2.金色的草地
2.金色的草地
学了本文你有什么感受？
四、指导书写
（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的的占格位置。
（2）重点指导：耍绒察瓣
（3）学生练习书写
五、限时作业
板因
书
设
计
（二、）学生开火车接读课文。
（三、）读了课文你知道了什么？用一句完整的话表达出来。
二、精读感悟
（一）读读说说，学习第一自然段
1、轻声读第一自然段想想：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
2、讨论交流
谁了解蒲公英？结合插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
（二）感悟2、3、4自然段
课文重点
2、3自然段
感情朗读训练点
第2自然段
读说（写）训练点
结合第2段，说说同学们课下是如何做游戏的。
教学准备
教师准备课件
学生准备预习课文蒲公英的资料
教学时间
2课时
第3-4课时（总第3-4课时）
教学过程
学生行为预设
一、成果展示i
（一）认读生字词：
1、玩耍假装使劲绒毛这些钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣
指名读、正音→强读→齐读
单元名称
课题
2.金色的草地
课型
新授
主备教师
安兴路
教学目标
1.认识“钓、拢”2个生字，会写“耍、装”等13个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。能通过朗读表达出玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3.进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我慢生活带来的乐趣。
教学重点
正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点
通过读内容的理解，增强对大自然热爱的感情。
（2）理解草地变色的原因
2 《金色的草地》ppt课件5
精品课件
同学们，你们见过蒲公英吗？
• 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁
液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头件
这些并不引人注目的蒲公英， 给我们带来了不少快乐。
精品课件
你知道草地为什么会变颜色了吗？
精品课件
我把下面的句子抄了下来, 你抄了哪些?
花朵张开时,它是金色的,草 地也是
金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被 包住,草地就变成绿色的了.
精品课件
2.金色的草地
教者：阜新市太平区高德小学 赵颖
精品课件
盛开 玩耍 绒毛
使劲
一本正经
引
人注目
假装 这些 钓 （diào）鱼
观察 花瓣 手掌 精品课件 有
耍装劲 绒 假
朝些钓 察
瓣 拢假
ji
jǎià掌
cháo
朝 趣zhāo
精品课件
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草 地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时 候，这片草地就变成了金色的了。
2._金色的草地_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2、结合课文理解，学习四个生字。
3、有感情地朗读课文。
2. 教学重点/难点1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
3. 教学用具多媒体教室4. 标签蒲公英,草地教学过程、教学过程（一）出示课题，读题质疑1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。
2、读了课题你有什么疑问或想法？（二）初读课文，整体感知1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。
（读之前让学生相互提提初读课文的要求。
）2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。
）（三）、研读课文，体会情感第一自然段1、为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。
第二自然段1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。
课件播放蒲公英四处飘散的样子。
3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。
（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。
）6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。
第三自然段1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。
2、出示填空题：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
2金色的草地二次修改
（
）的草地
（
碧绿 可爱 无边 金色
）的草地
金色的 （阳光） 金色的 （麦浪）
金色的 （童年）
金色的 （草地）
？
我们住在乡下，窗前是一大 片草地。草地上长满了蒲公英。 当蒲公英盛开的时候，这片草地 就变成了金色的了。
看看图中这两个娘子分别是谁,他们在做什么 看情况读课文 本正经
引人注目
有一次，弟弟跑在我 前面，我装着一本正经的 样子，喊：“谢廖沙！” 就这样，这些并不引 人注目的蒲公英，给我们 带来了不少快乐。
耍 绒 瓣 趣
装 些 掌 察 假 朝 劲 钓 拢
耍
绒
察
盛 开 假 装
玩 耍
使 劲 钓 鱼
绒 毛 观 察 有 趣
这 些 合 拢
花 瓣
一本正经
知道了草地会变颜色的原因。
金色
（张开）
金色的花 瓣被包住
草地也 是金色 草地就 是绿色
（花朵）
（合拢）
