美术课导入方法种种
美术课的导入方法
美术课的导入方法（一）谈话导入法语言交流是人类沟通的最基本手段，谈话导入法就是教师运用生动形象的语言，通过师生间真诚的情感交流，对学生进行引导性的谈话，使他们产生亲切感，激发他们学习的欲望，让他们在最短的时间里融入歌曲的意境之中。
这种方法往往通过教师与学生之间的问和答来实现。
它的特点是直接、明确，形成师生互动交流的过程。
比如，二年级下册第一课《布谷》，可以采用提问的方式，从学生喜爱的小鸟入手，让学生通过自己日常的观察及生活中对小鸟的感性认识来导入新课。
同时借助图片，让学生进一步认识布谷鸟，并观察其形象特征获得鲜明的印象，并通过想象模仿布谷鸟的叫声。
这样，在师生的一问一答中，引出新课《布谷》，并进行教唱、赏析。
（二）复习导入复习导入法不仅是传统教学的常规方法，而且是新课标实施以来惯用的基本引导方法之一。
具体策略是教师在教授新课之前，通过复习一些与所授新课内容相关的知识内容，从而为新授课题做好铺垫。
这种方法的关键点在于教师要根据新旧知识之间的逻辑关系，找准知识的链接点，以旧引新，温故知新，能够淡化学生对新知识的陌生感，使学生迅速将新知识归纳到旧知识结构中，有效降低学生对新知识的认知难度，从而轻松地理解并接受新知识。
例如，在教小学音乐教材第一册第一单元最后一课时，就可以运用这种方法，将前四节课的内容融会贯通，指导学生在复习旧课的同时导入新课。
具体导入如下：老师提问：“同学们，前几节课，老师和大家一起到大自然中寻找了各种有趣的声音，这些声音汇成了一支动听的乐曲，有清脆悦耳的鸟叫声，汽车喇叭声……（生回答……），那你们说大雨的声音是……（生回答……），小雨的声音是……（生回答……）。
”由此引出第一首歌曲《大雨和小雨》。
利用这种方式复习第二首歌曲《布娃娃弹琴》，继续提问：布娃娃高兴地弹起了琴，你们听是什么声音？（生回答……）。
然后继续复习《大鼓和小鼓》，师说，音乐厅里有各种各样的乐器，大鼓声是（生回答……），小鼓声是（生回答……）……在学生兴趣盎然之际，导入新课《小白兔盖新房》。
美术教学的导入方法
美术教学的导入方法美术教学作为一门艺术教育课程，旨在培养学生的审美能力和创造力。
导入方法在美术教学中起着至关重要的作用，它可以激发学生的兴趣，引导他们进入学习状态。
本文将探讨几种有效的美术教学导入方法，帮助教师在课堂上更好地教学。
一、故事导入法故事导入法是美术教学中常用的一种导入方法。
教师可以通过讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力，并与艺术内容相关联。
例如，在教授绘画技巧时，可以讲述一位艺术家的传奇经历，或者通过故事讲解某幅名画的创作背景。
这样的导入方法不仅能够引发学生的好奇心，还能激发他们的艺术探索欲望。
二、展示导入法展示导入法是利用丰富多样的视觉资源来引入美术教学内容。
教师可以展示一些与学习内容相关的艺术品、照片、插画等，让学生通过观察和欣赏作品来产生情感共鸣和思考。
例如，在学习色彩运用时，教师可以展示一些色彩鲜艳的画作，引导学生观察和分析作品中的色彩运用技巧。
展示导入法能够直观地激发学生对美术的兴趣，同时培养他们的观察力和审美能力。
三、情境导入法情境导入法是通过创造一个具体的情境来导入美术教学内容。
教师可以设计一些有趣的情境，让学生在其中体验和感受艺术。
例如，在学习绘画中的透视时，教师可以设置一个虚拟的空间场景，让学生进入其中，观察和绘制场景中的物体，并体验透视原理。
情境导入法可以让学生主动参与其中，增强他们的亲身体验和实践能力，促进学习效果的提高。
四、游戏导入法游戏导入法是通过游戏形式引入美术教学内容，增加学习的趣味性和参与度。
教师可以设计一些与艺术内容相关的游戏，让学生在游戏中进行创作和表达。
例如，在学习素描技巧时，可以组织学生进行速写大赛，通过比赛的形式来提高学生的绘画技巧。
游戏导入法不仅能够激发学生的积极性，还能促进学生之间的合作与交流，营造良好的学习氛围。
五、启发思考法启发思考法是通过提出问题或情境来启发学生思考和探索美术教学内容。
教师可以提出一些开放性的问题，让学生通过自主思考和讨论来寻找答案。
美术课导入的方法
美术课导入的方法
以下是一些美术课导入的方法：
1. 展示画作：教师可以展示一些著名的艺术品或学生作品，并根据画作讲述有关艺术家、风格、表达方式等的背景知识，以吸引学生的注意力。
2. 提问启发：教师可以通过提问来引发学生对主题的思考，例如：“你们对这个主题有什么了解？有没有类似的经验？你们认为这个主题包含了什么样的情感或意义？”通过让学生参与讨论，激发他们的兴趣和创造力。
3. 多媒体呈现：使用多媒体技术，如幻灯片、视频等，展示与课程主题相关的图片、音频或视频素材，以增强学生对主题的理解和兴趣。
4. 手工制作：教师可以提供一些简单的手工制作材料，如彩纸、颜料等，让学生根据主题进行游戏，通过亲身体验来引发学生的兴趣。
5. 小组合作活动：将学生分成小组，要求他们合作完成一项任务，例如制作海报、绘画或雕塑等，通过互相合作来引发学生的兴趣和创造力。
无论使用哪种方法，导入阶段的目的是激发学生的兴趣、引发学生思考，并为后续的学习内容做好铺垫。
在选择导入方法时，教师可以根据教材内容、学生年龄
和兴趣等因素进行灵活调整。
美术课堂的导入方法
美术课堂的导入方法在美术课堂中，导入是引导学生进入学习状态的重要环节。
