初中物理课堂有效性教学论文

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初中物理教学提高有效性论文

初中物理教学提高有效性论文摘要：教无定法，但必有法.对于如何提高物理课堂教学有效性，还有许多问题值得研究和探索.物理教师应该根据课程内容需要、学生实际情况等出发，吸纳有用的知识和经验，充实自己的教学，提升教学艺术，从而提高课堂教学有效性.有效的物理课堂教学必须坚持以学生发展为本，学生应当成为课堂教学的主人.教学中教师要加强学生的学习体验，让学生为后续学习积累经验.学生的兴趣、学生的主动参与程度决定了物理课堂教学的有效性的高低.学生主动参与的程度越高，兴趣越大，教学的有效性就越高.因此，作为教师，要提高教学的有效性，就要想办法提高学生的兴趣，提高学生学习的自主性和积极性.下面就初中物理教学中注重提高有效性谈点体会.一、注重物理学科的特点，激发学生学习物理的兴趣“兴趣是最好的老师”.一堂课的教学效果如何，往往与学生的学习兴趣是否被充分激发起来有关.初中学生好奇心强，对各种新知识新事物都感到新鲜好奇.教学中教师可以利用学生的这种心理特征，深化其学习动机，把这种滞留在表面的新鲜和好奇，激发成真正的求知兴趣，转化成潜在的学习动力.课堂教学的良好开端，是激发学生学习情趣的基础，也是优化课堂教学的起点.良好的开端，意味着成功的一半.物理学是一门以实验为基础的自然科学.实验教学可以激发学生学习物理的兴趣，帮助学生形成物理概念，获得知识和实验技能.二、精心设计教学过程在物理教学中，教师应运用物理学科本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的兴趣产生巨大的影响.教师要从教学实际出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛搜集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣.教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣.随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进课堂，教师还可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果.三、规范和优化教学语言，提高教学有效性教学目标、教学内容、教学方法和手段等因素会影响课堂教学有效性，教师的教学语言对教学有效性同样起着决定性的作用.教师流畅的教学语言，能对学生产生很强的吸引力，讲课的逻辑（包括语言逻辑和科学逻辑）性强，能潜移默化地影响学生，教师榜样的长期的熏陶，能提高学生思维和语言表达的严密性和规范性.例如，在讲“物体的浮与沉”时，研究浮力与重力的关系决定物体的运动状态，物体所受浮力是在完全浸没时的浮力；在讲“力和运动的关系”时，关于惯性是物体的一种物理性质，我们只能说物体具有惯性，而“物体受到惯性”或“由于惯性的作用”这些错误的说法，教师必须在课堂上强调指出物理语言的准确和规范.“教学语言”，除声音语言外，还包含身体语言.在教学中，教师的表情、手势、动作、站位、运动等，都会对教学对象产生影响.知识丰富、姿态优雅、语言风趣幽默的教师，会成为学生的偶象，这样才能实现“亲其师，信其道”，从而提高教学有效性.四、改变传统的教学方式，使课堂教学多样化新课程强调，教育不只是让学生获得知识和技能，更应该使学生生成智慧和人格.而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的.启发探究的是提高初中物理课堂教学有效性的重中之重，让学生在探究中体验成功的乐趣是物理教学成败的关键.教学方法是非常重要的.教学方法是实现教学目标的途径，有效的教学需要有效的教学方法来实现.现代教学论认为，在教与学双边活动中，学生是认知活动的主体，学习者在认知活动中发挥着主体作用，引导学生进行探究活动是最好的教学方法.教学改革倡导学生的参与，倡导发挥学生的主体性，这是非常必要的.学生的参与应以思维的参与为核心标准，并不是以课堂的“热闹度”为衡量标准.有些课堂教学，学生看起来没有太多形式上的参与，却是在积极地进行深层思考，有其思维的参与；有些课堂教学，看似热闹非凡，学生个个参与，但是只是一种形式上的参与，被教师牵着鼻子走，没有自己的见解，思维活动只停留在浅层次上.运用现代化教学手段是提高课堂教学有效性的途径.现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率，把更多的时间交给学生；二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性；三是使一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法.总之，教无定法，但必有法.对于如何提高物理课堂教学有效性，还有许多问题值得研究和探索.物理教师应该根据课程内容需要、学生实际情况等出发，吸纳有用的知识和经验，充实自己的教学，提升教学艺术，从而提高课堂教学有效性.。

初中物理有效教学[论文]

初中物理有效教学探究以促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点的物理教学，要想在有限时间内让每一个学生都能够学到更多，得到更充分的发展，那么就要加强教学有效性的研究。

