巨人的花园导学案1
四年级语文上册《巨人的花园》第一课时导学案
四年级语文上册《巨人的花园》第一课时导学案学习目标：、认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
联系上下文，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，培养学生的想象力。
3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
4、体会对比的表达方法，并学会运用。
学习重点：想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
学习难点体会这篇童话在表达上的方法。
学习准备：ppt学习过程：预习导学一、初读课文，整体感知、圈出本课生字、词语，借助拼音、工具书等读准字音，找出记忆字形的方法。
2、熟读课文，遇到喜欢的句子多读几遍。
3、默读课文，想一想课文讲了一件什么事。
这篇课文主要讲了一个在孩子们的帮助下，改正了，和孩子们过上了的生活的故事。
二、再读课文，、根据下面语句提示画出相关句子，并填在横线上，明白课文讲了什么内容。
当巨人外出时，孩子们在花园里玩耍时，花园；当巨人回来时，禁止孩子们玩耍时，花园；当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园；当巨人训斥孩子们离开后，花园；最后，当巨人拆除围墙时，花园。
2、根据所填句子，你能想象出什么画面，任选两个写一写。
家长签字：教师评价：课堂助学第一课时、组内初读课文，互相评价，检查字词情况）读拼音写词语。
yángyìzēngtiānlěngkùfùgài（)（）níngshìhuǒlālāgàoshìpái2）比一比，组词。
疑（）折（）益（）醒（）凝（）拆（）溢（）酷（）2、听读课文，）汇报交流：课文讲了一件什么事？2）巨人的花园是一个什么样的花园？（用一个词语概括）3）你是从哪里看出来的？（找出来，读一读，想象画面）3、小组内汇报，与组员互相补充，进行全班交流4、学习课文第一自然段：用自己喜欢的方式读课文，说一说花园四季的景色。
部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案推荐3篇
部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗课堂展示通过情境创设的方法带领学生身临其境在巨人的花园之中。
课堂中，教学思路清晰，紧扣课文重难点和课后题。
在情境中体会，在书写中畅想。
整节课，欢快而充实。
教学反思《巨人的花园》是四年级下册第八单元的第二篇童话，本组课文的专题是童话故事。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于结合智慧教育运用情境创设法很快的将学生带入童话故事中去感受花园和巨人的变化，体会童话故事的魅力。
1.注重朗读在教学中，我先设计闯关形式激发学生的学习兴趣。
紧接着，以一段视频带入情境。
同时，加入我的范读让学生去感受花园的“美丽”。
之后，引导学生加入感情朗读，想象画面，读中感悟，以读见悟；巨人回来后，斥责孩子时，让学生换位思考，以演读的方式体会巨人形象；感悟花园的变化和巨人的变化时，让学生对比朗读。
我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，使学生在实践中内化语言，增强了语文综合学习能力。
2.读写结合除了对学生进行反复的朗读想象画面之外，我还运用了一些，包括结合书中插图让学生去感受童话故事。
在文章末尾处，加入音乐创设情境让学生去尽情想象孩子是如何和巨人尽情的玩耍，并利用作品观摩推出写得比较棒的在班内展示交流。
总的来说，这节课教学思路比较清晰，紧扣课文重难点和课后题。
在情境中体会，在书写中畅想。
整节课，欢快而充实。
但这节课也有一些小遗憾，课文中有很多优美的词语，比如描写冬天的词“雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行运用，也没有让学生进行积累。
2023年部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗【教学目标】1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“丰硕”“允许”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学重点】想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学过程】第1课时一、情境导入同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。
英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。
今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！二、初读感知1．学生自由读课文。
注意读准字音，认清字形，读通句子。
2．检查自学。
（1）出示生字词，检查生字认读情况。
（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。
（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
（4）指名学生分段朗读课文。
三、再读课文师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。
1．学生勾画，教师巡视。
2．学生汇报。
四、指导书写1．师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？2．重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。
