大学生人文精神现状与构建
普通高校大学生人文精神的缺失及培育
普通高校大学生人文精神的缺失及培育【摘要】当今社会，普通高校大学生人文精神的缺失已经成为一个普遍存在的问题。
本文首先从现状概述和问题意义两个方面入手，探讨了大学生人文精神缺失的严重性和影响。
在分析了大学生人文精神缺失的表现及影响因素，并提出了培育途径，强调了学校、家庭和社会在培育大学生人文精神方面的角色和责任。
在结论部分强调了加强大学生人文教育的必要性，展望未来发展方向，并强调了个人修养与社会责任之间的重要联系。
通过本文的研究，希望能够引起人们对大学生人文精神教育的重视，共同致力于培育更加人文素养的新一代大学生。
【关键词】普通高校大学生、人文精神、缺失、培育、现状、问题意义、表现、影响因素、培育途径、学校角色、责任、家庭、社会参与、教育、必要性、展望、个人修养、社会责任1. 引言1.1 现状概述当下，随着社会的快速发展和科技的高速进步，人们的生活节奏越来越快，社会竞争也愈发激烈。
在这样一个背景下，大学生人文精神的缺失问题愈发凸显出来。
许多大学生更注重自身的专业知识和技能培养，而忽视了对人文精神的培养与追求，导致了他们在人际交往、情感表达、价值观念等方面存在不足。
许多大学生的人文素养不足表现在诸多方面，比如缺乏同理心和社会责任感，缺乏对传统文化的尊重和理解，缺乏对人伦道德的坚守等。
这些问题不仅影响了大学生个体的成长与发展，也影响了整个社会的和谐与稳定。
急需采取措施，加强大学生人文教育，培养大学生的人文素养，提升其综合素质。
只有注重培养大学生的人文精神，才能让他们更好地适应社会的需要，更好地发挥自己的才能，更好地为社会的发展作出贡献。
引导大学生积极参与人文活动，树立正确的人生观和价值观，是当前亟待解决的问题。
希望通过本文的探讨，引起更多人的关注，共同为培育大学生人文精神而努力。
1.2 问题意义当下，随着社会的快速发展和大学生人数不断增加，普通高校大学生的人文精神逐渐呈现出明显的缺失现象。
这一现象在很大程度上影响着大学生的全面发展和社会责任感的培养，亟待解决。
试析当代大学生人文精神的现状与培育.doc
试析当代大学生人文精神的现状与培育-“摘要：大学人文精神是一特定区域或群体的人文精神，是由民族人文精神的精髓和大学教育的使命决定的。
它体现在个体、人与人、人与社会、人与自然四个方面。
现代大学生存在着人文知识贫乏，吝化底蕴浅薄；人文价值迷失，精神萎靡、颓废，缺乏社会责任感；心理不健康、意志薄弱，人格不健全等现象，为大学教育提出了新课题。
关键词：大学生人文精神；缺失；培育一、人文精神的内涵与当代大学生人文精神培养的目标和内容人文精神是人对社会生活的一种反思，是随着时代变化而变化的。
我国古代人文精神来自儒家《老子》的“为道”以及《庄子》的“体道”，主要是从人的道德属性来诠释人文精神，体现为通过格物致知、修身养性以达齐家、治国、平天下。
中国古代的大学人文精神理念，为《大学》之开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”意即大学的人文精神在于发扬人性之善，培养健全人格，改良社会风气。
近代中国大学人文精神在20世纪初积淀为一种传统，那就是蔡元培提出的“兼容并包，思想自由”的北大精神。
人文精神是人们在一定社会条件下人的意识对主体自身的尊重和反思，对真善美和自由的追求精神。
中华民族的人文精神体现为：刚柔相济、穷本探源的求索精神；厚德载物、互助谦恭、奋发不屈的道德精神；和而不同、博采众家之长的文化会通精神；经世致用、以天下为己任、无私奉献的责任精神。
“大学人文精神”是一种特定区域或群体的人文精神。
中华民族人文精神的精髓和大学教育的使命，决定了大学生人文精神培养的目标和内容。
在个体层面上表现为：珍爱生命、积极向上、豁达开朗；求真务实、勤奋学习；自强、自立、自主；有顽强的意志和不懈的追求精神。
在人与人层面上表现为：发自内心地关爱他人、帮助他人；善解人意、知情达礼、与他人友善相处、人际和谐；从观念到行动都能做到“由于我的生存而使他人生活得更美好”。
在人与社会层面上表现为：遵守社会规范；关心社会、服务社会、造福社会、热心社会公益活动；个人利益服从集体利益、有奉献精神和行动；有强烈的社会责任感。
当代大学人文精神的培养
2023-10-29CATALOGUE目录•引言•当代大学人文精神的内涵与价值•当代大学人文精神的培养现状及问题•提升当代大学人文精神的培养策略与途径•结论与展望•参考文献01引言时代背景随着全球化和信息化时代的到来，大学教育已经从单纯的专业知识传授转向全面素质的培养。
意义培养大学生的人文精神对于提高学生的综合素质、促进社会文明进步以及推动人类文化传承具有深远的意义。
背景与意义研究目的本研究旨在探讨如何有效地培养当代大学生的人文精神，提高其文化素养和综合素质。
研究方法采用文献资料分析、问卷调查、访谈以及课堂观察等多种研究方法，对大学生人文精神培养的现状及问题进行分析，并结合相关理论提出对策建议。
研究目的与方法02当代大学人文精神的内涵与价值人文精神是人类文化创造的价值和理想，它体现了人类对自身和社会的关注、思考和追求。
人文精神定义人文精神具有自由、开放、批判、创新、包容等特点，它关注人类的精神世界和文化价值，推动人类文明的发展。
人文精神特点人文精神的定义与特点尊重学术研究的自由和独立，鼓励学者探索未知领域，发挥创造力和想象力。
学术自由强调大学对社会发展的贡献和责任，培养学生对社会问题的关注和参与，推动社会进步。
社会责任感传承和弘扬优秀传统文化，推动文化创新和发展，增强文化自信和认同。
文化传承与创新当代大学人文精神的核心要素人文精神在大学教育中的重要地位提升学生综合素质人文精神的培养有助于提升学生的综合素质，包括人文素养、道德水平、创新能力、社交能力等方面。
推动大学教育改革人文精神的培养有助于推动大学教育的改革和创新，促进教育质量和水平的提高。
培养全面发展的人才人文精神的培养有助于学生全面发展，形成健全的人格、深厚的文化底蕴和跨学科的知识结构。
03当代大学人文精神的培养现状及问题03学生缺乏人文素养部分学生对于人文领域的知识了解不足，缺乏对人文精神的领悟和理解。
培养现状及存在的问题01人文精神培养处于边缘地位在高等教育中，科学知识、技能的培养占据主导地位，而人文精神的培养往往被忽视。
普通高校大学生人文精神的缺失及培育
普通高校大学生人文精神的缺失及培育当下，随着社会的快速发展和科技的进步，普通高校的大学生们似乎更加注重于追求物质上的享受，而忽视了人文精神的培养。
