对外汉语教学的说课稿范文
对外汉语教案(优秀6篇)
对外汉语教案(优秀6篇)对外汉语教案篇一一、教学目标1、了解基本的学习用品的名称。
2、学会问别人物体的名称。
二、教学重点1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。
2．语法：句型：这是。
那是。
这些是。
那些是。
三、教学方法1．运用翻译法，讲解词语。
2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)(一)组织教学(2分钟)提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)他是。
(三)学习新课认读，教读，说汉语，要求学生�这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？练习朗读课文。
分组朗读，单个人指读。
击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)询问学生今天学习了什么。
和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)课后生词找到拼音，并抄写一遍。
课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。
对外汉语教案篇二教学目的：通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。
新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉教学要求：复习巩固前一课内容以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。
运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。
教学重点：简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配：2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容（略）二、读生词（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。
）三、解释生词短语（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”2、请客：宴请客人“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。
对外汉语说课稿模板
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对外汉语说课稿
对外汉语说课稿关键信息项：1、课程名称：＿___________________________2、教学对象：＿___________________________3、教学目标：＿___________________________4、教学重难点：＿___________________________5、教学方法：＿___________________________6、教学过程：＿___________________________7、教学资源：＿___________________________8、教学评估：＿___________________________11 课程名称本次课程的名称为具体课程名称。
111 课程背景阐述该课程在对外汉语教学体系中的地位和作用，以及与前后课程的关联。
112 课程定位明确课程针对的学习者水平和学习需求。
本课程的教学对象为具体描述学习者的年龄、国籍、汉语水平等特征。
121 学习者特点分析学习者在语言学习方面的优势和不足，如语言基础、学习动机、学习风格等。
122 学习需求了解学习者在实际生活和学习中对汉语的应用需求，如交流、阅读、写作等。
13 教学目标131 知识目标使学生掌握具体的汉语知识，如词汇、语法、汉字等。
132 技能目标培养学生的听说读写等语言技能能力，能够在具体情境中进行有效的语言交流。
133 情感目标激发学生对汉语和中国文化的兴趣，增强学习的自信心和积极性。
14 教学重难点确定本次课程中需要学生重点掌握的知识和技能，如列举重点内容。
142 教学难点分析学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍，如列举难点内容，并提出相应的解决策略。
15 教学方法151 讲授法通过讲解和示范，向学生传授汉语知识和技能。
152 操练法组织学生进行大量的练习，巩固所学内容。
153 情景教学法创设真实或模拟的语言情境，让学生在情境中运用汉语。
154 合作学习法安排学生分组合作，共同完成学习任务，培养团队协作和交流能力。
对外汉语教学说课教案模板(共3篇)
对外汉语教学说课教案模板（共3篇）篇：对外汉语说课稿对外汉语教学说课稿大家好！今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。
诚请各位老师批评指正。
一、教材分析1.教材分析：《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。
练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。
整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。
学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。
