(六年级语文教案)11.读书要有选择
六年级语文教案《读书要有选择》
六年级语文教案-《读书要有选择》教学目标：1. 理解课文内容，认识读书要有选择的重要性。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 引导学生学会辨别和选择有益的书籍。
教学重点：1. 理解课文中的主要观点和论证方法。
2. 学会辨别和选择有益的书籍。
教学难点：1. 理解课文中的深层次含义。
2. 培养学生独立思考和判断的能力。
教学准备：1. 课文《读书要有选择》的文本或多媒体资料。
2. 相关有益书籍的资料或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己喜欢的书籍，了解学生的阅读兴趣。
2. 提问：“你们觉得什么样的书籍对我们的成长有益呢？”二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《读书要有选择》。
2. 学生分享自己的阅读心得和感悟。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生就课文内容进行讨论，提出问题：“为什么说读书要有选择？”2. 学生发表自己的观点，教师给予指导和评价。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示相关有益书籍的资料或实物，引导学生辨别和选择。
2. 学生分析这些书籍的特点和益处，分享自己的选择。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会，提出改进阅读的方法和目标。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生的阅读兴趣和阅读能力的提升。
3. 学生辨别和选择有益书籍的能力的提高。
六、实践活动（10分钟）活动内容：学生分组，每组选择一本有益的书籍，进行简要介绍，包括书籍内容、作者以及阅读该书籍的原因等。
其他组的学生听后，选择出他们认为最有益的书籍。
活动准备：学生准备书籍介绍的PPT或其他展示材料。
活动过程：1. 教师引导学生分组，每组选择一本有益的书籍。
2. 各组进行书籍介绍，其他组的学生听后，选择出他们认为最有益的书籍。
3. 各组分享选择的原因，教师给予评价和指导。
七、课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容和实践活动成果，强调读书要有选择的重要性，并提醒学生在日常阅读中注意选择有益的书籍。
小学六年级语文《读书要有选择》教学教案
小学六年级语文《读书要有选择》教学教案《读书要有选择》课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。
通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《读书要有选择》教学教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《读书要有选择》教学教案一一、教材分析《读书要有选择》是苏教板小学语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。
课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。
其中，第一自然段写了为什么读书要有选择;第二至第八自然段写了可以选择的读物类型和方法;第九自然段写了掌握这种本领的益处。
本文内容浅显，结构清晰，是放手让学生自己阅读、培养自读能力的好材料。
根据课文特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：知识和能力目标：正确地朗读课文，理解重点词，了解课文的主要内容。
培养学生的自学能力，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。
情感价值观目标：培养学生的探究、合作精神，树立正确的读书观。
二、教法、学法“教是为了不教。
”六年级学生经过几年的训练，已经具有一定的自学能力。
而本文内容浅显，通俗易懂，为了提高学生的自学能力，培养学生的合作精神，我决定采用“提出问题——解决问题——知识迁移”的教学模式，让学生自主提出问题，通过读书、思考、讨论、交流解决问题，最后运用知识。
三、教学过程(一)、谈话导入布鲁纳认为，“兴趣是的老师。
”为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，我采取了谈话式的导入。
先让学生说说自己平时喜欢读的书，然后出示有关读书的名言，如“书籍犹如朋友，必须慎重选择。
”“凡读书须识货，方不错用工夫。
”最后让学生读读，谈感受。
老师总结：读书要有选择。
(同时板书课题)(二)、提出问题读书贵能疑，疑能得教益。
为了培养学生质疑的习惯，我先让学生根据题目提出自己想知道的问题，然后老师归纳：为什么要有选择地读书?可以选择哪些书?怎样选择?(三)、解决问题1、自学课文学生提出问题后，让学生带着问题自学课文，在自学过程中，同桌讨论，准备汇报。
六年级语文教案《读书要有选择》
六年级语文教案-《读书要有选择》第一章：导入教学目标：1. 让学生理解读书要有选择的重要性。
2. 激发学生对阅读的兴趣。
教学内容：1. 引导学生回顾过去的阅读经历，分享自己喜欢的书籍。
2. 向学生介绍本节课的主题：读书要有选择。
教学活动：1. 让学生自由发言，分享自己喜欢的书籍和阅读体验。
2. 教师总结并强调读书要有选择的重要性。
作业：1. 学生回家后，思考自己喜欢的书籍类型，准备在下节课分享。
第二章：了解自己的阅读兴趣教学目标：1. 帮助学生认识到自己的阅读兴趣。
2. 培养学生有选择地阅读的习惯。
教学内容：1. 让学生分享自己喜欢的书籍类型。
2. 引导学生思考自己喜欢的书籍特点。
教学活动：1. 学生分享自己喜欢的书籍类型，如小说、科普、历史等。
2. 教师引导学生思考自己喜欢的书籍特点，如故事情节、人物形象、知识性等。
作业：1. 学生回家后，选择一本自己喜欢的书籍，阅读并总结其特点。
第三章：了解书籍的类型和特点教学目标：1. 让学生了解不同类型的书籍及其特点。
2. 培养学生有选择地阅读的习惯。
教学内容：1. 教师向学生介绍不同类型的书籍，如小说、诗歌、科普等。
