三年级上册数学毫米分米的认识
毫米分米的认识_小学三年级教案
教学目标：1.认识毫米和分米单位，并能正确使用它们进行长度的测量。
2.培养学生的观察能力和测量能力，提高他们的数学思维和逻辑思维能力。
3.通过实际操作，让学生学会将毫米和分米单位相互转换。
教学重点：1.认识毫米和分米单位，并能正确使用它们进行长度的测量。
2.培养学生的观察能力和测量能力，提高他们的数学思维和逻辑思维能力。
教学准备：1.教学PPT。
2.教学实物：长度尺、绳子等。
3.教学资源：毫米和分米的实物示意图。
教学过程：Step 1 导入新课教师出示一段长度为10厘米的绳子，然后问学生这段绳子有多长。
学生可能会回答10米或10分米，教师指出学生的答案是错误的，并介绍今天的新课：毫米和分米的认识。
Step 2 毫米的认识教师出示一根长度尺，向学生展示并介绍长度尺上的刻度，指出最小的刻度是毫米。
教师拿出一根长度为10厘米的绳子，然后用长度尺测量，展示测量的步骤，并向学生解释10厘米是100毫米的意思。
教师出示一个毫米的实物示意图，向学生展示并解释毫米的大小，让学生通过观察毫米的实物示意图来感受毫米的大小。
Step 3 分米的认识教师出示一个长度为1米的绳子，并解释1米是10分米的意思。
教师出示一个分米的实物示意图，向学生展示并解释分米的大小。
教师让学生通过观察分米的实物示意图来感受分米的大小。
Step 4 毫米和分米单位转换教师出示一个长度为12毫米的绳子，并让学生将其转换成分米。
教师引导学生思考，12毫米是几分米，让学生通过观察毫米和分米之间的换算关系，得出12毫米等于0.12分米。
教师出示一个长度为0.25分米的绳子，并让学生将其转换成毫米。
教师引导学生思考，0.25分米是多少毫米，让学生通过观察毫米和分米之间的换算关系，得出0.25分米等于25毫米。
Step 5 实际测量教师将一些不同长度的实物分发给学生，让学生使用长度尺进行测量，并记录下测量结果。
教师让学生将测量结果进行整理，列出每个实物的长度，用毫米和分米两种单位表示。
人教版数学三年级上册《毫米、分米的认识》获奖说课稿
人教版数学三年级上册《毫米、分米的认识》获奖说课稿一. 教材分析《毫米、分米的认识》是人教版数学三年级上册的一章内容，主要让学生认识长度单位毫米和分米，了解它们之间的进率，以及能够运用这些长度单位进行简单的测量和估计。
这一章节的内容是在学生已经掌握了长度单位米的基础上进行学习的，通过学习让学生能够更深入地理解长度单位，并且能够将理论知识应用到实际生活中。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于毫米和分米这样的微小长度单位，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、动手操作等方式，来理解和掌握毫米和分米的概念。
同时，学生需要具备一定的抽象思维能力，能够理解长度单位之间的进率，我将通过具体实例和实际操作，帮助学生建立起这样的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位毫米和分米，了解它们之间的进率，能够运用这些长度单位进行简单的测量和估计。
2.过程与方法：通过观察、动手操作和小组合作等方式，学生能够深入理解长度单位的概念，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生能够在学习过程中体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位毫米和分米，了解它们之间的进率，能够运用这些长度单位进行简单的测量和估计。
2.教学难点：学生能够理解长度单位之间的进率，能够将理论知识应用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、动手操作、小组合作、讲解和示范等方法，帮助学生理解和掌握长度单位的概念。
同时，我会运用多媒体课件和实物教具等手段，提高教学的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和比较日常生活中的物品，引发学生对长度单位的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍毫米和分米的概念，让学生通过观察和动手操作，理解它们之间的进率。
3.实例讲解：通过具体的实例和实际操作，让学生理解和掌握长度单位的概念。
三年级上册数学教案-3测量毫米、分米的认识(毫米的认识)｜人教新课标