一个好的导入方法能够激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，并为后续的教学打下坚实的基础。
本文将介绍几种有效的美术课堂导入方法。
一、展示艺术品在美术课堂导入的第一种方法是通过展示艺术品。
这可以是一幅名画、一件雕塑或一组艺术品的图片。
教师可以通过投影仪或在电脑屏幕上展示这些艺术品。
在展示的过程中，可以引导学生观察和思考作品中的细节，如颜色运用、构图等。
然后教师可以提出问题，引导学生开展讨论，以激发他们对美术的兴趣。
二、图片扫描这种导入方法是通过图片扫描来调动学生的思维。
教师可以将一组图片贴在黑板或墙壁上，然后让学生观察这些图片，并尽可能多地提供自己的想法和感受。
学生可以用语言来描述图片中的内容，并表达自己对图片的理解和感受。
这种方法可以培养学生的观察能力，激发他们对美术表达的兴趣。
三、游戏互动游戏互动是吸引学生参与到美术课堂中的一种有趣方式。
教师可以设计一些与美术相关的游戏，比如猜谜题、拼图、角色扮演等。
这些游戏能够调动学生积极参与的欲望，培养他们对美术的兴趣，并通过游戏的方式传达知识和技巧。
四、素材分享素材分享是一种拓宽学生视野的导入方法。
教师可以分享一些与美术相关的素材，比如名家的绘画作品、美术史上的事件等。
通过分享这些素材，可以让学生了解到美术的多样性和广泛性，激发他们的好奇心和求知欲。
总结：美术课堂导入方法的选择应根据教学内容和学生特点来确定。
以上介绍的几种方法仅供参考，教师可以根据实际情况进行灵活应用。
无论采用哪种导入方法，重要的是能够激发学生的兴趣和好奇心，为后续的学习打下良好的基础。
通过精心设计和实施，美术课堂导入方法能够使学生更好地理解和欣赏艺术，培养他们的审美情趣和创造能力。
美术课的导入方法
美术课得导入方法ﻫ（一)谈话导入法语言交流就是人类沟通得最基本手段，谈话导入法就就是教师运用生动形象得语言，通过师生间真诚得情感交流，对学生进行引导性得谈话，使她们产生亲切感,激发她们学习得欲望，让她们在最短得时间里融入歌曲得意境之中.这种方法往往通过教师与学生之间得问与答来实现。
它得特点就是直接、明确，形成师生互动交流得过程。
比如，二年级下册第一课《布谷》，可以采用提问得方式，从学生喜爱得小鸟入手，让学生通过自己日常得观察及生活中对小鸟得感性认识来导入新课。
同时借助图片，让学生进一步认识布谷鸟,并观察其形象特征获得鲜明得印象，并通过想象模仿布谷鸟得叫声。
这样,在师生得一问一答中,引出新课《布谷》,并进行教唱、赏析.ﻫ(二）复习导入ﻫ复习导入法不仅就是传统教学得常规方法，而且就是新课标实施以来惯用得基本引导方法之一.具体策略就是教师在教授新课之前，通过复习一些与所授新课内容相关得知识内容,从而为新授课题做好铺垫.这种方法得关键点在于教师要根据新旧知识之间得逻辑关系,找准知识得链接点，以旧引新，温故知新,能够淡化学生对新知识得陌生感,使学生迅速将新知识归纳到旧知识结构中，有效降低学生对新知识得认知难度,从而轻松地理解并接受新知识。
例如,在教小学音乐教材第一册第一单元最后一课时，就可以运用这种方法,将前四节课得内容融会贯通，指导学生在复习旧课得同时导入新课.具体导入如下:ﻫ老师提问：“同学们，前几节课，老师与大家一起到大自然中寻找了各种有趣得声音,这些声音汇成了一支动听得乐曲,有清脆悦耳得鸟叫声,汽车喇叭声……（生回答……），那您们说大雨得声音就是……（生回答……)，小雨得声音就是……（生回答……）。
”由此引出第一首歌曲《大雨与小雨》.利用这种方式复习第二首歌曲《布娃娃弹琴》，继续提问:布娃娃高兴地弹起了琴,您们听就是什么声音?（生回答……)。
然后继续复习《大鼓与小鼓》，师说,音乐厅里有各种各样得乐器，大鼓声就是(生回答……)，小鼓声就是（生回答……)……在学生兴趣盎然之际，导入新课《小白兔盖新房》.ﻫ (三）提问导入法ﻫ提问就是课堂教学最为普遍得一种教学形式。
美术课导入法
美术课导入法美术课导入法好的导课如同电视的开头，以其精彩性先声夺人，一开始便能将学生牢牢地吸引住，并诱发和激起他们的求知欲望，为整堂课的教学打下良好的基础，由于教学的内容、教学的对象、课型特点和教学环境来确定导入的方法。
因此导课的方式也是多样的。
下面就介绍美术课中常用的几种导入方法。
1.猜谜导入法用猜谜来指示新课内容是极具情趣的，这种具有趣味性的导课可以激发学生学习的兴趣，调剂课堂教学的气氛和节奏，是小学低年级美术课经常采用的导入形式，例如，我在教《雪》一课时，先让学生猜谜语：“叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。
”然后出示关于雪的图片，简单地介绍雪的有关知识，这个导入因其有趣、简洁，而且富有启发性，一下子就激发了学生急切学习的动机。
2.故事导入法把课上得生动形象、深入浅出，始终是衡量教师教学艺术水平的标准之一。
而采取寓意深刻又幽默轻松的故事导入法，教师的教学语言渲染得绘声绘色，则是为学生所喜闻乐上的导课的形式。
例如，我在教《面具》一课时就采用了这个故事导入新课：很久很久以前，两个部落打了起来，其中一方被敌人打下了水，他们浑身上下沾满了泥水，简直变了模样。
可勇敢的斗士门毫不畏惧，从水里爬出来，又向敌人扑去。
敌人以为来了鬼怪，吓得扔下武器，撤退就跑，这个部落因而取得了胜利。
以后每到节日联欢时，人们就戴上泥制的面具，跳起人舞，来纪念这次意外的胜利。
这样面具就诞生了。