2. 教师引导学生了解各类书籍的特点。
教学活动：1. 教师向学生介绍不同类型的书籍。
2. 学生通过阅读样本或已有知识，了解各类书籍的特点。
作业：1. 学生回家后，选择一本自己感兴趣的书籍类型，阅读并总结其特点。
第四章：如何选择适合自己的书籍教学目标：1. 让学生学会如何选择适合自己的书籍。
2. 培养学生有选择地阅读的习惯。
教学内容：1. 教师向学生介绍如何选择适合自己的书籍，如根据自己的兴趣、阅读目的等。
2. 学生分享自己选择的书籍及原因。
1. 教师向学生介绍如何选择适合自己的书籍。
2. 学生根据教师的指导，选择适合自己的书籍，并分享选择的原因。
作业：1. 学生回家后，根据自己在课堂上学会的方法，选择一本适合自己的书籍，开始阅读。
第五章：阅读分享与讨论教学目标：1. 让学生通过分享和讨论，提高阅读理解能力。
《读书要有选择》教学案
《读书要有选择》教学案教学目标：1. 了解读书与选择的关系，认识到读书也需要有选择性。
2. 学会如何选择适合自己的书籍。
3. 培养学生主动选择读书的意识和能力。
教学内容：1. 自由阅读环节：让学生自由选择一本自己喜欢的书籍进行阅读。
2. 分享阅读心得：学生们通过分享自己的阅读心得，展示自己喜爱的书籍，以及选择这本书的原因。
3. 了解读书与选择的关系：引导学生思考，为什么读书也需要有选择性？4. 如何选择适合自己的书籍：教师从书籍内容、作者、读者评价等方面引导学生学会选择适合自己的书籍。
5. 制定个人读书计划：学生们根据自己的喜好和成长需求制定个人读书计划，并与同学们分享。
教学步骤：Step 1 自由阅读环节（5分钟）让学生自由选择一本自己喜欢的书进行阅读，鼓励他们选择自己感兴趣的书籍。
Step 2 分享阅读心得（10分钟）请学生们轮流分享自己的阅读心得，让其他同学了解这本书的内容和自己的感受，并解释为什么选择这本书。
Step 3 了解读书与选择的关系（10分钟）教师引导学生思考，为什么读书也需要有选择性？让学生分享自己的想法，并与他们一起讨论。
指导学生认识到，读书需要花费时间和精力，因此我们需要选择适合自己的书籍，提高阅读效果。
Step 4 如何选择适合自己的书籍（15分钟）教师向学生介绍几个影响选择的因素：书籍内容、作者、读者评价等，并与学生们一起分析这些因素对于选择适合自己的书籍的影响。
鼓励学生在选择书籍时多方面考虑，不只是听从他人的推荐。
Step 5 制定个人读书计划（10分钟）教师引导学生根据自己的兴趣、需求和时间制定个人读书计划，并鼓励他们在计划中写下自己的阅读目标。
学生们可以相互交流自己的计划，从中获得灵感和建议。
Step 6 总结与展望（5分钟）教师与学生一起总结今天的学习内容，并展望未来的阅读计划。
强调选择适合自己的书籍能够提高阅读效果，培养学生主动选择读书的意识和能力。
教学评价：1. 书写个人读书计划，并与同学分享。
读书要有选择教案
读书要有选择一、教学目标1.让学生认识到读书要有选择性，不能盲目跟风。
2.培养学生独立思考的能力，学会筛选对自己有益的书籍。
3.提高学生的阅读兴趣和阅读素养。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握选择书籍的方法和技巧。
2.教学难点：培养学生独立思考，学会判断书籍的价值。
三、教学准备1.PPT课件2.教学素材（经典书籍、畅销书籍、网络热门书籍等）3.学生分组准备四、教学过程（一）导入1.教师以谈话形式引入话题，询问学生平时都读哪些书，为什么选择这些书。
2.学生分享自己的读书经历和感受。
（二）课堂讨论1.教师展示一组经典书籍、畅销书籍和网络热门书籍，让学生分组讨论，判断哪些书籍值得阅读。
2.每组学生代表发言，阐述自己的观点和理由。
（三）案例分析1.教师展示一个案例：一名学生因为盲目跟风读书，导致阅读效果不佳。
2.学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
（四）方法指导1.教师介绍选择书籍的方法和技巧，如：查阅书评、了解作者背景、阅读目录等。
2.学生实践：根据教师提供的方法，选择一本适合自己的书籍。
3.学生分享自己的选择过程和心得。
（五）小组活动1.教师将学生分为若干小组，每组选择一本经典书籍进行深入研究。
2.各小组通过查阅资料、讨论交流等方式，了解书籍的背景、作者、主题等。
3.各小组展示研究成果，其他小组进行评价。
2.学生分享自己的感悟，表示将在今后的阅读中更加注重选择。
五、作业布置1.学生根据本节课所学，为自己制定一个阅读计划，包括选择书籍、阅读时间等。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，学生能够认识到读书要有选择性，学会独立思考，为自己的人生发展积累有益的知识。
同时，本节课也提高了学生的阅读兴趣和阅读素养，为他们的终身学习奠定了基础。
重难点补充：一、教学重点：让学生掌握选择书籍的方法和技巧。
（一）课堂讨论教师：同学们，你们觉得在选择书籍时，最重要的是看什么？学生A：我觉得要看书的类型，是不是我喜欢的那种。
《读书要有选择》语文教案
《读书要有选择》语文教案一、教学目标1.理解文章主旨，明白“读书要有选择”的重要性。
2.分析文章的论证方法，提高学生的辩证思维能力。
3.培养学生筛选、整合信息的能力，提高阅读理解水平。
二、教学重难点1.教学重点：理解文章主旨，分析论证方法。
2.教学难点：如何引导学生将文章观点与现实生活相结合，提高辩证思维能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍作者及文章背景。
（2）引导学生回顾已学过的关于阅读的名言警句，如“读万卷书，行万里路”等。
2.阅读课文（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）教师提问，检查学生对文章的理解程度。
3.分析课文（1）引导学生分析文章的论证方法，如举例论证、对比论证等。
（2）讨论文章中提到的“读书要有选择”的观点，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己的看法。
4.深入探讨（1）教师引导学生从文章中找出支持“读书要有选择”观点的论据，并进行梳理。
（2）学生分组讨论，每组选取一个论据进行深入分析，准备进行课堂分享。
5.课堂分享（1）每组学生代表分享本组的讨论成果，其他学生进行补充。