很多学生都只关注自己的专业学习和升学，对于人文知识、社会责任、公共事务等方面缺乏关注和兴趣。
笔者认为，这种现象的存在引发了我们对于人文精神缺失的反思，大学应该通过必修课程、选修课程、社会实践等手段来培养学生的人文素质与人文精神。
一、人文精神的含义人文精神是指在人们的思想、情感、行为中所体现出来的人性的价值观、人本主义意识、对人命运和事业的关注与热爱等。
其主要特点包括：人性的尊重、思想的多元、个性的尊重、自由的追求、人道主义、责任意识。
二、普通高校大学生人文精神缺失具体表现1.浅层阅读习惯：学生除了课堂上的必修课程，很少从其他渠道获取人文知识。
2.缺乏社会责任感：大学生们关注自己的学业和升学，很少关注社会发展和公共事务。
3.思维局限：缺乏对不同学科的探索，将自己局限在某一个领域内。
4.文艺消费化：偏重于娱乐和消费，对真正的文学、艺术缺乏深入的理解和欣赏。
5.缺乏独立思考能力：只会被动接受老师和书本上的观点，缺乏独立思考和创新能力。
三、培育普通高校大学生人文精神的措施1.加强人文素质教育：大学应该将人文素质教育纳入必修课程，培养学生独立思考和探索人生价值观的能力。
2.开设人文选修课程：设立人文选修课程，促进学生对于不同学科和文化的深入了解，提高学生的知性水平。
3.规范学风建设：大学应该规范学生的学习和文化讲究，培养学生在知识获取和文化修养方面的自觉性。
4.推进社会实践：大学应该促进社会实践和公益活动，让学生更广泛地参与社会建设，培养学生的社会责任感和公民意识。
5.鼓励多元文化：大学应该鼓励学生接触各种文化的活动和交流，使其具有广泛的文化视野和欣赏能力。
在当前信息快速发展的情况下，大学生应该不断地学习人文知识，提高人文素质，锻炼自己的人文精神，将博学、博爱和博弈的品性贯穿在日常的学习和生活中。
当代大学生人文精神的缺失及构建……基于大学教育视角
当代大学生人文精神的缺失及构建……基于大学教育视角目录一、当代大学生人文精神缺失的表现 (2)（一）以善为本的人伦思想的缺失 (2)（二）严于律己宽以待人的为人之道的缺失. 2（三）自尊自爱，讲情操、重气节的人格品质的缺失 (3)（四）以公为先的人生价值观的缺失 (3)二、教育体制下当代大学生人文精神缺失的原因. 4（一）传统教育的羁绊 (4)（二）课程设置的偏颇 (5)（三）现代教育的误区 (6)三、教育中大学生人文精神的构建 (7)（一）树立“以人为本”的大学教育理念 (7)（二）改革课程体系，建立有效的人文教育机制 (8)（三）树立“人文素质教育”概念，实施“人文素质教育” (8)参考文献 (11)致谢 (11)当代大学生人文精神的缺失及构建----基于大学教育视角摘要大学人文教育，即对大学生进行的旨在促进其人性境界提升和理想人格塑造的教育，其实质就是培养大学生的人文精神。
大学的人文精神教育应该立足于如何把学生培养成一个有着健全人格的人。
当代大学生的以善为本的人伦思想、严于律己宽以待人的为人之道、以及自尊自爱的人格品质和以公为先的人生价值观普遍存在着缺失。
传统教育的羁绊、课程设置的偏颇、现代教育的误区等原因造成了这一现象。
因此，重建大学生的人文精神，确立以人为本的大学理念，已成为急需解决的影响我国大学教育的一个重要问题之一。
关键词大学生；人文精神；大学教育The Deficiency and Construction of Humanistic spirit of the Contemporary Colleges Students ----on the prospective of collegeeducationAbstractThe purpose of humanistic education of colleges is to improve their humanity and shape their ideal personality ,which is designed to cultivate their humanistic spirits .The humanistic education shoud be based on how to cultivate students equiped with sound personality .The humanistic thoughts--kindness by nature ,self-decipline and kindness to other people ,qualities of self-respect and self-esteem and the value of imparity in contemporary college students are ubiversally deficient.The fetters of traditional education ,imparity of curriculums and defects of modern education ,etc.which have caused this phenomenon .Therefore ,the reconstruction of humanistic spirits of college students and the establishment of people-oriented concept has become an important issue affecting Chinese college education ,which shoud be resolved urgently .Key wordsCollege students ; Humanistic spirits ;the Education of Colleges当代大学生人文精神的缺失----基于大学教育视角随着高等教育的高速发展，大学生的人文精神建设越来越受到社会的重视。
大学生人文精神现状与构建
