自主化班级管理
中职学生自主性班级管理的几点做法

中职学生自主性班级管理的几点做法1. 建立班级自治组织:学生可以自主选择班级干部,如班长、副班长、课代表等,并形成一个班级自治组织。
这个组织可以负责班级的各项事务,如协调课程安排、组织班级文化活动、解决班级问题等。
通过组织的形式,可以激发学生的主动性和积极性,提升班级的凝聚力和自我管理能力。
2. 制定班级规章制度:班级可以在教师的指导下,由学生自行制定班级规章制度,涉及到学习、生活和交往等方面的内容。
学生可以通过集体讨论的方式,制定出适合班级的规章制度,并自觉遵守。
这样不仅可以规范班级行为,也可以培养学生的组织能力和法律意识。
3. 实行班级民主管理:班级可以定期召开班会,由学生代表参与决策和事务管理。
在班会上,学生可以提出问题、表达意见和建议,并经过集体讨论和投票决定具体的事项。
这样可以增加学生的参与感和归属感,培养他们的民主意识和团队精神。
4. 鼓励学生自我评价:学生可以自主制定学习目标和评价标准,并进行自我评价。
他们可以根据自己的实际情况,制定合理的学习计划和目标,并通过自我评价来检视自己的学习成果。
这样可以培养学生的自觉性和自我管理能力,激发他们的学习动力和发展潜力。
5. 引导学生参与社会实践:中职学生可以参与各种社会实践活动,如实习、义工等。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择参与的项目,并通过实践去了解社会,提升自己的社会责任感和职业素养。
学校可以提供相关的支持和指导,让学生在实践中学习、成长和发展。
6. 加强师生互动:中职学生可以和老师进行更多的互动交流。
学生可以提出问题、寻求帮助和反馈意见,老师可以给予指导、支持和鼓励。
通过师生互动,可以促进学生的学习和成长,增强师生之间的信任和合作,建立良好的师生关系。
中职学生自主性班级管理需要学生、教师和学校的共同努力。
学生应该主动参与班级管理,发挥自己的作用和职责;教师应该给予学生支持和指导,提供平等的参与机会;学校应该提供相应的管理制度和资源支持,帮助学生发展和成长。
班级自主管理方案
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生活委员负责班费的收支和管理,确保班费使 用合理、透明。
组织班级值日
生活委员需安排班级值日生,保持教室整洁卫生。
组织文体活动
生活委员可组织各类文体活动,丰富同学们的课余生活。
体育委员职责
组织体育活动
体育委员负责组织各类体育活动,如运动会、篮球赛 等,提高同学们的体育素质。
培训体育技能
体育委员可定期组织体育技能培训,帮助同学们掌握 运动技巧。
调整完善
根据评估结果和实际情况,对班级自主管理方案进行调整和完善,不断提高其实施效果。
感谢观看
THANKS
03
班级自主管理实施细则
班级纪律管理
制定班规
全班共同讨论制定班规,明确规定课堂纪律、自习 纪律、考勤制度等。
设立纪律委员
设立纪律委员,负责监督班级纪律,协助老师进行 日常管理。
奖惩机制
建立奖惩机制,对遵守纪律的同学给予表扬和奖励, 对违反纪律的同学进行适当的惩罚。
班级学习管理
学习计划
制定学习计划,明确学习目标,安排学习时间,提高学习效率。
营造积极向上的班级文化,增强班级凝聚力,促进同学之间的交 流与合作。
班级活动管理
活动策划
01
组织策划各类班级活动,如文艺比赛、体育比赛等,丰富同学
们的课余生活。
活动分工
02
对活动进行分工,明确责任人,确保活动顺利进行。
活动总结
03
对活动进行总结评估,总结经验教训,为下一次活动提供参考。
04
班级自主管理效果评估与
学习小组
成立学习小组,同学之间互相帮助、互相监督,共同提高学习成绩。
学习反馈
定期进行学习反馈,对学习进度、学习效果进行评估,及时调整学 习计划。
班级的自主管理实施方案
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班级的自主管理实施方案一、背景班级自主管理是指学生在教师的指导下,通过自我教育、自我管理、自我评价等方式,实现班级管理的目标。
实施班级自主管理有助于培养学生的自主意识、自律精神和团队协作能力,提高班级整体水平。
二、目标1. 培养学生的自主意识,发挥学生的主体作用。
2. 提高学生的自律精神,养成良好的学习习惯和行为习惯。
3. 增强班级凝聚力,形成良好的班风和学风。
4. 促进学生的全面发展,提高综合素质。
三、实施方案1. 建立班级自主管理小组每个班级可以设立一个班级自主管理小组,由班干部和部分学生代表组成。
小组负责制定班级自主管理方案,监督执行情况,并及时向教师反馈。
班干部应具备较高的组织协调能力和责任心,能够得到同学们的信任和支持。
2. 制定班级自主管理方案班级自主管理方案应包括以下内容:(1)明确班级管理目标,制定具体可行的管理措施。
(2)制定班级纪律、卫生、学习等方面的规章制度,并严格执行。
(3)建立学生自我评价机制,鼓励学生自我反思、自我提高。
(4)定期组织班级活动,增强班级凝聚力。
(5)建立家长、教师沟通机制,共同关注学生成长。
3. 实施班级自主管理(1)教师指导:教师在班级自主管理中扮演指导者的角色,引导学生正确认识自我,发挥自己的优势和潜力。
教师应关注学生的思想动态和学习情况,及时给予指导和帮助。
(2)学生自律:学生应自觉遵守班级规章制度,养成良好的学习习惯和行为习惯。
学生之间应相互监督、相互帮助,共同营造良好的班级氛围。
(3)班级活动:定期组织班级活动,如主题班会、文体活动、社会实践等,增强班级凝聚力,促进学生之间的交流和合作。
(4)家长参与:建立家长、教师沟通机制,共同关注学生成长,及时了解学生在家庭和学校中的表现,共同促进学生的全面发展。
4. 评价与反馈(1)定期对学生进行评价,了解学生的表现和进步情况,及时给予表扬和鼓励。
(2)根据评价结果,对班级自主管理方案进行调整和完善,不断提高班级管理水平。
班级自主化管理制度
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班级自主化管理制度第一章总则第一条为了促进班级自主管理,加强学生的自主性和主动性,培养学生的自律意识和团队精神,提高班级管理效能,特制定本制度。
第二条本制度适用于全体学生,包括班干部和普通学生,班级管理委员会是本制度的具体执行机构。
