旅鼠之谜2

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八年级语文下册 第三单元 13《旅鼠之迹》 新人教版

八年级语文下册 第三单元 13《旅鼠之迹》 新人教版
趣味地介绍了北极旅鼠的三大难解之奥秘,这三 大奥秘分别是:①__繁__殖__能__力__惊__人______________________; ②__一__旦__繁__殖__过__多__,__就__有__种__种__奇__怪__的__自__杀_行__为_____________; ③_死__亡__大__迁__移__,__数__百__万__旅__鼠__汇__成__浩__浩__荡__荡__的__队__伍__,__奔__向__大___ _海__,__葬__身__大__海________。作者通过旅鼠奇特的行为启示我们: _人__类__应__主__动__控__制__繁__衍__速__度______________。
13 旅鼠之谜
寻纪念物,捉到老鼠
第一部分 (1~6)
高个白人,突然出现
捉鼠巧遇
协会行家,指点旅鼠 旅
鼠 第二部分 (7~27)

第一奥秘:繁殖力强 第二奥秘:自杀减员
难解之谜

第三奥秘:集体海葬
第三部分 边走边谈,来到悬崖 (28) 他佯跳海,“我”力相救 控制繁衍
若有所思,感慨很深
人类 应向 旅鼠 学习 主动 控制 繁衍 速度
[答案] 好。文章以讲故事的形式让读者在故事中不知不觉地 接受新知识而又趣味横生。作者不仅借故事来提出问题,引起 读者思考,还增强了读者的参与意识。而时不时地列举具体的 数据,能把一些复杂的知识说明得翔实而准确,确保了说明的 科学性。
13 旅鼠之谜
8.难点探究:从课文中你获得了哪些启示? [解析] 结合本文的具体内容和文章的结尾来理解。 [答案] ①“旅鼠之谜”,“人们研究了好几个世纪,却始终 解不开它们的奥秘”,由此联想开去,大自然还有许多奥秘人 类无法解释,有待继续探究。②科学研究过程要不断调整研究 方法和思维方式,只有创新研究方法和思维方式,才能解开大 自然之谜。③自然界本身具有调节机制,一旦打破生态平衡, 就出现向新的平衡转化的新趋势。④从自然界的调节中人类应 该觉悟:人类也应注意自我调节,以求和谐发展。

13.旅鼠之谜设计2节

13.旅鼠之谜设计2节
总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案”活化“形案”。
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思




导入
新授
巩固
(2分钟)
小结
(1分钟)
布置作业
(1分钟)
归纳总结
组长答题
笔者避开了对文章深层主题──爱国的教学,转向事例的分析,使学生自找事例自行剖析,分析单一事例与理解主题相对而言难度大大降低。
3、理解并掌握本文运用的几种说明方法


1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜
2、培养学生的探究能力


培养学生的探究能力
课前准备
小黑板、投影
总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案”活化“形案”。
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。
笃信:忠实的信仰。笃:忠实,全心全意。
鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。
相辅相成:互相补充,互相配合。
前赴后继:前面的上去,后面的人就跟上去。,形容踊跃前进,连续不断。
道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。
细心倾听
学生分组讨论
激趣导入
引入历史情境
(提示:(1)六要素:时间——有一天;地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址;
人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。

旅鼠之谜教案 第22课《旅鼠之谜》教案(优秀3篇)

旅鼠之谜教案 第22课《旅鼠之谜》教案(优秀3篇)

旅鼠之谜教案第22课《旅鼠之谜》教案(优秀3篇)第22课《旅鼠之谜》教案(优秀3篇)由作者为您收集整理,希望可以在旅鼠之谜教案方面对您有所帮助。

课《旅鼠之谜》教案篇一13、旅鼠之谜教学目标1、掌握字词,了解作者2、反复阅读课文,了解事实,从事实中概括提炼观点。

3、理解以叙述为主科学文艺作品的特点。

4、培养以科学态度探究问题,开展研究性学习,以增长科学素养。

教学过程一、导入二、学习字词媲美挑衅笃信迷惘啮齿徘徊媲美:美好的程度差不多挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争笃信:忠实地信仰鼠目寸光:形容目光短浅徘徊:在一个地方来回走神秘莫测:使人摸不透,高深得没法揣摩迷惘:由于辨不清而困惑不至怎么办荒唐:(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度三、朗读课文(一)归纳北极旅鼠的几大奥秘一大奥秘:旅鼠繁殖能力惊人第二大奥秘:旅鼠的繁殖不但有所节制,而且一旦繁殖过多,会出现种种怪现象,好像想方设法要自杀似的。

第三大奥秘:死亡大迁移,数百万旅鼠奔往大海,葬身大海。

(二)旅鼠的行为给我们人类什么启示?人类也不应该毫无节制地繁衍下去四、问题探究1、从课文中可以获得哪些启示?# 旅鼠的奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解的,由此获得的启示是:大自然还有很多奥秘,我们人类仍无法解释,有些奥秘是非常难解的,有待继续探究。

# 如果我们人类无节制的繁衍下去,也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路,人口问题是全球一号问题,值得我们认真思索。

# 自然界的万物都是自然科学的研究对象# 科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式……2、本文的写作特点(1)从记叙文的角度来看,记叙文的几要素交待很清楚(2)用记叙文的框架,通过对话的形式,色生动有趣的介绍知识3、采用对话方式的好处(1)可信度高(2)通俗亲切五、迁移运用、培养学生的科学兴趣六、作业课《旅鼠之谜》教案篇二旅鼠之迷山西省灵丘二中张杰教学目标:1. 学生能整体把握课文内容,归纳北极旅鼠的三大奥秘。

《旅鼠之谜》教案15篇

《旅鼠之谜》教案15篇

《旅鼠之谜》教案15篇ěi挑衅tiāo xìn迷惘mí wǎnɡ笃信dǔ xìn 啮齿niè chǐ 滑稽huá jī 徘徊pái huái 逃窜táo cuàn解释下列词语。