对于已经上了初中的学生来说，逐渐增加的课程已经让他们有了一定的学习压力，为了能让学生在有限的时间里学到更多的知识，教师必须提高教学的有效性。

并且，课程改革的不断推进也为教师探究物理教学的有效性提供了良好的环境。

一、初中物理有效教学现状（一）学生学习物理的动机学习物理的动机我们可以从兴趣和意志两方面来对学生进行分析。

首先来谈谈学习物理的兴趣，兴趣分为外在兴趣和内在兴趣。

外在兴趣是指对与物理学习相关的自然现象、生活环境等身边环境的好奇心和关注度，其实在实际的教学过程中我们会发现，学生大都拥有这些好奇心，但是这对于物理的学习却并没有起什么作用。

内在兴趣则是指学生在学习物理知识的时候是否能够开心，或者学习物理时是否比学习其他科目思路更清晰。

其次，我们来说意志，这里的意志说的是学生在学习物理的时候是不是拥有刨根问底的精神。

但大多数的中学生还是很缺乏这种学习物理的意志的，在物理学习遇到问题时，很多的学生还是选择去求助于他人或者是等待教师第二天的讲解，学生自己就没有想要去探究问题的意志。

（二）学生学习前的准备学习前的准备分为两个阶段：预习和课前准备。

其实人们都知道，在有准备的情况下，我们能够更好地完成一些事情。

但是，就初中生的学习现状来说，主动地对所要学的课程进行预习的学生比例并不是很大，好多学生并没有养成预习的良好习惯。

其实上课前的几分钟也是很重要的，明确下一节要的课，并对下节课程进行简单地了解，这对于提高课堂效率有很大的帮助。

而现状是，大部分学生并没有真正重视课前准备这件事，没有开启一个良好的开端。

二、在创建初中物理有效教学中存在的问题虽然在新课标的促进作用下，很多教师已经开始了探究课堂有效教学的方法，但是由于教师对“有效教学”的概念认知不清，造成了理论与实践脱离的现象。

初中物理课堂教学论文(最新7篇)

初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。

只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。

要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。

在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。

例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。

每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。

在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。

如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。

二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。

在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。

另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。

在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。

最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。

例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。

初中物理课堂有效性教学方法论文

初中物理课堂有效性教学方法之我见摘要随着教学改革的不断深入发展，新的课程标准明确要求：老师和学生要以课堂教学为有效的切入点，进一步落实新课标，从而可以提高学生的学习效果和老师的教学效果的有效性，进一步提高初中物理课堂有效性教学。

接下来，笔者将根据自己多年的教学经验，详细论述一下初中物理课堂的有效性教学方法。

关键词初中物理课堂教学有效教学方法教学的主要目的就是为了培养学生们能够自主的进行学习，自己研究、自己观察、自己动手实验进而得出结果。

作为一名初中物理老师，应该及时的反思自己的教学过程和教学方法，及时的进行信息的反馈和教学方法的调整，进一步的优化自己的教学过程，积极地营造和谐、生动、高效的初中物理课堂，从而可以让学生们喜欢学习物理，能够学好物理。

现阶段，很多学校的物理课堂教学效率不高，接下来，笔者将根据自己的教学经验，仔细谈一下提高初中物理课堂有效性教学方法。

一、创设有效的课堂情境物理学科是一门逻辑性较强、抽象思维和发散性思维较强的学科。

知识内容比较枯燥，如果继续采取传统的教学方法，老师不停的在讲台上讲解知识点，学生被动的接受知识，那样的课堂教学效果非常的低。

为了提高物理课堂的教学效果，老师必须积极营造良好的课堂气氛和课堂情境，激发学生们的学习兴趣和学习的积极性，积极发挥学生学习主体的地位和作用。

学生只有在轻松、愉快的学习气氛和课堂情境之中才能提高学习效率，顺利的完成知识的掌握。

老师可以根据物理学生的特点，采用直观的教具或者物理实验的方式积极的营造有效的课堂情境和学习气氛。

二、激发学生学习兴趣俗话说：兴趣是孩子们学习的最好的老师。

要在根本上提高初中物理课堂的有效性教学，就必须激发学生们学习物理的兴趣。

所以说，在接下来的物理教学中，老师应该逐渐变传授知识为引导学生们学习知识。

在教学过程中，老师要引导学生们“步步深入，环环相扣”，不断激发学生们的兴趣点和求知欲，让学生们积极主动的去学习。

把“要我学”的学习转台，变成“我要学”的积极主动的学习。

课题研究论文：关于初中物理有效教学的研究

86050 物理学论文关于初中物理有效教学的研究初中物理是学生在中学阶段学习的重点学科，在新课标的教学理念下，课堂教学教师不仅要传授给学生知识与技能，还要培养学生的能力。

