部编新人教版八年级语文上册-综合性学习 人无信不立教案带教学反思
人无信不立 初中八年级语文教案教学设计教学反思 人教版
《人无信不立》综合性学习教学设计西安铁一中分校部编语文八（上）教师：余小霞一、教学目标（一）知识与技能（1）知道甲骨文“诚信”造字本义；（2）积累诚信有关的成语、诗文、典故（二）过程与方法（1）以第一环节看图识成语、九宫格识别诗文、古诗文抢答的活动形式，积累古代典籍中的诚信成语、古诗文。
（2）第二环节讲述古代诚信的故事，来明确诚信对立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要的价值。
（3）第三环节发放问卷，回收、分析数据后，汇报班级同学的诚信现状。
（4）第四环节给班级“诚信之星”颁奖的过程，树立诚信榜样。
（5）第五环节班级诚信之星发出倡议并带领全班宣誓的过程，让同学们从思想上重视诚信。
（三）情感态度和价值观（1）传承中华民族诚信的传统美德；（2）弘扬并从小事中践行社会主义核心价值观的诚信。
（3）明白诚信的重要新，做诚信之人。
二、学情分析本课是部编语文教材八年级上册第二单元后的活动。
通过初中一年半的学习，学生的表演能力有所提升。
在之前组织过多次综合性学习活动，学生们已经积累了经验。
作为八年级的学生，他们已经具备设计、组织班级活动的能力。
同时，学生对于举行综合性学习活动兴趣非常浓厚。
班上有一批热心活动的同学，他们擅长舞台表演、演讲、主持，班级也有一批艺术特长生，可以充分发挥学生的优势，把舞台交给学生，设计别开生面的活动形式。
全班分为五个小组，分别为资料组、故事组、数据组、颁奖组和倡议组，分别负责设计相应活动。
三、重点难点（一）重点（1）知道“诚信”的含义并积累与诚信相关的成语、古诗文；（2）从成语故事中明确诚信的价值。
（二）难点（1）发放问卷调查同学们的诚信现状，回收、分析数据，从中发现问题向同学们汇报。
（2）设计诚信勋章，为“诚信之星”写颁奖词，主持颁奖。
四、教学用具PPT、表演道具（剑、杀猪刀、王冠手工制作）五、教学准备分组设计任务；参与小组讨论；指导小组成员表演、主持等六、教学过程导入：同学们，孔子云：“诚者，乃做人之本，人无信，不知其可”；陶行知先生也曾说过：“不作假秀才，宁为真白丁”。
统编版语文八年级上册 综合性学习《人无信不立》教学设计
第二单元综合性学习《人无信不立》教案部编
版语文八年级上册
1.根据老师在课上布置为作业的诚信漫画，描述画面内容并写出其寓意。
（1）内容：
（2）寓意：
2.请写下你最喜欢的三句有关诚信的名言警句。
（注意：要附带出处）（1）
（2）
（3）
3.任选一则教材上的诚信典故，谈谈自己的想法。
答：
4.结合小组讨论内容，总结出让公民更好地遵守诚信的三种主要途径。
（1）
（2）
（3）
1.（1）
（2）人只有言行一致、心口如一，忠实于自己和自己所承担的使命，才能赢得他人信任，我们的社会才会和谐安宁。
2.例子：
（1）欲正其心者，先诚其意，意诚而后心正。
——《大学》
（2）与朋友交，言而有信。
——《论语》
（3）小信诚则大信立。
——韩非子
3. 曾子烹彘/商鞅立木。
不论在教育子女，还是做人，要注意言传身教，不能以欺骗作为手段，做任何事都要说到做到，不能说谎。
要做到言必信，行必果。
这样才能获得他人信任。
4.途径：
（1）加强社会信用信息记录和管理。
（2）完善社会信用信息共享机制。
（3）持续开展多层次的信用教育培训。
（4）大力倡导诚实守信意识。
八年级上册第二单元 综合性学习 《人无信不立》一等奖创新教学设计
八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》一等奖创新教学设计八年级上册《人无信不立》教学设计一、教材分析《人无信不立》是统编本语文教材八年级上册“综合性学习”活动主题。
“信”即诚信，是优秀传统文化之一，也是社会主义核心价值观之一。
无论古今，诚信应该是个人必备的精神品质。
教材安排了三个学生活动：“引经据典话诚信”“环顾身边思诚信”“班级演讲说诚信”，学生在活动中探究“信”的含义，提升诚信意识，践行弘扬诚信美德，做有诚信的中国人。
二、教学目标1.积累有关诚信的成语、典故、诗文，理解诚信故事内容及其意义，掌握演讲方法。
2.通过看图识成语、讲演故事、仿句成诗、演讲、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提升思维敏捷性和独创性的品质，形成正确审美意识，继承与弘扬中华优秀传统文化中诚信品质。
3.从小事中践行社会主义核心价值观诚信，明白诚信的重要意义，做诚信之人。
三、教学重难点学生通过看图识成语、说故事、仿句成诗、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提高审美水平，理解传统文化中诚信的内涵。
四、活动准备全班同学根据所选择的不同任务分为五组，分别为：资料组、表演组、诗歌创作组、演讲组、徽章设计组。
教学过程一、导入诚信在《说文解字》中这样讲到：“诚，信也。
信，诚也。
”可见诚信的本义是真诚、诚实、有信，反对弄虚作假。
一个没有诚信的人难以在社会上立足。
今天，让我们一起走进“人无信不立”的综合性学习活动，一起去探诚信、说诚信、宣诚信，做一个有诚信的人。
二、引经据典觅诚信（资料组成员上台，以小老师的角色向大家展示成果）（一）按图索骥识别成语生：同学们，请观察图片，说出有关诚信的故事与成语。
（PPT 展示图片：一言九鼎、驷马难追、一诺千金、商鞅立木）（二）腹有诗书，上下联句生：同学们，请大家调动学习知识积累，补全名言，并说一说你的理解。
（PPT展示“志不强者智不达，”“人背信则”）（三）日积月累典故接龙生：请一列同学接龙你积累的有关诚信的典故名称。
2023八年级语文上册第二单元综合性学习人无信不立教案新人教版