2．本课分析：招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。
本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。
本课主要教授基本招呼语及练习。
二、教学目标（1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
” （2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。
（3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好” （4）学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。
教学重点、难点根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。
四、教学方法俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。
1.说教法（1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。
因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。
（2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。
（3）以学生为主体。
通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。
2.图示法利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。
对外汉语教学说课稿
对外汉语教学说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我将就对外汉语教学进行说课。
本课程旨在帮助外国学习者掌握汉语基础知识，提高汉语交际能力。
下面我将从课程目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价方式五
个方面进行详细说明。
首先，课程目标是培养学生的汉语听说读写能力，使其能够在日常生
活和工作中使用汉语进行基本交流。
同时，通过学习，学生能够了解
中国文化，增强跨文化交际能力。
其次，教学内容涵盖了汉语拼音、基本语法、常用词汇、日常会话以
及中国文化知识。
我们采用的教材是《新实用汉语课本》，该教材内
容全面，适合不同水平的学习者。
在教学方法上，我们采用任务型教学法，通过设置具体任务，让学生
在完成任务的过程中学习和使用汉语。
同时，我们还结合多媒体教学，利用视频、音频等资源，提高学生的学习兴趣和效果。
接下来是教学过程。
每堂课开始前，我们会进行简短的复习，巩固上
节课所学内容。
然后进入新课教学，通过讲解、示范、练习、互动等
环节，使学生掌握新知识。
课后，我们还会布置适量的作业，帮助学
生巩固和应用所学知识。
最后，评价方式包括平时成绩和期末考试。
平时成绩主要根据学生的
课堂表现、作业完成情况以及参与度来评定。
期末考试则通过笔试和
口试两种形式，全面考察学生的汉语水平。
通过以上五个方面的教学设计，我们相信能够有效地帮助学生提高汉语水平，达到课程目标。
谢谢大家。
对外汉语教学说课稿
对外汉语教学说课稿关键信息1、课程名称：＿___________________2、教学对象：＿___________________3、教学目标：＿___________________4、教学内容：＿___________________5、教学方法：＿___________________6、教学资源：＿___________________7、教学时间：＿___________________8、教学评估：＿___________________1、课程概述11 课程背景随着全球化的发展，越来越多的人对汉语产生了浓厚的兴趣，对外汉语教学的需求日益增长。
本课程旨在为教学对象提供系统、有效的汉语学习指导，帮助他们提高汉语水平，了解中国文化。
12 课程目标121 语言知识目标学生能够掌握汉语的基本语法、词汇、汉字，能够正确运用汉语进行日常交流。
122 语言技能目标提高学生的听、说、读、写四项语言技能，使其能够听懂简单的汉语对话，进行流畅的日常交流，读懂简单的汉语文章，书写简单的汉字和句子。
123 文化认知目标增进学生对中国文化的了解，培养他们对中国文化的兴趣和尊重。
2、教学对象分析21 学生年龄具体年龄范围，处于语言学习的关键时期，具有较强的好奇心和模仿能力。
22 学生语言背景列举学生的母语或已掌握的语言，对汉语的了解程度较低，可能存在语音、语法等方面的困难。
23 学习动机分析学生学习汉语的动机，如兴趣、工作需求、文化交流等，以便更好地激发学生的学习积极性。
3、教学内容31 语音教授汉语拼音的发音方法，包括声母、韵母、声调，纠正学生的发音错误。
32 词汇学习常用的汉语词汇，如生活用语、数字、颜色、家庭成员等，通过词汇扩展和练习，增加词汇量。
33 语法讲解汉语的基本语法结构，如句子成分、语序、时态等，通过例句和练习，帮助学生掌握正确的语法用法。
34 汉字认识简单的汉字，了解汉字的结构和书写规则，通过书写练习，提高学生的汉字书写能力。
对外汉语秋天说课稿
对外汉语秋天说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是关于秋天的对外汉语教学。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次教学所选用的教材是《汉语教程》。