物理课堂的有效教学不仅有利于提高学生的学习效率，还有利于学生综合能力的提升。

一、有效导入课题，搭建互动学习和交流的平台良好的开端等于成功的一半，一堂课的开始如果能够吸引学生的兴趣，让学生全身心地投入到课堂学习中，那么课堂教学就会到达事半功倍的教学效果。

因此，教师要精心设计导课，有效导入课题，进而将学生对物理学习的兴趣与热情充分激发出来，实现课堂的有效教学。

比方，在学习“光的折射〞这一节时，为了激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，我利用生活中的实际现象来为学生演示，将一支铅笔放到了盛有水的透明玻璃杯中，让学生观察铅笔有什么变化，学生看到铅笔像是折了，我将铅笔从杯中拿出来，它仍然是原来的样子，没有弯折。

学生看到这个现象立即就活泼起来，他们再试着将铅笔放到水中，并从不同的角度去观察，看到的现象还是与原来一样。

带着强烈的好奇心与求知欲，学生学习的积极主动性被充分地调动起来。

然后我再引入这节课的教学内容，课堂学习的气氛十分浓厚，学生讨论的热情也十分高涨，课堂教学取得了良好的效果。

另外，教师还可以采用其他的导入方法，像是在学习“令人厌烦的噪声〞这一节时，可以采用情境创设法，将各种各样的噪声通过多媒体播放出来，让学生感受噪声的危害，并积极动脑找寻降低噪声的途径；在学习“重力〞这一节内容时，教师可以利用故事导入法，即为学生讲述著名的苹果落地的故事，以及牛顿通过这个现象发现了万有引力，然后引发学生思考，让学生整节课都能够全神贯注地学习思考，进而提高课堂的教学效率。

因此，作为初中物理教师，我们要根据课堂的教学内容，不断探寻新的适合的导课方式，尽量在课堂初始就吸引学生的兴趣，引发学生学习的欲望，进而实现物理课堂的有效教学。

二、灵活运用多种方法，帮助学生有效理解知识由于物理知识本身就充满了科学性，学生学习起来会有一定的困难，假设是教师还采用单一的课堂教学模式，不仅学生会觉得物理课堂枯燥乏味，物理知识晦涩难懂，教师也会慢慢对这种教学方式感到厌烦，从而使得课堂教学的效率低下。

浅谈初中物理课堂教学的有效性

浅谈初中物理课堂教学的有效性【摘要】初中物理课堂教学的有效性对学生学习起着至关重要的作用。

本文从提高学生学习兴趣、注重理论与实践结合、利用多媒体技术、激发学生思维、重视实验教学等方面探讨了如何优化初中物理课堂教学。

通过这些方法，可以有效提升教学效果，激发学生的学习热情，培养学生的实践能力和创新能力。

最终目的是为了提高学生的学习成绩和学习质量，让他们在学习物理过程中能够更好地理解和应用所学知识。

要不断探索适合学生的教学方法，不断完善课堂教学，以提高学生对物理学科的兴趣和学习效果。

【关键词】初中物理课堂教学、有效性、学习兴趣、理论与实践、多媒体技术、互动式教学、实验教学、优化教学、学习重要性。

1. 引言1.1 初中物理课堂教学的重要性初中物理课堂教学在学生的学习生涯中具有极为重要的地位。

物理是自然科学的一门基础学科，它的研究对象是物质、能量、空间和时间等基本概念，涉及到我们日常生活中的各个方面。

通过初中物理课堂教学，学生可以建立起对物质世界的基本认识，培养出批判性思维和解决问题的能力。

物理知识本身也为学生在未来的学习和工作中打下了坚实的基础。

初中物理课堂教学也有助于培养学生的实践能力和动手能力。

在物理实验中，学生需要亲自动手操作，观察现象、记录数据、进行分析和推理，从而加深对知识点的理解和掌握。

这种实践性的学习方式不仅有利于学生的知识深化，还可以激发他们的学习热情和探索精神。

初中物理课堂教学的重要性不言而喻。

只有通过有效的教学方式和手段，才能更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果，为他们未来的发展奠定良好的基础。

我们有必要关注和重视初中物理课堂教学，不断探索和改进教学方法，以提高教学质量和教学效果。

1.2 当前初中物理课堂教学存在的问题1. 老师讲授内容单一，缺乏趣味性：部分物理老师在课堂上只是简单地讲解概念和公式，缺乏生动的讲解方式和引人入胜的故事情节，导致学生缺乏学习的兴趣和动力。