早晨 蒲公英 的花 草地 绿色
中午
傍晚
合拢
张开
金色
合拢
绿色
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
板书 玩耍
我和弟弟常常在草地 上玩耍。有一次，弟弟跑 在我前面，我装着一本正 经的样子，喊：“谢廖 沙！”他回过头来，我就 使劲一吹，把蒲公英的绒 毛吹到他脸上。弟弟也假 装打哈欠，把蒲公英的绒 毛朝我脸上吹。
• 蒲公英: 多年生草本植 物，全株含白色乳 状汁液，叶子倒披 针形，羽状分裂， 花黄色，头状花序 ，结瘦果，褐色， 有白色软毛。根茎 都可入药。
金色的草地
我会读：
盛开 玩耍 使劲
金色的草地 练习题
金色的草地练习题一、选择题1. 以下哪项描述最符合“金色的草地”的意境？A. 波涛汹涌的海岸线B. 高耸入云的山峰C. 宽阔平坦的田野D. 清新湛蓝的湖泊2. “金色的草地”给人一种什么样的感觉？A. 清新宁静B. 杂草丛生C. 阴暗潮湿D. 硬石铺地3. 在诗歌或文学作品中，常常用“金色的草地”来比喻哪种情感或境界？A. 祥和平静B. 忧郁哀伤C. 愤怒狂躁D. 情感冷漠二、填空题1. 用一个形容词来描述“金色的草地”。
答案：宜人2. “金色的草地”给人的视觉感受是明亮的_（1）_，给人的心理感受是_（2）_。
答案：（1）温暖的；（2）宁静的3. 如果你置身于“金色的草地”中，你可能会感受到_（1）_和_（2）_。
答案：（1）和谐与平静；（2）自然与自由三、简答题1. 你认为“金色的草地”这个形象在文学作品中有何作用？答案：在文学作品中，“金色的草地”这一形象常用来描绘和营造宁静、美好的氛围。
它可以给读者带来身心的放松与愉悦，同时也能唤起人们对大自然的向往和对美好生活的追求。
2. 请以“金色的草地”为主题，写一段描写诗。
答案：如今的金色的草地，如丝如缕，仿佛是天上的星河坠落在大地之上。
微风轻拂，草地在阳光下闪烁着金黄的光辉，散发出宜人的气息。
蝴蝶翩翩飞舞，蜜蜂忙碌地采蜜。
在这片宁静的土地上，我感受到了自然的魅力和生命的活力。
我躺在草地上，闭上眼睛，只听到微风拂过耳边的声音，感受到大自然的温柔抚摸。
在金色的草地上，我的心灵得到了净化，我重新与自己和这个世界建立了联系。
四、应用题1. 请你根据“金色的草地”这个形象，写一篇短文，发表在你班级的校内网上，与同学们分享你对这个形象的理解和感受。
（略）2. 选择一个你喜欢的艺术形式（如音乐、绘画、摄影等），以“金色的草地”为主题，创作一幅作品，展示你对这个形象的诠释。
（略）以上是相关的练习题，希望能够帮助你更好地理解和掌握“金色的草地”这一形象。
通过对题目的回答和思考，可以深入挖掘这一主题，培养对美的感知和表达能力。
2.金色的草地
教学课题 2.金色的草地教学课时1课时备课教师梁德慧教学目标1.复习巩固本课字词,积累抄写文中好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对草地和蒲公英的喜爱之情，培养初步语感。
3.通过读文，理解课文内容，体会作者的感情，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。
4.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学重点与难点重点：1.积累抄写文中好句。
2.有感情读文，读出对草地和蒲公英的喜爱之情。
难点：理解课文内容，找到文中句子体会草地的可爱和蒲公英的有趣。
教学准备课件课型基础阅读课初备部分（含设计意图）修改部分一、质疑问题，激发兴趣1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2.板书课题：金色的草地。
看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）二、出示字词（齐读指名读）玩耍绒毛合拢观察花瓣手掌一些有趣一本正经引人注目多音字：假朝形近字辨析组词：瓣辩辫设计意图：复习巩固生字词，积累短语。
三、精读课文，理解课文1.自由大声读文，思考：你从课文的哪些地方（句子或段落)可以看出草地的可爱和蒲公英的有趣？可以划出相关句子2.全班交流汇报学习草地的可爱（第二段）（1）同桌齐读，想象感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
（2）指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。
建议课件播放蒲公英四处飘散的样子。
师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
（3）指导读好第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
（4）全班齐读，读中体会玩蒲公英带来的乐趣。
（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。
）学习蒲公英的有趣（第四段）（1）找出草地变颜色的句子来欣赏。
（“发现草地并不是金色，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
”这是多么有趣的现象，板书：早晨——绿色中午——金色傍晚——绿色这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。
）（2）寻找草地变色原因的句子诵读。
2.金色的草地(类文)
会飞的蒲公英童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。
山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满了一朵朵白色的小花儿。
花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞呀，我费了好大劲，才抓住一朵飞在空中的小白花儿。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
”妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。
晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。