（4）不诚信的后果：学生可能难以理解不诚信所带来的后果，教师需要通过案例分享和小组讨论等方式，让学生深刻认识到不诚信的危害。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。
-诚信是社会稳定和发展的基石，缺乏诚信会导致社会秩序混乱。
④不诚信的后果
-不诚信：损害个人声誉和信誉，影响人际关系的和谐。
-不诚信可能导致法律后果，如违约金、法律责任等。
-不诚信行为会对社会秩序和信任体系造成破坏，影响社会的发展和进步。
⑤诚信与道德的关系
-诚信：道德行为的重要组成部分，是道德的具体体现。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是文化自信和语言运用能力。通过深入探讨诚信的重要性，使学生能够理解并认同诚信的价值，增强民族文化自信。同时，通过小组讨论、案例分析等互动活动，提高学生的语言表达和交流能力，使其在现实生活中能够运用所学，做出诚信的选择。此外，通过反思诚信在日常学习、生活和人际交往中的作用，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德素养。
-诚信与道德相互促进，诚信的实践能够提升个人的道德水平。
⑥诚信在现实生活中的应用
-诚信：个人生活中的应用，如诚实待人、守信践约等。
-诚信：职业生活中的应用，如履行合同、保护商业秘密等。
-诚信：社会公共事务中的应用，如遵守法律法规、参与公益活动等。
⑦培养诚信的方法与途径
-家庭教育：家长要以身作则，培养孩子诚实的品质。
其次，在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等教学活动，帮助学生深入理解诚信的重要性。在小组讨论、角色扮演等活动中，学生能够积极参与，提出自己的观点和疑问。这一环节的教学方法在一定程度上提高了学生的语言表达和交流能力。然而，我也发现部分学生在讨论中存在观点偏激、论证不充分等问题。为了改进这一点，我计划在今后的教学中更加注重引导学生理性思考和论证，提供更多的实例和案例，帮助学生学会运用充分的论据支持自己的观点。
第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计++2024—2025学年统编版语文八年级上册
《人无信不立》教案一、教学目标1.知识与技能目标①学生能够准确理解“信”的含义，包括诚实和守信用两个方面。
②了解诚信在个人成长、人际交往和社会发展中的重要作用。
③掌握一些辨别诚信与不诚信行为的方法。
2.过程与方法目标①通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力以及团队合作精神。
②引导学生在日常生活中反思自己的行为，提高自我教育和自我管理的能力。
3.情感态度与价值观目标①激发学生对诚信的认同感和崇尚之情，树立正确的诚信观念。
②培养学生在面对利益诱惑和困难时坚守诚信的意志品质。
二、教学重难点1.重点①深入理解诚信的内涵和重要意义。
②学会在不同情境下正确判断和选择诚信行为。
2.难点如何引导学生将诚信观念内化为自身的价值观，并在实际行动中始终如一地践行诚信。
三、教学方法1.讲授法：讲解诚信的概念、重要性等基础知识。
2.案例分析法：通过分析真实案例，让学生直观感受诚信的影响。
3.小组讨论法：促进学生之间的思想交流，共同探讨诚信相关问题。
4.角色扮演法：让学生在模拟情境中体验诚信的实践。
四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1.播放一段关于诚信的短视频，内容可以是一个诚信的小故事或者是社会上关于诚信的热点事件报道。
2.提问学生观看视频后的感受，引出本节课的主题“人无信不立”。
（二）讲授新课（15 分钟）1.诚信的含义①讲解“信”即诚实、守信用。
诚实是指言行跟内心思想一致，不虚假；守信用是指遵守诺言，实践约定，不欺骗。
②举例说明：比如在考试中，不抄袭就是诚实的表现；答应朋友帮忙并按时做到就是守信用的体现。
2.诚信的重要性①个人层面◆诚信是个人立身之本。
一个诚信的人更容易获得他人的信任和尊重，从而在生活和工作中获得更多的机会。
例如，在求职过程中，诚信的简历和面试表现能让用人单位更放心地录用。
◆诚信有助于个人心理健康。
诚实守信的人内心坦荡，不会因为欺骗而感到愧疚和不安，能保持良好的心态。
(部编版)八年级上册语文《综合性学习 人无信不立》教案
(部编版)八年级上册语文《综合性学习人无信不立》教案一. 教材分析《综合性学习人无信不立》是部编版八年级上册语文的一篇课文，本课主要通过一些典型的故事和实例，让学生了解诚信的重要性，以及诚信对于一个人的影响。
课文内容丰富，既有古代圣贤的故事，也有现实生活中的一些例子，更有对诚信的深层次思考和理解。
本课是学生在小学阶段对诚信认识的一次升华，也是他们在中学阶段开始自觉践行诚信的重要引导。
二. 学情分析学生在小学阶段已经对诚信有了初步的认识，知道诚信是一个人应该具备的品质。
但是，他们对诚信的理解还比较肤浅，缺乏深入的思考和理解。
此外，学生在日常生活中，尤其是在网络虚拟世界中，容易受到诱惑，做出违背诚信原则的行为。
因此，教师在教学过程中，要引导学生从生活实际出发，深入理解诚信的重要性，增强他们的诚信意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握诚信的基本含义和重要性。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高自己的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：学生增强诚信意识，自觉践行诚信，做一个诚信的人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解诚信的基本含义和重要性，自觉践行诚信。
