人教版一年级语文下册教案 第一单元 识字2 姓氏歌(教案)
人教版最新小学语文一年级下册识字2---姓氏歌优质教案-资料
人教版最新小学语文一年级下册识字2—姓氏歌优质教案一、教学背景在小学一年级下册的语文课程中，识字是非常重要的一部分内容。
姓氏歌是对学生姓氏进行梳理和归纳的一种方式，也是帮助学生记忆姓氏的有效方法。
本教案旨在通过姓氏歌这种形式，帮助学生记忆自己的姓氏及其他同学的姓氏，同时也培养学生的合作意识和语言表达能力。
二、教学目标1.能够记忆自己和同学的姓氏。
2.了解姓氏的来源和含义。
3.培养学生的合作意识和语言表达能力。
4.培养学生的语感和记忆能力。
三、教学重难点重点1.记忆自己和同学的姓氏。
2.培养学生的语感和记忆能力。
难点1.帮助学生理解姓氏的含义和来源。
2.培养学生的合作意识和语言表达能力。
四、教学过程1. 温故知新复习上节课所学的姓氏，通过问答的方式帮助学生巩固记忆。
2. 新课导入通过简单的铺垫，引入本节课的学习内容——姓氏歌。
3. 学生合作编写歌词将学生分成小组，让他们合作编写姓氏歌的歌词，鼓励他们互相交流和讨论。
教师可以提供一些姓氏的来源和含义，让学生在歌词中加入相关内容。
4. 歌曲演唱和记忆让每个小组演唱自己编写的姓氏歌，全班一起合唱后，用反复演唱的方式帮助学生记忆。
5. 讨论和分享让学生分享自己在编写歌词时的想法，引导他们讨论姓氏的含义和来源，以及有哪些相同或者不同的姓氏。
6. 拓展练习让学生以小组为单位，编写一个包括自己姓氏在内的“我班同学的姓氏歌”，并用同样的方式，演唱和记忆。
可以邀请其他班级的同学听取和品评。
五、教学评价1.通过观察和听取学生的歌词和演唱，评估学生对姓氏歌的理解和记忆能力。
2.评价学生在小组合作编写歌词和分享讨论的表现，以及参与演唱和记忆轮唱的积极性和表现。
六、教学反思本节课的姓氏歌形式相对新颖，学生的兴趣和积极性都很高，同时也培养了学生的合作意识和语言表达能力。
但需要注意的是，在编写歌词时应引导学生做到简练明了，同时也要注意歌曲的旋律和韵律，以便让学生更容易理解和记忆。
一年级下册姓氏歌教案(通用7篇)
一年级下册姓氏歌教案（通用7篇）最新人教版一年级语文下册姓氏歌教案篇一识字第二课姓氏歌【教学目标】1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2．能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3．初步了解中国姓氏。
能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4．初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
【教学重难点】1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2．能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3．能照样子做问答游戏。
【教学准备】生字词卡片，课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。
)(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
部编版语文一年级下册《识字1 识字2 姓氏歌》教案
部编版语文一年级下册《识字1 识字2 姓氏歌》教案课时安排•课时一：《识字1》•课时二：《识字2》•课时三：《姓氏歌》一、《识字1》教学内容1. 教学目标•能够认识识字1中的文字，并正确书写；•能够认读识字1中的文字。
2. 教学重难点•重点：识字1中的文字认读及书写；•难点：声母、韵母的配对。
3. 教学过程1.导入：通过图片、故事情境引入识字1的学习内容；2.学习：教师呈现识字1的文字，教授学生正确的书写方法，并进行字音教学；3.操练：学生进行识字1的跟读、朗读练习；4.巩固：通过游戏、竞赛等形式巩固学生对识字1的认识；5.练习：以练习册中相关内容进行巩固。
二、《识字2》教学内容1. 教学目标•能够认识识字2中的文字，并正确书写；•能够认读识字2中的文字。
2. 教学重难点•重点：识字2中的文字认读及书写；•难点：声母、韵母的组合。
3. 教学过程1.导入：通过复习前一课内容引入识字2的学习内容；2.学习：教师呈现识字2的文字，教授学生正确的书写方法，并进行字音教学；3.操练：学生进行识字2的跟读、朗读练习；4.巩固：通过游戏、竞赛等形式巩固学生对识字2的认识；5.练习：以练习册中相关内容进行巩固。
三、《姓氏歌》教学内容1. 教学目标•能够听懂《姓氏歌》的内容；•能够模仿并唱响《姓氏歌》。
2. 教学重难点•重点：理解姓氏的意义；•难点：正确歌唱《姓氏歌》。
3. 教学过程1.导入：通过谈论家庭成员的姓氏引入《姓氏歌》；2.学习：学生一边听《姓氏歌》，一边看歌词；3.听唱：教师带领学生重复唱响《姓氏歌》；4.模仿：让学生分组进行《姓氏歌》的分节模仿；5.表演：鼓励学生进行全班合唱表演。
备注通过本教案的教学，学生将能够在轻松愉快的氛围中掌握《识字1 识字2 姓氏歌》的相关知识，提升识字能力和语文听说能力。
2023一年级语文下册第一单元识字2姓氏歌配套教案新人教版
4. 审美情趣：通过欣赏和学唱《姓氏歌》，培养学生对音乐的感知和鉴赏能力，激发学生对文学艺术的热爱，丰富学生的精神世界。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 学生能够正确朗读、认读《姓氏歌》中的姓氏单词。
最后，在板书设计环节，我尝试了一些艺术性和趣味性的设计，但有些学生反映，这些设计过于复杂，难以理解和记忆。因此，我计划在未来的教学中，提供更简洁明了的板书设计，以确保学生能够更好地理解和记忆教学内容。
2. 板书内容
①《姓氏歌》歌词：将《姓氏歌》的歌词以大幅度的字体展示在黑板上，让学生能够一目了然地看到歌词的内容。
②姓氏举例：在歌词下方，以列表的形式展示一些常见的姓氏，如“王”、“李”、“张”等，并配以拼音和汉字书写。