2. 理论与实践脱节：部分教师只顾培养学生的理论知识，忽略了物理实验的重要性。

初中物理有效教学论文10篇【论文】

初中物理有效教学论文10篇第一篇一、“温故而知新”———做好预习工作对于物理课来说，虽然难度系数较大，但是也有自身的学习规律，只要学生经常温习学过的知识，再进行有效的总结，势必会大大促进物理课的学习，同时也有利于新知识的学习，所谓“温故而知新”。

如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松，容易理解，由此可见，预习在初中物理学习过程中的作用是十分巨大的。

在具体的预习过程中，要让学生养成良好的习惯。

对于新知识，学生要结合以往的知识进行有效的链接，形成一定的知识框架；在预习后，要结合一定的例题，去解决相关的问题；另外，还要学会总结，总结前后知识的联系和做题方法的联系。

教师对预习工作也要加以重视，进行一定的检查和验收工作以及奖惩制度，激发学生预习的兴趣和欲望。

二、强调探究过程，努力发展探究能力探究教学中应让学生把注意力放在求证上，不要忙于得出结论。

要让学生头脑中形成正确的科学态度，就必须把学生的猜想与假设进行推测与验证。

例如，在“探究平面镜成像的特点”一节时，让学生提出像与物的关系的猜想，可列举出“像小于物，像大于物，像等于物；像距小于物距，像距大于物距，像距等于物距”等等的假设，学生各持己见，相互争议，表明他们对此是模糊不清的。

通过本节的探究实验，让学生观察现象，记录数值，比较分析后，得出自己总结的正确结论，学生既有成就感，又在探究中获得了各种能力。

探究过程的教学应循序渐进，可采用“先牵着鼻子走，后放手走”的教学步骤，由简单到复杂，学生既要思考别人的意见，又要改进自己的探究方案；既要独立完成探究方案，又要认识到在科学探究中必须要有合作精神。

查缺补漏，培养学生归纳、总结问题的能力，使知识系统化、条理化。

但要注意，并不是所有的教学内容都适合学生探究或都采取完整的探究环节。

因此，在教学过程中，要把探究方式与传统的教学方式有机地结合起来，取长补短，运用最佳教学方法和手段，培养具有创新能力的人才。

三、结合实际多加练习练习与反馈是课堂教学的重要环节，是提高物理课堂教学质量的重要保证。

初中物理教学论文10篇【论文】

初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。

因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。

在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。

以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。

2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。

因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。

提升初中物理课堂教学有效性的策略论文

提升初中物理课堂教学有效性的策略论文【关键词】初中物理课堂教学一、注重实验教学，把教材内容落到实处物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是初中物理教学的重要组成部分。

通过实验探究教学，可以极大地激发学生学习物理的兴趣。

（一）充分利用资源，想方设法提高实验现象的清晰度和成功率由于物理实验准备的工作量大，实验操作的偶然因素多，我校物理组教师充分利用学校资源，发挥好实验员的作用，及时更新、添置器材，有时甚至从其他学校借用器材，保证教材要求的每一个演示实验、学生实验都能安排进行，不偷工减料，并且确保做到两个教学班同时上课、两个学生使用一组实验器材。

为了充分利用实验资源，教师之间为实验而临时调课是常有的事。

在课前教师们都要与实验员一起，反复做几遍实验，确保所做的实验现象清晰，成功率高。

例如，在人教版八年级下册《大气压强》一节教学中，安排有“瓶吞鸡蛋”的实验，要求教师先演示然后让学生分组实验。

为了确保实验成功，教师就和实验员一起研究：演示时应该把广口瓶放在多高的位置才能保证所有学生的视线不受阻挡；多大的鸡蛋才最合适被挤进广口瓶内；统一配发的细纸条要多宽、多长，着火时火焰多大，才能既完成实验，又最大限度地保证用火安全。

（二）对教材上的某些实验进行改进和补充，确保实验获得最佳效果由于一些物理现象和实验过程是微小、短暂的，不易被观察到，因而我校物理组教师就与实验员一起积极想办法对实验进行改良，努力提高实验现象的可见度，以增强实验的感染力。

例如，在人教版八年级下册《惯性》教学中有两个常规的演示实验：一个是“用钢尺击打棋子”实验――用钢尺击打一摞象棋子中间的某一个，让棋子飞出而看到上边棋子由于惯性落回原位置。

第二个是“小球惯性”实验――把一小球放在一小硬纸片上，一起搁置柱状金属管上，被拉弯的薄金属片快速撞击把纸片撞飞，而球由于惯性落回原处，没有随纸片飞出。

我们改良后的实验装置是把教材安排的两个实验组合成一个，具体做法是：把小纸片和小球都换成了若干个圆形硬塑料块，它们的直径不同，由大到小往上摞着放置，且分别在边缘粘上不同颜色的彩色纸；而薄金属片选择的长度以只能击打到最下面的塑料块为准。