三年级上册数学教案－3 测量毫米、分米的认识（毫米的认识）｜人教新课标教案：三年级上册数学教案－3 测量毫米、分米的认识（毫米的认识）｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学教案，第三单元的第三节——测量毫米、分米的认识。
我们将通过学习，让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解毫米和分米的概念，知道它们之间的进率。
2. 能够运用毫米和分米进行测量，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握毫米和分米的概念，以及它们之间的进率。
难点是让学生能够将所学的知识应用到实际生活中，进行测量和解决问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂演示和练习，我准备了一些教具和学具，包括尺子、测量工具、PPT等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，然后提出问题：“你们能用尺子测量这些物品的长度吗？”让学生们意识到测量在生活中的重要性。
2. 知识讲解：我会通过PPT展示毫米和分米的图片，然后讲解它们的概念和它们之间的进率。
我会用生动的例子，如一颗米粒的长度大约是1毫米，一根笔杆的长度大约是10毫米，让学生们更好地理解。
3. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，如“一根绳子长200毫米，另一根绳子长10分米，它们哪个更长？”让学生们运用所学的知识解决问题。
4. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生们用毫米和分米进行测量和计算，如“教室的宽度大约是多少分米？”、“一本课本的长度是多少毫米？”等。
5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论他们在实际生活中遇到的测量问题，然后分享解决方案。
六、板书设计板书设计如下：毫米和分米的认识1毫米 = 0.1分米1分米 = 10毫米七、作业设计1. 请用毫米和分米测量一下你们课本的长度、宽度和厚度，并记录下来。
小学数学三年级上册 (人教版)3.1《毫米、分米的认识》课件
80厘米
2厘米
2厘米＝（ 20 ）毫米 80厘米＝（ 8 ）分米
1厘米是10毫米， 2厘米是2个10毫 米，是20毫米。
10厘米是1分米， 80厘米里面有8个 10厘米，是8分米。
做一做
7分米＝（ 70 ）厘米 60毫米＝（ 6 ）厘米
5米＝（ 50 ）分米
10毫米是1厘米，60 毫米里面有6个10毫 米。
这醉人春芬春去芳去春的春又季又回节回，，新愿新桃你桃换生换旧活旧符像符。春。在天在那一那桃样桃花阳花盛光盛开，开的心的地情地方像方，桃，在在 54、勿海不以内要恶存为小知它而已的为，结之天束，涯而勿若哭以比，善邻应小。当而为Tu不它es为的da。开y,始TJuu而elys笑d1a。4y,,72J.01u24ly0.2J10u42l,y022700.21T04uJ.2eu0slyd2a02y20,0TJ:u2ue8lys2d10a4:2y,,82J20u02l:y02781/:413,402/220002:20087:/3104/2020 花这一这醉样醉人美人芬丽芬芳，芳的感的季谢季节你节，的，愿阅愿你读你生。生活活像像春春天天一一样样阳阳光光，，心心情情像像桃桃 65、莫天愁生生前命我路的才无成必知长有已，用，需。天要下吃8时谁饭2人，8分不还8识需时君要28。吃分苦81时4，-2J吃8u分l亏-28。0时7T.21u84e分.s2d10a42y-0J, uJlu-l2y0174.1,42.022002J0uly 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020
小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案及教学反思
数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。
它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。
随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。