第2课时一、设疑激趣1．师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。
）2．师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入1．师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
2．师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）3．师：可这所有的快乐在巨人回来后便。
（学生回答）4．出示句子：（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
《巨人的花园》第一课时导学案
《巨人的花园》导学案
觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。
（ 2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。
小组交流学生交流所画的句子。
任务一：展示朗读课文。
任务二：展示生字词的学习。
任务三：展示课文主要内容。
听写词语
鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除知识链接：
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
（结合课后资料袋）
自主学习我认真合作探究我快乐精彩展示我最棒达标检测我能行。
2024年部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案3篇
部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗教学准备1. 教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
2. 教学重点/难点1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
3. 教学用具课件4. 标签巨人的花园教学过程一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园二、自主学习，初步感知。
1．自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
2．汇报自学情况。
指名读下面的词语洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独冷酷、训斥、覆盖、凝视、愉快拆除、火辣辣、告示牌、鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？三、品读课文，感知体验。
出示巨人回来前花园景象的课件：1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。
2、巨人回来以后，花园里的景色都发生了什么样的变化？(指名学生从文中找到有关的句子读一读。
)北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
……4．花园发生变化的原因是什么呢？(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。
)5．请你把巨人表现巨人态度的句子找出来读一读。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”“喂！你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
2024年部编版语文四年级下册巨人的花园导学案精选3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案精选３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗教学目标1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。
4.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学重点感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备课件教学设计一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。
（板书：巨人的花园）2. 简介作者以及写作背景【出示课件2】奥斯卡王尔德(Oscar Wilde，1854年10月16日-1900年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国(准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。
二、初读课文，扫清障碍1.学生自读课文，要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。
【出示课件3、4】硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊告示牌禁止惩罚踪迹呼啸自私拆除（1）读准字音注意读准翘舌音“拆”等。
（2）指导书写“砌啸拆”都是左窄右宽，“允禁”都是上下结构的字。
四年级上语文导学案-巨人的花园(第一课时)-人教新课标版(1)
一、目标导学：（一）、学习目标：1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
（二）、重点、难点：引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
二、教学具准备：多媒体课件。
