广东五华县客家方言语法专题研究
客家语言的发音特点
客家语言的发音特点客家语言，简称“客语”，是汉语的一个方言分支之一，主要在中国客家地区和新加坡、马来西亚等地使用。
客家语言具有独特的发音特点，以下将介绍客家语言的主要特点。
1. 声调客家语言是一个声调语言，共有7个不同的声调。
声调在客家语言中非常重要，不同的声调可以改变单词的意思。
客家语言的声调系统相对于标准的普通话和粤语来说较为复杂。
下面是客家语言的7个声调及其发音示例：•第一声：平调，音调相对较低，如“阿”（a）•第二声：上声，音调由低到高上升，如“哥”（kʰɤ²）•第三声：下高平调，音调由高到低下降，如“姐”（tɕiː³）•第四声：上升调，音调由低到高上升，如“來”（lɔi²）•第五声：下升调，音调由高到低下降，如“巴”（paː³）•第六声：下平调，音调相对较低，如“世”（sei¹）•第七声：上升降调，音调先上升再下降，如“嬰”（ɥiŋ³）2. 辅音客家语言的辅音系统相对比较简单，辅音的数量比普通话和粤语要少。
客家语言中常见的辅音包括爆破音、塞擦音、清辅音和浊辅音等。
一些常见的客家语言辅音包括：•爆破音：p, t, k•塞擦音：ts, tɕ, kx•清辅音：h, s•浊辅音：b, d, g3. 元音客家语言的元音系统丰富多样，包括单元音和复元音。
客家语言中的元音数量较多，可以根据发音位置和口型将元音分为前元音、中元音和后元音。
一些常见的客家语言元音包括：•前元音：i, y•中元音：ə•后元音：u, ɤ, o, ʌ, ɑ4. 韵母客家语言的韵母系统与普通话和粤语也有一定的差异。
客家语言中的韵母可以单独存在，也可以与辅音组合形成音节。
一些常见的客家语言韵母包括：•单韵母：a, i, u, ə, o, e•复韵母：ai, au, ia, iə, iu, ua, əu, ɔi, ɔu5. 咸声化在某些客家方言中，存在咸声化的现象。
咸声化是指一部分介于舌尖音和舌叶音之间的辅音在特定的语音环境下发生硬腭化或软腭化的变化。
陆俭明《现代汉语语法研究教程》摘要编排版
现代汉语语法研究教程（第三版）陆俭明著北京大学出版社2005年，北京目录绪论0．1 关于语言0．2 关于汉语0．3 语法到底是指什么?0．4 语法和语音、语义0．5 关于语法单位0．6 三组重要的概念0．7句法结构中的两种结构关系第一章词类研究第一节汉语词类研究1．1 汉语词类问题一直被认为是个老大难问题1．2 关于划分词类的依据1．3 怎样依据词的语法功能来给汉语词分类?1．4 各家词类数目多少简析1．5 关于词的兼类问题1．6 汉语词类划分中难处理的问题第二章汉语句法分析第二节层次分析法2．1 句子成分分析法及其局限2．2 句法构造的层次性2．3 关于层次分析法2．4 运用层次分析法需要注意的几个问题2．5 层次分析法的作用2．6 层次分析法的局限第三节变换分析法3．1 层次分析法的局限和变换分析的产生3．2 关于“变换”这个概念3．3 变换分析的客观依据3．4 变换分析的基本精神和所遵守的原则3．5 变换分析的作用3．6 变换分析的局限第四节语义特征分析法4．1 变换分析的局限与语义特征分析的产生4．2 关于语义特征4．3 关于“名词[主语]+动词+名词1+给+名词2”句式4．4 关于“动词+了+时量+了”句法格式4．5 关于“v有……”格式4．6 关于“形容词+ (一)点儿!”祈使句式4．7 关于“名词语+了”句法格式4．8 关于语义特征分析第五节配价分析法5．1 语法研究中的“配价”思想及配价语法分析5．2 “喝啤酒助学生”和“喝啤酒的方式”在语法上有区别吗?5．3 “VP+的”这种“的”字结构的指称和歧义问题5．4 “放了一只鸽子”和“飞了一只鸽子”在语法上有区别吗？5．5 形容词都能受“对……”这一介词结构修饰吗？5．6 介词结构“对……”能作什么样的名词的定语?5．7 为什么可以说“他是王刚的老师”却不能说“※他是王刚的教师”? 第六节语义指向分析6．1 为什么“只吃了一个面包”里的“一”有时能省略，有时不能省略？6．2 语义指向和语义指向分析6．3 是不是每个句法成分都有语义指向的问题？6．4 对于句法成分的语义指向需考虑哪些问题?6．5 对被指向的成分是否会有某些特殊的要求?6．6 “究竞”在句中为什么有时能移位，有时不能移位?6．7 “吃了他三个苹果”到底该看作单宾结构还是双宾结构?6．8 语义指向分析的作用第三章范畴研究第七节汉语语义范畴研究7．1 汉语句法研究中所要关注的语义问题7．2 汉语中的数量短语和数量范畴7．3 数量范畴对汉语句法的制约作用7．4 领属范畴对汉语句法的制约作用7．5 自主范畴对汉语句法的制约作用第四章汉语虚词研究第八节汉语虚词研究8．1 关于虚词用法的研究8．2 关于虚词意义的研究8．3 研究虚词意义的基本方法——比较分析8．4 虚词研究中的语义背景分析第五章形式学派与功能学派第九节形式学派的研究思路9．1 形式学派内的主要派别9．2 美国结构主义形式学派的语言研究9．3 关于切分、语言单位同一性的认定、分类9．4 再说层次分折9．5 两种描写模型9．6 乔姆斯基形式学派的研究思路9．