计算机应用、外语应用、数据运算、文字表达、学习评价、社会适应等基本通用能力。

2.具备任务识读、工艺设计、工具使用、产品设计、过程控制、机床基本操作、机电产品设计维修、实践创新等职业核心能力。

3.具备职业规划、职业学习、职业适应、专业拓展等职业拓展能力。

（三）素质结构1.具有思想政治素质、科学文化素质、身体心理素质等基本素质。

2.具有职业道德、职业行为、职业态度等职业素质。

3.热爱专业，爱岗敬业，实事求是，敢于创新，具有良好的职业道德和团结协作精神。

4.具有相应的文化科学知识，掌握本专业所必需的基本理论、基本技能，具有较快适应岗位实际工作的能力和素质，并能运用所学知识分析和解决工作中的问题。

二、职业岗位在调研论证的基础上，该专业面向的就业岗位与职业范围如下表所示。

三、课程体系（一）课程体系构建在调研论证的基础上，根据专业职业岗位，分析确定典型工作任务与职业行动领域，将职业行动领域转换为职业学习领域。

根据职业岗位高素质高技能的要求，进行通用素养课程、职业核心课程与职业拓展课程的体系构建。

1．典型工作任务8 车、铣复合类零件的编程与加工复合零件的数控编程与加工2．职业行动领域分析表5-2 职业行动领域分析表任务领域典型工作任务职业行动领域零件图及装配图的识读及绘制三视图的绘制基本图形的识读及其绘制轴测图的绘制零件图识读装配图识读车、铣复合类零件的编程与加工轴类零件的加工普通机床的零件加工盘类零件的加工箱体类零件的加工机电设备的维修及调试机床导轨的维修机电设备的维修机电设备电路维修机床控制电路的维修机床主轴的维修机床液压回路的维修机床控制电路安装X62W 控制电路维修CA6140车床控制电路维修T68控制电路维修 Z3050控制电路维修机电一体化设备（产品）电气控制霓虹灯的控制机电一体化设备安装调试开关控制报警器控制自动控制系统故障诊断、系统设计3．职业学习领域对分析表3-3 职业学习领域分析表4．学习情境开发设计根据职业岗位所要求的知识、素质和能力，通过典型任务分析——行动领域分析——学习领域分析，通过学科体系知识的解构与行动体系知识的重构，构建工作过程系统化课程的的学习情境。

中职机电一体化技术专业人才培养方案

机电一体化技术专业人才培养方案一、招生对象与学制招生对象: 初中毕业生学制: 三年二、培养目标关彻执行国家教育方针, 坚持以服务为宗旨, 以就业为导向的原则, 培养具有一定科学文化素养, 德智体全面发展, 具有良好的职业素质、人际交往与人沟通能力, 掌握机械加工基本知识和数控机床应用技术、熟悉钳工、机械加工工艺及设备的使用和计算机应用技术, 从事机械加工工艺、工艺装备设计、非标准设备设计、数控设备的编程、操作生产管理等相关工作。

, 具有职业生涯发展的技能型的高素质劳动者。

具体培养要求:1.热爱祖国, 拥护党的领导, 熟悉社会主义市场经济理论, 接受系统的法制教育和职业道德教育。

2.掌握较扎实的自然科学的基础知识, 具有较好的人文、社会科学和管理科学基础, 并具有一定的外语基础。

3.具有读图和制图基本知识, 能够识读一般装配图、绘制简单零件图和进行零件测量；系统地掌握机械制图、机械制造工艺等机械工程方面的基础理论、基本知识。

4.掌握各种机电设备和自动控制系统进行科学的技术管理, 能正确执行各种工艺、工况的调整操作, 实现节能、高效运行, 并能针对具体的设备和系统, 制定科学的运行管理规程和维护计划。

5.具有从事机电设备的安装、调试及维护等工作的基本能力；参加职业技能鉴定中心组织的职业资格考核, 取得电工上岗证、CAD绘图证、车工、钳工、数控加工等相关中级工操作证书。