（2）教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。
（2）引导学生认识到阅读的意义，激发他们对阅读的兴趣。
四、作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于“读书要有选择”的感悟文章。
2.选择一本适合自己的书籍进行阅读，下周分享阅读心得。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1.学生对文章的理解程度如何，是否能够准确把握文章主旨。
2.学生对文章论证方法的分析是否到位，能否运用到自己的写作中。
4.教学过程中是否存在不足，如何改进。
重难点补充：教学重点：1.引导学生理解“读书要有选择”的具体含义和现实意义。
2.深入分析文章中的举例论证和对比论证，让学生学会如何在写作中运用。
教学难点：1.如何让学生将文章中的理论应用到实际的阅读实践中。
2.培养学生辩证思维，使其能够从多角度看待“读书要有选择”这一主题。
《读书要有选择》教案
《读书要有选择》教案背景描写阅读是人类获取知识的一种重要方式。
越来越多的人注重阅读，但在如此丰富的图书资源面前，读者应该如何选择适合自己的阅读内容呢？本教案以《读书要有选择》为主题，从如何选择读物、如何理智阅读等方面展开探讨。
教学目标•理解阅读是人类获取知识的重要方式；•掌握选择阅读内容的方法；•培养理性思维和判断能力。
教学内容第一部分：选择阅读内容1.阅读目的学生应该明确自己阅读的目的，从而选择适合的阅读内容。
例如，如果学生想要提高自己的英语阅读能力，就可以选择英文读物；如果学生想要拓展自己的知识面，就可以选择各类知识性读物。
2.阅读兴趣选取阅读内容时，学生应该考虑自己的阅读兴趣。
只有选取自己感兴趣的读物，才能真正享受阅读过程。
3.阅读难度学生应该选择适合自己的阅读难度。
阅读难度过高容易让学生感到枯燥无味，阅读难度过低又不利于提高阅读技能。
第二部分：理性阅读1.批判性阅读学生应该具备批判性阅读的能力。
批判性阅读是指对文本进行反思和评价，不仅阅读理解文本，更要批评、分析、判断文本。
2.线索性阅读线索性阅读是指在阅读过程中注意到文章中的信息和细节，理解文章的主旨和作者的意图。
3.主题性阅读主题性阅读是指在阅读过程中，注意文章的主题和情感展示，了解文章所表达的思想。
第三部分：如何读书1.读书方法学生应该了解不同的读书方法，例如速读、精读、扫读等，根据不同的阅读目的灵活运用各种读书方法，以达到高效阅读的效果。
2.读书笔记在阅读过程中，学生应该学会制作读书笔记，记录自己的阅读心得和思考过程，加深对阅读内容的理解和记忆。
教学方法1.授课法通过课堂教学，向学生介绍如何选择阅读内容以及如何理性阅读。
2.互动讨论在课堂上通过互动讨论的方式，培养学生思考问题、发表意见和交流思想的能力。
3.阅读分析通过阅读分析的方式，让学生学会从多个角度分析文本，提高阅读理解和分析能力。
学生作业1.阅读一本自己喜欢的书籍，并写出阅读笔记；2.阅读一篇新闻或文章，分析文章的主题和情感，写出阅读心得；3.总结本次课的收获，写出心得体会。
读书要有选择 教案
读书要有选择教案教案标题：读书要有选择教学目标：1. 帮助学生理解读书的重要性，并鼓励他们积极参与阅读活动。
2. 培养学生选择适合自己的书籍的能力，提高他们的阅读兴趣和阅读水平。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学内容：1. 介绍不同类型的书籍，如小说、科普书、传记等，并讨论它们的特点和适合的读者群体。
2. 引导学生了解图书馆和书店的资源，学习如何查找和选择适合自己的书籍。
3. 分析和讨论一本书的封面、作者、简介等信息，以帮助学生判断是否选择这本书进行阅读。
4. 引导学生在阅读过程中记录自己的感受、想法和问题，促进他们对书籍内容的深入思考。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些有趣的书籍封面或简介，引起学生的兴趣，讨论他们对这些书籍的期望和想法。
2. 概念讲解：介绍不同类型的书籍，并讨论它们的特点和适合的读者群体。
解释为什么读书要有选择。
3. 图书资源介绍：带领学生参观学校图书馆或介绍书店的资源，教他们如何查找和选择适合自己的书籍。
4. 选择一本书：引导学生选择一本自己感兴趣的书籍，并分析和讨论书籍的封面、作者、简介等信息。
5. 阅读和记录：学生阅读自己选择的书籍，并记录自己的感受、想法和问题。
6. 分享和讨论：学生互相分享自己的阅读体验，并进行讨论，鼓励他们提出问题和提供建议。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，总结读书要有选择的重要性，并鼓励学生继续积极参与阅读活动。
教学评估：1. 学生的参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和分享自己的阅读体验。
2. 学生的记录：检查学生在阅读过程中的记录，包括感受、想法和问题是否详细和有深度。
3. 学生的讨论：评估学生在分享和讨论中的表达能力和批判性思维能力。
教学拓展：1. 组织阅读俱乐部或读书分享会，让学生有机会分享自己喜欢的书籍并互相推荐。
2. 鼓励学生写读后感或书评，提高他们的写作能力和批判性思维能力。
3. 引导学生尝试不同类型的书籍，如经典文学、科幻小说等，拓宽他们的阅读领域。
《读书要有选择》教案【】
《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节一：导入教学目标：引起学生对读书选择问题的思考，激发学习兴趣。
教学内容：引入话题，探讨为什么读书要有选择。
教学方法：提问法，引导学生思考。
章节二：什么是好书教学目标：帮助学生理解好书的定义，培养正确的阅读品味。
教学内容：讨论好书的特征，如知识性、思想性、趣味性等。
教学方法：小组讨论法，学生分享对好书的看法。
章节三：选择适合自己的书籍教学目标：培养学生选择适合自己的书籍的能力，提高阅读效果。
教学内容：介绍如何根据自己的兴趣、需求和阅读水平选择合适的书籍。
教学方法：案例分析法，学生通过分析不同案例来学习选择方法。
章节四：如何判断一本书的价值教学目标：帮助学生掌握判断一本书价值的方法，提高阅读质量。
教学内容：讲解如何通过书籍的封面、目录、序言等来判断其价值。
教学方法：示范法，教师展示如何判断一本书的价值。