2.难点：学生深入理解诚信的意义，能够在现实生活中坚持诚信原则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对诚信的理解。
2.案例教学法：通过分析典型故事和实例，让学生深入理解诚信的重要性。
3.讨论教学法：引导学生展开讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案。
2.学生准备：学生预习课文，了解诚信的基本含义，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如购物时商家多找零钱，引导学生思考是否应该归还。
以此引出诚信的话题，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诚信的重要性。
然后，教师呈现一些典型的故事和实例，如孔子、曾子、华盛顿等，让学生了解诚信的内涵。
部编新人教版八年级语文上册-综合性学习 人无信不立教案带教学反思
综合性学习人无信不立教学目标1.通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。
2.以文字、图片、表演、论辩等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。
3.参与诚信的故事讲述、诗歌朗诵、歌曲演唱等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。
课时安排1课时。
课前准备自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“人无信不立”的主题搜集关于诚信的资料，做好活动笔记，准备活动资料。
教学过程孔子曰：“人而无信，不知其可也。
大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”人而无信如同车轮子中心和边缘没有支撑一样，没法行走。
诚信是最基本和根本的道德要求，是人之为人的最重要的品德，也是社会赖以存在和发展的基石。
由此可见，诚信非常重要，“人无信不立”。
那么就让我们一起来学习本次综合性学习，做一个言而有信的人吧。
中国是一个有着五千年历史的文明古国，诚信一向是中国人引以为傲的美德。
诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。
1.引经据典话诚信古代先哲在思考“信”时，留下了很多精彩论述；古今的道德楷模践行“信”的美德、品行令人景仰。
搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。
汇总并整理搜集的资料，可将资料先按类别划分为论述类和事例类，再将前者进一步划分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等；也可将所有资料划分为“正面”“反面”两类。
研读整理后的资料，讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义？2.环顾身边觅诚信诚信不难找到，诚信就在你我身边。
生活中常有这样一些人，就像刮蹭轿车的扬州中学生一样，不回避自己的责任，诚实待人，讲信用，言必信，行必果。
人教部编版语文八年级上册第二单元《综合性学习：人无信不立》教学设计
人教部编版语文八年级上册第二单元《综合性学习：人无信不立》教学设计一. 教材分析《综合性学习：人无信不立》是人教部编版语文八年级上册第二单元的一篇课文，主题是诚信。
课文通过丰富的实例和事理，阐述了诚信的重要性和影响力。
本课旨在引导学生认识诚信的价值，培养学生的诚信意识，提高学生的道德素养。
二. 学情分析学生在进入八年级之前，已经对诚信有了初步的认识，但具体的理解程度和诚信行为的表现不尽相同。
部分学生可能对诚信的重要性认识不足，缺乏诚信行为的实践。
此外，学生在学习过程中可能存在对诚信概念理解模糊、诚信行为实践困难等问题。
三. 教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握诚信的基本概念和重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的诚信意识，提高道德素养，形成良好的诚信行为。
四. 教学重难点1.重点：理解诚信的概念和重要性，树立诚信意识。
2.难点：将诚信理念应用于实际生活，养成良好的诚信行为。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生体验诚信的重要性。
2.案例分析法：分析课文中的实例，引导学生深入理解诚信。
3.讨论法：学生分组讨论，促进思维碰撞，提高理解程度。
4.实践教学法：鼓励学生在日常生活中践行诚信，养成良好的诚信行为。
六. 教学准备1.课前准备：教师搜集相关的诚信案例，制作课件。
2.课前任务：学生预习课文，了解诚信的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个发生在身边的诚信案例，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文中的实例和事理，引导学生初步理解诚信的概念和重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的实例，阐述自己对诚信的理解。
教师巡回指导，引导学生深入理解诚信。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调诚信的重要性，巩固学生对诚信的认识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于诚信的思考题，引导学生进行课后思考，将诚信理念应用于实际生活。
综合性学习-《人无信不立》教案设计