故事导入法这种形式，尤其适合中、低年级的教学。
儿童这一时期的心理特点是以形象思维为主，而那绕有兴趣的故事情节，可以引导学生进入生动有趣的意境之中，唤起学生的感情，使其在大脑中浮现图象，引发学生的思维，自然地进入了本课的学习中。
3.游戏导入法根据教学的内容的特点与需要，有时可以采用游戏活动导入新课，增强美术课堂教学的趣味性，吸引学生。
例如，上《吹泡泡》一课时，我先让学生玩玩吹泡泡的游戏，看谁吹得大，然后在根据个人感受来创作这次作业，使学生产生轻松、愉快的创作思维。
美术课堂导入方法
美术课堂导入方法导言：美术课是培养学生审美情趣和创造力的重要时刻，而一个有效的导入方法能够激发学生的学习兴趣，引导他们进入美术的世界。
本文将介绍几种有效的美术课堂导入方法，帮助教师们在教学中营造积极的氛围，激发学生的创造潜能。
一、观察与询问法通过观察与询问法，教师可以引导学生主动发现和分析艺术作品中的细节，从而激发学生的兴趣。
教师可以选择一幅优秀的美术作品或者展示一些艺术品的图片，然后提出一系列问题，引导学生观察、思考和表达自己的看法，例如：- 这幅作品中主要使用了什么色彩？- 你认为这幅作品想要表达什么意境？- 这个画家在表现主题上使用了什么技巧？通过这样的观察与询问，学生可以积极参与并逐渐了解艺术的表达方式和创作方法。
二、文化背景引入法美术作品往往蕴含着丰富的文化背景和历史内涵，通过引入相关的文化知识，可以增强学生对艺术作品的理解和欣赏。
教师可以选择某个时期的艺术作品或者某个国家的传统艺术进行介绍，并提供相关的背景知识，例如：- 这幅作品是哪个时期的？- 这个国家的传统艺术有什么特点？- 这位画家在当时的社会背景下创作了哪些作品？通过对文化背景的引入，学生可以更好地理解和欣赏艺术作品，并从中感受到不同文化间的美妙交融。
三、情感引入法艺术作品常常饱含着丰富的情感表达，通过情感引入法，教师可以引导学生体验和表达自己的情感，使他们更加投入到艺术的世界中。
教师可以选择某个作品中的情感元素，例如某幅夜景画中的孤寂感、某幅花卉画中的生命力等，并让学生通过听音乐、观影像、触摸质感等感知方式，以及表演、绘画等创作方式表达自己的情感。
通过情感引入，学生不仅能够更深入地理解艺术作品，还可以表达自己的情感，增强情感交流和审美意识。
结语：美术课堂导入方法的选择对于培养学生的艺术素养和创造力起着至关重要的作用。
观察与询问法、文化背景引入法和情感引入法是几种常用且有效的导入方法。
教师可以根据实际情况和教学目标灵活运用这些方法，激发学生对艺术的兴趣和积极参与，从而营造一个积极、开放的美术学习氛围。
探究初中美术的几种课堂导入方式
探究初中美术的几种课堂导入方式初中美术课堂的导入是课堂教学的重要环节，不仅可以激发学生对美术的兴趣，还可以引导学生进入学习状态，为后续的学习打下良好的基础。
下面将探究几种适合初中美术课堂的导入方式。
一、情景导入情景导入是通过描述或展示一个具体的情境，引导学生进入学习状态。
情景导入的目的是激发学生的兴趣，调动学生的情感，使学生更加主动地参与到学习中来。
在美术课堂中，情景导入可以通过以下几种方式实施：1. 展示图片通过展示一幅与学习内容相关的图片，激发学生对美术的兴趣。
可以选择一些艺术作品或者生活中的景色作为导入素材，让学生用自己的语言描述这幅图片，或者谈一谈自己的感受和想法。
2. 朗读故事选择一则与学习内容相关的故事，通过朗读的形式引导学生进入学习状态。
可以选择一些名家名作中的故事，或者选择一些与美术有关的历史人物的故事，让学生从中感受到美术的魅力。
3. 观察实物将一个与学习内容相关的实物带到课堂上进行展示，让学生观察、感受，并进行简单的讨论。
实物可以是一件艺术品、一个工艺品，也可以是一种生活用品，通过观察实物，让学生更深入地了解学习内容。
二、游戏导入游戏导入是通过设计一些富有趣味性的游戏，引发学生的兴趣，调动学生的积极性，并与学习内容进行结合。
在美术课堂中，游戏导入可以通过以下几种方式实施：1. 角色扮演将学生分成若干个小组，每个小组扮演一个与学习内容相关的角色，通过角色扮演的形式，引导学生扮演角色并进行对话。
在学习素描的时候，可以让学生扮演画家和模特，通过画家与模特的对话，引发学生对素描的兴趣。
2. 成语接龙通过成语接龙的方式，激发学生对学习内容的兴趣，并增加学生之间的互动。
可以选择与美术相关的成语，通过接龙的方式，帮助学生复习、记忆和理解学习内容。
3. 画画比赛将学生分成若干个小组，设计一个与学习内容相关的画画比赛。
可以设置主题或者规定画画方式，然后给予一定的时间让学生进行创作，最后评选出最佳作品。
美术课堂趣味导入方式
美术课堂趣味导入方式美术课堂是培养学生创造力和审美能力的重要途径，而一个有趣的导入方式可以帮助学生更好地进入学习状态，增强他们对美术课程的兴趣。
本文将介绍一些适用于美术课堂的趣味导入方式，帮助教师们在教学中提供富有创造力和互动性的学习体验。
1. 视觉游戏导入视觉游戏是一种引人入胜的导入方式。
教师可以在课堂开始前张贴一些有趣的图片，让学生观察并猜测其主题或内容。
这可以帮助学生通过观察和推理培养他们的艺术感知能力。
学生可以在小组中互相分享他们的猜测，并讨论图片中使用的艺术元素和技巧。
这样的导入方式可以激发学生的好奇心和探索欲望，为进一步的学习打下基础。
2. 艺术品描述游戏艺术品描述游戏可以帮助学生更深入地理解和欣赏艺术作品。