第三条本制度遵循公平、公正、公开的原则,将学生的利益放在首位,做到约束和激励相结合。
第四条学生有权利参与班级的管理和决策,提出建议并主动参与班级事务。
第二章班级管理委员会的建立和职责第五条班级管理委员会由班级学生代表组成,包括班长、团支书、生活委员、学习委员、纪律委员等。
第六条班级管理委员会的职责包括制定班级管理方案、处理班级内部纠纷、协助老师管理班级、组织班级活动等。
第七条班长是班级管理委员会的主要负责人,负责协调管理委员会工作,负责处理班级日常事务。
第八条班级管理委员会由全体班级学生代表共同选举产生,任期为一学年。
第三章班级管理制度的建立和执行第九条班级管理委员会应该制定班级管理方案,包括班级的学习、生活、纪律管理等方面。
第十条班级管理方案应该经过全班学生代表投票通过,方可执行。
第十一条班级管理委员会应该定期召开班级会议,听取学生的意见和建议,及时调整班级管理方案。
第十二条班级管理委员会应该根据学生的实际需求,制定有针对性的管理措施,保障班级的良好秩序。
第四章班级自主管理的机制和途径第十三条班级自主管理的机制包括班级会议、学生代表联络会、班级建议箱、学生呼声平台等。
第十四条班级会议是学生交流意见的平台,可以通过班级会议讨论问题,提出建议,制定计划。
第十五条学生代表联络会是学生代表之间的交流平台,可以及时沟通,达成共识。
第十六条班级建议箱是学生提出建议的途径,学生可以通过班级建议箱将自己的建议匿名提出。
第十七条学生呼声平台是学生向班级管理委员会反映问题的渠道,班级管理委员会应该及时回应并解决问题。
第五章班级学生自治的原则和制度第十八条班级学生自治的原则是民主、平等、法治、自愿,学生的权益应该得到尊重和保障。
幼儿园自主化管理制度
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一、前言为了适应新时代幼儿教育的发展需求,提高幼儿园的管理水平,培养幼儿的自主意识,本园特制定自主化管理制度,旨在营造一个和谐、民主、充满活力的幼儿园环境。
二、指导思想1. 以幼儿为本,尊重幼儿的主体地位,关注幼儿的全面发展。
2. 坚持以人为本,发挥教师的主体作用,促进教师的专业成长。
3. 强化管理,提高效率,确保幼儿园各项工作有序进行。
三、自主化管理制度内容1. 班级管理制度(1)班级事务由班主任负责,班委会协助,共同管理班级事务。
(2)班级规章制度由全体幼儿、教师共同参与制定,班主任审核。
(3)班级活动由班委会组织,班主任监督,确保活动安全、有序。
2. 教师管理制度(1)教师享有教育教学、科研、培训、休息等权利。
(2)教师应积极参与幼儿园管理工作,为幼儿园发展献计献策。
(3)教师应遵守幼儿园规章制度,自觉维护幼儿园形象。
3. 幼儿管理制度(1)幼儿享有学习、生活、娱乐、休息等权利。
(2)幼儿应自觉遵守幼儿园规章制度,尊重他人,关爱集体。
(3)幼儿应积极参与幼儿园各项活动,锻炼自己的能力。
4. 家长参与制度(1)幼儿园定期召开家长会,邀请家长参与幼儿园管理。
(2)幼儿园设立家长委员会,协助幼儿园开展家长工作。
(3)家长应关心幼儿在园生活,配合幼儿园做好教育工作。
5. 评价与监督制度(1)幼儿园设立评价小组,对各项工作进行定期评价。
(2)幼儿园设立监督机构,对幼儿园各项工作进行监督。
(3)幼儿园定期向家长、社会公布工作情况,接受监督。
四、实施与保障1. 幼儿园成立自主化管理领导小组,负责制度的实施与监督。
2. 教师和幼儿积极参与自主化管理,发挥主体作用。
3. 家长积极参与幼儿园管理,为幼儿园发展提供支持。
4. 幼儿园加强宣传教育,提高全体教职工和幼儿的自主化管理意识。
五、总结本园自主化管理制度旨在提高幼儿园管理水平,促进幼儿全面发展。
通过实施该制度,我们将努力营造一个和谐、民主、充满活力的幼儿园环境,为幼儿的健康成长提供有力保障。
班级自主管理措施
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班级自主管理措施汇报人:2024-01-02•班级自主管理概述•班级自主管理的核心措施•班级自主管理的实施步骤目录•班级自主管理的支持保障•班级自主管理的挑战与解决方案•班级自主管理案例研究01班级自主管理概述班级自主管理是指学生在教师的引导下,自主参与班级的日常管理,包括班级规则制定、纪律维护、活动组织等方面。
班级自主管理强调学生的主体性和参与性,注重培养学生的自我管理和团队合作能力,同时也有助于提升班级的整体氛围和凝聚力。
定义与特点特点定义通过班级自主管理,学生能够更好地了解和掌握自己的行为,学会自我约束和自我激励,提高自我管理能力。
提高学生自我管理能力在班级自主管理中,学生需要与同学合作,共同完成班级的各项任务,这有助于培养学生的团队合作意识和协作能力。
培养团队合作意识通过班级自主管理,学生能够更好地了解和关心班级,增强班级的凝聚力和向心力。
增强班级凝聚力班级自主管理能够提高学生的自我约束和自我管理能力,从而有助于提高整体教育质量。
提高教育质量班级自主管理的重要性班级自主管理的历史与发展历史班级自主管理起源于20世纪初的美国,后来逐渐传播到世界各地。
在中国,自20世纪80年代以来,随着素质教育的推进,班级自主管理逐渐受到重视和推广。
发展随着教育改革的深入和教育理念的更新,班级自主管理的理念和实践也在不断发展。
现代的班级自主管理更加注重学生的主体性和参与性,同时也更加注重管理的科学性和有效性。
未来的班级自主管理将更加注重学生的个性发展和创新能力的培养。
02班级自主管理的核心措施班级组织架构01设立班长、学习委员、生活委员等职位,明确职责分工。
02建立班委轮换制度,培养每位学生的组织和管理能力。
03成立小组,以小组为单位进行学习和活动,培养学生的团队协作能力。
制定班级公约,明确学生行为规范和奖惩措施。
建立考勤制度,确保学生按时到校上课。
制定课堂纪律,维护良好的课堂秩序。
班级规章制度班级日常管理定期开展卫生大扫除,保持教室整洁。
班级自主管理方案4篇
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班级自主管理方案4篇班级自主管理方案第1篇一、指导思想:创新学生管理模式,把研究权和评价权都交给学生,让学生成为教育创新的主体,倡导以人为本,促进学生自我设计、自我教育、自我约束、自我管理、自主学习、自我开展,让学生快乐成长,全面协调开展,为高效课堂真正做到高效做好保障。