三、职业能力的分解和分析:1.职业能力的内涵。

（1）具有良好的资料收集、文献检索以及口头表达和书面写作等技巧和能力, 并形成很强的自主学习能力, 培养终身学习的观念。

（2）有理解、审查机电系统图纸和技术文件, 组织系统的安装、调试过程的技术管理能力。

（3）具有机械电气控制系统设计、安装、调试、运行以及分析现场运行事故和处理事故的能力。

（4）具有较强的电子与计算机技术以及运用计算机控制、监控生产过程、获取信息和有效地利用信息的能力。

（5）具有运用新技术、新设备进行技术改造、技术创新的意识和初步能力。

五年制高职机电一体技术专业示范专业申报自评表

4．2005-2007年产学研合作工作计划、总结
自评责任人
孟华峰
自评等级
A
自评得分
3．6
泰州机电高等职业技术学校
机电一体化技术高职示范专业建设自评表
条目名称
M4-2-1示范辐射作用
分值
3
内涵及标准
A：积累了比较丰富的专业建设经验，在省内有一定知名度，向其他学校提供本专业建设有价值的示范经验，积极为兄弟学校开展教学服务，共享优质资源。
3．年度实施计划与总结
（1）2006年专业建设年度实施计划与总结
（2）2007年专业建设年度实施计划与总结
（3）2008年专业建设年度实施计划
自评责任人
孟华峰
自评等级
A
自评得分
1.8
泰州机电高等职业技术学校
机电一体化技术高职示范专业建设自评表
条目名称
M1-2-2专业拓展
分值
2
内涵及标准
A：围绕行业企业发展所对应的职业岗位（群）需求变化，积极推进专业改造，优化专业内涵，不断拓展专业面向，努力提升适应人才市场变化的能力，成效明显。
C：围绕行业企业发展所对应的职业岗位（群）需求变化，能进行专业改造，拓展专业面向，提升适应人才市场变化的能力，有一定成效。
自评概述
随着地区产业结构的进一步调整，泰州及其周边地区现已成为江苏省乃至全国的先进制造业基地。随着地方经济与社会的发展，企业对高技能人才的需求也在不断变化中，我校通过召开专业教学指导委员会，开展市场调研，逐步开发了模具设计与制造、数控技术等多个专业，以适应人才市场变化的需求。
3．专业负责人朱仁盛老师参加江苏联合学院机电协作委员会课改项目组负
责编写的人才培养方案与课程标准；
4．与山西交城合作办学成果；

机电专业人才培养方案

机电专业人才培养方案机电专业人才培养方案一、培养目标本专业培养拥护党的基本路线，面向制造类企业生产和管理一线，掌握机电一体化技术和机电维修技术基础理论和专业技能，熟悉安全标准和规范、质量管理与相关国家标准，具有从事机电一体化设备操作、组装、调试、维护、检修与技术改造等工作的实践能力，并对一般机电一体化设备具有初级设计能力，具有良好职业道德、健康的个性品质和可持续发展能力的复合型技术技能人才。

二、招生对象及学习年限（一）招生对象：普通高中毕业生、中职（专）毕业生和职高毕业生。

（二）学制：基本学制三年，实行弹性学制。

三、就业岗位分析表1 机电一体化技术专业就业岗位一览表四、培养规格（一）专业能力（1）具有识读机械、电气工程图纸及计算机绘图能力；（2）具有机械零件测绘及简单设计能力；（3）具有常用机电一体化设备的机械结构、电气系统进行安装、调试、维护、故障诊断与检修能力；（4）具有修改控制程序和针对常用工控设备进行程序设计的能力；（5）具有自动化生产线的调试、维护及管理能力；（6）具有普通机床操作和数控机床基本编程与操作能力；具有正确选择和使用工、夹、量、辅具的能力；（7）熟悉劳动与安全保护规程，熟悉质量管理与相关国家标准等。