7 乔姆斯基的思想观点9．8 乔姆斯基理论与汉语研究9．9 用乔姆斯基理论重新分析“NP+的+VP”这一名词性结构第十节功能学派的研究思路10．1 功能学派的兴起及其渊源10．2 功能学派面面观10．3 关于主语和谓语、主位和述位、话题和陈述10．4 “我不知道她不在家”和“我不希望她不在家”10．5 关于“汉语式话题句”10．6 汉语和英语在“东西”“南北”说法上的差异10．7 汉语和英语在回答是非问句时用“是”和用“不”的差异10．8 对双宾结构的再认识第六章汉语语法应用研究第十一节中文信息处理中的语法研究11．1 关于中文信息处理11．2 中文信息处理中的“字处理”11．3 中文信息处理中的“词处理”11．4 中文信息处理中的“句处理”11．5 基于规则的“句处理”策略11．6 基于统计的“句处理”策略11．7 实现中文信息句处理的策略第十二节对外汉语教学中的语法研究12．1 对外汉语教学是国家的、民族的事业12．2 语法教学的定位问题12．3 语法教学教什么?．12．4 语法教学怎么教?12．5 要加强对外汉语教学的基础性研究第十三节中学语文教学中的语法研究13．1 关于中小学的语文教学13．2 语文教学改革肋当务之急——树立新的教学理念13．3 语文课中讲授语法知识的目的13．4 语文课中需要讲授哪些语法知识?13．5 语文课中怎样讲授语法知识?13．6 针对语文教学的语法研究结束语——应有的研究素质索引后记绪论“现代汉语语法研究”课，是在同学们先前学过的“语言学概论”和“现代汉语”两门基础课程的有关语法知识的基础上所开设的一门专题性的选修课程。
龙川客家话手部动词辑考
龙川客家话手部动词辑考从龙川方言中选择了20个常用的具有代表性的手部动作词，对其音、义进行了溯源式的考释，尝试推究本字，考证源流。
经研究发现，龙川方言中的手部动词保留了很多古音古义，不少动作的表达与普通话迥异，在发音方面接近惠州音。
标签：龙川方言手部动词本字龙川县位于广东省东北部，东江和韩江上游，属河源市管辖。
龙川有着2200多年的建县历史，是广东历史最悠久的四个古县之一。
龙川东部与广东省兴宁市、五华县交界，西部和南部分别与和平县、东源县毗邻，北部与江西省定南县、寻乌县接壤，总面积3089平方公里。
龙川县下辖25个镇，总人口为89万，居民以客家人为主，还有畲族蓝姓人约0.2万。
《中国语言地图集》（1987）把龙川划为客家方言区的“粤中片”。
龙川县内存在多种口音，尤其是上半县（北部）和下半县（南部），口音差别较大。
本文记录的方言词汇材料来自龙川县四都镇的口音。
四都位于龙川的西南部，位于东江的东岸，人口约一万八千。
距离历史名镇陀城三十多公里，距离县政府所在地老隆镇二十公里，口音与佗城、老隆接近。
由于近年县城老隆发展迅速，语言受普通话和粤语影响较大，相较而言，四都的语言受影响较小，保留了更多的传统说法。
笔者是生在四都，长在老隆的龙川人，父母一直生活在四都。
在调查四都话词汇的时候，发现活跃在四都人口头上的动词颇有特色，不少动作的表达与普通话迥异，尤其是一些表示手部动作的动词。
本文选取了20个常用的手部动词做一些推源式的探讨。
由于近年来关于龙川话的归属问题存在着一定的争议，故在探讨的时候，也与周边其他方言的本字作了比较，参考了朱炳玉的《五华客家话研究》（以下简称《五华》）、罗美珍等的《客家话通用字典》（以下简称《通用》）、李如龙等的《客赣方言调查报告》（以下简称《客赣》）和罗翙云的《客方言》等著作中的关于手部动词的考证。
由于各家的说法存在争议，所以在词语的考释时也采取了不同的处理方式，对于大家公认的动词本字只是简单地列举例句和义项，而对于有争议的一些动词则谈了自己的一点拙见。
客家话语法特点
客家话语法特点
嘿，朋友！你知道客家话不？客家话那语法特点可有意思啦！
比如说，在客家话里，有好多词的顺序跟普通话不一样哟！就像“我食饭先”，这“先”字就放在了后面，是不是很特别？这不就好比我们走路先迈左脚还是右脚，有时顺序一变，感觉就完全不同啦！
还有哦，客家话的量词用法也很独特。
“一条人”，听到这你是不是觉得很奇怪？可在客家话里就是这么说的。
这就好像给每个人都贴上了不同的标签，独特又有趣。
而且呀，客家话里的形容词也很有特色。
“好靓哦”，这个“靓”字用得多生动！就好像一道美丽的风景突然展现在眼前，让人眼前一亮。
和别人交流的时候，用客家话那感觉更是不一样。
比如，“涯爱去行街”，“涯”就是“我”的意思，这种表达是不是别有一番风味？就像我们换了一身新衣服，整个人都不一样了。
总之，客家话的语法特点丰富多彩，充满了独特的魅力。
它就像一个宝藏，等待着我们去深挖，去感受其中的美妙！你难道不想去多了解了解吗？。
汉语方言语法调查
当地流行的民间故事
日常会话材料
山歌、谚语、谜语
广泛收集自然语料
要注意记音的准确性
01
有些单字音与双字音不同
02
词性不同读音不同
03
广州话 普通话
04
白白啲 略白
05
白白 很白
06
长长啲 略长
07
长长 很长
08
我要吃炒饭；我要去炒饭。（吴语）
你去学校唔去？（你去不去学校）
佢睇电影唔睇？（你看不看电影）
闽南话：