初中物理课堂有效教学[论文]

浅谈初中物理课堂的有效教学要提高课堂教学的有效性，教师应不断探索与创新，采用先进的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。

课堂教学初中物理学习兴趣新课程提出的核心理念是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。

在物理教学中，如何实施有效的课堂教学？一、启发学生思维，积极开动大脑现在很多的课堂是教师问，学生齐答，表面上看起来沸沸扬扬，课堂互动较好，但热闹只是教学的“外貌”，而非教学的本质，所以自然也不是评价一堂课好坏的标准，热闹的课不一定是堂好课，评价一堂好课的标准是学生经过一堂课的学习，是否都有所收获。

为此，课堂教学要让学生开动大脑应注意以下几点：第一，能让学生单独回答的应尽量避免齐答。

而采用单独回答教师就可以掌握学生的学习情况，知道教学中存在的问题，从而展开针对性教学。

第二，要善于组织学生听讲。

教师通过语言、神态、动作创造出良好的学习环境，设置一定有启发性的问题引起学生思维共鸣，同时要善于观察学生的反映，及时地调整自己的讲授内容，改变讲授方式。

第三，处理好师生间的感情，教师良好的情绪会使学生精神兴奋，开动大脑，积极思考，而教师的不良情绪则会抑制学生的智力活动，学生在友好、和悦、互动合作的课堂气氛中学习效果就好，而在紧张对抗的课堂气氛中就差。

因此，课堂教学不能使学生过于紧张，教师要适时鼓励，赞扬学生，努力创造一种和谐的课堂气氛，使学生的思维张弛有度，让学生喜欢你这位老师，喜欢你所上的课。

二、有效集体备课是关键，有效作业和检测很重要同一备课组要做到四统一：统一进度、统一教学设计、统一有效作业、统一有效检测。

进行有效集体备课有固定时间和地点，提前确定中心发言人，确定每一次备课内容。

有效集体备课侧重备教材、备教法与学法、备教学资源、备学生学情、备有效作业、备有效检测试题。

集体备课时，我们根据内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等，提出自己的思考、经验、困惑，与其同组教师共同探讨，通过讨论求同存异，再联系自己的教学实际，根据自己班级的情况，批判地吸纳集体生成的智慧，设计出符合本班实际的教学设计，用集体的智慧提升自己的教学技艺。

物理课堂教学论文实现初中物理课堂教学有效性的策略

物理课堂教学论文：实现初中物理课堂教学有效性的策略[摘要] 教学的有效性是教学设计的生命，是学校教学活动的一个基本追求，它直接关系到教学的质量和人才的培养。

从学生的角度，结合教学实践，论述了初中物理课堂教学的有效性策略。

[关键词] 物理课堂教学有效性学习兴趣寻求有效教学，提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标。

传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。

教学的有效性是教学设计的生命，是学校教学活动的一个基本追求，它直接关系到教学的质量和人才的培养。

笔者从学生的角度，结合自己的教学实践，论述了初中物理课堂教学的有效性策略。

一、课堂教学中激发学生的学习兴趣是实现课堂教学有效性的动力学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。

学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”“乐学”是对学习有浓厚兴趣，能感受到学习的快乐，是学习的最高境界。

有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展。

二、精心准备的教学设计为实现课堂教学的有效性提供了保障教学设计是教师对教学进行的规划与安排，它包括课前的备课、上课时的改进及课后的反思等。

课前，我们教师要研读教参、吃透教材，努力把握教材的思路，找准重、难点及突破方法，同时要分析学生的具体情况，处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观之间的关系，精心设计属于自己的教学流程。

课堂上，教者不能唯教案是从，要能够根据当时的教学情境随时进行调节，即兴创作，以求教学更加有效。

课后，要用心收集教学过程中的点点滴滴，对自己的教学观念、教学行为、学生的表现、教学的成功得失进行理性的分析，通过教学反思，逐步形成自己的专业特长。

课后感悟：首先，课前备课时，教者不能仅考虑有哪些知识需要学生掌握、哪些技能需要学生练就，还要对课堂上学生中可能出现的情况予以充分地估计。

初中物理课堂教学有效性思考论文

初中物理课堂教学有效性的思考摘要：有效课堂是有效教学的重要载体，要实现有效教学就要利用好课堂40分钟，要把课堂教学的立足点放到学生身上，使学生乐于学、自主学、学会学。