③姓氏文化介绍：在板书的另一侧，简要介绍姓氏文化的起源和发展，以及姓氏背后的故事。
2023一年级语文下册 第一单元 识字2 姓氏歌配套教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为一年级语文下册第一单元识字2《姓氏歌》的配套教案。该课程内容涉及到学生对姓氏的认识和记忆，以及通过歌曲形式增强语文学习的兴趣。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习过一些基本的汉字和词语，具备一定的阅读和认字能力。通过本节课的学习，学生将进一步拓展对姓氏的认识，同时通过歌曲的形式，提高语文学习的兴趣和积极性。
本节课的教学内容是《姓氏歌》，在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，力求让学生更好地理解和掌握姓氏知识。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元2、《姓氏歌》
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元2、《姓氏歌》一、教学目标知识目标1.认识儿童的姓氏是怎样来的。
2.听懂诗歌《姓氏歌》。
3.了解一些中国姓氏的来源。
能力目标1.能够欣赏、模仿、背诵《姓氏歌》。
2.能够在教师的引导下，探讨姓氏的由来。
情感目标1.培养学生对自己文化传统的尊重。
2.激发学生对姓氏文化的兴趣，培养他们对祖辈生活的尊重。
二、教学准备1.教具：诗歌《姓氏歌》的挂图或PPT。
2.实物：带有姓氏的文化符号或器物。
3.环境：教室布置整洁，板书准备好《姓氏歌》的歌词。
4.教师：熟悉诗歌内容，具备相关教学知识。
三、教学过程1. 导入教师引入课题，介绍姓氏在中国文化中的重要性，并提出“你的姓氏是怎么来的呢？”的问题，激发学生的探究欲望。
2. 学习诗歌《姓氏歌》1.教师朗读《姓氏歌》，并带领学生一起跟读。
2.分段解释诗歌内容，帮助学生理解其中蕴含的含义。
3.给学生时间欣赏和体味诗歌的美感，引导他们模仿朗读。
3. 探讨姓氏的由来1.教师介绍姓氏的产生原因，举例一些常见的姓氏来说明。
2.让学生分享自己的姓氏来源，以及家族中一些传承的故事和记忆。
3.引导学生思考姓氏与家族、民族文化的关系，激发他们对传统文化的热爱和尊重。
4. 小结与展望综合课堂内容，对本节课学习到的内容进行小结，鼓励学生继续探索自己姓氏的故事，并带着好奇心迎接下一堂课的挑战。
四、课后作业1.背诵《姓氏歌》10遍。
2.绘制自己姓氏的起源图，简单标注说明。
3.听家长讲述家族中的一则关于姓氏的故事，并在下节课分享给同学。
通过本节课的学习，学生能够深入了解自己姓氏的由来，培养对姓氏文化的尊重和热爱，进一步激发对中华传统文化的兴趣。
人教版小学一年级语文下册《姓氏歌》教案（通用5篇）
人教版小学一年级语文下册《姓氏歌》教案（通用5篇）小学一年级语文下册《姓氏歌》教案篇1教学目标：1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
教学过程：一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。
看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。
）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：，共（）画；什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；小学一年级语文下册《姓氏歌》教案篇2［教学目标］知识与技能1、会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。
人教版小学一年级下册语文名师上课教案 第一单元 识字2 姓氏歌
识字2 姓氏歌教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏；对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点识记13个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。
正确朗读课文，背诵课文。
对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学难点复杂生字的识记和国字框的书写。
教学策略1.识字写字（1）识字：本课学习内容与学生的生活息息相关，可以与生活实际相结合，如可以结合家人、同学和朋友的姓氏识字。
根据本课的特点及学生的认知规律，可采用不同的活动形式帮学生识记生字，避免一味地讲解。
如：①出示同学的名字卡片，圈一圈同学的姓氏，读一读。
②出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。
③做“拼一拼”的游戏。
学生用打乱的部件拼成生字，如将“弓”和“长”拼成“张”。
④认读“姓氏、张口、张开、花钱、孙子、子孙”等词语。
（2）写字：学习写3独体字，可引导学生发现关键笔画在田字格里的位置。
学习写3个左右结构的字，可用“比高矮、比胖瘦”的方式，引导学生观察左右两部分高低宽窄的变化。
学习写“国”，可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。
“姓”在上册学习的“妈”的基础上，巩固女字旁的书写。
2.朗读指导在正确朗读的基础上，根据文中不同的句式，采用不同的方式朗读。
如第1小节的前4行，可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读，在一问一答中，增添朗读的趣味性。
后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。