汝有读册无？（你有没有读书）
你爱去阿唔？（你要去吗）
汝有看戏无？（你看戏吗）
你去看电影无？（你去看电影吗）
疑问句
语法调查表格的类型主要有：概略调查、全面调查、专题调查三种。
01
概略调查：用较短的时间进行概括性的调查，可以了解方言里最常见、最有方言特色的语法特点。
思考：你所熟悉的方言与普通话语序差异大吗？
1
2
语序不同
01
谓语动词的位置
02
闽南话用“来去”代替“去”，如：
03
我来去睇戏。（我去看戏）
04
来去！来去食饭！（去！去吃饭！）
05
梅县话“去……来”，相当于普通话的“到……去”
06
你去哪儿来？（你到哪儿去）
07
啀去广州来。（我到广州去）
语序的不同1
双宾语的位置：
05
把字句
06
被字句
要注意随时发现问题
注意一些语法现象的发展变化
04
注意两种说法同时并存
03
注意老年人和年轻人的不同说法
02
首先是核对所记录的语言现象是否符合语言实际，有没有不够翔实以至错误之处。
客家话的分类
客家话的分类
1. 哎呀呀，客家话可是有好多分类的哟！就像水果有不同种类一样，比如梅县话，那可是很有代表性的一种呢！像“吃饭”，梅县话会说“食饭”，多特别呀！
2. 哇塞，还有兴宁话呢！这也是客家话的一大分类呀！举个例子，“去哪里”，兴宁话说“去奈欸”，是不是很有意思呀？
3. 嘿，可别忘了五华话呀！它也是客家话分类里很重要的一部分哦！像说“睡觉”，五华话是“睡目”，多有趣呀！
4. 天呐，还有蕉岭话呢！想想看，“今天”用蕉岭话说就是“今晡日”，这分类可真丰富呀！
5. 哇哦，平远话也是不能忽视的呀！比如“下雨”，平远话会讲“落水”，很形象吧！
6. 哎呀呀，还有大埔话呢！“早上”大埔话会说“朝晨”，这分类真的是各有特色呀！
7. 嘿哟，不要忘了汀州话呀！像说“你好”，汀州话就是“汝好”，是不是让你大开眼界呀！
8. 哇啦，还有东江本地话呢！“这个”用东江本地话说“介只”，是不是感觉很新奇呀！
9. 总之呢，客家话的分类好多呀，每种都有自己独特的魅力，真的是太神奇啦！我们得好好去了解和感受这些不同的分类呀！。
浅析粤北地区客家方言的分布及语音特点-定稿-
浅析粤北地区客家方言的分布及语音特点-定稿-目录一、粤北地区客家方言的分布 (2)（一）特定的地理环境构成了各县客家方言的分布特点 (2)（二）粤北最具代表性的纯客市、县、镇 (3)（三）粤北各县市客家方言的形成的历史根源 (4)二、粤北地区客家方言的特点 (5)（一）从客家方言的源流去溯源客家方言的传播 (5)（二）粤北地区客家方言在传播中显示出的特点 (6)三、客家方言的常见语音、词汇特点 (7)（一）声母韵母的发音特点 (7)（二）客家方言的词汇特点 (8)结语 (9)参考文献 (10)毕业论文提纲浅析粤北地区客家方言的分布及语音特点10级语教5班101305048 邓红玉引言客家方言又称“客家话”、或“客话”,个别地方也称“催话”、“麻介话”、“新民话”、“土广东话”。
它是汉语七大方言中内部比较一致的一种方言。
在粤北地区很多地方都属于客家方言区，其中广东韶关境内就分布着许多纯客县市。
从根源追溯客家方言在粤北地区的发展和传播，经过几百年的历史变更，客家人在粤北地区形成了自己独特的文化，也因为地理环境的特殊性而使客家方言在各个地域之间不断的发展壮大。
但交通的闭塞使得客家人无法与外界更好的沟通，因此各地区之间的文化语言又存在着各自的差异性。
正文一、粤北地区客家方言的分布（一）特定的地理环境构成了各县客家方言的分布特点（二）粤北最具代表性的纯客市、县、镇（三）粤北各县市客家方言的形成的历史根源二、粤北地区客家方言的特点（一）从客家方言的源流去溯源客家方言的传播（二）粤北地区客家方言在传播中显示出的特点三、客家方言的常见语音、词汇特点（一）声母韵母的发音特点（二）客家方言的词汇特点结语客家方言被学术界称为研究古汉语的“活化石”。
客家话虽然都具有客家方言的基本特征，但是无论在语音上和词汇上，县与县之间，甚至村与村之间均有着明显的差异。
这种内部的差异性，除受历史行政区划的影响外，与居民的迁徙时代及来源有着更为密切的关系。
汉语方言语法研究的现状与思考
[收稿日期] 2004-07-10 [作者简介] 邵敬敏(1944—),男,浙江宁波人,暨南大学中文系教授、博士生导师。
周芍,女,湖南长沙人,博士研究生。
[基金项目] 国家社科基金“汉语方言疑问范畴比较研究”(批准号:03BYY 029)资助。
3本文在第二届国际汉语方言语法学术研讨会(2004.12,武汉)上宣读。
汉语方言语法研究的现状与思考3邵敬敏,周 芍(暨南大学文学院,广东广州 510632) [摘 要] 汉语方言语法研究长期落后的原因主要有两方面,一是方言学界在语法调查中存在客观困难,二是语法学界对方言语法的认识存在误区。
近年来,汉语方言语法研究逐渐得到重视,开展了若干方面的专题研究,如概貌、词缀、虚词、代词、疑问句、特殊结构和句式等。
今后,汉语方言语法研究应着重以下几个方面:一、开展方言语法调查的基础性工作;二、深化比较研究,三、变换研究思路;四、关注语言接触和相互影响;五、在理论与方法论上有所突破等。