“让生活走进物理，让物理走进社会。

”知识源于生活，要让我们的学生在物理课堂的学习中兴趣盎然，主动投入就需要我们更有效地组织好课堂教学。

关键词：课堂教学；创设情境；课题；教学手段；方法；民主初中物理教师可能都已经意识到初中物理教学面临着一个十分严峻的问题，这就是两极分化严重。

如何改变这种局面，让学生在物理课堂上愿学、乐学，实现课堂教学的有效性的问题就摆在每一位教育工作者面前。

我们在提高课堂教学效率的同时，还应关注教学中人的生存状况，尤其是教师和学生的生存状况。

追求有效教学的过程，其实质就是一个教师和学生互动生成、共同成长的过程。

而有效课堂又是有效教学的重要载体，要实现有效教学就要利用好课堂40分钟，要把课堂教学的立足点放到学生身上，使学生乐于学，自主学，学会学。

为了更有效利用课堂时间，提高课堂效率，通过实践，我觉得应从以下几方面入手：一、精心创设物理学习的良好情境。

让学生明确每节课的学习课题，充分调动学生的学习积极性我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学生知识的学习、能力的培养，情感、态度、价值观的培养，都是通过课堂教学进行的。

所以我们要充分利用课堂主阵地，最大限度地挖掘学生潜能，有效地促进学生的发展，为学生今后的物理学习奠定坚实的基础。

因此，精心创设物理学习的良好情境，是提高课堂教学有效性的一项重要教学策略。

每节课的教学应从让学生了解“本节课将要学习什么”开始，使学生明确学习课题的方法通常有两种。

1、巧妙创设情境，引出课题。

物理学是一门以观察实验为基础的学科，物理知识几乎渗透到了生活的各个领域，若从学生身边的物理事实和现象创设情境，这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是使学生对物理的现象很容易产生探究的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学习是很有意义并很有用的。

初中物理课堂有效教学[论文]

浅谈初中物理课堂的有效教学提高初中物理课堂的教学氛围，要多方面进行改革和创新，包括教学设计、帮助学生解决学习当中的困难、为学生构建和谐民主的教学氛围、重视物理实验的操作等。

从初中物理课堂教学出发，就提高其教学的有效性展开阐述。

初中物理有效教学教学氛围提高物理课堂教学的有效性，一直以来都是一线物理老师关注的热门话题。

初中物理教学过程中，要让中学生亲身经历基本的物理实验操作和知识探究，以掌握各种比较实用的物理知识和技能，这不仅能够提高学生的科学素养，同时还能促进中学生综合素质的提高。

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。

在素质教育前提下，我们要传授给学生的不仅是物理知识，同时还有学习物理的方法。

改革创新初中物理传统课堂，优化物理课堂教学结构，这些都是提高初中物理课堂教学有效性的重要途径。

一、确定学生的主体地位，树立正确的教学理念是开展初中物理有效教学的前提从传统教学来看，我们要实行素质教育貌似是一个矛盾体，物理教师在教学过程中又要把涉及考试的知识都交给学生，而素质教育又要求要通过物理学习提高学生的动手实践能力，培养学生的综合素质，要充分重视学生的主体地位来进行教学。

其实这是对素质教育理解有所偏差造成的。

在素质教育实施的过程中，我们教师务必要摆正自己的教学位置，素质教育要求教师的课堂教学必须做到以“学生为主体，教师为主导”，的确，学生的学习离不开教师的讲解，在知识的传授上，传统课堂有着不可替代的作用，然而教师的“教”又不能代替学生的“学”，所以在启发学生学习这方面，素质教育又有着不可替代的作用。

我们今后教学的重点也应当从教师的“教”转到学生的“学”上来，以更好地调动学生对物理知识学习的积极性，突出他们学习的主体作用。

比如在学生用伏安法来测电阻的阻值的时候，我们就可以启发学生，如果把电流表拿去并同时放上带有一定阻值的电阻r以及几根导线，是否还能测得导体的电阻值呢？如果把伏特表拿掉呢？通过这种指导学习，我们要教会学生去思考和发现问题的能力。

如何增强初中物理课堂教学有效性论文

如何增强初中物理课堂教学的有效性摘要：有效教学是广大教师课堂教学的不懈追求，也是当前课程教学改革的核心内容。

就初中物理教学而言，我们不仅要让学生掌握更多的知识与技能，还要培养学生多种能力，提高学生综合素养。

本文结合教学实践从兴趣、问题、实验、方法这四个方面展开论述。

关键词：有效教学兴趣问题实验方法随着教育形势的不断发展，课堂教学有效性成为当前课程改革的中心。

追求有效教学，提高教学质量，提升学生素养是广大教师进行教学活动的最终目标。

但是当前的物理教学现状却不尽如人意，教学低效甚至无效现象广泛存在。

教师教学观念落后，教学手段单一，教学氛围枯燥，部分学生对物理学习兴趣不高，厌学现象严重。

因此我们必须转变传统的教学观、学生观，改革教学手段，不断探索提高物理课堂教学有效性的途径和方法。

现结合教学实践浅谈自己对增强课程教学有效性的几点看法。

一、以兴趣为先导，提高学生参与学习的积极性大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”何为乐之？乐之就是求学者对于求学的一种积极的态度。