二、建立自主管理组织建立班委会,设常务班长、行政班长、团支部书记、值日班长、组织委员、宣传委员、学习部长、安检部长、纪检部长、文体部长、卫生部长、生活部长、文体委员。
各班成立学习小组,小组设各科学习小组长。
值日班长口号:做最好的自己,大家支持我一天,我支持大家一学期。
三、管理理念:人人当班长,人人有事干,事事有人干。
根本模式:常务班长负总责,周班长负责一周,值日班长负责一天,小组长具体负责。
四、培训制度1,培训程序:班主任负责对班委会成员进行培训。
2、值日班长培训:由常务班长、值周班长负责对值日班长的培训。
3、小组长培训:培训程序:由班主任、常务班长、值周班长负责。
五、评价制度:各班每周评选优秀值日班长,优秀小组〔相应组长为优秀小组长〕。
学校学期末评选优秀值周班长、值日班长、优秀小组。
六、小组文化建设1、各小组要确定组名、组长、组员、组训、组规、奋斗目标。
2、小组内的根本机构人员设置正、副组长各一名:正组长主抓全面工作,副组长侧重于纪律、卫生等方面的工作。
人人组内科代表:根据学生各科成绩的不同,设置组内科代表,每人负责1-2科的作业收交。
3、搞好学习小组中的结对帮扶工作建立帮扶对子以学科互补、自愿的原那么。
在组中,根据同学们的学习状况,在某一学科的优势科目与劣势科目的同学结成帮扶对子。
利用好帮扶对子。
在课堂中,对建立的帮扶对子在每天的每节课中进行催促、赏识。
发现帮扶对子互帮效果好的及时进行表扬。
帮扶并不是包办,要求帮扶的同学要把好脉。
在哪个地方实施帮扶,怎么帮。
也就是说,被帮扶的同学必须是在学生独立思考过程中遇到了困难了才要进行。
班级自主管理方案(14篇)
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班级自主管理方案班级自主管理方案(14篇)为有力保证事情或工作开展的水平质量,通常会被要求事先制定方案,方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的班级自主管理方案,希望对大家有所帮助。
班级自主管理方案1一、实验目的进行班级管理模式和方法的研究,加强班级管理的力度,减轻班主任工作强度,提高班级管理的实效。
二、实验研究的内容1、分层管理,逐级监督。
2、自主管理。
班级管理的主体是学生,学生逐级管学生,学生可充分发表管理班级的意见和方法。
3、细化学生管理的内容和职责。
做到班级内人人有事做,事事有人管。
4、对不认真负责的学生、违反班级纪律卫生等班规的行为的教育手段方法。
三、实验研究的原则1、科学性原则(1)班主任要把班级当成一所小学校来管理,首先要有严密的班规班纪来制约,没有规矩不成方圆,立规矩,强管理,方可见成效。
(2)班级必须层层管理、层层约束。
班主任眉毛胡子一把抓,是很累的,也抓不过来,当然效果也不会好2、创造性原则摒弃教师一人看管、一味训斥的班级管理方法,多动脑筋琢磨、多总结,在大的原则下创造性的进行班级管理,做到省时、省力而且高效。
四、实验年级五、实验的过程(一)学校制定实验的总方案,提出实验的要求,实验的建议。
(11月末前)(二)各班班主任根据学校的实验方案,制定班规班纪,上交班规班纪。
班规班纪包括班级分层管理示意图、各岗位职责、专项任务承包、教育惩罚方法。
(12月末前)(三)落实班规班纪,强化班级管理。
班主任根据班规班纪落实的效果及时修改班规班纪,使之更有利于班级管理的效果。
(20xx年3月—4月底)(四)总结班级管理经验,普及推广实验成果。
(20xx年5月后)六、实验的思路和建议(一)班级分层管理图示班主任班长学习委员体育委员文娱委员纪律委员卫生委员生活委员(兼安全信息员)课代表专项任务承包专项任务承包专项任务承包专项任务承包专项任务承包专项任务承包(二)建立各岗位责任制明确职责分工1、常务班长职责(1)全面负责班级同学的德、智、体、美、劳各项活动的开展,在为同学服务中提高自己的管理水平。
自主管理班级规章制度范本
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自主管理班级规章制度范本第一章总则第一条为了加强班级管理,营造良好的学习和生活环境,规范学生行为,提高班级整体素质,特制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于本班所有学生,在班级内具有法律效力。
第三条学生必须遵守校纪、校规,遵守公序良俗,遵循集体纪律,自觉遵守本规章制度。
第四条学生委员会是班级自治的重要组织,负责执行班级规章制度,维护班级秩序,促进班级团结发展。
第二章学习行为规范第五条学生应当严格遵守学校的学习纪律,认真听课,课堂上要保持安静,不得打闹或干扰其他同学。
第六条学生应当按时完成作业,不得抄袭,不得代写,不得让他人代写,不得作弊。
第七条学生要按时上交作业,不得迟交,迟交作业将受到扣分等处罚。
第八条学生要尊敬老师,不得在老师面前大声喧哗,不得不尊重老师的教学秩序。
第九条学生要积极参加课堂讨论,做好笔记,主动向老师请教问题,提升自己的学习水平。
第十条学生要自觉遵守学校图书馆的规章制度,爱护图书馆设施,不得随意破坏。
第三章生活行为规范第十一条学生要遵守班级宿舍规定,保持宿舍整洁卫生,不得擅自移动宿舍家具,不得乱扔垃圾。
第十二条学生要有团队意识,互相帮助,相互尊重,珍爱友谊,不得欺凌他人,不得斗殴打架。
第十三条学生要自觉遵守学校食堂规定,不得挑食,不得浪费食物,保持就餐秩序。
第十四条学生要保护学校环境,爱护校园植被,不得乱涂乱刻,不得随地吐痰,不得乱扔垃圾。
第十五条学生要遵守学生自律委员会的管理和监督,接受委员会的批评和教育,积极配合委员会工作。
第四章处罚措施第十六条学生如违反班级规章制度,将视情节轻重给予批评、警告、记过、记大过等处罚。
第十七条学生如有严重违纪行为,将向学校上报,学校将根据情节轻重给予相应处分。
第十八条学生如果不服处罚决定,有权向学生自律委员会提出上诉,委员会将进行审查,给予答复。
第五章附则第十九条本规章制度自颁布之日起生效,并于实施中不断完善与调整。
第二十条本规章制度解释权属于学生自律委员会,对规章制度的修改和调整必须经过委员会讨论通过。
班级自主管理方案