每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。
我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花儿在我的歌声中轻轻飘上了天空。
妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那些飘飞远去的小白花儿。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……带着这个白色的梦，我考上了中学。
那个绣着蒲公英的花书包旧了破了。
有几个深夜，妈妈把花书包放在桌上，望了好久好久。
后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色的连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。
每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大路上飞来飞来。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。
临别前的一个黄昏，风很大。
妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡。
山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。
我惊讶地睁大了双眼。
妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。
暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。
2.金色的草地
《金色的草地》教材分析：这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。
课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
教学目标：１、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
２、会认２个生字，会写１３个生字。
正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
３、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
４、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
教学准备：（包括资料查询，课件准备等）课件、蒲公英的图片教学过程：（包括板书设计、作业设计等）第一课时教学过程：一、提出问题激发兴趣１、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？２、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、检查生字、初读课文１、自由读，检查生字：⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
⑵开火车读，领读２、带着问题自由读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。
三、理解课文，学习第一二自然段１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。
（出示课件）２、指名读。
三年级课文《金色的草地》全解
三年级课文《金色的草地》2.金色的草地我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙!”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》教学设计教学目标1.会认2个生字，会写13个生字。
正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
培养初步语感。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。
4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。
教学重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。
体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点：联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。
教学过程(一)激情引趣，创设“草地”情境1.揭示课题。
(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。
(板书课题)2.认真读课题。
(突出“金色”这个词)(设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。
2.《金色的草地》
开展多种形式的认读形式，掌握生字。读中感悟,读中积累,读中再现图画,读议深化主题
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱和对大自然的热爱。
教学重难点
能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教学重难点
突破
自主探究小组合作资源共享读中感悟
课前准备
1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2、生字词语卡片。
教学过程简记
二次备课
板
书
设
计
教
后
反
思
临沂马厂湖小学三语学科教学简案
单元
一
课题
2.《金色的草地》第一、二课时
姓名
上课时间
核心问题
从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
2.金色的草地
草地颜色： 绿色 --- 金色 ---- 绿色 --- 金色
