幼儿园：多元智能评估

幼儿园新课程标准教材

教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学校：

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幼儿园教案 / 幼儿园特色教育 / 多元智能教育

编订：XX文讯教育机构

多元智能评估

教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

多元智能评估

在评估您的孩子多元智能发展的分布情况之前，请您再一次明确这样几个重要观点：第一：这些智能彼此独立，有些人一种智能很好，另一种却可能很差。很少有人能样样具备。

第二：每个人先天的智能组合不同，比如有些人在语文和音乐方面很强，但是对于社交却特别差。所以要通过评估找出每一个人的最佳智能组合。

第三：每一种智能都有一定的年龄关键期，过了关键期要去发展就很难。比如说音乐的发展要在小时候培养，过了年龄要去学习就很难。但是属于空间智能的绘画，不论年纪多大都可以学习开发。

第四：每一个人除了要找出自己的智能组合外，还要找出学习型态的组合。比如说语言文字智能强的人，可以使用背诵的方式来记忆（这是最传统的教学方式）。但是对于身体运动智能强而语言文字智能弱的人，他可能无法静下来背书，让他使用带动唱的方式来背诵可

能还比较有效。

第五：多元智能理论的评价既不是为了发现小天才，也不是为了对儿童进行选拔、排队，而是旨在发现每个儿童的智能潜力和特点，识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣，帮助他们去实现富有个性特色的发展，为他们提供一条建立自我价值感的有效途径。

要去找出孩子的多元智能组合需要长时间寻找，希望大家看到这本书后，可以花点时间去找出自己孩子的智能组合和学习型态，或者找专业机构进行测评咨询。以下一些问题提供大家参考，你可以看看自己的孩子在那个智能中比较高分。

语言文字智能：

书籍对我很重要。

我在读写说某些字之前，脑子里可以听到他们的读音。

我从收音机录音带中比从电视可获得更多资讯。

我喜欢文字游戏。如猜谜接龙。

对语言比较敏感，喜欢说话。

我在谈话时常引用看来或听来的信息。

我常写些文字。

数学逻辑智能：

我会心算。

对数很敏感，记得电话号码等。

我喜欢玩推理游戏。

我喜欢寻找事物的规律形式。

我对科学新发展有兴趣。

我相信所有的事物都有合理的解释。

我会使用抽象的观念思考。

我喜欢在讲话中找对方逻辑上的缺陷。我对测量归类分析的事物比较容易相信。视觉空间智能：

当我闭上眼睛可以想象出清楚的影像。我对色彩很敏感。

我常用照相机或摄影拍下我周边的事物。我喜欢玩拼图和迷宫。

我夜里会做生动的梦。

我能在陌生的地方找路。

我喜欢随手涂画。

我对几何图形比较感兴趣。

我喜欢看有很多图解的书籍。

身体运动智能：

我定期从事至少一项运动。

我很难长时间坐着不动。

我喜欢动手做东西，如缝纫编织雕刻木工等。我喜欢在户外活动。

我在运动时想到一些好的想法。

我与人谈话时我常使用手势和其他肢体语言。为了了解事物，我喜欢亲自去触摸。

我喜欢惊险娱乐活动的身体刺激经验。

我喜欢亲自动手做而不是看说明或录影带。音乐旋律智能：

我有个好听的歌喉。

我能辨别音准。

我常听音乐。

我会弹奏乐器。

生活没有音乐会很无聊。

脑海中常会出现音乐旋律。

我知道很多歌曲的旋律。

在工作时我会哼小曲或打拍子。

我喜欢ktv。

人际关系智能：

人们常会来征询我的意见。

我喜欢团体的活动。

我至少有三个亲密的好友。

我有一些死党。

我喜欢和别人一起玩的游戏（跳棋）。

我喜欢教个人或团体做某件事。

当我有问题时，先会想到找别人而不自己解决。我认为我是个领导者。

我在人群中感到很舒服。

我喜欢参加聚餐等社会性活动。

我不喜欢一个人独处。

自我认知智能：

我经常沉思反省或思考人生重大问题。

我愿意了解别人的看法以便更了解自己。

我能独自面对挫折。

我有自己的特殊爱好和兴趣。

我有确切的人生目标。

我清楚了解自己的优缺点。

我宁愿待在宁静的小木屋，不去人多的观光圣地。

我认为自己意志坚强。

我坚持记录个人生活事件的日记。

XX文讯教育机构

WenXun Educational Institution