（二）方法能力（1）具有自主学习能力；（2）具有职业规划能力；（3）具有获取新知识与信息搜集能力；（4）具有一定的决策能力。

（三）社会能力（1）具有良好的思想品德、法制观念和职业道德，具有吃苦耐劳精神；（2）具有爱岗敬业、诚实守信、务实勤奋、谦虚好学的品质；（3）具有较强的现场管理和组织能力，能较好地处理公共关系；（4）具有健康的体魄和健全的人格，形成良好的行为习惯；（5）具有较强的劳动组织能力、集体意识和社会责任心；（6）具有与人沟通合作的团队协助能力；（7）具有很强的时间观念。

五、毕业标准（一）本专业学生必须修满134学分，其中必修课109学分，限选课14学分，任选课3学分和综合素质教育课8学分(含达到《国家学生体质健康标准》的要求)；（二）取得本专业教学计划规定的职业资格（岗位技能）证书；（三）参加半年以上顶岗实习并取得合格成绩。

机电专业职业岗位能力分析表

没有明确要求
管线接线调试员
谦虚好学，有责任感，做事认真，胆大心细，有团队精神，具有部门协调能力，服务于现场意识
具备安全技术知识，熟知CAD绘制电气原理图，读懂电气接线图，了解电力拖动原理，熟悉电动机的速度、力矩、控制等相当的理论基础。
按照电气工艺学要求，对电气设备和配件要做到合理的排列，线路走向要做到横平竖直，安全美观方便检查与维修。对所辖设备要了解其电路结构及控制原理，掌握其运行动态及参数。
附件3：
机电一体化技术专业岗位能力分析表
产业类型
及企业名称
制造业压力机、数控机床设备等济南**机床厂
企业简介
济南**机床是一家国有独资企业，始建于1937年，经过多年发展现已成为全国机床行业大型重点骨干企业，占地面积101万平方米，现有在职员工5800余人。产品包括锻压设备、数控机床、冲压自动化设备、数控切割设备、铸造机械设备、环保机械设备、建材成套设备等。是中国规模最大、品类最全、综合制造实力最强的锻压设备和大、重型金属切削机床制造企业，世界最大的机械压力机制造商之一。
岗位名称
素质
要求
知识
要求
能力（技能）
要求
相应的证书
名称和等级
电气调试工程师
谦虚好学，有责任感，做事认真，脚踏实地，有团队精神，具有配合协调能力，服务于现场意识
具备安全技术知识，熟知CAD绘制电气原理图，PLC控制原理，读懂电气接线图，了解电力拖动原理，熟悉电动机的速度、力矩、控制等相当的理论基础。
动手安装常用电气设备并能调试设备性能的能力，故障检查思路清晰，判的设计与制作。按照电气工艺学要求，分析判断能力，对所辖设备要了解其电路结构及控制原理，掌握其运行动态及参数。
维修电工高级
分析时间：年月日分析人：

机电一体化专业应届毕业生自我评价

机电一体化专业应届毕业生自我评价
作为机电一体化专业应届毕业生，我认为我具备以下优点和能力：
1. 系统化的知识储备：通过大学四年的学习，我掌握了机械、电气、控制等多个领域的知识，能够综合运用这些知识进行机电一体化系统设计与开发。

2. 良好的学习能力：我对新技术、新理论和新方法具有强烈的求知欲，能够快速学习和理解相关领域的知识，不断提升自己的专业水平。

3. 团队合作能力：在大学期间，我积极参与各种团队项目，能够有效地与团队成员沟通合作，协调工作进度，共同实现项目目标。

4. 解决问题能力：我具有较强的分析问题和解决问题的能力，能够快速定位问题根源并提出有效的解决方案，确保项目进展顺利。

5. 责任心与执行力：我对自己的工作有高度的责任感，能够承担起自己的角色并全力以赴完成任务，保质保量地完成工作。

总体而言，我是一个积极主动、逻辑清晰、具有团队合作意识和解决问题能力的机电一体化专业应届毕业生。

我愿意不断学习、不断提升自己的能力，努力成长为一名优秀的机电一体化工程师。

机电一体化专业对应职业岗位分析

一、机电行业就业情况分析中国还远不是装备制造和机电产业的强国，原因是多方面的，其中就有一线技术人员方面的数量少、层次低的问题。

随着科技进步及产业发展，各类装备设备、应用型设备的自动化程度越来越高，机械与电子电气这两大技术从生产到应用都变得密不可分，企业进行新产品研发、技术革新等工作需要大量的机电复合型人才，大多数企业对现有职工的工作经验、专业素质、技术水平情况并不满意。