合拢像---张开手掌---合拢--- 张开 花的形状： 拳头 像什么 像什么
这是为什么呢？
有一天，我起得很早去钓鱼， 发现草地并不是金色的，而是绿 色的。中午回家的时候，我看见 草地是金色的。傍晚的时候，草 地又变绿了。
“我”先发现了什么，又发现了什么？两次发现 有哪些不同，你从中受到了什么启示？
多么可爱的草地！多么有 趣的蒲公英！从那时起，蒲公 英成了我们最喜爱的一种花。 它和我们一起睡觉，和我们一 起起床。
蒲公英有的花已经开 完了，又长成一朵朵毛茸 茸的小白花。在微风中， 就像仙女一样翩翩起舞。 我摘下一朵，放在嘴 边……
蒲公英的变化 第二天太阳 时间：早晨 --- 中午 --- 傍晚 --升上来
一本正经：形容很规矩、很庄重 的样子。 我会说一句话
会演也会说
原来，蒲公英的花就像我们的手掌， 可以张开、合上。花朵张开时，它 是金色的，草地也是金色的；花朵 合拢时，金色的花瓣被包住，草地 就变成绿色的了。
原来，蒲公英的花就像我们 的手掌，可以（ ）、（ ）。 花朵张开时，它是（ ）， 草地也是（ ）；花朵合拢时， 金色的花瓣被（ ），草地 就变成（ ）。
对周围的事物要多观察，多思考。
热爱大自然
留心观察事物
2.金色的草地
预习要求
• 1.学会生字，并在课文中划出生字、新词。 并弄明白其意思，不懂的查字典，或者小 组讨论解决。 2、划出自然段，并读通课文，能了解课文 内容 3、读懂课文，培养热爱大自然的感情，感 受大自然给我们生活带来的乐趣。
我会认
diàoห้องสมุดไป่ตู้
lǒng
钓 拢
我会读：
2.金色的草地
喜爱— 常常—
说说近义词 玩耍—嬉戏 假装—伪装 观察—观看 傍晚—黄昏 一本正经— 郑重其事 引人注目——引人注意
喜爱—喜欢 常常—经常
说说反义词 盛开— 常常— 仔细— 张开— 有趣— 喜爱— 一本正经—— 引人注目——
快乐— 假装—
说说反义词 盛开—凋谢 常常—偶尔 仔细—粗心 张开—合拢 有趣—枯燥 喜爱—讨厌 一本正经——嬉皮笑脸 引人注目——视而不见
有一天，我起得很早去钓鱼， 发现草地并不是金色的，而是绿 色的。中午回家的时候，我看见 草地是金色的。傍晚的时候，草 地又变绿了。
草地是绿色的 早晨，__________ ；中午， 草地是绿色的 草地是金色的 __________ ；傍晚，__________ 。
我来到草地上，仔细观察， 发现蒲公英的花瓣是合拢的。 原来，蒲公英的花就像我们的 手掌，可以张开、合上。花朵 张开时，它是金色的，草地也 是金色的；花朵合拢时，金色 的花瓣被包住，草地就变成绿 色的了。
早晨 蒲公英 的花 草地 绿色
中午
傍晚
合拢
张开
金色
合拢
绿色
谢廖沙 ，我发现了一个秘密。 _______ 我们的手掌，可 蒲公英的花就像_________ 张开 合上 以__________ 、__________ 。 合拢 ，是_____ 绿 色 早晨，花朵_____ 绿 的，草地也是_______ 色的； 金 色 张开 ，是_____ 中午，花朵_____ 金 的，草地也是_______ 色的； 绿 色 合拢 ，是_____ 傍晚，花朵______ 绿 色的； 的，草地就变成了_______ 多么有趣的蒲公英啊！
多么可爱的草地！ 可爱 多么有趣的蒲公英！ 有趣
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地 上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这 片草地就变成了金色的了。
2 金色的草地
理解最后一句话，为什么一起起床， 一起睡觉？还有用的是什么修辞手法？ • 答： • 作者更爱这片草地了。 • 用了拟人的修辞手法。
作业布置：
感受课文中你认为有趣的，或者你 喜欢的句子，抄下来。
请学生用刚学会的观察方法观察自 己喜爱的事物，下节课请你来给同学 一下来谈谈你所观察的事物。
仔细读读课文第三自然段，说说草地 是怎么变颜色的，草地又为什么会变颜色 呢？ • 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草 地并不是金色的，而是绿色的。中午回家 的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时 候，草地又变绿了。
•
我来到草地上，仔细观察，发现 蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公 英的花就像我们的手掌，可以张开、 合上。花朵张开时，它是金色的，草 地也是金色的；花朵合拢时，金色的 花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
拢
jìn róng jiǎ 劲 绒 假 diào chá bàn 钓 察 瓣 qù 趣
•
读一读第二自然段，说说作者兄弟俩 在草地上怎么玩耍的，感受文中的哥弟 俩是怎么玩的。请同学找出描写玩耍的 句子。
一本正经：形容很规矩，态度庄重严肃。文 中指“我”故意很认真地叫住弟弟。 假装：故意做出某种动作或姿态来演示真相。 引人注目：吸引人们的注意。
草地为什么是 金色的？
这片草地蒲 公英盛开的时候，这片草地就变成 了金色的了。
朗读课文，说 说文中写了什么 事。
一、我和弟弟在 草地上玩耍。
二、草地会变颜 色。
diào
lǒng
钓
shuǎ 耍 cháo 朝 lǒng 拢 zhuāng 装 xiē 些 zhǎng 掌
• 根据课文内容完成下列填空题： • 蒲公英的花就像（手掌），可以（张开） 、（合上）。 • 早晨，花朵（合拢），是（绿色），草地 是（绿色）。 • 中午，花朵（张开），是（金色），草地 是（金色）。 • 傍晚，花朵（合拢），是（绿色），草地 是（绿色）。
2金色的草地(第一课时)
三、初读课文，了解内容。
1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2.给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2）联系对蒲公英的介绍，把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
二、学习生字、新词。
