让快乐走进化学课堂

外 ， 统 教 学 对 全 班 学 生 统 一 内 容 ， 一 要 同类型学 生的个性 ， 传 统 适时 变换课堂角色 ， 顺
、
此 质。 课堂教学中， 要多安排“ 自学” 环节， 注意不 培养提高学生的 自主学习能力是 时 窄的 生活 空间里 ，除 了苦读 还是苦 读 ；
代发 展 的 需要
让 学 生 能体 会 到学 习化 学 的快乐 。
一
新 课 标 的出 台 呼唤 教 学 改 革 ， 想 使 学 要
二、 自主 学 习 ， 到快 乐 得
系、 创设 充满快乐 的气 氛、 在作业设计 中也 时 间交 给学 生 ， 让其 自己讲解 ， 每个 同学都 兴趣 ， 有利于培养学生的观察实验能力。 将 自己 的错 题 进 行 分 析 ，很 好 地 展 示 了 自 四 、 业设 计 中体 会快 乐 作
欢 老 师 ， 立 深 厚 的 师 生 感 情 ， 样 ， 教 胆放 手让学生 自己动手 ，不仅 能顺利地 完 建 这 在
学 中利用爱 的迁 移 ，使学生 由喜欢 老师到 成 实验要求 ， 还能进 行一些合理 的探索 ， 让 喜爱化学学科 。因此 ， 教师应把微笑带进课 学 生不仅玩出门道来 ，而且玩 得更高兴更
、
和 谐 、 等 的师 生 关 系 让 学 生 发 现 己 。对 新 课 的教 学 ，放 手 让 学 生 自己 当 老 平
不同 的学生存在着一定 的智力 和个性
差异 ， 让学生 自设作业 ， 或者按一 定的梯度 进行作业的布置。主动找他们辅导 ， 既提供 了和学生交流的机会 ， 也让 同学体会到老师 的温暖悄悄送 到他的身边 ， 何乐而不为呢？
从教学手段看 ，传 统教学基本维 系着 运用 的技 巧 、 技能 和操 作方法种类不多 、 形
学 教材 三点一 线 的格 局 ， 教学 中 力， 使学生的主体性得不到充分发挥。因此 学是培 养 、 提高 学生 自主学 习能 力的必 然 教师 、 生 、
学 生 的 自立 意 识 得 不 到有 效 改 善Байду номын сангаас。 真 正 的 选 择
总 之 ， 让 学 生 在 快 乐 中学 好 化 学 ， 要 教
快 乐
师， 解、 价， 讲 评 教师 只是 作适 当的点拨 ， 这
新课 改要求 ，化学教 师要 多和学生平 样不仅培养 了学生 的组织能力 、 表达能力 ， 等交往 ， 相互建立亲密平等的师生关系 。同 同时也使他们真正寻 找到了学 习化学 的快 时 ， 利用 自身优势 ， 挥特 长 ， 应 发 使学 生喜 乐 。 实 验 课 的教 学 ， 学 习化 学 的 重 点 ， 是 大
会学习 ， 会选择 ， 会运用现代技术 。特别是 应 做 到 “ ” 神 ” 备 。 教 师 的 教 学 工 作 要 被 动 。 形 “ 兼
大专院校及各类 高等院校 ，培养学 生 自主 以学生的主体发展 、 自主发展 为中心 ， 在信
从教学 内容看 ， 传统教学所 谓“ 纲靠 依
， 形 不 学 习 能 力 是 当前 课 堂 教 学 的 一 重 大 改 革 。 息课 教 学 中 ， 操 作 性 的 知 识 ， 师 应 组 织 本 ” 内 容单 一 、 式单 调 ， 适 应 时代 发 展 对 教
三 、 究 与 实 验 ， 受 快 乐 探 感
快乐 转化为内在 的快乐 ，长期保 持愉快 的
就能 自觉地克服学 习困难 ， 保持 化学 ， 即从 自然现象 中悟 出道理。也就 学 习状 态 ， 心理压力 ，感觉到上课 是一件轻松好玩 的 是说它是 以实 验为基础的 自然科学 ，绝大 学 习 的进 步 。 部分化学概念 和 自然规律都 由实验 归纳得 作者单位 ： 江苏赣榆县门河 中学