21世纪的汉语方言语法研究必将成为新的热点和增长点。
[关键词] 汉语方言;方言语法研究;理论思考[中图分类号] H146 [文献标识码] A [文章编号] 1000-5072(2005)01-0075-09 20世纪80～90年代的汉语语法研究取得了前所未有的巨大成就,这是有目共睹的。
由于吕叔湘、朱德熙等前辈学者的倡导,汉语方言语法研究也取得了长足的进步,尤其90年代更是呈现出一派热气腾腾的景象。
21世纪的汉语语法研究将出现三个热点,或者说已经开始形成了三个新的增长点,那就是:1、语义语法研究;2、方言语法研究;3、历史语法研究。
这三者分别从内部变换角度,共时横向延伸,历时纵向发展进行独立的或交叉的研究,从而构成一个立体的互补的汉语语法研究网络。
一、方言语法研究长期落后的原因从历史上看,汉语方言语法的描写,实际上还早于汉语共同语(官话)语法体系的建立,这主要是国外传教士根据他们实际需要编写了一些汉语教科书,不能不涉及语法,但是仅仅局限于沿海的一些方言。
客家语言习俗欣赏
梅州中学校本课程客家语言习俗欣赏邓文兵目录前言--------------------------------------------------------------------------------------(３) 第一节客家话属性--------------------------------------------------------------------(３) 第二节客家话代表语言与客家方言-----------------------------------------------(４) 第三节客家话的语音特点-----------------------------------------------------------(４) 第四节以谐音取联兆-----------------------------------------------------------------(５) 第五节避讳-----------------------------------------------------------------------------(６) 第六节客家俗语-----------------------------------------------------------------------(６)第七节客家生活谚语-----------------------------------------------------------------(７) 第八节客家歇后语------------------------------------------------------------------(１５)附广东省梅州市客家话考试2006年乡试试题-----------------------------(１９)客家语言习俗欣赏前言客家人是一个具有显著特征的汉族民系，也是汉族在世界上分布范围最广阔、影响最深远的民系之一。
梅州客家话日常用语大全
梅州客家话日常用语大全梅州是客家人聚集的地区之一，客家话也是梅州的一种方言。
梅州客家话开口就是一股浓浓的乡土气息，独具特色。
下面是梅州客家话日常用语大全：问好1.你好吗？- ho^3 ngaa^5 hai^4 ma? （你好嘛？）2.你下去吧，慢慢走。
- o^4 dei^5 ha^4 kai^4 ba^2, man^4 man^4 zou^2。
（你走吧，慢慢走。
）3.早安好。
- zo^3 on^1 ha^4u。
（早安。
）4.谁听到吗？- sii^1 ten^1 tau^5 ma? （听到了没有？）问询1.你在哪里工作？- ne^5 za^5 naa^5 li^5 kung^4 zok^3? （你在哪里工作？）2.你会说普通话吗？- ne^5 fai^3 soi^3 poo^2 tung^1 wa^2 ma? （你会说普通话吗？）3.你有什么爱好？- ne^5 yau^5 sam^1 mai^6 oi^3 hou^2? （你有什么爱好？）4.你是哪里人？- ne^5 si^6 naa^5 li^5 yan^4? （你是哪里人？）购物1.这个多少钱？- di^5 geh^4 do^1 siu^2 cin^2? （这个多少钱？）2.贵不贵？- guei^6 bu^5 guei^6? （贵不贵？）3.这个便宜吗？- di^5 geh^4 bin^2 ji^6 ma? （这个便宜吗？）4.能不能给我打折？- tang^1 bun^5 tang^1 kap^2 wu^5 daa^3 zat^3? （可以给我打折吗？）餐饮1.你吃饭了吗？- ne^5 ci^3 fan^6 li^5 ma? （你吃饭了吗？）2.你喜欢什么菜？- ne^5 hi^2 vung^1 sam^1 mai^6 choi^3? （你喜欢什么菜？）3.今天特别好吃。
- gin^1 tin^1 dak^1 bik^1 hou^2 sik^6。
客家文化｜略述客家方言“無”字的读音
客家文化｜略述客家方言“無”字的读音近三十多年来，我阅读客家书刊，尤其是客家山歌书籍，不时可看到“冇”字。