本课的第2小节由8个单姓和4个复姓组成。
朗读时，要关注姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，要读出节奏感。
3.理解运用（1）认识姓氏。
本文是一首介绍姓氏的儿歌，文中巧妙地融合了“李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳”等多个姓氏。
结合读文，让学生圈画文中出现的姓氏；找一找身边有这些姓氏的同学，在实践中加深对姓氏的了解。
人教版部编语文一年级下册2《姓氏歌》教案
人教版部编语文一年级下册2《姓氏歌》教案一、教学目标1.能够听懂《姓氏歌》这首儿歌；2.能够模仿朗诵《姓氏歌》；3.能够认识并背诵儿歌中涉及到的姓氏；4.能够识字、理解姓氏的意义和用法。
二、教学准备1.课文《姓氏歌》卡片；2.学生姓名卡片；3.音响设备。
三、教学过程第一部分：导入（5分钟）1.引导学生回顾前几节语文课，复习已学到的姓氏，如“张”、“李”等。
2.让学生分享自己的姓氏。
第二部分：学习儿歌（15分钟）1.播放《姓氏歌》录音，让学生边听边看课文卡片。
2.教师带领学生一起跟读儿歌，练习正确的发音和语调。
第三部分：活动（20分钟）1.让学生自由选择一个姓氏，用卡片写下来，并在班级里向其他同学介绍这个姓氏的含义和起源。
2.教师辅导学生正确书写姓氏的汉字，并和学生一起说出这些字的发音。
第四部分：学习拼音（15分钟）1.通过游戏的形式，教授学生与姓氏相关的拼音，并让学生尝试拼读。
2.鼓励学生多数次重复练习，熟练掌握姓氏的拼音。
第五部分：课文理解（15分钟）1.提出问题，引导学生分析儿歌中涉及到的不同姓氏的含义和背景故事。
2.要求学生总结姓氏在传承中的重要意义。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅掌握了《姓氏歌》的内容，还对姓氏的意义和拼写有了更深的理解。
教师应重点帮助学生练习姓氏拼音和书写，引导学生回家继续巩固学习成果。
五、作业布置1.背诵《姓氏歌》；2.想象一个自己创造的姓氏，并写出含义；3.练习写各种姓氏的汉字。
以上是本节课《姓氏歌》的教案设计，希望能够有效帮助学生在学习中掌握知识，提高对语文的理解和应用能力。
人教一年级语文下册教案设计第一单元识字2《姓氏歌》
人教一年级语文下册教案设计第一单元识字2《姓氏歌》一、教学目标1.能够正确读出《姓氏歌》中的姓氏。
2.能够描述一些姓氏的含义、来源和特点。
3.培养学生对祖先和家族的尊重和热爱。
二、教学内容1.课文《姓氏歌》的学习。
2.姓氏的含义、来源和特点的简单讲解。
3.姓氏的记忆和书写。
三、教学过程1. 课前准备教师准备一份《姓氏歌》的歌词，并可以将每个姓氏的释义、来源和特点准备好以备讲解。
2. 导入新课教师出示《姓氏歌》的歌词，可以先带领学生一起朗读几遍，了解歌曲的基本节奏和韵律，让学生感受到歌曲的美妙。
3. 学习课文1.教师口背《姓氏歌》的歌词，并可对每个姓氏的释义加以讲解。
比如，“张”姓的来源与《史记》、《三国演义》有关，张飞就是蜀汉五虎将之一，他是一个勇猛的英雄，“李”姓是“树立（lì）功勋”的義足著名姓氏等等。
2.让学生跟读歌词，同时可以自己思考一下自己姓氏的含义。
3.师生共同品读《姓氏歌》，尝试发现其中的历史、文化和地理知识。
比如，“岳飞”便是一位历史上的著名将领，“金”姓可能与当地金矿资源有关等等。
4. 讲解姓氏的来源和特点1.教师可以结合学生自己的姓氏，讲述一些姓氏的来源与特点。
2.将一些姓氏相似或者有历史渊源的介绍给学生，比如“孙”姓，“商”的后代等等。
5. 记忆和书写姓氏1.让学生自己选择喜欢的姓氏，利用课文中的姓氏进行记忆，并可以在纸上进行简单的书写练习。
2.教师可以装饰课堂，制作宣传姓氏的海报或贴在墙上，让学生们在学习中更加有成就感。
四、教学反思本节课强调让学生学会古诗词、赏识文化，同时也着重于培养学生的家族意识、历史意识和文化意识。
要求学生能够通过学习姓氏的源头、来源和特点，进一步激发他们的人文情怀和历史兴趣，促使他们了解更多的祖辈、家族、民族的情况。
在教学的过程中，教师要尽可能地让学生参与其中，展开探究式学习。
在导入新课时，老师可引导学生共同发现，并试图建立链接和桥梁，让学生更快接受知识；在学习课文时，老师既要讲述内容，也要注意节奏和韵律，使学生能够感受到诗歌之美；在讲解姓氏的来源和特点时，老师要根据学生的需求进行讲解，并能吸引学生的目光。
人教部编版一年级语文下册教案设计第一单元 识字2 《姓氏歌》
人教部编版一年级语文下册教案设计第一单元识字2 《姓氏歌》一、教学目标1.能正确朗读《姓氏歌》中出现的常用姓氏。
2.能理解姓氏的意义，并能说出自己的姓氏。
3.能认读、写出学生自己、爸爸妈妈的姓氏。
4.观察身边同学的姓氏，了解不同姓氏背后的涵义。
5.激发学生对家庭和亲情的重视，培养学生亲情意识。
二、教学重点与难点重点：1.掌握《姓氏歌》中出现的常用姓氏。
2.理解姓氏的意义，并能说出自己的姓氏。
难点：1.理解姓氏的背景知识，如何由父系家族来划分姓氏等。
2.让学生表达自己的家庭情感，体现姓氏在家族、亲情中的重要性。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师与学生互动，引导学生谈论自己的家庭以及家庭成员的姓名，并引入“姓氏”的概念。
介绍姓氏是家族的符号，是人们代代相传的重要标志。
2. 学习《姓氏歌》（15分钟）让学生跟着教师一起朗读《姓氏歌》，教师解释每个姓氏的涵义，并且解释姓氏的构成。
学生通过朗读加强姓氏的记忆。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们交流自己的姓氏意义以及家庭特点。
鼓励学生展示自己的家庭特色和自豪感，激发亲情意识。
4. 个人表达（10分钟）每位学生在小组分享后，单独表达自己对姓氏和家庭的独特认识，学生可以结合自己对《姓氏歌》的理解，表达对家庭的感悟。
四、课堂作业1.完成《姓氏歌》的默写练习。
2.画一幅展示自己家庭特点的图片。