秋天这一主题在教材中处于较为重要的位置，它不仅与日常生活紧密相关，还能帮助学生更好地理解和运用汉语来描述季节特点和相关活动。
教材中的课文通过简洁明了的语言，介绍了秋天的气候、景色和人们的活动，为学生提供了丰富的语言素材。
同时，教材中的练习题也有助于学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
二、教学目标1、语言知识目标学生能够掌握与秋天相关的词汇，如“秋天”“落叶”“丰收”“凉爽”等。
学生能够理解并正确运用描述秋天的句型，如“秋天来了，天气变得凉爽了。
”“秋天是个丰收的季节。
”2、语言技能目标能够用汉语准确地描述秋天的特点和自己在秋天的感受。
能够听懂关于秋天的简单对话，并作出适当的回应。
3、文化意识目标了解中国秋天的传统节日和习俗，感受中国文化的独特魅力。
培养学生对不同文化的尊重和理解。
4、情感态度目标激发学生对汉语学习的兴趣和热情。
让学生感受秋天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学重难点1、教学重点与秋天相关的重点词汇和句型的掌握与运用。
能够用汉语清晰地表达秋天的特点和自己的感受。
2、教学难点对一些较为抽象的词汇，如“丰收”“凉爽”的理解和运用。
如何引导学生将所学的语言知识运用到实际的交流中，避免出现中式思维和表达。
四、教学方法1、情景教学法通过创设秋天的情景，如展示秋天的图片、播放秋天的音乐等，让学生身临其境，更好地理解和感受秋天。
2、任务驱动法给学生布置与秋天相关的任务，如小组讨论秋天的特点、写一篇关于秋天的短文等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
3、游戏教学法设计一些与秋天词汇和句型相关的游戏，如猜词游戏、接龙游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
对外汉语说课稿模板
对外汉语说课稿模板尊敬的评委老师：大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂对外汉语课程。
本课程是针对初级汉语学习者设计的，主要通过生活场景来提高学生的听说能力。
下面我将按照以下几个部分进行授课：教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程安排和课堂评估。
一、教学目标1.语言知识与技能：学生能够听懂、掌握并运用日常交流中常用的汉语词汇和句型，如问候、介绍、询问价格等；学生能够用正确的语音、语调和语言表达能力进行简单的自我介绍；学生能够通过对话练习提高听力和口语交流能力。
2.情感态度价值观：培养学生对汉语学习的兴趣和自信心；增强学生的合作意识和团队合作能力；通过教师的积极引导，使学生了解中国的文化和传统。
二、教学内容1.生活场景：购物、问路等日常生活场景。
2.常用词汇和句型：问候语、自我介绍、数字、价格等。
三、教学方法与手段1.多媒体辅助教学：使用投影仪展示图片和视频，帮助学生理解词汇和句型的使用场景。
2.对话练习：安排学生在小组中进行对话练习，通过模拟真实情境来提高学生的口语表达能力。
四、教学过程安排1.热身活动（5分钟）：播放一段有关中国文化的视频，激发学生对中国文化的兴趣。
2.新课呈现（15分钟）：通过投影仪展示生活场景中常见的词汇和句型，引导学生初步了解并掌握相关知识。
3.对话练习（20分钟）：将学生分成小组，给每个小组分配一个购物场景或问路场景，要求学生在规定时间内完成对话练习，并在课堂上进行演示。
4.问题解答与总结（10分钟）：学生进行问题解答，教师进行总结，巩固学生对本节课内容的理解。
五、课堂评估1.观察学生对话练习的表现，包括语音语调、流利度、语法准确性等方面。
2.通过课堂提问的形式来测试学生对词汇和句型的掌握程度。
3.通过学生回答问题的方式来考察对课堂内容的理解。
六、师生互动1.教师鼓励学生积极参与课堂活动，提问学生的看法和想法，引导学生主动思考。
2.学生可以在完成对话练习后提出问题，教师及时解答。
对外汉语教学说课稿
对外汉语教学说课稿一、说教材（一）作用与地位本文作为对外汉语教学的重要组成部分，旨在帮助学生掌握汉语的基础语法结构、词汇以及听说读写的综合运用能力。
在对外汉语教学中，本文具有举足轻重的地位，它既是对外汉语教材的典型代表，又是学生汉语学习过程中的关键环节。
（二）主要内容本文选取了一篇具有代表性的现代汉语短文，内容涵盖了日常生活中的衣、食、住、行等各个方面，以生动、有趣的故事为载体，引导学生学习并掌握基本的汉语语法和词汇。
1. 语法点：本文主要涉及的语法点有：主谓一致、时态、疑问句、否定句等，为学生后续学习更高级别的汉语语法打下基础。
2. 词汇：本文共包含生词约50个，涵盖了名词、动词、形容词、副词等不同词性，既有常用词汇，也有部分专业词汇，为学生提供了丰富的词汇学习资源。
3. 文化背景：本文还涉及了部分中国文化背景知识，如传统节日、风俗习惯等，有助于学生了解中国文化，提高跨文化交际能力。
二、说教学目标（一）知识目标1. 掌握本文涉及的语法点，如主谓一致、时态、疑问句、否定句等。
2. 学习并掌握约50个生词，包括不同词性和词义。
3. 了解本文涉及的中国文化背景知识。
（二）能力目标1. 提高学生的汉语听、说、读、写综合运用能力。
2. 培养学生的跨文化交际能力。
（三）情感目标1. 激发学生对汉语学习的兴趣和热情。
2. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
三、说教学重难点（一）重点1. 掌握本文涉及的语法点和生词。
2. 提高学生的听说读写能力。