例如情歌“郎係日头妹月光，郎冇成家妹冇郎。
好比桌上单只筷，再凑一只就成双。
”还有最近在广东江门台山新出版的《赤溪侨刊》上看到的一首山歌：“托盘冇底样边扛，米缸冇米样边量。
餐餐食饭单只筷，冇双冇对好凄凉。
”客家人唱这两首山歌，就把“冇”字唱成máo,意为“没有”。
试问这个“冇”字用得对不对？不论《康熙字典》或《辞海》（1965年新编本），都查不到“冇”字。
这说明：远古时代，汉人就没有创造这个怪字，倒是《新华字典》里有这个“冇”字：mǎo，（方）没有。
这是什么地区的方言呢？岭南地区的文人都知道，粤方言把“mǎo”写作“冇”；客家方言地区的人们则写作“無”或“无”，也有人写作“冇”的，上述两首山歌歌词就是例子。
其实，海内外学者编著的客家字典里早就清楚地说明：常用字“無” （mo），否定词，“没，没有”。
“無”用在句尾时,韵母（O）的开口度大些。
客家方言中表示松散、不结实的“p'a” 写为“冇”，是广东梅州地区的方言字。
这与广州话为代表的粤方言使用的“冇”（mou）表示“无” ，字形相同，而音义不同。
（见中国社科院语言所黄雪贞编撰的《梅县方言词典》）当代民俗大师钟敬文教授（1903- 2002），是广东海丰县公平镇客家人。
早年编辑的《客音情歌》中，有一首：“竹筒打水两爿开，问妹转去几时来？三萝冇谷丢落海，唔得团圆做一堆。
”歌中所唱的“冇谷”就是不结实的稻谷。
《康熙字典》里的“無”字，武夫切，音巫，亡也，不有也。
《说文解字》作无。
周易中“無”字俱作无。
可见，新中国成立后，将“無”字简化为“无”字,是有深远的文化根源的。
“無”字，古时又通作“毛”。
《后汉书马衍传》有“饥者毛食,寒者裸跣”。
这说明古时“毛”“作”“無”。
清朝国子监祭酒、湖南岳麓书院院长王先谦等人作《后汉书集解》时，引清代著名学者钱大昕语：“古音無如谟，声转为毛。
汉语语法研究的新领域_方言语法研究形势之探析
语言或方言的每一个层面、每一个现象都值得进行深入细致的研究，方言语法研究的重要性不言而喻。
可是，目前方言语法研究是滞后的、不成系统的。
说方言语法研究滞后是相对于方言语音、词汇研究而言。
方言语音的研究起步很早，不仅在基本的语言事实上积累了大量的材料，而且研究的触角也深入到语音研究的各个方面，如变调、儿化等等，在结合音韵学和方言分区上，语音研究的成果就更多了。
说方言语法研究不成系统，主要是相对于普通话语法而言的。
普通话语法从模仿、引进到自主创新，在系统上或者说语法体系上是非常完整的，从一个高度上去研究语法现象的方方面面。
它有自己的理论方法和专门术语，在外行人看来已经觉得是很高深、很先进的学问了。
方言语法研究与方言词汇研究相比，也可以说是滞后的，除了各地单项的、不成系列的词汇调查和研究成果不说，李荣先生主编的《现代汉语方言大词典》（2002）及其分卷本对词汇研究的层次和规模就有极大的提高。
一、汉语方言语法研究的现状说方言语法的研究滞后、不成系统并不代表没有研究成果，特别是到了上个世纪90年代以后，已经有越来越多的方言语法的研究成果展现在我们的面前。
早在1926年，汉语研究的先驱赵元任先生就发表了《北京、苏州、常州的语助词研究》，这是一篇长文，那时真是曲高而和寡啊！而后到了上个世纪80年代，语法学家朱德熙先生大力提倡方言语法的研究，最重要的成果就是关于“的”字和反复问句的研究。
特别是反复问句的研究引起了方言学界的巨大反响，使大家逐渐地认识到了方言语法研究的重要性。
另一位语法学家吕叔湘先生也开始把语法研究的注意力转移到了方言语法上，其成果如《丹阳方言的指代词》（1980）、《指代词的二分和三分法》（1990）。
上个世纪90年代以来，随着方言语法的专题讨论会的召开，并陆续出版了多本方言语法的专题论文集。
如《动词的体》（张双庆1996）、《汉语方言体貌论文集》（胡明扬1996）、《湖南方言的动态助词》（伍云姬1996）、《动词谓语句》（李如龙、张双庆1997）、《代词》（李如龙、张双庆1999）、《介词》（李如龙、张双庆2000）、《湖南方言的代词》（伍云姬2000）、《汉语方言的代词研究》（张惠英2001）等等；还有不少单点方言语法专著，如：《大冶方言语法研究》（汪国胜1994）、《上海话语法》（钱乃荣1997）、《连城客家话语法研究》（项梦冰1997）、《苏州方言语法研究》（李小凡1998）、《上海方言语法研究》（徐烈炯、邵敬敏1998）、《益阳方言语法研究》（徐慧2001）、《成都方言语法研究》（张一舟、张清源、邓英树2001）、《衡阳方言语法研究》（彭兰玉2005）、《浚县方言语法研究》（辛永芬2006）等；成片的方言语法专著，如：《晋方言语法研究》（乔全生2000）、《鄂东方言语法研究》（陈淑梅2001）等；还有不少专著用了比较前沿的语法理论来研究方言语法，如：主要研究吴语语法的《语序类型学与介词理论》（刘丹青2003）运用了语言类型学的理论、研究粤语语法作者简介：蔡华祥（1981-），男，文学博士，南通大学文学院讲师。
梅州客家话日常用语大全重新总结