教师可以选择一幅名画或一件艺术品，并让学生根据自己的观察写下对这幅作品的描述。
然后，学生可以在小组中相互交流和比较他们的描述，通过交流来扩展自己的观点和理解。
这样的导入方式可以锻炼学生的观察力和表达能力，同时培养他们对艺术作品的欣赏和解析能力。
3. 创造性问题启发通过给学生提出一些具有启发性的问题，教师可以引导学生思考艺术的本质和意义。
例如，教师可以问学生：“你认为艺术可以通过哪些方式表达情感？”或者“你认为艺术家如何用颜色和线条来表达主题？”这样的问题可以激发学生的思考和讨论，帮助他们建立对艺术的理解和感知。
在整个课程中，教师可以根据学生的回答引导他们进一步探索和创造。
4. 角色扮演活动角色扮演活动是一种有趣而互动性强的导入方式。
教师可以选择一位艺术家的身份，并邀请学生扮演这位艺术家。
学生可以研究该艺术家的生平、作品和风格，并在课堂上扮演他们。
通过角色扮演，学生可以更深入地了解艺术家的创作思想和艺术作品，并通过模仿和创造来拓展自己的艺术技能。
这种有趣的导入方式可以帮助学生更好地理解和体验艺术创作的过程。
总结：美术课堂的趣味导入方式可以帮助教师们激发学生的兴趣和创造力，提供丰富多样的学习体验。
探究初中美术的几种课堂导入方式
探究初中美术的几种课堂导入方式初中美术课堂的导入方式多种多样，不同的导入方式可以激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，同时帮助学生进入学习状态。
下面将探究几种初中美术课堂的导入方式。
一、问答导入法问答导入法是一种常见的导入方式，通过提出问题，激发学生思考和回答，帮助学生回忆和巩固前期学习内容。
在学习绘画基础知识时，可以提问：“画画的时候，我们需要注意哪些基本要素？”学生可以回答：“线条、形状、色彩、质感等。
”这样就能引导学生回忆和复习之前学过的知识，为今天的学习做好铺垫。
二、实物导入法实物导入法是通过展示实物来引起学生的兴趣和注意力，激发他们的好奇心和探索欲望，进一步导入课堂内容。
在学习静物写生时，可以带来一些水果、花朵或者其他静物，让学生观察和感受，激发他们对事物形态、颜色等方面的认识和表达。
通过观察实物，学生可以更好地理解和掌握绘画的基本原理和技巧。
三、图片导入法图片导入法是通过展示图片来引入课程内容，激发学生的兴趣和联想能力。
在学习名画赏析时，可以先展示一幅名画的图片，引导学生观察、想象和讨论。
通过图片的欣赏，学生可以了解名画的风格、主题和艺术特点，进一步引导他们对绘画技法和创作方式的探索和尝试。
四、故事导入法故事导入法是通过讲述一个有趣的故事来引入课程内容，引发学生的兴趣和思考。
在学习绘画技法时，可以讲述一个艺术家的故事，介绍他的创作经历和特点。
通过故事的讲述，学生可以更好地理解和接受绘画技法的教导，激发他们对艺术创作的热情和追求。
五、音乐导入法音乐导入法是通过播放音乐来营造一种良好的学习氛围，调动学生的情感和思维。
在学习色彩运用时，可以选择与色彩相符的音乐，让学生闭上眼睛，用心去感受音乐的节奏、旋律和情感，借此激发学生对色彩运用的理解和表达。
初中美术课堂的导入方式有很多种，不同的导入方式适用于不同的学习内容和目标。
导入方式的选择要根据教学内容的特点和学生群体的特点来确定，以激发学生的兴趣和思考能力，引导他们积极、主动地参与学习过程，提高他们的绘画技巧和创作能力。
美术课堂的导入方法
美术课堂的导入方法美术课堂作为一门专注于培养学生审美能力和创造力的课程，导入环节对于激发学生学习兴趣和引导其主动参与至关重要。
本文将探讨几种有效的美术课堂导入方法，以提供教师在教学实践中的参考。
一、教师演示法教师演示法是一种常见而有效的美术课堂导入方法。
教师可以准备好示范作品，并通过细致的演示展示创作过程和技巧。
这种导入方法能够激发学生的好奇心和想象力，让他们对待创作充满期待。
例如，在绘画课上，教师可以运用不同的画笔、颜料和绘画技巧，向学生展示如何运用色彩、线条和形状来表达画面主题。
二、艺术启发法艺术启发法是通过艺术作品或文化图像来导入美术课堂的一种方法。
教师可以选取一些具有代表性的艺术作品，如名画、雕塑或现代艺术作品，将其展示给学生，并引导他们观察和思考。
通过分析作品的元素、表达方式和背后的文化内涵，学生能够感受到艺术的力量和美的价值，从而激发创作灵感。
此外，教师还可以邀请学生分享自己喜欢的艺术作品，促使学生主动与艺术互动，提高他们对艺术的理解和欣赏能力。
三、情景模拟法情景模拟法是通过创造具体的情景或环境，引导学生进入创作状态的一种方法。
教师可以为美术课堂设置一个主题或话题，然后为学生营造适应的情景，例如布置相关的道具和装饰，调整灯光和音乐，甚至是模拟一些真实的情境。
学生可以通过观察、体验和思考，深入了解主题，并在情景中进行艺术创作。
例如，在设计课上，教师可以为学生创建一个模拟的室内设计场景，学生可以根据场景进行家居设计的创作。
四、身体表达法身体表达法是通过身体语言和活动，让学生对美术创作进行导入的一种方法。
教师可以设计一些与主题相关的动作、手势或表情，让学生模仿并演绎出来。
通过身体的互动和表达，学生能够更好地理解主题的情感和内涵，并将其转化为艺术创作的灵感。
例如，在雕塑课上，教师可以邀请学生模仿人物的姿态，通过观察和模拟，让学生对雕塑创作有更深入的了解和体验。
结语美术课堂的导入方法是促进学生创造力和艺术表达的重要环节。
美术课新颖的导入方法