章节五：制定阅读计划教学目标：培养学生制定阅读计划的习惯，提高阅读效率。
教学内容：介绍如何制定合理的阅读计划，包括选书、安排时间等。
教学方法：小组合作法，学生分组讨论并制定阅读计划。
《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节六：认识不同类型的书籍教学目标：让学生了解不同类型的书籍，包括小说、科普、历史等，并理解不同类型书籍的特点和价值。
教学内容：介绍各类书籍的特点和阅读价值，引导学生认识不同类型的书籍。
教学方法：图片展示法，通过展示各类书籍的封面，引导学生了解和区分不同类型的书籍。
章节七：如何选择优秀的文学作品教学目标：培养学生选择优秀文学作品的的能力，提高文学素养。
教学内容：讲解如何选择优秀的文学作品，包括经典名著和现代文学作品。
教学方法：案例分析法，学生通过分析优秀文学作品的案例来学习选择方法。
章节八：如何选择优秀的非文学作品教学目标：培养学生选择优秀非文学作品的的能力，提高综合素质。
教学内容：讲解如何选择优秀的非文学作品，包括科普、历史、哲学等书籍。
《读书要有选择》教案(精选20篇)
《读书要有选择》教案（精选20篇）《读书要有选择》教案（精选20篇）《读书要有选择》教案篇1教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
3、能自主选择优秀的书籍，树立正确的读书观集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）教学重点：学会选择合适读物的方法教学难点：个人初案书写（黑色笔书写）一、唤起阅读积累，激发"阅读期待'1.组织交流交流"关于读书方法'的一些名言警句和课文。
引导思考。
2.小结，揭题板书：读书要有选择3.提问：读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？自主质疑。
（预设：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？）二、组织学生自主阅读，进行"阅读反思'1.提出初读要求：带着问题走进课文，在读书的过程中，首先应该把课文读正确，流利。
1.自由读课文。
.2.检查读书情况。
随机正音和理解重点词语，如"无可厚非'"日新月异'等。
3.了解：感知课文的主要内容。
郭屯联校语文表格式教案个人初案（黑色笔书写）集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）三、引导质疑，培养"阅读批判'能力1.品读：开展阅读思考。
你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。
可以是关键词，重点词等等。
也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
2评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。
四、组织学生感知写作特色，进行迁移练习1小组内交流说说自己怎样选择图书？2集体交流。
五作业搜集关于读书方法的名言警句和故事。
郭屯联校语文表格式教案板书设计：教学反思：《读书要有选择》教案篇2预习提示《读书要有选择》是六年制苏教版小语课本第十二册第三单元的一篇自读课文。
课文主要告诉我们为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？等问题及方法。
通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
《读书要有选择》语文教案
《读书要有选择》语文教案一、教学目标：1. 让学生理解读书要有选择的重要性。
3. 引导学生学会辨别不同类型的书籍，选择适合自己的阅读材料。
二、教学重点：1. 读书要有选择的概念。
2. 如何辨别不同类型的书籍。
3. 培养学生的阅读习惯和选择能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生学会辨别不同类型的书籍。
2. 如何培养学生的阅读习惯和选择能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解读书要有选择的重要性和如何辨别不同类型的书籍。
2. 案例分析法：分析一些成功的阅读案例，让学生从中学习。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的阅读经验和选择方法。
五、教学准备：1. 准备一些不同类型的书籍样本，如小说、科普、诗歌等。
2. 准备一些成功的阅读案例，用于分析和讨论。
3. 准备教案和相关教学资源。
六、教学内容：1. 讲述选择书籍的重要性：引导学生认识到选择适合自己的书籍对个人成长和学习的重要性。
2. 分析不同类型的书籍：介绍小说、科普、诗歌等不同类型的书籍特点，帮助学生辨别。
3. 分享成功的阅读案例：分享一些成功的阅读案例，让学生了解如何选择适合自己的书籍。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考读书要有选择的原因。
2. 讲解选择书籍的重要性：阐述选择适合自己的书籍对个人成长和学习的重要性。
3. 分析不同类型的书籍：介绍小说、科普、诗歌等不同类型的书籍特点，让学生辨别。
4. 分享成功的阅读案例：分享一些成功的阅读案例，让学生了解如何选择适合自己的书籍。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的阅读经验和选择方法。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，看是否积极思考和参与讨论。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，看是否能够分享自己的阅读经验和选择方法。
3. 课后作业：布置相关的课后阅读任务，要求学生选择一本适合自己的书籍进行阅读，并写一篇读书心得。
九、教学内容：1. 引导学生学会自己选择书籍：让学生根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的阅读材料。
《读书要有选择》教案设计
《读书要有选择》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解读书要有选择的重要性。