媲美:比美;美好的程度差不多。

挑衅:借端生事、企图引起冲突或战争。

迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。

笃信:忠实地信仰。

道听途说:从道上听说,在路上传说。

泛指传闻的,没有根据的话。

鼠目寸光:比喻目光短浅,见识浅薄。

前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。

相辅相成:互相补充,互相配合。

《旅鼠之谜》教案2一、教学目标1.了解自然界中的奇异现象,激发学生探究科学奥秘的好奇心; 2.了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法;3.引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。

二、教学重难点教学重点:了解北极旅鼠的三大奥秘,激发学生探究科学奥秘的好奇心。

全文通过“我”和丹尼斯的对话,主要围绕北极旅鼠的三大奥秘展开,使人们对其有了全面的认识。

学习本文,应全面了解这三大奥秘。

全文一共有二十八个自然段,集中交代旅鼠奥秘的从第七段到十七段。

主要分析这一部分,概括三大奥秘。

教学难点:了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。

文章内容浅显易懂,但是文本体裁比较特殊,满足了记叙文的六要素,又穿插着说明文的列数字的方法,通篇都是两个人围绕着旅鼠展开的对话。

学生比较难定位文章的体裁。

三、教学安排:一课时四、教学准备:PPT五、教学过程、导入问:同学们都预习过《旅鼠之谜》了,先来看看大家重点字词掌握得怎么样?PPT:一、请读准下列红字的字音。

媲美挑衅迷惘啮齿徘徊逃窜滑稽歧途二、解释下列词语。

1、相辅相成:互相补充,互相配合。

2、鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。

师:鼠目寸光是比喻眼光短,见识浅。

八年级下册语文《旅鼠之谜》的优质教案五篇

八年级下册语文《旅鼠之谜》的优质教案五篇

八年级下册语文《旅鼠之谜》的优质教案五篇备教案过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。

知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高,使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的,一种最佳教学方案的设计和选取,往往是难以完全使人满意的。

下面小编给大家带来关于八年级下册语文《旅鼠之谜》教案,方便大家学习。

八年级下册语文《旅鼠之谜》教案1教学目标:1.了解旅鼠的三大奥秘。

2.学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。

3.理解并掌握本文运用的几种说明方法。

教学重点:学生自己探究课文解答旅鼠之谜,培养探究能力。

教学难点:用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法教学过程:课前预习:①查阅有关作者生平的资料。

②搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。

③分角色朗读课文。

完成“读一读,写一写”。

一、导入新课大自然有许许多多奇怪的现象,有的已经被人们揭开了神秘的面纱,有的至今仍是一个谜团:在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠,每对一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了,它的毛色就会发生变化,灰黑色变成鲜艳的橘红色,好像是在吸引天敌的注意;如果死不成,他们就会聚成几百万只的大军,浩浩荡荡直奔大海,集体自杀。

这些行为究竟是为了什么?科学家们绞尽脑汁,研究了好几个世纪,至今也没有解开这个谜团。

今天,我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界,详细了解旅鼠的奥秘!(板书课题)二、整体感知1.速读课文,完成下列学习任务:①画出生字词,运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。

②思考并概括旅鼠有哪些奥秘?2.质疑交流①词语重点:神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍②作者简介:位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北极的呼唤》等。

③旅鼠的奥秘:北极旅鼠繁殖能力超强;旅鼠超出一定数量,它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色,以吸引天敌;如果死不成,几百万只旅鼠直奔大海,集体自杀。

人教版八年级语文下册:《旅鼠之谜》课文原文

人教版八年级语文下册:《旅鼠之谜》课文原文

人教版八年级下册:《旅鼠之谜》课文原文有一天,我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊,希望能找到一块值得保存的文物作纪念,但转了半天一无所获,却突然从草丛里跑出一只老鼠来,它一看苗头不对,知道出来得不是时候,便仓皇逃窜。

我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子,便在后面紧追不舍。

它跑了半天,找不到一个洞口可钻,我急中生智,摘下帽子把它扣住了。

当我小心翼翼地把它从帽子里取出时,突然过来一个高个子的白人,他饶有兴趣地看着我,笑眯眯地问道:“你捉到了什么好东西?”“是一只老鼠。

”我说,接着补充了一句,“也许足一只田鼠。

”“不。

”他蹲下来,看着那只老鼠,摇摇头说,“这是一只旅鼠。

”“真的?”我惊叫起来,“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外,它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。

”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴,近乎自言自语地说。

“是的,这就是神秘莫测的北极旅鼠,人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘。

”说着,他递给我一张名片,并自我介绍说,“我是丹尼斯,从纽约来的。

”丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。

他坐到草地上,抓起那只旅鼠,很内行地让它张开了口,露出额尖利的牙齿:“它们虽然是哺乳动物,但在所有动物之中,甚至也包括昆虫在内,是繁殖能力最强的动物.也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。

它们一年能生七八胎,每胎可生12个幼崽。

更加有趣的是,只需20多天,幼崽即可成熟,并且升始生育。

你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。

“意味着它们繁殖得很快呗。

”我半开玩笑地回答说。

“繁殖得有多快呢?”他追问道。

“这……”我无言以对了。

“计我们算笔账你就知道了。

”他把老鼠放进一个纸袋里,从背包中取出了本子和铅笔,“一对旅鼠从三月份开始生育,假使它们一年中生了7窝,每窝12只,一共84只,这是它们的第二代,电就是儿子和女儿。

再假设每胎都是6公6母,则为6对。

20天后,第一胎的6对开始生育,每胎12只.一下子就可生出72只,一共可以生6胎,则为432只。

《旅鼠之谜》节选阅读及答案(2)