美术课新颖的导入方法随着教育教学理念的不断发展，传统的教学方式已经无法满足学生的需求。
在美术课上，如何创造富有创意和活力的导入方法，成为了教师们追求的目标。
本文将介绍几种新颖的美术课导入方法，以激发学生的兴趣和提高他们的创造力。
一、艺术品展示法艺术品展示法是一种引导学生进入艺术世界的有效方法。
教师可以提前选取一些具有代表性的艺术品，如名画、雕塑等，用图片或真实展品的形式展示给学生。
教师可以根据艺术品的内容、形式和艺术家的创作背景等方面进行解读，引导学生观察和感受艺术品所传达的信息和情感。
通过艺术品的展示，学生们可以更加直观地了解艺术的魅力，激发他们对美术的兴趣。
二、情景模拟法情景模拟法是一种通过创造情境来导入艺术课的方法。
教师可以设计一个与课程主题相关的情景，然后通过角色扮演或者小组合作的方式让学生参与其中。
例如，在学习色彩运用的课程中，教师可以创建一个虚拟的绘画工作室，在工作室中，学生扮演艺术家，通过实践和探索来了解色彩的表现力。
这种方法可以激发学生的想象力和创造力，使他们更主动地参与学习过程。
三、故事讲述法故事讲述法是一种通过讲述故事来导入美术课的方法。
教师可以选择一个与课程内容相关的故事，并以讲故事的方式向学生介绍。
教师可以通过语言、肢体语言和情感表达等方式，将故事情节生动地展现出来，激发学生的好奇心和想象力。
通过故事的讲述，学生们可以更好地理解和体验到艺术的内涵和意义，进而产生学习美术的兴趣。
四、素材展示法素材展示法是一种通过展示与课程主题相关的素材来导入美术课的方法。
教师可以搜集一些图片、影片、音乐等素材，与学生一起分享和讨论。
例如，在学习风景画的课程中，教师可以展示一些美丽的风景图片，并让学生表达对这些风景的感受和想象。
通过素材的展示和讨论，学生们可以更加深入地了解与艺术相关的知识，激发他们的学习兴趣和创造力。
总结起来，美术课新颖的导入方法对于激发学生的兴趣和提高他们的创造力具有重要作用。
美术课堂趣味导入方式
美术课堂趣味导入方式在美术课堂中，为了激发学生的学习兴趣和创造力，提供一个积极、活泼的学习环境非常重要。
趣味导入方式在教学中起着至关重要的作用，它能够吸引学生的注意力并激发他们对于美术的热情。
本文将介绍几种有趣的美术课堂导入方式，帮助老师们创造一个富有活力的学习氛围。
第一种导入方式是通过艺术谜语。
在课堂开始前，老师可以提前准备一些关于艺术的谜题，例如“我是一位法国艺术家，我的作品《蒙娜丽莎》是世界上最著名的肖像画，你猜我是谁？”学生们可以在思考一段时间后给出自己的答案。
通过这种方式，学生们不仅可以在轻松的氛围中学到一些艺术知识，还能够培养他们的逻辑思维和合作精神。
第二种导入方式是通过艺术猜拳。
老师可以制作一副特殊的猜拳卡片，每一张卡片上都有一幅艺术作品的图片，例如“星空之夜”、“水仙花”等等。
学生们可以分成两组，每个小组选出一名代表进行猜拳比赛。
比赛规则是，每个小组的代表同时出拳，并根据猜拳的结果决定哪一组可以回答与卡片上的艺术作品相关的问题。
通过这样的游戏形式，学生们不仅可以欣赏到不同画派的艺术作品，还能够培养他们的反应能力和团队合作意识。
第三种导入方式是通过艺术游戏。
老师可以设计一些与美术相关的小游戏，例如“作品配对游戏”、“艺术家追踪游戏”等等。
在这些游戏中，学生们需要根据不同的题目或图片进行配对或者辨认，从而加深对于艺术作品和艺术家的了解。
这种方式不仅能够让学生们在娱乐中学习，还能够培养他们的观察力和记忆力。
第四种导入方式是通过素材展示。
老师可以准备一些关于知名艺术家和他们的作品的素材，例如图片、视频片段等等。
在课堂开始前，老师可以展示这些素材，引发学生们的好奇心，让他们猜测这些素材与课堂内容的关系，并激发他们对于艺术的热情。
通过这种方式，学生们能够在实际观察中感受艺术的魅力，同时也能够培养他们的观察力和分析能力。
通过以上这些有趣的导入方式，美术课堂的氛围将变得轻松、活泼，学生们能够更加主动地参与到学习中，体验到美术的魅力。
美术课新颖的导入方法
美术课新颖的导入方法美术课是培养学生创造力和审美能力的重要课程之一，然而，传统的美术导入方法在激发学生兴趣和想象力方面常常显得乏味和沉闷。
因此，本文将介绍一些新颖的美术课导入方法，旨在为教师们提供一些创造性的思路，以提高学生参与度并激发他们对美术的兴趣。
1. 故事导入法故事是引起学生兴趣的有效方式之一。
教师可以用一个精彩的故事来导入美术课，将学生们引入到课程所要涉及的主题中去。
例如，在教授水彩画的课程中，教师可以通过一个关于著名水彩画家的故事来向学生们介绍水彩画的魅力，并激发他们的兴趣。
2. 视频或音频导入法在数字化时代，利用多媒体资源来激发学生兴趣已成为常态。
教师可以选择与美术相关的视频或音频资料，如名画欣赏或艺术家的访谈，并通过观看或听取这些资源来导入美术课。
通过多媒体的视听效果，学生们会更加直观地了解到美术的魅力，激发起他们的学习热情。
3. 艺术品展示导入法将一些美术作品摆放在教室中，或者在投影屏幕上展示一些经典艺术品的图片，并鼓励学生们进行观察和思考。
教师可以引导学生们关注作品中的色彩运用、形状表现等要素，引发他们对美术的思考和探索。
4. 艺术实践导入法让学生们亲自动手进行美术实践是非常有效的导入方法。
教师可以提供一些简单的绘画工具和材料，让学生们在开展正式的教学之前先进行一些简单的创作活动。
通过亲身参与美术创作，学生们会更加主动地投入到课堂中来，对后续的学习更加感兴趣。