1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2.检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经
记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：“反”字的最后一笔注意变化。
※教学重难点※
1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2.学习本课的11个生字。
3。蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
※教学准备※
1．学校畅言交互式多媒体教学系统
※教学过程预设※（含教师活动和学生活动以及设计意图）
第一课时
教学过程：
一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1.出示图片：蒲公英
同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英
2.交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3.板书课题：金黄的草地
（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？
※教学基本信息※
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第二课时
一、激情导入，整体感知
孩子们，上节课我们一起发现了一片美丽的草地。
想知道在这片草地上发生了什么有趣的事情吗？这节课我们就来学习《金色的草地》。
自读，文中主要写了哪两件事？（1.玩耍，吹绒毛；2.发现草地会变色，以及变色原因）二、熟读深思，品草地之趣
（一）学习课文一自然段。
自由朗读（指名读）。
你知道了什么？
（二）学习课文二自然段。
1.自读感受：读读课文第二自然段，说说为什么这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读）
2.熟读精思：那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？
（1）分角色，自读自悟（同桌分角色朗读）
（2）引导读，入情入境
①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。
（不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢）。
理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。
②合作朗读：全班起立，把这句话连起来读一读。
读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。
③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！（课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
”）板书：带来快乐
(二)学习课文三自然段。
1.自由默读第三自然段，把你知道的划下来。
（指名说）
2.出示“合拢”、“攥成拳头”图，观察有什么区别？
3.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
4.草地为什么会变色？同桌间互相说一说。
出示填空：
蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，，草地就；
中午，花朵，它是，草地就；
傍晚，花朵又，，草地就。
谁可以不看提示，自己解释？
5.你们喜欢这神奇的蒲公英吗？让我们带着这种喜爱之情一起读读第四自然段吧！齐读
三、多元解读悟作者之情
1.初读欣赏，整体感知
让我们自由轻声朗读最后一个自然段。
你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）
2.潜心品评、多元解读
你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。
①多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
A．老师将这两句话改了改。
你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？
听我读读这两组句子：
a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
b、多么可爱的草地。
多么有趣的蒲公英。
B．再读读第一组。
作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？
C．是呀，可别小看了这两个“！”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。
②它和我们一起睡觉，一起起床。
A．作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？“我”把蒲公英当作什么来爱呢？
B．是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱好好地读出来吧！（指名读）
3.动笔修改，创意阅读
读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。
”如果让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们）你会怎样改？（朋友、亲人、伙伴、姐妹、最要好的伙伴……）五、总结全文升华感悟
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
很早攥成全头绿色
蒲公英中午张开金色留心观察、善于发现
傍晚合拢绿色
板书设计：金色的草地
新发现：蒲公英一天的变化
新发现前：我和弟弟揪它们做游戏
新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。