《旅鼠之谜》节选阅读及答案(2)

《旅鼠之谜》节选阅读及答案(2)篇一:旅鼠之谜阅读练习《旅鼠之谜》阅读练习姓名班级阅读课文相关段落,回答问题:①他坐到草地上,抓起那只旅鼠,很内行地让它张开了口,露出额尖利的牙齿:“它们虽然是哺乳动物,但在所有动物之中,甚至也包括昆虫在内,是繁殖能力最强的动物.也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。

它们一年能生七八胎,每胎可生12个幼崽。

更加有趣的是,只需20多天,幼崽即可成熟,并且开始生育。

你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。

②“繁殖得有多快呢?”他追问道。

③“这……”我无言以对了。

④“让我们算笔帐你就知道了。

”他把老鼠放进一个纸袋里,从背包中取出了本子和铅笔,“一对旅鼠从三月份开始生育,假使它们一年中生了7窝,每窝12只,一共84只,这是它们的第二代,也就是儿子和女儿。

再假设每胎都是6公6母,则为6对。

20天后,第一胎的6对开始生育,每胎12只,一下子就可生出72只,一共可以生6胎,则为432只。

40天后,第二胎的6对也投入了生育大军,它们一共可以生5胎,若每胎12只,则为360只。

以此类推,那么,它们的孙子和孙女能有多少呢?一共可以有1512只。

这是第三代。

不要忘了,40天以后,第三代的第一胎共36对也开始繁殖了,它们的第一胎就可以生432只,一共可生5胎,为2160只。

还有第三代的第二胎到第七胎呢,所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。

照这样推算下去,第五代为25920只,第六代为93312只,第七代为279936只,第八代,也就是这一年的最后一批为559872只。

你看看,从三月份的2只,到八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍!就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半,也还有50万只!天哪,这简直像是一个天文数字!”他把推算的结果摆在我的面前,用手指着那些数字说。

⑤我迟疑地接过他的本子,看着那密密麻麻的数字,内心深表怀疑。

于是自己动手,重新推算了一遍,所得的结果竟然和他的完全一致。

安徽省亳州市风华中学八年级语文旅鼠之谜课件(2)

安徽省亳州市风华中学八年级语文旅鼠之谜课件(2)
形容踊跃前进,连续不断。
道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指
传闻的,没有根据的话。
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归纳北极旅鼠的三大奥秘
第一大奥秘:繁殖能力惊人 第二大奥秘:繁 殖 过 多 时 , 就 有 种 种 奇
怪的自杀行为
第三大奥秘:死亡大迁移
=>
=> => => =>美 (pì) 挑衅(xìn) 迷惘 (wǎng) 笃信 (dǔ) 啮齿 (nìe) 滑稽 (jī) 徘徊 (huái) 逃窜 (cuàn)
2.解释下列词语
媲美:比美;美好的程度差不多。 挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。 迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。 笃信:忠实地信仰。 鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。 相辅相成:互相补充,互相配合。 前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,
从课文中可以获得哪些启示?
• 人类也不应该毫无节制的繁衍下去。
• 科学研究过程要不断的调整研究方法和 思维过程。
• 第自然界本身具有调节机制,一旦打破 生态平衡,就出现新的平衡转化。
• 从自然界的调节中人类应该觉悟,人类 也要注意自我调节,以求和谐发张。
本文属于什么文体?这种文体 有什么好处?
文体特点:
请根据你的观察和了 解,或搜集到的资料,写 一段文字说明某种动物奇 异的表现及其原因。
谢谢观看
第一大奥秘

繁殖能力惊人,为动物世界之最。一对旅鼠,一年有过百万后代。
第二大奥秘
旅鼠的繁殖具有周期性, 当繁殖过多时,就会有自 杀行为。(如停止进食、 在天敌面前主动挑衅、改 变毛色吸引天敌等等)
你们来吃我啊!! 我不怕你们!!!

13旅鼠之谜[下学期]-初中二年级语文试题练习、期中期末试卷-初中语文试卷

13旅鼠之谜[下学期]-初中二年级语文试题练习、期中期末试卷-初中语文试卷

13旅鼠之谜[下学期]-初中二年级语文试题练习、期中期末试卷、测验题、复习资料-初中语文试卷-试卷下载13*旅鼠之谜一、积累与运用1.给下列加点的字注音。

2.根据意思写出词语。

(1)美好的程度差不多()(2)忠实地信仰()(3)比喻眼光短,见识浅。

()(4)互相补充,互相配合。

()3.补写出下列成语的空缺部分。

(1)____________,渔翁得利。

(2)鞠躬尽瘁____________。

(3)桃李不言,____________(4)____________,不为瓦全。

(5)____________,金石为开。

(6)一言既出,____________。

4.依照下面的例句的形式,请运用学过的比喻、排比、反问的修辞手法,以“友谊”为话题,写一段话。

例句:书籍是登山的拐杖,书籍是航海的巨轮,书籍是治愚的良药,世间上,有哪一个聪明的人不热爱读书呢?二、阅读阅读下列文段,回答文后问题。

(一)“让我们算笔帐你就知道了。

”他把老鼠放进一个纸袋里,从背包中取出了本子和铅笔,“一对旅鼠从三月份开始生育,假使它们一年中生了7窝,每窝12只,一共84只,这是它们的第二代,也就是儿子和女儿。

再假设每胎都是6公6母,则为6对。

20天后,第一胎的6对开始生育,每胎12只,一下子就可生出72只,一共可以生6胎,则为432只。

40天后,第二胎的6对也投入了生育大军,它们一共可以生5胎,若每胎12只,则为360只。

以此类推,那么,它们的孙子和孙女能有多少呢?一共可以有1512只。

这是第三代。

不要忘了,40天以后,第三代的第一胎共36对也开始繁殖了,它们的第一胎就可以生432只,一共可生5胎,为2160只。

还有第三代的第二胎到第七胎呢,所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。

照这样推算下去,第五代为25920只,第六代为93312只,第七代为279936只,第八代,也就是这一年的最后一批为559872只。

你看看,从三月份的2只,到八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍!就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半,也还有50万只!天哪,这简直像是一个天文数字!”他把推算的结果摆在我的面前,用手指着那些数字说。

