高考散文阅读指导ppt课件

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

巧抓文眼
散文的文眼也可以出现在文章的 开头或结尾。
巧抓关键句 是指抓体现行文思路的句子。
文章除了文眼之外还有大量负载着重要信息 句子,起着牵一发而动全身的作用。这些语句通 常表现为:反映语境特点的“指示语”,集中表 达文章主要内容主要思想的“概括语”,标示人 物情感、态度和事物景况的“情态语”,直接传 达主要信息的“主旨句”,反映文章层次关系的 “过渡句”,蕴含丰富内容、言词精辟的“警策 语”,结构复杂信息量大或富含哲理的“语言结 构”,文中反复强调或暗示的“关键语句”等等 。在阅读过程中,只有抓住这些句子,才可以准 确地把握文意要点。
三、散文阅读的命题 角度和常见题型
(一)词语理解型
【命题特点】 解释词语在语境中被临时赋予的含 义,是历年高考常见的命题形式。一般 来说,高考试题测试词语的含义,特别 关注词语的语境义,而不是词典中所诠 释的规范义。该题型常见的命题形式有: 根据文意,写出某词的含义。
【答题方略】 理解词语的含义,透过词语的表面 义,体味其深刻的内涵:比喻义,象征 义,反语义,双关义;理解词义就在上 句或下句寻找释义。联系词语的具体语 境,还须结合作者观点、文章主题,从 所在的句、段、上下文中去找对应的阐 释。
第二类:状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表达 手段,描写多是景、物的某一突出特征, 议论抒情多是在景、物的突出特征上进 行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。 典型写作思路:引出写作对象→咏物状 景,时空拓展→中间常穿插其他景、物 对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸 议论→结尾抒情言志,升华主旨
(07年山东卷)20.第一、三段都出现了“荒野无灯”, 请分别指出它们在文中的具体含义。(4分)
命题点密:本题考查“体会重要词语的丰富含意”的能力,能力层级为D级。 文学类文本中的“重要词语的含意”主要是理解其通过比喻、象征等手法表 达的深层含意,因此要注意对其比喻义、象征义、指代义或多重含义的理解 把握。本题的“荒野无灯”,随着文章的演进,其具体含义也有所变化,故 题目让“分别指出它们在文中的具体含义”。 解题指津:理解重要词语在“文中的具体含意”,首先要透析该词语在文中 的语境,因为分析重要词语在“文中的具体含意”,就是分析与其相关语境 的关系,通过对相关语境信息的解读,再结合词语的自身语义,从而全面、 准确地概括出重要词语在“文中的具体含意”的过程。本题的“荒野无灯”, 第一次出现的语境是一个现实中的关于黑暗的记忆中的“荒野无灯”,是实 义;第二次出现在第三段,是写心境中黑暗的荒野中的“荒野无灯”,是象 征。分析透了这一点,答题就不困难了。 参考答案:第一个是指记忆中留下的对野外黑暗很深的难以忘怀的感 触。第二个是指身居闹市与朋友之中却感到无靠无助的心境。
第三类:议论性散文 哲理散文。这类散文以议论为主要表达方 式,但议论不是凭空而生,往往在文章 的开头交代议论的由头,或事,或物, 然后逐层递进式议论。主旨在物(事) 与理相通处。 典型写作思路:对现实的事、物有触动 (触发点)→类似事情相近或相反的联 想议论(联系点)→点出道理(感悟点) →结合现实议论升华(升华点)
三是从理清文脉(把握文章结构)入手 把握主旨
文章脉络是作者思维的方向,是文章构筑 的框架。一般分为文脉、语脉,文脉指上下文 意义的内在联系,语脉是上下文照应,衔接的 语言线索。语脉是思路的外部标志。
பைடு நூலகம்

点评:文章题为《歌德之勺》,而正面写这个铜勺的篇幅只有全文的 三分之一,是否“文不对题”呢?仔细分析,我们就会发现作者如此 行文的真正用意。作者因“从来没见过这么大的一把炊勺”而“吓了 一跳”,而与铜勺相应的厨房是“宽大”的,铁锅是“阔大”的,连 排气铁罩也是“巨型”的。作者由此想到“当年这里一定是高朋满座 ,常常让诗人有一场大欢乐大陶醉”,进而想到歌德的人生较常人更 为丰富。炊勺的描绘至此结束,但作者所指涉的象征意义却没有结束 。作者罗列了歌德这个“长寿老人的全部丰厚”:世俗的宦场,跨学 科的研究,超越常人的爱情,无与伦比的文学艺术成就。在一般人的 眼里,伟大与渺小,纯真与鄙俗,叛逆嘲弄与谨小慎微是那样的水火 不容,而在歌德的巨大“人生之勺”里,有融合得那样的自然和亲密 无间!行文至此,作者又呼应前部分阅读《少年维特之烦恼》时对作 者写作的情感是写实而不是技巧的问题,这样丰厚的心灵是不需要任 何技巧的,他的心灵的性质已铸就他文学与人生艺术的高度。这样首 尾呼应,使所论述的主题更加明确
07山东高考《灯火的温情》(议论性散文)
08山东高考《歌德之勺》(记叙性散文)
09山东高考《记住回家的路》(议论性散文)
二 阅读方法指导
整体阅读 巧琢文章主旨
一 是 “ 巧 抓 ”
巧解标题
巧抓文眼 巧抓关键句
散文的文眼可以是依据叙述 的话语,可以是抒情或议论的 语句,也可以出现在文章标题 上 。标题是文章的窗口,是文 章的眼睛,透过这个窗口,我 们就能比较简便地“窥探”散 文的“心灵”——中心。
散文阅读考查主要是对文本的宏观 与微观、整体与局部、语言与内容、形 象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等 方面的多元考查。这决定了高考散文阅 读是一种精细化的阅读,不是一种泛读 或略读。
一、散文类别
第一类:记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段, 叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨 即对所写人事寄寓的感情,或由此得到的 感悟。 典型写作思路:简叙写作缘由→多角度多 层次写人记事→中间穿插一些细节描写→ 结尾抒发情感,由实到虚,反映世态,总 结感悟
二是从形象入手把握主旨
散文中的形象是为表现主题所塑造的形象,可 以是一种景物,一种情景,还有可以是一些画面 。既包括具体人物,也包括典型环境下的具体群 体或个体,甚至是一种意象,一种精神的象征。 另外还包括作者选取的能表现文章主旨的事例和 理论,(例如一些叙事抒情的散文、叙事说理的 散文都是选取典型的事例来抒情说理的。而历史 文化散文是抓住一些文化古迹的独特的文化内涵 进行解读。)要领会散文的主旨,就应以整体阅 读为基础,注意形象的特点、意义及背景。
高考散文阅读 指导
散文是一种自由、灵活的抒写见闻感 受的文体,它独特的美质就在于:能够让 我们通过一个十分精粹、亲切的形式,读 到作者对于人生或自然的感悟;读到作者 对于文化或历史的思考。阅读和欣赏散文 ,既要细心领会作者对人生或自然的感悟 ,对于文化或历史的思考;又要认真分析 作者用以表达这种感悟的形式。
相关文档
最新文档