新招员工中普遍存在的知识技能与实际工作脱节、不能独立开展工作等问题，逼迫企业只能采取高薪聘用的方式从同类企业挖人，但存在年龄结构偏大、企业认同感低等情况再次让企业倍感无奈。

二、机电一体化专业所对应的职业岗位分析笔者通过多种渠道与方式走访调查了中原经济区域内的几十家企业，对其生产一线的电气、机电等工作岗位加以分析。

1机电一体化专业所对应职业岗位机电一体化专业适合的职业岗位主要有自动化生产线的生产、安装、调试及使用维保；机电设备的生产安装、调试及使用维保；机电设备液压与气动控制；机床维护、维修；机电设备装配；机电一体化技术管理；机电一体化设备生产管理；机电产品营销等。

以上职业岗位，基本涵盖这么四类设备或系统的设计、安装、调试；使用过程中的维护保养；生产技术管理；市场营销。

2机电一体化专业对应职业岗位的从业人员现状机电一体化专业所取得的对应岗位职业技能等级主要为高级技师、技师、高级工、中级工和初级工共五个等级。

调查结果显示，中级工比例最高，达到3616％，在企业主要从事机电设备装配；高级工比例为2638％，在企业主要从事机电设备维护和维修；技师比例为1694％，在企业主要从事机电设计、安装调试和生产技术管理。

从事机电类职业岗位的人员在年龄结构上跨度较大，从20岁到50岁以上均有分布，机电一体化专业对应的职业岗位从业人员学历结构见表3所示机电一体化专业对应的岗位就业人员中学历层次普遍不高，中职高中学历占了相当的比例，调查中企业对这些岗位从业人员的学历及能力现状均表示不满意。

机电一体化技术专业自评表

12
车间管理、装配工
南通明德重工有限公司
17
电工、装配工
上海村田机械制造有限公司
3
车间管理
专业近三年社会培训情况
05年培训人次
06年培训人次
07年培训人次
473
302
407
专业教学仪器、图书资料情况
专业教学仪器设备总值
专业藏书数量
专业期刊种类
811.29万元
8622册
36种
专业主要产学研结合科技成果
(三)实训基地建设有待进一步加强
由于机电一体化技术专业面临全新发展，同时考虑满足配套生产的需要，为企业开发试制新产品，校内实验实训仪器设备的种类和数量有待增加，与校外实训基地的合作有待进一步拓展。
(四)教科研能力亟待提升
目前还没有国家级的教科研课题，教师在核心期刊上发表的高水平专业论文还比较少。
四、改进措施
(一)加强学习，进一步深化高职教育理念
组织广大教师学习高职教育理论和国家有关高职教育的方针政策，围绕高职教育教学改革展开讨论，进一步转变全体教职工的教育观念，明确高职培养目标和教育特色，从而正确把握和实施高职教育的人才培养方案。
(二)进一步加强教师队伍建设
组织专业教师到企业锻炼，适应企业、适应市场，真正成为理实一体化教学的“双师型”教师；鼓励青年教师参加研究生学习，提高研究生比例；继续选派教师参加全国骨干教师培训，更新观念并带动系部教师转变观念；安排系主任和专业负责人到国外去培训学习，参照国际标准，引领专业发展。
4.重视教材建设，根据专业人才培养方案和课程标准选用高职教材，在保持稳定的同时与时俱进。目前除校本实训教材外，全部选用省部级以上规划高职教材，专业课程近三年出版高职教材选用率达84％，确保教材的先进性和适用性。