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班级自主管理方案引言:在教育领域,班级自主管理是指在班级中,学生们能够自主学习、自主管理、自主协作的能力和意识。
通过班级自主管理,学生可以提高他们的学习效果和管理能力,进一步发展他们的自主性和协作能力。
本文将介绍一种班级自主管理方案,旨在提供一种积极的班级文化,促进学生的自主性和创造性的发展。
一、班级自主管理的意义班级自主管理有以下几个重要意义:1. 培养学生的自主学习能力。
通过班级自主管理,学生可以主动选择学习任务和学习方法,提高他们的学习效果。
2. 培养学生的管理能力。
班级自主管理需要学生们进行组织和协调,培养他们的管理能力。
3. 促进学生的自主性和创造性的发展。
班级自主管理为学生们提供了发挥自己才能和创造力的机会,促进他们的全面发展。
二、班级自主管理方案的内容班级自主管理方案包括以下几个方面的内容:1. 班级规则的制定和执行。
班级规则是班级管理的基础,学生们可以通过讨论和协商制定适合班级的规则,并自觉遵守。
2. 分工合作。
通过分工合作,学生们可以发挥各自的特长,共同完成班级任务,培养协作能力。
3. 自主学习与自主评价。
学生们可以根据个人的学习兴趣和能力自主选择学习任务和学习方式,并对自己的学习成果进行自主评价。
4. 个人目标与团队目标的设定。
学生们可以根据自己的需求和班级的需要设定个人目标和团队目标,并共同努力实现。
5. 沟通和反馈机制。
班级内部应建立畅通的沟通和反馈机制,学生们可以相互交流意见和建议,共同改进班级管理。
三、班级自主管理方案的实施步骤班级自主管理方案的实施步骤如下:1. 制定班级规则。
班级规则应由全体学生共同参与制定,并由班级管理团队负责执行和监督。
2. 设立班级管理团队。
班级管理团队由学生代表组成,负责班级事务的协调和管理。
3. 建立自主学习和评价机制。
鼓励学生们主动选择学习任务和学习方式,并建立相应的评价机制。
4. 定期开展班级活动。
定期开展班级活动,提高学生们的团队合作能力和组织能力。
一一班班级自主管理实施细则
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一一班班级自主管理实施细则标题:一一班班级自主管理实施细则引言概述:班级自主管理是指班级成员自主商议、自主管理、自主监督,共同维护班级秩序和发展。
建立一套班级自主管理实施细则,是班级管理的重要举措,有助于促进班级成员的自治意识和团结协作精神,提高班级管理效率和质量。
一、明确管理目标和原则1.1 确立班级管理目标:班级自主管理的目标是建立和谐、民主、有序的班级氛围,培养学生的自我管理和团队合作能力,促进班级成员的全面发展。
1.2 坚持民主原则:班级管理应当充分尊重每位班级成员的意见和权利,实行民主决策,共同参预管理事务,形成班级自治的氛围。
1.3 强调公平原则:班级管理应当公平公正,对待每位班级成员一视同仁,不偏袒不厚此薄彼,确保管理措施的公平性和合理性。
二、建立管理机制和流程2.1 设立班级委员会:班级委员会是班级自主管理的核心机构,由班级成员选举产生,负责制定管理规定、监督执行情况、处理管理事务等。
2.2 制定管理规定:班级委员会应当根据班级实际情况,制定班级管理规定,明确管理职责、权利和义务,规范管理流程和程序,确保管理的有序进行。
2.3 定期评估和调整:班级管理规定应当定期进行评估和调整,根据班级成员的反馈意见和管理效果,及时修订和完善管理细则,保持管理机制的灵便性和适应性。
三、加强学生参预和培养责任意识3.1 提倡学生自治:班级管理应当鼓励学生自主参预管理事务,培养学生的管理意识和责任感,激发学生的积极性和创造性,共同建设和谐班级氛围。
3.2 强化管理教育:班级管理应当结合管理实践,加强管理教育,引导学生正确理解管理概念和原则,提高学生的管理能力和素质。
3.3 建立奖惩机制:班级管理应当建立奖惩机制,对积极参预管理、遵守管理规定的学生赋予奖励,对违反规定、破坏班级秩序的学生进行惩罚,形成正向激励和负向约束。
四、加强师生沟通和合作4.1 建立沟通机制:班级管理应当建立师生之间的沟通机制,定期召开班级会议、座谈会等形式,及时了解学生的需求和意见,促进师生之间的沟通和合作。
如何实现班级自主管理4篇

如何实现班级自主管理4篇如何实现班级自主管理第1篇班级自主管理,即学生自己管理自己,要求学生转变观念,提高认识,学会自我约束,真正成为班集体的主人。
每个学生都有强烈的自尊心和荣誉感,都有为大家服务的美好愿望和做好工作的满腔热情,班主任应适时抓住这些优势加以培养和合理使用,让学生自主管理班级,为营造优良班风和学风贡献自己的力量。
一、把班级管理的主动权交给学生,使其树立“我为人人,人人为我”的观念首先,我们要根据学生的实际情况,制定一系列人性化的班级管理制度,并调整对学生的评价标准。
我班常采用“每周一评”的办法,从学生的日常行为、纪律、学习、品德等方面入手。
值日班长要以分数的形式进行全天候跟踪记录,每周一汇总,奖优罚劣,使学生在学习过程中不断体验进步与失误,进而重新认识自我。
需要注意的是,值日班长要让学生轮流当。
这种设立值日班长、让学生来管理学生的方法效果较好,既能增强学生的责任心,又充分发挥了学生的主动性,达到了让学生自主管理的目的。
其次,合理制定班规,使学生做到自主管理。
要想让每个学生都参与班级管理,做到自主管理,并主动为班级服务,教师就要合理制定班规,使他们对自身充满信心,找到乐趣,获得启迪。
那么如何制定班规呢?“班级每个同学的权利和义务是对立统一的关系。
”班规是对学生不良行为的约束和纠正。
以往班级管理中,我们常运用强制手段迫使学生遵守班规,这往往会适得其反。
现今,为了让学生做到自主管理,我们就应多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中只加分不扣分,这有利于调动学生的积极性,学生往往会为了多加分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。
另外,在班规的制定中,我们也应注意:不需面面俱到。
班规的制定不能影响学生的个性发展,不能伤害学生的自尊。
“金无足赤,人无完人”,学生犯了错、扣了分,可通过做好人好事、检举不良现象等方式加以弥补,这样就借此弘扬了正气。