精神与现代化” 讨论 ， 众多学者对人文精神 的内涵、 人 社会的文明 ， 关系到一个 民族 的民族精神的塑造。 （ ） 一 人文精神教育体现了大学教育的本质追求 文精神与科学精神的关系、 人文精神是否失落、 人文精 神与市场经济和现代化、 文精 神的重构等 问题作 了 人 人文精神决定 了教育的使命 和 目标 ， 没有人文精 激烈的争辩。有学者通过汇 总整理 ， 把学界对人文精 神 ， 教育就没有 灵魂 。纵观世 界高等教育 发展的历 注重学生人文精神 的养 成和提高， 追求学生人格 神的认识 ， 归纳为以下五方 面的含义 ： １ 科 学层 面上 史 ， （） 体现为对知识、 科学、 真理 的重视与求索 ；２ 道德层 的健全和完善 ， （） 促使学生学会做事之前先 学会做人 ， 标 面上体现为对道德行为、 道德修养 、 道德信念和道德人 是高等教育始终追求的 目 。 美 国新人文主义的领袖欧文 ・ 白壁德在《 文学与 格的看重与追求 ；３ 价值原则层面上体现为对 自由、 （） 平等 、 正义等重大价值 的渴望 与呼唤 ；４ 人本 主义层 美 国的大学》 （） 中强调 ， 大学的 目的 ， 就是 “ 在这个量化 时代中造就有 ‘ ’ 质 的人” “ 管整个世界 似乎都醉 ，尽 面上体现为对人的关注、 尊重和对人的主体性 的期 盼 大学却必须牢记 自己的任务是使 自 与高扬 ；５ 终 极关怀层 面上 体现为对 生死、 （） 信仰 、 幸 心于量化的生活， 福、 生存意义和社会终极价值取 向等 问题 的反思。整 ２１ ｒ ８ 合这五个方面的含义 ， 人文精神其实质就是高扬人 的 收稿 日期 ：０ ２一ｃ７—２
精神 、 把人文主义作为一种教育思想 ， 在中国始 自上个
世纪的９ 年代 。 ０
是 因为它告诉人们 ， 人类 的文明是怎样产生的； 人类社 会是怎样组织发展的 ； 人对 自然 ， 人对社会 ， 人对他人 ，
重塑当代大学生的人文精神
重塑当代大学生的人文精神作为当代大学生，我们生活在一个万物互联、信息泛滥的时代，被各种形式的娱乐和消费所包围。
如何在这样的环境中培养人文精神，成为我们需要思考的问题。
首先我们需要明确什么是人文精神。
人文精神可以理解为对于人类文化和人类生存的尊重和关注。
它强调人与人之间的情感联系，强调个体的人性尊严与价值，并以此为基础，推动社会的进步和发展。
具体来说，人文精神是一种关于人的精神，它强调以人为中心，以人的固有特性为基础，以人的自由、平等、尊严、权利和责任等维度为主要内容的精神和思维方式。
那么，在当代大学生中如何培养人文精神呢？首先，我们需要加强文化素养的培养。
文化素养是指有关人类文化、社会和人类生活的知识、理解和能力。
在当代，文化多种多样，需要我们扩大视野，开拓思路，关注不同国家、不同民族、不同种族、不同时代的文化，学习典籍、名著、文学艺术、历史知识和哲学思辨等等，提升自身文化素养。
另外，我们还要在生活中保持与传统文化的联系，了解自己的民族文化、家乡文化，感知民俗风情、地域特色，学会尊重传统、保存文化遗产。
其次，在当代大学生中培养人文精神还需要关注价值观。
价值观是人生观、世界观、价值观的综合反映。
它关乎我们的人生选择、行为方式、交往方式、人际关系和社会责任等方面。
我们应该在大学生活中多关注人文学科、社会科学、哲学思辨等方面的教育，了解社会发展、文化传承和价值观念的演变。
另外，我们还要注重自身价值观的培养。
在价值观内，我们要树立正确的人生观和人际关系观，坚定正确的价值取向和行为方式，并在实践中培养责任感和公德心。
再次，自身修养的提升也是关键。
自身修养是指自己的品质、内心修养等方面的提升。
自身修养方面，我们要注重发现自己的问题，包括自身的缺点和优点，注意自我反思和自我审视，不断提高自己的情商和自我控制能力。
同时，在处理人与人之间的关系中注重人的情感互动，尊重他人权利和自我表达，培养自己的社会交际和协调能力，保持内心稳定和平静，不被外界干扰。
重塑当代大学生的人文精神
重塑当代大学生的人文精神当代大学生作为社会的中坚力量，承担着国家发展的重任。
然而，随着社会的快速发展和信息科技的迅猛进步，当代大学生的人文精神开始逐渐疏远，需要重塑。
本文将从培养人文素养、弘扬传统文化、提倡社会公益等方面探讨如何重塑当代大学生的人文精神。
首先，培养人文素养是重塑大学生人文精神的关键。
人文素养是指对人类群体性、历史性和本质性问题的反思和理解能力。
大学教育应该注重学生的人文素养培养，为此可以将人文素养列为一门核心课程，以培养学生的人文思考能力、人文修养和人文精神。
这门课程可以包含哲学、伦理学、人类学等内容，帮助学生从哲学层面思考人类存在的意义和价值，从伦理层面探讨正确的行为准则，从人类学角度研究不同文化的差异与共通。
通过这种培养方式，可以激发学生对于人文精神的重视和理解，培养他们身心健康、具备社会责任感和人文关怀的能力。
其次，弘扬传统文化是重塑大学生人文精神的重要途径。
传统文化是一个国家或民族的精神和文化基础，是历史的源泉和独特的文化符号。
我们要弘扬传统文化，让大学生能够更好地理解和尊重传统文化。
首先，大学可以开设传统文化课程，让学生有机会了解中国传统文化的内涵和价值观，以及其与现代社会的关系。
其次，学校可以组织丰富多样的传统文化活动，如传统音乐演奏、书法展览、古代戏曲表演等，给学生提供展示才华的舞台，同时也能让学生亲身体验传统文化的魅力。
此外，大学可以多设置一些传统文化的研究机构和项目，为有志于研究和传承传统文化的学生提供更多的机会和平台。
最后，提倡社会公益是重塑大学生人文精神的重要手段。
社会公益活动是当代大学生培养社会责任感和人文关怀精神的重要途径。
学校可以积极组织学生参与社会公益活动，比如志愿者服务、环保活动、扶贫帮困等。
通过参与这些公益活动，大学生们可以亲身体验到帮助他人、回馈社会的喜悦和成就感，从而培养出一颗爱心和责任心。
另外，学校也可以设立奖学金和奖助学金，鼓励学生积极参与公益活动，并为那些表现出色的学生提供一定的经济支持，引导他们将热情和能力用于社会公益事业。
大学文学教育与大学生人文精神的构建研究
公关论坛大学文学教育与大学生人文精神的构建研究文/田继英摘要：作为现代社会构建大学生人文精神的重要方向之一，文学教育凭借自身具有的多元化优势，能够借助具体教学活动，丰富学生认知，帮助学生建立正确思想观念，使学生的人文精神得到建立健全。
然而根据实际调查研究能够发现，由于大学文学教育涉及的知识内容较多、具有的时效性较低，导致学生对文学教育内容无法提起兴趣。
通过对课堂教育策略不断优化与完善，能够有效扭转这一现状。
因此，本文针对如何利用大学文学教育帮助大学生构建人文精神展开详细分析，为全面提高大学生综合素质奠定坚实基础。
关键词：大学；文学教育；大学生；人文精神；构建途径引言随着“科学”思想的全面普及，我国教育领域对涉及“科学主义”的实用教育越来越崇拜，导致人文教育被轻视，具有的作用和价值越来越弱化，教育目标与促进学生全面发展的初衷逐渐背离。
在此背景下，无法为大学教育抛开一切杂念、追求美好高尚真理的目标提供帮助，而是更加注重如何将学生培养成能够为促进社会发展提供积极帮助的专业人才。
一部分教育人士对大学生人文精神的陨落给予了高度重视，并采取了一系列举措，重新构建大学生的人文精神。