典型工作任务分析表与岗位职业能力分析表

金属切削机床(△)
数控机床电气控制与PLC(△)
PLC实训
机械零件测绘
大学生创新创业教育
2.普通机床、数控机床的操作、保养与简单的故障排除。
选用刀具与进行正确的刃磨能力。
3.外圆轮廓零件加工的切削用量选择、质量控制。
常用量具、量仪使用技能，并能够校准量具。
4.孔类零件加工的切削用量选择、质量控制。
熟练操作普通机床、数控机床；了解常用的机床结构，能够对普通机床进行日常维护与保养。
10. 工艺规程文件标准化的制造、实施和改进。
能根据产品图纸、技术要求及企业实际情况进行加工工艺设计。
11.生产过程的计划、实施、反溃和改进。
具备分析和解决生产过程中突发事件的能力。
拓展岗位
4
机械营销人员
机械零件产品销售
具备机械专业产品知识、谈判沟通能力、判断与创新能力、善于分析和总结、很强的人际关系和协调能力、很强的执行力。
本文编制的典型工作任务分析表和岗位职业能力分析表，包含了机械制造与自动化专业、数控技术专业、机电一体化技术专业、焊接技术与自动化专业、工业机器人技术专业等五个专业，内容实用可操作性强。
机械制造与自动化专业
典型工作任务分析表
序号
工作岗位
典型工作任务
工作过程简述
1
普通机床操作员、数控机床操作员、制图员、工艺员
4
车间主管
1.生产管理
组织有关人员协同作业并协助部门导进行计划、调度及人员管理，制定机械制造车间的规章制度
2.质量（技术）管理
应用全面质量管理知识，实现操作过程的质量分析与控制，提出工艺、工装、编程等方面的合理化建议
3.设备管理
制定设备管理的行业规章制度，熟悉常用设备的种类、性能、特点、结构形式、加工范围等，能制定设备维修计划

机电一体化技术人员标准

材料机电一体化技术应用人员职业标准- 1 -《机电一体化技术应用人员》职业标准一、职业概况1.1职业名称机电一体化技术应用人员1.2职业定义具备综合理解和应用液压、气动、电子（含传感器以及PLC）技术控制现代机械设备，能够对现代工业设备进行操作、调试及维修的人员。

1.3职业分四个等级该职业有四个等级，分别为机电一体化技术应用人员》（四级）、机电一体化技术应用人员（三级）、机电一体化技术应用人员（二级）、机电一体化技术应用人员（一级）1.4职业环境条件室内、室外、常温1.5职业能力特征计算能力、空间感、形体知觉、色觉、手指灵活性、手臂灵活性、动作协调性较强。

1.6基本文化程度高中、中职毕业或以上。

1.7鉴定要求1.7.1适用对象从事或准备从事本职业的人员。

1.7.2申报条件试运行期间参照试鉴定申报条件1.7.3鉴定方式《机电一体化技术应用人员》（四级）、《机电一体化技术应用人员》（三级）、《机电一体化技术应用人员》（二级）、《机电一体化技术应用人员》（一级）均采用一体化鉴定考核，鉴定时每个模块为100分，各模块成绩均达到60分及以上即为该等级合格。

1.7.4鉴定场所设备操作技能考核的场地实施，应具备满足技能鉴定所要求的设备、仪器、材料和环境条件。

- 2 -二、工作要求2.1 “职业功能”、“工作内容”一览表- 3 -2.2各等级工作要求2.2.1《机电一体化技术应用人员》四级（中级工）- 4 -2.2.2《机电一体化技术应用人员》三级（高级工）- 5 -2.2.3《机电一体化技术应用人员》二级（技师）- 6 -- 7 -2.2.4《机电一体化技术应用人员》一级（高级技师）- 8 -。

机电技术应用专业岗位能力分析报告

机电技术应用专业岗位能力分析报告一、指导思想国务院在颁发的《大力发展职业教育的决定》和《国务院大力推进职业教育改革与发展》中，提出“坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，走“与经济发展战略相结合、与支柱产业相结合、与骨干企业相结合”的办学之路。