5. 游戏化导入法将美术课的导入设计成游戏的形式也是一种有趣的方法。
教师可以设计一些画画比赛、猜拼图、识别艺术品等小游戏，让学生们在游戏中快乐地参与，并逐渐引入到美术课的学习中来。
这样的游戏化导入方法既能激发学生们的兴趣，同时也增加了他们对美术知识的接触和理解。
美术课的导入方法对于学生们对美术的兴趣和学习效果有着至关重要的影响。
采用新颖的导入方法能够激发学生的好奇心和学习积极性，使他们更加投入到美术课程中来。
教师们在教学过程中可以根据实际情况选择适合的导入方法，并通过灵活运用，使学生们在美术课上获得更好的学习体验和成果。
探究初中美术的几种课堂导入方式
探究初中美术的几种课堂导入方式初中美术的课堂导入方式有多种，可以根据不同的教学内容和教学目标灵活运用。
下面将介绍几种常见的初中美术课堂导入方式。
一、图片导入法通过展示一张相关的图片，引发学生的兴趣和思考。
可以选择一幅名画、一张摄影作品或者一幅插画，让学生观察、思考，并通过提问引导学生表达对作品的感受和想法。
当要教授色彩运用时，可以展示一幅色彩鲜艳的画作，引导学生思考画家如何运用色彩表达情感。
二、生活中的美术导入法通过生活中的具体事物或者场景，导入美术课堂。
在讲解素描时，可以先让学生观察周围的物体，然后引导学生用铅笔将其描绘出来。
通过这样的活动，帮助学生发现生活中的美，激发学生对美术的兴趣。
三、情景模拟导入法通过给学生提供一个情景，让学生在该情景中进行角色扮演，把自己融入并通过观察、思考和表达来实现艺术创作的导入。
在教授人物造型时，可以让学生模拟人物行为和表情，从而更好地理解人物形象的表达。
四、游戏化导入法通过设计一些富有趣味性和互动性的小游戏和活动，引导学生参与从而激发学生的学习兴趣。
在学习线条的变化时，可以设计一个线条拼图游戏，要求学生根据图案组合正确的线条。
通过这种方式，既可以培养学生对线条的敏感性，又可以增加学习的趣味性。
五、故事导入法通过讲解一个与美术相关的故事或者传说，引导学生对美术知识的学习和理解。
在学习中国传统绘画时，可以讲解《董其昌写真与醉酒骂壁》的故事，让学生了解这幅画背后的历史背景和文化内涵。
六、音乐导入法通过播放一段美妙的音乐，让学生在音乐的引导下进行创作或者观察作品。
在学习绘画色彩搭配时，可以播放一段轻快的音乐，让学生用颜色来表达他们对音乐的感受。
小学美术课的导入技巧与方法
小学美术课的导入技巧与方法一、谈话导入谈话是教师与学生之间最简单的交流方式。
利用谈话，能拉近师生之间的距离，使学生从教师的谈话中受到启发和感染，从而引发学生学习的欲望。
如学习《连环画》时，可以这样设计导言的：“同学们都喜欢听故事，也喜欢讲故事，从不同的故事里我们都能体会到到不同的乐趣，那么，既然我们都会画画，为什么不能给故事配以简单的画面，让它变成连环画，使故事更直观、更形象呢？”简洁的一句话既点明了连环画就是在故事上配画的课题，又以一个反问句调动了学生的学习积极性和想要尝试的学习欲望。
二、想象导入想象是在实践中发生、发展起来的，同时也是人类实践活动的必要条件。
人的想象首先是在劳动过程中发生的。
马克思说过，劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。
想象在美术课中用得较多，往往能启迪学生的形象思维，培养学生的创造能力，深受学生的喜爱。
如在学习《大树的故事》时，上课一开始，教师给学生讲一个关于大树的故事启发学生：当大树先生还是一颗种子的时候，它在地底下沉睡，有一天，当它醒来的时候，它发现哪，整个世界都是黑黑的，它听到了外面鸟儿的歌声、蝴蝶扑扇翅膀的声音，甚至是风呼呼的声音·····这时故事讲完啦，提问学生，你们还知道什么大树的，这时学生的思维活跃，都急不可待地想发言。
教师抓住学生的表现心理，鼓励学生按顺序接着发挥想象，待多数学生一一说出自己丰富的想象后，教师说：“同学们说得对极了，这节课我们就来画一画《大树的故事》（板书课题）。
这样的导入，既创设了教学情境，激发了学生的想象力，又点明了课题，达到了导入新课的目的。
三、实录导入利用多媒体手段，把学生的各种姿态用摄像机录下来，在课堂上放给学生看，使学生置身于其中，既可激发学生的学习兴趣，又为观察提供了真实而丰富的活动内容和场景。
如教《画人像》时，课前老师把学生的课间活动用摄像机录下来，利用软件绘声绘影编辑成“人像”实况录像，课堂上放给学生观看。
小学美术新课导入的几种方法
小学美术新课导入的几种方法1、游戏导入法。
学生都有爱玩的天性，在他们看来，上美术课能放松心情，愉快的接受新知识，从中得到美的熏陶。
为了激发学生对美术课堂内容的兴趣，我经常利用孩子的这个特点，精心策划一些游戏，用于导入新课，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。
学生从游戏的快乐中接受新知识，提高学生观察、思考、探究的能力。
2、故事导入法。
在儿童的世界中，故事占有很重要的地位。
孩子们最喜欢的事就是听故事，故事对儿童创造力的启发非常有帮助。
不管多么喧闹的课堂，一个小故事就能让孩子们立刻安静下来。
故事也可以由学生来讲，但时间不要长，故事应与教学内容相关联。
有些小故事里的智慧或教育意义可能影响孩子一生，经常爱讲故事的老师所教的课是非常受学生欢迎的。
讲故事的最好方法是只讲开头，让孩子自己续结尾。
利用故事导入法，不但过渡自然，而且学生们听得津津有味，思想都十分集中，为进行新授的环节打下了良好的基础。