3.督促家长和孩子一起讨论家庭姓氏的由来，了解更多家族历史。
五、教学反思本课通过学习《姓氏歌》引发学生对自己家庭、姓氏背后的家族文化和亲情的思考。
通过小组讨论和个人表达，学生能更深入地认识家庭的特点，培养亲情意识，形成对家庭的独特感悟。
在教学上，需要照顾到学生家庭背景的多样性，引导学生尊重不同家庭形式和多样性。
以上是本课《姓氏歌》教案设计的大致内容，希望借此能够更好地引导学生对家庭和姓氏的认识，培养亲情情感，启发学生对家族文化的热爱和尊重。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字 2 《姓氏歌》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字 2 《姓氏歌》一、教学背景分析《姓氏歌》是一首古老的儿歌，既有趣又有教育意义。
通过学习这首歌，学生可以认识一些常见的姓氏，同时也培养了他们的音乐欣赏能力。
在一年级下册的语文教学中，通过学习此课文，可以激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的识字能力。
二、教学目标1.知识与能力：–能正确朗读出《姓氏歌》的歌词；–能认读《姓氏歌》中出现的一些常见姓氏；–能领会《姓氏歌》所传达的美好祝愿的情感。
2.过程与方法：–采用分组学习、小组合作演唱的形式，增强学生的互动性和合作意识；–结合图片和实物，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：–培养学生的团结合作精神，感受歌曲中的祝愿；–通过歌曲传递的情感，培养学生的感恩之心，珍惜人与人之间的情感联系。
三、教学重点与难点•教学重点：让学生正确朗读和认读歌曲中的姓氏。
•教学难点：部分学生可能对一些姓氏不熟悉，需要反复练习。
四、教学准备1.教材：人教版一年级下册语文教材；2.教具：幻灯片、图片、实物道具等；3.环境：保持教室安静整洁，营造良好的学习氛围。
五、教学过程一、导入1.利用音乐的节奏感引入《姓氏歌》，激发学生的学习兴趣。
二、学习《姓氏歌》1.合唱练习：带领学生合唱《姓氏歌》，注意发音准确。
2.分组演唱：将学生分成小组进行演唱，提高学生的合作能力。
三、识字学习1.出示包含姓氏的图片，帮助学生认读并朗读相关姓氏。
2.利用拼音或笔画等方式辅助学生记忆难读的姓氏。
四、歌曲分析1.与学生一起分析《姓氏歌》中表达的美好祝愿，引导学生理解歌曲的情感。
五、歌曲表演1.鼓励学生以小组形式进行歌曲表演，展示他们的学习成果。
六、课堂小结通过今天的学习，学生们不仅认识了一些姓氏，还理解了《姓氏歌》所传达的美好祝愿。
希望同学们在以后的学习中能够继续努力，掌握更多的知识。
七、作业布置1.要求学生背诵《姓氏歌》的部分内容；2.要求学生记录自己家人或亲友的姓氏，做一个家谱。
2023年一年级下册语文教案：《姓氏歌》(精选14篇)
2023年一年级下册语文教案：《姓氏歌》（精选14篇）一年级下册语文教案：《姓氏歌》篇1教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。
3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。
4.能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。
教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。
教学难点：结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。
教学准备：教师：“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。
教学时数：两课时。
教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一)易混字音的拼读1. PPT出示下面汉字和音节：qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;出示任务：自由读词语，注意读准读音。
2. 反馈指导：指名读，相机指导。
齐读。
小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。
(二)复习会写字中已经会认读的字词。
1. PPT出示有关字词：什么双木林国旗地方出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。
2. 反馈指导：指名读，相机正音。
齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。
(三)激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》，了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。
今天学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：②姓氏歌(“姓氏”注音)2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
人教版一年级语文下册教案 第一单元 识字2 姓氏歌(教案)
2姓氏歌文本分析本文的内容是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文共两小节，第1小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴、徐、许”。
第2小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个单姓以及“诸葛、东方、上官、欧阳”4个复姓，说明中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践。