2. 培养学生正确的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 引导学生掌握选择书籍的方法和技巧。
二、教学重点：1. 读书要有选择的重要性。
2. 选择书籍的方法和技巧。
三、教学难点：1. 如何引导学生发现自己的阅读兴趣。
2. 如何培养学生正确的阅读习惯。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解读书要有选择的重要性，教授选择书籍的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生理解正确的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的选择方法和经验。
五、教学准备：1. 准备相关书籍和资料，用于讲解和案例分析。
2. 准备讨论话题，引导学生积极参与讨论。
六、教学内容与过程1. 导入：通过引人入胜的故事或问题，引发学生对读书选择的思考。
2. 讲解读书要有选择的重要性：阐述选择合适书籍对个人成长的影响。
3. 教授选择书籍的方法和技巧：介绍不同类型的书籍，指导学生如何根据自己的兴趣和需求进行选择。
4. 分析典型案例：通过分析成功人士或典型人物的阅读经验，引导学生理解正确的阅读兴趣和阅读习惯。
5. 讨论与分享：组织学生分组讨论，分享彼此的选择方法和经验，互相学习和启发。
七、课堂小结1. 回顾本节课的重点内容，强调读书要有选择的重要性。
2. 强调学生要根据自己的兴趣和需求进行阅读选择。
3. 提醒学生培养正确的阅读习惯，不断提升自己的阅读能力。
八、作业布置1. 让学生根据自己的兴趣和需求，选择一本合适的书籍进行阅读。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，检查是否达到教学目标。
2. 分析学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
十、教学评价1. 评价学生对读书要有选择的重要性的理解程度。
2. 评价学生对选择书籍的方法和技巧的掌握程度。
3. 评价学生的阅读兴趣和阅读习惯的培养情况。
六、教学内容与过程1. 导入：通过引人入胜的故事或问题，引发学生对读书选择的思考。
读书要有选择教案范文5篇
读书要有选择教案范文5篇读书要有选择教案篇1（1072字）教学过程一、谈话导入1、学生交流自己喜欢读的书。
2、出示关于读书的名言，谈谈感受。
3、我们怎样才能选择适合自己的书呢?二、揭示课题提出问题1、我们今天一起来研究有关读书的__《读书要有选择》。
2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。
(教师归纳：为什么要选择读书?可以选择哪些?怎样选择?有什么好处?)三、学习课文解决问题(一)、出示自学提示1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词;2、我们读书为什么要有选择?3、我们可以选择哪些读物?选择这些读物有什么好处?4、我们应该怎样去选择读物?(二)、学生自学(三)、检查自学情况1、认读生字词。
2、指名读课文，随机正音。
(四)、交流1、我们读书为什么要有选择?2、我们可以选择那些类型的读物?选择这些读物对我们有什么好处?3、我们应该怎样选择读物?(通过学生交流、汇报，让学生了解可以选择的读物及好处。
学生边汇报边板书。
)四、总结课文知识迁移1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。
应该选择怎样的读物呢?这要因人而异。
一般来说，要根据自己的爱好、爱好来选择。
当然，还可以向老师、同学请教。
社会在不断进步，科技在不断发展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。
2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。
3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。
人们已经把书进行各种比喻，出示《书的妙喻》。
书对我们这么重要，我们要选择适合自己的读物，努力读书，为我们的社会增添一份光彩。
五、课堂延伸请同学们向你的好友推荐一本书。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟悉两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。
3、通过学习课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。
读书要有选择教案篇2（510字）教学目标：1、知道读书要有选择。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
《读书要有选择》教案设计
《读书要有选择》教案设计一、教学目标：1. 让学生认识到读书的重要性，明白读书需要有选择。
3. 引导学生掌握选书的方法和技巧，提高阅读质量。
二、教学内容：1. 读书的重要性2. 为什么要读书有选择3. 选书的方法和技巧5. 读书的注意事项三、教学重点：1. 让学生明白读书需要有选择，提高阅读效果。
2. 培养学生掌握选书的方法和技巧，提高阅读质量。
四、教学难点：1. 如何引导学生树立正确的阅读观念，认识到读书的重要性。
2. 如何让学生掌握选书的方法和技巧，提高阅读质量。
五、教学准备：1. 教材：《读书要有选择》2. 参考资料：关于阅读的书籍、文章3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备4. 课前调查：了解学生的阅读习惯、阅读兴趣、阅读难度等六、教学过程：1. 导入：通过一个发生在身边的例子，让学生认识到读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍读书需要有选择的原因，让学生明白为什么要读书有选择。
3. 教学互动：学生分享自己的阅读经历，讨论阅读中的困惑和问题。
4. 教师讲解：讲解选书的方法和技巧，引导学生掌握正确的选书方法。
5. 实践操作：学生分组讨论，根据所学方法和技巧，挑选一本适合自己的书籍。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点，强调读书要有选择的重要性。