梅州客家话日常用语大全重新总结梅州客家话日常用语大全重新总结引言：梅州客家话是华南地区一种具有浓厚民族特色的方言。
本文将重新总结梅州客家话的日常用语，以便读者更深入地了解这一方言的表达方式和文化背景。
第一部分：基本问候与寒暄1. 早上好！(Zói sáw wo!)2. 中午好！(Choa mǐnjih wo!)3. 晚上好！(Choi sáw wo!)4. 你好！(Lí 如好!)5. 最近好吗？(Dúo镓?鬼?茶桐?)6. 很高兴见到你！(Xiđê hóngyoon coi zùngngni!)第二部分：家庭与亲属1. 爸爸(Bāba) - 父亲2. 妈妈(Mǎma) - 母亲3. 儿子(Niīnzi) - 儿子4. 女儿(Ngiāzi) - 女儿5. 祖父(Güfu) - 祖父6. 祖母(Gümǔ) - 祖母7. 兄弟(Hīungdi) - 兄弟8. 姐妹(Cáumiē) - 姐妹9. 叔叔(Síusiu) - 叔叔10. 阿姨(Ángyi) - 阿姨第三部分：日常生活1. 吃饭(Sí kim) - 吃饭2. 睡觉(Síziāu) - 睡觉3. 上班(Hǎng bāng) - 上班4. 学习(Hók töh) - 学习5. 做家务(Zó zhiāuf) - 做家务6. 离开(Li cǎi) - 离开7. 回家 (Hui kai) - 回家8. 休息(Xiu sǐ) - 休息9. 看电视(Kim dīngsī) - 看电视10. 打通信设备(Dé hongphón) - 打通信设备第四部分：购物与交流1. 买东西(Mǎi dungsi) - 购物2. 多少钱？(Dio duí sién?) - 多少钱？3. 质量如何？(Zìliōng ngí hóng?) - 质量如何？4. 太贵了！(Dò hiēho ló!) - 太贵了！5. 可以便宜点吗？(Hói yèihī dímów dóngmá？) - 可以便宜点吗？6. 这个好看！(Có điü hónglúi!) - 这个好看！7. 我喜欢这个颜色！(Ngōi hêh hóngsī!) - 我喜欢这个颜色！8. 请给我拿来。
高中历史课堂教学中史料选取史料教学的研究与实践
高中历史课堂教学中史料选取史料教学的研究与实践发布时间：2021-10-08T08:16:47.561Z 来源：《中国教师》2021年第5月15期作者：詹振凡[导读] 普通高中《历史课程标准》（2020修订）的学科素养包括唯物史观、时空概念、史料实证、史料解释、家国情怀五个方面。
詹振凡广东省梅州市五华县教师发展中心广东省梅州市 514400摘要:普通高中《历史课程标准》（2020修订）的学科素养包括唯物史观、时空概念、史料实证、史料解释、家国情怀五个方面。
其中史料实证是诸素养得以达成的必要途径，史料解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求，可见史料选取与史料教学是历史课堂教学的关键环节，是教师在历史课堂教学实施学科素养的主要手段。
很多教师非常注重史料教学在课堂中的应用,但是在史料选取方面相对随意。
为了追求课堂教学的有效性,教师课堂中的史料应按照真实性、针对性、有效性及思想性的四大原则来进行选取。
本文首先分析高中历史课堂教学中选取史料教学的必要性和有效性，随后分析高中历史课堂教学中史料的获取途径，最后探究高中历史课堂教学中史料教学的实践应用方法。
关键词:高中历史；历史课堂；史料选取；史料教学；实践运用引言：在现代历史课堂教学的过程中，史料教学已经被教育专家发现，并要求我国历史教师应用在历史教学中，同时广大历史教师也认可用史料进行教学。
但在实践教学过程中，历史教师仍然无法采取合适的史料来开展高中历史的教学工作，这就需要高中教师研究史料选取的方法及史料教学的具体实践运用方法，来开展对高中学生史料教学和教科书结合的高中历史教学工作。
一、高中历史课堂教学中选取史料教学的必要性和有效性（一）必要性时间的不可逆性让历史几千年来的变化过程具备了客观、不可重复的特点。
这种不可重复性导致了我们仅仅是通过对一个特定历史材料进行研究而无法深入地探讨其历史演变的整个过程。
所以,史料课堂教学对中学的历史教学起到了至关重要的作用。
语言资源丨广西客家话的三种类型[转发]
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语⾔资源⼁⼴西客家话的三种类型[转发]本⽂转⾃“西⼤语⾔学”⼴西境内主要通⾏三种客家话。
⼀是长乐声，主要来⾃⼴东的梅州地区。
以长乐（今五华县）为主。
长乐声使⽤⼈⼝最多，分布也最⼴泛。
⼆是河婆声，主要来⾃⼴东的河婆（今揭西县）⼀带。
河婆声的使⽤⼈⼝次之。
三是河源声，主要来⾃⼴东的河源市⼀带。
河源声的使⽤⼈数较少。
为了弄清⼴西三类客家话的异同，我们将⼴东三地（五华、揭西、河源）的客家话语⾳特点分述如下：⼀、五华客家话（长乐声）的语⾳特点（⼀）古全浊声母字不论平仄，逢塞⾳、塞擦⾳今读送⽓清⾳。
（⼆）古精组、知⼆组、庄组字今读ts tshs声母；古知三组、章组字今读tʂ tʂh ʂ声母。
装（庄）≠张（知三）≠章（章），罩（知⼆）≠照（章），桌（知⼆）≠着（～衫，知三）（三）分尖团。