3. 了解中国文化背景知识。
（二）难点1. 语法点的实际应用，如疑问句、否定句的构造。
2. 词汇的记忆与运用，特别是专业词汇的掌握。
3. 跨文化交际能力的培养，如何在实际交流中运用所学知识。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学法为主导，引导学生主动思考、发现问题和解决问题。
通过设置情境、提出问题、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，使其在探索中掌握语法点和词汇。
对外汉语说课稿
对外汉语说课稿篇一：对外汉语教学说课稿_第16课语法外语系对外汉语专业何焕丽201740328117大家好！今天我说课的内容是《速成汉语基础教程》初级课本第一册第一课（郭志良，杨惠元主编，北京大学出版社出版，2017年1版1次）下面我将从学情分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书设计等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。
诚请各位老师批评指正。
一、学情分析：速成汉语基础教程》初级课本第一册第一课（郭志良，杨惠元主编，北京大学出版社出版，2017年1版1次）下面我将从学情分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书设计等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。
诚请各位老师批评指正。
一、学情分析》。
二、教材分析：主要从以下二个方面进行分析：1. 教材分析：《速成汉语基础教程》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。
练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。
整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。
学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。
2．本课分析：速成汉语基础教程》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。
练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。
整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。
学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。
《汉语教程》初级对外汉语说课稿
初级对外汉语第三版汉语教程第二册上说课稿各位尊敬的评委老师，你好。
非常荣幸能在此处进行说课，此次说课内容将围绕第三版《汉语教程》第二册上这本教材设计初级对外汉语这门课程的教学设计。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学内容、实施过程及教学反思等七个方面来对本课进行说明。
一、教材分析首先是教材分析部分，教材是开展教学和实现教学目标的重要依据。
从《汉语教程》基本情况而言，其是北京语言大学编写的对外汉语系列教材的一年级部分，适用对象为零起点的汉语初学者。
该套教材共分三册，每册分上、下两册，共计76课。
以语音、词汇、汉字等语言要素为教学基础，通过课堂训练，逐步提高学生听说读写的言语技巧，培养学生用汉语进行社会交际的能力。
该教材的体例是：课文、生词、注释、语音、语法、练习。
而教材《汉语教程》第二册上共有十二课，每课有2-3篇课文，每课平均有32个生词，每课有2-4个语法点。
课文的形式以对话为主，也有短片记叙文，课文题材以日常生活为主，注重交际文化，题材丰富，符合初级阶段学生特点和大纲要求。
学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学知识，另一方面又能为进入下阶段的学习打下坚实的基础。
二、学情分析其次是教学对象分析，本课的教学对象为鲁班工坊的高职留学生，学习者均来自中亚国家。
本班共20名学生，分别来自塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦等，平均年龄为21。
学习者均为处于初级汉语水平的一年级外国留学生，学习本教材前以掌握3-400词汇量左右，接触汉语的时间并不长，仍应注重于语言的基础学习及交流学习当中。
从学生背景而言，鲁班工坊致力于培养合作国家熟悉中国技术、了解中国工艺、认知中国产品的技术技能人才，是中国职业教育国际化发展的重大创新。
这些学生是鲁班工坊项目下的职高留学生。
汉语的学习动机主要是帮助其掌握学校的学习内容及日常生活的交流，并帮助将来的工作所需。
大部分学生处于典型的工具型动机。
对外汉语教师说课稿
对外汉语教师说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《汉语入门》中的“日常生活用语”这一单元。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次教学所选用的教材是《汉语入门》，这是一套专为初学者设计的汉语教材。
本单元“日常生活用语”主要涵盖了问候、介绍、感谢、道歉等常见的交际场景，通过生动的对话和实用的例句，帮助学生掌握基本的日常交流表达。
教材内容编排合理，循序渐进，注重语言的实用性和交际性。
二、学情分析我的教学对象是一群零基础的外国学生，他们对汉语充满好奇，但由于缺乏汉语基础，在学习过程中可能会遇到发音、语法理解和词汇记忆等方面的困难。
