体育老师教育叙事小学

体育老师教育叙事小学

我所在的学校，属于偏远的乡镇小学，体育课对于孩子们来说，虽说不是什么新鲜的事物，但是比起语文数学这种课程，很是非常

吸引学生的。为了更好的让孩子们喜欢体育，在体育课中得到应有

的锻炼，提升他们的能力，我在每一节体育课中都会涉及到游戏，

让孩子们在快乐中度过这几十分钟，现就我游戏教学的几点反思简

述如下：

一、对游戏教学的认识

游戏教学法重在将有教师有意识、有目的将教学内容贯穿于多种多样的游戏活动之中,使学生在游戏过程之中,在不知不觉之中得到

各项素质的提升。

二、游戏教学的好处

1、游戏是符合孩子们的天性的，它可以使体育课生动、轻松，

具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，克服了之前体育课让学生机械的反复练习。

2、利用游戏比赛形式培养健康心态。游戏比赛在小学体育教材

中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质

正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师

开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强

的学生因不服输而与对方发生争执，甚至"动武";也有失利组的学生

互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学

生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不

良倾向。

3、利用游戏活动的形式，还可以培养性格孤僻的学生乐于合群

的性格。性格是个性的核心要素。乐于合群的性格对于学习具有重

要影响。小学阶段是性格形成期，体育教学也应该重视培养学生的

性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。

三、游戏教学注意事项。

体育课是为了更好增强学生们的体质，锻炼他们的意志，而安全问题是游戏教学，更是体育教学的一个大问题。因此，要加强小学

体育教学的安全措施。在体育教学中注意体育教学游戏化的同时要

特别注意安全措施的应用，让小学生懂得保护自己，热爱生活，减

少和避免伤害事故的发生。

总之，在课堂教学中科学、合理的运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性。因此，我们体

育教师要根据教学内容的需要和学生的生理、心理特点，有目的、

有意识地选择体育游戏内容，将体育游戏和教学内容有机结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。

跳绳是低年级学生非常喜欢的一项体育项目。记得有一次，我给二年级孩子上跳绳课，在我进行完讲解、示范、辅助练习之后，就

让小朋友们自己练习。会跳的小朋友可高兴了，他们争先恐后地让

我去看表演，有的同学之间互相比赛，有的自己练习，玩的特别快乐。我发现有一个小男孩，一个人呆呆地拿着绳子站在那，我走到

他旁边，有一个小男孩举起手大声地说：“老师，他不会跳”，周

围的同学们都笑了起来。他不好意思地低着头不说话，我摸摸他的头，亲切地说：“不会跳，没关系，老师教你”。于是，我耐心地，一步一步地引导他，先教他摇绳，再教他掌握好起跳的节奏和时机，并及时地鼓励道：“慢慢来，老师相信你肯定能学会的，万事开头难，对不对?”他听我说完后，马上开始跳了起来。刚开始，一个也

跳不过去，我在旁边给他鼓励道：“再来一次，先摇后跳”。在我

的鼓励下，他很艰难地跳过了一个，这时，我高兴地说：“看，你

真棒，能跳一个了。再试一试，能不能再连续多跳一个?”。在后面

的练习中，他坚持不懈地练习，直到下课，累得满头大汗。在课结

束前的小结时，我在全班同学面前表扬了他，虽然在本节课中他只连续跳过了两个，但就这两个，我认为他获得了很大的成功，因为他战胜了自己的胆怯和自卑，找到了自我，找回了自信，得到了快乐。

本节课结束后，我及时找他谈心，告诉他，你今天有了很大的进步，但老师相信，如果你每天坚持练习，老师相信你会跳得更多更好的。在以后的课余时间，通过他自己的努力和我的指导，他已经能连续跳十几个了。

从这一案例中，我受到了深深的启发：成长需要鼓励，每一个孩子都希望自己是成功者，都期待着老师的肯定和赞誉。

体育课堂教与学的效率是关键。在课堂上应合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，影响学习效果。那么在课堂组织上，该充分地放手，还是要收?怎样才算是一堂好的体育课?

记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好像上刑场一样。通过一次教学趣事，让我明白了在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，同时达到对学生收放自如的效果。

那是在三年级的一次体育课上，课前我让每个学生准备了一个饮料瓶，里面装上沙子。本来我是想：把学生分成四组，每组再配给一个实心球，组织学生做“快快跳起来”的游戏(即瓶与瓶之间间隔一米左右距离，每组从排头开始依次从瓶子上跳过，然后把实心球交给第二个同学，从而锻炼学生连续跳跃能力，培养合作意识)可当我把实心球交到第一组的时候，就听见队伍中有同学说：“可以打保龄球了!”我一想：咦，对呀，瓶子与球的组合有不少的玩法，何不让学生自己去创编呢?我把想法一说，队伍立即沸腾起来。各组在经过一阵讨论之后，就开始布置游戏场地了。他们有的在玩“打保