在i韵前，古精组读tstsh s声母，古见组读k kh h声母。
（四）流开⼀韵今读eu。
（五）古臻摄帮组字开⼝读如合⼝，如宾=奔pun44，贫=盆phun11，民=门mun11,笔=不put1（六）古梗摄有⽂⽩异读。
（七）通合三韵今读有i介⾳。
如穷khioŋ11。
（⼋）⽆撮⼝呼韵母，如⾬i31，吕li44，也⽆合⼝呼韵母，如⽠ka44，怪kai53；有⾆尖前韵母ɿ。
（九）歌豪不同韵。
歌ko44≠⾼kau44（⼗）五华客家话有六个声调，阴平44，阳平13，上声31，去声53，阴⼊1，阳⼊5.浊声母去声字今读上声31，如帽，漏，岸，⽤，病，⼤，共，助等。
⼆、揭西客家话（河婆声）的语⾳特点揭西话，⼜叫“半⼭客”，受潮汕话影响较⼤。
其语⾳特点有：（⼀）中古⾮组字声母今⾳读p ph较多。
如饭phon21。
（⼆）中古影、以、云母多数字及⽇母部分字的声母今⾳读z或ʒ，⽽⾮零声母。
（三）中古见组字声母今⾳读kh声母较多，如去khi52,⽓khi52。
（四）歌豪同韵（丘学强，2008，）。
歌＝哥ko44.也有歌豪不同韵（林伦伦，1994），歌ko44≠⾼kau44。
客家方言的分布
客家方言的分布展开全文客家方言主要通行于大陆的广东、广西、福建、江西和四川、湖南、海南部分地区。
其中主要的区域是广东东部和北部，广西南部，江西南部，福建西部。
粤闽赣边区一带是客家最集中的地区，因而也是客家方言最流行的地区。
在海外，台湾和香港有部分地区讲客家话。
东南亚印度尼西亚、马来西亚、新加坡、泰国、越南、菲律宾以及美洲华侨、华裔中也有不少讲客家话的。
广东的客家方言几乎遍布全省，但主要分布在粤东、粤北地区。
其中纯粹属客家方言或以客家方言为主的县市有：梅县、兴宁、五华、大埔、蕉岭、平远、龙川、和平、始兴、连平、新丰、河源、丰顺、紫金、南雄、翁源、连南、英德、惠阳、曲江、博罗、宝安、惠东、揭西、仁化、乐昌、廉江、乳源。
此外饶平县、揭西、海丰、陆丰、龙门、从化、花县、新会、化州、四会、阳江、鹤山、三水、高要、开平、信宜、珠海、深圳龙岗、东莞等广东的其它地区的一些县市也有不同程度的客家话分布。
据最新调查资料统计，在粤西的湛江、茂名、阳江三市约有190万人讲客家话，分布区域约为6400平方公里，具体分布在廉江、化州、信宜、高州、电白、阳西、阳春等县。
福建省客家方言主要分布在闽西的长汀、连城、上杭、武平、永定、清流、宁化、明溪等县。
此外，南靖的曲江，平和县的九峰、长乐，诏安县的秀篆、官陂，龙岩西北部万安（旧名溪口镇）等地说的也是客家方言。
江西省客家方言主要分布在赣南的兴国、宁都、石城、瑞金、会昌、寻邬、安远、全南、龙南、定南、信丰（不包括县城嘉定镇和城郊的部分农村）、大余、崇义、上犹、南康、赣县、于都等十七个县和西北部的铜鼓县、修水县的大部分乡镇。
此外，萍乡、广昌、永丰、吉安、泰和、万安、遂川、井冈山、宁冈、永新、万载、宜丰、奉新、靖安、高安、武宁、横峰等县市的部分乡镇均讲客家方言。
四川省也是客家人居住较为集中的一个省份，客家方言主要分布在成都郊区东山一带、新都、金堂、广汉、什方阝、彭县、双流、新津、简阳、仁寿、资中、威远、安岳、富顺、泸县、合江、宜宾、广安、仪陇、巴中、通江、达县、西昌等县市的局部地区。
客家方言量词种类举例及其特征初讨
客家方言量词种类举例及其特征初讨发表时间：2011-09-28T09:46:31.640Z 来源：《时代报告》2011年7月供稿作者：彭菲菲[导读] 断[don] 称每一层阶梯为“一断”，大概因为每一阶层都是断开的。
——以广东省汕尾市陆河县客家话为例彭菲菲（首都师范大学文学院汉语国际教育专业硕士，北京 100037）中图分类号：H176 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）07-0000-01摘要：客家方言分布广泛但其内部也有较强的一致性。
在客家方言中量词词汇丰富，本文试以广东省汕尾市陆河县客家话为例，探讨客家方言中量词的种类及其特征，指出客家方言量词具有历史延续性、鲜明地方性、一词多义性和生动形象性等几方面特征。
关键词：客家方言；量词；陆河；历史延续性；鲜明地方性；一词多义性；生动形象性“客家方言通称客家话或客话。
”[1]在历史上由于社会动乱，中原汉人大批南迁，在经过长期颠沛流离之后，这批被称为“客人”的中原汉人最后定居于闽粤等地，他们所操的语言慢慢发展成为一种方言,即我们今天所熟悉的“客家话”。
作为古代汉语的“活化石”，客家话至今仍流行于粤东、闽西和赣南等客家地区，并成为现代汉语中一个独立的方言系统，发展为七大方言之一。
广东省内到处都有客家话的分布，但主要在粤东、粤北地区。
笔者的家乡汕尾陆河位于粤东，当地居民就是以客家话为母语的。
“客家方言尽管分布范围很广，但内部的一致性比较强。
”[2]本文试以陆河客家话为例，探讨客家话中量词的种类及其特征。
本文依据詹伯慧主编的《汉语方言及方言调查》将客家方言的声调分为6个：阴平44，阳平11，上声31，去声53，阴入11，阳入55。
采用五度标记法分别为：˦，˩， ， ，˩，˥。
