教导处工作改进行动计划

教导处工作改进行动计划

教导处工作改进行动计划

一.任务名称

新田中心初中教师课堂教学效率提高培训实施改进计划

二.任务背景

经过这些年的教师专业发展培训，教师对于培训的重要性已有所认识,对培训的基本要求已有所掌握。但从培训过程中所反映出来的问题也是明显的，一是惰性，既表现在参加活动中，更表现在对固有经验的保守上。二是随意性，包括个别教研组计划的制定主题不突出，缺乏长远的系统性规划。因为改变思想的惰性要比改变行动的惰性难得多，尤其是上课，对于一些老教师而言，要改变其所谓的“风格”可能难乎其难。但我认为这些问题产生的根源在教导处，教导处的对于教师的专业发展、课堂教学效率提高缺乏科学的顶层设计，在方案实施操作过程中手段与方式创意不足，针对性、实效性不强等问题，这迫切需要在教师专业发展培训组织实施方面进行改进。

三.指导思想

经验主义者可能认为上课并不难，只要有了一定知识，再在课堂上摸爬滚打一段时间，课就可以上下去了。不可否认，这与教师职业的重复性有关，也与我们曾经的培养目标有关（对象是谁不重要，重要的是考出好分数。）正因为如此教师在课堂上能将“双基”目标落实，那这堂课也就成功了。

课堂教学当然需要经验，但就新课程改革的理念以及“三维目标”（不仅是双基）的落实而言，仅凭经验是不够的，甚至还会形成冲突。

鉴于此，我们的指导思想应该是以新的课堂教育教学理念去削弱传统经验的影响，在反思今天课堂的基础上，再认识我们的课堂，进而重建我们的课堂。

四．行动目标

1.进一步理解教师专业发展培训的重要性，提高参与培训的积极性主动性。

2.进一步提高对教材和学情的分析能力，增强对教学设计的执行力。

五．行动内容

1.学习新课程教学设计及新课堂建构的理论/案例。

2.进行课堂实录分析。

3.写一份符合新理念的教案。

4.中二教师上一节汇报课，中一教师上一节优质课，中高教师上一节观摩课。

六．行动原则

1.学习性原则

2.实践性原则

3.反思性原则

七．主要行动措施

1.制定一份本校培训计划。

2.每月组织一次校级培训。

3.阅读一本课堂教学理论专著。

4.组织集体备课，科学设计教案。

5.开展公开课活动。

八．行动保障

1.组织保障：成立培训学习领导组，学科指导组。

2.时间保障：2013年9月至2014年元月。

3.经费保障：学校根据相关规定提供。

4.纪律保障：本校教师全员参与，并作为完成24学时校本培训的硬性要求。

九．预期行动效果

1.教师尤其是行政人员对于提高课堂教学实效性有更清晰的认识，并在培训的过程中能自觉按照培训要求落实行动。

2.新教师能上课，老教师能上好课。

3.能够对于新的课堂教学设计及教学过程理论有一定的践行能力。

十．监测和评估行动效果的办法（风险管理办法）

1.方案的论证：就学校制定的方案进行自上而下和自下而上的交流研讨，并可考虑请师校专家进行指导。

2.现场观察：对教师参与培训活动及课堂教学进行现场观察，有条件对教师的一节课进行摄像记录，用于评价反思。

3.问卷调查:对教师的课堂教学情况发放问卷，让学生填写，动态监控并反馈课堂教学效果。

十一.行动计划工作表