作为一门具有较高重要性的人文学科，大学文学教育的价值取向以帮助学生建立精神世界为目标，在构建学生人文精神层面，具有其他学科无法比拟的优势。
文学教育是现代大学文学理论的重要组成内容之一，能够为文学知识的传播、交流、发展提供有效平台，是塑造学生灵魂精神的重要手段。
如何通过对现代化社会背景的充分利用，使文学教育对大学生人文精神具有的贡献作用得到充分发挥，是现阶段所有大学都需要正视的问题之一。
一、大学文学教育与大学生人文精神构建现状调查结果（一）大学生对文学教育的接受程度较高由于受到各种因素影响，导致大学生对“文学危机”理解出现偏差，一部分大学生觉得学习文学毫无用处，这也成为教育领域专业人士经常辩论的话题。
然而事实却是在人们日常生活中，文学的出现概率越来越低，特别是在现代大学生群体领域中具有的作用越来越弱。
重塑当代大学生的人文精神
重塑当代大学生的人文精神当代大学生是社会的新生代，他们肩负着实现自我人生价值和推动社会进步的重任。
然而，随着时代的变迁和社会的发展，大学生的思想观念和价值取向也在悄然发生着改变。
他们普遍更加功利化、实用化，并且对于人文精神的追求相对较弱。
因此，有必要重塑当代大学生的人文精神，让他们重新关注人文价值，追求艺术、哲学、文学等人文领域的修养，培养高尚情操和人文素养。
一、重新认识人文精神的价值人文精神是人类社会发展的重要因素之一。
它包括对人的尊重和关怀，以及对人类文明传承和创新的重视。
人文精神承载着人类智慧和价值，是人类文明的标志之一。
大学生作为社会的新生代，他们应该积极承担起传承和发扬人文精神的责任和使命。
其次，人文精神对培养大学生的人格品质和道德素养有着深远的影响。
人文精神的核心是关注他人，重视他人的尊严和权益，具备宽容、善良、正义等素质。
只有通过人文精神的培养，才能使大学生获得全面的人格修养，培养出社会责任感和担当精神。
再次，人文精神对于培养大学生的创新和创造能力也有重要作用。
人文精神注重思辨和求真精神，强调开放性和多元性思考。
大学生在接受人文精神熏陶的过程中，能够培养批判性思维和创造性思维，提高自己的创新能力和解决问题的能力。
二、构建人文精神的培养模式1. 教育体系的改革：大学作为培养高素质人才的重要场所，应该加强对人文教育的重视。
一方面，可以通过调整课程设置，增加人文类课程的比重，使大学生接触更多的艺术、文学、哲学等人文领域的知识。
另一方面，可以通过改革评价机制，增加对人文类科研成果的鼓励和支持，提高学生在人文领域的研究意识和能力。
2. 文化活动的开展：大学应该积极推动各类文化活动的开展，为学生提供更多展示才华和表达情感的平台。
学校可以开展文学、音乐、舞蹈等文化艺术比赛，鼓励学生参与并展示自己的才华；组织文化沙龙、讲座、展览等活动，提供学术交流和思想碰撞的机会。
3. 培养人文素养：教育应该从大学学习开始，就注重培养学生的人文素养。
重塑当代大学生的人文精神
重塑当代大学生的人文精神随着时代的变迁，当代大学生的成长环境和经历已然大不同于以往。
在物质繁荣的今天，人们的追求也越来越多样化。
在这个多元化的世界里，人文精神便成为了我们与世界连结的纽带，也是我们培养个人品格和价值观的重要基石。
同时，人文精神也是我们关注和提升人类自身素质与尊严的重要手段。
为了保持人文精神的不灭火焰，我们需重塑当代大学生的人文精神，不断探索和发掘人类智慧的宝藏。
人文精神是一种超越生命、超越个人的觉悟，是人类历史的经验和智慧的继承和发扬。
它是一种对人类尊严和自由的维护，对社会公正和和谐的追求，是一种对爱和美的追寻和弘扬。
人文精神是一种正面价值观，它能激发人们对理想的追求，并将多元文化之间的异同融合起来，促进了人类共同的发展进步。
同时，人文精神也让我们更加关注人的内在世界，促使人们重新审视和发掘人类的潜力，不断提升自身的品德和思想境界。
对于当代大学生而言，人文精神对于他们整个人生的发展影响至关重要。
大学在一个人的成长中扮演着非常重要的角色，它不仅仅是一个知识获取的场所，更是一个精神内涵的注入和培育。
大学生应该学习和掌握人文知识和技能，了解并感受社会变迁之中不变的人文价值，从而强化人文精神。
作为一名大学生，要做到勇于担当，宜人宜己，坚持诚实做人，尊重他人，发扬爱心等等。
这些都是人文精神的体现，不仅是人的基本道德要求，也是维护社会和谐、促进人类进步的关键点。
当代大学生的人文精神重塑，不仅是要学习人文知识、提升人文技能，还需要通过亲身体验，深入感受人文的魅力。
例如开展社会公益活动、参加文化庙会、欣赏音乐、读书、旅游等等。
只有通过真正的体验、学习和交流，才能更多地感受到人文艺术和思想对人的价值提升的引导和影响。
为了促进当代大学生的人文精神的重塑与提升，现代大学教育也应该强化其人文精神的育人功能。
学校应该更加注重教育整体素质、人文精神、价值观念等方面，研究和建设以人文精神为主导的课程教育和课外活动，为学生提供更多的人文修养、思维能力、文化素养等，去培养大学生的全面素质和人文素养。
大学生人文素质现状及思考
大学生人文素质现状及思考第一篇：大学生人文素质现状及思考大学生人文素质现状及思考如今面对着日益激烈的社会竞争，个人想要获得成功不仅需要具备扎实的科学知识，更需要具备丰富的人文素养。
然而在过去相当长的时间里，对高等教育的定位是为国民经济和社会各部门培养专业人才，提倡的是专才教育，关注工具价值和技术价值的实用性，从而相对忽略了对大学生尤其是理工科大学生的人文教育和素质培养。
例如：理工科学生往往逻辑能力强但思维能力差；专业技术过硬但文字表达能力欠缺；学识广泛但缺乏艺术欣赏力；具有社会竞争力但欠缺为人处世之道……这些都在不经意间严重影响了理工科人才的全面发展和提升。
因此，加强当今学生尤其是理工科学生的人文教育是现在高等教育发展的潮流与趋势。
一、人文素质的内涵在当今社会，人文素质的含义是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。
人文素质包括四个方面的内容：1具备人文知识。
2理解人文思想。
3掌握人文方法。
4遵循人文精神。
在人文素质四个方面中，人文精神是核心。
人文精神主要表现在：在处理人与自然、人与社会、人与文化的关系时，突出人是主体的原则。
人文素质的培养重在培养涵养，培养人性、情感、欲望、情绪、人际关系等做人方面的素质。
[1]二、理工科大学生人文素质调查研究的方式及基本成果为了能更直接清晰地了解理工科大学生人文素质现状，笔者针对江苏工业学院理工科学院大一至大四的同学展开了问卷调查并进行了数据分析。