以下是整理的小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：使学生建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系，比较它们之间的关系。
教具、学具准备：课件、米尺；直尺、一分硬币、橡皮等。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：老师的身高是1米68厘米。
师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：我们每天上课都要用到数学1号本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。
生：1号本的长比17厘米多，比18厘米少，它的宽比13厘米多，比14厘米少。
师：1号本的宽比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多长呢？要想比较准确地量出1号本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位――毫米来量。
这节课我们就来学习毫米的认识。
（板书课题）二、观察操作，探究新知1、认识毫米。
（1）1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。
）教师指出：直尺上的1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
三年级上3.01毫米和分米的认识
三年级上3.01毫米和分米的认识三年级上 301 毫米和分米的认识小朋友们，咱们在三年级上学期呀，要一起来认识两个有趣的长度单位，那就是毫米和分米。
这两个长度单位虽然看起来小小的，但在我们的生活中可有着大大的用处呢！先来说说毫米吧。
毫米是一个很小很小的长度单位，小到什么程度呢？比如说咱们用的铅笔芯，它的直径可能就只有几毫米。
还有咱们手机的厚度，也通常用毫米来衡量。
那怎么才能更清楚地感受毫米的大小呢？咱们可以拿出尺子来看一看，尺子上最小的刻度就是 1 毫米。
仔细瞧瞧，1 毫米是不是特别短呀？那如果是 10 毫米呢，10 毫米就等于 1厘米啦。
为了更好地理解毫米，咱们可以做个小实验。
找一张纸，用尺子量出 5 毫米的宽度，然后把它剪下来。
再看看这 5 毫米宽的纸条，是不是很窄很窄？在生活中，毫米也有很多用处呢。
比如医生给咱们检查身体的时候，量血压用的血压计，上面的刻度就会精确到毫米。
还有咱们戴的眼镜，镜片的厚度也是用毫米来表示的。
接下来，咱们再认识一下分米。
分米比毫米可大多啦！如果说毫米是个小不点儿，那分米就是个小大人。
那 1 分米到底有多长呢？咱们还是看尺子，从 0 刻度到 10 厘米的长度就是 1 分米。
小朋友们可以用手比划一下 1 分米的长度，感受感受。
分米在生活中的应用也不少呢。
比如说咱们家里的书桌，它的宽度可能就是几分米。
还有教室里的窗户，高度也经常用分米来描述。
那毫米和分米之间又有什么关系呢？1 分米等于 100 毫米。
这就好像 10 个小朋友手拉手站成一排是 10 米，100 个小朋友手拉手站成一排就是 100 米一样。
为了更好地记住毫米和分米，咱们可以多在生活中找找它们的影子。
比如，看看书本的厚度是多少毫米，量量自己的文具盒长多少分米。
小朋友们，现在你们对毫米和分米是不是有了更清楚的认识啦？其实呀，数学就在我们身边，只要我们用心观察，就能发现很多有趣的数学知识。
在学习毫米和分米的过程中，可能一开始会觉得有点难，但是只要我们多练习，多比较，就一定能把它们搞得清清楚楚。
人教版小学数学三年级上册第一单元《毫米分米的认识》课件
例1 下图中，1厘米中间的每 一个小格的长度是1毫米
0厘米 1
2
3
4
5
数约1 毫米
0厘米 1
2
3
4
5
这根曲别针长多少毫米？
0厘米 1
2
3
4
5
曲别钉长( 1 )厘米( 8 )毫米 也就是( 18 )毫米
这根铁钉长多少毫米？
0厘米 1
2
3
4
4.括号里填的单位对吗？
(对 的打“√”，错的打“×”。)
圆珠笔长14分米。(× ) 床铺长2厘米。 (×) 大树高25米。 (√ ) 饭桌宽100毫米。 ( ×) 课本长2分米。 (√ )
5
这根铁钉长( 28 )毫米
例2 10厘米是1分米 1米有分米呢？
1分米
1米=10分米 1分米=10厘米
练一练：在括号里填上长度单位
长 这本书长2(分米) 宽14(厘米 )
宽
木箱长8(分米)
高
高5(分米)
长
1.选择适合的长度在( )里打√
长 3厘米 3分米 3 米
黑板
( ) ( ) (√ )
毛
长 7厘米 7分米 7米
巾
( ) (√ ) ( )