8. 课后作业：布置一道关于选书的课后作业，让学生课后实践，提高阅读质量。
七、教学策略：1. 情境教学：通过生活中的例子，让学生感受到读书的重要性。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 案例教学：分析现实生活中的阅读案例，让学生更容易理解和接受。
4. 实践教学：让学生在课堂上实践选书的方法和技巧，提高学生的动手能力。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。
3. 学生阅读习惯改善情况：通过课后跟踪调查，了解学生的阅读习惯是否有所改善，评价教学效果。
六年级语文：读书要有选择教学设计
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案编订：XX文讯教育机构读书要有选择教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：11、读书要有选择教学目标：1、学习生字新词，有感情地朗读全文。
2、懂得如何选择合适的读物。
即“读书要有选择”3、激发学生读书的兴趣。
教学重难点：介绍如何选择合适读物。
教学设计教学步骤教师活动学生活动导入课文指导自学一、导入课文：你还记得以前学过哪些学好语文的课文？1、从《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》导入。
（简略地说一说课文的大意）2、出示：读书要有选择根据课题说说课文要写清哪些问题。
题解：可读的书浩如烟海，人要在短暂的一生中把所有的书都读完，简直是天方夜谭。
那只能是有选择地来读。
文章标题“读书要有选择”就提出了作者对“读书”的见解，文章内容就是围绕如何“选择”来写的。
二、指导自学1、初读课文：（划出自己认为比较重要的内容或者写一写批注。
明确课文的层次。
）你读懂了什么？《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》读课题自读课文划出自己认为比较重要的内容或者写一写批注。
明确课文的层次。
扬州市八里中心小学备课纸教学步骤教师活动学生活动交流感受第一节：写应当对读物进行认真的选择。
第2——9节：写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。
第10节：写掌握选择合适读物这种本领的益处。
2、再读课文，根据课题提出的问题展开讨论。
（如何选择合适读物？）（重点学习第二部分）3、交流：（1）选择哪些读物？（具体说一说）说说为什么要选择这些读物（优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书）引导学生在读的基础上理解。
《读书要有选择》教案【】
《读书要有选择》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 让学生认识到读书的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 让学生掌握选书的原则和方法，提高阅读效果。
3. 培养学生独立思考、判断的能力，提升学生的综合素质。
二、教学内容1. 导入：介绍名人名言，如“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”2. 讲解选书原则：根据自己的兴趣、需求和目标来选择书籍。
3. 分享选书方法：如何利用图书馆、书店、网络等资源来选书。
5. 小组讨论：讨论如何制定个人阅读计划，提高阅读效率。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生思考读书的意义，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解选书原则：引导学生根据自己的兴趣、需求和目标来选择书籍。
3. 分享选书方法：教授学生如何利用图书馆、书店、网络等资源来选书。
4. 案例分析：分析身边同学阅读的经历，让学生认识到选书和阅读效果的关系。
5. 小组讨论：让学生制定个人阅读计划，提高阅读效率。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后主动阅读的情况。
2. 学生选书能力的提升：通过案例分析和小组讨论，评估学生的选书能力。
3. 学生阅读效果的改善：跟踪调查学生的阅读进度和阅读理解能力。
五、教学资源1. 名人名言：收集有关读书的名人名言，用于课堂导入。
2. 案例材料：整理身边同学阅读的经历，用于案例分析。
3. 阅读计划模板：提供个人阅读计划的模板，用于小组讨论。
六、教学活动1. 课堂讨论：让学生分享自己喜欢的书籍，并解释为何喜欢这些书籍。
2. 小组活动：让学生分组，每组选择一本共同的书籍进行阅读，并讨论彼此的阅读感受。
3. 写作练习：让学生写一篇关于自己阅读经历的短文，分享自己的选书标准和阅读心得。
七、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解选书原则和方法，引导学生掌握选书的基本技巧。
2. 案例分析法：通过分析身边同学的阅读经历，让学生了解选书和阅读效果的关系。
3. 小组讨论法：让学生在小组内交流自己的阅读心得，培养学生的团队合作能力。
《读书要有选择》教案【】
《读书要有选择》word版教案【可编辑】章节一：引言教学目标：使学生认识到读书的重要性，理解读书需要有选择。
教学内容：讲解读书的意义，分析现代社会读书的现状。
教学方法：讲授法，案例分析法。
教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考读书的意义。
2. 讲解：介绍读书对个人成长、拓宽视野、提升素质等方面的积极作用。
3. 分析：分析当前社会读书的现状，如数量过多、质量参差不齐等问题。
4. 总结：强调读书要有选择，不能盲目跟风。
章节二：如何选择书籍教学目标：帮助学生掌握选择书籍的方法和技巧。
教学内容：介绍选择书籍的标准，分析不同类型书籍的特点。
教学方法：讲授法，小组讨论法。
教学步骤：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考如何选择书籍。