网络调查结果，收到有效问卷参与学生1206，调查有效率为90%，其中男生人数占调查总人数的51.3%，女生占48.7%，参与者来自不同学校不同年级，因此具有相对的普遍性。
问卷内容涉及文学、历史、道德意识、学习意识等内容。
题目类型分为单选和多选两种。
根据调查结果得到如下结论：（一）人文素质教学的缺乏使得理工科学生缺少文化素养他们对于人文的接触普遍还是仅限学校教育，只有27.27%的同学在问卷调查中能正确回答《辛丑条约》的签订时间。
重塑当代大学生的人文精神
重塑当代大学生的人文精神在当代社会中，大学生作为社会的中坚力量，承载着家庭和国家的期望与希望，其人文精神的塑造对于个人的成长和社会的进步具有重要意义。
然而，当代大学生普遍存在着物质化、功利化的思维和行为倾向，导致人文精神的缺失。
因此，如何重塑当代大学生的人文精神，成为摆在教育和社会发展面前的一道重要课题。
首先，人文教育是重塑当代大学生人文精神的有效途径之一。
人文教育注重人的全面发展，培养学生的人文素养和人文意识。
大学应该开设丰富多彩的人文课程，如文学、历史、哲学等，引导学生对人文知识的探索和思考。
通过对经典著作的阅读和研究，学生可以深入了解人类文明的各个方面，增强对人文的认同感和热爱。
此外，大学可以组织各类学术讲座和文化活动，引导学生参与其中，提高他们的人文素养和艺术鉴赏能力。
其次，倡导真善美是重塑当代大学生人文精神的有效策略之一。
真善美是人文精神的基本要素，是人类普遍追求的价值目标。
大学要教育学生向真、善、美的方向发展，推崇诚实、守信、友爱、勤奋等美德，鼓励学生参与公益事业和志愿活动，提升他们的公民意识和社会责任感。
同时，大学应该为学生提供良好的学习和生活环境，树立正确的价值观念，培养学生对美的欣赏能力和审美情趣。
再次，培养批判思维是重塑当代大学生人文精神的重要手段之一。
批判思维是受到启发的思考过程，要求学生通过思辨和逻辑推理来审视问题和事物。
大学应该开设相关的课程，培养学生的批判思维能力。
此外，要鼓励学生勇于提出问题和质疑权威，培养他们的独立思考和创新能力。
通过批判思维的培养，学生可以更好地理解人文，应对社会变革和创新需求。
最后，树立正确的成功观和幸福观是重塑当代大学生人文精神的关键之一。
当代社会存在着功利化的价值观，竞争压力巨大，很多大学生追求名利和物质财富，而忽视了精神追求和内心的满足。
大学应该引导学生树立正确的成功观和幸福观，告诉他们成功的定义不仅仅是物质的成功，更包括精神层面的成功和个人成长。
大学教育中的人文精神塑造
标题：大学教育中的人文精神塑造摘要：本文主要探讨了大学教育中人文精神塑造的重要性及其具体实践。
我们首先明确了人文精神的定义，接着讨论了它在大学教育中的角色，最后分析了在塑造人文精神的过程中，学生、教师和学校各自的角色和责任。
一、人文精神的定义和重要性人文精神是一种重视人性、情感、文化和精神生活的价值观，它关注人类存在的意义和价值，以及对人类命运的关怀。
在大学教育中，人文精神塑造对于培养学生的全面素质，增强其社会责任感，以及提升其批判性思考能力具有重要意义。
二、大学教育中人文精神的实践1.课程设置：大学教育应注重人文学科的设置，如文学、历史、哲学、艺术等，这些学科不仅是知识的宝库，更是培养人文精神的重要途径。
这些课程能够引导学生深入理解人类社会和文化的多元性，培养他们的文化敏感性和包容性。
2.校园文化：良好的校园文化能够潜移默化地影响学生的人文精神。
学校可以组织各类文化活动，如艺术展览、讲座、研讨会等，让学生在参与活动的过程中，感受到人文精神的魅力。
3.师生关系：教师应以身作则，通过自身的言行引导学生树立正确的人生观和价值观。
良好的师生关系有助于培养学生的人文关怀和社会责任感。
4.实践环节：大学教育不应只停留在理论学习上，还应注重实践环节，如社会调查、志愿服务、实习等，这些活动有助于培养学生的人文情怀和实践能力。
三、学生、教师和学校的角色和责任1.学生：学生应积极参与到人文精神的培养中来，通过学习人文学科，参与校园文化活动，以及实践环节等方式，提升自身的人文素养。
2.教师：教师作为学生成长道路上的引路人，应注重自身的人文素养的提升，以身作则，引导学生树立正确的人生观和价值观。
3.学校：学校应提供良好的教育环境，优化课程设置，组织丰富的校园文化活动，提供实践机会，为培养具有人文精神的学生创造条件。
四、结论大学教育中的人文精神塑造是一个长期而复杂的过程，需要学生、教师和学校的共同努力。
通过优化课程设置，丰富校园文化活动，以及提供实践机会等方式，我们可以有效地塑造学生的人文精神，培养他们的社会责任感和批判性思考能力。
重塑当代大学生的人文精神
重塑当代大学生的人文精神随着社会的快速发展，当代大学生们面临着前所未有的挑战和机遇，而所涉及的领域也已经不再只是技术背景和元素。
作为新时代的人才，当代大学生们需要具备更多综合性的素质，以应对日益变化的社会和职场要求。
在这样一个背景下，人文精神的重要性凸显了出来，并成为人们关注的重点之一。
重塑当代大学生的人文精神将会带来怎样的益处呢？一、培养道德情操人文精神涵盖了很多方面，其中包括了尊重、道德、人性等方面的精神内核，而这些都是大学生们必须具备的基本素质。
现代社会中，虽然放任的、利己主义、不择手段的行为看似能够带来一些成功和财富，却无法为人们带来真正的快乐和幸福。
反观以德修身，淡泊名利和善良宽容的品质，才是人们获得幸福和成就的真正路径。
在大学校园中，加强道德教育，培养学生的人性，成为每个大学校园不可忽视的重要任务。
二、提高文化素质作为高等教育的阶段，大学不仅仅教授技能，而且实际上也是一种更深入的文化教育。
重视人文素质的培养，让大学生逐渐转变为思想更加成熟和内容更加丰富的人。
在开设的科目中增加历史、文学、哲学、音乐等方面的课程，让大学生品味和了解各个领域的名作，提升自己的知识水平和文化素养。
这对于当代大学生来说也是很重要的，因为很多都处于繁忙的学习或职业规划之中，需要通过其他途径获得更多的知识和灵感。
三、拓展社交网络重视人文精神的培养，不仅仅是让大学生成为更加文化素质的人，也可以让他们扩大自己的社交网络。
人文精神带来了深层次的人际交流和沟通方式，这种交流方式不仅仅关注自己，也会关注他人，注重情感的共鸣和共享。
通过参加学生社团、组织文化活动等方式，大学生能够结交更多志同道合的朋友，拓展自己的人脉资源。
而这些人脉资源的具有的实际意义也非常重要，对于未来的就业起到了积极的作用。
四、增强自我修养在现代社会，很多人都面临时间紧张、生活快节奏的现实，不能够通过放松心情和自我修养来缓解压力。