三、教学思路：情境导入，初读感知，研读三次训斥，读懂巨人的自私，研读巨人的改变，读懂分享。
四、预习检测：1．检查生字认读情况。
2．出示词语：洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、凝视、火辣辣、任性、冷酷、凋谢、拆除自己试一试，指名学生读，齐读。
五、导学案（读、思、练）：一、情境导入师：同学们，你们喜欢童话故事吗？随即板书“童话”二字，你们都听过什么童话故事呢？想不想跟老师一起去巨人伯伯的花园里走走呢？板书《巨人的花园》师：请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么？师：现在就让我们大家带着这些问题，来放声地朗读课文。
二、初读感知（一）出示自读要求请同学们自由读课文，用自己喜欢的方式读，读的时候把重点词语，句子标出来，在想想看这篇文章中对你印象最深的是什么呢？三、研读三次训斥，读懂巨人的自私（一）师：请同学们自由读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。
学生勾画，教师巡视（二）学生汇报1、研读第一句。
1）指名读巨人斥责孩子们的第一句话，同学们想象一下，巨人斥责孩子们的时候心里是怎么想的？（表演读）巨人生气了，这真是一件可怕的事，孩子吓坏了，四处逃散。
巨人却在花园周围——（生答：砌起围墙）竖起一块——（生答：“禁止入内”的告示牌）指名有感情读，课件出示句子。
4）师：我们再来看看砌起了围墙后的花园。
孩子们再也不来巨人的花园了，园子里是怎么样的一片景象呢？指名读句子。
巨人不明白为什么今年的春天这么冷？聪明的同学你明白吗？5）师：陪伴着巨人的除了荒凉和寒冷，还有什么？（孤独）是呀，巨人在寒冷的园子里饱受孤独和寂寞。
巨人的花园第一课时导学案
zxcd
回来前
回来后Biblioteka 醒悟后达标测评一、我会写反义词
冷酷（）凋谢（）温暖（）破损（）
二、填上恰当的词语
（）的花园（）的鲜花（）的笑声
（）地提醒（）的阳光（）的严冬
（）的训斥（）地逃窜
二、根据课文内容填空
1、我找出描写有孩子是花园的样子的句子是：
2、我找出描写没有孩子是花园的样子的句子是：
3巨人醒悟后花园里的情景
自主预习
1、自由读课文两遍，借助拼音或工具书，读准字音，把课文读通。
2、我会读词语。
洋溢允许围墙隆冬孤独训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除告示牌火辣辣鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开
3、我会写本课生字（我会写）。
1、对读课文，比一比谁读得更流利，按照“不丢字、不加字、不错字、不唱读的标准检查读书情况。2、对子默写
太和县第三小学导学案（语文）
课题
巨人的花园
课型
新授
课时
第一课时
年级
四
主备人
唐敏
审核人
学习目标
1、认写“溢、允、墙”等生字，正确读写“绿树成荫、草翠花开”等词语；朗读课文。
2、理清文章脉络，把握课文的主要内容，试着用自己的话说一说故事的主要内容。
3、感受童话的魅力。
学习重点
难点
读写生字，读懂课文
学习过程
环节
导学案
学法指导
导入明标
知识链接：
王尔德（1854——1900）奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”。真本童话集更是纯正英语的结晶。《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的。
小学语文四年级下册《巨人的花园》导学案
小学语文四年级下册《巨人的花园》导学案《巨人的花园》导学案话题：巨人的花园学习目标：1.了解故事情节，理解故事主题；2.学会用自己的话概括故事内容；3.学会运用描写词语和句子描述花园的美丽。
预习任务：1. 阅读课文《巨人的花园》；2. 思考并概括故事的情节；3. 找出课文中描写花园的词语和句子。
导学步骤：Step 1: 导入新知老师可以通过与学生的对话，让学生回忆故事的情节，以及故事中花园的描述，进入学习状态。
Step 2: 复述故事情节请学生用自己的话概括故事的情节，可以画一个故事线条，标明故事中的重要事件。
Step 3: 分析故事主题与学生讨论故事的主题是什么，为什么？提示问题：1. 故事中描述了巨人花园的美丽。
你觉得花园的美丽是因为什么？2. 故事中讲述了人们来到巨人花园的情景，你觉得这代表了什么？Step 4: 描述花园的美丽请学生分享在课文中找到的描写花园美丽的词语和句子，以及学生自己想到的词语和句子。
老师可以把学生的答案写在黑板上。
Step 5: 合作学习将学生分成小组，让每个小组选择一个花园来描述，用自己的话写出花园的美丽。
要求：1. 描述词语丰富多样，形象生动，有感情色彩；2. 句子结构完整，句意连贯；3. 用自己的话概括花园的美丽。
Step 6: 显示成果请每个小组派一位同学上台展示他们小组写的描述花园的作品。
全班可以评价每个小组的表现，共同提出修改意见和建议。
课堂延伸：以此为契机，可以组织学生到学校里的花园或者公园进行实地考察，让学生亲自感受和描绘花园的美丽。
也可以让学生带来一些花卉图片，进行小组合作，在图片上用词句描述花园的美丽。
作业要求：1. 回家后复述故事的情节，家长可以协助学生回忆；2. 完成课堂上小组写的描述花园作品。
教学反思：通过教学的导引，学生能够熟悉故事的情节，理解故事的主题，并学会用自己的话概括故事内容。
学生也从中学会用描写词语和句子来描述花园的美丽。
而且通过小组合作和展示，培养了学生的合作意识和表达能力。
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。
3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
教学重点：激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。