学生只有乐于求知，才能积极地投入到学习中来，不断地产生大脑兴奋点，这样的学习才能是高效的，才是我们所追求的有效教学。

然而目前大部分初中生对物理学习存在着畏难情绪，这种消极的情绪直接影响到学生的学习行为。

要切实提高物理教学有效性的首要条件就是要培养学生对物理的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性。

在教学中我非常注重课堂教学结构的优化，设计巧妙的导入、精彩的教学与小结，真正实现寓教于乐，做到上课伊始趣已生，课中趣更浓，课末意未尽，让学生在乐中学，乐中求知。

如在学习“浮力”时，我以阿基米德称皇冠辨别真伪的故事来导入新课，如此充满趣味性与挑战性的故事符合初中生的心理特点，很快将学生由课下的松散状态带入高度集中的学习状态，故事耐人寻味，在此基础上再进行浮力知识的讲解。

这样的导入更富有趣味性与艺术性，激起了学生强烈的参与动机与浓厚的学习兴趣。

初中物理教学有效性综述论文

初中物理教学有效性综述论文初中物理教学有效性综述论文一、物理教学的有效性和现状在课堂教学上，要让学生有积极主动、勇于参加的学习状态，这样教学才能达到我们想要看到的效果。

教师要了解学生的知识程度，也就是学生对知识掌握到了什么、理解到了哪个层次，教师对学生所掌握知识的多少做到心中有数，这样才能清楚的了解自己学生的情况，根据不同的情况制定出不同的方案。

在物理教育方面刚刚起步时，国外的许多发达国家已经取得了很好的效果。

我国的物理教学始终遵循教学任务和书籍教材，我们要在书籍教材上不断的优化教学过程，努力达到更好的教学效果，初中物理老师则存在着艰巨的任务。

在物理教学上我们要遵循大自然的法则，尊重大自然的规律。

在教学上，要以学生为主体进行教学，教师则是引导者。

同时教师要结合实际生活来教学，帮助学生解决在生活中遇到的不同问题，教师要采取不同的教学方式来引导学生去积极主动的学习。

学习是学生认知事物的过程，在物理课堂上，教材是教学的源泉，但不是整个课堂教学的全部，物理课堂教学不能仅仅依靠书本教材来实现教学，教师要通过各种方式来实现教学任务，在物理知识体系中物理概念是整个体系中重要的组成部分。

初中的物理教学，需要教师建立健全易懂的概念，设立通俗易懂的情景是初中物理教学的主要方法。

在初中物理课程中，每个物理概念都有自身的规律，建立健全一套科学的教学方法，总结每一种方法的自身特点，掌握物理知识的概念，来提高初中物理教学的质量是十分有效的。

二、提高初中物理教学效果的策略分析教师在课堂上必须要掌握教学的内容以及所涉及的知识领域，教师要在教学中不断积累教学经验，改良教学策略，提高教学的质量。

教师要在教学中反思和自我批评，在教学过程中不断的完善自我，优化教学品质。

要尊重每一位学生，使每一位学生都能感受到来自老师的关心，增加彼此之间的感情和信任，教师要在不足中不断完善自我的教学管理能力并优化教学策略，与学生一同成长。

具体策略如下：（一）优化教学过程。

初中物理有效教学论文10篇【论文】

如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松，容易理解，由此可见，预习在初中物理学习过程中的作用是十分巨大的。