人教版语文八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计【教学目标】1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义.2．结合生活中的具体事例和学生的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理,培养学生讲诚信的美德。
3．培养学生口语交际能力，掌握语言表达的技巧。
【教学重点】结合生活中的具体事例和学生的生活经验，理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理，培养学生讲诚信的美德.【教学难点】通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”的道理,理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华民族的传统美德,是社会主义核心价值观构建的道德基石.【课时计划】2课时：第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备,一周后,用另一课时展示活动成果。
【教学方法】1。
合作探究法.2.讨论法和点拨法相结合。
【活动准备】1．分组搜集有关“信"的资料。
比如:名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，汇总整理资料。
2．分门别类制作成册或放到班级微信群里共享。
3．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事.4．围绕“诚信”这一话题,写一篇演讲稿。
【教学过程】一、精彩导入，激发兴趣“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕.诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。
一个人如果失去了诚信,将在社会上难以立足。
诚信如诗,诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花,诚信如清晨第一缕阳光。
今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！二、活动指导（一）“信"的含义“人而无信,不知其可也。
”这句话出于《论语》,意思是说,人如果不讲信誉那怎么可以呢?说明孔子对“信”的重视。
在《论语》中，“信”有两层含义：一是受人信任，二是对人有信用。
人生活在群体中，与人相处，得到别人的信任十分重要.据《论语》记载,弟子问孔子如何治国，孔子说要做到三点：一要“足食"，就是要有足够的粮食；二要“足兵”，有足够的军队；三要得到百姓的信任.弟子问，如果不得已必须去掉一项，去哪一项？孔子回答：“去兵”。
八年级语文上册第二单元综合性学习人无信不立教案新人教版
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“人无信不立”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“人无信不立”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人无信不立”知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
6.诚信与法律的关系：诚信是法律精神的重要组成部分。在法律上，诚信原则要求人们在法律活动中遵循诚实信用的原则，不得有任何欺诈、虚假陈述等行为。违反诚信原则的行为可能会受到法律的制裁。
7.诚信在生活中的应用：诚信在生活中无处不在，如在购物、就业、交友等方面都需要诚信。诚信可以建立个人的良好形象，赢得他人的信任和尊重。
八年级语文上册第二单元综合性学习人无信不立教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为人教版八年级语文上册第二单元综合性学习“人无信不立”教案。本节课主要内容围绕着诚信的重要性展开，通过学习让学生认识到诚信是一个人的立身之本，是中华民族的传统美德。课程内容包括但不局限于以下几点：
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诚信的重要性。
第二单元 综合性学习《人无信不立》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册
综合性学习《人无信不立》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。
2.思维发展与提升：以文字、图片、讲故事、演讲等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。
3.审美鉴赏与创造：参与诚信的故事讲述、朗诵、歌曲演唱等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。
4.文化传承与理解：学习演讲，培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
二、教学重点、难点：教学重点：树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。
教学难点：学习演讲，提高口头交际能力。
三、教学设想《语文课程标准》关于初中综合性学习的要求是“语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程和其他课程的沟通，书本学习和生活实践的紧密结合。
”综合性学习还应贴近现实生活，联系生活中的实际问题，开展学习活动，在实现学习语文学习目标的同时，提高对自然，社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式。