3、谜语导入法。
猜迷语更是小孩子喜欢的一顼娱乐活动，利用猜迷语的方法导入课题，能够较好的把学生的注意力集中到课堂上来。
能够较好的把学生的注意力集中到课堂上来。
例如：可以用“尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走。
”这个迷语来导入《蜻蜓飞飞》一课。
4、图片导入法。
小学低年级学生由于年龄小，生活经验不足，他们的想象力、思维能力表现偏弱，如在导入部分的设计中利用热情洋溢的导语，凭借多媒体设备用幻灯片或用挂图刺激他们的感官，可以丰富孩子们的生活经验，启发他们的想象力，激起学生的高涨情绪和作画的强烈欲望，促进他们在学习中的主动性和创造性。
5、观察导入法。
通过观察，会在大脑中留有清晰、深刻的印象。
一、二年级的手工课，会经常运用这种方法。
如：一年级下册《折纸动物》一课，教师可以先出示一个小纸狗，让学生观察，它有什么特点？而后把课前准备好的纸狗分发给学生，让学生自己拆开，自己去发现其中的奥秘，弄清了折的方法，然后自己再动手折一折。
美术课教学的几种导入方法
美术课教学的几种导入方法
要想上好一节美术课,导入是一个关键的因素。
除了依据目标制定要求，认真备课,深入挖掘教材等些方面外，更重要的要动动脑筋精心设计每一节课的导入。
其目的就是让学生的注意力从开始上课就被紧紧地抓住，那用什么样独特的导入方法才能激起学生的兴趣呢?我谈谈自己几年总结的几点经验和大家交流一下.
一,对话导入二欣赏导入三问题导入四实物导入五歌曲导入六猜谜导入七故事导入八游戏导入九,讨论导入等等
除上述几种导入方法外，美术教学导入新课的方法还有很多，，但是，无论采用哪种形式，导入的方法都要符合学生心理特征和教学实际，都要紧扣教学目标，都要坚持有利于诱发学生学习兴趣的原则。
1、小学：猜一猜看一看讲一讲演一演做一做唱一唱
2中学：一、联想猜测导入法，二、随意交谈导入法，三、温故知新导入法，四、创设问题导入法。
美术教学的导入方法
美术教学的导入方法导言：美术教学是培养学生审美能力和创造力的重要环节，在教学过程中，如何巧妙地导入课题，引导学生主动参与，对于提高教学效果至关重要。
本文将探讨一些有效的导入方法，以帮助教师更好地开展美术教学。
一、情境导入法情境导入法是指通过创造具体的情境，引发学生对美术内容的兴趣和好奇心。
比如，在介绍画家的作品时，可以用图片、音乐或视频，再配合相关故事，让学生感受艺术的魅力。
通过创设情境，学生能够更加主动地参与，激发他们的情感与理解。
二、讲解导入法讲解导入法是指通过教师对艺术作品的解读和讲解，对学生进行概念的普及和知识的引入。
教师可以通过介绍艺术家的背景、时代背景等因素，让学生对艺术作品有更深入的认识，同时激发学生从艺术角度去思考问题，提高他们的审美水平。
三、问题导入法问题导入法是指通过提出问题的方式，引起学生思考和讨论。
例如，在介绍静物画时，可以提问：“你们知道静物画是什么吗？你们能想到一些有静物的艺术作品吗？”通过引导学生思考和表达，激发学生对美术的兴趣，增强他们的参与度。
四、实物导入法实物导入法是指通过展示实物或模型，让学生直接观察和感受艺术作品。
比如，在学习雕塑的课程中，教师可以带来一些雕塑作品或者制作的模型，让学生观察作品的形态、材质等特点，通过实际触摸和观察，激发学生对艺术作品的兴趣，并引导学生进行深入的思考和探索。
五、情感导入法情感导入法是指通过创造和引发情感的方式，使学生对美术产生共鸣和情感上的参与。
在教学中，教师可以选用一些具有感染力的艺术作品，例如描绘自然风景的画作，或者具有情感共鸣的题材，让学生在欣赏中产生情感反应，引发他们对艺术的情感体验和思考。
六、创意导入法创意导入法是指通过创造各种形式的活动，让学生参与进来，以培养他们的创造力和艺术表达能力。
教师可以设计小组创作、角色扮演、艺术游戏等形式，让学生在活动中积极参与，体验艺术创作的乐趣，同时培养他们的合作精神和创新思维。
结语：美术教学的导入方法对于提高教学效果和学生的参与度至关重要。
中学美术课堂几种有效的导入方法
中学美术课堂几种有效的导入方法什么是美术课程导入？美术课程导入是一种教学方法，用于在课程开始时吸引学生的注意力，激发他们的兴趣并引起他们的好奇心。
导入还可以向学生介绍新的主题或材料，并帮助学生进入学术态度。
在中学美术课堂中，导入不仅可以有效地吸引学生的注意力，还可以增强学生的创造力和想象力。
有效的导入方法1. 个人经验法老师可以利用个人经验法来进行课程导入。
这种方法需要老师分享一些与课程主题相关的故事或经验，并引起学生对话的兴趣。
例如，当教授静物素描的时候，老师可以谈论他/她自己的素描经验，同时展示他/她的作品，这样会激发学生的好奇心和创造力。
通过个人经验法导入课程的优点是它可以让学生更容易地感受到老师的关注和关心。
这种方法还可以帮助学生更好地在课程开始时去了解主题内容，并进一步了解课程的目的。
2. 视觉刺激法视觉刺激法可以通过使用各种视觉元素来导入美术课程，并吸引学生的注意力。
视觉刺激法可以使用几何形状、颜色和线条等元素来进行创作，同时可以让学生参与其中，让他们与画布发生互动。
例如，当教授静物花瓶画时，可以让学生们观察并描述花瓶与花的颜色、形状和线条。
视觉刺激法可以让学生更全面地理解主题内容，并更好地为创作作品做准备。
3. 问题引导法在导入美术课程时，可以使用问题引导法。