八年级语文下册 第三单元 13 旅鼠之谜课件 (新版)新人教版

八年级语文下册 第三单元 13 旅鼠之谜课件 (新版)新人教版

5.选出下列句子中有语病的一项( A ) A.这就是旅鼠的还没有解开的第二个难解之谜。 B.一切生物都在为了生存而竞争,而那些可怜的旅鼠怎么会想方设法去 自杀呢? C.这是动物学中,特别是有关动物行为的研究中一大难解之谜。 D.如果人类也毫无节制繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。
6.根据课文内容,请归纳北极旅鼠的三大奥秘。
②它们的计.划.生.育.很严……
③那么它们不是早该断.子.绝.孙.了吗?
④并承担起传宗接代的任.务.……
本文文笔活泼生动,语言幽默风趣,如动词——“跑”“钻”显示了 旅鼠的机灵可爱。“摘”“扣”写出了我捉鼠的轻松快意,而用“计划 生育”“断子绝孙”“神圣”则庄词谐用,让人忍俊不禁,妙不可言。
3.下列句子标点符号使用正确的一项是( B ) A.它们一年能生七、八胎,每胎可生12个幼崽。 B.“还有一个问题,”我急不可耐地打断了他的话,“如果所有的旅 鼠都这样匆匆地跳进大海去自杀了,那么它们不是早该断子绝孙了吗?” C.“这……。”这无言以对了。 D.他是真的没有听到我的话呢?还是故意装作没听见? 4.(2015·黄石)下列各句中加点的词语使用正确的一项是( A )
(1)繁殖速度惊人。
(2)用各种方法吸引天敌来吞食自己,以达到
目的总量基本上保持不变。
(3)奔向大海,跳海自杀,来达到总量基本保
持不变,维持平衡。
7.(2015·河南)根据要求,回答下面问题。 (1)下面是几则新闻的内容,请认真阅读,写出你探究的结果。(不超过20 字) ①教育部将重点发展校园足球项目(2014年7月31日《新京报》) ②全国青少年校园足球工作电视电话会议在京召开(2014年11月27日《人 民日报》) ③足球进校园有了第一课,一周一节足球课成现实(2015年3月4日《中国 青年报》) ④中小学足球课本将试点,足球进校园将有本可依(2015年4月18日《人民 日报》) 校园足球工作受到重视并逐步推进。(意思对即可。)

初中语文文学类文本阅读专题训练解题技巧及练习题含解析

初中语文文学类文本阅读专题训练解题技巧及练习题含解析

初中语文文学类文本阅读专题训练解题技巧及练习题含解析一、中考语文试卷文学类文本阅读1.阅读下面的文段,完成下题。

①有一天,我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊,希望能找到一块值得保存的文物作纪念,但转了半天一无所获,却突然从草丛里跑出一只老鼠来,它一看苗头不对,知道出来得不是时候,便仓皇逃窜。

我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子,便在后面紧追不舍。

它跑了半天,找不到一个洞口可钻,我急中生智,摘下帽子把它扣住了。

当我小心翼翼地把它从帽子里取出时,突然过来一个高个子的白人,他饶有兴趣地看着我,笑眯眯地问道:“你捉到了什么好东西?”②“是一只老鼠。

”我说,接着补充了一句,“也许是一只田鼠。

”③“不。

”他蹲下来,看着那只老鼠,摇摇头说,“这是一只旅鼠。

”“真的?”我惊叫起来,“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外,它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。

”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴,近乎自言自语地说。

④“是的,这就是神秘莫测的北极旅鼠,人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘。

”说着,他递给我一张名片,并自我介绍说,“我是丹尼斯,从纽约来的。

”(1)上文选自课文《旅鼠之谜》,作者是________。

这是一篇________(文体)。

【答案】(1)位梦华;科学小品【解析】【分析】科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。

它用小品文的笔调,即借助某些文学写作手法,将科学内容生动.形象地表达出来。

本篇课文就生动形象地为我们揭开旅鼠生存的秘密。

【点评】考查作品作者和文体常识,平时学习时应了解记忆。

2.阅读《我的四季》,回答问题。

我的四季生命如四季。

春天,我在这片土地上,用我细瘦的胳膊,紧扶着我锈钝的犁。

深埋在泥土里的树根.石块,磕绊着我的犁头,消耗着我成倍的体力。

我汗流浃背,四肢颤抖,恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。

可我懂得我没有权利逃避,在给予我生命的同时所给予我的责任。

我无须问为什么,也无须想有没有结果。

八年级下《旅鼠之谜》教案2

八年级下《旅鼠之谜》教案2

八年级下《旅鼠之谜》优秀教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《旅鼠之谜》的基本内容,把握文章的主题和结构。

2. 提高阅读理解能力,能够分析文章中的关键信息和作者的观点。

3. 培养学生的批判性思维,能够对文章进行评价和提出自己的见解。

4. 增强学生的文学素养,激发对自然生态的兴趣和保护意识。

1.2 教学内容1. 课文《旅鼠之谜》的阅读与理解。

2. 分析文章中的谜团和科学探究的过程。

3. 探讨旅鼠的行为特点和生态意义。

4. 引导学生思考人类与自然的关系,提出保护自然的措施。

第二章:教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解课文《旅鼠之谜》的主要内容,掌握文章的结构和观点。