2. 讲解：讲解选择书籍的标准，如作者、出版社、内容等。
3. 分析：分析不同类型书籍（如文学、科普、学术等）的特点和适用人群。
4. 实践：让学生分组讨论，每组选择一本符合标准的书籍。
章节三：如何评估书籍质量教学目标：使学生具备评估书籍质量的能力，提高阅读效果。
教学内容：介绍评估书籍质量的方法，分析常见问题。
教学方法：讲授法，案例分析法。
教学步骤：1. 导入：引导学生关注书籍质量，提出评估书籍质量的重要性。
2. 讲解：讲解评估书籍质量的方法，如阅读前言、目录、出版社等。
3. 分析：分析常见书籍质量问题，如内容浅显、观点偏颇等。
4. 练习：让学生运用所学方法，评估手中书籍的质量。
章节四：如何制定阅读计划教学目标：帮助学生掌握制定阅读计划的方法，提高阅读效率。
教学内容：介绍制定阅读计划的原则，分析计划执行的注意事项。
教学方法：讲授法，小组讨论法。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考如何合理安排阅读时间，提高阅读效率。
2. 讲解：讲解制定阅读计划的原则，如目标明确、时间合理安排等。
3. 分析：分析计划执行的注意事项，如坚持、调整等。
4. 实践：让学生分组讨论，每组制定一个阅读计划。
六年级语文教案-《读书要有选择》
六年级语文教案-《读书要有选择》一、教学目标：1. 让学生理解读书要有选择的重要性。
2. 培养学生正确的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 引导学生学会如何选择适合自己的书籍。
二、教学重点：1. 让学生明白读书要有选择的意义。
2. 培养学生学会选择适合自己的书籍的能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确选择适合自己的书籍。
四、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、书籍等。
2. 学生准备一本自己喜欢的书籍。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考读书要有选择的重要性。
2. 新课导入：教师介绍本节课的主题《读书要有选择》，并解释其意义。
3. 教学内容：a. 教师讲解为什么读书要有选择。
b. 教师介绍如何选择适合自己的书籍。
c. 教师讲解如何培养学生正确的阅读兴趣和阅读习惯。
4. 实践操作：a. 学生分享自己喜欢的书籍，并说明选择这本书的原因。
b. 学生分组讨论如何培养正确的阅读兴趣和阅读习惯。
c. 教师引导学生进行阅读实践，选择一本适合自己的书籍进行阅读。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生继续阅读自己选择的书籍，并写一篇读书笔记。
六、教学评价：1. 通过学生的阅读笔记和课堂表现来评价学生对《读书要有选择》的理解和应用。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和思考问题的深度，了解学生对正确阅读兴趣和阅读习惯的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请作家或者图书馆员来校进行讲座，分享如何选择适合自己的书籍的经验和技巧。
2. 组织学生参观图书馆或者书店，让学生亲身体验如何选择适合自己的书籍。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否能够更好地引导学生理解读书要有选择的重要性。
2. 教师可以根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法和教学内容，以便更好地达到教学目标。
九、教学反馈：1. 教师可以通过学生的提问和课堂讨论来获取教学反馈，了解学生对《读书要有选择》的理解程度。
2. 教师可以通过与学生的交流，了解学生在阅读实践中的困惑和问题，以便更好地指导学生。
苏教版六年级下册读书要有选择教案
苏教版六年级下册读书要有选择教案教学目标：
1. 通过学习课文《读书要有选择》，培养学生良好的阅读习惯和选择能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣和批判思维。
教学重点：
1. 理解课文《读书要有选择》的主题和中心思想。
2. 掌握课文中的重要词汇和表达方式。
教学难点：
1. 运用课文中的知识和观点进行创作。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 教材：苏教版六年级下册。
2. 多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用多媒体设备播放一些关于阅读的图片，引导学生思考阅读的重要性和如何选择好书。
2. 提问：你们喜欢读书吗？你们是如何选择好书的？请举例说明。
二、学习课文（15分钟）
1. 教师出示课文 《读书要有选择》的标题和作者，让学生猜测课文的内容和主题。
2. 教师朗读课文，学生跟读。
3. 学生自读课文，理解课文的主题和中心思想。
4. 学生分组讨论课文的意义和感受，并向全班汇报。
三、分析课文（15分钟）
1. 教师引导学生分析课文中的观点和论据，如如何选择好书、如何培养阅读兴趣等。
2. 学生分组合作，找出课文中的关键词汇和表达方式，并解释其含义。
3. 学生向全班展示他们的分析结果。
四、创作活动（15分钟）
1. 教师给学生提供一些主题或情境，让学生自由创作文章或演讲稿。
2. 学生分组合作，共同创作一个作品。
3. 学生向全班展示他们创作的文章内容或演讲稿。
《读书要有选择》公开课教案
《读书要有选择》公开课教案一、教学目标：1. 让学生认识到读书的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生学会根据自己的需求和兴趣选择合适的书籍。
二、教学内容：1. 导入：讲解读书的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 教学主体：介绍选择书籍的方法和技巧。
3. 实践环节：学生现场选择一本适合自己的书籍，并制定阅读计划。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解读书的重要性、选择书籍的方法和技巧。
2. 实践法：学生现场选择书籍并制定阅读计划。