而重视人文精神的培养，让大学生学会如何放松心情，提高生命质量，享受平和的生活和音乐感受，使他们能够更好地适应和处理各种挑战和困难。
人文精神的哲学本质与当代中国大学生人文精神的实践构建的开题报告
人文精神的哲学本质与当代中国大学生人文精神的实践构建的开题报告一、研究背景与意义人文精神，作为一种核心的文化精神，其哲学本质一直是人类探索的方向之一。
在当代中国，随着社会文化和教育体制的变化，人文精神的实践构建已经成为了大学生思想教育的重要内容之一。
然而，目前对于人文精神的理论与实践构建的研究还不够深入与系统，需要对其进行深入的探究和研究。
本文旨在从人文精神的哲学本质入手，探讨当代中国大学生人文精神的实践构建，旨在明确人文精神的理论内涵，在此基础上指出当代中国大学生人文精神建设的问题，提出相应的解决策略，以期对于大学生人文精神建设实践的开展与提升有所助益。
二、研究内容与方法1.研究内容（1）人文精神的哲学本质探究，分析其内在的思想意义和理论价值；（2）当代中国大学生人文精神现状调研，分析其内在发展状况、存在的问题与制约因素；（3）构建大学生人文精神的实践策略，明确大学生人文精神的建设重点与方向，提出具体的实践路径和手段。
2.研究方法（1）文献阅读法，梳理国内外文献和理论研究成果；（2）问卷调查法，通过设计科学、可行的问卷，对大学生人文精神建设的现状和存在问题进行调查与分析；（3）访谈法，采取半结构化访谈等方式，深入了解大学生对于人文精神的认知和实践，挖掘深层次的思想与意识。
三、研究预期成果通过本文的探究，我们有望获得以下成果：1.明确人文精神的哲学本质，深入探究其内在思想意义和价值；2.全面了解当代中国大学生人文精神建设的现状、存在问题及其产生的原因；3.提出适合当代中国大学生人文精神实践建设的策略，指导和促进大学生人文精神的建设和发展。
综上所述，本文将为推进大学生人文精神建设提供理论基础和实践指导，有助于深入挖掘和发掘人文精神的内在价值，推动人文精神能够在当代中国的大学教育中得以发展和传承。
当代中国大学人文精神的培养
当代中国大学人文精神的培养一、本文概述文章首先介绍了当前中国高等教育的发展状况，特别是在人文精神培养方面的挑战与机遇。
随着科技的快速发展和社会的快速变迁，人文精神的培养在当代中国大学教育中显得尤为重要。
接着，文章强调了人文精神对于学生全面发展的重要性。
人文精神不仅关乎个体的道德修养、审美情趣和文化认知，也是社会文明进步和国家软实力的重要体现。
文章阐述了研究当代中国大学人文精神培养的目的和意义。
通过深入探讨和分析，旨在为高等教育工作者提供理论指导和实践参考，推动大学教育质量的提升，培养出更多具备人文素养的优秀人才。
概述中还会提及文章采用的研究方法，如文献综述、案例分析、比较研究等，并简要介绍文章的结构安排，包括理论探讨、实证分析、策略建议等部分。
文章概述将提出预期的研究成果，包括对当前中国大学人文精神培养现状的全面认识，存在的问题和挑战的深入剖析，以及针对性的改进措施和建议。
二、人文精神的定义与内涵在撰写《当代中国大学人文精神的培养》一文中，“人文精神的定义与内涵”段落可以这样展开：人文精神作为一种深层的文化底蕴和价值导向，在不同历史阶段和社会背景下有着丰富的内涵与发展。
在中国语境下，人文精神是对人类自身价值、尊严、情感与智慧的高度关注和深刻反思，它强调以人为本，重视人的全面发展和社会和谐进步。
具体来说，人文精神的核心内涵至少包含以下几个层面：人文精神关注个体的价值实现与尊严维护。
它倡导尊重每一个生命个体的独特性与主体地位，认为人不仅具有生物属性，更具有独特的道德、理智和审美等精神性质，应当在社会生活中得到充分的尊重与展现。
人文精神注重人的内在修养与人格完善。
这涉及到对传统美德的学习与传承，包括诚实守信、宽容博爱、勤勉自律等人格品质的培养，也涵盖了对人类文化遗产的继承和创新，通过学习历史、哲学、文学、艺术等人文学科，提升个人的文化素养和道德境界。
再者，人文精神强调社会责任与公共关怀。
它要求个体在追求个人幸福的同时，不忘对他人福祉的关注和对社会公正的维护，积极参与社会公共事务，勇于承担公民责任，致力于构建公平正义、互助友爱的社会环境。
当代大学校园人文精神的现象分析
当代大学校园人文精神的现象分析随着时代的变迁和社会的发展，大学校园逐渐成为了当代青年人成长和成才的重要场所之一。
在这个充满活力和创造力的环境里，人文精神也开始成为了大学校园文化的核心，它不仅为学生们提供了广阔的文化交流和自我审视的空间，而且也促进了大学教育的全面发展和社会进步的持续推进。
本文将从现象角度出发，对当代大学校园人文精神的相关问题进行分析和探讨。
一、人文精神在大学校园中的表现人文精神是指在传统文化的基础上，充分发挥人性的本质和价值，推崇人类本身的尊严和自由，并注重关注社会和人类文明的发展和进步。
在大学校园中，人文精神的表现具有以下几个方面：1、文化交流和多元化教育大学校园是一个文化多样化的环境，学生们可以在这里接触到来自不同地区、不同背景和不同文化的人。
在这个过程中，学生们能够了解到不同文化的差异和优点，从而形成自己的文化观念和价值观。
除此之外，多元化的教育也是大学校园人文精神流露的一个重要方面。
各种类型的课程和课外活动能够满足学生们多样化的需求，帮助他们获得更多的知识和经验，并提高他们的综合素质和个人能力。
2、思想自由和人格成长大学校园是一个自由开放的环境，学生们可以尽情地表达自己的意见和看法，而不必担心被打压或迫害。
这种思想自由的氛围为学生提供了一个自我思考和自我审视的空间，帮助他们理解自己、发现自己、成长自己、拥抱自己。
在这个过程中，学生们的人格得到了更多的发展和完善，他们的自身价值也得到了更多的肯定和认可。
3、社会关怀和助人精神在大学校园中，社会关怀和助人精神也成为了人文精神特有的表现。
学生们能够参加各种义务社会活动，帮助社会上需要帮助的人们，让自己的力量变得更加有用。
这种社会关怀和助人精神，不仅为学生们提供了一种实践机会，也为社会带来了更多的积极影响。
二、当代大学校园人文精神存在的问题虽然当代大学校园的人文精神具有许多闪光的地方，但是也存在一些问题：1、追求功利主义在时代的变革和社会的发展下，学生们逐渐开始追求功利主义，并将自己的发展与物质利益和社会地位挂钩。
浅谈大学生思政教育中的人文精神培养
浅谈大学生思政教育中的人文精神培养发布时间：2021-09-07T03:30:03.605Z 来源：《中国教工》2021年13期作者：罗心锦[导读] 现当代大学生人文素养的低下和人文精神的缺失严重影响到了学生自身的发展罗心锦湖南外贸职业学院湖南长沙 410210摘要：现当代大学生人文素养的低下和人文精神的缺失严重影响到了学生自身的发展，对于社会主义建设产生了一定的阻碍，在大学思政教育过程中培养学生的人文精神是高校思政教学的重点。