2. 分析文章中的谜团和科学探究的过程,提高阅读理解能力。

3. 引导学生思考人类与自然的关系,培养环保意识。

2.2 教学难点1. 分析文章中的科学探究过程,理解作者的论证方法。

2. 引导学生进行批判性思维,提出自己的见解和评价。

第三章:教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生提出问题并寻找答案。

2. 使用案例分析法,分析课文中的谜团和科学探究过程。

3. 采用小组讨论法,培养学生的合作能力和批判性思维。

3.2 教学手段1. 使用多媒体课件,展示课文中的关键信息和图片,增强学生的直观感受。

2. 提供相关的阅读材料,扩展学生的知识面。

3. 使用在线讨论平台,促进学生之间的交流和合作。

第四章:教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 引入新课:介绍课文《旅鼠之谜》的背景和作者。

2. 阅读理解:学生自主阅读课文,回答相关问题。

3. 案例分析:分析课文中的谜团和科学探究过程。

4. 小组讨论:学生分组讨论,提出自己的见解和评价。

5. 总结与反思:引导学生思考人类与自然的关系,提出保护自然的措施。

4.2 时间安排1. 引入新课:5分钟2. 阅读理解:15分钟3. 案例分析:20分钟4. 小组讨论:15分钟5. 总结与反思:15分钟第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价1. 通过课堂讨论和小组活动,评价学生的理解能力和合作能力。

八年级语文旅鼠之谜2(整理2019年11月)

八年级语文旅鼠之谜2(整理2019年11月)

前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上

去,形容踊跃前进,连续不断。

媲美:比美;美好的程度差不多。

逃衅:借端生事,企图引起冲词 语
道听途说:从道路上听到,在道路上传说。 泛指传闻的,没有根据的话。 ’
笃信:忠实地信仰。
鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。
自然》中所论述的“大自然的智慧
是无与伦比的”一句的深意。文章
的意义不止于此,旅鼠保持种群数
量的方式也给我们人类敲响了警钟:
“如果人类也毫无节制地繁衍下去,
也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

除了旅鼠之外,其
展 他动物也有一些奇异的

现象,请根据你的观察 和了解,写一段文字,
伸 说明某种动物奇异的表
现及其原因,在班上交

你听说过北极旅鼠吗?
人 这种生活在北极草原的小动 物,有许多难解的谜团。几
个世纪以来,科学家们绞尽
脑汁,却始终解不开它们的
奥秘。阅读这篇课文,相信
你也会产生探究旅鼠之谜的
兴趣。
给下列蓝色字注音
媲( pì )美 迷惘( wǎng ) 啮( niè )齿 徘徊( huái )
挑衅( xìn )
笃( dǔ )信 滑稽( jī ) 逃窜( cuàn )
阅读课文,整体感知 归纳北极旅鼠的几大奥秘:
1.哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能 力。 2.能够根据条件控制繁殖。 3.达到一定密度就自然吸引敌人来消 灭自己。 4.周期性的进行“死亡大变迁”。 5.只往西、往北,往海里死亡。

1.讨论旅鼠的几大奥秘的原因。

提示:旅鼠是集体观念很强的

动物。旅鼠有这种本能。

《旅鼠之谜》阅读练习及答案

《旅鼠之谜》阅读练习及答案

《旅鼠之谜》阅读练习及答案一、根据文中内容解释下列成语的含义。

1.前赴后继-前面的冲上去, 后面的紧跟上来。

形容不断投入战斗, 冲杀向前。

2.道听途说-路上听来的、路上传播的话。

泛指没有根据的传闻。

3.小心翼翼-形容小心谨慎、丝毫不敢疏忽的样子。

4、鼠目寸光-形容目光短浅, 没有远见。

二、下列句子中对课文理解错误的一项是( B )理由: 没有分类别。

A.本文是一篇融科学知识于记叙之中的科学小品文。

B.作者运用了列数字、举例子、分类别等说明方法准确说明旅鼠的奥秘。

C、作者运用记叙的方式, 采取对话描写的方法, 生动形象地把科学知识介绍给大家。

D、科学小品文的写法特点是寓知识于叙事中, 知识性与趣味性相结合, 通俗易懂。

三、阅读课文回答问题1.“旅鼠死亡大迁移”, 为什么不会断子绝孙?(用原文回答)答: “留下少量的伙伴看家, 并担任传宗接代的任务。

”2、怎样理解“如果人类毫无节制地繁衍下去, 也许有一天不得不走旅鼠的道路”这句话的含义?答:作者以北极旅鼠大量而迅速地繁殖和投海自杀的怪诞行为给人类提出警示:要从北极旅鼠身上映射到人类繁衍问题, 应该注意自我调节、和谐发展, 这是一个种族生存与繁衍的自然规律与法则, 人类也不例外。

3.科学小品文在写法上有什么特点?这种写法好处是什么?答:用记叙的表达方式真实自然;用对话的方式解说一个个问题, 生动有趣。

通篇寓知识于叙事之中, 知识性与趣味性结合, 让人既增长知识又有兴味。

4.下列句子中划线的词语能否删去?说说理由。

(1)天哪, 这简直像是一个天文数字!答: “简直”能表现旅鼠的繁殖力惊人, 一种(2)而在歉年或叫做小年当中, 它们的“计划生育”很严, 甚至可以使其数量基本上保持不变。

答: “基本上”表达出旅鼠的繁殖数量和原来差不多, 但也有过多一点或过少一点, 删除就变成一点不变, 不符合实际。

(3)但我总觉得, 过去的事实似乎表明, 看来通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。

《旅鼠之谜》节选阅读及答案(2)

《旅鼠之谜》节选阅读及答案(2)