口 长 16厘米 16分米 16毫米
盅
(√ ) ( ) ( )
2.在括号里填上长度单位
3( 米 )
2( 毫米)
22(厘米)
3. 在横线上填上 适当的长度单位
钢笔长14_厘__米_ 大头针长3_厘__米_
粉笔长75_毫__米_ 大桥长200__米__ 楼房高15_米___ 课桌长10_分__米_ 铁钉长50_毫__米_ 铅笔长2_分__米_
第1课时(教案)毫米分米的认识(教案)三年级上册数学人教版
三年级数学备课教案
20242025学年度第一学期
（1）用手势感知
师：你能用大拇指和食指表示出1毫米的距离吗？
（鼓励学生积极展示，师巡视指导，并及时肯定）
（2）借助身边的其他实物感知
师：找一找我们身边有哪些物品的长度大约是1毫米？
【预设】身份证的厚度大约是1毫米；尺子的厚度大约是1毫米……
2.毫米在生活中的应用
师：说一说，生活中测量哪些物品一般用毫米作单位？或者，你在哪里见过毫米这个单位呢？
【预设】1.我在新闻里看到过，某地某天的降水量是用毫米表示的。
2.测量米粒的长度用毫米作单位……
三、课堂游戏：毫米接力赛
规则：将学生分成若干小组，每组排成一列。
每组第一个学生用毫米尺测量一个预先设定好的物品长度（如书本的厚度），然后小声告诉下一个同学，依次传递直到最后一个同学，最后一个同学将测量结果写在黑板上。
比赛哪个小组测量得最准确且速度最快。
四、巩固练习
一、书本P22做一做。
做题技巧：第1题，先数整厘米数，再数还有几个小格。
人教版三年级上册数学《毫米、分米的认识》知识点+练习题
《毫米、分米的认识》知识点1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米=10厘米=100毫米1厘米=10毫米在学习这节课的时候，需要先准备一把尺子、一支笔和一张纸.首先，在学习毫米的时候，先让孩子用手指比出1厘米，1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，然后让孩子自己数一数，看看有几个小格.孩子数完之后，就会发现1厘米里面有10个小格，这样就可以得出结论：1厘米=10毫米接下来，我们会学习一个新的长度单位：分米1分米=10厘米，没有为什么，这是规定.接着，让孩子自己动手画出1分米.方法如下：先在刻度0处点一个点，从刻度0画到10厘米，再点上一个点.最后就是分米和米之间的进率：已知1米=100厘米，1分米=10厘米，所以1米=10分米等量代换，需要孩子自行转换思维.《毫米、分米的认识》练习一参考答案：1、概念填空.量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用“（毫米）”作单位，可以用（mm）表示.2、在（）里填上合适的长度单位.粉笔盒的高约1 （分米）乒乓球台高约7 （分米）一间教室高3 （米）电线杆高5（米）一本书的宽14（厘米）一只七星瓢虫的长度大约是6（毫米）小明身高138（厘米）手腕一圈长约12（厘米）小兔子身长4（分米）尾巴长约7（厘米）3、判断下列的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”.一条裤子长9分米.（√）一张床长3分米.（×）小明高14分米.（√）一支毛笔长2分米也就是20厘米.（√）儿童游泳池水深7毫米.（×）课桌高60米.（×）一分硬币厚约1毫米.（√）4、米、分米、厘米、毫米的进率.1米=（10）分米 1分米=（10 ）厘米 1厘米=（10）毫米1米=（100）厘米 1分米=（100）毫米 1米 =（1000）毫米5、略《毫米、分米的认识》练习二参考答案：1、在括号里填上合适的数. (3)分米=30厘米 80分米=(8)米6分米=(60)厘米 (7)米=700厘米50毫米=(5)厘米600毫米=(6)分米(3)米=30分米8分米=(800)毫米6分米=(60)厘米(400)毫米=40厘米2000毫米=(200)厘米600厘米=(60)分米2、比一比.(在○里填上“>”“<”或“=” ) 8毫米＜8厘米1米＞9分米5分米＞6厘米5厘米=50毫米2分米＞40毫米100毫米＜2分米50毫米＜7厘米12米＞90分米6000毫米＜60米600厘米＜60米33分米＞40毫米1000毫米＜200分米3、算一算.1米50厘米=（150）厘米2厘米5毫米=（25）毫米1米－5分米=(5)分米3厘米－3毫米=(27)毫米4厘米－26毫米=(14)毫米5分米－15厘米=(35)厘米25毫米＋25毫米=(50)毫米=(5)厘米75厘米＋25厘米=(100)厘米=(10)分米=(1)米4、一块橡皮用去12毫米,还剩38毫米,这块橡皮原来长多少厘米?12+38=50（毫米）50毫米=5厘米答：这块橡皮原来长5厘米.5、如图，两个同样的铁环连在一起长28厘米，每个铁环长16厘米，他们重叠的部分有（4）厘米，3个这样的铁环连在一起有（40）厘米.16+16-28=4（厘米）28+（28-16）=40（厘米）。