不过，他们具有较强的学习积极性和模仿能力，需要教师通过多样化的教学方法和丰富的练习活动来激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
三、教学目标1、知识目标学生能够掌握本单元中的重点词汇，如“你好”“谢谢”“对不起”“再见”等，并能正确发音和书写。
学生能够理解和运用常见的日常交际用语，如“很高兴认识你”“请问您贵姓？”等。
2、技能目标学生能够在实际交际场景中熟练运用所学的日常用语进行简单的交流。
学生能够提高汉语听说读写的基本能力，尤其是口语表达能力。
3、情感目标培养学生学习汉语的兴趣和积极性，增强他们对中国文化的了解和好感。
帮助学生树立学习汉语的自信心，克服学习过程中的困难。
四、教学重难点1、教学重点重点词汇和句型的正确发音、书写和运用。
日常交际场景中的实际应用，如问候、介绍、感谢、道歉等。
2、教学难点汉语声调的准确发音，特别是三声和四声。
语法结构的理解和运用，如“您”和“你”的区别。
五、教学方法1、情景教学法通过创设真实的交际场景，让学生在情境中感受和运用汉语，提高语言的实际运用能力。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如词语接龙、角色扮演等，增加学习的趣味性，激发学生的学习热情。
3、多媒体教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解和记忆词汇和句型，提高教学效果。
对外汉语说课稿模板
对外汉语说课稿模板尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是_____（课程名称）。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行本次的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本次所选用的教材是_____（教材名称），该教材是目前对外汉语教学领域中较为广泛使用的教材之一。
它具有系统性、科学性和实用性等特点，能够为学生提供全面的语言知识和技能训练。
本课程内容在教材中处于_____（具体章节位置），通过这部分内容的学习，能够为学生后续的学习打下坚实的基础，同时也有助于提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
（二）教材的内容和结构本课程主要包括_____（具体的教学内容），教材在编排上采用了_____（教材的编排方式，如主题式、情景式等）的结构，将语言知识与实际运用相结合，使学生能够在具体的语境中学习和掌握语言。
二、学情分析（一）学生的语言水平本次授课的学生来自_____（学生的国家或地区），他们已经具备了一定的汉语基础知识，如拼音、基本的词汇和语法等。
但是，在语言的运用和表达方面还存在一些不足，需要进一步的提高。
（二）学生的学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过互动和实践来学习语言。
同时，由于文化背景的差异，学生在学习过程中可能会遇到一些理解和接受上的困难，需要教师给予更多的关注和引导。
三、教学目标（一）知识目标学生能够掌握_____（具体的语言知识，如词汇、语法等），并能够正确地运用这些知识进行语言表达。
（二）技能目标通过听、说、读、写等多种训练方式，提高学生的语言综合运用能力，使学生能够流利地进行日常交流和表达自己的想法。
（三）情感目标激发学生学习汉语的兴趣，培养学生的跨文化意识和交际能力，增进学生对中国文化的了解和喜爱。
四、教学重难点（一）教学重点＿____（重点的语言知识或技能，如某个语法点、常用词汇等）是本次教学的重点，因为这些内容是学生进行语言交流和表达的基础，必须要让学生熟练掌握。
对外汉语说课稿模板
对外汉语说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将为大家介绍一堂对外汉语课程的教学设计。
本课程旨在帮助学生掌握基础的汉语交际能力，同时了解中国的文化背景。
课程名称：基础汉语交际教学目标：1. 学生能够掌握并运用本课的生词和短语。
2. 学生能够理解并运用本课的语法点。
3. 学生能够通过实际对话练习，提高汉语口语表达能力。
4. 学生能够了解中国文化中的一些基本习俗。
教学重点：1. 本课的生词和短语。
2. 本课的语法结构。
教学难点：1. 学生对汉语声调的掌握。
2. 学生对复杂句型的理解和运用。
教学方法：1. 采用情景教学法，通过模拟真实交际场景，提高学生的实践能力。
2. 利用多媒体教学工具，如PPT、视频等，增强教学的趣味性和直观性。
3. 通过小组讨论和角色扮演，激发学生的参与热情和创造力。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 通过展示中国节日的图片或视频，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2. 词汇教学（10分钟）- 逐一展示生词，解释词义，并引导学生跟读，注意声调的准确性。
3. 语法点讲解（15分钟）- 介绍本课的语法点，通过例句展示其用法，并让学生尝试造句。
4. 听力练习（10分钟）- 播放与本课主题相关的听力材料，让学生听取关键信息并回答问题。
5. 口语练习（15分钟）- 分组进行角色扮演或情景对话，让学生在模拟的交际场景中运用所学知识。
6. 文化介绍（5分钟）- 简要介绍与中国节日相关的文化背景，增加学生对中国文化的了解。
7. 课堂小结（5分钟）- 总结本课的重点和难点，强调学生需要特别注意的地方。