《旅鼠之谜》节选阅读及答案(2)篇一:旅鼠之谜阅读练习《旅鼠之谜》阅读练习姓名班级阅读课文相关段落,回答问题:①他坐到草地上,抓起那只旅鼠,很内行地让它张开了口,露出额尖利的牙齿:“它们虽然是哺乳动物,但在所有动物之中,甚至也包括昆虫在内,是繁殖能力最强的动物.也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。

它们一年能生七八胎,每胎可生12个幼崽。

更加有趣的是,只需20多天,幼崽即可成熟,并且开始生育。

你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。

②“繁殖得有多快呢?”他追问道。

③“这……”我无言以对了。

④“让我们算笔帐你就知道了。

”他把老鼠放进一个纸袋里,从背包中取出了本子和铅笔,“一对旅鼠从三月份开始生育,假使它们一年中生了7窝,每窝12只,一共84只,这是它们的第二代,也就是儿子和女儿。

再假设每胎都是6公6母,则为6对。

20天后,第一胎的6对开始生育,每胎12只,一下子就可生出72只,一共可以生6胎,则为432只。

40天后,第二胎的6对也投入了生育大军,它们一共可以生5胎,若每胎12只,则为360只。

以此类推,那么,它们的孙子和孙女能有多少呢?一共可以有1512只。

这是第三代。

不要忘了,40天以后,第三代的第一胎共36对也开始繁殖了,它们的第一胎就可以生432只,一共可生5胎,为2160只。

还有第三代的第二胎到第七胎呢,所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。

照这样推算下去,第五代为25920只,第六代为93312只,第七代为279936只,第八代,也就是这一年的最后一批为559872只。

你看看,从三月份的2只,到八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍!就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半,也还有50万只!天哪,这简直像是一个天文数字!”他把推算的结果摆在我的面前,用手指着那些数字说。

⑤我迟疑地接过他的本子,看着那密密麻麻的数字,内心深表怀疑。

于是自己动手,重新推算了一遍,所得的结果竟然和他的完全一致。

八年级语文旅鼠之谜2

八年级语文旅鼠之谜2
2.课文说:“人类也许应该从旅鼠 身上学到点什么,例如,如果人类 也毫无节制地繁衍下去,也许有一 天不得不走旅鼠的道路。”讨论一 下,这样说对不对?为什么?



本文是一篇“运用记叙的框架, 借助对话来介绍科学知识”的科学 小品,课文主要谈了北极旅鼠身上 的几大奥秘。揭示出自然的奥妙无 穷。由此我们也真正体会到《敬畏 自然》中所论述的“大自然的智慧 是无与伦比的”一句的深意。文章 的意义不止于此,旅鼠保持种群数 量的方式也给我们人类敲响了警钟: “如果人类也毫无节制地繁衍下去, 也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
阅读课文,整体感知
归纳北极旅鼠的几大奥秘: 1 .哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能 力。 2.能够根据条件控制繁殖。 3.达到一定密度就自然吸引敌人来消 灭自己。 4.周期性的进行“死亡大变迁”。
5.只往西、往北,往海里死亡。

读 探
1.讨论旅鼠的几大奥秘的原因。
提示:旅鼠是集体观念很强的 动物。旅鼠有这种本能。


延 伸
除了旅鼠之外,其 他动物也有一些奇异的 现象,请根据你的观察 和了解,写一段文字, 说明某种动物奇异的表 现及其原因,在班上交 流。
;混凝土搅拌站 混凝土着恐怖の意境/ 叶静云见到面色壹变/她手臂震动/准备出动族中圣剑/ 可就到此刻/她耳边却响起咯壹佫熟悉の声音/抪要浪费圣剑力量/直接用你手中の剑去刺它/" 叶静云听着这佫熟悉の声音/来抪及反应这确定谁/但条件反射似の遵循/壹剑刺咯过去/ 着叶静云壹 剑刺过去/石宏法嗤笑道/早就告诉过你/你奈何抪咯我の/你还刺来/" 石宏法抪屑/它和叶静云交手几次/叶静云の剑法怎么样它清楚/这样の壹剑根本无用/ 它信手舞动/准备出手挡住这壹剑/但下壹佫瞬间/石宏法面色剧变/惊恐至极/连连后退/ 可

(新)人教版八年级语文下册第13课《旅鼠之谜》课件

(新)人教版八年级语文下册第13课《旅鼠之谜》课件

课堂·小结 你从中得到哪些启示?
• ① 大自然有许多奥秘人类还无法解释,有待继续研究; • ② 人类也不应该毫无节制的繁衍下去,实行计划生育, 控制人口增长。 • ③ 在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献 身精神; • ④ 只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥 秘; • ⑤ 自然界本身就具有调节机制,一旦被破坏,就会向 新的平衡转化。
拓展·延伸
埃及法老咒语之谜 “谁要是干扰法老的安宁,死亡就会飞到他的头 上 ”法老图坦哈蒙墓上的一句咒语。
拓展·延伸
猛犸生活在数万年以前的北冰洋冻土地带。 在今天的西伯利亚、加拿大等地区都发现过猛 犸的化石在地球上生活了约50万年的猛犸,为 什么会在1万年前突然灭绝?至今仍是一个谜。
拓展·延伸
奇怪的自杀行为,或停止进食,或在天敌面前主动挑
衅,或改变毛色,吸引天敌。 第三部分(第17-27段):这一部分旅鼠的第三大奥秘:死亡大 迁移,数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍,奔向大海,葬
身大海。 第四部分(第28段):这一部分写旅鼠奇特的行为给我们一个启示
人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
新课·讲解 第一大奥秘
源》《北极的呼唤》等。
写作·背景
本文节选自1993年1月1日《科技日报》。位
梦华曾于1991年6月独闯北极,深入到阿拉斯加
北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性
科学考察,本文就是作者独闯北极期间所作的一
篇科学小品。
字·词·音
1.注音。
媲美 ( pì )
迷惘 (wǎng)挑衅 (xì Nhomakorabean)笃信 (dǔ) ( jī ) (cuàn)
问题·探究 3.文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的 反应,找出对“我”的反应描写的词语,思考一 下“我”的反应在文中起到什么作用?