教学难点：体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。
同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。
阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飞舞绽出绿芽瑟瑟发抖鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴树叶飘落鲜果飘香冰雪覆盖师：你们发现了吗？这些词语排列特别有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园--荒凉、美丽）2.那么，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）二、品读课文（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课文，去认识这位巨人。
用心读读3-8段，用“——”划出描写巨人语言、行为的句子，并思考巨人当时是怎样想的？出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
1.现在，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三句话，应该怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？（很大；凶；粗。
）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。
（指名读）2.一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—（生气）巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。
（生：因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。
）3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷）4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起快乐的玩呢，让我们一起来读读最后两段。
2024年部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案推荐3篇
部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗《巨人的花园》教学设计一、教学目标1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字；结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。
3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。
二、教学重难点教学重点：通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。
教学难点：明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。
三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。
导入语：同学们之前都看过哪些童话故事谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。
(二)初读课文，整体感知(默读课文，学习生字词，疏通文意)1.读准字音，认识生字。
2.检查生字词掌握情况。
3.疏通文意：文中讲了一个什么故事请同学简单复述。
(生回答并总结)(三)抓住重点，体会情感1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。
2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论：巨人几次斥责孩子们每一次孩子们又都是怎样反应的每一次都发生了什么不可思议的事情最后结局怎样巨人最终明白了什么样的道理在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。
3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。
(四)拓展延伸，情感升华把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。
四年级巨人的花园导学案
四年级巨人的花园导学案一、教学目标1、认识“硕、允”等 8 个生字，会写“砌、牌”等 11 个字，会写“柔嫩、丰硕”等 13 个词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点，明白快乐应当和大家分享的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们要学习的这篇课文也是一个童话故事，名字叫《巨人的花园》。
看到这个题目，你们想知道些什么呢？（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语的意思。
3、再读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？（三）精读课文，体会巨人的变化1、巨人外出旅行时，花园是什么样子的？找出相关的语句读一读。
（1）引导学生想象花园的美丽景象。
（2）指导朗读，读出花园的美丽。
2、巨人回来后，花园发生了什么变化？（1）默读课文，找出相关语句。
（2）对比巨人外出时和回来后花园的不同，体会巨人的自私。