教 育是 给人 以“ 金术 ” 而 不是 给 人 “ 点 ， 金
难 不 传统 的应试教 育 ，由于普遍 受到 以知 式单 凋， 以激发学生 的学 习兴趣 ， 利于
因 此 ， 培 养 、 高 学 生 的 自 主学 习 能 要 提
子” 。所 以在教学 过程 中既要研究教师如何 识 结 果 为 中 心 的 教 学 观 影 响 ， 存 在 严 重 的 学 生 自主学 习 能力 的形 成 和 发 展 。
传统式的教学 只侧重 于知识的传授 ，忽视 学生 采用试一试 的方式 ，发挥学生学 习中 的要求 ，不利 于激发学生的学习兴趣 和积
了对学生主体性 的培养 ，将教育模式 和教 的主体地位。 师意志放在 了第一位 ，压抑 了学生 的创 造
二 、 用 现 代 信 息 技 术 。 革 课 堂 教 运 改 极 性 ， 利 于 开 阔 学生 视 野 。 不
１ ８０－
爱好 ， 多为 （ 下书 簪 １１天） ８ 现代社会需要具有 创新精神 和创新能 求 ， 统一进 度 ， 利于 因材施教 ， 不 不利 于学 应他们 的志趣 、
一
在信息技术教育中培养掌生 自主学习的雕力
张 鹏 王梦晗
当前， 生为主体 ， 以学 教师为主 导的教 力的人才 ，我们 的教育 工作者 已经具备 了 生 进 行 个别 化 教 育 。
学 观念 已经得 到 广 大信 息技 术 教 师 的共 这种教育理念 的“ 。但 在当前教育实 践 神”
教 改 聚焦
２ ｌ— １ ０ Ｏ ｌ
让 惧 走 遗 化 课 堂
张 宜 波
出。初 中学生对实验特别充满兴趣 ， 做好化 学 好 化 学 的 另 一 点 是 在 平 时 的 教 学 中 学实验 ， 能满足学生 的心理需求 ， 获得心理 必须有使学生愉快 的因素 ， 如和谐 的师生关 让学生 自主学习 。如 ： 试卷分析教学 时 ， 把 上的愉悦 ，有利 于激发 同学们 学习化学 的 生体验 到化学学习的快乐 ， 在教学过程 中就
教， 又要研究学 生如何学 ， 真正体现 自身 的 缺陷和弊端 ： 主导作用 ， 充分调 动学生学 习积极性 ， 学 使
生 成 为 学 习 的 主人 。
一
从教学模 式看 ，传统教学 脱离 了社会 力 ， 就必须运用现代信息技术 ， 改革课 堂教
发展对人 才的实际需求 ，把学 生封闭在狭 学 ，尽 量 多 让学 生 自学 ，发展 学生 的个 性品
从教学规律看 ，传 统教学始终没 有改
教 学 。 过 识 ，学 生的学习活动成为课堂 教学的主旋 中缺 乏把这 种理念付 诸实 施 的“ ， 中 变 “ 师 讲 ， 生 听 ” 这 一 被 动 的 过 程 ， 形” 其
律 。因此 ， 合理培养 学生的 自主学习能力 ， 之一是在培养人才过程 中忽视教育 主体的 分强调教 师为主体学生为 中心 ，只注重知 设计学生 的学习活动 ，帮助学 生选 择恰 当 自主性发展 ， 只重视知识 的掌握 ， 忽视 能力 识 的传授 ， 忽视 了能力 的培养 ， 片面追 求升 不顾学生个性的全面发展 。学生的学 的学习方式 ， 是取得 良好教学效果 的关键。 和个性 的培养 ， 使学生被动地学习。动手能 学率 ， 信 息时代对 人才 素质 的基本 要求 是 ： 力 和实践能力相 对较差 ，这 就需要工作 者 习 只 有 靠 老 师 “ 碎 了喂 ” 所 以 显 得 十 分 嚼 ，
堂 ，将欢乐带给学 生 ，做学生们 的 良师益 有 趣 。
师要发挥 自身优势 和学科 优势 ，充分挖 掘 教学资源 ，使学生对学 习化学由感观上 的
友 ， 他们 真正地 喜欢 自己， 上这 门课 。 使 爱
在 轻 松 活 泼 的学 习 氛 围 中 学 习 知 识 ， 消 除 事情 。