《武松打虎》教案

武松打虎

教学目标: 1 、积累课文中有关的词语, 并能把握这些词语有感情地朗读课文。 2 、有感情地朗读课文中有关的语句, 体会武松的智勇双全。3 、根据课文内容, 结合生活实际, 展开合理的想象进行说话练习。过程与方法： 1 、借助多媒体演示, 直观地感受到武松智勇双全的性格。 2 、围绕武松打虎的过程, 借助有感情地朗读, 借助于表演来体会武松的智勇双全。3 、在学习中, 让他们根据自身的学习能力挑选学习方法, 从而继续培养他们合作的能力。

教学重点、难点: 1. 通过朗读感悟, 引导学生体会武松的智勇双全。2. 结合课文内容和生活实际进行拓展练习 c

教学过程: 一、欣赏歌曲, 引入课文 1 、播放《好汉歌》, 这是哪部电视剧的主题曲? 2 、说说对《水浒传》的了解

二、精读课文, 品析词句1 、师过渡: 用以前学过或者课外积累的的语句说说这是一只怎样的老虎? 2 、学习“打虎”这一部分: （1）齐读“打虎”这一部分, 找找最能概括老虎吃人招数的句子。（2）课文是如何将这三个动作写具体的呢? （3）老虎凶猛异常，面对老虎这一扑一掀一剪, 武松是如何表现的呢?

（教师引读18、19、20小节）（4）从这里你看出武松又是一个怎样的人呢? （5）待老虎这三招用尽以后，武松是奋力反攻，自由读22——24小节，找找有关的句子。（辨析“抡”与“举”、“揪”与“抓”）

（6）从武松在老虎这三招用尽以后开始反攻又可以看出他是怎样的人呢？ 3 、尝试着不看书将武松打虎的过程连起来说一说。4 、“打虎”这一部分展现了一位智勇双全的汉子, 默读课文其它部分，找找体现他智勇双全的句子。

三、课外拓展, 1、学了课文，那你心目中的武松是一个怎样的人呢？( 自由说话) 2 、武松是梁山上的一位好汉, 你还知道水泊梁山上的哪些英雄好汉? 这些精彩的故事记叙在《水浒传》中, 希望大家好好读读, 也能品析词句，体会人物的性格特点和英雄气概。 3 、再听歌曲, 回味英雄人物热血沸腾的故事五、教学过程第一课时

（一）明确目标 l．初读课文，掌握生字、新词。 2．划分段落，概括段意。 3．朗读训练。

（二）整体感知《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。

（2）简介时代背景及作者。这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。 3．理解脉络，讨论分段。（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）（3）根据段意列出每段的小标题。①喝酒②上冈③打虎④下冈 4．教师点拨，突破难点。（1）默读第一段，思考并回答。①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。（a．谈酒，b．谈虎。）②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？③分析武松性格特点。（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）⑤小结学习方法，讨论归纳。（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点。） 5．教师总结，学生质疑。（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。） 6．布置作业。（1）朗读课文。（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。第二课时（一）讲读第三段，默读提问。这篇文章通过自

读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段） 1．这一段可分几层，每层即一个要点。（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎） 2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）（1）从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀……，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。（2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……。（能看出武松机智勇敢、武艺超群。） 3．前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）（“从半空蹿下来”表现出虎的气势。）（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。）（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。） 4．朗读指导。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。（二）学习第二段 1．指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？ 2．默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。） 3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。） 4．这一段不是重点有什么作用？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。（三）学习第四段 1．指读课文。这一段主要写什么？（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？） 2．此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。）（四）围绕中心，学习表述。 1．文章通过什么深化中心？（通过对人物动作、心理的描写深化中心。） 2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。（五）总结、扩展 1．通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？ 2．为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。

教学设计

教学目标： 1．学会生字，理解新词。 2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。 3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学难点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

教学过程：第一课时

三、再读课文，理清层次。

１、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？

课文可以分成两个部分。即：

第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。

第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。

第二课时

一、快速读课文，回忆主要内容。

请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？

（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）

二、默读课文，深入学习第二部分。

1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？（武松打虎经过是文章的重点。）

2．自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？