而若学生在每周一次的考核中获得了个人优胜奖、课堂精英奖、成绩进步奖等,也可以加分。
班级自主管理方案
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班级自主管理方案班级是学校教育教学的基本单位,一个良好的班级管理模式对于学生的成长和发展至关重要。
为了培养学生的自主管理能力,营造积极向上、团结友爱的班级氛围,提高班级整体素质,特制定以下班级自主管理方案。
一、班级自主管理的目标1、培养学生的自律意识和自我管理能力,使学生能够自觉遵守班级规章制度,积极参与班级活动。
2、增强班级凝聚力和团队合作精神,让学生在相互协作中共同进步,形成良好的班风和学风。
3、提高学生的综合素质,包括沟通能力、组织能力、解决问题的能力等,为学生的未来发展奠定基础。
二、班级自主管理的原则1、民主平等原则班级管理应充分尊重学生的意见和建议,让每个学生都有机会参与班级事务的决策和管理,营造民主平等的班级氛围。
2、责任明确原则将班级管理的各项任务细化分解,明确每个学生的职责和任务,做到事事有人管,人人有事做。
3、激励引导原则通过表扬、奖励等方式激励学生积极参与班级自主管理,及时引导学生纠正错误行为,促进学生的自我成长。
4、自主创新原则鼓励学生在班级管理中发挥创新精神,提出新颖的管理方法和活动方案,不断完善班级管理模式。
三、班级自主管理的组织机构1、设立班级自主管理委员会由班长、学习委员、纪律委员、生活委员、文艺委员、体育委员等组成,负责班级日常管理工作的组织和协调。
2、划分小组将班级学生分成若干小组,每组推选一名组长,负责小组内的管理和组织工作。
四、班级自主管理制度1、班级规章制度由全班同学共同讨论制定班级规章制度,包括考勤制度、学习制度、纪律制度、卫生制度等,明确各项规定和处罚措施,确保班级管理有章可循。
2、班级岗位责任制根据班级管理的需要,设立各种岗位,如值日班长、课代表、图书管理员、卫生监督员等,明确每个岗位的职责和工作要求,让学生在不同的岗位上锻炼自己。
3、班级评价制度建立科学合理的班级评价制度,对学生的学习、纪律、卫生、活动参与等方面进行综合评价,评价结果作为评选优秀学生、优秀班干部的重要依据。
小学班级自主化管理制度
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一、前言随着我国教育改革的深入推进,班级管理也面临着新的挑战和机遇。
为了培养学生的自主性、独立性和创新能力,提高班级管理水平,我校决定在小学班级管理中实施自主化管理制度。
本制度旨在通过激发学生的内在动力,提高班级整体素质,实现学生全面发展的目标。
二、制度目标1. 培养学生的自我管理能力,使其养成良好的学习和生活习惯。
2. 提高班级凝聚力,形成良好的班级氛围。
3. 促进学生全面发展,为学生的终身发展奠定基础。
4. 提升班级管理水平,使教师从繁重的管理工作中解放出来,专注于教育教学。
三、制度内容1. 班级组织架构(1)班委会:由班长、副班长、学习委员、纪律委员、劳动委员、体育委员、文娱委员等组成,负责班级日常事务的管理。
(2)团支部:由团支部书记、组织委员、宣传委员等组成,负责班级思想教育、团组织建设等工作。
(3)班家长委员会:由家长代表组成,负责班级家校沟通、家校共育等工作。
2. 班级管理制度(1)学生自律制度:学生应自觉遵守学校纪律,尊敬师长,团结同学,诚实守信,勤奋学习。
(2)班级卫生制度:班级卫生由全体学生共同负责,定期进行卫生大扫除,保持教室整洁。
(3)班级学习制度:学生应按时完成作业,积极参与课堂讨论,养成良好的学习习惯。
(4)班级活动制度:班级定期组织各类活动,如主题班会、运动会、文艺汇演等,丰富学生课余生活。
3. 班级评价制度(1)学生评价:通过学生自评、互评、教师评价等方式,对学生在学习、纪律、卫生、劳动等方面的表现进行评价。
(2)班级评价:根据班级整体表现,评选出“优秀班级”、“文明班级”等荣誉称号。
4. 班级沟通机制(1)定期召开班委会、团支部会议,讨论班级事务,解决班级问题。
(2)建立家校联系制度,定期召开家长会,加强家校沟通。
(3)利用网络平台,如班级微信群、QQ群等,及时发布班级信息,方便家校沟通。
四、实施步骤1. 宣传动员:通过班会、家长会等形式,向学生、家长宣传自主化管理制度的目的、内容和意义。
班级自主管理方案
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班级自主管理方案一、前言班级是学生在学校生活中的一个重要组成部分,班级的管理对于学生的学习、生活和发展起着至关重要的作用。
而班级自主管理,就是指班级成员通过共同协商、参与、合作,自主管理班级事务,实现班级民主、和谐、有序发展的过程。
二、目标1.培养学生自治能力和合作精神,激发学生的主动性和创造性;2.建立良好的班级氛围,提升班级凝聚力和凝聚力;3.促进班级成员互相尊重、互助合作,形成良好的人际关系;4.提升班级文化建设,打造优良的班风和校风;5.培养学生的领导才能和管理能力,为将来的社会适应打下基础。
三、具体措施(一)设置班干部班级应根据学生的实际情况,设置班级干部,包括班长、学习委员、组织委员、生活委员等职位。
班干部要通过民主选举产生,在班级事务上起到组织、协调、监督的作用。
(二)班级会议制度1.定期开展班级会议,班长、干部要有良好的例会制度,明确议程、会议时间和地点,确保每一位班级成员都能参与进来;2.班级会议内容要广泛涵盖学习、生活和发展方面的问题,为班级成员提供交流和发言的平台;3.班级会议要注重听取每一位班级成员的意见和建议,通过民主讨论、投票等形式,决策班级事务;4.班长要做好会议记录,起到记录、传达和监督的作用。
(三)班级规章制度1.班级成员要共同制定班级规章制度,明确班级成员的权利和义务,规范班级成员的行为;2.班级规章制度要以学校的基本纪律为基础,结合班级实际,制定针对性的规定;3.班级规章制度要经过班级会议的讨论和表决,确保符合广大班级成员的共同愿望和利益;4.班级规章制度的落实要有相应的奖惩机制,对违反规定的班级成员进行相应的警告、批评和处罚。
(四)班级风采活动1.组织班级的文艺活动和体育竞赛,增强班级凝聚力和向心力;2.定期开展班会,让班级成员进行学习和交流,增强班级同学之间的相互了解和友情;3.发起班级志愿者活动,参与社区、学校和各类社会公益事务,培养学生的责任感和奉献精神;4.进行班级团建活动,组织班级成员进行户外拓展、野营等活动,增强班级成员的合作意识和团队精神。
