美术特色学校数学导学案的编写原则与流程

美术特色学校数学导学案的编写原则与流程摘要：美术特色学校的学生数学基础薄弱，数学学习兴趣不浓厚，数学学习比较困难。

为了让他们具备一定的数学学习能力，改变现有的数学学习状况，我校尝试采用了“学案导学”教学模式进行数学课堂教学。

导学案是用来指导学生自主学习的方案，导学案编写的好坏直接影响学生学习效果的优劣。

本文从导学案的编写原则和编写流程两个方面来阐述导学案的编写。

关键词：美术特色学校数学导学案编写原则编写流程
笔者所在的学校是一所美术特色学校，招收和培养的是一群在美术上有所特长和爱好的学生。

这部分学生的中考成绩往往要比考普高类的学生低很多，而他们三年后参加高考时和普通类学生答的是同样的试卷，虽然艺术类高校对文化课的要求相对低些，但是，如此明显的基础差距，使他们往往力不从心。

这些学生的特点是数学基础知识薄弱，数学学习兴趣不浓厚，再加上他们要花将近一半的时间来进行美术的学习和训练，使他们在数学学习上感到比较困难。

如何让他们适应高中的学习，具备一定的数学能力，以此适应社会对他们的要求，这是我校的数学教师一直以来思考的问题。

为了改变学生的学习现状，我尝试采用“学案导学”教学模式来进行数学课堂教学。

本文就数学学案编写的原则和流程来阐述导学案的编写。

一、美术特色学校数学学案的编写原则
导学案是学生的自学方案，也是教师用来指导学生进行学习的方案，它是学生自主学习的依据。

一份优秀的导学案可将知识问题化，让学生在自学过程中发展能力，进而潜移默化地培养学生的情感。

导学案与平时教师用的教案有所不同。

导学案的编写应该基于学生的“学”，并非教师的“教”，要解决的问题是“学什么”和“怎么学”，从而体现学生的主体地位，让学生成为学习的主人。

基于美术特色学校学生的学生知识、能力特点，在编写数学学案时应注意以下原则。

（一）课时化原则。

美术特色学校的学生一般基础比较薄弱，因此，每节课的学习容量不应过大。

因此，教师在编写导学案时，要尽量将一节课的内容制成一份导学案。

教材往往是按照章节进行编写的，而每个章节都有几个小节，每个小节的内容通常需要一课时。

以课时为单位进行导学案的编写，能有效控制课时的容量，使授课时更有针对性，有效提高了课堂45分钟的效率，可以更好地实现预设的教学目标。

（二）引导性原则。

导学案主要用于引导学生自学。

因此，导学案是学生自主学习、合作学习的线路图、指南针。

教师在编写的过程中必须做到目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用。

导学案不要一味地将要学的知识点和要做的联系简单地堆积在一起，而是要通过一些问题的设置，由简单到复杂，层层深入，循序渐进地呈现学习的
内容和步骤，引导学生自主学习，培养学生合作探究的能力。

对于一些较难的知识点，在导学案中应该做相应的提示，以帮助学生思考问题，让学生能“够得着”，从而激发他们的求知欲望。

（三）分层性原则。

美术特色学校的学生是因为对美术的喜爱而聚集到一起的，所以他们之间的文化课水平差异较大。

有的学生是文化专业双优，而有的学生专业基础很好，但文化基础相当薄弱，特别是数学科目，这就给数学教师的授课增加了相应的难度。

基于这种情况，就要求在教师编写学案时“因生施教”，针对基础不同的学生，设置不同难度的题目。

可根据学生的实际情况，分为a、b、c三组。

c组多为基础比较薄弱的学生，对他们的要求是以掌握基础题为主，所以在学案的编写时多为简单题；b组的学生属于中档生，在简单题的基础上加上一些中档题，以提高他们的思维能力；a组学生的要求相对较高，每次的学案编写时都要加上1至2题思考题，拓宽他们的思路。

通过分层设置学案，可以有效调动不同层次学生的积极性，让每一位学生都能在原有的基础上提高数学学习能力和水平。

（四）科学性原则。

导学案是学生用来自主学习、合作探究的依据，因此，导学案的编写必须符合科学性原则。

也就是说，导学案上所出现的定义、性质等知识点必须是正确的、具体的、可靠的，所用的语言必须是规范的，引导学生做出的结论必须具有很强的逻辑性等。

从而培养
学生科学的学习态度。

（五）实用性原则。

导学案的编写应体现实用性，必须根据学生的实际情况进行设计。

教师备课是编写导学案的基础。

在编写导学案之前，教师首先必须研究教材和教学大纲，明确教学的重难点。

其次必须了解学生的自身认知水平、能力所能达到的程度，以学生的实际需要为前提，结合教师的自身需求，方便学生和教师的共同使用，以操作实用简便为原则。

在编写过程中，必须明确让学生知道“学什么”和“学到什么程度”，才会让学生在学习的过程中有一定的目的性。

导学案的编写不是把书上出现的例题和联系简单地堆砌在一起，更不是随便在参考书上找几个题目编写进去就可以的。

它必须是体现美术特色学校特点和结合学生实际的，应侧重于基础知识和技能的传授，学案中设计的问题，既要基于教材，又要有必要的深化和拓展，不能太易，也不能太难。

不要设计一些不需思考就能解决的问题，让学生觉得所学知识如此简单，从而不做深入思考；也不要设计难度过大，使学生失去信心的题目，这样会打击学生的学习积极性。

因此，只有根据学生的实际情况，编写的一份难度适中的导学案，才是优秀有效的导学案。

（六）可发展性原则。

学案不等同于教案，它是灵活多变的。

《课标》指出：数学教育价值观已从以前获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，其
基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