8. 布置作业（5分钟）- 布置相关的练习题和口语作业，要求学生在课下进行复习和练习。
教学反思：在教学过程中，我将注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度，确保每位学生都能跟上课程节奏。
同时，我也会鼓励学生提出问题，积极参与课堂讨论，以提高他们的学习兴趣和参与度。
最后，我相信通过这堂课的学习，学生们不仅能够掌握汉语的基本交际技能，还能对中国的文化有更深入的了解。
【精编范文】对外汉语说课-精选word文档 (13页)
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下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。
诚请各位老师批评指正。
一、教材分析1.教材分析：《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。
练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。
整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。
学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。
2．本课分析：招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。
本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。
本课主要教授基本招呼语及练习。
二、教学目标（1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
”（2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。
（3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好”（4）学会四个基本声调的发音，韵母“ao e”。
三、教学重点、难点根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
”教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。
四、教学方法俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。
1.说教法（1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。
因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。
（2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。
（3）以学生为主体。
对外汉语你好说课稿
对外汉语你好说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《对外汉语》中的“你好”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次课程所选用的教材是《汉语入门》。
这本教材具有系统性、实用性和趣味性等特点，适合初学者学习。
“你好”这一知识点位于教材的开篇部分，是学生接触汉语的基础，为后续的学习奠定了重要的基石。
教材通过生动的图片、简洁的文字以及有趣的练习，引导学生逐步掌握“你好”的发音、用法和相关的交际场景。
这一内容不仅是语言知识的传授，更是培养学生跨文化交际意识的开端。
二、学情分析本次授课的对象是零基础的外国学生。
他们对汉语充满了好奇和期待，但同时也面临着语音、语法和汉字等多方面的挑战。
在学习习惯方面，他们可能更倾向于直观、生动和互动性强的教学方式。
此外，由于文化背景的差异，他们在理解和运用汉语的过程中可能会出现一些误解或困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够准确认读和书写“你好”这两个汉字，理解其含义。
掌握“你好”的正确发音，包括声调。
2、技能目标能够在不同的场景中熟练运用“你好”进行问候。
培养学生用汉语进行简单交际的能力。
3、情感目标激发学生学习汉语的兴趣和热情。
培养学生的跨文化交际意识，增进对中国文化的了解和尊重。
四、教学重难点1、教学重点“你好”的发音，特别是声调的准确把握。
“你好”在不同场景中的恰当运用。
2、教学难点学生对于汉语声调的感知和发音，因为这与他们的母语发音系统存在较大差异。
如何引导学生在实际交际中自然、灵活地运用“你好”，避免生硬和机械。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法通过创设各种真实的交际场景，如在校园里、在商店里、在聚会上等，让学生在具体的情境中感受和运用“你好”。
2、游戏教学法设计有趣的游戏，如“声调大比拼”“你好接力赛”等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
对外汉语说课稿
对外汉语说课稿一、说教材本文作为对外汉语教学的重要组成部分，具有举足轻重的地位。
它以我国传统文化为背景，结合现代汉语的运用，旨在帮助学生掌握汉语的基本语法、词汇以及听说读写的能力。
本文主要内容涵盖了以下几个部分：1. 词汇：本文涉及多个日常生活中的常用词汇，如：人物、动物、食物、颜色等，有助于学生丰富词汇量，为日常交流打下基础。