班级自主管理方案
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班级自主管理方案班级是学校教育教学的基本单位,班级管理的好坏直接影响着学生的成长和发展。
为了培养学生的自主管理能力,营造良好的班级氛围,提高班级管理效率,特制定以下班级自主管理方案。
一、班级自主管理的目标1、培养学生的自律意识和自主管理能力,让学生学会自我约束、自我监督、自我教育。
2、营造民主、和谐、积极向上的班级氛围,增强班级凝聚力和向心力。
3、提高班级管理效率,实现班级管理的规范化、科学化、民主化。
二、班级自主管理的原则1、民主性原则班级自主管理应充分尊重学生的意愿,让学生参与班级管理决策,广泛听取学生的意见和建议,实现班级管理的民主化。
2、自主性原则鼓励学生在班级管理中发挥主观能动性,自主制定班级规章制度,自主组织班级活动,自主解决班级问题,培养学生的自主管理能力。
3、激励性原则建立健全班级激励机制,对学生在班级自主管理中的表现进行及时、公正的评价和奖励,激发学生的积极性和创造性。
4、全员性原则班级自主管理应面向全体学生,让每个学生都有机会参与班级管理,发挥自己的特长和优势,实现班级管理的全员参与。
三、班级自主管理的组织架构1、设立班级自主管理委员会班级自主管理委员会由班长、学习委员、纪律委员、卫生委员、文艺委员、体育委员等组成,负责班级日常管理工作。
2、划分小组将班级学生划分为若干小组,每组设组长一名,负责小组的日常管理工作。
3、实行值日班长制度每天安排一名学生担任值日班长,负责当天的班级管理工作,记录班级情况,及时向班主任汇报。
四、班级自主管理的职责分工1、班长全面负责班级自主管理工作,协调各委员之间的工作,组织召开班级会议,及时向班主任汇报班级情况。
2、学习委员负责班级学习方面的管理工作,组织学习小组活动,帮助学习困难的同学,收集学习方面的意见和建议,及时向老师反馈。
3、纪律委员负责班级纪律方面的管理工作,监督学生遵守纪律,处理违纪行为,维护班级秩序。
4、卫生委员负责班级卫生方面的管理工作,安排值日任务,检查卫生情况,保持教室和校园环境的整洁。
自主化班级管理心得体会(通用5篇)
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自主化班级管理心得体会自主化班级管理心得体会(通用5篇)自主化班级管理心得体会1一、温习规则,明确目标开学初,我组织学生重新温习了《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》,让学生明明白白地知道哪些行为是对的,哪些是错的,规则熟记于心,明辨是非,用来约束自己的行为,也用来监督同学。
二、制定班规,有法可依学生根据《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》,经过讨论,制订了详细的班级公约,该罚该奖,做到有法可依。
附:班级公约(一)学习纪律1.课间即做好下堂课准备,桌面放好有关材料及学习用品;上课一走进教室即保持绝对安静,违者扣2分。
2.上课不得小声说话,不得做与当堂课无关的事,违者扣5分。
3.早晨到校后不得在教室外逗留,应立即进教室作学习准备,看书,不得说话。
违者扣2分。
4.早晨进教室即将有关作业放在组长的课桌上,由组长统一收齐交科代表;预备铃一响,不再收作业。
违者扣2分。
5.不得抄作业和赶作业。
违者扣4分;超过3次通报家长配合教育。
6.上课无故迟到全期不超过2次。
违者扣2分。
7.课堂上被老师点名批评者,扣4分;并写一篇不少于300字的文字,向同学和老师表示歉意。
(二)清洁卫生1.清洁每天做3次,6人一组,分上午、下午、二节课后。
2.在教学区内不得吃任何零食,也不许把任何饮料和面包带进教室。
违者扣2分。
3.每人负责自己座位周围的纸屑脏物,负责周围的保洁。
违者扣2分。
4.课堂和课间均不得向垃圾桶远距离扔垃圾。
违者扣2分。
5.按时按要求高质量完成所承担的清洁任务。
违者扣2分;并重做卫生。
6.乱扔纸屑、脏物、粉笔,墙上乱画,随地吐痰者,一经发现,扣5分,罚其扫教室。
7.打扫教室卫生,责任到人,脱逃者,罚其独自打扫教室一天。
扣4分。
(三)体育锻炼1.升旗、放学站队、做操时,不准大声说话、打闹,经提醒不改者扣2分。
2.认真做好课间操。
做课间操不认真者、无故迟到者,扣2分;并重做课间操,无故不做课间操者,扣4分。
3.做眼保健操必须认真,动作标准,违者扣2分;并重做2遍。
班级自主化管理4篇
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班级自主化管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________班级自主化管理4篇班级自主化管理第1篇学生自主化管理一直是探讨和追求的一个方向,通过多年的班主任的管理实践,笔者在具体工作中以此为研究方向,探讨管理规律,推动学生自主管理实践,取得一定积极效果,受到了领导及同事的肯定。
1、构筑学生自我管理机制只有实行全员管理,发挥整体的力量,才能充分发挥个性,调动全体学生的积极性[2]。
如新生刚入校时,教师推荐甲生当班长,因其学习基础较好,而且性格活泼,聪明机智。
教师嘱咐他努力做好自己,敢于管理,率先垂范,以身作则,不要当老好人。
甲生也有强烈意愿做好班长工作,为同学服务。
但他担任班长不久就有部分学生表示不满,认为他管理起来简单粗暴。
教师帮助他逐个做同学的思想工作,要学会理解,以班级为重。
对甲生,老师鼓励他,不要气馁,工作光有积极性和主观积极意愿还不够,要学会积极想办法,创造性开展工作。
他试着改变方法,请一些对他有意见的同学出来处理他遇到的相同的问题,并且让他们轮换制式地每天当一次班长。
后来他们体会到了班长工作的重要和辛苦,学会了尊重、支持他的工作,并且成了开展班级工作积极的拥护者。
该班级的工作进步很快,受到了全校的表扬,成为了标杆。
甲生也先后被评为省优秀学生会主席、优秀班干部、优秀三好学生。
2、实施个别差异化调整因为学生有着个体差异,都有各自擅长和不足的地方,所以要因人而异,量体裁衣。