教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确地朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个字。
正确地朗读课文，背诵课文。
课时安排2课时1.认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字和弓字旁1个偏旁，会写“姓、什、么、双”4个字。
2.通过朗读，激发学生自主识字的兴趣。
学习识字方法，激发自主识字的兴趣。
一、激趣导入，揭示课题1.教师谈话，了解名字。
明确：我们每个人的名字由两部分组成，即姓和名，一般前面是姓，后面是名。
2.游戏激趣。
教师事先准备几位学生的名字卡，如“赵云飞、王诗雨”等。
教师随意抽出一张名字卡并念出名字，叫该名字的学生起立。
教师问：“你姓什么？”该学生说出自己的姓。
师生依此进行游戏，还可以学生间进行。
3.（课件播放《百家姓》音频）学生认真听，再分组交流：你听到了哪些姓氏？4.板书课题（板书课题：姓氏歌），学习生字“姓、氏”，齐读课题。
（1）指名读。
（提示：“姓”是后鼻音，“氏”是翘舌音）（2）多种方法识记。
一年级下册姓氏歌教案(通用3篇)
一年级下册姓氏歌教案（通用3篇）小学一年级下册姓氏歌教案篇一2、姓氏歌学习目标：1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3、初步了解中国姓氏。
能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
学习重、难点：1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3、能照样子做问答游戏，学习准备：生字词卡片，课件。
学习过程：第一课时教学活动：一、导入新课：1、问：谁会背诵《百家姓》？2、谈话：你姓什么？请你写一写。
3、板书课题，指导认读、书写'姓'，辨析：姓、性。
二、初读课文：1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。
2、检查：带音节生字。
3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。
师生对答，如：木子李，口天吴等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指导写字：王。
三、再读课文：1、指名逐句朗读，要求：读通顺。
2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。
3、教师范读，圈出课文中的姓氏。
认读。
4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。
5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？相机讲解：单姓，复姓。
并再举几个例子。
四、指导写字：1、认读：方。
组词，造句。
2、辨析：方、万、放。
3、指导书写：方。
五、布置作业：找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
板书设计：教学反思：第二课时教学活动：一、复习导入：1、认读生字词语。
2、朗读课文。
二、练习说话：1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
问：你发现什么？仿照例子说话。
2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
同法练习。
3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指导背诵：1、采用多种方式练习朗读。
2、熟读成诵。
2024一年级语文下册识字一2姓氏歌教学设计新人教版
《姓氏歌》本文通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了肯定的情境。
要激励学生运用多种方式自主识记生字，培育他们的学习主动性。
课文短小，教学时，老师力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习爱好，让他们去探究、去发觉、去感受在诵读中感悟，培育语感，读出韵味。
【学问与实力目标】会认“姓、氏”等12个生字，会写“姓、什”等7个生字。
相识走字旁“弓”、“钅”。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【情感看法价值观目标】了解中国人的传统姓氏文化，培育酷爱传统文化的情感。
【教学重点】会认12个生字，会写7个生字。
相识走字旁、“弓”、“钅”。
朗读课文。
【教学难点】背诵课文。
了解中国人的传统姓氏文化，培育酷爱传统文化的情感。
多媒体课件、图文影音素材。
第一课时一、情境导入，引入新课：1.谈话：同学们，我们中华民族具有悠久的历史和绚丽的文化。
我国经典诗文有哪些？2.学生探讨沟通。
3.出示：我国的经典诗文《百家姓》。
4.诵读汇报，出示：《百家姓》节选，集体齐读.二、初读课文，识字学词：1.沟通姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传闻。
2.同桌商议、打算沟通。
老师引入故事话题。
3.老师讲张氏背后的故事：很久以前，黄帝的孙子挥很聪慧，喜好狩猎，独创了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和闻名医学家张仲景；闻名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的宏大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。
4.嬉戏活动，学生边拍手边读《姓氏歌》第一小节。