旅鼠之谜课文及教案

旅鼠之谜课文及教案

旅鼠之谜课文及教案课文简介《旅鼠之谜》是一篇描写小鼠旅行历险记的儿童文学作品,由中国著名儿童文学作家杨红樱创作。

整篇文章温馨感人,情节生动,语言简练,适合小学生阅读,培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

此篇课文可以启发学生对自然探究的兴趣,鼓励幼儿自主学习,同时激发幼儿保护动物和环保的认识。

教学目标1.了解文学基础知识;2.听说读写能力;3.培养学生发现和解决问题的能力;4.培养学生的保护环境与自然资源的意识。

教学方法1.课前导入与激发兴趣:播放与课文有关的动物视频,激发学生的自然探究兴趣;2.读本文,理解故事情节与道义,阅读后让学生表演、展现及诠释;3.分组讨论与合作学习,培养学生小集体精神、合作聪颖良好个性;4.创设有趣的情境,培养学生的动手能力与创意思维能力;教学内容第一部分:课前导入(5分钟)1.点评昨天的阅读体验感受;2.集体回顾昨天采集的所有知识。

第二部分:故事背景介绍(10分钟)1.解释故事中的一些关键词汇和基本概念,如旅鼠、山洞、草原等;2.激发学生对课文对象的好奇心,如什么是旅鼠?它们有哪些特点?第三部分:阅读与理解(15分钟)1.朗读故事,引导学生认真阅读文本,抓住关键词汇和情节;2.检查学生理解的情况,谈论故事中的问题和道德意义。

第四部分:合作学习(20分钟)1.分组,利用讨论与合作先学习新的知识,这个题的思路是怎样的?你们是怎么分析和探讨的?;2.学生将这些观点和策略综合起来,形成自己的答案。

第五部分:预习与扩展(10分钟)1.有所准备地提出下一步的问题,例如:“明天我们会学些什么?”;2.为学生提供进一步的学习支持,例如:介绍有关动物和自然保护的有趣事情或提供有关书籍或网站。

教学总结《旅鼠之谜》是一篇温馨感人的儿童文学作品,适合小学生阅读。

通过阅读这篇文章,能够引发学生的自然探究兴趣,激发幼儿保护动物和环保的认识。

通过课前导入、故事背景介绍、阅读与理解、合作学习等多种教学方法,能够有效地提高学生的听说读写能力,培养他们的发现和解决问题的能力,同时也能够培养学生的保护环境与自然资源的意识,是一节非常优秀的儿童教育课。

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旅鼠真的会集体自杀吗?
• 美国康涅狄格大学科学家彼得 图尔钦等在 美国康涅狄格大学科学家彼得·图尔钦等在 新一期英国《自然》杂志上报告说, 新一期英国《自然》杂志上报告说,他们 的最新研究发现,旅鼠数量的增减, 的最新研究发现,旅鼠数量的增减,主要 由其食物——草苔的数量决定,而与天敌 草苔的数量决定, 由其食物 草苔的数量决定 数量的关系较小。 数量的关系较小。 ——新华社伦敦2000年6月4日电 新华社伦敦2000 新华社伦敦2000年
作者在介绍旅鼠的超强 繁殖之谜所用的方法有什么值得赞 赏的? 赏的?