三年级上册数学教案-《毫米分米的认识》人教新课标(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解毫米和分米的基本概念。毫米和分米是长度单位，用于测量较短的物体。它们在我们日常生活中非常重要，可以帮助我们精确地描述物体的尺寸。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如测量一支铅笔的长度，我们可以用毫米或分米来表示，这样可以更准确地描述铅笔的尺寸。
3.培养学生的空间观念，通过测量物体长度，使学生能够将空间中的线性尺寸与数值联系起来，形成空间观念；
4.增强学生的应用意识，使学生能够将所学知识应用于解决生活中的实际问题，提高学以致用的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解毫米和分米的概念，建立长度单位的基本认识；
-掌握1分米=10厘米，1厘米=10毫米的换算关系；
4.解决实际问题时，能够运用所学长度单位进行估测和计算。
二、核心素养目标
《毫使其能够通过实际操作，感受和理解长度单位的概念，形成对长度量的大小的直观认识；
2.发展学生的数据分析能力，通过长度单位换算，培养学生解决实际问题时进行数据分析和处理的能力；
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如如何在不同情境下选择合适的长度单位。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
-学会使用直尺准确测量物体长度，并进行单位换算；
-将长度单位应用于解决实际生活中的问题。
举例：通过对比不同长度的物体，让学生感受毫米和分米的大小关系，强调1分米和10厘米、1厘米和10毫米之间的具体换算关系。
2.教学难点
毫米分米的认识教案小学三年级教案
教案名称：认识毫米和分米年级：三年级学科：数学一、教学目标：1.认识毫米和分米的概念；2.掌握毫米和分米之间的换算关系；3.能够准确测量物体的长度并运用所学知识进行换算。
二、教学准备：1.教材：三年级数学教材2.教具：尺子、毫米纸尺、分米纸尺、卡片、小学生纸三、教学过程：Step 1：导入新知1.引导学生回顾之前学过的厘米的概念，并提问：你们知道比厘米更小的单位是什么吗？2.针对学生的回答，进行适当的引导，引出“毫米”和“分米”的概念。
Step 2：认识毫米1.准备一根毫米纸尺，展示给学生，指着最小的刻度，解释这是毫米。
2.让学生找到教室里的一些物品，使用毫米纸尺测量它们的长度，并记录下来。
3.学生在小学生纸上绘制一个长方形，使用毫米纸尺测量它的长和宽，并记录下来。
Step 3：认识分米1.准备一根分米纸尺，展示给学生，指着最大的刻度，解释这是分米。
2.让学生找到教室里的一些物品，使用分米纸尺测量它们的长度，并记录下来。
3.学生在小学生纸上绘制一个长方形，使用分米纸尺测量它的长和宽，并记录下来。
Step 4：毫米和分米之间的换算1.引导学生思考：如果知道了一个物体的长度是多少毫米，我们如何换算成分米呢？2.通过示例和解释，教导学生如何将毫米转换为分米。
3.让学生进行一些练习，将给定的毫米长度转换为分米。
Step 5：分米和毫米的测量实践1.让学生组成小组，分发卡片给每个小组。
2.要求学生在卡片上写上一个物体的长度，既包括毫米又包括分米。
3.学生通过相互交换卡片，使用尺子测量卡片上的物体，并将其转换为分米和毫米。
4.鼓励学生和他们的小组分享他们的测量结果，并进行讨论。
四、巩固拓展：1.游戏：分组比赛将课堂分成若干个小组，每个小组选一个队长。
教师给每个小组一个长度，要求学生使用毫米纸尺和分米纸尺将长度转换为毫米和分米，并在黑板上写下答案。
首先完成并正确的小组拿到积分。
2.小结：复习本节课所学内容，引导学生总结毫米和分米的换算规则，并进行概念的梳理。
三年级上册数学人教版第1课时毫米、分米的认识教学设计
3.强调长度单位在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对毫米、分米概念的理解，以及长度单位之间换算的掌握，特布置以下作业：