本文主要分析大学生思政教育中的人文精神培养。
关键词：大学生；思想政治教育；人文精神；培养策略人文精神作为衡量一个民族和地区文明程度的重要标杆，处于竞争日益激烈的国际市场环境当中，看似是经济和政治之间的较量，实则是国民素质和国民精神之间的抗衡。
人文精神作为国民精神和国民素质的核心，对于国家综合竞争力的提升有着一定的影响，大学生作为国家发展的重要驱动力，培养大学生的人文精神可以说是高校育人的重点。
在日常教学过程中高校必须要积极开展人文精神方面的教育，提升学生的人文素养，这样才能够满足素质教育的需求，促进大学生今后更好的发展。
一、人文精神引入高校思政教学的意义人文精神具有十分深厚的内涵，我们可以简单理解为是一种较为普遍的人类自我关怀，人文精神可以表现在对于人的价值、尊严、追求的关心，以及对于人类留下的精神文明现象的高度重视。
人文精神其实就是一种观念和态度，也可以说是一种意识或宗旨，主要在于强调人存在于世间的价值，重在说明人的精神追求、情感追求以及审美追求等。
正是因为人文精神的存在，才能够构成我们的民族文化和地域文化，人文精神可以作为衡量当地文明尺度的关键。
[1]在我国的国民教育当中，对于人文教育的重视程度不足，在这一定程度上影响了国民人文素养的提升。
高校思想政治教育与人文精神之间有着密切的联系，首先，从学科的范畴角度来看，思想政治学科属于人文学科，思想政治理论课程学习的重点在与培养学生的人文精神；其次，思政教学的理论对于学生正确认识社会和人类发展规律有着一定的促进作用，通过思想政治学习学生会更加了解我国的国情，认同马克思主义思想和中国共产党的领导，这对学生正确世界观的形成很有帮助，在很大程度上符合社会发展规律当中的理想与信念；最后，思想政治学科作为高校教学的重要组成部分，在培养学生思想道德方面有着不可或缺的作用，除此之外，还能够提升学生的思维，让学生更好的去审视社会与生活，做出正确的判断与选择。
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2012年9月湖北第二师范学院学报Sep．2012第29卷第9期Journal of Hubei University of EducationVol．29No.9大学生人文精神现状与构建董娜(金陵科技学院思想政治理论课教学部，南京211169)摘要：人文精神的培养是大学教育的重要追求，当前大学生身上所呈现出功利化倾向、信仰迷失和道德失范等现象，反映出人文精神教育的迫切性，高校必须坚持从理念到行动、从教学到管理，从课堂到课外齐抓共管，强化大学生的人文精神教育。
关键词：大学生;人文精神;途径选择收稿日期:2012－07－28中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674-344X （2012）09-0049-04作者简介:董娜(1974－)，女，江苏宿迁人，讲师，硕士，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。
前北大副校长何芳川教授在“21世纪高校科学与人文教育研讨会”上曾经指出，“一个缺乏人文精神的时代将是一个残缺的时代，一个缺乏人文精神的世纪将是一个残缺的世纪，一个缺乏人文精神的国家和民族将是一个残缺的国家和民族。
”［1］大学生关乎国家的未来，大学生的人文精神面貌关乎整个国家的人文素养和文化软实力，重视大学生的人文精神培养历来是大学教育的重要追求。
一、人文精神的内涵虽然中国古代早就有“观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下”之说，但从现代化的视角关注人文精神、把人文主义作为一种教育思想，在中国始自上个世纪的90年代。
1993年，王晓明等人在《上海文学》第6期上发表《旷野上的废墟———文学和人文精神的危机》，拉开了一场人文精神大讨论的序幕。
到了90年代中期以后，人文精神研究进入全面深入、系统认识阶段，特别是《文史哲》杂志在创刊50周年之际，召开了一次“人文精神与现代化”讨论，众多学者对人文精神的内涵、人文精神与科学精神的关系、人文精神是否失落、人文精神与市场经济和现代化、人文精神的重构等问题作了激烈的争辩。
有学者通过汇总整理，把学界对人文精神的认识，归纳为以下五方面的含义：（1）科学层面上体现为对知识、科学、真理的重视与求索；（2）道德层面上体现为对道德行为、道德修养、道德信念和道德人格的看重与追求；（3）价值原则层面上体现为对自由、平等、正义等重大价值的渴望与呼唤；（4）人本主义层面上体现为对人的关注、尊重和对人的主体性的期盼与高扬；（5）终极关怀层面上体现为对生死、信仰、幸福、生存意义和社会终极价值取向等问题的反思。
整合这五个方面的含义，人文精神其实质就是高扬人的价值，追求人自身的完善，珍视人类留下来的各种文化现象，关注人类的整体命运，追求理想世界和理想人格。
［2］说到底，“人文精神是一种价值理想、价值关怀。
人文精神是以人为核心，把人作为主体存在的一种文化思想的体现。
它重视人，重视人的价值、人的地位、人的自由、人的幸福、人的个性和人的能力的充分发展，他关注人性的提升，给与人类命运以终极关怀，为人类心灵归属寻觅精神家园。
”［3］二、加强大学生人文精神教育的意义北京师范大学顾明远教授曾经非常透彻地论述过人文教育的重要性，他说：“人文科学教育之所以重要是因为它告诉人们，人类的文明是怎样产生的；人类社会是怎样组织发展的；人对自然，人对社会，人对他人，人对自己应该有什么态度；什么是正义，什么是邪恶？什么是高尚，什么是卑劣？什么应该捍卫，什么应该摒弃？总之，人文科学可以使人们了解世界、了解自己、了解对社会的责任。
”［4］可见人文精神关系一个社会的价值导向，关系到社会的文明，关系到一个民族的民族精神的塑造。
（一）人文精神教育体现了大学教育的本质追求人文精神决定了教育的使命和目标，没有人文精神，教育就没有灵魂。
纵观世界高等教育发展的历史，注重学生人文精神的养成和提高，追求学生人格的健全和完善，促使学生学会做事之前先学会做人，是高等教育始终追求的目标。
美国新人文主义的领袖欧文·白壁德在《文学与美国的大学》中强调，大学的目的，就是“在这个量化时代中造就有‘质’的人”，“尽管整个世界似乎都醉心于量化的生活，大学却必须牢记自己的任务是使自·94·己的毕业生成为高质量的人”，“而这一切都关键在于人文”。