在学习过程中，应突出学生的自主性，要重视学生主动积极的参与精神，可以由学生自行设计和组织活动，但是在各小组汇集、整理资料；选择相关展示内容；确定采访对象；撰写演讲稿，评选演讲人；选择演唱歌曲的过程中，一方面应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，另一方面，一定要加强教师的指导作用。
同时，为了调动同学们的参与热情，我还积极运用多媒体辅助教学，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计国学经典《弟子规》教导我们：凡出言、信为先，诈与妄、奚可焉。
意思是凡说出的话，首先要真实不虚、讲求信用。
说谎话骗人、胡言乱语都是不可以的。
第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计 统编版语文八年级上册
综合性学习《人无信不立》教学设计-部编版语文八年级上册基本信息学科语文年级八年级教学方式讲授法课题名称综合性学习：人无信不立教学目标1.通过活动让学生了解什么是诚信，明白诚信的重要性，知道诚信是中华民族的传统美德，是少年儿童做人的根本。
2.培养学生正确的道德观念，使学生能发自内心的做一个诚信的人。
3.通过活动让学生知道在现实生活中如何做到诚实守信，培养学生良好的行为习惯。
教学重难点重点：培养学生正确的道德观念，使学生能发自内心的做一个诚信的人。
难点：通过学习让学生知道在现实生活中如何做到诚实守信，培养学生良好的行为习惯教学方法1.导入法。
2.合作讨论法。
3.分析法教学过程一、导入课题由班级三个男生情景再现学生之间关于借钱不按约定时间归还的矛盾的案例，随后讲述两个典故,引出诚信这一话题。
典故一：立木取信春秋战国时,秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法当时处于战争频繁、人心惶惶之际,为了树立威信,推进改革,商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头,并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门,赏金十两.围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐,结果没人肯出手一试于是,商鞅将赏金提高到50金.重赏之下必有勇夫,终于有人站起将木头扛到了北门.商鞅立即赏了他五十金商鞅这一举动,在百姓心中树立起了威信,而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。
新法使秦国渐渐强盛,最终统一了中国典故二：烽火戏诸侯烽火戏诸侯说的是：相传西周末代君主周幽王现习酒色，不理正事，却十分喜爱宠妃褒姒，褒姒性格忧郁不爱笑，为博美人一笑，阁王点燃了向诸侯传递军情的烽火，诸侯看到烽火匆忙前来救援，结果没有看到围城的犬戎军队，却看到了开怀大笑的周幽王和包四，诸侯十分愤怒失望，此后不再奉诏，公元前771年，犬龙大军南下包围了周都宝清，周幽王再次点燃烽火，诸侯却没人相信真的发生了战争，最终宝清被迫，烽火戏诸侯的周幽王被乱兵所杀，周朝自此走向了灭亡由这两个典故导出今天的活动目标。
八上语文综合性学习1《人无信不立》教学设计（共5则）
八上语文综合性学习1《人无信不立》教学设计（共5则）第一篇：八上语文综合性学习1《人无信不立》教学设计综合性学习1 人无信不立【课标要求】1.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
2.综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。
【活动目标】1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。
2．培养学生讲诚信的美德。
3．培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
【活动重点、难点及突破措施】重难点：引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。
培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
突破措施：让学生能从书刊或其他媒体中获取有关资料或调查访问搜集资料，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果，收获合作探究学习的快乐。
【课时安排】2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。
【活动准备】课件、学生自主搜集诚信的名言、故事、成语等资料【学情分析】八年级学生，已经具备了利用多种形式搜集知识的能力，也具备制作课件、博客等的能力，还具备一定的组织活动能力。
可以大胆放手让他们去做，他们既感兴趣，又乐于去做。
【导学设计】1．分组搜集有关“信”的资料。
比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。
汇总整理资料。
2．分门别类制作成册或放到班级博客、公共邮箱、网络论坛里共享。
3．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。
4．围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。
【教学过程】一、导入新课人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。
诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。