3、巨人看到孩子们在花园里玩耍，他是怎么做的？（1）找出巨人的语言和行动，体会他的愤怒。
（2）分角色朗读巨人与孩子们的对话，感受巨人的蛮横。
4、后来，花园又发生了什么变化？（1）引导学生理解春天为什么不来巨人的花园。
（2）想象花园里的凄凉景象。
5、最后，巨人是怎么改变的？（1）找出巨人改变的语句，体会他的悔悟。
（2）讨论：巨人为什么会改变？（四）深入探究，领悟道理1、小组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？2、全班交流，教师总结：快乐应当和大家分享，只有懂得分享，才能获得真正的快乐。
部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案3篇
部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗教材简析《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从此，花园里花不开，鸟不语一片荒凉。
后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的福。
从这篇童话中我们可以体会到大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学目标1.字会本课生字,能正确读写“溢、添、拆”等12个生字；结合语境理解“洋溢、喧闹、冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概,把握故事的主旨。
2.通过小组合作讨论,理清故事的发展肪络3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义,明白“与人交往要和善友好”道理。
教学重点通过几次情节的对比来理清故事教学难点明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。
教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。
学习方法讨论法、读思议相结合教具准备多媒体课件教学过程一、欣赏美景，复习导入1.欣赏巨人回来前后不同的花园，看到你会想到哪些词语？2.学生用词语描述画面。
3.课件出示文中的词语。
师：这些词语都是描写景色的好词，大家要把它们积累下来，记在心中，学好语文的途径就是平时的积累。
4.巨人不在家的日子里，花园春意盎然，巨人回来后花园里再也没有了“春天”，这是为什么呢？设计意图：导入环节既激发学生的探究欲望，又潜移默化地引导学生养成日积月习惯。
二、探究花园变化的原因以及巨人态度的转变。
师：巨人说：“我不懂为什么春天来得这样迟？”你们知道吗？到文中去寻找答案。
生汇报句子：1.现在他回到家，看见孩子们正在花园里玩。
“你们在这儿做什么？”他叱责道。
孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
《巨人的花园》导学案
《巨人的花园》导学案泉太小学李怀荣温馨寄语：亲爱的同学们：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
学习目标：1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香洋溢允许围墙告示牌隆冬孤独狂风大作雪花飞舞草翠花开训斥覆盖凝视火辣辣冷酷愉快拆除等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
学习方法：1、借助工具书理解生字生词。
2、小组合作学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。
3、积累资料袋中的重点内容。
第一课时知识链接：王尔德（1854——1900）奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。
他在英国文学史上具有特殊的地位。
在他安息的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。
英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”。
真本童话集更是纯正英语的结晶。
《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的。
一、自主学习1、这真是一篇动人的童话故事，我要好好读一读。
把句子读正确、读流利。
2、借助工具书，我自学了本课生字词。
我会写Yáng yì yǔn xǔ wéi qiáng gào shì pái zēng tiān xùn chì( )( )( )( )( ) ( )fù gái níng shì lěng kù hǔo lā lā yú kuài chāi chú( )（）（）（）（）（）3、在学习过程中，我的收获：4、在学习过程中，我还遇到了一些困难：二、合作探究默读全文，思考：这是一个怎样的花园？三、拓展生疑1、请你们结合课文谈谈学习之后的收获。
巨人的花园导学案
巨人的花园导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (7)一、学习目标《巨人的花园》学习目标旨在让学生深入理解故事背后的寓意与情感。
通过学习，学生能够掌握文中的生字新词，提升阅读理解能力与语言表达能力。
同时，学生将领会故事传达的关于分享、友谊与宽容的重要性，明白自私与封闭只会带来孤独与冷漠，而开放与包容则能带来欢乐与温暖。
此外，学生还将通过故事中的情节与人物表现，培养同理心与善良品质，学会尊重他人、关爱他人。
最终，学生将能够运用所学知识，结合自己的生活经验，形成积极健康的人生观与价值观。
二、学习重难点学习重点是对故事深层寓意的理解。
文中通过描绘巨人花园的变化，展现了从自私封闭到开放包容的转变过程，旨在传达分享、友谊与宽容的重要性。