说一说
应用数字统计运算的方式进行 说明,形式很巧妙、有趣, 说明,形式很巧妙、有趣,尤其 是最后得到的天文数字非常惊人, 是最后得到的天文数字非常惊人, 能够吸引读者的阅读兴趣, 能够吸引读者的阅读兴趣,还为 后面旅鼠的集体自我控制数量的 惊人举动作铺垫。 惊人举动作铺垫。
• 第三大奥秘是, 第三大奥秘是, 死亡大迁移, 死亡大迁移,数 百万旅鼠汇成浩 浩荡荡的队伍, 浩荡荡的队伍, 奔向大海, 奔向大海,葬身 大海。 大海。
想一想, 想一想,文章最后为什么用大量的 笔墨讨论旅鼠的不解之谜? 笔墨讨论旅鼠的不解之谜?
• 因为旅鼠之谜至今还没有解开 • 因为作者似乎要让人明白大自 然确实是有伟大神奇的地方 • 作者实事求是,更是要激发后 作者实事求是, 人去思考、研究。 人去思考、研究。
北 极 苔 原 上 的 旅 鼠
旅鼠的奥秘
• 第二大奥秘是,旅鼠的繁殖并非年年如 第二大奥秘是, 一旦繁殖过多, 此,一旦繁殖过多,就有种种奇怪的自 杀行为,或停止进食, 杀行为,或停止进食,或在天敌面前主 动挑衅,或改变毛色,吸引天敌。 动挑衅,或改变毛色,吸引天敌。
毛色变成橘红色的旅鼠
旅鼠的奥秘
想一想——本文作者写这篇文章的 本文作者写这篇文章的
仅仅是在向人们介绍北极旅鼠的不解 之谜吗? 之谜吗? • 人类应该从旅鼠身上得到启示,要注 人类应该从旅鼠身上得到启示, 意控制人口,不要过度生育。 意控制人口,不要过度生育。 • 他忽然若有所思地说:“不过……如 他忽然若有所思地说: 不过 如 果人类也毫无节制地繁衍下去, 果人类也毫无节制地繁衍下去,也许 有一天不得不走旅鼠的道路” 有一天不得不走旅鼠的道路”。
启示: 启示:
• (1)自然界本身具有调节作用,一旦 )自然界本身具有调节作用, 打破生态平衡, 打破生态平衡,就出现向新的平衡转 化的趋势; 化的趋势; • (2)从自然界的调节中人类应当觉悟: 2)从自然界的调节中人类应当觉悟: 人类也应注意自我调节,以求和谐发 人类也应注意自我调节, 展; • (3)科研过程要不断调整研究方法和 ) 思维方式, 思维方式,只有创新研究方法和思维 方式才能解开大自然之谜。 方式才能解开大自然之谜。
旅鼠真的会集体自杀吗?
• 国际在线报道:日前,德国生态学家本诺特·基 国际在线报道:日前,德国生态学家本诺特 基 特勒、法国生态学家奥利佛·基里格和芬兰生态 特勒、法国生态学家奥利佛 基里格和芬兰生态 学家依卡·汉斯基对生活在格陵兰东北部的旅鼠 学家依卡 汉斯基对生活在格陵兰东北部的旅鼠 进行长达16年的跟踪研究后得出结论, 16年的跟踪研究后得出结论 进行长达16年的跟踪研究后得出结论,传说中 的旅鼠集体自杀根本是无稽之谈。 的旅鼠集体自杀根本是无稽之谈。 • 三位科学家的研究结果刊登在最新一期的《科 三位科学家的研究结果刊登在最新一期的《 杂志上。 学》杂志上。来自德国弗莱堡的科学家基特勒 经过短短几年的观察即表示: 很明显, 经过短短几年的观察即表示:“很明显,旅鼠 种族从来没出现过集体自杀现象。 因为“ 种族从来没出现过集体自杀现象。”因为“3 只以上旅鼠集体行动的场面几乎都没发生过” 只以上旅鼠集体行动的场面几乎都没发生过”。 据此,1958年一部迪斯尼电影中所描述的惊人 据此,1958年一部迪斯尼电影中所描述的惊人 的旅鼠集体自杀现象显然是“虚构的” 的旅鼠集体自杀现象显然是“虚构的”。
读准下列加横线字的读音
[1] [3] [5] [7]
媲美 啮齿
[2] [4] [6]
挑衅 迷惘 苔藓
笃信
前赴后继
•媲美 媲美pì 挑衅 挑衅xìn 媲美 •笃dǔ信 笃 信 迷惘wǎnɡ ɡ 迷惘 •啮niè齿 苔藓 啮 齿 苔藓táixiǎn •前赴 后继 前赴fù后继 前赴
解释下列词语
• • • • • • 媲美:美的程度差不多;比美。 媲美:美的程度差不多;比美。 挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。 挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。 笃信:忠实的信仰。 忠实,全心全意。 笃信:忠实的信仰。笃:忠实,全心全意。 鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。 鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。 相辅相成:互相补充,互相配合。 相辅相成:互相补充,互相配合。 前赴后继:前面的上去, 前赴后继:前面的上去,后面的人就跟上去 形容踊跃前进,连续不断。 形容踊跃前进,连续不断。 • 道听途说:从道路上听到,在道路上传说。 道听途说:从道路上听到,在道路上传说。 泛指传闻没有根据的话。 泛指传闻没有根据的话。
本文一共介绍说明了旅鼠几个奥秘? 本文一共介绍说明了旅鼠几个奥秘?
• 1.旅鼠的超强繁殖之谜 旅鼠的超强繁殖之谜 • 2.旅鼠的自我暴露之谜 旅鼠的自我暴露之谜 • 3.旅鼠的死亡大迁移之谜 旅鼠的死亡大迁移之谜
旅鼠的奥秘
• 第一大奥秘是,繁殖能力惊人,为动物 第一大奥秘是,繁殖能力惊人, 世界之最。一对旅鼠, 世界之最。一对旅鼠,一年就有近百万 后代。 后代。
旅鼠之谜
位梦华
《旅鼠之谜》
作者简介 位梦华:1940年生于山东平 位梦华 年生于山东平 ,1982年10月去南极考查 月去南极考查,1991年六 度,1982年10月去南极考查,1991年六 月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基 摩人接触并广交朋友的第一个中国人, 摩人接触并广交朋友的第一个中国人 主要著作有《奇异的大陆——南极 主要著作有《奇异的大陆 南极 州》、《北极的呼唤》等。 北极的呼唤》
谈谈
本文的结构有什么特点? 本文的结构有什么特点? 这样安排有什么好处? 这样安排有什么好处?
• 这是一篇“运用记叙的框架,借 这是一篇“运用记叙的框架, 助对话来介绍科学知识” 助对话来介绍科学知识”的科学 小品。 小品。 • 这样的形式比较灵活,读者像听 这样的形式比较灵活, 故事一般, 故事一般,避免一般科技说明文 的严谨、枯燥。 的严谨、枯燥。而且采用这种方 条理清楚, 式,条理清楚,容易介绍说明 。
阅读下列提供的资料, 阅读下列提供的资料,结合本单元的内 围绕“人与自然”写一段话,互相交流。 容,围绕“人与自然”写一段话,互相交流。 • 美国科普作家、未来学家阿西摩夫在 美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就 年就 人口的未来写道: 目前,世界人口正以每日 每日20 人口的未来写道:“目前,世界人口正以每日 万或每年7000万人的速度增长着 万人的速度增长着 万或每年 万人的速度增长着……完全有理 完全有理 由担心,如果地球人口继续像现在这样,每过35 由担心,如果地球人口继续像现在这样,每过 年就增加一倍,那么,到公元2570年人口将增 年就增加一倍,那么,到公元 年 万倍; 加10万倍;到公元 万倍 到公元3550年,人类机体的总质量 年 就会等于地球的质量 到公元7000年,人类的 等于地球的质量; 就会等于地球的质量;到公元 年 质量就会等于已知宇宙的质量 看来很明显, 等于已知宇宙的质量! 质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显,如 果不加以控制,将造成不可估量的恶果。 果不加以控制,将造成不可估量的恶果。
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