问题引导法可以鼓励学生思考，让他们对课程主题产生好奇心，并带动学生的讨论和思考。
例如，当老师教授人物造型时，可以向学生提出问题，如如何在绘画中表现情感，如何让人物栩栩如生等。
问题引导法可以让学生更加熟悉课程主题，并对主题的实践和创造有更深刻的理解。
4. 模仿创作法模仿创作法可以通过让学生模仿艺术家或画家的作品来导入美术课程。
这种方法可以让学生更好地理解不同风格的绘画，同时学习各种绘画技巧。
例如，当老师教授印象派绘画时，可以让学生尝试模仿毕加索的作品，并探讨印象派绘画对整个艺术的影响。
通过模仿创作法，学生们可以提高他们的技能，并更好地了解不同的创作方式。
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一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。
要想上好一节美术课，除按照大纲要求，钻研教材，认真备课以外，还要开动脑筋精心设计一堂课的导入。
力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住，用独特的导入方法激起学生的兴趣。
为此，笔者结合去年自治区美术教学能手评选中的竞赛课，谈谈几种较好的导入方法。
利用谈话导入谈话是教师与学生之间最简单的交流方式。
利用谈话，能拉近师生之间的距离，使学生从教师的谈话中受到启发和感染，从而引发学生学习的欲望。
如学习《绘画日记》时，伊宁市十五小学奚泽霖老师是这样设计导言的：“同学们都写日记，日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简单的画面，使日记更直观、更形象呢？”简洁的一句话既点明了绘画日记是在日记上配画的课题，又以一个反问句调动了学生的学习积极性和想要尝试的学习欲望。
这时，教师板书课题———绘画日记，接着，教师趁热打铁，利用实物投影放大文字日记和绘画日记的范图，让学生观察，让他们说说，文字日记和绘画日记有什么不同（前者只有文字，后者既有文字又有绘画）？再问这些绘画是干什么用的？学生会很快回答：“是为了表现文字内容的。
”这时，教师小结：“文字日记与绘画日记的目的是一样的，都是为了表现和记录每天发生的有意义的或重大的事情。
但绘画日记比文字日记表现得更直观、更形象。
”这样，学生不仅理解了绘画日记的课题意思，而且通过范图和启发分析，加深了他们对绘画日记表现特点的了解，从而让学生产生学习美术的兴趣和愿望，为学好创作课《绘画日记》打下了基础。
利用想象导入想象在美术课中用得较多，往往能启迪学生的形象思维，培养学生的创造能力，深受小学生的喜爱。
如在学习《想象画———我飞起来了》时，奎屯市第四小学宋环老师是这样利用想象导入新课的。
上课一开始，教师先启发学生：有一只小鸟在天空中飞呀飞，一副悠闲自得的样子（教师头戴小鸟头饰模仿小鸟在空中飞翔的动作，以便引起学生的注意力和模仿兴趣）。
课堂气氛开始活跃，学生的注意力被老师漂亮
“同学们，你们愿意像小鸟一样在空中飞吗？”的头饰和模仿小鸟飞翔的动作吸引了。
教师问：
学生争先恐后地说：“愿意！”教师高兴地说：“好！现在我们就来飞一飞。
请大家慢慢地站起，伸出胳膊，闭上眼睛飞起来。
”说着教师打开录音机，配上轻松的音乐，在乐曲声中教师有表情地朗读：“在蓝蓝的天空中，阳光灿烂，霎那间，我长出了一对翅膀，像小鸟一样在空中飞起来了。
飞过天山，飞过草地，看到了家乡的新面貌，有高楼大厦，有草原牧场，还有我们新建的学校。
还有……”这时，学生的思维活跃，都急不可待地想表现自己。
教师抓住学生的表现心理，鼓励学生按顺序接着发挥想象，说出自己飞到了什么地方，看到了什么？待多数学生一一说出自己丰富的想象后，教师让学生慢慢地睁开眼睛，问：“刚才你真的飞起来了吗？”学生回答：“是想象自己飞起来了。
”教师说：“同学们说得对极了，这节课我们就来画一画《想象画——我飞起来了》（板书课题）。
这样的导入，既创设了教学情境，激发了学生的想象力，又点明了课题，达到了导入新课的目的。
利用实录导入利用多媒体手段，把学生的课间活动用摄像机录下来，在课堂上放给学生看，使学生置身于其中，既可激发学生的学习兴趣，又为观察提供了真实而丰富的活动内容和场景。
如教《我喜爱的活动》时，独山子第四小学连莲老师就采用了这样的导入方法：课前老师把学生的课间活动用摄像机录下来，编辑成“学生的课间活动”实况录像，课堂上放给学生观看。
观看中老师提问：在录像中你看到同学们都在干什么？是在什么时间？什么地点？学生回答：踢毽子、打沙包、打乒乓球……是在课间十分钟，在校园里。
老师小结：对！这些活动都是在紧张学习之余开展的，它既能消除大脑疲劳，又有益于身体健康。
你喜欢这些活动吗？同学们高兴得回答：喜欢！老师提出要求：既然同学们喜欢，那么我请同学们重新观看一遍录像，观看后，每个同学根据自己的观察和记忆说出你所喜爱的活动中的人物动态形象和活动规律。
待同学们一一回答后，老师说：好！同学们观察得真仔细，这节课，我们就来学习绘画创作课《我喜爱的活动》。
这样的导入方法，既吸引了学生的注意力，培养了学生的观察和记忆能力，又为上好创作课做好了素材的收集和准备工作。
除上述几种导入方法外，美术教学导入新课的方法还有很多，
如通过猜谜语、欣赏范画、读儿歌、实物展示、讲故事等等，但是，无论采用哪种形式，导入的方法都要符合儿童心理特征和教学实际，都要紧扣教学目的，都要坚持有利于诱发学生学习兴趣的原则。