在具体的预习过程中，要让学生养成良好的习惯。

教师对预习工作也要加以重视，进行一定的检查和验收工作以及奖惩制度，激发学生预习的兴趣和欲望。

二、强调探究过程，努力发展探究能力探究教学中应让学生把注意力放在求证上，不要忙于得出结论。

要让学生头脑中形成正确的科学态度，就必须把学生的猜想与假设进行推测与验证。

通过本节的探究实验，让学生观察现象，记录数值，比较分析后，得出自己总结的正确结论，学生既有成就感，又在探究中获得了各种能力。

查缺补漏，培养学生归纳、总结问题的能力，使知识系统化、条理化。

但要注意，并不是所有的教学内容都适合学生探究或都采取完整的探究环节。

因此，在教学过程中，要把探究方式与传统的教学方式有机地结合起来，取长补短，运用最佳教学方法和手段，培养具有创新能力的人才。

三、结合实际多加练习练习与反馈是课堂教学的重要环节，是提高物理课堂教学质量的重要保证。

初中物理课堂教学的有效性论文

初中物理课堂教学的有效性论文初中物理课堂教学的有效性论文一、初中物理课堂教学概述我国在新课改之后，教学的理念也发生了改变。

如今的教学理念是“进步学生的科学素养”。

这个学习理念已经被广泛运用在各个学校中。

同时，这个学习理念也适用于物理学科。

物理学科是一门逻辑非常严密的学科，在制定教学方案时也要有非常严密的逻辑性。

如今的初中物理课堂教学讲求的就是以传授物理理论知识为主，以积累生活中的物理经历为辅。

也就是说，只有把物理理论知识和实际物理经历相结合，才能真正有效地进步物理课堂的有效性。

而物理课堂上的主要学习方式就是强调理论知识和课后习题相结合，就是说，既要学习物理理论知识，又要多做物理练习题。

物理练习题已经成为物理课堂上必须学习的内容。

但是实际上这种用物理习题堆砌出来的物理课堂的有效作用其实不大。

虽然做物理习题可以帮助学生理解和消化物理知识，但是这不是从根本上让学生学会物理知识的实际运用。

假如把物理理论知识运用到实际生活中，那么学生仍然不会。

所以，如今就需要对物理课堂进展改革，以符合物理运用于实际生活的标准。

二、初中物理课堂教学有效性策略要做到初中物理课堂的有效性，主要还是分学生、老师和学校三方面来进展改革，详细策略如下。

(一)学生培养正确的学习观念学生在进展物理学习的过程中，要培养正确的物理学习观念，不要光以学习物理理论知识和做物理习题为主，还要多进展理论。

在实际生活中探究哪些地方具有物理规律，提出物理问题，找到相关的物理理论知识来解答，这样就可以将物理理论知识应用到实际生活中。

这就要求学生要具有自主学习的观念，不用家长或老师催促，就能独立自主地完成学习内容，是每一个学生都必需要具备的才能。

如今的学生普遍缺少正确的学习观念，其实，只要学生有了自主学习的才能，就能发现，其实学习是一件很有乐趣并且很有意义的事情。

古人说过，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，只要真正地用心学习，就能发现学习的奇妙之处。

而且物理学科更是一个充满兴趣的学科，在学习物理的过程中，可以接触各种各样的实验，使用各种各样的道具。

初中物理论文范文

初中物理论文范文在初中物理课堂教学中,教师在课堂上对学生作出评价是一种普遍现象,也是物理课堂教学中教师与学生进行互动的重要形式。

下面是店铺为大家整理的初中物理论文，供大家参考。

初中物理论文范文一：初中物理教学实践探讨一、发挥学生的主体作用新课程改革理论认为，教学活动的主体是学生，教师应发挥学生的主体作用，引导学生主动学习和探索知识、理解知识生产的意义和形成的过程，引导学生自己去思考，动手实践，教师不包办代替。

而在传统课堂上，教师是课堂的主宰，对学生管得太严太死，课堂气氛紧张，枯燥乏味，缺乏活力，最终导致学生产生厌学情绪，学习效率大大降低。

这样也桎梏了学生思维的发展，导致学生独立思考和解决问题的能力不足。

因此，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与教学过程。

由于物理是一门开拓学生思维的自然学科，在物理教学中，教师要给学生留出一些时间，让他们有机会独立思考，相互讨论，并表达自己的意见，通过学生动口、动手、动脑提高学生的物理思维能力。

二、营造“合作交流”的课堂氛围合作互学是指在课堂教学中，教师与学生、学生与学生之间通过相互启发、相互质疑、相互触动、相互评价、相互反馈等形式，在认知、情感、人格等方面形成的多级活动关系。

这里的“合作互学”不是热热闹闹地小组讨论，而是对于自学中、检测中暴露出的疑难问题，个人经过思考不能解决，在这种情况下，再让学生合作学习(对学、群学)。

学生与学生交流，共同探索问题，是一种更深层次的合作学习，每个人都在动脑，都在思想深处互相对话，一对话，错误得以凸显，真理也更有了说服力。

教师要与学生交流互动，学生与学生要互相取长补短。

在合作交流中，课堂时间似乎很快，不像传统教学中那么无聊与漫长，学生的学习效率大幅提高。

我认为小组合作学习值得提倡。

比如，对磁场的认识，教师要组织学生交流讨论，从而加深学生对磁场的认识。

“独学而无友，则孤陋而寡闻。

”课堂交流有利于学生取长补短，课堂讨论有利于学生认识的提升、知识的拓展。