三年级上册数学人教版第1课时毫米、分米的认识教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握毫米和分米的概念，理解长度单位之间的换算关系，能熟练进行毫米与分米、厘米与分米之间的互换。
2.培养学生使用直尺测量物体长度的能力，提高测量的准确性和效率。
3.通过实践操作，让学生掌握在具体情境中运用长度单位进行问题解决的方法，培养解决实际问题的能力。
（二）讲授新知
1.教师介绍毫米和分米的概念，说明1分米等于10厘米，1毫米等于0.1厘米，并在黑板上展示长度单位之间的换算关系。
2.利用直尺和教具，演示如何用毫米和分米测量物体长度，强调测量时要对齐0刻度线，视线与刻度垂直等注意事项。
3.通过实例讲解，让学生掌握长度单位之间的换算方法，并能运用到实际测量中。
-选择一个主题，如“测量我们的教室”，收集相关数据；
-运用所学知识，进行长度单位之间的换算；
-撰写报告，总结小组成果和收获。
4.家长辅助作业：请家长协助孩子在家中找到一个长度为1米、10厘米、1厘米的物品，让孩子尝试用直尺进行测量，并用毫米、分米、厘米表示其长度。同时，鼓励家长与孩子交流测量过程中的心得体会。
3.合作交流：设计小组合作活动，让学生在交流中分享测量方法和换算技巧，提高合作能力和交流能力。
4.多元评价：采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价和教师评价，关注学生的个体差异，全面评估学生的学习效果。
带孩子轻松学数学——小学三年级上册《毫米分米的认识》教案
带孩子轻松学数学——小学三年级上册《毫米分米的认识》教案。
一、教案介绍《毫米分米的认识》教案是小学三年级上册数学教材中的一课。
教案从比较直观的小学生常见的物体出发，引导孩子们认识毫米和分米，并了解它们之间的换算关系。
这个教案不仅内容丰富，而且非常实用。
通过学习这个教案，孩子们不仅可以有效地提高对长度的认识，还能培养孩子们的观察力和逻辑思维能力。
二、教案运用指南1.意识引导在教学过程中，要先通过实物或图片等方式让孩子们感性认识毫米和分米，帮助他们建立初步的概念。
2.基础理论在理解毫米与分米的概念后，教师应重点讲解它们之间的换算关系。
让孩子们了解两者之间的量级关系，和单位的转换方式。
3.举例分析在理论学习过程中，老师应当针对实际情况，举出相关实例进行讲解。
家长和孩子也应该自己动手举例，锻炼自己的思维能力与分析能力。
4.互动讨论学习过程中，老师应该鼓励学生积极参与互动讨论，可以通过提问的方式来调动孩子的积极性，引导他们参与课堂，让他们在讨论中自然而然地获得知识。
5.教学巩固在课堂结束后，家长应及时进行教学巩固，帮助孩子将当日学习的知识巩固并扩展思维。
可以通过家庭作业、模拟题、游戏等多种方式进行。
三、教案的优点1.直观易懂：《毫米分米的认识》是一门很直观的课程。
通过视觉、触觉等方式，让孩子对长度的认识更直观。
2.应用广泛：这个教案不仅在学校中可以应用，也可以在生活中应用。
从购物时计算物品的长度，到装修时确定房子的长度，都可以运用到学习。
3.深入浅出：这个教案不仅内容丰富，而且深入浅出，易懂易学。
通过科学的教学方式，让孩子们能够更好地理解知识。
带孩子轻松学习数学并不是件容易的事情。
但如果家长和孩子们能够积极运用《毫米分米的认识》教案，将会得到极大的帮助。
在此过程中，家长应该帮助孩子建立正确的学习态度，让他们爱上学习，并从中获益匪浅。
第三单元测量：毫米,分米的认识
教学设计：2024秋季人教版小学三年级上册数学第三单元测量：毫米，分米的认识一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：1.学生能够识别并理解毫米和分米这两个长度单位，掌握它们与厘米、米之间的换算关系。
2.学生能够使用毫米刻度尺和分米刻度尺准确测量物体的长度，并正确记录测量结果。
2.过程与方法：1.通过观察、比较、测量等活动，培养学生的观察力和空间想象力，提高测量的准确性和精确度。
2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养学生认真、细致的学习态度。
2.培养学生用数学的眼光观察生活，用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学重点•认识毫米和分米这两个长度单位，理解它们与厘米、米之间的换算关系。
•掌握使用毫米刻度尺和分米刻度尺测量物体长度的方法。
三、教学难点•准确理解毫米和分米的概念，以及在实际测量中正确运用这两个长度单位。
•区分不同长度单位之间的换算关系，避免混淆。