2. 语法：本文通过具体的语境，展示了现代汉语的基本语法结构，如主谓宾结构、时态、语态等，使学生能够更好地理解和运用汉语。
3. 对话：本文设计了多个生活场景，以对话的形式展示汉语的日常运用，提高学生的听说能力。
4. 文化：本文穿插了我国的一些传统文化元素，如节日、习俗等，让学生在学习汉语的同时，了解中国文化，增进对我国的兴趣。
5. 阅读：本文选取了篇幅适中、内容丰富的文章，旨在提高学生的阅读理解能力。
本文在课文中的作用主要体现在以下几个方面：1. 激发学生的学习兴趣：本文内容贴近生活，易于引起学生的共鸣，激发他们学习汉语的热情。
2. 培养学生的实际运用能力：通过本文的学习，学生可以掌握一定的词汇、语法和听说读写技巧，为实际生活中的交流打下基础。
3. 传承中国文化：本文融入了中国的传统文化元素，有助于学生了解我国的历史、文化和习俗，促进文化交流。
4. 提高学生的综合素质：通过学习本文，学生可以培养自己的跨文化交际能力、思维能力和自主学习能力。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握本文所涉及的词汇、语法和句型，能正确运用到实际语境中。
2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，尤其是口语表达和阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，培养他们对中国文化的热爱和尊重。
4. 文化目标：了解中国的传统文化，增进对我国的了解和认同。
三、说教学重难点本文的教学重难点包括：1. 词汇：部分生词的发音和意义对于学生来说较难掌握，需要在教学中重点讲解和练习。
对外汉语教学教案【优秀7篇】
对外汉语教学教案【优秀7篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对外汉语说课稿
对外汉语说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《＿____》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析我所选用的教材是_____出版的《＿____》。
这本教材具有系统性、实用性和趣味性等特点。
从教材的编排来看，它遵循了由易到难、循序渐进的原则，注重语言知识与语言技能的有机结合。
在内容上，涵盖了语音、词汇、语法、汉字等多个方面，同时还融入了丰富的中国文化元素，能够激发学生的学习兴趣。
本单元的主题是_____，主要涉及到_____等语言点。
通过学习本单元，学生能够掌握_____，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二、学情分析我所教授的学生是_____（国籍、年龄、汉语水平等）。
他们具有一定的汉语基础，但在_____方面还存在不足。
在学习风格上，他们_____（如：喜欢互动、注重实践等）。
因此，在教学过程中，我会充分考虑学生的特点和需求，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够掌握_____（词汇、语法等）。
学生能够了解_____（中国文化知识等）。
2、技能目标学生能够正确运用_____进行听说读写。
学生能够提高汉语的交际能力。
3、情感目标培养学生学习汉语的兴趣和积极性。
增强学生对中国文化的了解和喜爱。
四、教学重难点教学重点：＿_____（重点词汇、语法等）。
能够运用_____进行日常交流。
教学难点：＿_____（如：复杂的语法结构、文化差异等）。
如何引导学生在实际情境中灵活运用所学知识。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法通过创设真实的语言情景，让学生在情境中感受和理解语言，提高语言的运用能力。
2、任务驱动法给学生布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言，培养学生的自主学习能力和合作精神。
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我的教学对象是初级汉语水平的美国大学生，
教学目标主要分为三方面，首先是语言点目标，包括掌握生词跟团游、自助游、住宿、安排、咨询等以及语法点“还是”在选择疑问句中的运用和语气助词“吧”的用法。
其次是功能目标，希望通过本节课的学习，学生们能够在日常的生活交际中用选择疑问句来征询他人意见。
最后，希望学生们能够在学习本课的过程中了解中国人的旅游方式和旅游文化，即达成本课教学的文化目标。
教学内容主要是讲解生词、语法点和课文三大部分。
本课生词主要包括旅行社、跟团游、自助游、路线、参加、住宿、安排、咨询等，语法点主要是包含“还是”的选择疑问句和语气助词“吧”。
课文部分着重学生理解其内容并能够流利表达课文中的句子。
本课的教学重点是与旅游主题相关的生词，跟团游、自助游、路线、住宿、安排、咨询等，以及语法点选择疑问句和用于句子末尾表建议的语气词“吧”。
本课教学难点是与旅游主题相关的部分生词，如咨询、安排等，以及“还是“在选择疑问句中的运用。
我将安排两个课时讲解本节课内容，每课时的长度为50分钟。
本节课教学步骤从导入开始，我将采用提问的方法导入新课，
随后是语法点的讲解，通过一些靠近学生生活的例子来帮助他们理解语法点，如课程、爱好等，并归纳语法点和纠正学生回答问题过程中可能出现的偏误。
在操练部分，首先是提供关键词，主语和选择词A与B，让学生连城
句。
然后提供图片创设情境，让学生自主造句。
活动部分，我们会给出任务纸，要求学生完成。
最后是总结与布置作业，作业是以让学生们完成对话的方式帮助他们复习巩固这节课所学的内容。
你要香蕉还是苹果？。