小学六年级英语教学设计

一．教案背景

1.面向学生：小学

2.学科：英语

3.课时：1课时

4.学生课前准备：预习本课单词，预习课文。

二．教学课题六年级第七册

Lesson 10 I have a headache

1.学习表达身体不适和病痛的词句。

2.掌握“四会”词句：

headache bad ill toothache stomachache

What’s wrong?

I have a headache.

I feel bad today.

Don’t worry about them.

3.认识“三会”词句：

stay stay in bed call

You look ill.

I’ll call the doctor.

I’ll telephone your teacher.

4．通过听、说、读、写、演各种形式培养学生学习英语的兴趣。三．教材分析

这节课是陕西旅游版教材第七册第十课内容。从本节课开始，将

涉及健康、卫生、就医等人们生活方面的日常活动。通过让学生在听、说、读、练、演中学习用英语表达自己某些身体部位的不舒服，发展学生的语言表达能力。本节课主要学习have a headache feel bad have a stomachache go to the hospital have a toothache stay in bed 这些单词，并能让学生灵活使用句型what’s wrong？I have a____. 四．教学方法：

在教学中采用直观教学、游戏教学、情景教学等方法，充分利用多媒体、教具、学具。注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的的学习进行评价和激励。五．教学过程

（一）. Greetings

T: Good morning, everyone!

Ss: Good morning, teacher!

(二). Warming up

Sing a song : 课件出示歌曲“Do-Re-Me”，学生和老师集体跟唱。

(三). Presentation

Step 1：老师做头疼的动作，让学生猜，

T: What’s wrong with me?

Ss: 头疼

学习单词have a headache,课件出示头疼的图片。学读短语have a headache.跟读、分组读、游戏大小声读。

老师做动作，学习短语：have a stomachache have a toothache.

Play a game: 几位同学在讲台上做头疼、胃疼、牙疼的动作，其他学生猜单词，看谁猜得最快。

Step 2: T: What’s wrong ?

I have a headache. 老师边说边做动作，学习句型。

（课件出示句型）

T：What’s wrong?

S1: I have a stomachache.

T: What’s wrong?

S2: I have a toothache.

Step 3: 课件出示图片，学习短语feel bad go to the hospital stay in bed

Step 4：课件出示所有短语图片，学生复习，边读边拼写短语，看谁能在最短的时间记住的短语最多。

Game : What’ missing? 利用课前准备的短语图片，每次给学生出示时少出示一张图片，然后问what’s missing？

Step 5:（1）.Listen to the tape and answer to the question “What’s wrong with Tom?”

S: Have a headache.

（2）自读对话，找出自己不理解的单词句型：call

You look ill.

I’ll call the docotor.

I’ll telephone your teacher.

(3) 老师讲解重点词句。

(4) listen to the tape and read the dialouge after the tape.

(5) 课件出示对话，让学生表演对话

Step 6: Let’s practise:

课件出示课本P49页练习二。

Step 7: Let’s guess.

一个同学站在讲台上做动作，其他同学猜

What’s wrong with him\her?

He \She has ________.

Step 8: 课堂小结

Homework:

1.书写并记忆本课所学的短语

2.和同学下去表演本课对话。

六．教学反思

本课教学紧扣教材，运用多媒体教学，形象直观，多媒体的运用有利于突破教学中的重点、难点，调动了学生学习英语的兴趣。教学内容由浅入深，由易到难。课堂设计以歌曲、游戏、竞赛、表演等活泼有趣的形式，使学生在学中玩，玩中学，同时在课堂上采取了听、说、读、写相结合的方法，让学生全面掌握知识，课堂教学效果明显。存在的不足：1.情景设计不到位，没有给学生创造的更好的情景，以致学生的表演没有预计的那么好。

2.课堂评价不及时，鼓励性的语言太少。