小学语文教学之我见

小学语文教学之我见
摘要：语文的价值如金，是一切学科之基，是综合素质之根，是一个人的发展之本，是一个社会文明之体现。

由此可见，语文教学是非常重要的。

本文笔者简述了语文教学的绿色教育，提出了先学后教的方法，说明了识字的规律，说到了多元智能对语文学习的作用，提出了语文教学必须注重兴趣的培养，一己之见，望广大同仁指正。

关键词：小学语文绿色教育先学后教多元智能
一、语文教育要实行绿色教育与尊重教育
在全面推动素质教育的前提下，教师不但要把知识传授给学生，更重要的是培养具有人性化的学生。

初中生正处在青春反抗期，逆反心理很强，希望得到别人的肯定和尊重。

因此，在教学过程中，我树立以人为本的教学理念，在传授知识的同时注意加强与学生情感方面的沟通，用人格魅力去感染学生，用高尚的职业情操去影响学生，多关爱，少呵斥，多鼓励，少批评。

同时，我还注意转换自身的角色，提高自己的业务水平，努力培养教师的亲和力，尊重学生的个性，使课堂向人文化发展，为学生创设一个平等、民主、和谐的教学氛围，使学生在没有压力和负担的情况下，愉快地接受知识，掌握技能。

二、小学语文一定要尝试先学后教
例如，在教学古诗《题西林壁》时，我依照先学后教方法进行教学。

教学前，我先让学生根据以下几个目标进行学习：1.课下先
把这首诗背熟。

2.生字必须会写，并且能够在抽查的时候迅速写出。

3.默写要求有一定的速度，一不超过5分钟为及格。

4.用自己的语言简述诗的大意，要求流利。

5.把这首诗的修辞手法列举出来，并且尝试自己使用它。

6.描述全诗的意境，仿照它写一首类似的现代诗，不要求写得多好，只是培养学生动笔的好习惯。

7.学会提出问题，之后小组解决，解决不了再拿到课堂上。

在正式上课的时候，我迅速抽查了学习结果，发现学生都得到了非常大的收获。

课堂上，学生畅所欲言，有问题的学生问题提得全面，角度不同，解答问题的学生解答得认真、仔细，最后连诗人当时的孤独心情都分析得淋漓尽致。

这样，学生不仅读懂了诗，还走进了诗人的情感深处。

下课的时候，我问学生，在学习这首诗的时候，想到了什么？有没有和诗人交谈的冲动？你最喜欢哪一句？哪一句在理解上比较吃力？借助了什么工具书？上网查询了吗？
网上类似的诗句还有哪些？做完作业的时间长吗？能否仿照这首
诗写一首现代诗？谁能够发现和这首诗相同的古诗？许多学生踊
跃地把自己的经验展示出来。

在整个互动过程中，学生不仅掌握了全部的知识，还学到了不同的自学方法。

学生的成就感洋溢在眉梢眼角。

这样的教学，教师轻松，学生爱学，成绩能够得到提高，何乐而不为呢？
三、让学生掌握识字规律
小学语文教学大纲指出：“语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。

”要培养学生的识字能力，教师就必须研究识字
的规律，教给学生识字的方法，让学生感受到识字的乐趣。

这样让学生识字，不仅能加快识字的速度，提高识字的质量，还能使学生学得活，学得巧，掌握牢固，运用正确，并能有效培养学生的阅读和写作能力。

识字教学在方法上要注意汉字本身的规律，这对培养学生识字能力尤为重要。

如“中—种”“青—请—清—情”等基本字带字，通过这些就使学生认识到字与字的联系，知道很多独体字加上不同的偏旁就能组成意思不同的字，从而掌握了形声字的规律。

四、增强感受，努力发现，加强理解
学习就是需要反复琢磨切磋，只有如此才能增强感受，才能有所发现，才能加强理解。

例如，人教版六年制小学语文第十二册第3课《灯光》，本组课文训练重点为：“把自己的理解与感受和同学交流”。

而作者三次提到“多好啊”又是本篇课文用词上的一个特点。

对此，设计预习目标时，教师可以要求：1.找一找“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？2.他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？3.互相交流一下读了这篇课文后的理解或感受。

五、学会看图答题
看图说话、答题，可谓老生常谈。

运用知识可视化策略，可以让教学丰满生动、饶有趣味。

课前，我都要收集大量精美的视觉素材，以备学生观察、学习。

在小学课文中以说明文、记叙文为主，说明文需要准备直观的图片，让学生的思维涌动，之后发表所思所
想；记叙文的不同之处是按时间顺序展示课文结构图，应要求学生看图复述，并做到声情并茂。

例如，在教学《乐山大佛》，轮到答题的时候，我指着各种角度拍摄的大佛的图片问：“孩子们，1996年12月，乐山大佛以它独有的魅力被联合国教科文组织批准为‘世界文化与自然遗产’，这是我们每一个中国人的骄傲！你有什么感想？”“乐山大佛距今已有1000多年了，为什么依然壮观完美？谁能说出大佛的奥秘呢？”“大佛的这种设计、制造工程巨大，别说时代距今这样久远，就是科技如此发达的今天，要制造这样的大佛也非易事。

每年都有大量的外国友人前来观看，他们对大佛交口称赞，夸我们的祖先了不起，说我们中国人太伟大了，同学们，你们的心情是什么样的呢？”学生心潮澎湃，各抒己见，表达了要好好学习，将来报效国家，为国争光的心情。

这样，不仅完美地完成了教学计划，还达到了德育要求，可谓一举两得。

六、激发学生的多元智能，做到沙海提金
世界上没有相同的两片树叶，每一个人都是独立的个体，每一个个体都有无穷的潜力有待挖掘。

根据多元智能理论分析，我们认识到每一个学生都至少有八种智能：语言沟通、逻辑分析、空间认同、肢体动作、音乐赏析、人际交往、自我认同以及体悟和观察。

如果教师能够把学生的八种智能充分地挖掘出来，那么每一个学生都会绝世独立，建树卓然。

在教学过程当中，教师应提倡发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主体，并以鼓励为主，使学生的
个性得到发展；教学再也不能够规行矩步，要接受新鲜的教学理念，要学习科学的教学办法，要掌握、运营全新的、开放的课堂教学教学方式，把多元智能理论与语文课堂教学有机结合起来，让二者如影随形，似响应声，这样才能够做到沙海提金，才能够突出学生的某种超常的智能，才能够凸显优秀，弥补不足，才能够为学生的语文学习打好一生的基础。

七、培养学生对语文的兴趣
兴趣是成功的先导，兴趣是动力，兴趣是创造的源泉。

语文学习的要领就在于启发学生，激发起学生的兴趣，在教学的过程中因势利导，让他们认识到语文的重要性，挖掘出学生的学习潜力，把学习中的不利因素排除出去，为学生在学习的道路上铺路搭桥，让学生认识到自学的价值，让学生认识到知识的意义。

如很多学生在刚刚接触遣词造句的时候，兴味颇浓，尤其是进行词语接龙等游戏的时候，兴味盎然，优秀的教师就在于能把学生的这种兴趣永远地培养下去。

《荀子·权修》中有这样一句话：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

”由此可知，教育事业是一项长远的工作，绝非一日之功；语文教学理论也精深博大，绝非管窥蠡测所能洞彻。

教海无涯，所得有限，因此我们每一个教育者都应竭尽全力，为教育事业增砖添瓦，为学生的语文学习打下坚实的基础。

（责编张翼翔）。