《动作描写》精品公开课PPT课件

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动作描写方法：
1、分解动作：通过反复的重现和 思考,得出这一件事情连续性的小 动作。
• 对人物动作进行细致观察，把人物活动 的每个步骤一步一步地写具体，这样才 能够使人物形象更鲜明。
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起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
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朱自清《背影》中的老父亲
• 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚再 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出 努力的样子。
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例文1：
学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降临人间， 上帝便给了他一个不公平的安排。
小牧一天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路， 小牧悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃力 地向学校走去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍 珠从脸上滚落下来，衣服湿透了。就这样年复一年日复 一日，一天天过去了，上了初中又进入了高中。就这样， 整整六年，小新背着小牧整整走过了六个年头。
攀
爬
缩
倾
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《跳远》
• 他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在 左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有 人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随 即身子瞬间腾空而起，在空中划过一个漂亮的 圆弧，落入沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙 地，整个人却由于惯性，向前扑去。
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2、精确刻画：能选用好动词，并 加以修饰，体现人物的性格和内 心世界。
• 在描写人物动作时，不仅要写出他 在做什么，而更重要的是描写他是 怎样做的。
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轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手 拽开庙门，大喝一声
翻转身来……林冲喝声道：“……”劈胸只一提， 丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身 边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着……把陆谦上身 衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来， 将心肝提在手里……
点评：写作要求②重点写小新，用什么人称都可以。
③重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。 例文写小牧用了不少篇幅。未突出小新的“行动描写” ，
以概述代替具体描写。
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例文2：
在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼。 你看，小新下定了决心，可忧愁仍不免锁在了他的心头， 他背着小牧下了深不可测的河，想游过去。可是体弱的他 经不得长时间的拼搏，渐渐地体力开始不支，牧说：“放 下我！小新说：“不行，我无论如何也……”渐渐地渐渐 地小新的身体一点点地向下沉，小新使出全身的力量奋力 奋斗着，紧咬牙关一股劲把小牧托到了河对岸，而自己则 在水中打转。眼看小新的挣扎，小牧含着眼泪呼喊着，然 而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了 上来。他们俩会心地一笑。
动作描写
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把脉高考——明确方向
小作文，又叫综合性语言运用题,是融语 言表达（表达方式，句式特点，修辞手法，语 体与感情色彩，简明、连贯、得体、准确、鲜 明、生动等）与思维方法一体的考查形式。
其考查常结合改写、扩写、压缩、续写、 仿写、读后感、小评论、细节描写、场面描写 等在赋予一定要求的基础上，以200字左右的 小作文的形式呈现。
子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，
掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”
两声，站直身子，用特别响亮的声音说： “现在开始看老师做实验！”
④心理描写。如1999年上海卷要求以“开考时刻”为题，描 写当年高考开考时的心情。
⑤画面、场景描述。如：1991年要求把圆想象成除一轮满月 之外的另一个物体，然后加上陪衬物，再用文字描述出以圆形物体 为主的画面、场景、镜头。
⑥综合描述。如1998年要求根据给出的开头和结尾补写《妈 妈只洗了一只鞋》的有关内容，综合考查对肖像、语言(包括对话语 气)、动作、神态、心理、细节、景物等的描述能力、想象能力。
点评：这篇可谓上等作文。冬天下雪，自然现象，雪大路滑，
又背着一个同龄人，穿着也厚，动作难免笨拙，这都是情理之中的
事，因此想象合理。
由此可见，作文贵在立意深刻，贵在创新，决不等同于标新立异，
更不允许违背常规，否则就不可信- 了。
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人物描写系列之 中国人民大学附属中学初中语文组张璇
如何进行动作描写
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小作文 写作失误例析
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小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上 学，从初一年级到现在高中三年级，一背就是6年 1000多个日子。
请根据材料，描写背同学上学的情景。
注意： ①体会人物的思想品质和材料所提供的条件，设
想小新同学上学的情景。想象要合理。 ②重点写小新，用什么人称都可以。 ③重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。 ④200字左右。
点评：背小牧途中一定是有“困难”的，但应把握好分寸，这
个困难必须是经过一定的努力所能克服的，而非难于上青天式的不
可逾越的鸿沟。想象不合理，短文- 的结尾显得突兀。
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例文3：“小新，外面雪那么大，你自己去吧。…‘这 怎么行，来，快上来。”小新穿着笨重的棉袄背起小牧向 外走去。路上很滑，小新小心翼翼地踩着雪向前走。一步 两步……平常很近的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻 木的双手，把小牧向上送了送，气喘吁吁地望着越来越近 的学校。“啪”，小新站不稳滑倒了，“对不起，小牧， 咱们继续走。”小新抹了一把汗珠，搓了搓麻木的双手， 蹲下来背起小牧，又向前走去。这一次更加小心，更加稳 重。“咯吱咯吱”的响声伴着小新艰难前进的步伐。到学 校了，小新把小牧放在凳子上，揉了揉发红的脸笑了。
回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲按住 喝道：……又早把头割下来，挑在枪上。
以上是林冲反抗的一系列动作：作者用洗练的文字生
动地再现了林冲杀敌时的干脆利落，是他多年心中怒火的
总爆发，体现出一向隐忍的林冲奋起的反抗。
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他50多岁了，戴着一副高度近视眼 镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下 摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲 话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘
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1.描述类 这一类主要考查考生的描述、想象能力。具体包括：
①肖像描写。如1990年描写进入玫瑰园的一对孪生小姑娘的 肖像，要求符合人物的年龄和性格，显示出她们的同和异。
②语言描写。如1995年描写两种小鸟的对话，要求想象合理， 必须以对话的方式写。
③行动描写。如1997年描写小新背双腿瘫痪的同学小牧上学 的情景，要求以行动描写为重点。