5.组内竞赛读，指名读，全班沟通汇报。
6.学习第一小节的生字。
认读生字，选字组词。
三、教学生字，指导书写：1.展示本小节书写生字：姓什么双2.引导学生仔细视察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不简单写好和简单写错的笔画。
一年级下册语文教案,2姓氏歌,人教部编版一年级下册的姓氏歌
一年级下册语文教案, 姓氏歌, 人教部编版一年级下册的姓氏歌一、教学目标：1. 让学生通过学习姓氏歌，掌握一些常见的姓氏，并能够正确地朗读和背诵。
2. 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对姓氏文化的了解和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握并正确朗读姓氏歌中的姓氏。
2. 教学难点：让学生能够背诵姓氏歌，并理解姓氏文化的意义。
三、教学准备：1. 教师准备姓氏歌的课件或黑板，展示歌词和对应的姓氏。
2. 准备姓氏歌的音频文件，以便学生跟唱和学习。
四、教学过程：1. 导入：教师以有趣的姓氏故事引入课题，激发学生对姓氏的兴趣。
2. 新课教授：教师展示姓氏歌的课件或黑板，逐句教授歌词和对应的姓氏，让学生跟读和模仿。
3. 练习环节：学生分组进行姓氏歌的朗读和背诵练习，教师给予指导和反馈。
4. 拓展环节：教师引导学生讨论姓氏的来源和文化意义，让学生了解姓氏在中国的传统文化中的重要性。
5. 总结与作业：教师对姓氏歌的学习进行总结，布置学生回家后练习背诵姓氏歌，并鼓励家长参与。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和回答问题的表现。
2. 朗读与背诵：评估学生对姓氏歌的朗读和背诵的准确性及流畅性。
3. 理解与讨论：评价学生在拓展环节对姓氏文化理解的深度和广度。
六、教学策略：1. 互动教学：通过问答、小组讨论等方式，激发学生的参与度和兴趣。
2. 直观教学：利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象记忆姓氏。
3. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际语境中运用姓氏。
七、教学步骤：1. 热身活动：引导学生复习已学的姓氏，通过游戏或问答方式巩固记忆。
2. 教学姓氏：挑选一些常见的姓氏，引导学生朗读并记忆。
3. 学唱姓氏歌：播放姓氏歌音频，引导学生跟唱，注意纠正发音。
4. 实践环节：让学生在小组内互相介绍自己的姓氏，尝试用姓氏歌的形式表达。
八、教学反思：1. 教师需要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏。
人教部编版一年级下语文教案设计-识字2.《姓氏歌》
人教部编版一年级下语文教案设计-识字2.《姓氏歌》一、教学目标1.学生能够熟读、正确书写姓氏歌中出现的姓氏文字。
2.学生能够根据姓氏歌中的姓氏，简单介绍相关的历史文化知识。
3.学生能够在老师的指导下，合作完成姓氏歌的朗诵。
二、教学重点学生正确书写姓氏歌中的姓氏文字，并了解相关的历史文化知识。
三、教学难点学生能够流畅朗诵整首姓氏歌，并能简单介绍相关的历史文化知识。
四、教学准备1.姓氏歌的教材。
2.黑板、粉笔。
3.学生的课前准备工作。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的学习内容，提出学生们将学习姓氏歌，并简单介绍姓氏歌的背景。
第二步：学习姓氏歌（15分钟）1.教师向学生逐字逐句的讲解姓氏歌中的姓氏文字，帮助学生正确书写。
2.教师示范朗诵姓氏歌，并要求学生跟读。
3.学生分组合作，互相帮助，练习朗诵姓氏歌。
第三步：深入了解（15分钟）1.教师结合姓氏歌中的姓氏文字，简要介绍相关的历史文化知识。
2.鼓励学生在学习过程中提出问题，促进学生的思辨能力。
第四步：合作探究（15分钟）学生分组，每组选择一位学生来领读姓氏歌，其他学生合作回忆所学的历史文化知识，并做简单的展示。
第五步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，肯定学生们的努力，并强调巩固复习的重要性。
六、课后作业1.复习姓氏歌中的姓氏文字。
2.回家向家人介绍姓氏歌中的历史文化知识。
七、教学反思本节课设计注重了学生们对姓氏歌的学习，通过听、说、读的方式，帮助学生更好地理解姓氏歌背后蕴含的历史文化知识，激发学生学习兴趣和主动性。
在今后的教学中，应进一步加强多样化的教学方法，促进学生的全面发展。
人教部编版一年级下册语文教案设计-2.《姓氏歌》
人教部编版一年级下册语文教案设计-2.《姓氏歌》一、教学目标1.了解《姓氏歌》这首儿歌的内容和意义。
2.能够跟上节奏，正确吟诵儿歌。
3.能够用自己的语言描述自己的姓氏。
4.能够理解中国的姓氏文化，体会姓氏的重要性。
二、教学重点和难点重点：1. 理解和吟诵《姓氏歌》。
2. 理解姓氏的含义，能够描述自己的姓氏。
难点： 1. 理解儿歌中的含义。
2. 能够用简单的语言描述自己的姓氏。
三、教学准备1.课文《姓氏歌》。
2.课件或板书。
3.单词卡片：姓氏、家谱、绵长。
4.有关姓氏的图片或资料。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师向学生介绍今天要学习的儿歌《姓氏歌》，引起学生的兴趣。
2. 学习《姓氏歌》（15分钟）学生听老师朗读《姓氏歌》，一边看图一边聆听。
3. 分组朗读（10分钟）学生分组朗读《姓氏歌》，每个小组轮流表演。
第二课时1. 复习（5分钟）老师复习昨天学习的内容，检查学生对《姓氏歌》的掌握情况。
2. 对姓氏的探讨（15分钟）老师向学生介绍姓氏的意义和由来，让学生谈一谈自己的姓氏，了解姓氏的故事。
3. 小结（10分钟）老师与学生一起总结今天学习的内容，确保学生对《姓氏歌》和姓氏的意义有所理解。