四、教学资源•多媒体课件（包含毫米、分米单位的介绍，与厘米、米之间的换算关系，以及测量方法的演示）•毫米刻度尺、分米刻度尺、实物教具（如硬币、书本、文具盒等）•学生作业纸（包含长度单位换算题、测量练习题等）五、教学方法•讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解毫米和分米的概念以及它们与厘米、米之间的换算关系。
•演示法：利用实物教具和多媒体课件进行演示，直观展示测量方法和换算过程。
•练习法：通过大量练习，巩固学生所学知识，提高测量的准确性和精确度。
•小组合作法：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，培养合作精神。
六、教学过程（一）导入新课1.情境导入：•教师展示一张包含不同长度物体的图片（如铅笔、书本、尺子等），问学生：“你们知道这些物体的长度吗？我们该用什么方法来测量它们的长度呢？”•学生尝试回答，教师根据学生的回答引出课题：“毫米和分米的认识”。
（二）新课教学1.认识毫米和分米：•教师利用多媒体课件介绍毫米和分米的概念，指出它们分别是比厘米更小和比厘米更大的长度单位。
三年级上册数学教案-3.1毫米、分米的认识(12)-人教版
三年级上册数学教案3.1 毫米、分米的认识（12）人教版教案：三年级上册数学教案3.1 毫米、分米的认识（12）人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级上册的数学教材，第3.1节的内容，毫米、分米的认识。
我们将通过实践活动来认识长度单位毫米和分米，学会进行长度测量和单位换算。
二、教学目标1. 学生能够理解毫米和分米的长度概念，知道它们之间的换算关系。
2. 学生能够使用尺子和量具进行长度测量，能够自主选择合适的单位进行测量。
3. 学生能够通过实践活动，提高观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解毫米和分米的长度概念，学会进行长度单位换算。
2. 教学重点：学生能够使用尺子和量具进行长度测量，能够自主选择合适的单位进行测量。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量具、教学PPT2. 学具：练习本、尺子、量具五、教学过程1. 导入：通过一个实践活动，让学生观察和描述一些物体的长度，引发学生对长度单位的兴趣。
2. 学习毫米：引导学生通过实践活动，认识毫米的长度单位，学会使用尺子和量具进行测量。
3. 学习分米：引导学生通过实践活动，认识分米的长度单位，学会使用尺子和量具进行测量。
4. 单位换算：让学生通过实践活动，学会毫米和分米之间的换算关系。
5. 巩固练习：给学生发放练习本，进行长度测量和单位换算的练习。
六、板书设计1. 板书毫米、分米的认识2. 板书内容：毫米和分米的长度概念，毫米和分米之间的换算关系。
七、作业设计1. 作业题目：请用尺子和量具测量你身边的一些物体，并记录下它们的长度，然后进行单位换算。
2. 答案：学生可以根据自己的测量结果进行单位换算，得到正确的答案。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对毫米和分米的认识有了进一步的理解，大部分学生能够熟练使用尺子和量具进行长度测量和单位换算。
但是，也有少部分学生在换算时出现了一些错误，我在课后会针对这部分学生进行个别辅导。
人教版三年级数学上册3.1毫米、分米的认识课件(18张PPT)
毫米的认识
回忆一下，我们学过了哪些长度单位？
厘米（cm） 米（m）
用手势表示一下1米和1厘米各有多长？
估一估数学书的长、宽和厚大约是多少。
怎么判断谁估得更准确呢？
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确 时，可以用毫米作单位。
尺子上的1小格就是1毫米，毫 米用字母mm表示。
生活中哪些物品的厚度大约为1毫米呢？
用手比一比1毫米有多长 有什么感受
生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。 我们用的中性笔芯是用毫米作单位 的，一般为：0.35毫米 0.5毫米 0.7毫米。
暴雨红色预警信号：3小时内降雨量 将达100毫米以上。
我们的手指甲约10天长1毫米。
10张纸的厚度大约是1毫米。
1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
3厘米7毫米的线段。
3cm7mm
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