一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。
诚信如今，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。
人教部编版八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》教案
今天的学习，我们了解了诚信的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诚信的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中践行诚信。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了诚信教育的重要性。通过本节课的学习，我发现学生们对诚信的认识和理解有了明显的提高。以下是我对教学的几点反思：
-诚信的价值与意义：通过教材中的典型事例，强调诚信在个人成长、社会交往和国家发展中的价值，培养学生诚信做人的意识。
-实践诚信行为：教授学生如何在日常生活和学习中做到诚信待人，培养诚信行为习惯。
举例解释：以教材中的诚信事例为基础，如《诚信的价值》一文，让学生理解诚信对于人际关系、事业发展等方面的重要影响。
1.讨论主题：学生将围绕“诚信在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4.提升表达能力：通过小组讨论、分享心得，锻炼学生的口头表达能力，增强人际沟通技巧。
5.增强团队协作精神：在小组活动中，培养学生合作、互助、共享的团队协作精神，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解诚信的含义：诚信是指真诚、老实、守信、有信用的品质。本节课的核心是让学生深入理解诚信的含义及其在人际交往中的重要性。
最后，通过本节课的教学，我意识到诚信教育不仅仅是一次课程，更是一个长期的过程。作为教师，我要时刻关注学生们的诚信行为，通过言传身教，引导他们在日常生活中践行诚信。
人教版语文八年级上册综合性学习人无信不立教案与反思
综合性学习人无信不立知识与能力1．理解“诚信”的传统内涵。
2．了解“诚信”的意义。
过程与方法1．搜集有关“诚信”的名言警句、典故轶事及经典论述。
2．通过文字、图片、演讲、辩论等形式，发现身边诚信的人或事，努力在生活中践行“诚信”。
3．学习讲诚信故事，培养学生的口语交际能力，掌握演讲技巧。
情感态度与价值观感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心。
搜集名言警句、图片及关于“诚信”的实例。
1课时一、新课导入中国是一个有着五千年历史的文明古国，“诚信”一直是中国人引以为傲的美德，也是我国传统道德的基础和根本。
在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。
“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册，并体现在实际生活中。
中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。
现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！二、教学过程活动一：引经据典话诚信(一)活动指导1．分组搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。
2．每组的组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等。
搜集整理时，可结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等，也可到当地的历史古迹探访，还可以请教老师。
可以是文字材料，也可以是图片、宣传画等图画材料，还可以是录音、录像等影视材料。
3．每个小组将整理后的资料制作成册。
4．根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。
5．同学们研读、讨论。
通过班内的相互研讨，进一步学习古代道德楷模的经典论述和典型事迹，理解“信”的传统内涵，明确“信”对个人、社会、国家的重要意义。
【2024秋部编版八年级语文上册教案：综合性学习 人无信不立】
【2024秋部编版八年级语文上册教案：综合性学习人无信不立】一、教学目标1.让学生理解“人无信不立”的含义，认识到诚信的重要性。
2.培养学生诚信的品质，提高他们在日常生活中践行诚信的能力。
3.引导学生通过讨论、分享、合作等方式，增强团队协作意识和沟通能力。
二、教学重点1.让学生深刻理解“人无信不立”的含义。
2.培养学生诚信的品质。
三、教学难点1.如何引导学生将诚信理念融入日常生活。
2.如何激发学生在团队协作中的诚信意识。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师以“诚信”为主题，引导学生思考：诚信是什么？为什么说“人无信不立”？2.学生分享自己对诚信的理解和感悟。
二、自主学习1.学生阅读教材中的相关内容，了解“人无信不立”的来源和含义。
2.学生结合生活实例，思考如何在日常生活中践行诚信。
三、课堂讨论1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的诚信问题及解决方法。
四、案例分析1.教师呈现几个关于诚信的案例，引导学生分析案例中的诚信问题。
2.学生分组讨论，提出解决方案，并分享自己的观点。
第二课时一、课堂导入1.教师回顾上节课的学习内容，引导学生进一步思考诚信在生活中的重要性。
2.学生分享自己在课后对诚信的感悟。
二、团队协作活动1.教师将学生分成若干小组，每组设计一个关于诚信的情景剧。
2.学生合作编写剧本，进行排练，并展示自己的作品。