［5］我国著名教育家杨叔子先生也一再强调，人文教育应该是现代大学要高度重视的第一件事，他指出：“大学的主旋律是‘育人’，而非‘制器’，是培养高级人材，而非制造高档器材。
人是有思想、有感情、有个性、有精神世界的，何况是高级人材……我们的教育失去了人，忘记人有思想、有感情、有个性、有精神世界，就失去了一切。
其实我们的一切工作都是如此，都是以人为出发点，以人贯穿于各方面及其始终，何况是直接培养人的教育？”［6］其实，我国的教育有着悠久的人文传统。
中国古代的大学理念，体现于《大学》之开篇：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。
”倡导通过修行发扬人性之善，改良社会风气。
虽然这里的“大学”不同于我们今天所说的大学，但它强调的同样是做学问的终极追求，体现着一种强烈的人文意识和人文精神。
但当下，大学的市场取向、功利取向日趋明显。
有的学校舍弃了“人文”传统，把大学降低到市场经济的附属地位，市场需要什么人才，大学便培养什么人才，一种产销对路的人才培养模式迅速形成，人文精神教育某种程度被忽视。
面对这种现象，社会开始呼唤回归大学教育的本质，重视人文精神培养，正如学者所言，“教育上讲人文精神就是要通过教育让学生实现自身的价值，让学生成为真正的人，让人的品行得以发展，而不仅仅把学生培养为社会、市场需要的人”。
［7］（二）人文精神教育是学生全面发展的需要《教育：财富蕴藏其中》是国际21世纪教育委员会向联合国教科文卫组织提交的一份报告，这份报告中提出了“现代教育由四大柱支撑”的现代教育观念，即学会认知，通过学会学习，从终身教育提供的各种机会中受益；学会做事，即学会在一定的环境中工作；学会生活，即培养在人类活动中的参与和合作精神；学会发展，即教育应当促进每个人的全面发展，包括身心、智力、敏感性、审美意识、责任感、精神价值等方面的发展。
［8］与这份报告对教育的认识相比，我们当下的教育基本上只是一种认知教育，而忽略了受教育者的全面发展，也可以说是一种单面人式的教育。
生活是一个整体，人是一个整体，与此相适应，教育也应该是一个整体。
高校对学生应该是技能教育与人文教育的结合，是科学素养和人文素养的全面培养，而当众多高校把学生的计算机、英语等级考试的成绩和毕业证学位证书挂钩的同时，对学生的历史、哲学、艺术、文学等人文素养却缺少有说服力的考评体系。
爱因斯坦指出：“我也反对认为学校必须直接教授那些在以后生活中要直接用到的专业知识和技能这种观点。
除开这一点，我还认为应当反对把个人当作死的工具来对待。
学校的目的始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为专家。
”［9］掌握科学技术的人必须有追求正义的信念和高尚的道德情操，才能使科学技术造福于人类。
人类社会发展的历史足以证明，当科学技术为非正义、非人道的力量所控制时，会危害到整个人类的生存。
（三）人文精神教育是构建和谐校园的固本之策当前高校频发各种惨剧，清华大学的高才生硫酸泼熊、复旦大学的研究生虐待小猫、马加爵把屠刀举向了朝夕相处的舍友、网名“走饭”的大学女生微博留言“我有抑郁症，所以就去死一死”然后自杀，种种类似报道不胜枚举。
究其原因，今天的高校再也不是与社会隔绝的象牙塔，我们也无法在社会和学校之间拉起一面幕墙，向学生隔绝社会消极丑陋的那一面，来自于不同家庭的学生，本身就会面对不同的社会关系和社会问题，社会的种种矛盾必然反映到大学校园里，造成大学生的情感焦虑和心理失衡。
大学教育如果缺少对学生的人文关怀，忽视学生人文精神的提升，就难以帮助学生正确地看待各种社会问题。
钱理群在《中国大学的问题与改革》中指出：忽略、排除了作为教育的根本的对人的心灵智慧的开发，对人的性情的陶冶，人格和个性的培养，独立、自由精神的养成，甚至有可能走向窒息与控制受教育者心灵的反面。
［10］当我们的教育没有办法化解学生的心理压力，引导学生通过完善自身的人格提升自己的精神境界，来正确看待各种社会矛盾时，学生的心理危机往往会带来各种校园悲剧的发生。
三、当前大学生人文精神缺失的表现（一）功利主义思想严重北京大学钱理群教授在武汉大学老校长刘道玉召集的“《理想大学》专题研讨会”上语惊四座：“我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些‘精致的利己主义者’……”这段话被参会嘉宾写上了微博后，迅速被转发3．5万次，引起广泛的关注和共鸣［11］。
刘道玉说，高等教育经过近千年的发展，无论是西方或是东方，正在或已经陷入危机之中。
其中一重危机就是，功利主义的专业化教育，导致学生素质严重下降，学术视野短浅［12］。
“利己主义者”也好，“功利化的学生”也好，其实正是大学教育本身的功利化影响并加重了大学生的功利化，当“科学技术是第一生产力”成为全社会的共识以后，科技教育突飞猛进的同时，人文教育的空间被挤压，“学好数理化，走遍天下都不怕”的说法在今日仍有广阔的市场。
高中文理分科时成绩较好的同学更愿意选择理科，反映出许多中学生在教师和家长的指导下，自幼就产生了重数理化、轻文史哲的偏科心理。
另外，还有市场经济的影响。
市场经济在促进经济发展和人们生活水平改善的同时，也存在着一定的负面效应，比如往往看重眼前的利益而忽视长远的利益，看重工具的层面而忽视价值的层面，看重现实的追求而忽视理想的追求，看重片面的“经济人”而忽视·05·全面发展的“文化人”，造成在大学生中，实用主义、功利主义、拜金主义以至享乐主义盛行，相当一部分大学生把自己的理想定位在“找一个好工作”、“求一份高收入”、“有一个好家庭”等职业理想、生活理想等方面，而忽视了理想、奉献、社会责任等内容。
正如有学者指出，中国大学现在最需要的是，坐下来，静下心来，老老实实教书，做学问。
七十多年前，由于国难深重，时人感慨“诺大的校园放不下一张平静的书桌”，而今老话重提，也有了时代的特色，过去是由于政治的混乱，现在则更多是因为商业的冲击。
（二）信仰危机与价值观迷失社会主义市场经济体制的确立，在带来人们思想观念的更新和多元价值观的同时，也不可避免地冲击着大学生的精神家园，造成大学生价值观的混乱和迷惘。
不少大学生认为，理想太远、太大、太空，个人现实生活才是实实在在的。
相当一部分学生把“金钱”、“权势”而不是社会责任和贡献，作为人生价值评价以及就业选择的首要标准。
在一项针对大学生入党动机的调查中，“为了考公务员或者谋取好职业而增加竞争力”是学生选择积极入党的首要原因，而“信仰共产主义”只列第三位，充分表明了在部分大学生的精神世界里社会主导价值和理想信仰的基础相当薄弱。