连续点击“3厘米7毫米”
量出下面图米 再连续点击尺子两次。
2、点击屏幕， 再连续点击尺子4次。
（ ）厘米
（ ）厘米
（ ）厘米
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
对着0刻度
看到终点刻度
2 厘米 8 毫米，也就是 28毫米。
对着0刻度
看到终点刻度
4 厘米2 毫米，也就是 42毫米。
2. 量一量。
8毫米
13毫米
25毫米
数学故事
这是一把断尺。
没有零刻度， 怎么量呢？
1dm 2
3
4
5
6
7
8
测量时，如果起始刻度不是0，测量结果则要 用末端刻度减去始端刻度。
人教版数学三年级上册《毫米、分米的认识》获奖教案
人教版数学三年级上册《毫米、分米的认识》获奖教案
一、教学目标
1.认识毫米、分米及其换算关系；
2.能够准确判断各种物体的大小，合理估算长度；
3.引导学生积极动手实践，培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点
1.掌握毫米和分米的基本概念；
2.进行实际测量和比较物体长度。
三、教学准备
1.教师准备毫米、分米的实物长度体验；
2.学生准备尺子、绳子等测量工具。
四、教学过程
第一步：引入
通过展示不同长度的绳子或纸条，引出“毫米”和“分米”的概念，让学生理解长度单位的概念。
第二步：讲解
1.介绍毫米和分米的定义及换算关系；
2.展示实物，让学生观察和测量，体会毫米和分米的实际意义。
第三步：实践
让学生动手测量不同物体的长度，比较结果，训练他们的观察和操作能力。
第四步：讨论
引导学生分享自己的测量结果和体会，讨论如何更准确地测量物体的长度。
五、教学延伸
1.小组合作：让学生分组合作，设计测量长度的游戏，培养团队合作和
创造力。
2.实地实践：组织学生到校园或社区进行实地测量活动，让他们将理论
知识应用于实际生活中。
六、教学总结
通过本节课程的学习，学生对毫米、分米有了更深入的认识，掌握了测量长度的基本方法，培养了观察和分析问题的能力。
七、教学反思
在教学过程中，需要更多的实物展示和生动的示范，让学生能够直观感受长度单位的概念；同时，注重培养学生的实际动手能力和思维能力，引导他们主动参与到学习中来。
以上是本课程的教学内容和安排，希望能够有效帮助学生掌握毫米、分米的认识，激发他们对数学学习的兴趣。
人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》课件【三篇】
人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》课件【三篇】教学目标：（一）知识点1．认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
2．知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米（二）能力点1．能正确运用毫米、分米表示长度。
2．能用手势表示1毫米、1分米。
（三）德育点引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。
教具、学具准备：学生尺、分米尺、米尺。
教学步骤：一、铺垫孕伏1．导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2．学生操作，测量后汇报书的封面长20厘米多，不到21厘米。
书的封面宽14厘米多，不到15厘米。
3．继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米。
4．教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。
二、探究新知（一）认识毫米，教学例1。
1.启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下。
学生回答：有许多小格；长是20厘米还多7个小格；宽是14厘米还多5个小格；厚是8个小格。
2.教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米。
请同学们数一数，1厘米中间从0到1有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下。
学生在初步认识的基础上，通过认真观察、交流，从而知道每一厘米长度内都有10个小格，都是10毫米。
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