1 客家方言量词种类举例量词表示计量单位，又叫单位词。
量词是汉语中后起的词类，先秦汉语中很少有这一类词。
它们在两汉开始兴起，到南北朝时期就大量使用了。
广东五华客家话语音系统
第二章五華話語音系統第一節水寨鎮語音系統一、聲韻調系統(一)聲母水寨鎮的聲母，包含零聲母在內，共有20個：p p m f vt n lts st ’k h下為例字：p-疤pa44,幣pi53,飛pi44,筆put2,糞pun53p’-肥p’ i13,肺p’ i53,標p’iau44,貧p’in13,弼p’iet2m-巫mu13,尾mi44,敏men44,蜜met4,蚊mun44f-胡fu13,夫fu44,闊fat2,葷fun44,蜂fu 44v-芋vu31,煨voi44,話va31,戊vu31,萬van31t-肚tu31,知ti44,鳥tiau44,跌tet2,誕tan31t’-杜t’u53,堤t’i13,退t’ui53,聽t’a 53,廳t’ia 44n-挪no13,蟻ni44,偶neu31,攬nam31,囊no 13l-羅lo13,旅li31,而lu13,覽lam53,弄lu 31ts-租ts 44,抓tsa44,滲tsam53,桌tsok2,僧tsen44’-詞ts’ 13,賺ts’an31,棧ts’an31,閂ts’on44,拆ts’ak2s-瘦seu53,旋son13,匠sio 31,息sit2,星sin44t -者t a31,豬t u44,志t 53,懲t n31,蜀t uk2t ’-扯t ’a31,箸t ’u31,鼠t ’u31,匙t ’ 13,抽t ’iu44-社 a44,書 u44,系 53,舐 e44,丘 iu44k-果ko31,洽kiap2,強(勉~)kio 31,降ko 53,莖kin44k’-箍k’ieu44,啟k’i31,橋k’iau13,狹k’iap4,歡k’on44-瓦 a31,女 i31,任 im31,岸 an31,年 ien13h-霞ha13,耗hau44,渴hot2,莧han31,恨hen31-阿a44,爺ia13,安on44,恩en44,仁in31(二)韻母本地語音共有64個韻母，其中含20個陰聲韻、22個陽聲韻、20個入聲韻，以及成音節鼻音2個，詳見下表。
现代汉语语法研究专题
2、轻重音对语法的影响
学习’文件 ’学习文件
出租’汽车 ’出租汽车
进口’设备 ’进口设备
洗得’干净 ’洗得干净
语言是人类籍以思维和互相交际的一个音义结合的符号系统，是一个变动的音义结合的结构系统。
1
语言系统里，语音、词汇、语法是三大要素。
2
二、关于汉语
01
汉语方言
02
汉民族共同语
03
现代汉语普通话的特点
一般认为汉语可以分为七大方言区：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。
03
汉语在长期的历史发展过程中，产生并形成了许多方言。其主要分歧表现在语音、词汇、语法上。
1、音节数对语法的影响和制约
我送她一支玫瑰花。（玫瑰）
1
她很喜欢牡丹花。（牡丹）
2
那丁香花真醉人。（丁香）
3
她采了一大把菊花。（菊）*
4
我喜欢桂花。（桂）*
5
她摘了一支荷花。（荷）*
6
A
EDFFra bibliotekBC
山西万荣县 山西万荣
江苏海门县 江苏海门
山西宿县
北京通县
江苏吴县
北京昌平县 北京昌平
02
何大安（1988）认为，作为一个结构应该具备三种性质：整体性、可分割性和内含规则性。
03
整体、成分、关系（规则）是结构的三大要素。
04
01
语言的本体
02
C、语言是一个变动的结构
语言的表现形式 语言有口语、书面语、体态语三种形式，口语是语义最根本的表现形式，书面语是在口语基础上提炼加工而成。每一种语言都有体态语这种表现形式。
03
A、词类和句法成分一对多。
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广东五华县客家方言语法专题研究
本文以五华方言里的若干语法范畴为研究对象,对五华方言中的特色语法现象进行了专题式探讨,以点带面,揭示五华方言语法的特点。
在研究方法上,尝试通过“普—方—古”的大三角视野,立体地观照单点方言语法特点,并据此延伸至汉语语法相关问题的探讨。
全文共分七章：第一章,绪论。
主要介绍了五华县的人文地理及方言概况、五华方言的音系、相关语法研究现状综述、语料来源和体例说明以及研究对象、方法和意义等。
第二章,动词的体。
主要对五华县方言中动词的体貌做了描写和考察,包括完成体、进行体、先行体、持续体、经历体、起始体、继续体、已然体、将然体、短时貌/尝试貌、反复貌和连续貌。
第三章,形容词的级。
主要讨论五华方言中状态形容词的程度量级,分析了状态形容的重叠式和附加式。
第四章,程度副词。
主要对五华方言中几个程度副词的量级范畴进行了系统描写和分析。
第五章,介词。
主要对五华县方言中介词的用法及语义做了描写和考察。
第六章,助词。
主要对五华县方言中的助词做了描写和考察,包括了结构助词、动态助词和语气助词。
第七章,结语。
这一章是对全文的总结,主要阐述关于本文研究的一些思考。