学生需要深入理解这些寓意，从而反思自己的行为与态度，培养积极健康的人生观。
学习难点在于对人物心理变化的把握。
巨人从冷漠自私到热情友善的转变并非一蹴而就，其间的心理变化微妙而复杂。
学生需要细心体会文中的描写，通过想象与推理，深入理解巨人的内心世界，从而更好地把握故事的主题与情感。
在学习《巨人的花园》时，学生应注重理解故事的深层寓意，把握人物心理变化，从而提升阅读理解能力与情感体验。
三、预习检测一、基础知识检测：1. 请简述《巨人的花园》这篇故事的主要内容。
2. 故事中巨人有哪些性格特点？这些特点是如何体现的？二、阅读理解检测：1. 巨人为什么要把孩子们赶出花园？他这样做后，花园发生了什么变化？2. 巨人是如何意识到自己的错误并改正的？改正错误后，花园又发生了怎样的变化？三、思考探究：1. 你认为这个故事想要告诉我们什么道理？2. 如果你是故事中的巨人，你会如何对待那些想要进入花园的孩子们？四、中心思想《巨人的花园》的中心思想在于揭示分享与友谊的重要性。
部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案（推荐３篇）部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案【第1篇】教材分析：《巨人的花园》四年级上册第三单元第一篇童话，作者是英国作家王尔德，课文讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
课文在选编时改动较大，所以在教学时我确立了两方面的目标：一要让学生在与原著的对比阅读中了解童话语言的特点、表达方法的特点从而激发学生阅读原著的兴趣；二是了解环境描写在文中的作用。
设计理念：语文学科是汉语与文学的复合体，我们既要关注语言文字的训练，也要让学生体会到文学作品的艺术美，让学生体验到文字带给人的愉悦、情趣、唤醒学生对文学的渴望与热爱。
教学目标:1、理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、”等词语；积累文中描写景色的语句。
2、通过想象画面，训练有感情的朗读。
3、通过课内外衔接阅读、品味，体会童话的语言美，感受童话中环境描写的作用，激发阅读原著的兴趣。
教学重点、难点：引导课内外多次比读，体会童话的语言美，感受童话中环境描写的作用，激发阅读原著的兴趣。
教学流程：一、谈话导入、激发兴趣1.谈话导入：首先让学生用词语形容印象中的花园；接着用一段话描述花园。
（积累语言，运用语言）2.激发兴趣：巨人的花园到底是一个怎样的花园？（板书课题）(从身边熟悉的花园说起，人人都会有话说，激发学生的表达兴趣，通过质疑为比较阅读铺路。
)二、对比阅读，感悟童话语言美1.默读课文，寻找美（1）默读课文，标出自然段。
（2）用“”划出描写花园的句子。
（3）用关键词批注巨人的花园到底是个怎样的花园。
2. 对比阅读，发现美（1）想象画面感受漂亮（巨人没回来前）A从“鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片。
”四个中任选一个，大胆想象用自己的语言描绘成具体的画面。
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巨人的花园导学案1
《巨人的花园》指导案例
学习目标
1，能根据课文想象图画，并能理解巨人思想感情变化的原因2.理解快乐应该与每个人分享的真理3、能与同学交流感情教学重点
引导学生理解故事的内容，激发他们阅读童话的兴趣，想象图画，理解巨人思想感情变化的原因。
学习过程:
1，预习指南
老师:老师这里有一个句子，猜猜是谁写的？(课件展示)
“我有许多美丽的花，但孩子是最美丽的花！”同学们，猜猜谁说了这句话？
老师先在这里卖个关子，不告诉你，学完课文我想你自然会明白的检查和预览1，总结和阅读
你昨天一定给你父母读过这个故事，对吗？首先，老师会做一个统计:家长得到一个评级，等等。
如果你能流利、正确、感性地阅读课文，请举手。
基本流利，如果你只是误解了个别单词，请举手。
等等:不太流利，错别字，漏字，重复请举手评估
:老师要求我们至少读5遍看来像A这样的学生一定已经仔细预习过课文了，剩下的就要更加努力了！你知道，爱读书的孩子是最漂亮的。
检查新单词的阅读和理解。
在
以下，我将测试每个人对新单词的掌握程度屏幕显示:
申斥、斥责、冷遇、拆墙、焚烧、
百花盛开、绿树葱茏、鲜果飘香、雪花绿芽、草翠花、花儿凋零、冰雪覆盖、北风呼啸、劲风吹来、明媚开朗、目不转睛、纷纷逃窜1、学生朗读单词。
谁能读这些单词？能够阅读的学生站起来直接阅读(匆忙阅读)多么大声的阅读！第二，合作探究部分
看起来每个人对最后一节课的预习都很好，基本上消除了单词障碍。
让我们拿出预览表格，看看是否每个人都能看到作者的文章。
谁是文本中的英雄？
(齐):巨人
部门:哦，巨人给你留下了什么印象？我想把这篇课文读很多遍，以至于我们的同学心里都有一些想法。
让我们根据你的阅读理解在小组中谈论它。
谁将阅读学习提示:
合作学习温馨提示:
时间:5-8分钟
内容:巨人给你留下了什么印象？你看到了哪些句子？花园的景观发生了什么变化？
注:1。
响亮的声音，大胆的演讲2。
仔细听，做记录。
敢于讨论，敢于质疑
(1)组成员展示
预设:组1:我们组认为这是一个孤独的巨人请跟我读完第6段
:是的，文本中没有提到他和谁住在一起，而是肯定了他自己的生活。
没有人说话，没有人关心，一个孤独的巨人。
2组:我们组认为这是一个残忍的巨人。
(读关于巨人的行为和语言的句子)
199部分总结:你同意吗？请看这句话:给我看:巨人在花园周围建了一堵墙，并竖立了一个“禁止入内”的标志。
除法
:这个句子描述了关于巨人的什么？(行为)筑起一道栅栏，防止孩子们再次来到花园，只给他们自己享受。
用来描述它的词是什么？自私和冷酷
:这些组的学生不仅注意巨人的行为，而且掌握语言来理解角色的性格。
你总结过几次描述巨人的语言吗？(三次)
我总结一下，大家看大屏幕我想找学生来读这三个句子。