从这段话中可以看出，我们必须认识到学生是发展的，学生的思维在数学学习中也是发展的。

因此在编写导学案的时候要考虑到这一点，留足够的思维空间给学生。

不仅要学生掌握必要的数学知识，还要在导学案上提供一定的空间，让学生谈谈自己对题目的理解和方法，说说自己学习上和与同学交流中的收获，等等。

教师不要只注重于学生数学知识的掌握，而是要注重学生的情感培养，鼓励学生的进步，让学生发掘到自身的闪光点，弥补自身的不足。

美术特色学校的学生本身在数学学习上有着一定的自卑感，要通过这种自我展示的机会，增强他们学习的信心。

同时，在学案的编写时，也应该留一定的空间给教师，让他们有反思、修改、提升的空间，促使师生的共同进步。

二、美术特色学校数学学案的编写流程
用学案导学的教学模式进行美术特色学校的数学教学，首先就是要利用集体的智慧有效地编制导学案。

导学案编制的好坏直接影响着学生自主学习、合作探究的效果的强弱。

事实上，美术特色学校的导学案的编写并不简单，它不能像教案那样在课前由授课教师单独完成，而是需要有组织、有计划地由学科组备课组的教师通过分工协作、讨论交流的方式共同完成。

所以，导学案的编写既体现了教师的责任心及敬业精神，又体现了教师的业务水平和能力。

一份导学案的最终形成，既是集体智慧的结晶，又是每位数学教师个
性的展示。

因此，美术特色学校导学案的生成要分以下几个步骤。

（一）制订计划，分配任务。

在每学期的开学之初，数学学科组长协同各年级的数学备课组长一起商讨本学期的数学学习进度，根据高中数学教科书，把各年级具体的教学内容细化到课时，同时确定每一章节的学案主备教师。

然后各备课组长召集备课组成员定时进行集体备课，每个教学周的计划都将提前两周制订，根据教学进度、课时内容、课时数等，将任务明确下达给相关教师，领到任务的教师就要根据领到的课题开始编写相应的导学案，以便准备在下一次的集体备课中作中心发言。

（二）个人主备，形成个案。

主备教师在编写学案时，要做到备学生，备教材，备课标，备流程。

首先要了解学生的实际情况，只有明确了“教给谁”，才能知道如何把握问题的层次，选题的难度等，才能符合引领的要求。

其次要根据课程标准及数学学科要求，立足教材，把握课标对教材所提的要求，把控好教学的广度与深度，确定教学目标，吃透重点和难点，以此为基础设计教学流程，主要明确指导学生学习的过程。

（三）组内交流，形成初案。

各年级备课组每周都有固定的集体备课时间，由备课组长召集各成员进行下一周课时的集体备课。

首先由主备教师将设计好的学案个案，以说课的形式进行阐述，主要分以下几个方面：①教材分
析（包括课标要求及教学目标，重点难点）；②学情分析（学生的实际情况，已经学生对已有知识的掌握程度和预设的困难）；③教法设计（根据教材特点，说出本节课预使用的教法，以及具体说出用在哪个环节）；④学法指导（怎样指导学生进行有效学习，包括预习、课堂等）；⑤教学流程（重点是知道学生学习的过程）。

其次，备课组的其他数学教师经过认真听讲、及时记录，各抒己见，提出修改的意见和建议，根据学生的实际情况，以导学案的编写原则为指导，认真讨论修改。

最后，主备教师在听取其他教师的意见后，进行整理，完善，形成“初案”。

（四）教师自备，形成特案。

虽然初案已经通过大家的交流后形成，已经基本呈现出了课堂的重要环节和共性问题，但是每个班的实际情况还是有差异的。

因此，任课教师还要结合各班级的实际情况，做必要的调整和补充，以增强教学的针对性。

并预设课堂上学生可能出现的问题，设计各种方案。

但是，这个过程必须是以初案为基准的，只是在此基础上做适当的补充和完善，才能使导学案更加具有个性特色，形成各自的特案。

（五）课后反思，形成补案。

依据所编写的导学案进行课堂实践教学后，要进行反思总结。

教师先是将在课堂教学中学生出现的问题及教法学法上面的有关
方面进行记录，在学案的相关地方写下自己的教学后记，然后备课
组进行集体交流，各自阐述自己的问题和看法及调整的思路，经过探讨，主备教师再次进行总结整理，以完善本课时的导学案，以便在以后能更方便地使用，提高导学案对数学课堂教学的有效性和可操作性。

对于美术特色学校的学生来说，一种好的教学方法、教学模式、教学材料，直接影响他们最终的学习效果，因此，导学案的编写是一项艰巨的工作，它凝聚了团队的力量。

希望通过导学案的编写，能切实提高美术特色学校学生的数学学习能力，使他们学得更轻松，更有效。