为了保护学生自尊心,应保证每位同学都有发挥特长的机会。
如学生对相应岗位不满意或无法胜任,班主任可根据学生的意向做个别调整。
目的是鼓励发展优秀的一面,不断克服不足和缺点。
有个别同学因从小有点儿娇惯,不愿上早操,想各种方法躲避,并且经常旷课,对于这样的问题生该怎么办?老师在经常主动找他谈话的同时,与其家长沟通,学会教育孩子,要让孩子学会吃苦,溺爱是害,适当严管也是爱。
小学生自主班级管理制度
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小学生自主班级管理制度
是指让小学生在班级内自主参与管理,并对自己和同学的行为负责的一种制度。
下面是一个可能的小学生自主班级管理制度的建议:
1. 班级议事会:每个班级设立一个班级议事会,由班级代表组成。
议事会定期召开会议,讨论并决定班级事务。
2. 任命班干部:通过选举或推荐,班级议事会会任命班长、副班长、团支书等班干部。
班干部有责任带领班级,协助老师管理班级事务。
3. 班级规章制度:班级通过共同商讨制定班级规章制度,包括上课纪律、课间活动、操场秩序等。
班级代表负责宣传和执行规章制度。
4. 奖励和惩罚机制:班级奖励制度鼓励和表扬积极向上的行为,例如课堂表现好、参加社会实践活动等。
班级设立相应的惩罚措施,对违反班级规章制度的行为进行处理。
5. 公平投票:班级使用投票的方式进行决策,例如选举班干部、决定突发事件处理方案等。
投票结果由班级代表监督执行。
6. 班会和分享:定期召开班会,让同学分享学习心得、成果展示等。
通过班会增加同学们的交流和友谊。
7. 班级值日制度:每个同学轮流担任班级值日生,负责协助老师打扫教室、整理文具等事务,培养同学们的责任感和集体观念。
通过以上制度,小学生可以更好地参与班级管理,培养他们的责任感和团队意识,提高班级的协作效率和凝聚力。
同时,也能帮助他们学会自主管理和解决问题的能力。
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自主化班级管理【摘要】长期以来,许多学生、家长甚至老师一直认为班主任理所应当的是班级的主人,班级大大小小的事情都应该由班主任来管理。
在这种管理理念的作用下,班主任成了表面上高高在上而实际上身心疲惫的个体,而学生也成了听任安排、缺少主观能动性的“顺民”。
随着社会的发展与新课程实施的不断深入,班级管理的内涵和外延已发生了诸多变化,其管理理念和实践都需要有新的突破,学生的生命成长也需要有更好的环境和更多的自主空间。
新形势下班级管理的宗旨应该是以班级为载体,提供和创造学生主动成长的机会,以此来发展学生的个性特征,激发学生的主体意识,鼓励学生大胆创新,并在这个过程中实现综合素质的提高。
自主化班级管理就是为了实现上述宗旨所做的一种有益探索。
本文就是从自主化班级管理的内涵、重要性、要求、采用的措施这几个方面对如何实施自主化班级管理这一问题展开具体的阐述。
【关键字】自主化班级管理一、自主化班级管理的内涵(一)、实行班级自主管理的目的我们都清楚地知道,被动的教育管理老师太累,学生太苦。
老师整天把自己拴在学生身上,还担惊受怕,唯恐出乱子。
学生呢,对老师也不领情,干嘛老盯着我,我能做好。
自主化班级管理就是还学生一个自主成长的空间,给老师一条解放的途径,变被动教育管理为主动发展,从而达到班主任专业而轻松、学生独立而自主的双赢境界。
(二)、自主化班级管理的核心理念核心理念就是以人为本,尊重学生、信任学生、依靠学生、发展学生,把学生作为一个真正的人来教育,相信他们能够管理好自己、发展好自己。
我们老师要做的,就是给学生一个良好的生存和发展环境,实现学生素质的全面提高和发展。
(三)、班级自主化管理的心理学基础现代人本主义心理学是自主化管理的心理学基础,最重要的理论依据就是马斯洛“五个需要”层次理论。
让学生成为自己所期望的人物,完成与自己能力相称的事情,最大限度地发挥个人潜能,满足自我实现的需要,是我们自主化教育管理的核心指导思想。
(四)、自主化班级管理的管理学基础自主化管理的管理学基础就是现代管理学最新研究成果。
现代管理理论认为,人是可以自制并能自动激发的,管理者的作用就是调动被管理者个人主观能动性,激发个人内在潜力,发挥个人创造性,实行“人本管理”——其精华就是自主管理。
(五)、自主化班级管理的本质自主化班级管理的本质就是老师对班级基层组织(学生个人及小组、学生社会团体、班级)充分授权、放权,协调学生成长环境,让学生对自己的成长负责,充分发挥学生个人主动性、积极性和创造性的一种教育管理方式,更准确地说是一种教育管理的思想,一种教育改革的理念。
(六)、自主化班级管理实施的最终目标课题研究目标就是让学生学会生活、学会管理、学会做人,同时把老师从繁重的日常工作中解放出来,做一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者。
说具体点,就是让学生生活自主、学习自主、管理自主、社交自主、文化建设自主、文娱活动自主、社团组织自主、成长发展自主,并让老师从以往繁重的日常管理中解脱出来,留更多的时间去研究学生,把班主任从体力劳动中解放出来,变成一种真正的脑力劳动,从而更专业、更纯粹。
二、实施自主化班级管理的必要性(一)、班级管理自主化是现代班级管理的要求现代班级的管理理念应是以学生的可持续发展为本的生命化教育,其管理的目标和任务是实现学生充分而自由、主动而生动、全面而独特的发展,是最大限度地发掘学生的潜能,张扬学生真、善、美的本性,激发学生的生命活力。
这就需要班级管理者放弃以管理者为中心的定式,摒弃以训斥、命令、控制等为标志的刚性管理手段,代之以接纳、发现、引领、支持、帮助、对话、促进、协商等人性化管理手段,遵循学生的身心、个性发展的内在规律,尊重学生的人格,满足学生的合理需要,关注学生的生活、情感世界,使班级管理走向人格化、人性化,以实现学生的自我教育、自我管理,促进学生的自主发展的教育目标。
(二)、班级健康发展的保证。
随着新课程改革的逐步推进,广大学校正面临着越来越多的问题:日益复杂的学生管理,家长对学校的期望和压力,素质教育的美好理想与学业考试的严峻现实等等,这些问题最后都会涉及到班主任。
现在的班主任每天都有许多应接不暇的事,要处理学生的各种棘手问题,要接待家长的来电来访,要应付学校多样的活动检查等等。