坚持“德育为首，技能为主，育人为本”的办学原则，坚持“以服务为宗旨，以质量为核心，以就业为导向”的办学方向，全面推行素质教育。

突出培养学生的职业道德、职业素质和职业能力，培养生产、服务第一线的德、智、体、美全面发展的高素质的劳动者和技能型实用人才。

以提高人才培养质量为目标，以深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革为重点，全面推进职业教育机制的改革与创新，坚持规模、结构、效益、质量协调发展，深化内涵建设，突出办学特色。

主动适应国家及区域经济发展方式转变、产业调整升级、企业岗位用人和技术革新的需求，为淮南市经济社会的又好又快发展提供人才保障和智力支撑。

二、培养目标本专业将立足机电应用行业，培养适用技能人才。

确定的培养目标是：培养与本地经济建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，能够适应机电技术应用一线需要，既具有一定专业理论知识，又具有较强专业实践能力的生产一线机电技术人员。

本专业的毕业生应具备较高的综合素质，主要包括：良好的行为习惯和职业道德；必需的文化、专业知识和比较熟练的职业技能；良好的身体素质、较强的职业核心能力和适应能力。

毕业生主要从事机电产品装配工和机电设备维修工及相关企业的维修电工等基层技术管理工作。

并本着“德育为首、技能为主、育人为本”的办学原则，引导学生做一个品德高尚的人、遵纪守法的人、诚实守信的人、懂得感恩的人，做一个具有强烈社会责任感的人、具有良好职业道德的人、具有良好生活和学习习惯的人。

职业面向：安徽省合肥市、淮南市、长三角一带机电设备产品生产和经营企业、机电产品装配、维修、制造业。

机电一体化职业岗位与工作任务分析报告

职业岗位与工作任务分析报告课题组成员通过现场调研、数控专业技术人员调查、毕业生调查等方式，对数控技术应用专业人才培养进行深入分析研究。

在调查的企业中，有80%的企业从学校招聘毕业生，由此可见，数控技术技术人才的主要来源仍是招聘学校毕业生。

一、现有数控技术人员工作类型现有数控技术人员从事的工作岗位分别是：数控技术设备安装；数控技术设备维修；数控技术设备操作；数控技术设备管理及数控技术岗位。

调查结果显示，主体从事数控技术设备维修和数控技术设备操作岗位，如图1所示。

图1 数控技术专业职业岗位群二、毕业生特点从调查数据显示，归纳出三届毕业生情况的几个特点：（1）大多数用人单位认为数控专业毕业生能够适应机械加工企业的工作环境，工作积极主动，认真负责，具有上进心，专业知识比较扎实，有较强的动手能力和社会交际能力，单位基本满意。

（2）毕业生主要的就业单位为大中型机械加工企业，如三一重工有限公司，中联重科有限公司、深圳鸿准模具有限公司、广州数控机床厂等。

（3）有63.5%毕业生认为学校所设置的课程在就业工作过程中基本够用，但要求加强实践动手能力的培养，他们认为理论与实际应用有所脱节，这是由于毕业生刚刚走上工作岗位，把理论与实践紧密结合起来的能力还有所欠缺。

三、毕业生反馈意见在调查过程中，大部分毕业生对学校提出了一些意见和建议，现归纳如下：（1）在实际工作中要求毕业生必须把理论和实际紧密结合起来，并需要很强的动手能力，因此建议学校必须加强理实一体的课程开发，加强学生动手能力的培养。

（2）现在机械加工企业数控设备更新快，技术先进，因此学校要加强教材开发，把机械加工行业先进的设备和新技术在教材中体现出来。

（3）现在毕业生就业相对较难，毕业生中有好多学生在选择就业单位时无所适从，非常盲目，因此建议学校开“就业指导”这门课程，引导毕业生正确选择就业单位，现在我校已开设。

（4）现在职业学校的大部分学生写作能力比较差，在实际工作中制定工作计划、操作规程和作业规程时感到无法下手，因此建议学校开“应用文写作“方面的课程，提高学生的写作能力，有利于将来的发展。

机电一体化技术专业(580201)