五、教学评估老师观察学生对《姓氏歌》的表现，并听取学生对姓氏的理解和描述，以此评估学生的学习情况。
六、课后作业1.背诵《姓氏歌》。
2.向家人询问自己的姓氏的意义和家族背景，写下来分享。
通过本节课的教学，学生将能够增加对自己姓氏的认识和对姓氏文化的理解，培养对家族历史的尊重和热爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2姓氏歌文本分析本文的内容是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文共两小节，第1小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴、徐、许”。
第2小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个单姓以及“诸葛、东方、上官、欧阳”4个复姓，说明中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践。
教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确地朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个字。
正确地朗读课文，背诵课文。
课时安排2课时1.认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字和弓字旁1个偏旁，会写“姓、什、么、双”4个字。
2.通过朗读，激发学生自主识字的兴趣。
学习识字方法，激发自主识字的兴趣。
一、激趣导入，揭示课题1.教师谈话，了解名字。
明确：我们每个人的名字由两部分组成，即姓和名，一般前面是姓，后面是名。
2.游戏激趣。
教师事先准备几位学生的名字卡，如“赵云飞、王诗雨”等。
教师随意抽出一张名字卡并念出名字，叫该名字的学生起立。
教师问：“你姓什么？”该学生说出自己的姓。
师生依此进行游戏，还可以学生间进行。
3.（课件播放《百家姓》音频）学生认真听，再分组交流：你听到了哪些姓氏？4.板书课题（板书课题：姓氏歌），学习生字“姓、氏”，齐读课题。
（1）指名读。
（提示：“姓”是后鼻音，“氏”是翘舌音）（2）多种方法识记。
①用加一加的方法识记：女+生=姓。
②用组词的方法识记：姓（姓名）（姓氏）（贵姓）氏（氏族）（摄氏度）二、初读课文，整体感知1.出示自读要求，学生自读课文。
（1）自由朗读课文，遇到不会读的字，借助拼音自主拼读，把课文读正确，读通顺。
（2）和同桌合作读要求会认的生字，不会读的帮一帮，会读了夸一夸。
（3）和同桌合作读课文，想一想：儿歌共有几节？（2节。
）每节讲了什么？（用两种方法介绍姓氏。
）2.交流反馈。
（1）指名分小节朗读课文，相机正音。
“张、赵、周”是翘舌音，“孙”是平舌音，“李”的声母是“I”，“氏”的音节是整体认读音节。
（2）教师指导朗读：本课节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有音韵美。
第2小节由8个单姓和4个复姓组成，朗读时要注意姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化。
姓氏之间不粘连，读出节奏感。
（3）多形式朗读课文：师生合作读、男女生合作读、齐读、拍手读等。
三、趣味诵读，读中识字1.（课件播放课文音频）学生对照课文，边听边看。
2.学生自由读课文第1小节，将儿歌中你知道的姓氏涂上颜色。
3.同桌互读第1小节，比一比谁读得好。
4.指导学习第1～4行。
（1）指两名学生采用问答形式朗读前四行（可以找姓李和姓张的同学）。
生1：你姓什么？——生2：我姓李。
生1：什么李？——生2：木子李。
生1：他姓什么？——生2：他姓张。
生1：什么张？——生2：弓长张。
（2）多形式朗读：师生问答读、男女生问答读、同桌问答读、自问自答。
（3）指导识记生字“李”“张”。
①学生在文中圈出这两个姓，再自主交流，说一说自己是怎样记住这两个字的。
②用加一加的方法识记字形：“弓+长”组成“张”，认识弓字旁，知道含“弓”的字多与弓箭类武器、丝弦类乐器有关；“木+子”组成“李”。
③让班上姓李和姓张的学生说一说自己的姓。
④让学生介绍自己了解的姓李和姓张的古代著名人物，如大诗人李白，三国时期的名将张飞等。
5.指导学习第5、6行（1）（课件出示第5、6行）教师范读，学生用下画线标出新出现的姓氏。
（2）学生自读课文，再读一读这两行儿歌中的姓氏。
“古”“胡”“吴”的韵母相同，声母及声调不同；“徐”“许”声调不同，注意读准字音。
（3）运用加一加的方法介绍、认识生字。
（师问生答）师：什么胡？——生：古月胡。
师：什么吴？——生：口天吴。
师：什么徐？——生：双人徐。
师：什么许？——生：言午许（4）（课件出示“徐”字）引导学生观察：介绍“徐”这个姓氏的方法和其他三个姓氏有何不同？（“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。
）（5）拓展练习。
①运用“说偏旁”或“加一加”的方法介绍下面的姓氏。
黄（草头黄）程（禾木程）何（单人何）刘（立刀刘）章（立早章）吕（双口吕）林（双木林）陈（耳东陈）②同桌合作，仿照课文，用自己的姓氏来编姓氏歌。
你姓什么？我姓章。
什么章？立早章。
他姓什么？他姓刘。
什么刘？立刀刘。
……四、练习背诵，书写生字1.指名读第1小节，再全班齐读，然后自由背诵、同桌互背、指名背。
2.指导书写生字。
（1）（课件出示动漫笔顺：姓、什、么、双）学生仔细观察生字笔顺及各个笔画在田字格中的空间分布，同桌互动交流。
（2）教师利用课件及相关图片讲解书写要领。
左窄右宽。
“生”第一横起笔于横中线，最后一横最长。
左窄右宽。
“十”的横靠近单人旁中竖的地方起笔，在横中线上右行；竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁底端略低。
独体字。
撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。