学生现状、家长要求和学校考核这些都对班主任构成了长期的心理压力,面对这样的现状,我们这些班主任只有直面现状,去认真研究班级的发展,谋求新的思路和对策,使自己从繁琐的班级管理中解脱出来。
班主任可以通过合理地分工,让他们各显其能,各尽其才,使整个班级“人人有事管,事事有人管”,既培养了学生自我管理的能力,同时减轻了班主任的工作负担,使班级管理工作更系统化、科学化,真正达到“教是为了不教,管是为了不管”的目的。
(三)、促进学生个性发展。
1、班级管理中的自我教育着眼于培养自己主体精神,发展积极的个性品质,不是片面地、单纯地检讨自我、约束自我,而是追求理想人格的自我发展,自我实施,因而能够悦纳自己,充满自尊、自信,积极进取的精神。
这种自我管理过程是把德育当作主体人格的提升,当作健全人格发展的过程,在这个学生培养自主的意识与能力的过程中,他们学会认识自我、设计自我、发展自我、超越自我。
同时,学生在自我管理中,由自律反观他律,可以感受他人生活与工作的方式,他人工作时的心情和责任,他人管理时的辛苦和压力,通过这种角色换位思考,从而明白做人做事的基本道理,养成宽容、协作的良好人际关系,学做一个合格的社会人,推进自己社会化的进程。
2、班级中的自我管理不仅是道德规范自我内化的过程,也是培养学生非智力因素、发展智力的必要途径,自主管理中主体意识的不断激发必定需要其他非智力因素的共同作用,自主意识的水平越高,学生的情感态度、价值取向,尤其是自觉性、意志力等非智力因素越能得到发展,其学习的独立性也就越明显,一般说来,独立学习者总是主动地创造性地运用自己的智力,去探求知识,形成技能,这是现代教育促进学生个性发展的必然选择。
由此可见,班级自主化管理不仅是现代教育发展不可或缺的一部分,也是学生个性发展的必然趋势。
三、自主化班级管理的现状及弊端分析。
素质教育提倡要创新,以培养学生能力为终极目标,即培养学生适应社会,立足社会的生存和发展的能力。
然而,当前阶段班级管理基本仍以班主任的“行政管理”、“外控管理”为主。
行政管理是班主任凭自己的经验、行使学校赋予的班主任权利的管理模式。
这是一种压制型管理,班级的好坏主要取决于班主任的个人经验和学生被“驯化”的程度。
外控管理即教师用制度、目标来控制学生。
这种管理有利于规范化、程序化,但制度一旦形成,便强调统一、集中,缺乏弹性,容易抑制学生的创造性和扼杀学生的个性。
长期以来,由于历史和社会大环境的原因,一些班主任似乎已经习惯于教育管理中的“人治”,在他们看来,一个班级风气的好坏完全是由班主任个人素质的高低所决定的,与学生的自我教育关系不大,因而班上的大小事务都由自己说了算。
对于学生而言,这种“家长式”与“一言堂”与其说是“管理”,倒不如说是“强制”。
在班级管理中,如果学生只有被动服从的义务,而没有主动参与的权利的话,从表面上看来,虽然这个班级也可以秩序井然、纪律良好,但潜在的负面效应却令人忧虑,其代价往往是学生的主人翁意识受到制约、创造精神受到束缚和自育自律的能力受到压抑。
不难想象,在这种“教育”下成长起来的学生,与时代所需求的人才必然大相径庭,显然,这与我们教书育人的目的无疑是背道而驰的。
勿庸置疑的事实警示我们:以上这些管理模式无视学生品德、心理发展的特点,已经滞后于时代的发展,滞后于教育的巨大变革,已经极不适应对现代学生的管理了。
可见,改革班级管理的方式,营造和谐的班集体已势在必行。
四、自主化班级管理的要求(一)对教师的要求1、调整班主任的角色。
教育理论认为:班主任是班级的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手。
他对一个班的学生工作全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用。
但在班级的实际工作中,往往过分强调班主任的作用,把班主任的主导作用变成主体作用,甚至包办作用,班主任“有为”,而学生“无为”。
班主任成为全班的“家长”,学生只有“听话”、“服从”。
久而久之,逐步把政治领域的专制主义引入班级管理,形成一种表面统一、严谨,却缺乏内在活力和个性的“克隆”班级。
这样只能同素质教育的指导思想背道而驰。
因此,在班级自主化的改革中,首先应强调班主任的“无为”,即:避免包办或过多地干预学生,要留给学生更广阔的自由发展和调节空间。
应抛弃那种“警察加保姆”式的管理方式,把对班级高度集中管理改为宏观调控和指导。
班主任一方面要指导组织形成班级内部运作机制,另一方面要协调好班级与学校、社会的关系。
在这一工作中,班主任应该是一个策划者,而不是强制决策推行者。
应该起到桥梁和纽带作用。
学生可以通过自我调节处理、或通过班级自主运行机制可以调节处理的问题,班主任不必进行干预。
确实需要班主任进行干预的问题,也要尽量以指导调节的方式,在指导中教会学生自主解决问题的方法。
在解决问题的同时教育、培养一批同学,以最小的干预达到最好的效果。
应克服“长官意志”强迫命令形式,不能动不动就“叫家长来”、“到办公室去”……或以此相威胁,这样只能显示班主任的无能。
(二)、对学生的要求一般认为,德育教育要实行学校——家庭——社会在内的三位一体化教育管理模式,但我们认为真正的教育不仅是三位一体,更是四位一体,即“学校——家庭——社会——学生”。
理由很简单,学生是教育的内因,忽视了学生内省意识的教育行为是强制和被动的教育,是不完整的教育。
落实班级管理自主化(学生自主教育管理),就是要突显学生作为教育主体的地位,要达到“教是为了不教”的目的。
那么,班级管理自主化中的管理,是实行全员管理还是专人管理,学生(班级)自主管理从本质上来说是激发学生内心的自律意识,养成独立思维、平等待人、民主决策的现代公民意识。
那么学生自主管理是实行全员管理(就是好多人认为的给每个学生一个锻炼的机会)还是专人管理(班干部管理),是值得思考的问题。
尤其是高年级,一定要考虑学生过去的习惯如何、自我意识如何、价值取向如何、优势如何等问题。
不得不承认的是,我们现在班级的设立都是既强制又随机的,班主任的任命也是一样。
那么班主任能否面对不同气质的学生认真思考如何真正做到“以学生为本”,五、进行自主化班级管理采用的措施在开展自主化班级管理过程中,我主要突出“信”“放”“宽”“引”四个字:一、“信”——充分信任学生的能力,为学生搭建展示才华的舞台。
“信任是成功的基石”,既然想调动学生的积极性,就要充分相信学生的能力。
教师不要认为学生缺乏经验,就什么都不会干。