机电一体化技术专业(580201)机电一体化技术专业（580201）一、职业与岗位分析1．行业状况随着我国科学技术的进步和市场经济的发展，机电产品在国民经济中的作用将越来越大，其应用将有广阔的前景，特别是我国成为全球“机械制造”大国的形势下，各个工业领域迫切需要大量的机电工程技术方面人才，改造传统产业，提高产品市场竞争能力，迎接新的挑战和发展机遇。

目前整个工业行业正处于产业结构调整和技术升级阶段，在推广光、机、电一体化技术，数控车、铣和加工中心等机床的开发和应用技术，开发高附加值，高科技含量的工业产业过程中，无论从当前还是从长远来看，机电行业的发展都有着广阔的前景和深远意义。

2．就业岗位分析毕业的就业范围主要有以下几个方面：（1）机电产品及设备的制造企业；（2）机电产品及设备的应用企业；（3）机电产品及设备的维修企业；（4）机电产品及设备的营销、安装、调试企业；（5）CAD/CAM技术的应用企业；（6）其他与本专业相关的企业与部门。

对应的岗位群有：机电产品及设备的制造、安装、调试、运行、维修、营销、机械CAD/CAM 技术、车间生产和技术管理等。

二、培养目标与要求：1．培养目标本专业培养拥护党的基本路线，适应机电一体化的专门人才，培养的学生要求：思想品德高尚、具有良好的职业道德素质、具有创新精神和进取精神，适应现代机电产品制造、修理的需要，具有机电结合的在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用性人才。

毕业生能掌握机电设备、数控装置、机电产品的技术管理、安装调试、操作维修的基本理论和技能。

2．基本要求（1）要求学生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。

（2）掌握本专业所必须的基础理论、基本专业知识及实验、运算、制图等基本技能。

（3）掌握机电工程技术专业知识，包括电工、电子理论，单片机与接口技术，机电一体化产品的设计与开发。

机电一体化技术专业素质-知识-能力要求

机电一体化技术专业素质、知识、能力要求一、素质结构1、拥护党的基本路线，具有坚定正确的政治方向，爱岗敬业，实事求是，敢于创新，具有良好的职业道德和团队协作精神。

2、具有相应的文化科学知识，掌握本专业所必需的基本理论、基本技能，具有较快适应岗位实际工作的能力和素质，并能运用所学知识分析和解决工作中的问题。

3、具有健康的体魄和美好的心灵，较强的文字表达与语言沟通能力、坚强的意志与坦荡的性格，良好的人际关系。

二、知识结构要求根据机电一体化技术专业知识复合度高的特点，掌握本专业必需的文化基础知识和专业理论基础知识，如计算机基础知识、机械工程图的识图、绘图知识；机械设计与机械制造工艺的基本知识；机电产品零部件的设计与制造基础知识；电气维修和PLC控制的基本知识；机电一体化设备安装、调试、使用、维护、修理的基础知识；数控原理、编程和数控机床结构与操作的基本知识等。

三、职业岗位与职业能力结构1、本专业毕业生主要就业方向：（1）机电设备维护、修理企业（2）机电设备和自动化生产线的科技开发公司（3）各种从事机电产品的制造加工的工厂、企业（4）与机电有关的各种高新技术产品的加工企业（5）机电产品营销及与机电一体化技术有关的其他单位2、职业岗位与主要工作业务分析职业岗位与主要工作业务分析见表1表1 职业岗位与主要工作业务分析3、能力结构及要求实施专业技能培养与职业标准对接；学生可考取绘图员、数控设备操作工、机修钳工、维修电工、PLC设计师等中级或高级职业资格证书。

(1) 具有较强的机械识图与绘图能力；(2) 具有较强的计算机操作能力、能运用绘图软件绘制机械工程图，并获得绘图员中级以上操作证；(3) 具有较强的电工操作能力和维修能力，并获得维修电工操作证书；(4) 具有一般机电一体化产品的设计与计算能力；(5) 具有阅读本专业相关的一般英语资料的能力；(6)具有较强的数控机床等机电设备安装维护、检测及故障排除能力(7)具有较强的普通机床与数控机床等机电设备操作能力；(8)具有机电产品营销和一般的企业管理能力；职业岗位能力分析见表2。