2.学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业2.家长监督孩子完成作业，并签字确认。
第三课时一、课堂导入1.教师检查学生课后作业完成情况，分享优秀文章。
二、诚信故事分享1.教师组织学生分享自己了解到的诚信故事。
2.学生讲述故事，交流自己的感悟。
三、诚信行动计划1.教师引导学生制定一个诚信行动计划，将诚信理念融入日常生活。
2.学生分享自己的行动计划，并进行自我监督。
2.学生分享自己的收获和感悟。
五、教学反思2.学生提出对本节课的意见和建议，以便教师改进教学。
通过本节课的学习，学生能够深刻理解“人无信不立”的含义，认识到诚信在生活中的重要性。
部编版语文八年级上册《第二单元综合性学习：人无信不立》教学设计
部编版语文八年级上册《第二单元综合性学习：人无信不立》教学设计一. 教材分析部编版语文八年级上册第二单元的综合性学习主题是“人无信不立”。
这一主题旨在让学生通过学习，了解诚信的重要性，认识到一个人如果没有诚信，就难以立足于社会。
教材中包含了多个与诚信有关的课文，如《论语》中的“为人谋而不忠乎？”、《左传》中的“信，国之宝也”等。
这些课文既体现了古人对诚信的重视，也为我们提供了丰富的教学资源。
二. 学情分析学生在七年级已经对诚信有了初步的认识，但他们对诚信的理解还不够深入，容易受到社会不良现象的影响。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解诚信的内涵，并结合现实生活中的例子来阐述诚信的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生了解诚信的含义，认识到诚信对个人和社会的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生提取信息、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立诚信意识，培养诚信品质，做一个诚信的人。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解诚信的含义，认识到诚信的重要性。
2.难点：如何引导学生将诚信理念应用到实际生活中，养成良好的诚信行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中感受诚信的重要性。
2.案例教学法：结合实际案例，让学生分析、讨论诚信问题，提高诚信意识。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.备课：教师提前准备与诚信相关的课文、案例和教学资源。
2.课件：制作课件，以便在课堂上进行展示和讲解。
3.学具：为学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个诚信的小故事引发学生对诚信的思考，进而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的课文，让学生自主阅读，体会诚信的重要性。
同时，教师可适时进行讲解和引导。
3.操练（10分钟）教师提出与诚信相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
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综合性学习人无信不立
教学目标
1.通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。
2.以文字、图片、表演、论辩等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。
3.参与诚信的故事讲述、诗歌朗诵、歌曲演唱等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。
课时安排
1课时。
课前准备
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“人无信不立”的主题搜集关于诚信的资料，做好活动笔记，准备活动资料。
教学过程
孔子曰：“人而无信，不知其可也。
大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”人而无信如同车轮子中心和边缘没有支撑一样，没法行走。
诚信是最基本和根本的道德要求，是人之为人的最重要的品德，也是社会赖以存在和发展的基石。
由此可见，诚信非常重要，“人无信不立”。
那么就让我们一起来学习本次综合性学习，做一个言而有信的人吧。
中国是一个有着五千年历史的文明古国，诚信一向是中国人引以为傲的美德。
诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。
1.引经据典话诚信古代先哲在思考“信”时，留下了很多精彩论述；古今的道德楷模
践行“信”的美德、品行令人景仰。
搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。
汇总并整理搜集的资料，可将资料先按类别划分为论述类和事例类，再将前者进一步划分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等；也可将所有资料划分为“正面”“反面”两类。
研读整理后的资料，讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义？
2.环顾身边觅诚信诚信不难找到，诚信就在你我身边。
生活中常有这样一些人，就像刮蹭轿车的扬州中学生一样，不回避自己的责任，诚实待人，讲信用，言必信，行必果。
找一两位这样的人，去访问一下，听听他们的故事，问问他们的经历与想法，并把他们的故事讲给同学听，说出自己的感想。
