小学语文_小兔运南瓜教学设计学情分析教材分析课后反思

《小兔运南瓜》教学设计

教学目标：

1、引导学生想出小兔把南瓜运回家的各种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、乐于与别人交流，积极参与讨论，把自己想到的方法说清楚。

3、创设情境，激发和培养学生口语交际的兴趣，增强孩子的表达自信心。

教学重点：小兔是怎么把南瓜运回家的？可以用哪些办法？

教学难点：讨论和评价哪种运南瓜的办法好？为什么？

评价任务：

1.孩子们积累词语教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

小朋友们，让我们随着音乐快乐的唱起来，动起来。儿歌的主人公是谁啊？今天老师把这只小兔子请到了我们的课堂中，瞧，他来了！（兔子图片）

二、引导看图，读清图意

1.这是一只怎样的小兔子？（生说）

2.大家猜猜这只聪明可爱的小兔子最喜欢吃什么？让老师告诉大家吧，他最喜欢吃妈妈做的南瓜汤。看，小兔子来到了南瓜地，选了一个大南瓜，这是一个怎么样的南瓜呢？

3.大家瞧，这只小兔子的表情看上去非常的_____?小兔子遇到了什么样的困难？(板书课题)小兔子这么可怜，我们快去帮帮他吧。

4.学生考虑小兔该怎样运南瓜？

5.总结（1）用小车推（2）请朋友帮（3）当轮子滚（4）用绳捆拉

我们班的小朋友们真是爱动脑筋的好孩子，一下子帮助小兔想了这么多的办法，老师替小兔子谢谢你们了！

6、可是，这么多的办法，小兔子他不知道哪种办法是最好的，你们能再帮帮小兔子吗？（生愿意）

你们真是乐于助人的好孩子,请你们小组讨论一下，帮助小兔子在这么多的办法里，选出你认为最好的方法，用上“我认为小兔用______的办法好，因为_________。”

小朋友们说的都真好，老师想告诉大家，其实运南瓜的最好办法是根据实际情况来定，如果能借到小车，用小车推那就很方便；如果恰好有人路过，那请人顺路帮忙这个办法最好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法也不错。所以，同学们，如果我们遇到困难时要开动脑筋，认真思考，灵活地处理解决各种问题。

7.小白兔顺顺利利的把南瓜运回了家，兔妈妈看到了，兔妈妈会有怎样的表情？会说什么呢？小兔又会有什么表情，说些什么呢？那么最后兔妈妈看到小白兔这么棒的表现，会给她什么样的奖励呢？谁愿意来给大家表演一下。

三、讲故事

1.我们小朋友的表现真棒，谁愿意来给大家讲一讲这个故事。

2.我们小朋友把故事讲得真好，只要你认真观察，发挥想象，勇敢表达，你就是最棒的，快点表扬一下自己吧！

四、作业

1.把课本上缺少的图画补充完整。

2.把《小兔运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听。

五、板书设计：

小兔运南瓜

用小车推用绳捆拉

请朋友帮当轮子滚

一年级的学生已经进行了半年的语文学习，也养成了一定的学习习惯，具备了基本的表达能力。他们对新鲜的事物充满了兴趣，乐于表现自己。本次口语交际提供的材料是一个童话故事，教材所呈现的画面很富有童话气息，一定会深深地吸引孩子。但因为年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以在口语交际课堂上，不仅要不断激发他们的学习兴趣，还应注重学习习惯的培养，引导学生结合自己的生活经验，把自己想说的话清楚地表达出来，大胆发表不同的看法。

本次我以儿歌的形式导入，深深地吸引孩子让孩子快速的进入状态，进入到课堂中，过程中随时都奖励孩子，唤醒孩子们的表达热情，有着非常好的效果。在第二环节让孩子帮小兔子找到最好的方法，给了孩子特定的句式，限制了孩子的表达。在孩子们各抒己见，在认真倾听以后，我的总结存在着一定的误导性。部分在倾听的过程中思考得不足，没有多少收获。我让孩子们回家把这个故事讲给家长听，让家长朋友们看到孩子的进步。

《小兔运南瓜》教材分析

《小兔运南瓜》是部编本一年级上册最后一次口语交际训练，采用了看图补白编故事的形式，配三幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第二幅图，内容空缺，只有一个问号。留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔高兴地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，学生借助第二幅图，可以结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，培养学生的创造性思维；还要培养学生看图能力，能从图上获取信息；培养学生表达能力“大胆说出自己的想法”，积极评价别人，进行合作对话，同时在说话的过程中相互评价。

1.把课本上缺少的图画补充完整。

2.把《小兔运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听。

《小兔运南瓜》教学反思

《小兔运南瓜》是一年级上学期的最后一个口语交际，口语交际的要求是“学生有表达的自信心，能积极地参加讨论，大胆说出自己的想法”。

本次我以儿歌的形式导入，深深地吸引孩子让孩子快速的进入状态，进入到课堂中，过程中随时都奖励孩子，唤醒孩子们的表达热情，有着非常好的效果。在第二环节让孩子帮小兔子找到最好的方法，给了孩子特定的句式，限制了孩子的表达。在孩子们各抒己见，在认真倾听以后，我的总结存在着一定的误导性。部分在倾听的过程中思考得不足，没有多少收获。我让孩子们回家把这个故事讲给家长听，让家长朋友们看到孩子的进步。

《小兔运南瓜》课标分析

《小学语文课程标准》关于1.2年级的口语交际做了明确的规定：

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

本次口语交际让孩子们用普通话进行交流，用看图补白编故事的形式，让孩子表达自己的看法，积极的参与小组讨论，完整的叙述故事。