3. 互动法：教师与学生分享阅读心得，引导学生交流讨论。
四、教学准备：1. 准备相关书籍，以便学生现场选择。
2. 准备阅读计划模板，方便学生制定阅读计划。
五、教学过程：1. 导入：讲解读书的重要性，引导学生认识到读书对个人成长的影响。
2. 讲解选择书籍的方法和技巧：1) 根据自己的需求选择书籍：兴趣、学习、拓展知识等。
2) 关注书籍的质量和口碑：作者、出版社、评论等。
3) 结合自己的阅读水平和时间安排选择书籍。
3. 实践环节：学生现场选择一本适合自己的书籍，并制定阅读计划。
4. 分享阅读心得：教师与学生分享阅读心得，引导学生交流讨论。
5. 总结与布置作业：强调读书要有选择的重要性，布置作业：写一篇关于自己选择的书籍的读后感。
六、教学评估：1. 观察学生在实践环节中选择书籍的过程，评估他们是否能够根据自身需求和兴趣进行选择。
2. 收集学生的阅读计划，评估他们是否能够合理规划阅读时间和目标。
3. 收集团队分享的交流讨论内容，评估学生是否能够积极参与阅读心得的交流。
4. 要求学生提交读后感，评估他们对于所选书籍的理解和感悟程度。
七、教学反馈与调整：1. 根据教学评估的结果，及时给予学生反馈，表扬他们的努力和进步，指出需要改进的地方。
2. 对于阅读计划制定不够合理的学生，提供进一步的指导和建议，帮助他们更好地管理阅读时间。
3. 对于在交流讨论中较为被动的学生，鼓励他们更积极地参与，提供更多的机会让他们表达自己的观点。
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11.读书要有选择
六年级语文教案
教学要求
1. 能正确、流畅地朗读课文。
2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
教学重点：学会选择合适读物的方法。
教学难点：学会选择合适读物的方法。
教学过程
●一、导入新课，激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法？
●二、根据已学过的读书方法，学习新课。
1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。
2. 检查自学效果。
（1）指名读生字新词。
（2）指名读文章。
3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？
4. 评议课文使怎样写的。
以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
●三、说说自己以后怎样选择读物。
我读书我快乐——阅读《西游记》
教学要求:
1、通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。
2、在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。
3、通过青少版与原著的句子比较，激发学生探究原著兴趣，拓宽学生的阅读范围。
教学重点：抓住具体的故事，进行阅读体验。
教学过程
（一）激趣导入
1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。
会唱的一起唱。
(播放歌曲《白龙马》)
2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。
今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）
（二）初步感知
1、拿到一本书你会先看哪些东西？
学生自由发言
（看封面）封面上你可以知道什么?（相机介绍作者吴承恩）（看前言）前言中你可以获得哪些信息？（看目录）从目录可以知道什么？你喜欢那个故事?(简单介绍故事内容)根据图片猜故事
（三）细品精彩
1、我们看书时会用到哪些方法呢？（交流、相机板书：想画面、勤思考、抓词语）
2、老师今天把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事？播放《三打白骨精》
3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞，她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。
说给小组成员听一听。
（1）小组汇报交流（我用的什么方法看书，我知道了什么）相机出示孙悟空的句子。
体会孙悟空的特点。
4、当时的环境怎么样？相机出示“这天，他们来到一座高山前，只见这山山高路险，阴风阵阵。
”（1）读这句话，你有什么感受？用什么方法感受到的？
（2）我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。
齐读这段话。
（3）原著中，对这一段的描写老师也挑选了一句。
出示“千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。
”自读，从这句中你看到什么？听到什么？有什么感受？
（4）老师出示的只是原著中的一句，这个地方还有哪些可怕的东西呢？这是个小秘密，同学们课后去原著中寻找吧！
（四）拓展总结
卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的
六年级语文教案
巩固练习：读一本好书。
板书设计：
优秀的文学作品,获取更多知识
读书要有选择名人传记
科普类书
工具书
教后笔记：
叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”。
《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。
”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
”这里同样提出了略读的要求。
其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。
略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。
而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，从而培养学生的自学能力。
自学能力指的是学生能自觉地、灵活地运用旧知识去探索获取新知识的能力。