“厶”的折角不能太大，所以起笔的撇段要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格，略往上斜。
左右结构。
第二笔是长点，第四笔是捺，第二个横撇穿插到左下格。
（3）教师指导学生进行书空练习，然后描红、临帖。
教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
（4）投影展示学生作品，师生共同评议。
（5）鼓励学有余力的学生用熟字组成常用词语读读写写。
如“什么、双手、姓王、双人”等。
五、拓展延伸，作业设计1.教师简介我国的姓氏。
我国是世界上最早使用姓氏的国家，姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期，姓氏由母系传承，所以我国的许多古姓都是女字旁或女字底。
随着社会生产力的发展，母系氏族制度过渡到父系氏族制度，姓氏开始由父系传递。
“姓氏者，标示家族血缘之符号也”，一个姓氏代表了一个家族的传承和发展，体现了同族同宗的中华传统文化思想。
姓氏与人们的生活密不可分，对传播中华民族传统文化具有重要意义。
2.教师回顾课堂所学要点，做出小结。
3.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.认识“赵、钱、孙、周、王、官”6个生字和走字旁、金字旁2个偏旁，会写“国、王、方”3个字。
2.朗读课文，背诵课文，了解中国有很多的姓氏。
3.选择合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。
1.正确读写生字新词。
2.仿照课文，学着向他人介绍自己的姓氏。
一、温故知新，导入新课1.玩游戏，巩固旧知。
教师将写有班级学生姓氏的字卡背面朝上放在桌上，任意抽取一张给大家看，拥有这一姓氏的学生举手示意，其他学生看看班上谁的反应有误，如字卡上是“张”，结果有姓张的学生并未举手，姓江的学生却举了手。
反应有误的学生来一段才艺展示。
师生依此进行游戏。
2.（课件出示生字卡片）学生开火车认读，再抢读。
姓氏李张古吴什么双3.学生交流：说说自己知道的姓氏，比一比谁知道的姓氏多。
过渡：我国的姓氏还有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了许多常见的姓氏，让我们一起去读一读吧。
二、研读课文，随文识字1.学生借助拼音自由读第2小节，读准字音，用“”画出其中的姓氏。
2.检查学生的自学情况。
（1）指名读第2小节，其他学生指出其在读音上的错误，教师正音。
“赵”“周”都是半包围结构，都是翘舌音，“孙”是平舌音；“钱”“官”是前鼻音，“王”是后鼻音。
（2）（课件出示生字：赵、钱、孙、周、王、官）指名认读。
3.教师重点指导识字。
（1）多种方法识记字形。
①加一加：钅 + 戋＝钱子 + 小＝孙一 + 土＝王走 + ＝赵②猜字谜：◇一加一（王）◇十一口人，挤歪门框（周）◇两口靠墙屋下站（官）③组词识记。
钱（金钱）（钱财）（钱包）孙（孙子）（子孙）（儿孙）周（周围）（四周）（周全）（2）认识新偏旁。
①（课件出示：走字旁——）引导学生了解含“”的字大多和路程或走路有关。
②（课件出示：金字旁——钅）引导学生了解含“钅”的字大多和金属有关，再让学生交流生活中有哪些金属制品。
多媒体出示项链、铁锅、铜钱、钉子、弯钩的图片及其名称，学生观察体会。
（3）鼓励学生仿照课文，用“分解部件”或“组词”方法识记“赵、钱、孙、周、王”等姓氏。
4.了解单姓和复姓（1）引导学生发现文中的姓氏有何不同。
（赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王是单姓，诸葛、东方、上官、欧阳是复姓。
）（2）教师联系历史或故事中的著名人物，如司马光、诸葛亮、欧阳修等，帮助学生理解复姓，还可以补充更多的常用复姓，如慕容、端木、公孙、皇甫等。
（3）学生交流自己知道的姓氏，并说一说是怎么记住这些姓氏的。
小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，这是单姓；也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
在生活中，我们要留心观察，这样就会了解到更多姓氏，学到更多知识。
5.学生自由朗读第2小节，并试着背诵。
三、游戏巩固，拓展延伸过渡：学习了这么多关于姓氏的知识，我们要常常复习，这样才能巩固知识。
在玩中巩固旧知识是一个不错的方法哦！1.同桌合作做问答游戏，可以边拍手边做。
生1：你姓什么？——生2：我姓张。
生1：什么张？——生2：弓长张。
生1：你姓什么？——生2：我姓方。
生1：什么方？——生2：方向的方。
2.教师引导学生回顾介绍自己姓氏的方法。
（①分解部件；②说偏旁；③组词。
）3.学生选择恰当的方式向他人介绍自己的姓氏。
（1）先想一想自己姓什么，用哪种方法来介绍比较好，同桌之间互相介绍。
（2）请几组同学在全班同学面前介绍自己的姓氏。
4.读一读《百家姓》，找一找自己的姓氏，圈一圈自己熟悉的姓氏。
5.统计班级同学的姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多，哪个姓氏人数最少。
四、指导书写，作业设计1.（课件出示要求会写的字：国、王、方）指名认读并口头组词。
2.指导书写，掌握笔顺。
（1）（课件出示生字的动漫笔顺）学生观察字的笔顺及各个笔画在田字格中的位置，进行书空练习。
（2）教师解析书写要点。
全包围结构。
方框写方正，上下等宽。
“玉”的竖写在竖中线上。
独体字。
第二横在横中线上，竖在竖中线上。
三横间距相等，最后一横最长。
独体字。
点写在竖中线上，横长且向右上斜行，“”要注意笔势的变化，起笔在中心点上，末笔撇舒展。
（3）学生先描红，再临写。
教师巡视，及时纠正学生书写中存在的问题。
（4）利用投影仪展示学生的书写作品，师生共同评价，评价指向关键部件和关键笔画。