其他学生应该仔细听。
你能用三个词概括巨人的态度吗？第1、2、3组第一句，第4、5、6组第二句，第7、8、9组最后一句
199师:一年秋天，巨人突然回来了。
当他看到孩子们在花园里玩耍时，他非常生气。
哪个词可以用来概括巨人的态度？你生气了吗？阅读你能告诉我你为什么生气吗？你怎么想呢?
预设学生:这个花园是我的。
未经我允许就来玩是不礼貌的。
所有人都滚。
花园是我一个人的。
是，我是花园的主人，没有主人的允许你不能来。
继续好，让我们愤怒地读这句话。
一天早上，他被噪音吵醒了。
一缕阳光透过窗户射进来。
他看到了花园里的草，翠花，巨人兴奋地跑进了花园。
他看见许多孩子快乐地玩耍。
巨人又发脾气了，骂道:“
用哪个词来概括这种态度？(骂)你为什么骂？出生
:因为我的花园在春天，当你制造噪音时，我不能独自享受春天。
花园里的春天只属于我，你不能进来。
这真的很自私继续老师:孩子们纷纷逃跑，但是突然他们发现一个小男孩站在桃树下。
巨人喊道，“你读
读得很好！看到还剩下一个小男孩，巨人的态度变成了“责骂”。
”是的，每一次都在恶化，那男孩怎么能出来呢？
快点
是什么意思？孤独自私的巨人一刻也不想见到这些孩子。
更不想和你分享美丽的风景
部门:看看这个巨人这段文字通过人物的语言展示了巨人的孤独、自私和冷漠。
让我们一起读它。
(2)冥想:第8-11部分
:那么，小男孩跑了吗？请默读自然段落8-11想想看，小男孩这次表现如何？为什么巨人的心理“热”？他最终明白了什么？每个人都能记住、画和画
1，学生默读
2，让我们直接对话:告诉我你找到的句子？
什么样的眼睛会说话？你能给我们演示一下吗？你的眼睛能告诉我们什么？
抱怨:你太小气了你的眼睛会说什么？
建议:与每个人分享快乐，善待孩子。
3，当巨人的心理正在“燃烧”时，我想我明白了，孩子们，你们知道为什么吗？
指自责、羞愧和后悔
当他看到小男孩的手指着树下，桃树立刻发芽变绿时，他终于明白了:齐说:没有孩子，就没有春天
贺情不自禁地抱着孩子说::(盛琦说):“是我任性而冷酷的心送来了这个寒冷的冬天！如果你没有提醒我，春天会永远被我赶走。
谢谢你！“
师:太有意思了，想想看，小男孩可能还会伸手在枯萎的花朵上，这里——
生1:花朵盛开听，使用书中的四字成语。
真的很棒。
看看四个字符的单词。
小男孩仍然在落叶上伸出手。
这里是-
生辰2:绿树成荫，鲜果芬芳
师:他仍然伸手在冰雪覆盖的大地上。
这是-3:冰雪马上融化
除法:书中使用了四个字健康4:草地翠花开幕
部门:你感觉如何？太神奇了。
这并不是说孩子会变，而是作者故意写道，让我们知道:没有孩子的地方就没有春天。
原因是在巨人第一次把孩子们赶走后，春天来到了村庄，但是巨人的花园仍然是冬天的原因。
师:我想了解巨人之后的真相啊，变了，他不再孤独，而是变了，说吧，孩子，变得那么-
(齐):快乐(板书)
师:唉，是的，他不再自私，而是变得如此与生俱来(齐)
除法:因此，这里是文本的最后一个场景。
巨人的花园真的变成了现实生活(齐):天堂第256课+ 课:让我们回顾一下巨人被推倒前后的变化:之前:孤独、自私、冷漠之后:幸福、宽容、热情256课+ 小结:男孩和女孩，你们通过这个故事理解了什么？我今天想结束这个童话故事。
你必须知道在你未来的生活中你想成为什么样的人，对吗？老师:这些年来，巨人变得又老又弱。
他再也不能和孩子们一起玩了，只能坐在一把巨大的摇椅上，看着孩子们玩游戏，享受他的花园。
他经常说:“我有许多美丽的花，但是孩子们是最美丽的花！”
谁知道横线上应该写什么？3.指导评估
(1)。
我将填写(根据课文填空)
1。
那里，春天，夏天，秋天，冬天2.当巨人出去和孩子们玩耍的时候，花园_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _当巨人回来并禁止孩子们玩耍时，花园变成了_ _ _ _ _ _ _ _ _当孩子们再次溜进花园玩耍时，花园里又出现了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _当巨人斥责孩子们离开时，花园里一片狼藉最后，当巨人拆除围墙时，花园变成了_ _ _ _ _ _3.巨人住在花园的中央，感觉很舒服
(2)，我知道
学过这个童话，我知道_ _ _ _ _ _ _ _ _从这里，我学到了一个真理:_ _ _ _
4。
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巨人的花园
任性自私冷漠离开荒凉的巨人- 199学生自习案例
预习指南第1部分，要求初读课文:
(1)自由阅读课文五
(3)思考:课文是按什么顺序写的？故事中出现了哪些人物？
2、被确认阅读以下文字
申斥、斥责、寒冷、拆除围墙、焚烧、
鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、一片雪花、阵阵绿芽、青草翠花、鲜花凋谢、冰雪覆盖、北风呼啸、强风吹拂、明媚开朗、凝视、逃离3、合作探究部分带着问题深入阅读课文
(1)巨人给你留下了什么印象？你知道哪些句子？
(2)花园的景观发生了什么变化？
(3)通过这个故事你了解了什么？
指导评估
(1)，我将填写(根据课文填空)
1，有，春_ _ _年_ _ _月_ _ _日，夏_ _ _年_ _ _月_ _ _日，冬_ _ _月_ _ _日2.当巨人出去和孩子们玩耍的时候，花园_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _当巨人回来并禁止孩子们玩耍时，花园变成了_ _ _ _ _ _ _ _ _当孩子们再次溜进花园玩耍时，花园又_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _当巨人斥责孩子们离开时，花园里一片狼藉最后，当巨人拆除围墙时，花园变成
了_ _ _ _ _ _3.巨人住在花园的中央，感觉很舒服(2)、我知道
学过这个童话，我知道_ _ _ _ _ _从这里，我学到了一个真理:_ _ _ _。