联系身边或社会上一些不讲诚信的事情，如考试作弊，借钱不还，假冒伪劣商品等。
展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？
3.班级演讲说诚信围绕“诚信”的话题，每人写一篇演讲稿，要注意恰当地运用活动中搜集到的资料。
先在小组内试讲，小组再推荐一篇写得精彩的演讲稿和一位演讲出色的同学参加班级的演讲会。
同学合作，共同修改演讲稿，并为推荐出来演讲的同学出谋划策。
适时组织一次班级演讲会，事先做好活动的策划、组织工作，列出清单，大家分工完成。
课堂测评
题一：班内决定开展以“诚信”为主题的语文综合性学习活动，请你来参与其中的两个环节。
（1）【认识诚信】请写一个有关诚信的故事名字，并简单概述。
___________________________________________________________________ __ （2）【评说诚信】据报载：一出租车司机在救助一位被一辆货车（已逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下证明（证明不是自己撞的老人），然后才救助老人，请你对这位出租车司机的行为加以评论。
（60字以内，要求观点鲜明，说理透彻）
___________________________________________________________________ __ 参考答案：(1)示例：立木为信。
商鞅变法时，为了树立威信，下令在城门外立一根三丈长的木头，并许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，重赏。
最后终于有人站出来并将木头扛到了北门。
商鞅便依照诺言重赏了他。
（2）示例：司机的行为可以理解。
因为当今社会诬陷好人的事情时有发生，司机在保护自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。
（或：司机的行为不正确，因为人要常存善念，司机在救助他人之前，不应先考虑自己的利益，而应以救人为先，急人之所急。
）
题二：诚信是中华民族的传统美德，也是公民道德的基本规范。
我市某中学开展了“人无信不立”的主题活动，请你阅读下列三则材料，完成后面问题。
材料一：2012年北京化工大学生许涛通过微博募捐拯救患白血病父，并郑重承诺3到5年内还款，几个月时间募集到55万元。
时隔3年，曾经给许涛捐过款的曾鹏宇5月13日在微博发文表示，收到许涛汇过来的钱款——在原来捐款的基础上，还多出10%的利息。
曾鹏宇翻看之前的微博才发现当年许涛说的是“借”而不是“要”。
而这位刚刚大学毕业的许涛现在每个月收入约5000元。
材料二：今年3月20日中午，徐小建开着轿车行至中梁山某处时，与一辆车发生擦挂。
两车司机发生冲突，抓扯中，徐小建将对方司机唐宏推倒在地，唐宏不省人事。
徐小建在老爸提醒下，立即将对方送到医院。
后在交巡警协调下达成谅解协议，其父亲老徐按照协议，一次性偿付43万元，并称自己“教子无方”，要为自己和儿子的行为承担责任。
（1）材料一中的许涛感动了无数国人，点赞中也有人提出异议。
有评论者这样说道：“月工资5000却要还50多万的债务，不吃不喝也要10年！而这十年，正是许涛人生的黄金时期，恋爱成家、追逐事业都需要金钱的支持。
许涛如果一定要在短时间内把钱还清，他人生的黄金期估计会留下别样的遗憾。
其实许涛不必还钱，因为爱心是不求回报的。
”你同意这种观点吗？说说你的理由。
____________________________________________________________________ （2）老徐的事迹在微博微信上迅速传开，很多网友纷纷为其点赞，网友“懒羊羊在晒太阳”这样写道：“儿子冲动伤人致人昏迷,父亲主动赔钱一次性偿清。
你用行动诠释了诚信是一种担当。
我为你点赞！”请你参考这个跟帖内容，为材料二写一条赞语。
___________________________________________________________________ _ _ （3）学校校报的小记者电话采访了材料二里的老徐，下面是一段采访稿，请补充出横线上的内容。
记者：徐伯伯，您好！我是某校校报记者，我们都挺感动于您替子赔钱这件事。
徐某：哎，千万别，这事主要是我儿子不好，我特别惭愧。
记者：我想问您一个问题，可以吗？
徐某：可以，请问。
记者：________________________________________________________________。
徐某：我不管对方有没有责任，我要做的是管好自己、管好自己的孩子；我也不觉得这只是我儿子的事情，毕竟“养不教，父之过”；我只知道这个事我承诺了要赔给别人，就一
定要做到。
参考答案：（1）示例：同意。
许涛可以在人生黄金的十年中努力生活，让自己活的更好，相信这也是帮助他的人为他捐款的初衷；等许涛有了更大的能力之后，可以再选择还款或者用自己的实际行动去帮助更多的人，把这份温暖和关爱传递下去，相信这才是帮助他的人更愿意看到的。
（或不同意。
也许为许涛捐款的人献出的爱心是不求回报的，但许涛本人曾经在2012年承诺“借”款为父亲治病，所以他选择在自己可以慢慢还款的时候一点点还钱，这是一个人重诺守信的表现，我们应该支持他的诚信行为。
）（2）能对人物、事件进行概括并提炼事件中的品质、精神即可。
（3）有网友说唐某造成的伤害他自己也有责任，而且是您的儿子伤了人与您本人无关，您为何一定非要赔付这43万元呢？
布置作业
布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。
教学反思
这次的综合性学习活动收获很大。
在授课时，我引导学生们了解“人无信不立”的含义，以及为什么要讲诚信，让他们明白诚信的重要性。
之后让他们自己收集信息，培养他们整合信息的能力。
总之这是一次很有意义的学习活动，同学们都经受了一次道德的洗礼。